材料工程論文精選(九篇)
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第1篇：材料工程論文范文
1.上好緒論課程，引入團(tuán)隊合作理念
在以往的緒論課程中，只講授課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法等，在團(tuán)隊合作模式學(xué)習(xí)中，還要向?qū)W生介紹團(tuán)隊合作理念，團(tuán)隊的價值，例如：中國有古語“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，自然界有“大雁團(tuán)隊”，牧羊犬的作用等等，通過講寓言故事、職場故事讓學(xué)生們接受團(tuán)隊的概念，認(rèn)識團(tuán)隊合作的重要性，使學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。
2.組建團(tuán)隊，提出要求
采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的模式組建團(tuán)隊，同時要求學(xué)生完成以下任務(wù)：選出一名組長、起個鼓舞人心的組名、寫出小組的《學(xué)習(xí)公約》、確定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.設(shè)置小組競賽式的課程形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在授課過程中，采用小組競賽的課程形式，實(shí)行積分制，包括加分制度和扣分制度。其中，加分是任何有利于課程學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，例如，課題探究式提問，給予小組相應(yīng)的思考和討論時間，回答正確的給予加分；小組制作小教具給予加分等?？鄯质侨魏尾焕谡n程學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，例如：遲到、缺勤、早退等。核心知識點(diǎn)的講解通過組織小組之間的辯論或互判作業(yè)等形式形成競爭，準(zhǔn)備充分的、正確的小組加分，對抗失敗的小組不得分。通過此種方式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過競爭，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、團(tuán)隊合作中的幾個重點(diǎn)
1.多方位指導(dǎo)團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)過程
通過課上穿插、課后輔導(dǎo)、預(yù)留作業(yè)（包括預(yù)習(xí)作業(yè)、思考作業(yè)、小組作業(yè)、個人作業(yè)和趣味作業(yè)）等形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程知識的同時，了解團(tuán)隊合作的科學(xué)程序、組長與組員的權(quán)利與義務(wù)、團(tuán)隊內(nèi)部的溝通與協(xié)作以及要達(dá)到目標(biāo)所需要的要素等問題，合理規(guī)劃團(tuán)隊合作的各種載體是團(tuán)隊合作模式學(xué)習(xí)成功的重要因素。
2.教學(xué)評價
定期地對團(tuán)隊合作小組進(jìn)行評價，并反省在小組活動中，同時作為課程成績的一部分。該課程每位同學(xué)的平時成績由以下幾部分組成：實(shí)驗(yàn)成績（30%）+平時作業(yè)成績（20%）+小組成績（30%）+小組組長打分（20%）。
三、課程改革成效
第2篇：材料工程論文范文
根據(jù)上述結(jié)構(gòu)形式、材料以及初步估算的結(jié)構(gòu)尺寸，建立分析模型。依據(jù)機(jī)翼結(jié)構(gòu)的對稱性及載荷對稱性可得邊界：機(jī)翼與機(jī)身連接處的節(jié)點(diǎn)有節(jié)點(diǎn)位移δx=0、δy=0、δz=0。整個模型共500個節(jié)點(diǎn)，1643個單元，4套外載荷，10個氣動分區(qū)，205個氣動小塊。分析模型見圖2。
滿應(yīng)力優(yōu)化設(shè)計
滿應(yīng)力設(shè)計是通過劃分結(jié)構(gòu)設(shè)計區(qū)和選擇關(guān)鍵元的方法實(shí)現(xiàn)的。設(shè)計區(qū)中包括若干個有限元件，從諸元中選出有代表性的元件作為關(guān)鍵元，只對關(guān)鍵元進(jìn)行強(qiáng)度比再設(shè)計。計算時可將結(jié)構(gòu)分為設(shè)計區(qū)和非設(shè)計區(qū)。每個設(shè)計區(qū)受一個變量控制，通過再設(shè)計得出各設(shè)計區(qū)中諸關(guān)鍵元新的尺寸A（k）ij后，再從中選出最大的作為該區(qū)的統(tǒng)一變量D（k+1）ij（i∈某區(qū)，j∈該區(qū)的關(guān)鍵元），然后考慮最大、最小變量約束，再進(jìn)行下一輪迭代，這就是通常所說的結(jié)構(gòu)元件尺寸（A）與設(shè)計變量（D）之間的耦合關(guān)系。對非設(shè)計區(qū)，將不指定關(guān)鍵元，在設(shè)計中該區(qū)元件尺寸不作改變。
滿應(yīng)力設(shè)計的初始設(shè)計值取工程估算法估算的初步值，設(shè)76個設(shè)計區(qū)、646個關(guān)鍵元、164個設(shè)計變量。表1給出了滿應(yīng)力設(shè)計結(jié)果。結(jié)果表明，經(jīng)7次迭代收斂，結(jié)構(gòu)質(zhì)量明顯下降，結(jié)構(gòu)減質(zhì)量24.478kg（14.3%）。經(jīng)過滿應(yīng)力設(shè)計后，各設(shè)計區(qū)尺寸得到調(diào)整，主要體現(xiàn)在緣條面積下降（有的還退回最小限），蒙皮局部厚度增加，總體分布合理。
數(shù)學(xué)規(guī)劃法優(yōu)化設(shè)計剪裁
在滿應(yīng)力設(shè)計的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)規(guī)劃法進(jìn)行多約束優(yōu)化設(shè)計，獲取滿足各種設(shè)計要求的最終設(shè)計，具體來說是將優(yōu)化設(shè)計歸結(jié)為求解下述數(shù)學(xué)規(guī)劃問題：尋找一組設(shè)計變量其中：（fX）為依賴于設(shè)計變量向量X的目標(biāo)函數(shù)；gj（X）為性狀約束函數(shù)；xLi和xUi分別為設(shè)計變量xi的下限與上限；m表示設(shè)計變量數(shù)；n表示約束數(shù)。進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)劃法設(shè)計首先要確定約束限，需要把滿應(yīng)力設(shè)計結(jié)果值返回分析模型，根據(jù)再分析結(jié)果確定約束限。這里考慮把主翼盒設(shè)計成強(qiáng)緣條薄蒙皮的結(jié)構(gòu)形式，初始141.23kg的結(jié)構(gòu)質(zhì)量也可以接受，因此將滿應(yīng)力設(shè)計結(jié)果值返回時，局部調(diào)整設(shè)計變量的下限，使緣條面積不再下降。結(jié)構(gòu)進(jìn)行再分析，計算結(jié)果為：U245653mm，f16.8Hz，η0.81，vF252.3m/s，W141.23kg。
從滿應(yīng)力設(shè)計結(jié)果，結(jié)合結(jié)構(gòu)質(zhì)量要求、強(qiáng)度要求、以及顫振包線，最終規(guī)定出數(shù)學(xué)規(guī)劃法設(shè)計的約束限為：1）位移約束1個，翼尖后緣點(diǎn)的Y向位移值U245≤628mm；2）振動約束1個，f1≥6.9Hz；3）靜彈約束1個，內(nèi)、外副翼俯仰效率η≥0.815（Ma=0.8，13km）；4）顫振約束1個，vF≥300m/s（海平面）。
