初一學(xué)生學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：初一學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 兩極分化 原因及對策
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Discussion on the Polarization of Primary
Students' Chinese Language Learning
LU Gang
（Yixing Youtang Primary School， Yixing， Jiangsu 214246）
Abstract With the development of new curriculum reform， we find language learning students polarization phenomenon is relatively common， polarization phenomenon is not only seriously affect the results of language teaching， and have a very negative impact on students after learning， so we need to for language learning in primary polarization analysis. In this paper we study the causes of polarization formed primary language is analyzed， proposed a series of response measures.
Key words Chinese teaching； polarization； cause and countermeasures
1 小學(xué)語文學(xué)習(xí)兩極分化的分析
語文教學(xué)中的兩極分化是指在語文學(xué)習(xí)過程中，一部分學(xué)生語文成績很好，學(xué)習(xí)興趣足并且學(xué)習(xí)積極性高，因此這部分學(xué)生的語文成績會越來越好；而另一部分學(xué)生由于本身語文成績差，再加上部分教師的嚴(yán)厲批評，所以這部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性不高，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績越來越差，進(jìn)而與學(xué)習(xí)好的學(xué)生之間產(chǎn)生兩極分化。
兩極分化會導(dǎo)致學(xué)生語文成績好壞的差距越來越大。我們都知道成績差的學(xué)生其語文運(yùn)用能力不足，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的效果，然而成績好的學(xué)生語言應(yīng)用能力就一定好嗎？其實(shí)不然，一般我們所說的“成績好”是指學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高，但是語文學(xué)科是一門以應(yīng)用為主的學(xué)科，因此分?jǐn)?shù)高不一定代表語文能力高。由此我們看出，目前小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的兩極分化問題，不管是對成績好的學(xué)生，還是對成績差的學(xué)生都會產(chǎn)生負(fù)面影響，因此兩極分化會嚴(yán)重影響小學(xué)語文的教學(xué)效果。
另外，分析兩極分化時我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)一、二年級的學(xué)生兩極分化現(xiàn)象并不明顯，然而在學(xué)生升入三年級以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象會越來越明顯。因此，我們知道一定有一些特定的原因在影響著小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象。
2 小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
2.1 學(xué)生自身的因素
學(xué)生自身的因素又可以分為兩個方面，其一是學(xué)生自身心理方面的因素，其二是學(xué)生個體行為差異因素。
第一，學(xué)生心理方面的因素。首先個體是不斷發(fā)展的，個體發(fā)展過程中其心理特征會發(fā)生變化，表現(xiàn)在小學(xué)生身上就是：隨著個體成長小學(xué)生自主意識有了很大提高，獨(dú)立性得到很大發(fā)展，此時小學(xué)生會表現(xiàn)出一定的固執(zhí)，會由于某些小事而喪失語文學(xué)習(xí)興趣，從而影響到其自身的語文成績。其次，隨著個體的不斷發(fā)展，小學(xué)生之間的智力水平差異逐漸加大，較低的智力水平會直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效果。
第二，學(xué)生行為方面的因素。首先，隨著個體的發(fā)展其學(xué)習(xí)習(xí)慣會發(fā)生改變。一些小學(xué)生會形成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)自身成績的進(jìn)步；而另一些小學(xué)生會形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。其次，學(xué)習(xí)方法的掌握程度。進(jìn)入小學(xué)三年級以后，部分小學(xué)生會逐步掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法；然而，也有部分小學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而造成小學(xué)生之間成績的巨大差異，進(jìn)而產(chǎn)生兩極分化。
2.2 學(xué)生自身以外的原因
學(xué)生自身以外的影響因素主要來自教師和學(xué)校。
第一，教師方面影響學(xué)生兩極分化的因素有以下幾點(diǎn)：首先，教師存在錯誤的教學(xué)理念。我們都知道學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，然而部分教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視的學(xué)生的自主性，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。其次，教師的教學(xué)方法不合理。因為小學(xué)生自主意識不高，所以課堂中小學(xué)生不會主動與教師進(jìn)行交流，而此時教師卻過分重視課本講授的教學(xué)方法，忽略了能夠增強(qiáng)師生交流的課堂活動的運(yùn)用，從而使語文教學(xué)變得枯燥，難以取得效果。最后，教師的評價方式存在錯誤?，F(xiàn)階段，部分教師評價學(xué)生的好壞主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就是“好學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就是“壞學(xué)生”。這種評級方法太過片面，忽略了學(xué)生其他方面能力的成長，進(jìn)而加重了學(xué)生之間的兩極分化。
第二，學(xué)校方面的因素。閱讀是提高語文成績的重要方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了要學(xué)習(xí)課本上的知識外，還要多進(jìn)行課外閱讀，從而提高自身的語文運(yùn)用能力，這就要求學(xué)校能夠為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。然而現(xiàn)階段部分學(xué)校沒有建立完善的圖書資源庫，所以學(xué)生無法得到更多的課外讀物，因此學(xué)生的閱讀訓(xùn)練也就無從談起，從而影響到學(xué)生的語文成績，產(chǎn)生兩極分化。
2.3 家庭因素
家庭教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長擔(dān)負(fù)著很重要的責(zé)任。一方面，現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)生為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母對其過分溺愛，所以學(xué)生從小就缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)以后，父母意識到要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是此時習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)不是一件特別容易的事情了，父母就把這個責(zé)任推給了學(xué)校。另一方面，一些學(xué)生為外來務(wù)工人員的子女或者留守兒童，父母為了生計在外奔波，使得其對于學(xué)生的教育在一定程度上有一些疏忽，家庭教育方面幾乎為空白，由于缺少家庭教育正確的引導(dǎo)，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面處于較為劣勢的地位。甚至有一些家庭特別困難的農(nóng)村學(xué)生，父母對孩子的教育漠不關(guān)心，所以導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性，自主學(xué)習(xí)能力較差。
2.4 語文新課程改革的因素
隨著新課程改革在語文課程教學(xué)中的全面實(shí)施，其對小學(xué)語文教育提出了更高的要求。新課程改革更注重課堂的開放性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)踐性，因此新課程改革不僅對學(xué)生，而且對老師都提出了更高的要求。新教材給予了老師更大的發(fā)揮空間，如果老師沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，上課內(nèi)容刻板、不生動，則很難吸引學(xué)生，久而久之使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，新課程改革后的語文課堂更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和參與性，這使得一些思想懶惰的學(xué)生與其他學(xué)生之間的差距越來越大。
3 避免兩極分化產(chǎn)生的對策
3.1 努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性
雖然小學(xué)生有了一定的自我意識，但是這種意識還不強(qiáng)，因此依靠小學(xué)生自己轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)的興趣是很難的。所以，教師和學(xué)校要采取一定的方法提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。
首先，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系對于改善這一現(xiàn)象來說是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)過程中不僅要進(jìn)行知識的交流，更重要的還在于情感上的交流，教師在教學(xué)過程中要平等對待成績好與成績差的學(xué)生，切不可過分關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視成績差的學(xué)生。學(xué)生感受到平等之后，便不會產(chǎn)生消極低沉的情緒，從而其語文學(xué)習(xí)也就更有效果。
其次，教師要多鼓勵成績差的學(xué)生。我們要改變以前對成績差的學(xué)生進(jìn)行批評教育的方式，要更多地采用談話、鼓勵等教育方式。教師要針對成績差學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，肯定學(xué)生哪怕十分微小的進(jìn)步，從而逐漸幫助學(xué)生建立自信，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)的積極性。
3.2 教師要采用正確的教學(xué)方法
教師要充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，采取合適的教學(xué)方法，提高語文教學(xué)的效果。
第一，小學(xué)生都是活潑好動的，單調(diào)的課堂講授會使學(xué)生感覺枯燥無味，因此教師可以結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用課堂講授為主、課堂活動為輔的教學(xué)方法。我們都知道課堂活動能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然而在小學(xué)課堂中過多的課堂活動會分散學(xué)生的注意力，從而使課堂活動變成“鬧劇”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師還是要將課堂講授作為主要的教學(xué)方法，然后輔以適當(dāng)?shù)恼n堂互動，以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新課改過程中產(chǎn)生的一種十分有效的學(xué)習(xí)方法。因為在小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，成績好的學(xué)生會習(xí)慣性地湊到一塊，學(xué)習(xí)差的學(xué)生會湊到一塊，如果教師讓學(xué)生自主分組就會加速兩極分化的產(chǎn)生，所以在合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確分組，不要按照成績分組，這樣可以大大減少兩極分化。雖然合作學(xué)習(xí)會使學(xué)生互幫互助共同進(jìn)步，但是在小組中成績好的學(xué)生會很容易成為“焦點(diǎn)”，成績差的學(xué)生很容易成為“背景”，因此教師要適當(dāng)增加對成績差的學(xué)生的關(guān)注，多給他們鼓勵與機(jī)會，從而幫助他們?nèi)谌爰w中。
第三，教師在教學(xué)過程中可以嘗試分層教學(xué)。由于學(xué)生自身程度不同，使得他們對于新課程的接受能力也不一樣。大多數(shù)老師對于教學(xué)的態(tài)度就是滿足大多數(shù)人的需要，然而這種態(tài)度可能會加劇小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象。因此，教師可以在教學(xué)過程中嘗試應(yīng)用分層教學(xué)。按照學(xué)生接受新知識的能力進(jìn)行分層，程度相近的學(xué)生在同一層次，這樣教師就可以針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同方式的教學(xué)，這樣有助于小學(xué)語文整體教學(xué)水平的提高。
3.3 學(xué)校要加強(qiáng)自身硬件設(shè)施的完善
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，學(xué)校就是學(xué)生的另一個家，因此學(xué)校環(huán)境的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。學(xué)校要加大對圖書資源的引進(jìn)開發(fā)，在學(xué)校內(nèi)建立小型的圖書館，給學(xué)生提供更多的課外閱讀機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。
4 結(jié)語
小學(xué)教學(xué)中的兩極分化一直以來都是教育工作者研究的熱點(diǎn)，并且小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，所以嚴(yán)重的兩極分化會對學(xué)生以后的成長以及教育產(chǎn)生非常不利的影響。因此，我們在教學(xué)過程中要努力避免兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，具體而言，我們要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變教師教學(xué)方法，改善學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)施等方面入手，針對不同班級的實(shí)際情況，采取合適的措施，通過與家長、學(xué)生之間的密切配合，避免兩極分化問題的產(chǎn)生。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：初一學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
1、改進(jìn)教學(xué)方法，提高記憶效果 初中生的抽象思維和想象力較之小學(xué)生有了較大的發(fā)展。他們已經(jīng)不滿足于單純從老師講授中獲得知識，還愛獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。在教學(xué)中，利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，循循善誘，解難答疑，對提高記憶效果有很大的幫助。
1.1 加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。生動直觀的實(shí)驗，對學(xué)生有很大的魅力可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。如講授“自燃”這一內(nèi)容時，開始就演示實(shí)驗，把白磷溶液滴在濾紙上，一會兒濾紙就自己燃燒起來。這時提出問題，濾紙為什么自行燃燒?這個實(shí)驗及這個問題，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。這時再引入新課。這樣，學(xué)習(xí)新知識成了學(xué)生的迫切要求，學(xué)生聽講有目的，對教材內(nèi)容自然印象深刻。
1.2 應(yīng)用直觀形象教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶。初中化學(xué)的概念、理論，涉及到微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成，運(yùn)動和變化，它與宏觀形象或事實(shí)有質(zhì)的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才有較深刻的記憶，在教學(xué)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以幫助學(xué)生加深理解，提高記憶效果。
1.3 注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和概念的完整性，把意義記憶和機(jī)械記憶結(jié)合起來，提高記憶效率。初中化學(xué)知識覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，而化學(xué)用語和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用又千差萬別，不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過的知識，在知識系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識上，表示出記憶效果不佳。要幫助學(xué)提高記憶效果，就力求在教學(xué)中將新舊知識系統(tǒng)化，使學(xué)生搞清知識的來龍去脈，真正理解并掌握一個完整的概念如：有關(guān)溶解度計算的教學(xué)。先復(fù)習(xí)“溶解度”的概念。而后給出溶解度的計算公式。加深了學(xué)生對概念的理解，增強(qiáng)了記憶效果，又掌握了計算的方法。
1.4 分析對比，綜合歸納，簡化記憶。比較是確定現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質(zhì)，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯(lián)合為一組進(jìn)行概括。在教學(xué)中，應(yīng)用分析對比，綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶。
2、幫助學(xué)生與遺忘作斗爭記憶的大敵是遺忘 心理學(xué)家研究的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。依次規(guī)律，教學(xué)中可采取如下措施幫助學(xué)生與遺忘作斗爭。
2.1 組織有效地復(fù)習(xí)。
2.1.1 及時復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問。提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，其是對新課掃平道路。學(xué)生平時不復(fù)習(xí)，臨考前“開夜車”和“加班加點(diǎn)”是不符合記憶規(guī)律的。
2.1.2 分散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機(jī)會抓好平時的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。
2.1.3 注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性使學(xué)生更牢固地掌握知識。
第3篇：初一學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