數(shù)學(xué)規(guī)劃法設(shè)計設(shè)有50個設(shè)計區(qū)、122個設(shè)計變量（設(shè)計區(qū)為主翼盒段的上下蒙皮、縱向梁緣條和梁腹板）。表2給出了在位移、振動、顫振約束下的最小結(jié)構(gòu)質(zhì)量設(shè)計結(jié)果?？梢?，經(jīng)4次迭代后，全部滿足約束條件，結(jié)構(gòu)質(zhì)量僅增加10kg左右，而位移降低72.3mm，顫振速度提高了47.66m/s（占18.9％），充分表明優(yōu)化設(shè)計后結(jié)構(gòu)效率明顯提高。多約束優(yōu)化變量收斂后，從優(yōu)化尺寸分析看，內(nèi)外翼轉(zhuǎn)折部蒙皮的±45°和0°鋪層厚度都明顯增加，這種尺寸分布可以提高結(jié)構(gòu)的彎曲和扭轉(zhuǎn)剛度，對綜合滿足多種約束條件有利。為進(jìn)一步說明±45°、0°和90°鋪層比例對結(jié)構(gòu)彎曲和扭轉(zhuǎn)頻率的影響，詳細(xì)分析了在相同鋪層厚度的情況下，機(jī)翼振動、顫振特性隨蒙皮不同鋪層比變化情況，見表3。
表3中f1、f2、f3、vF分別對應(yīng)結(jié)構(gòu)的一彎、二彎、一扭頻率和顫振發(fā)散速度，可以看出，在相同鋪層厚度的情況下提高±45°鋪層比例，可有效提高結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)頻率，從而提高結(jié)構(gòu)的顫振速度。
結(jié)論
第3篇：材料工程論文范文
借本課程增加材料成型技術(shù)這一緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際課程內(nèi)容的契機(jī)，改變以往重理論、輕實(shí)際的做法，在教學(xué)內(nèi)容、方法及考核方式等方面樹立并體現(xiàn)出“突出應(yīng)用、培養(yǎng)工程能力”的教學(xué)理念。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生正確選材及制定合理的加工工藝的工程應(yīng)用能力為目的的指導(dǎo)方針，在教材選編、教學(xué)內(nèi)容、方法等諸多方面進(jìn)行深入地研究和探索。通過本課程的學(xué)習(xí)，使我校機(jī)械和近機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生理解工程領(lǐng)域?qū)Σ牧系闹饕阅艿囊?、各大類材料的主要特征和各種熱成型方法的特點(diǎn)，明確各類材料的相變規(guī)律及其組織-性能間的關(guān)系及材料加工工藝對組織的影響規(guī)律，掌握常用材料的組織、性能及處理工藝特點(diǎn)，最終能夠?qū)唧w的零件結(jié)合具體工況做出正確、科學(xué)、合理的選材并確定出正確的加工工藝路線。為我校機(jī)類和類機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才提供必需、充分、有用的工程材料及其成型技術(shù)的基礎(chǔ)知識和工程應(yīng)用能力，使他們獲得優(yōu)秀的科學(xué)選材、用材和合理安排熱、冷工藝路線的能力。
二、合理整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程知識體系
為使所授機(jī)類及近機(jī)類專業(yè)學(xué)生全面了解熟悉鑄造、鍛造及焊接等熱加工工藝，增加“材料成型技術(shù)”部分。該部分涉及內(nèi)容多，而新設(shè)置的工程材料及其成型技術(shù)課程與工程材料課程相比，課時僅增加8學(xué)時，這樣必須壓縮《工程材料》部分的內(nèi)容與課時。我們遵循新的教學(xué)理念，合理地優(yōu)化、縮減了《工程材料》偏理論部分的內(nèi)容，淡化與核心內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論。如：在“材料的力學(xué)性能”部分，刪除材料的物理性能等內(nèi)容；在“金屬晶體結(jié)構(gòu)”部分，刪除立方晶系的晶面和晶向的表示方法等內(nèi)容；在“合金結(jié)構(gòu)鋼”部分，刪除微合金非調(diào)質(zhì)鋼、易切削鋼及低淬透性鋼。對白口鑄鐵的結(jié)晶過程及鋼的表面淬火與化學(xué)熱處理等內(nèi)容僅作簡單介紹。把金屬的塑性加工部分合并到材料成型技術(shù)中的鍛造部分；把典型工件的選材及工程材料的應(yīng)用合并到零件失效、毛坯分析與材料選擇部分。同時，豐富與后續(xù)課程、畢業(yè)設(shè)計及工程應(yīng)用密切相關(guān)的內(nèi)容，如鐵碳合金相圖、鋼的熱處理原理和工藝、鋼的分類編號及用途等，增強(qiáng)學(xué)生對這些內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)問題的理解和掌握，夯實(shí)工程材料理論基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，使課程內(nèi)容與工程實(shí)踐相結(jié)合，挖掘平時在實(shí)際生產(chǎn)中的相關(guān)案例，通過與企業(yè)廣泛聯(lián)系，從中獲得大量生產(chǎn)中的案例。如在“零件失效、毛坯分析與材料選擇”一章，把從企業(yè)收集的案例，經(jīng)過整理、分析后加入教材中。結(jié)合生產(chǎn)中的具體零件，在分析零件的工作條件、失效形式及對零件性能要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行選材，制定加工工藝路線。這對培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力大有益處，為他們將來從事機(jī)械行業(yè)的生產(chǎn)加工，打下了良好的基礎(chǔ)。課程始終貫穿材料的成分-組織-工藝-性能之間的關(guān)系這條主線。以性能為起點(diǎn)，分部講授成分、組織和工藝對性能的影響，最后通過學(xué)習(xí)鐵碳合金相圖和過冷奧氏體冷卻曲線，綜合講解成分、組織、工藝與性能間的關(guān)系,讓學(xué)生牢固掌握“材料的性能取決于其成分、組織和工藝”的觀點(diǎn)，這樣就變分散為集中,變模糊為清晰,以利于學(xué)生建立完整體系的概念,保證了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。據(jù)此，將課程內(nèi)容分為工程材料基礎(chǔ)理論、常用工程材料、工程材料成型技術(shù)基礎(chǔ)和工程材料的應(yīng)用及成形工藝的選擇四大模塊,實(shí)行模塊化教學(xué)、突出材料的工程應(yīng)用,并對各模塊的內(nèi)容做了精心挑選與合理調(diào)整。
三、綜合運(yùn)用多元化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果
在課堂教學(xué)中，為使學(xué)生能夠在聽課過程中主動思考，緊緊跟上教師的講課思路，采用案例法、啟發(fā)式、問題授課法、研究式與討論式等教學(xué)方法及這些方法的組合。如講授加工硬化這一重要概念和內(nèi)容時，先在課堂上用舉例法演示用手彎曲鐵絲感到發(fā)熱和越來越硬的現(xiàn)象，用問題授課法提出產(chǎn)生該現(xiàn)象原因這一本質(zhì)問題，接著揭示變形中其材料內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)的變化，然后讓學(xué)生分析由此帶來哪些性能的變化，以此解釋加工硬化的成因。多種教學(xué)方法的應(yīng)用，有效地激發(fā)了學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。提出并初步實(shí)施了工程材料及其成型技術(shù)課程的一種新的教學(xué)方法-關(guān)鍵詞教學(xué)法。針對工程材料及其成型技術(shù)課程內(nèi)容龐雜,概念繁多且課時短的特點(diǎn)，提出了關(guān)鍵詞教學(xué)法。從基本概念、章節(jié)以至全課程中提煉關(guān)鍵詞，并將它們有機(jī)地結(jié)合，將零散的知識結(jié)構(gòu)化，形成關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)（圖），構(gòu)建出課程的基石和框架。初步的教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法有利于學(xué)生理解記憶，對提升他們的提煉、概括等學(xué)習(xí)思維能力大有益處。在教學(xué)手段上，課堂教學(xué)板書講授與多媒體演示并重，在便于學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出圖文并茂、聲情融會、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。如用板書法講解相圖中的杠桿定律、二元合金相圖與Fe-Fe3C相圖的結(jié)晶過程等內(nèi)容，可以充分展現(xiàn)邏輯思維全過程。晶體結(jié)構(gòu)、缺陷和結(jié)晶過程等應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以充分展示三維立體的晶體結(jié)構(gòu)特征與缺陷形貌及形成機(jī)理，動畫演示由液態(tài)到固態(tài)的結(jié)晶過程，增加了可視性與趣味性。