一、以生活之中的成果運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生產(chǎn)生活之中，上至國防科技、航空航天事業(yè)的發(fā)展，下到生活中的一些便捷措施，這些方面已經(jīng)成為了信息技術(shù)運(yùn)用的廣闊天地，科技改變了我們的生活。為了提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我省從小學(xué)三年級開始就開設(shè)了信息技術(shù)課程，到了初中階段，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)。但是在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對信息技術(shù)的運(yùn)用以及發(fā)展態(tài)勢仍然缺乏足夠深入的了解，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定的制約。筆者在教學(xué)工作中注重選取和學(xué)生感知較為接近的生活化運(yùn)用作為素材，既有高科技運(yùn)用的成果展示，也有生活便利設(shè)施的運(yùn)用展示，讓學(xué)生深刻感受到“信息技術(shù)就在我們身邊”。首先，筆者結(jié)合當(dāng)前國人最為自豪的神舟飛船為例，向?qū)W生簡要介紹了飛船控制系統(tǒng)、運(yùn)行原理等方面內(nèi)容，讓學(xué)生明白信息技術(shù)是這一科學(xué)研究得以進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)，讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性有了更深層次的認(rèn)識。其次，筆者列舉了信息技術(shù)在生活中的一些運(yùn)用成果，讓學(xué)生直觀地感知信息技術(shù)的作用。如生產(chǎn)線的自動化控制技術(shù)、微電腦技術(shù)智能電器等，這些方面的運(yùn)用和學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，將這些形象的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生更加全面地感悟信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用前景，和生活密切聯(lián)系。以生活化的運(yùn)用成果讓學(xué)生加深對信息技術(shù)運(yùn)用前景和意義的認(rèn)識，可以增強(qiáng)學(xué)生的理解效果，也能夠讓信息技術(shù)課堂更加生動，這對于教學(xué)活動的有效開展具有積極的意義。 二、選取生活化素材作為信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容
初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要豐富的素材作為教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過程更為生動。生活化的素材融入信息技術(shù)教學(xué)之中，可以拉近教學(xué)活動與學(xué)生之間的距離，也能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于教學(xué)活動的有效開展具有積極的意義。筆者在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)就注重體現(xiàn)生活化內(nèi)容的運(yùn)用，提前安排學(xué)生準(zhǔn)備這樣的素材，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)充分融入其中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于在學(xué)習(xí)過程中深刻掌握。例如在“圖片的獲取與加工”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將所要運(yùn)用于教學(xué)活動的圖片確定為學(xué)生自己的圖片，這樣就能夠提高教學(xué)的生動效果。筆者在這一方面內(nèi)容教學(xué)時，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一些家庭生活方面的電子相片，如果實(shí)在沒有的，就幫助學(xué)生拍攝一些數(shù)碼照片作為學(xué)習(xí)所需的素材。有了這樣的素材，學(xué)生在具體操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣就會得到顯著提升，以自己的相片或者家庭照片為素材，進(jìn)行尺寸、明暗、旋轉(zhuǎn)、邊框等方面的處理，經(jīng)過自己的加工，一幅精美的圖片就顯示在大家的面前，這樣的學(xué)習(xí)操作活動更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對操作的過程掌握更為牢固。這樣的教學(xué)方式在許多環(huán)節(jié)的教學(xué)中都可以得到充分的運(yùn)用，如文本加工內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生選取自己認(rèn)為最優(yōu)秀的文章輸入電腦，并按照指定要求進(jìn)行排版練習(xí)，制作成標(biāo)準(zhǔn)格式的版本。這樣的教學(xué)訓(xùn)練過程中，學(xué)生能夠快速地掌握文本加工操作的要點(diǎn)，對軟件的運(yùn)用更為自如，同時也提高了學(xué)生的興趣，每一位學(xué)生編排的文章整合之后，可以制作出班級優(yōu)秀作文選，讓信息技術(shù)教學(xué)更具趣味性。
三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的生活化運(yùn)用方便學(xué)習(xí)生活
學(xué)以致用是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要抓手，教師既要在教學(xué)中融入生活化的素材，更要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活之中，方便自己的生活，感受到信息技術(shù)帶來的便捷，體會信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。筆者要求學(xué)生主動將信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得的知識與技能運(yùn)用到生活中，例如在學(xué)習(xí)了軟件安裝內(nèi)容之后，學(xué)生可以在家庭電腦上進(jìn)行運(yùn)用軟件的安裝，可以下載安裝一些學(xué)習(xí)軟件，也可以安裝娛樂軟件，讓電腦的功能得到增強(qiáng)。學(xué)生掌握了軟件安裝的技能之后，還可以幫助親戚、鄰居安裝一些軟件，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅。計算機(jī)殺毒等內(nèi)容教學(xué)后，筆者要求學(xué)生對家庭使用的電腦定期進(jìn)行殺毒，清除病毒以及木馬程序，保持電腦的高效運(yùn)行，這也是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生在家庭生活中得到了學(xué)以致用。另外，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活已經(jīng)聯(lián)系非常密切了，筆者指導(dǎo)學(xué)生與時俱進(jìn)地掌握一些網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)方面的軟件，如美團(tuán)、淘寶等，這些方面的運(yùn)用可以極大地方便我們的生活，學(xué)生向家長推薦這些便捷的功能，對于充分發(fā)揮信息技術(shù)服務(wù)生活的功能具有積極意義。生活化的運(yùn)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的作用，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用于生活之中，既能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)技能的鞏固與運(yùn)用，又能夠方便生活，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。教師在這一方面要加大研究的力度，努力優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的模式，拓展教學(xué)空間，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。
四、利用課余時間開展興趣活動拓展教學(xué)空間
第4篇：初一學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；雙語教學(xué)；“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（PBL）”分層教學(xué)
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0090-02
當(dāng)今，英語成了通用的國際科技、經(jīng)貿(mào)交流語言。隨著中國加入WTO，加速走向國際化、現(xiàn)代化的進(jìn)程，既精通漢語和漢語文化，又通曉外語和外國文化的雙語人才，必將成為中國參與國際競爭的重要人才素質(zhì)的內(nèi)涵要素。生物化學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最為迅速的前沿學(xué)科，其與雙語教學(xué)的結(jié)合是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)與國際接軌人才的一項重要而有益的舉措。然而，生物化學(xué)是從分子水平研究生命化學(xué)的科學(xué)。這是一個微觀的、看不到的世界，是一個常變常新的動態(tài)世界。它的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，代謝途徑錯綜復(fù)雜且相互聯(lián)系，知識更新快，難于記憶與理解。實(shí)踐早已證明，對具有這樣特點(diǎn)的知識內(nèi)容如果采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，會使學(xué)生既感枯燥乏味又難以理解和記憶，最終必將導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。加之用雙語模式，困難可想而知。因此改革目前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索出能激發(fā)學(xué)生的興趣，建立以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)模式是必要且緊迫的。
我校近幾年開始對該課程實(shí)施雙語教學(xué)，在教學(xué)過程中，筆者結(jié)合生物化學(xué)的課程特點(diǎn)、雙語教學(xué)授課對象的英文水平、知識的難易度等因素，從雙語教材使用、教學(xué)手段的運(yùn)用、雙語教學(xué)授課方法以及學(xué)生成績的考核等幾方面進(jìn)一步了深入研究與探索，深刻體會到“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（Problem-based learning，PBL）”和“分層互動”的教學(xué)模式在生物化學(xué)雙語教學(xué)中所帶來的巨大變化，這體現(xiàn)在學(xué)生的濃厚興趣、積極主動地參與教學(xué)過程、與教師形成良好的互動等等方面。本文將對我們在近兩年的實(shí)踐工作中所獲得的心得與體會加以闡述，以期對雙語教學(xué)在生物化學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展提供可能的借鑒。
一、“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)用