四、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與手段，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力
為提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要，對工程材料及其成型技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全新的改革與設(shè)計規(guī)劃，包括類型、方法及考核方法等。按照教學(xué)規(guī)律，劃分實(shí)驗(yàn)層次，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理順實(shí)踐過程，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計型實(shí)驗(yàn)。課程設(shè)置三個實(shí)驗(yàn)，即碳鋼硬度測定及熱處理、鐵碳合金組織觀察和零件的選材、熱處理、性能測試與組織觀察。“碳鋼硬度測定及熱處理”為基本技能型實(shí)驗(yàn)，通過該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)こ滩牧霞捌涑尚图夹g(shù)課程實(shí)驗(yàn)中所涉及的設(shè)備與儀器有一定的了解，有利于他們熟練地對這些設(shè)備與儀器進(jìn)行操作。“鐵碳合金平衡組織的觀察”為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是為更好地理解和掌握鐵碳平衡相圖而設(shè)置的。“零件的選材、熱處理、性能測試與組織觀察”為綜合、設(shè)計型實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的材料及成型技術(shù)的基本原理，綜合分析給定零件的力學(xué)性能指標(biāo)，以此選擇材料、熱處理及性能檢測設(shè)備，制定出相應(yīng)的熱處理工藝并完成金相試樣制備、組織觀察、硬度測試及熱處理操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)。這一綜合、設(shè)計型實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握課程中相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，而且必須針對具體零件的特點(diǎn)進(jìn)行全面分析與綜合，這樣選擇的材料和制定的工藝才能合理。這對于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高是大有益處的，也為他們畢業(yè)后盡早勝任企業(yè)相關(guān)的技術(shù)工作創(chuàng)造了條件。
五、實(shí)施多種課程考核方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
第4篇：材料工程論文范文
（1）改革教學(xué)模式
突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性
①因?qū)W生學(xué)習(xí)能力參差不齊，在改革初期，可嘗試讓學(xué)生自由選擇是做綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)還是常規(guī)實(shí)驗(yàn)，給有能力的學(xué)生一定的發(fā)揮空間，效果好可推廣到全部學(xué)生；
②實(shí)驗(yàn)材料的選擇。學(xué)生可用老師指定的材料，也可選擇自己感興趣或?qū)嶋H學(xué)習(xí)生活中接觸的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣，且讓學(xué)生感覺到實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，而不是對一個毫不相干的零件或材料進(jìn)行測量；
③時間自由。實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生在做足充分的準(zhǔn)備工作后，在人數(shù)允許的情況下，預(yù)約實(shí)驗(yàn)時間，而不是按規(guī)定批次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一次實(shí)驗(yàn)不成功或者對結(jié)果不滿意可以重復(fù)進(jìn)行，沒有時間限制。
（2）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革———強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的綜合性和設(shè)計性
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新，滿足就業(yè)需求，增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。具體為首先學(xué)生從多個不同的任務(wù)書中任選一份，然后運(yùn)用理論課所學(xué)的知識結(jié)合自行查閱資料選擇合適的材料，設(shè)計加工流程，制定合理的熱處理工藝規(guī)范，并要求學(xué)生親自獨(dú)立完成熱處理操作、硬度檢測、金相試樣制備、組織觀察與分析等過程。這種綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
（3）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)改革的具體場所，實(shí)驗(yàn)改革的實(shí)施應(yīng)該與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同步進(jìn)行。具體為：
①師資方面：開設(shè)綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)必須要有高層次綜合性人才的師資隊伍，應(yīng)具備教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研的綜合經(jīng)驗(yàn)。解決這一問題一是可通過引進(jìn)高層次人才到實(shí)驗(yàn)室工作；二是對現(xiàn)有的師資隊伍進(jìn)行培養(yǎng)以提高綜合素質(zhì)；三是提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的待遇保證師資隊伍的穩(wěn)定性及高水平性。通過多種方式滿足綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)對師資隊伍高標(biāo)準(zhǔn)的要求。
②設(shè)備條件：改革是為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，給學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作的機(jī)會，因此必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件的建設(shè)。一是必須增加設(shè)備臺套數(shù)，保證每個學(xué)生有親自動手操作的機(jī)會；二是學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會增加，因此設(shè)備的可靠性、性能、規(guī)格必須更高；三是緊跟社會發(fā)展，及時更新設(shè)備，讓學(xué)生了解到本學(xué)科的前沿。
（4）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
①綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)首先是學(xué)生選擇題目，預(yù)約時間等，這些可以都可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)；
②實(shí)驗(yàn)室是綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施場所，因此要求實(shí)驗(yàn)室必須實(shí)行開放。因?yàn)檎麄€實(shí)驗(yàn)過程時間長，且以學(xué)生為主體，老師為輔助的方式進(jìn)行。因此可在實(shí)驗(yàn)室增設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，比如增加投影儀。學(xué)生可自行查閱與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料，比如開放性實(shí)驗(yàn)的管理規(guī)定，實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，鐵碳合金金相電子圖，硬度測量的換算表，各類儀器的結(jié)構(gòu)及操作要求和注意事項(xiàng)，老師的演示操作錄像等。
③學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可通過網(wǎng)絡(luò)顯微互動實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或照片采集、存儲和粘帖至電子文檔實(shí)驗(yàn)報告中，同時可把自己的結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果進(jìn)行對比等。最終形成電子文稿實(shí)驗(yàn)報告提交給指導(dǎo)老師。中間也可與在線的其他同學(xué)或?qū)嶒?yàn)老師交流，對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討實(shí)驗(yàn)過程所涉及到的問題等。
2總結(jié)
第5篇：材料工程論文范文
深入長三角模具行業(yè)，了解企業(yè)對模具高技術(shù)工程人才的需求。人才培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)明確的技術(shù)崗位，是服務(wù)于長三角區(qū)域模具行業(yè)、面向生產(chǎn)管理一線的材料加工現(xiàn)場程師，擅長模具設(shè)計與制造、成型生產(chǎn)的技術(shù)管理，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，適應(yīng)企業(yè)需求，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教育標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，邀請企業(yè)專家參與修訂人才培養(yǎng)方案，建立包含基礎(chǔ)理論、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等在內(nèi)的材料加工現(xiàn)場工程師的能力指標(biāo)體系。堅持“一貫穿，二共享，三參與”原則，企業(yè)參與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及方案制訂全過程，提供專業(yè)教學(xué)需要的軟硬件資源，參與理論教學(xué)、工程實(shí)踐、教材編寫等環(huán)節(jié)。按照“用人單位人事部門座談畢業(yè)生座談技術(shù)部門訪談總結(jié)匯報教研室研討初定培養(yǎng)方案學(xué)院審查企業(yè)專家論證”的路線，深入模具企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。同時，分析總結(jié)兄弟院校模具專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)與定位，對模具專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了廣泛探討和充分論證。
二、優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
建立模塊化專業(yè)課程體系，改革材料成型及控制工程專業(yè)各方向原有課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實(shí)、口徑適當(dāng)、強(qiáng)化能力、注重實(shí)踐”原則。將理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)按公共教育模塊、模具工程基礎(chǔ)模塊、模具工程材料模塊、材料成型與模具設(shè)計模塊、模具制造模塊、模具數(shù)字化CAX模塊、專業(yè)與綜合素質(zhì)拓展模塊、校企聯(lián)合培養(yǎng)模塊、綜合能力課外培養(yǎng)模塊等進(jìn)行劃分，改變傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段模式。以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力、專業(yè)技能、素質(zhì)拓展構(gòu)建模塊化課程體系，從根本上打破課程整合的壁壘，實(shí)現(xiàn)課程按照內(nèi)在關(guān)聯(lián)的整合。在課程體系的基礎(chǔ)上，將按照課程在體系中的作用、能力培養(yǎng)要點(diǎn)等優(yōu)化課程內(nèi)容，保證各模塊的組成課程在內(nèi)涵上形成一個整體，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。繼續(xù)推行并完善“學(xué)歷學(xué)位證書＋職業(yè)資格證書”的雙證培養(yǎng)模式，開展工程師資格認(rèn)證，完善長三角“模具設(shè)計師”崗位能力認(rèn)證項(xiàng)目。在人才培養(yǎng)方案中把崗位工程師認(rèn)證、CAX數(shù)字化認(rèn)證等列入人才培養(yǎng)方案的綜合素質(zhì)拓展模塊，學(xué)生獲得證書就可以獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。根據(jù)職業(yè)工程師知識結(jié)構(gòu)要求，對原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合，增設(shè)《模具工程師基礎(chǔ)》等課程，打通課外認(rèn)證培訓(xùn)與課堂理論學(xué)習(xí)的通道。學(xué)生的工程素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力將會得到明顯的提升，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)+專長”的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、提高實(shí)踐教學(xué)比例，推行模具綜合實(shí)驗(yàn)周等綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