許多研究者認(rèn)為教學(xué)過程的核心就是創(chuàng)造一種適合于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，在這個環(huán)境中，學(xué)生能夠互相影響，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，而一種成功的教學(xué)模式就是創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在生物化學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐過程中，為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為“引導(dǎo)者”的目標(biāo)。我們借鑒了許多歐洲及亞洲國家積極倡導(dǎo)的“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（Problem-based learning，PBL）”教學(xué)模式。該方法與傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以教師講授為主不同，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，提倡以問題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。這種模式是以解決問題為中心，仿照科學(xué)家探究未知領(lǐng)域的途徑，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題等步驟去掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。其目的在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠主動學(xué)習(xí)、主動探究和親自實(shí)踐，獲取多種直接經(jīng)驗，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決科學(xué)問題和實(shí)際問題的能力，成為真正學(xué)習(xí)的主體。
在這種教學(xué)過程中，教師必須課前認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)大綱所確定的重點(diǎn)內(nèi)容精心設(shè)計一個連貫的教學(xué)路線。教學(xué)中，授課教師先將學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，構(gòu)建一個知識框架，將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中真正體會知識的內(nèi)容，理解內(nèi)容的含義。之后授課教師以探索的語氣引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，使之感到好奇并繼而提出問題、分析問題、解決問題，再引伸出新的問題，最終真正形成學(xué)生自己的東西。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，對教師綜合能力的要求是很高的，授課教師除了要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、熟練駕馭教材的能力、扎實(shí)的學(xué)科功底、較為廣博的系列知識結(jié)構(gòu)外，還必須具備一定的組織和應(yīng)變能力。因為在這種教學(xué)模式，必將面對學(xué)生所提的形形的問題，有些完全是令人驚訝的。教師必須具有以上的能力，在不挫傷學(xué)生積極性的前提下，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生們把討論控制在教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，使學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，要成為一名新世紀(jì)的合格雙語教師，就必須迅速提煉自身素質(zhì)，勇于探索各種教學(xué)模式，真正成為能夠熟練運(yùn)用雙語進(jìn)行教學(xué)的新型教師。
另外為創(chuàng)造活躍的課堂互動氣氛，教師在具體教學(xué)手段中，可將一名學(xué)生的問題交給其他學(xué)生回答。筆者在實(shí)踐中深刻體會到，對學(xué)生回答的問題最好不要簡單地說對與錯，而是鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生如何解決出現(xiàn)的問題。筆者曾經(jīng)在用這種教學(xué)模式組織的討論中，兩次對一名學(xué)生所提的偏離主題且又非常奇異的問題做了否定的評述。結(jié)果在后來的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，該生在所創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境中顯得格格不入，盡管在事后進(jìn)行了積極的補(bǔ)救，但效果甚微。期末考核中，該生成績很差，對其卷面分析后發(fā)現(xiàn)，連最基本的知識點(diǎn)也未掌握。這是筆者至今深感懊悔的一件事。
總之，“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”法通過我們一段時間的教學(xué)實(shí)踐，的確收到了比較滿意的效果，學(xué)生們在這種教學(xué)模式下很好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)潛力，而且他們掌握知識點(diǎn)的時間和對知識點(diǎn)的理解深度也有很大程度的提高。這一點(diǎn)我們在期末的試卷分析中獲得了肯定的答案，生物化學(xué)補(bǔ)考率呈現(xiàn)出穩(wěn)步下降的趨勢。當(dāng)然，由于受到目前教學(xué)觀念和教學(xué)條件的限制，還存在許多不足，這就要求教師必須根據(jù)本校的實(shí)際情況及學(xué)科特點(diǎn)，大膽地實(shí)踐和探索，腳踏實(shí)地，鍥而不舍，不斷吸取成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，通過教學(xué)實(shí)踐，使“問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”教學(xué)模式真正在本學(xué)科發(fā)揮出積極的效應(yīng)。
二、“分層互動”的教學(xué)模式應(yīng)用
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素并非是智力因素，而是包括環(huán)境和情感等方面的非智力因素。隨著社會的快速發(fā)展及生源的擴(kuò)大化，高校所招的學(xué)生必定存在知識結(jié)構(gòu)、智力水平、認(rèn)知能力等方面的差異。另外，筆者所處的高校屬中醫(yī)院校，此類學(xué)校尚還具有一個顯著的特點(diǎn)，就是一個班級既包括理科學(xué)生也包括文科學(xué)生。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，文科學(xué)生一般英語底子較好但化學(xué)知識基礎(chǔ)較差，相反，理科學(xué)生一般英語底子較弱但化學(xué)知識基礎(chǔ)較好。在實(shí)際的生物化學(xué)的雙語教學(xué)過程中，必須兼顧這兩類學(xué)生接受相關(guān)知識的能力。
“分層互動”的教學(xué)模式正是依據(jù)這些差異制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個適合其個性發(fā)展的空間，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自身條件和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，最大限度地獲得發(fā)展。這種模式的理論依據(jù)最早可追溯到我國古代思想家、教育家孔子所提出的育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”，這正是分層教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。“分層互動”的教學(xué)模式，實(shí)際上就是一種課堂教學(xué)的策略。教師通過調(diào)查和觀察，掌握各個專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識水平、特長愛好等，將學(xué)生按各自特點(diǎn)分組，利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間互幫互學(xué)的形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動、激勵，為每個學(xué)生創(chuàng)造整體的機(jī)會。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們首先讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自我估計，選擇自己的層次（A類是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，B類是成績中等學(xué)生，C類是優(yōu)等學(xué)生），然后授課教師與該班班主任進(jìn)行交流，摸底調(diào)查，了解每一位學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、對基礎(chǔ)知識的掌握情況。最后通過課堂提問、觀察、課后作業(yè)、師生交流等進(jìn)一步地了解確定學(xué)生的層次。在結(jié)合“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中，將不同層次的文理科學(xué)生搭配分組，利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間互幫互學(xué)的形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的教學(xué)互動。
值得一提的是，所分的層次是應(yīng)當(dāng)是動態(tài)變化的，可隨時根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化進(jìn)行調(diào)整，通過不同途徑鼓勵學(xué)生，以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的積極性。
分層教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，矯正了學(xué)生的自卑和自滿心理，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的一種積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識和團(tuán)隊精神。然而，盡管分層教學(xué)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但其在具體的實(shí)踐運(yùn)行中仍有相當(dāng)大的難度，這也需要授課教師必須根據(jù)本校的實(shí)際情況及學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷吸取成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，及時研究總結(jié)，以期形成更為有效、科學(xué)、完整的適合本校相關(guān)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的經(jīng)驗和策略。
三、多媒體教學(xué)的應(yīng)用
我們的實(shí)踐證明，以上兩種教學(xué)模式的效果是顯著的。然而，面對的一個問題就是這兩種模式會占用很多時間，這將導(dǎo)致學(xué)時非常緊張，因此為了節(jié)省授課時間，用多媒體課件進(jìn)行講授是很有必要的。用多媒體方式授課還存在一個公認(rèn)的優(yōu)勢，就是信息量大，形式多樣，可突出重點(diǎn)，活躍氣氛，如表格、圖片、動畫，都可以充分展現(xiàn)在課件之中?？墒菇虒W(xué)內(nèi)容更加直觀、生動、形象。如酶的競爭性、非競爭性與反競爭性抑制是生物化學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)之一，我們采用了一個相關(guān)的動畫片斷后，加之應(yīng)用以上兩種教學(xué)模式，學(xué)生很輕松地掌握了這部分內(nèi)容。我們的實(shí)踐也充分證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用可顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，在輔助提高教學(xué)效果方面是非常明顯的。
四、結(jié)語
雙語教學(xué)不僅是一種新的教學(xué)方式，更蘊(yùn)含著全新的教學(xué)理念。然而，它的模式和理念在我國教育界應(yīng)該說還是一個新生兒。許多方面在細(xì)節(jié)上并未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。正如我們在前面所提的生物化學(xué)本身是非常難學(xué)的課程，因此，探索相應(yīng)的教學(xué)模式，以最大限度地降低雙語教學(xué)的難度是緊迫的，這就要求高校必須根據(jù)自身學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、創(chuàng)新、探索出一條行之有效又切合實(shí)際的雙語教學(xué)途徑，保證雙語教學(xué)的質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型人才。
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第5篇：初一學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】大劑量;拌托拉唑;生長抑素;急性非靜脈曲張;上消化道大出血
上消化道大出血是消化內(nèi)科常見的危重癥,部分患者需手術(shù)治療,病情嚴(yán)重者可危及生命,死亡率6%~10%,60歲以上患者更高。本科自2003年5月至2008年7月將本院消化科住院84例非靜脈曲張性上消化道大出血患者采用隨機(jī)分組,對照組單用大劑量拌托拉唑,聯(lián)合治療組采用大劑量拌托拉唑聯(lián)合生長抑素靜點(diǎn),觀察兩組間療效對比。
1 資料與方法
1.1 一般資料 對照組33例,男20例,女13例,年齡16~85歲,平均45.3歲。聯(lián)合治療組51例,男32例,女19例,年齡19~78歲,平均42.5歲。兩組年齡無統(tǒng)計學(xué)差異,84例患者出血病因為胃潰瘍21例,十二指腸球部潰瘍32例,復(fù)合性潰瘍16例,食管賁門黏膜撕裂綜合征3例,靡爛性胃炎5例,胃癌4例, Dieulafoy潰瘍3例,消化性潰瘍出血患者中非甾體抗炎藥(NSAIDS)藥物相關(guān)性潰瘍15例,占潰瘍出血21.7%。兩組患者入院后常規(guī)給予禁食,快速液體復(fù)蘇,口服凝血酶,肌注立止血治療,有輸血指征輸血。經(jīng)上述處理循環(huán)仍不穩(wěn)定可用血管活性藥物維持。 對照組拌托拉唑80 mg+生理鹽水100 ml靜點(diǎn)1次/12 h,聯(lián)合治療組除拌托拉唑80 mg+生理鹽水100 ml靜點(diǎn)1次/12 h外,給予國產(chǎn)生長抑素麗枝雪首劑250 μg靜脈注射后以每小時250 μg持續(xù)靜點(diǎn)3~5 d。密切觀察患者血壓脈搏,有無嘔血黑便,動態(tài)觀察血紅蛋白,紅細(xì)胞壓積。觀察兩組患者止血率,止血時間,輸血量有無差異(見表2)。
1.2 療效判斷標(biāo)準(zhǔn) ①顯效:用藥后24 h內(nèi)出血停止;②有效:用藥24~72 h內(nèi)出血停止;③無效:用藥72 h后仍有活動性出血或因并發(fā)癥轉(zhuǎn)外科手術(shù)治療。
1.3 止血標(biāo)準(zhǔn) 符合下例之一均成立:①經(jīng)治療后患者癥狀明顯好轉(zhuǎn),無嘔血黑便,血壓、脈搏、腸鳴音正常。血紅蛋白,紅細(xì)胞壓積無繼續(xù)下降;②大便顏色由黑色轉(zhuǎn)為正常,便潛血轉(zhuǎn)為陰性;③胃鏡下觀察出血已停止。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 計量資料用t檢驗,計數(shù)資料用χ2檢驗,P
兩組治療結(jié)果見表1。
表1
兩組治療結(jié)果(例,%)
組別顯效有效無效總有效率(%)
聯(lián)合治療組38例11例2例96.0%
對照組21例9例3例90.9%
注:P>0.05
表2
聯(lián)合治療組、對照組療效比較(x±s)
組別止血時間(h)輸血量(u)再出血率(%)
聯(lián)合治療組(26.5±16.7)h(3.3±1.8)u3.92%
對照組(38.6±24.3)h(5.42±6)u9.10%
P值
1.5 藥物毒副作用 治療組在靜推生長抑素過程中少部分患者出現(xiàn)心悸,出汗,惡心嘔吐,但均為一過性,且癥狀較輕微,無需處理。
2 結(jié)果
大劑量拌托拉唑聯(lián)合生長抑素顯效38例,有效11例,無效2例。無效2例患者中1例為Dieulafoy潰瘍出血,1例為胃潰瘍出血患者,轉(zhuǎn)外科手術(shù)治療?？傆行?6.0%,對照組顯效21例,有效9例,無效3例,其中1例患者因失血性休克死亡,2例患者轉(zhuǎn)外科手術(shù)治療,總有效率90.9%,P>0.05,兩組差異無統(tǒng)計學(xué)意義。
3 討論
上消化道大出血是指短期內(nèi)出血量>1000 ml并有血容量減少導(dǎo)致周圍循環(huán)衰竭的臨床表現(xiàn),是內(nèi)科常見急重癥,死亡率高,6%~10%,60歲以上的老年患者病死率更高,包括急性非靜脈曲張上消化道出血(ANVUGIB),即屈氏韌帶以上的消化道非靜脈曲張性疾病引起的出血;食管靜脈曲張出血(EGVB),即由于肝硬化等病變引起的門脈高壓致食管和(或)胃底靜脈曲張,在壓力升高或靜脈壁發(fā)生損傷時曲張靜脈破裂出血。非靜脈曲張性上消化道出血治療藥物,首選藥物為質(zhì)子泵抑制劑,研究發(fā)現(xiàn),胃腸的生理環(huán)境不利于止血,酸性環(huán)境下被激活的胃蛋白酶能消化血凝塊而破壞止血,酸性環(huán)境不利于血小板聚集,一般認(rèn)為抑酸水平達(dá)胃內(nèi)PH>6才能有效止血,因此迅速提高胃內(nèi)PH值是治療上消化道出血的關(guān)鍵,拌托拉唑為新型的質(zhì)子泵抑制劑,作用于胃酸的最終分泌階段,抑制胃的壁細(xì)胞膜上的質(zhì)子泵H+ k+ ATP酶,持久抑制胃酸的分泌,可達(dá)到完全無酸狀態(tài)。拌托拉唑大劑量80 mg,2次/d,靜點(diǎn)能充分抑制胃酸分泌,有利于血小板聚集,加速凝血過程,是一個非常有效的治療上消化道出血的藥物,生長抑素具有選擇性收縮內(nèi)臟血管,降低門脈高壓,是食道胃底靜脈曲張破裂出血的首選藥物,生長抑素亦能減少胃酸,胃蛋白酶原及胃泌素分泌,具有保護(hù)胃粘膜,促進(jìn)潰瘍愈合,促進(jìn)潰瘍表面血痂形成,減少內(nèi)臟血流量,使得出血減少。通過以上病例分析,大劑量拌托拉唑治療急性非靜脈曲張性上消化道出血十分有效,加用生長抑素后療效雖然有所增加,但無顯著性差異,但聯(lián)合生長抑素治療組出血停止時間,輸血量與對照組比有明顯差異,說明聯(lián)用生長抑素后能明顯減少出血量,止血時間縮短,減少臨床用血量,縮短住院時間,但缺點(diǎn)為治療費(fèi)用明顯增加,另外,在消化性潰瘍出血患者中NSAIDS藥物相關(guān)性潰瘍占相當(dāng)部分,部分患者還同時聯(lián)用二種以上NSAIDS藥物,亦提醒臨床醫(yī)師:隨著社會濟(jì)經(jīng)的發(fā)展,人們平均壽命增長,由于心血管疾患或骨關(guān)節(jié)病變而服用NSAIDS藥物患者越來越多,部分患者存在濫用NSAIDS藥物,如何關(guān)注這些患者用藥安全,避免發(fā)生致命性消化道出血,是今后臨床醫(yī)師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注的問題。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：初一學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞 中小學(xué)；英語；銜接、]
當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)漸漸普及，小學(xué)英語是初中階段英語的基礎(chǔ)和拓展，但兩者的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、方法都有所不同，如果做不好二者的銜接，就可能挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響教學(xué)效果。在這種情況下，中學(xué)英語老師可能抱怨小學(xué)英語教師沒有打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師也可能責(zé)怪中學(xué)英語教師在嚴(yán)格的教學(xué)氛圍 中傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中和小學(xué)英語教學(xué)的脫節(jié)是英語教師必須要面對的問題，如何有效的解決這個問題，讓剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生以最快的速度適應(yīng)初中的英語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是中小學(xué)英語教師都關(guān)心的問題。
一、教師要吃透英語教材，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
小學(xué)英語教師和初中英語教師應(yīng)當(dāng)互相了解對方的知識體系、教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣就能使不同階段的英語知識能夠融會貫通。一般而言，初中英語教學(xué)和小學(xué)英語教學(xué)的要求是不一樣的，知識層次也有差距。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，游戲教學(xué)居多，小學(xué)生在游戲和模仿中，能學(xué)會一些單詞和一些簡單的句型。小學(xué)英語學(xué)習(xí)一般不強(qiáng)調(diào)筆頭練習(xí)，教學(xué)上只是要求學(xué)生能夠背熟會話、課文即可。小學(xué)英語的練習(xí)很少，頂多都是一些拼寫、抄寫練習(xí)，最多的練習(xí)一般都是在課堂上的游戲中完成的。由于學(xué)習(xí)方式的輕松愉快，很多學(xué)生對小學(xué)英語是很有興趣的，也基本上能接受所學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)沒有語法知識，有關(guān)語法的知識內(nèi)容都靠增強(qiáng)記憶來解決。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往利用學(xué)生喜歡玩的天性，寓教于樂，在快樂的游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的教學(xué)效果往往較好。到了初中階段，英語教學(xué)就上升了一個新的高度，初中英語注重學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，要求學(xué)生在鞏固英語基礎(chǔ)知識的前提下，逐步形成英語簡單交流的能力。綜上所述，小學(xué)英語是基礎(chǔ)，是啟蒙，初中英語是小學(xué)英語的拓展，二者在知識體系上是相互聯(lián)系而相互銜接的，只有二者的相互協(xié)調(diào)和配合，才是搞好英語教學(xué)的前提。 二、教師要更新教學(xué)方法，逐步調(diào)整初一學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以游戲為主，方式靈活、多樣，進(jìn)入初中以后，英語教學(xué)方式就變的比較單一。為了讓學(xué)生能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，初一英語教師要搞好銜接，就不能丟掉小學(xué)英語課的活躍氣氛。教師要抓住教材的趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，還得適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，從初一英語教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生從模仿、機(jī)械訓(xùn)練的英語學(xué)習(xí)，平穩(wěn)過渡到交流運(yùn)用的學(xué)習(xí)目的。