在人才培養(yǎng)方案制訂中，將實(shí)踐教學(xué)比例大幅提高，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練，系統(tǒng)整合原有課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，大幅減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建“以工程能力訓(xùn)練為核心”的實(shí)踐教學(xué)體系，開設(shè)模具綜合實(shí)訓(xùn)周，模具失效分析綜合實(shí)訓(xùn)周，材料信息資源檢索、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)周，材料再生與回收綜合實(shí)驗(yàn)周等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時，增加模具加工工藝、鍛造工藝學(xué)等核心課程的課程設(shè)計，使主干課程均有一個課程設(shè)計項(xiàng)目，課程設(shè)計強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目訓(xùn)練。模具CAD/CAM技術(shù)、塑性成形原理等課程增加實(shí)驗(yàn)課時，強(qiáng)化學(xué)生分析能力、動手能力與創(chuàng)新意識，逐步建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核評價機(jī)制，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果。
四、突出模具數(shù)字化設(shè)計應(yīng)用能力培養(yǎng)，完善和成熟CAD、CAE、CAM、CAPP（概稱CAX）技術(shù)及應(yīng)用課程體系
使學(xué)生掌握以三維設(shè)計、數(shù)字模擬仿真、數(shù)字化設(shè)計與制造為代表的先進(jìn)設(shè)計與制造方法。要求學(xué)生掌握產(chǎn)品數(shù)字化模型，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、工藝裝備及模具設(shè)計、工藝分析計算、數(shù)控加工、模擬仿真等并行設(shè)計制造、平行作業(yè)的先進(jìn)成形技術(shù)。通過模具企業(yè)調(diào)研，檢測技術(shù)與數(shù)據(jù)處理技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)中越來越重要，該課程涉及檢測設(shè)備應(yīng)用，檢測數(shù)據(jù)處理及產(chǎn)品、工模具的評估等。將新增逆向工程、檢測技術(shù)與數(shù)據(jù)處理、實(shí)用模具設(shè)計與制造方法等實(shí)用課程。
五、建立多元結(jié)合，多平臺支撐的課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系
推進(jìn)科技創(chuàng)新制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程能力培養(yǎng)。建立和完善課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)、要求、內(nèi)容、規(guī)格等頂層設(shè)計的理論層次。具體方案設(shè)計結(jié)合“專業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”等元素的滲透，實(shí)現(xiàn)多元結(jié)合，多平臺支撐的優(yōu)化。將專業(yè)和職業(yè)知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)延伸到綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系中，以大賽、講座、資質(zhì)認(rèn)證培訓(xùn)、研究項(xiàng)目為主要載體開展。充分利用校企共建形成的優(yōu)質(zhì)硬件教學(xué)資源（實(shí)驗(yàn)室、圖書館等）、教師科研資源（項(xiàng)目、學(xué)術(shù)報告、自制設(shè)備）、企業(yè)行業(yè)提供的學(xué)習(xí)鍛煉資源（競賽、假期實(shí)習(xí)、贊助活動）、學(xué)校各種平臺提供的軟資源（社團(tuán)組織、學(xué)科競賽、文體活動、學(xué)術(shù)活動等）及班級資源（自我研究與學(xué)習(xí)，小組項(xiàng)目完成、活動的積極參與）等達(dá)到多元結(jié)合，多平臺支撐，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
六、改善實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐環(huán)境和氛圍
深入推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”合作，建立校企合作的長效機(jī)制，解決卓越培養(yǎng)計劃中學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)若干問題。完善實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，健全實(shí)驗(yàn)室管理各項(xiàng)制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室日常管理，探索實(shí)驗(yàn)室的開放制度及青年教師下實(shí)驗(yàn)室制度，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目改革，積極開發(fā)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)周項(xiàng)目。探索在“產(chǎn)學(xué)研”平臺的基礎(chǔ)上開設(shè)更多校企合作課程，按照企業(yè)的生產(chǎn)流程、崗位技能要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)教材講義，將企業(yè)最需要的知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提煉出來，融入課程教學(xué)內(nèi)容之中。在教學(xué)上，采用“專家課堂講座+車間現(xiàn)場教學(xué)”的模式，把理論講解與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立工程意識，營造良好的工程氛圍。針對卓越培養(yǎng)計劃中學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，解決企業(yè)積極性不高問題、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理問題、學(xué)生考研究生問題、企業(yè)對學(xué)生無計劃安排崗位并且不輪崗問題，學(xué)生出現(xiàn)工傷如何解決問題、企業(yè)是否要支付給學(xué)生用工報酬問題、實(shí)踐期間企業(yè)實(shí)踐長效運(yùn)行及保障機(jī)制問題、學(xué)生企業(yè)實(shí)踐期間所產(chǎn)生的成果知識產(chǎn)權(quán)界定問題。此外，積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，開展考試方法改革，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中的地位，采用大作業(yè)、項(xiàng)目考評、技能考證與競賽、平時成績＋綜合測評等方法，分階段、多層次考察學(xué)生基礎(chǔ)理論知識與工程實(shí)踐能力等。
七、結(jié)語
第6篇：材料工程論文范文