在教學(xué)中，初一英語教師可在大綱允許的范圍內(nèi)，相對自由的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用所學(xué)語言進(jìn)行交流表演，激發(fā)并鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?？蛇m當(dāng)借鑒、延續(xù)小學(xué)的教學(xué)方法，在課堂中引入對話練習(xí)、做游戲、唱歌謠和講故事等形式。要因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求，爭取最大限度的消除學(xué)生害羞和緊張的情緒，讓初中學(xué)生繼續(xù)能夠在輕松、愉快的氛圍中上好英語課，逐步的、漸進(jìn)式的適應(yīng)初中的英語課堂。只有這樣，才能讓學(xué)生不至于感覺初中小學(xué)的學(xué)習(xí)差距過大，才可以繼續(xù)維持那些本來喜歡英語的學(xué)生對英語的興趣，最終才能更好更快的地達(dá)到初中英語的教學(xué)目標(biāo)。
三、教師要注意中小學(xué)教學(xué)評價的銜接
針對初一學(xué)生，英語教學(xué)評價要適當(dāng)照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)過程，英語考試和檢測既不能太簡單，也不能太難，要努力做到難易適中，既要讓學(xué)生能夠回顧小學(xué)所學(xué)，保持動力與信心，也不能夠丟掉當(dāng)下的學(xué)習(xí)。科學(xué)、適度的檢測考試能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到心中有數(shù)，這樣才能為教師的備課、上課提供依據(jù)，還可據(jù)此還對學(xué)生進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)。適度的考試檢測能讓后進(jìn)的學(xué)生找到自己的不足之處，從而讓他們能夠迅速的認(rèn)識自己的問題，才能科學(xué)的調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，改正不足。初一英語的檢測考試，既要注重基礎(chǔ)知識的考察，同時也著眼于能力培養(yǎng)的檢測；要兼顧小學(xué)和初中階段的知識，做到筆試與口試相結(jié)合，知識與能力共注重，難易適度，分值科學(xué)合理。
四、教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的銜接
小學(xué)生的英語課課時安排少，其目的是適當(dāng)學(xué)點(diǎn)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，為初中英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以小學(xué)生學(xué)英語是在游戲中學(xué)，課業(yè)負(fù)擔(dān)很輕。到了初中以后，因為教學(xué)目標(biāo)的改變和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，英語的學(xué)習(xí)已成為學(xué)生的必修主課。初中階段也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與回答問題和課堂互動，同時，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講、獨(dú)立完成作業(yè)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。另外，要積極引導(dǎo)學(xué)生改變以往的簡單的學(xué)習(xí)方法，如小學(xué)生記英語單詞，常常是用一個一個字母死記硬背的方法，在初中教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講解音標(biāo)、構(gòu)詞法等知識，讓學(xué)生嘗試用別的方法更好的記憶單詞。學(xué)生應(yīng)做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、多讀多背、聽課聚精會神，認(rèn)真記筆記、整理筆記、認(rèn)真完成作業(yè)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，主動找出不足，勤于鉆研探索，充分利用時間的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：初一學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主動性 學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)意志
心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)只有在人的全部心理活動積極參與下進(jìn)行，才能形成意識能動活動，促使思維對知識的迅速理解和吸收。學(xué)習(xí)思想是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。我班54人，有一半或一半以上同學(xué)存在心理障礙，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的目的性不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，在學(xué)習(xí)中遇到困難就退縮，沒有堅定的意志，也有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種苦差事、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，即使有了興趣也不長久。也有的學(xué)生感情用事，對他喜歡的學(xué)科或他喜歡的老師所教的學(xué)科學(xué)得比較積極，對另外的學(xué)科則產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的不健康心理，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，為此，在教學(xué)和日?；顒又校乙朔W(xué)生的心理障礙，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。
一、通過班隊活動引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
中學(xué)生雖然有一定的個性，但可塑性也是很強(qiáng)的。我抓住初一學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)這一時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行革命理想、前途教育，召開了第一次主題班會“長大了做什么”，同學(xué)們談了自己的理想。我又引導(dǎo)他們說，中學(xué)階段是人生的關(guān)鍵時期，我們作為跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人更應(yīng)當(dāng)為民族的昌盛樹立遠(yuǎn)大的理想，把自己匯入時代的洪流中，才會真正顯示出生命的意義和人生的價值。我又組織同學(xué)們召開了“二十年后的聚會”主題班會，同學(xué)們通過豐富的想象描繪了20年后的社會發(fā)展、變化，展示了對美好未來的無限憧憬，學(xué)生們仿佛實(shí)現(xiàn)了自己的理想，感到由衷的喜悅和自豪。這更堅定了他們?yōu)樽鎳鴮W(xué)的決心。
此外，我還讓學(xué)生每人每天收集一條名人名言，以此來作為學(xué)習(xí)力量永不枯竭的源泉。這樣，全班學(xué)生，特別是在這方面表現(xiàn)較差的學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)上初步形成了自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過每天的早自習(xí)就可以看出，全班學(xué)生到校早，人員齊，學(xué)習(xí)自覺，都按自己的計劃學(xué)習(xí)，做到了老師在與不在一個樣，天氣好與壞一個樣，學(xué)校檢查與不檢查一個樣。
二、通過多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，有了興趣便能產(chǎn)生積極的情感和主動性，學(xué)習(xí)效率高，但興趣的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過多種形式進(jìn)行。
我班的個別同學(xué)，學(xué)習(xí)較好，但課堂發(fā)言不積極，我就在上課前和他們一起研究問題，使他們在原來的基礎(chǔ)上，對問題有更深的認(rèn)識，上課時安排他們做學(xué)習(xí)小組的組長，組織同學(xué)一起學(xué)習(xí)并在討論中談自己的見解。這樣使他們從中感受到了老師對他們的信任，也感受到了幫助別人，提高自己的樂趣。老師又安排他們在班會上向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)方法，通過多次反復(fù)，他們不但敢發(fā)言，而且愛發(fā)言，發(fā)言的質(zhì)量也高了，在每次的公開課上，他們都善于在眾人面前正確而流暢地表達(dá)自己的見解，說的興趣濃了。
也有的學(xué)生雖然天資聰穎，但基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)不感興趣，我班學(xué)生就有這種類型的。對這樣的學(xué)生，我就引導(dǎo)他一步步地學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)地提高。讓他不斷地看到自己的進(jìn)步，我對他微小的進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)，就這樣他一步步地趕上來了，因為他進(jìn)步幅度大而受到了獎勵，這更增添了學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)興趣的形式是多樣的，只有因人而宜，才能產(chǎn)生良好的效果。
三、通過培養(yǎng)自覺性，培養(yǎng)堅毅的學(xué)習(xí)意志
第8篇：初一學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
按照學(xué)校以及家長學(xué)校校委會安排，我班決定于2010年11月17日召開第二次家長會，為避免家長會流于形式，達(dá)到最優(yōu)目的，我對此次家長會做了認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備，具體內(nèi)容預(yù)定如下：
班級現(xiàn)狀分析：
本學(xué)期是學(xué)生步入初中的第一學(xué)期，學(xué)期初，班級于9月7日召開了一次家長會，但是家長們對自己孩子的學(xué)習(xí)成績以及各方面情況都不太了解。我班現(xiàn)在56人，多是農(nóng)村學(xué)生，外地做生意家庭學(xué)生7名，特殊家庭學(xué)生4名。男生多，女生少，班級凝聚力高。生源一般，需要家長大力配合，學(xué)校于11月17日舉行了初一年級的期中考試，需要學(xué)校與家長進(jìn)行深層次的交流。
指導(dǎo)思想原則：
依據(jù)學(xué)校及教務(wù)處的要求，本次家長會本著“做好家校聯(lián)系，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)，宣傳我校成績”的原則召開。
家長會形式：
采取“面對面”形式，不隱瞞學(xué)生，學(xué)生可以與自己的父母同時參加。
會議準(zhǔn)備：
1、前后黑板報內(nèi)容：歡迎家長，通報表揚(yáng)日常行為表現(xiàn)良好的同學(xué)和考試進(jìn)步大的同學(xué)。目的在于宣傳我校，讓家長感到一種良好的班級氛圍，使家長愿意親近學(xué)校，愿意親近老師，愿意和學(xué)校共同管理學(xué)生。
2、學(xué)生檔案人手一份：包括學(xué)生的期中考試成績以及學(xué)生倆月的行為表現(xiàn)，作業(yè)完成情況登記等內(nèi)容。目的在于更好地幫助學(xué)生家長明白自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及自己孩子的成績，避免學(xué)生因種種原因隱瞞自己的考試成績和在校表現(xiàn)。
3、播放學(xué)校光碟：宣傳我校（在家長會前播放學(xué)校的宣傳光碟）
4、茶水供應(yīng)。
人員安排：
主持人：班主任 簽到：班長
宣傳： 開水供應(yīng)：
會議議程：
一、主持人宣布會議開始。
二、通報會議議程。
三、學(xué)生代表發(fā)言。
發(fā)言學(xué)生：班長、體育委員、學(xué)生代表倆名。
四、通報表揚(yáng)各類學(xué)生。
五、班主任通報學(xué)校個班級倆月工作以及所取得的成績。
六、班主任發(fā)言。
七、代課教師發(fā)言。
八、家長們自由提問。
九、個別交流。
十、結(jié)束。
重點(diǎn)問題：
一、學(xué)習(xí)態(tài)度問題（包括作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)方法，上課情況等）
二、健康安全問題（個人身體健康，上學(xué)放學(xué)安全，食品安全，周末安全等）
三、個人品德問題（與同學(xué)相處，與老師交流，行為習(xí)慣等）
四、成績認(rèn)識問題（基礎(chǔ)知識的重要性，偏科的認(rèn)識等）
五、談戀愛、上網(wǎng)等熱點(diǎn)問題。
六、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境（家伙的態(tài)度，周邊的環(huán)境，家庭行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響）
班主任發(fā)言稿：
各位家長：
大家好！首先我代表學(xué)校以及初一、三班的所有任課老師感謝大家在百忙之中抽空開參加學(xué)校組織的家長會，這體現(xiàn)了您對我們工作的支持，也更體現(xiàn)了您對自己孩子的關(guān)心，孩子是大家心頭肉，也是我們老師最關(guān)心的。我相信，今天的家長會結(jié)束之后，您不會后悔自己今天的到來，也希望在今天家長會結(jié)束之后，我們和你們可以共同迎來學(xué)生的新的明天。
對于一個孩子來說，初中生涯無疑是極其重要的，不僅我們家長非常關(guān)心和重視，作為疃里鎮(zhèn)第三中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師同樣非常重視，我們本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的辦學(xué)理念，為了讓我們初一年級的學(xué)生能夠贏在起點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初一年級教師的配備經(jīng)過反復(fù)斟酌，力求以最優(yōu)化的組合獲得最強(qiáng)的效應(yīng)，無愧于我們廣大家長。
我今天講的主要有以下幾個主要內(nèi)容：關(guān)于疃里鎮(zhèn)第三中學(xué)，向大家匯報初一、三班組建兩個半月來的各項工作以及所取得的成績，通報初一、三班期中考試的情況，初一學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，家庭教育的問題，孩子的學(xué)習(xí)，需要注意的幾個問題。
學(xué)校針對這一屆初一新生的特點(diǎn)，采取了一些很好的措施：
1、根據(jù)學(xué)生入學(xué)考試的成績將237名學(xué)生平均分班，做到了班級總分平均，特別是今年我們有很多位教師的子女或直系親屬都沒有去外地，留在我校讀書，這充分說明我們老師對本校教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也請我們廣大家長放心。疃里鎮(zhèn)第三中學(xué)連年來取得了不錯的成績，這是有目共睹的。特別是連續(xù)兩年來的高考狀元出自疃里鎮(zhèn)第三中學(xué)，更以不容置疑的事實(shí)顯示了學(xué)校的教學(xué)水平。
2、初一是我校的起始年級，學(xué)校對于初一年級的教師配備也是重點(diǎn)考慮的問題，我們對于這一屆教師的配備原則是以老為主，以老帶新，確保有經(jīng)驗、有能力的教師到初一任教。例如這一屆初一的教師中，大部分就是上屆任教初三畢業(yè)班的老師，班主任也是上屆初三畢業(yè)班的班主任，他們都是經(jīng)驗豐富的老教師，還有倆位是大學(xué)本科畢業(yè)的新老師，班級任課教師的搭配也是遵循以老為主，以老帶新的原則，所以在這里我可以負(fù)責(zé)任地說，對于這一屆初一新生教師的配備，我們是調(diào)集了精兵強(qiáng)將，目的是對得起我們每一個家長，對得起我們的每一個學(xué)生。
3、在學(xué)校管理方面，我們今年繼續(xù)實(shí)行精致化管理模式，十分強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)為主、強(qiáng)化為先”的理念，從早晨到校，一直到放學(xué)前，均有教師值班護(hù)導(dǎo)，原則上不允許學(xué)生隨意進(jìn)出校門，中午我們有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同在門口值班。 這項措施有效地杜絕了門通事故的發(fā)生以及校外不良青年影響干擾校內(nèi)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的健康成長是非常有利的。同時為學(xué)生安全著想，學(xué)校今年徹底排查了安全隱患，對于集會上操等問題做了十分妥善的安排。
4、在學(xué)生的管理方面，學(xué)校積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師布置盡量使學(xué)生感受到在疃里鎮(zhèn)第三中學(xué)不學(xué)習(xí)是很困難的，在我們的管理下，我們的校園和班級很干凈，從強(qiáng)化信念教育開始，激勵我們的學(xué)生奮發(fā)向上。
5、我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高不可能一蹴而就，是要有一個過程的，更何況小學(xué)入學(xué)成績還有一部分水分，這次考試，很多家長一定很關(guān)心孩子的成績，這里我先提醒一下，雖說有許多學(xué)生取得了理想的成績，受到了學(xué)校表揚(yáng)，但仍有一部分學(xué)生成績很不理想，所以請我們家長要正視月考成績，有了進(jìn)步及時鼓勵，如果成績不理想，要幫助孩子分析原因，鼓勵他下月考出好的成績，力爭他們次次有小進(jìn)步，一年就是一個大進(jìn)步。
開學(xué)兩個月以來，學(xué)校主要完成了以下工作：軍訓(xùn)的進(jìn)行，七門文化課的開設(shè)和教學(xué)，集體舞的教學(xué)以及比賽，秋季運(yùn)動會的舉行，期中考試的進(jìn)行等，在學(xué)校組織的兩次大型活動中，我班均取得了非常不錯的成績。給全班同學(xué)開了一個好的頭，極大的提高了班級凝聚力。
在剛剛結(jié)束的期中考試中，初一、三班依然取得了不錯的成績，具體如下，各科成績在平行班中排名均不錯……（具體內(nèi)容參照成績分析）
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
青少年是整個社會成員的重要組成部分，是我們未來事業(yè)的希望。而成才必先成人，這就要求我們加強(qiáng)對青少年兒童的道德教育。而青少年道德教育的一個重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！蔽覀儗W(xué)校的學(xué)生來自不同的各個的小學(xué)，大部分學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，有文明禮貌。但少部分學(xué)生習(xí)慣差，自覺性不夠，有少部分學(xué)生行為上不良習(xí)慣較為突顯。比如隨地吐痰，隨意扔果皮紙屑，在教室、走廊上的起哄玩耍，走路推推搡搡，講臟話、粗話，隨意在雪白的墻面上亂寫亂畫，打上球印、腳印，甚至還有個別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財物。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧等等。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)教育規(guī)律，我們認(rèn)為初一學(xué)生教育的重點(diǎn)是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。初一年級的新生，他們來到了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要時間去適應(yīng)，這段時間是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的鍥機(jī)，所以班主任老師在對照《規(guī)范》條文對學(xué)生加以引導(dǎo)的同時，希望家長配合教育他們懂得為什么要這樣規(guī)范自己的行為，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。執(zhí)行規(guī)范要求并不是“吃虧”的事，也不是個人行動的“不自由”只有行為的“規(guī)范”，才符合社會對人才培養(yǎng)的要求，可以說一個行為規(guī)范較差的學(xué)生是不可能成為學(xué)習(xí)上的成功者的。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
初一年級學(xué)生剛?cè)氤踔?，許多學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，課程的增多，給他們較多的壓力，我們要逐步培養(yǎng)他們適應(yīng)這個變化，合理有序的安排好學(xué)習(xí)計劃，幫助他們訂立學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成不完成學(xué)習(xí)任務(wù)就不干其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的習(xí)慣，到校后就開始自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，對于老師布置的作業(yè)要在復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成，不抄襲等等。家長還可以幫助訂立學(xué)習(xí)上趕超的目標(biāo)，時時激勵其奮發(fā)向上。