大量調(diào)研表明，多數(shù)高校土木工程材料實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式表現(xiàn)為“灌輸式”［5］，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)基本為驗(yàn)證類，綜合類、設(shè)計類和研究類實(shí)驗(yàn)較少，具體表現(xiàn)如下:1)開展形式:多以分組。高校本科學(xué)生基數(shù)較大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為分組進(jìn)行。2)指導(dǎo)模式:授課教師的講解和演示。每個實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù)較多，學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)過程，了解實(shí)驗(yàn)的基本操作流程。3)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱確定。一般只限于教材中規(guī)定的特定實(shí)驗(yàn)，其中驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)所占比例過大，而設(shè)計類和啟發(fā)類實(shí)驗(yàn)相對較少;且考慮到實(shí)驗(yàn)學(xué)時的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)過程較復(fù)雜、耗時較長且耗資較大的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡量不涉及。4)實(shí)驗(yàn)教材:實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)要求、所用儀器設(shè)備進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)即可。5)實(shí)驗(yàn)報告:近似或者雷同。不同層次的學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相同，做相同的實(shí)驗(yàn)，得到近似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一組或一個班寫出基本相同的實(shí)驗(yàn)報告，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2“塔式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
基于兄弟院校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的條件，遵循層次化、模塊化的指導(dǎo)思想［6］，對土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革探索，分三階段逐步提升的“塔式”方式:基礎(chǔ)設(shè)計階段、對比分析階段與后期處理階段。1)基礎(chǔ)設(shè)計階段:將一個行政班的學(xué)生分組后，要求其根據(jù)與本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的多種工程材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，且將設(shè)計方案在實(shí)驗(yàn)之前上交給實(shí)驗(yàn)教師審批，待審批合格后方可安排實(shí)驗(yàn)。這一階段可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱囵B(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;2)對比分析階段:同一批次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)教師組織學(xué)生分別匯報實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果，要求學(xué)生分析不同小組的結(jié)果并找到原因，可以增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;3)后期處理階段:待同一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全部結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)教師將本年度所有批次的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)果公布后，要求每個同學(xué)對本項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，并以此作為實(shí)驗(yàn)部分的考核。下面以“膠凝材料(水泥)的基本性質(zhì)”為例，詳細(xì)說明一下“塔式”教學(xué)模式。1)根據(jù)理論課進(jìn)程，實(shí)驗(yàn)室要及時備好不同標(biāo)號的水泥。實(shí)驗(yàn)教師通知學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，每個小組選用不同膠凝材料設(shè)計方案，選用的實(shí)驗(yàn)材料具體見表1。根據(jù)已經(jīng)審核的實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作逐步完成水泥細(xì)度、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、水泥凝結(jié)時間、水泥安定性與水泥膠砂強(qiáng)度等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄工作。2)同一批次實(shí)驗(yàn)全部結(jié)束后，各小組通報實(shí)驗(yàn)材料的選擇與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求每小組成員做好記錄，并引導(dǎo)學(xué)生回顧理論課程中的相關(guān)知識，分析不同膠凝材料的性質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對理論課程敘述性知識的理解與記憶。3)所有班級本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)老師將所有小組的實(shí)驗(yàn)情況匯總并向?qū)W生公布，要求每人采用正交實(shí)驗(yàn)分析法對統(tǒng)計的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并結(jié)合理論知識對本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，與此同時，教師也可以對學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，做好自己科研的支撐。
3教學(xué)模式改革效果
第7篇：材料工程論文范文
水利工程建設(shè)過程中，其對材料的消耗是具有一個過程的，在這一過程中如果對材料的存儲、管理不當(dāng)，那么材料的質(zhì)量很有可能會因此下降，因此，在水利工程材料控制環(huán)節(jié)當(dāng)中，做好對材料存儲與管理環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制也是至關(guān)重要的。在存儲與管理工作中為了保證材料的基本質(zhì)量，必須要做到分類歸放。
對于一些性質(zhì)特殊的材料，還必須要將其與質(zhì)量下降環(huán)境隔離起來，以降低材料質(zhì)量下降情況的出現(xiàn)幾率。例如，鋼筋、水泥必須要放置在干燥的存儲環(huán)境下，如果不得不堆放在室外，那么要將其進(jìn)行墊高，墊高高度以30cm為最佳，并為其蓋上防水苫布，避免被雨水浸濕而影響其質(zhì)量性能。對于骨料的存放，要根據(jù)其不同種類進(jìn)行分別堆放，另外還要為其設(shè)置運(yùn)輸通道。
2材料管理人員專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
材料管理人員作為管理水利工程建筑材料的專職工作人員，其專業(yè)素質(zhì)與思想意識都會在潛移默化中對材料的質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，做好對材料管理人員的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也是極為重要的。在對材料管理人員進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)時，專業(yè)素質(zhì)與思想意識水平是要分開進(jìn)行的。同時，還應(yīng)建立起他們的材料質(zhì)量風(fēng)險意識，幫助他們正確認(rèn)識自己的工作及其責(zé)任與義務(wù)，為材料管理工作提供思想意識保障。對于一名優(yōu)秀的材料管理人員來說，材料質(zhì)量管理意識與技術(shù)缺一不可。在培訓(xùn)完成后，為了保證每一個參與培訓(xùn)的材料管理人員的工作水平，需要對他們進(jìn)行專業(yè)技能考核，考核通過才可上崗工作，考核不通過則要進(jìn)行二次培訓(xùn)。對于已經(jīng)上崗的材料管理人員，為了使他們的材料管理意識及技術(shù)始終保持良好的狀態(tài)，還需要不定期對他們的思想意識與專業(yè)技能進(jìn)行考核，確保他們材料管理工作的專業(yè)水平。
3結(jié)語
在水利工程建設(shè)當(dāng)中對于材料質(zhì)量的控制是極為重要的工作。因此，必須要給予其充分的重視。在實(shí)際工作過程中，施工材料所產(chǎn)生的任何一點(diǎn)問題，都有可能引起水利工程建設(shè)的質(zhì)量隱患，影響水利工程建設(shè)的最終效果。
第8篇：材料工程論文范文
明確將無機(jī)非金屬材料專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的無機(jī)非金屬材料工程高級應(yīng)用型人才,突出“一定基礎(chǔ)知識支撐、適當(dāng)寬度專業(yè)口徑、突出某一專業(yè)方向、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力、博專共存、以專為主、長短兼顧、持續(xù)發(fā)展”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與培育。通過教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，突出工程實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐技能的培訓(xùn)；確保學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在修訂后開設(shè)了兩個培養(yǎng)方向：
（1）傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料方向（硅酸鹽及耐火材料），培養(yǎng)學(xué)生利用高新技術(shù)提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)（水泥、玻璃、陶瓷、耐火材料等），在節(jié)能減排的技術(shù)改造中發(fā)揮作用。
（2）新型無機(jī)非金屬材料方向。加強(qiáng)學(xué)生對“廣泛材料”了解、認(rèn)識、掌握的培養(yǎng)模式，通過對先進(jìn)陶瓷材料、復(fù)合與功能材料、薄膜與微晶玻璃、材料表面改性等課程學(xué)習(xí)，在自主擇業(yè)中能快速適應(yīng)新材料領(lǐng)域的工作環(huán)境。我專業(yè)在這兩個培養(yǎng)方向上，形成了以國家、企業(yè)需求為牽引，將材料基礎(chǔ)研究與新材料應(yīng)用開發(fā)相結(jié)合的特色發(fā)展模式。
2以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，優(yōu)化無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)課程體系
根據(jù)市場需求和學(xué)科發(fā)展，即主動適應(yīng)社會發(fā)展，做到“一個專業(yè)，兩個方向，自主選擇”?！白灾鬟x擇”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，增加選修課和選修覆蓋面，使學(xué)生有更大的自主選擇空間。在此指導(dǎo)思想下，對無機(jī)非金屬材料專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。
1）公共基礎(chǔ)平臺。按照教育部工科大學(xué)生培養(yǎng)要求由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置，分為必修課和選修課，該平臺提供了工科大學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識和人文素質(zhì)。
2）專業(yè)基礎(chǔ)平臺。分為必修課、無機(jī)非金屬材料工程一級學(xué)科基礎(chǔ)課程、無機(jī)非金屬材料工程二級學(xué)科基礎(chǔ)課程。該平臺的設(shè)置可使學(xué)生掌握材料工程師所需的基礎(chǔ)知識和基本理論，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對學(xué)生考研也有很好的作用。
3）專業(yè)課平臺。分為：
（1）專業(yè)方向限選課，此為無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的特色，學(xué)生在三年級自主選擇，分傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料方向和新型無機(jī)非金屬材料方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）專業(yè)任選課，專業(yè)任選課中的基礎(chǔ)課程可以使學(xué)生加強(qiáng)材料工程專業(yè)知識。無機(jī)非金屬材料專業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)，既有新材料企業(yè)，也有水泥、玻璃、陶瓷等傳統(tǒng)企業(yè)，因此在第六學(xué)期開始開設(shè)就業(yè)針對性強(qiáng)的課程，能有效增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。
4）實(shí)踐平臺。分為：通識實(shí)踐課、學(xué)科實(shí)踐課、專業(yè)特色實(shí)踐課（分兩個專業(yè)方向）、畢業(yè)設(shè)計（論文）。
3總結(jié)
第9篇：材料工程論文范文
1、施工現(xiàn)場材料管理中存在的問題
很多建筑企業(yè)由于管理不嚴(yán)格，施工現(xiàn)場的管理混亂，規(guī)章制度不執(zhí)行，施工時沒有計劃，施工過程沒有標(biāo)準(zhǔn)；施工人員紀(jì)律松馳，生產(chǎn)效率低；各種材料、工具、設(shè)備沒有專門的管理人員，或者管理程度松懈，亂丟亂發(fā)，浪費(fèi)驚人，施工現(xiàn)場環(huán)境比較雜亂、臟等。其原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
①建筑企業(yè)的重視程度不夠，材料管理人員沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，其專業(yè)素質(zhì)和水平較低，對系統(tǒng)的工作程序不熟愁，根本不能適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部管理的實(shí)際需要。
②材料采購過程中有暗箱操作情況，導(dǎo)致整個預(yù)算成本提高，更有一些企業(yè)的使用材料出現(xiàn)了假冒偽劣產(chǎn)品。
③材料的儲存保管的過程中，沒有專門的管理人員進(jìn)行管理，或者管理不到位，材料的堆放不科學(xué)，也沒有明顯的管理章程，對材料的存放環(huán)境不太重視，直接忽視防火、防潮、防盜等安全規(guī)范，所以浪費(fèi)現(xiàn)像比較嚴(yán)重，影響了施工周期，提升了成本。
2、工程材料在采購的過程中存在的問題
許多企業(yè)在采購材料時，根本沒有做前期的預(yù)算，只有一個采購的意識，沒有詳細(xì)計劃，材料管理人員，直接根據(jù)施工招投標(biāo)文件、合同以及施工圖等對整個項(xiàng)目工程所需的主要材料在技術(shù)人員的配合下按當(dāng)期市場的行情進(jìn)行大致的估算，從而導(dǎo)致預(yù)算成本放大。還有一些在未簽定訂購合同或者簽訂的合同過于隨意和簡單。在材料驗(yàn)收的時候，管理人員把關(guān)不嚴(yán)，現(xiàn)場收驗(yàn)人員因?yàn)樵S多因素而怠于查驗(yàn)，致使材料數(shù)量不夠或者質(zhì)量不符合規(guī)定之要求。更有甚者，在材料運(yùn)往施工現(xiàn)場的過程中，將材料變賣等問題。
3、工程材料管理方面中存在的問題
大部份企業(yè)沒有制訂消耗定額，現(xiàn)場管理人員在沒有經(jīng)過技術(shù)部門或者相關(guān)部門的同意之下，隨意的領(lǐng)取材料。還有就是對周圍轉(zhuǎn)材料及低值易耗品等一次性出帳，過后便不再注意。領(lǐng)料人員領(lǐng)取材料過后，出現(xiàn)嚴(yán)重浪費(fèi)或者私下變賣等問題。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與材料人員串通一氣虛開發(fā)票將一些財經(jīng)制度不準(zhǔn)報銷的東西通過材料出帳，甚至開具沒有任何實(shí)物內(nèi)容的發(fā)票從材料出帳。
4、材料在存放管理中存在的問題
在很多材料的保存過程中，根本不材料環(huán)境條件。直接將材料亂放，也沒有明顯標(biāo)示，也沒有意識防火、防盜、防潮等安全措施。更沒有材料的生產(chǎn)廠家、日期、型號、規(guī)格等。同樣，在管理的時候沒有登記材料收發(fā)臺帳，沒有做好收發(fā)記錄。嚴(yán)重時，還有管理人員與采購人員出具假入庫單，與采購員共同實(shí)施違法活動，或者與領(lǐng)料人員合謀將庫存的材料領(lǐng)出變賣。還有采購人員故意多方面難為供貨方，以索取好處。
5、材料核算環(huán)節(jié)存在的問題
很多企業(yè)內(nèi)部的工作人員，只注重財務(wù)核算的材料帳與材料部門的臺帳核對情況是相符，而忽略了實(shí)地盤點(diǎn)。怠于按責(zé)任成本控制方法對材料按責(zé)任中心進(jìn)行核算。財務(wù)人員在材料核算時發(fā)現(xiàn)問題，在追查時，不僅遇到一些材料人員的消極或者故意對抗，從而遭到上級的阻攔，導(dǎo)致整個成本上升。
二、建筑施工企業(yè)材料管理的應(yīng)對措施
為解決以上問題，企業(yè)在進(jìn)行材料的管理時，應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管力度，消除管理盲區(qū)，提高施工企業(yè)的整體隊伍素質(zhì)。作為施工企業(yè)，在施工之前，應(yīng)該對項(xiàng)目工程所需要材料進(jìn)行貨源的研究與調(diào)查，多方面收集供貨信息，尋找貨與價的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)施工組織設(shè)計與相關(guān)計算實(shí)際需要的材料與設(shè)備總量，編制好需要計劃。而在施工的過程中，做好旬、月之計劃，充分考慮資金的合理運(yùn)轉(zhuǎn)與現(xiàn)場實(shí)際管理水平，根據(jù)現(xiàn)場需要合理的安排施工所需要的機(jī)械。尤其是要注意材料的保管，防止出現(xiàn)因?yàn)榄h(huán)境素質(zhì)而出現(xiàn)材料的變質(zhì)等問題。嚴(yán)格縮小浪費(fèi)現(xiàn)場。并且制定合一的材料采購、保管制度，建立材料價信息中心與材料價格監(jiān)管機(jī)制，更要提高采購人員與管理人員的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，減少工程成本，提高企業(yè)利潤。1、采購與預(yù)算階段
①滲透建筑工程材料相關(guān)的法規(guī)條文
國家有明確的法律法規(guī)對建筑工程材料的采購與使用進(jìn)行規(guī)范化，且明確指出，工程項(xiàng)目部門應(yīng)及時的對施工工地上的各種材料、設(shè)備進(jìn)行登記與記錄，并且正確的填寫《建設(shè)工程材料采購驗(yàn)收使用綜合臺帳》，同時還需相關(guān)單位的簽字證明，方能進(jìn)場。比如，對鋼材、水泥、商品混凝土、膠合板等，這些建筑材料在《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》中都有明確的規(guī)定與管理辦法。
②實(shí)時掌握市場行情，合理降低材料成本
如何做到采購性價比最優(yōu)化，這就需要單位在購買材料時，要確保所購買的材料，既是高質(zhì)量，也是價格相對較低的。這就需要購買材料之前，采購部門成立市場信息收集小組，可對市場上不同產(chǎn)地、時期、型號、質(zhì)量的材料信息進(jìn)行分析，以確保最少的資金盡可能的夠買到最佳性價比的材料。從而降低材料購買成本。
③就近取材
在建筑企業(yè)對材料的核算工作中，若購買材料所需的人工費(fèi)用以及運(yùn)輸費(fèi)都是要計入企業(yè)材料采購中的，也就是說過多的運(yùn)輸費(fèi)用就會使采購的成本增加。反之，節(jié)約運(yùn)輸費(fèi)用就可以降低不少采購材料之成本。倘若想減少材料采購成本，則需要減少運(yùn)費(fèi)是必不可少的。因此，在選購材料時，需要了解供貨方的交通狀況，若是質(zhì)量同優(yōu)，則應(yīng)該就近取材，減少運(yùn)輸費(fèi)用，降低采購成本。
2、儲存、發(fā)放階段
①專門庫房，妥善存放
我們知道建筑材料大多與自然環(huán)境因素會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，許多材料與材料之間也會發(fā)生反應(yīng)。因此，在儲存與管理材料的時候，應(yīng)該將不同類的建筑材料存放在專有的存放點(diǎn)。為了減少材料存放的損失，也便于管理與取材，一定將設(shè)立不同的存放點(diǎn)，存放同類的材料。
②材料標(biāo)識，分類存放
建筑材料都需要存放材料的時候，一定要區(qū)分不同型號的材料，以滿足不同建筑結(jié)構(gòu)對于不同型號的材料需求，將材料的形狀、原材料、材料的類型標(biāo)明存放。在建筑建設(shè)過程之中，不同結(jié)構(gòu)一定要選取不同的型號材料進(jìn)行施工，這就需要材料在存放的時候要根據(jù)不同型號的同一種材料進(jìn)行區(qū)分標(biāo)明存放，防治施工時誤用材料狀況的出現(xiàn)。確何建筑物建設(shè)的質(zhì)量。
③推陳儲新，先進(jìn)先出
在材料發(fā)放的過程之中，要遵循先進(jìn)先出，推陳儲新的基本原則，其目的就是避免由于領(lǐng)用不當(dāng)造成的舊貨長時間囤積以至不能在優(yōu)質(zhì)期內(nèi)使用的現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時，項(xiàng)目部在領(lǐng)用材料時必須由項(xiàng)目施工人員開簽限額材料領(lǐng)用單，根據(jù)不同的使用需求，憑領(lǐng)料小票多次發(fā)放，最后對于破損的材料，在發(fā)放時材料分發(fā)員要注意驗(yàn)交，同時，領(lǐng)用方應(yīng)該在領(lǐng)用憑證上簽字領(lǐng)取。
3、施工隊段
在施工階段的時候，材料管理工作要從如下幾個方面抓起，嚴(yán)格執(zhí)行，控制安全、材料、以及建筑工程整體質(zhì)量。
①履行供應(yīng)合同，保證施工之需要
②合理安排材料與設(shè)備進(jìn)場，作好現(xiàn)場材料驗(yàn)收
③加強(qiáng)日常清查記錄，減少材料損失與浪費(fèi)
④掌握施工進(jìn)程，及時調(diào)整材料供給，滿足施工需要