總而言之，學(xué)生是家庭的寶貴財富，人的心田是一塊神氣的土地，家長播種思想，會有行為的收獲，家長播種行為，會有習(xí)慣的收獲，家長播種習(xí)慣，會有品德的收獲，不管你孩子現(xiàn)在有多少不好的習(xí)慣，只要我們學(xué)校與家長常抓不懈，就會達(dá)到培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。
“望子成龍，望女成鳳”是每個家長所期待的，所謂“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。因此，怎樣教育孩子也就成了每位家長的一個棘手的、頭痛的卻又不可忽視的問題。有些家長一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的孩子就是好孩子。殊不知，孩子內(nèi)心的最最真實(shí)的一些想法。成績優(yōu)異固然是好，但孩子將來不可能僅靠成績來生活。因此，在這個競爭激烈的信息社會，家長教育孩子怎樣做人，培養(yǎng)適應(yīng)這個時代的能力就成為首要問題。我認(rèn)為，教育孩子最重要的是與孩子交流。如選擇的時間是晚飯后這一最感性的時間段。常言道：三歲一個代溝。我們這一代與他們這代相差甚遠(yuǎn)。要彌補(bǔ)這個缺陷，只能靠交流。交流，讓大家都受益非淺。通過與孩子的交流，能及時地了解孩子最近在想些什么，孩子最近心情好不好，孩子的近期目標(biāo)是什么……當(dāng)然，只有真心付出才能有所匯報。家長應(yīng)該降低自己的身份，讓孩子把父母當(dāng)成一個大朋友。這樣才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。其次，我們在教育孩子時，應(yīng)該以身作則，以理服人。初中階段的孩子處與發(fā)育時期，應(yīng)該說這一階段的孩子的模仿能力非常強(qiáng)。舉一個很簡單的例子：如果在日常生活中，我們家長不小心隨口說了幾句臟話，不久，你便會發(fā)覺孩子也“學(xué)”會了。這就是效果。批評孩子，就得讓孩子心服口服。不能浮于表面，“打”不能解決問題，只會將孩子從你所謂的“軌道”上越走越遠(yuǎn)。“以理服人，以德治人”是非常純的傳統(tǒng)思想，要做到這一點(diǎn)不是我們想象中的如此容易。因此無論如何，我們的孩子也是一個有血、有肉、有思想的人，就得從孩子的個性入手，慢慢摸索，直至我們能了解孩子，跟得上孩子的思想為止。第三，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，幫助他們改正缺點(diǎn)，更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。雖然不奢望孩子能成為“完人”，但希望孩子能在自己的培養(yǎng)下，發(fā)展得更好、更優(yōu)秀。但作為家長很容易走兩個極端：一是象俗話中所說的兒子總是自家好”。家長當(dāng)然希望看到自己的孩子什么都是最好，但是這非常不實(shí)際，所謂“天外有天，人外有人”呀，這樣就很容易將孩子培養(yǎng)成一個自負(fù)的人；二是保守型，認(rèn)為自己的孩子什么都不行。這種環(huán)境下的孩子多以自卑為主。當(dāng)然無論是自負(fù)還是自卑都是發(fā)育不健康的。因此，我們就應(yīng)該表揚(yáng)與批評相結(jié)合。既很好的培養(yǎng)了孩子的自信心又能有效地遏止孩子的自負(fù)心理。好孩子是夸出來的，但不是袒護(hù)出來的，要把握好度。當(dāng)然教育孩子是一門博大精深的學(xué)問。這需要我們邊學(xué)邊思考。希望孩子在我們家長的努力下，能將孩子培養(yǎng)成一名對社會對祖國有用的人。
各位家長，將來的社會不可能是只要膽大就能賺到錢的社會，你們的孩子將面對的是“知本社會”，我說的知是知識的知，他們要想在未來的社會里有立足之地，沒有知識是不行的，而學(xué)生的教育不可能僅僅*學(xué)校就能完成的，它需要我們家長，教師，社會的齊抓共管，形成合力，為此我給家長提幾點(diǎn)希望和建議：
1、希望我們的家長要多關(guān)心自己的孩子在個方面的變化，要讓他們適應(yīng)環(huán)境的變化，要及時告知他們，初一學(xué)生的各項行為要符合初中生的要求，如教育他們不要在學(xué)校亂扔紙屑，在校園內(nèi)不騎自行車等；二要教育孩子適應(yīng)初中的管理方法，初中不像小學(xué)，成天老師跟在屁股后面，而且一下子有5門主科，不是小學(xué)的2門主課，要教育孩子學(xué)會復(fù)習(xí)。三要在家里督促孩子做好“六個認(rèn)真”即認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，認(rèn)真復(fù)習(xí)，認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真小結(jié)，認(rèn)真考試。在家就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長千萬不要把家庭教育向外承包給孩子的外公外婆，或爺爺奶奶，因為上一輩可能更多的是寵愛，孩子在他們面前更多的是撒嬌，其實(shí)有時候，做父親、母親的一句鼓勵話或一個眼神對孩子來說就是一種鼓勵或鞭策。
2、 就目前本地區(qū)來說，大部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況都不是很差，對孩子的物質(zhì)要求基本上是會滿足他們的。我們將教育我們的學(xué)生，物質(zhì)方面的攀比是庸俗的，低層次的，是可恥的的。我們希望家長同志不要給孩子買昂貴的衣物和學(xué)習(xí)用品，更不要給自己的子女買什么首飾，游戲機(jī)之類的，要讓我們的學(xué)生知道金錢是來之不易的，要讓他們從小養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。我們也要求進(jìn)校以后必須統(tǒng)一穿校服。
3、 希望家長不管工作多忙多累，每個星期，最多兩個星期作一次談話和交流，注意了解孩子的思想動態(tài)。我想現(xiàn)在做任何事情都要經(jīng)過培訓(xùn)才上崗，而惟獨(dú)我們做父母是沒有經(jīng)過培訓(xùn)就上崗了，現(xiàn)在的孩子見多識廣，家長和孩子談話前應(yīng)作點(diǎn)準(zhǔn)備，要經(jīng)常和班主任保持聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，作到談話時要有的放矢，不要隨便說說，被小孩子抓住把柄，這樣你的教學(xué)效果就會大打折扣。初中三年，正是一個人關(guān)鍵的三年，所以我們家長要配合好學(xué)校，做好學(xué)生的德育教育工作。
4、 前面已經(jīng)講過，只要進(jìn)入我們學(xué)校的門，我們就要將孩子努力教育好，在培養(yǎng)孩子的問題上，學(xué)校和我們家長，目標(biāo)是一致的。所以從你的孩子接到我校的錄取通知書起，我們就是合作的關(guān)系。我們雙方必須在孩子的教育問題上達(dá)成共識。有時候，我們不經(jīng)意的言行，不在意的現(xiàn)象會毀掉我們多年的教育成果。所以我們非常歡迎家長對我們的工作進(jìn)行監(jiān)督，歡迎家長對我們的工作提出寶貴的建議和意見。我們?nèi)熒嬲\的希望家長教師合作共同把我們的疃里鎮(zhèn)第三中學(xué)辦得更好，辦出水平，服務(wù)大眾。
5多讀書，希望大家能夠多給孩子進(jìn)行智力投資，你偶爾的一次帶他去歌廳，他也許就學(xué)會不該他這個年齡學(xué)的了，但是你偶爾的一次帶他去圖書館，書店之類的地方，也許他就形成習(xí)慣了。我班有圖書角，希望大家可以給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐顿Y，讓孩子從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。別怕讀成書呆子，尤其是男孩子，他的本性和現(xiàn)代社會的整體特征決定了讀書對于他來說是有百利而無一害的。
讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個非常重要的途徑。對于孩子的成長而言，主要任務(wù)就是讀書。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來說，其神野必然開闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。一個人的精神發(fā)展史，就是這個人的讀書史。
讀書對于人的成長是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對社會的看法，愛因斯坦以相對論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準(zhǔn)確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人。諾貝爾獎獲得者中最多的也是猶太族人。他們讀書態(tài)度近乎宗教。孩子剛生下來，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本，中國人均只有5本。一個不讀書的人是走不遠(yuǎn)的。是否讀書跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒有關(guān)系，書才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長的樂園。
學(xué)習(xí)可以說是一個最重要的問題，對于此次考試的成績，我認(rèn)為應(yīng)該這樣看：在還在面前要淡化，在日常細(xì)節(jié)要重視。淡化他心中的成績，因為這些工作老師已經(jīng)做了很多了，你再回家說，他很煩，但是絕對不能覺得孩子在學(xué)校已經(jīng)很累了，而你回家后卻采取純粹和學(xué)校不同的方式進(jìn)行放縱的話，那孩子是很快就會形成懶惰和厭學(xué)的毛病，到時候想改也是很難了。本次考試的成績整體不高，但是我們要教育孩子把眼睛朝上看，多看到點(diǎn)不足，整體不高，但是為什么有人比你高？多讓他想想這些問題，少讓他給自己找這種理由：某某某也是這么點(diǎn)，某某某還不如我呢！表面上是孩子有自信了，其實(shí)不然，他已經(jīng)走向厭學(xué)的開始了，所以希望大家能夠正確引導(dǎo)自己的孩子正視成績。
語文的特點(diǎn)，多背，多讀書；多寫寫，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)多運(yùn)算，多做題；英語的特點(diǎn)需要多背背，多看看，多聽聽，政治重在上課理解和做筆記；歷史重在上課聽講和背誦。生物和地理，奉勸準(zhǔn)備上高中的孩子的家長，不要再給孩子灌輸主科和副科和差距，地理生物知識，明白的說，很簡單，他雖然在初中不參加中考，但是高中無副科，是需要孩子初中的地理生物基礎(chǔ)知識的，你愿意讓自己的孩子輸在高中的起跑線上么？所以，希望各位家長能夠根據(jù)自己孩子偏科情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和正確引導(dǎo)，幫助他們走向成功的道路。
最后，說說幾個重點(diǎn)問題：1、談戀愛問題；2、網(wǎng)吧問題；3、同學(xué)交往問題；4、作業(yè)問題；5、安全健康問題；
（其他問題現(xiàn)場指導(dǎo)，作業(yè)問題提出一下要求）
第9篇：初一學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】初中班級管理
【中圖分類號】G637【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0157－01
一 教師用愛心進(jìn)行思想教育
一個人的素質(zhì)高低、行為習(xí)慣的養(yǎng)成和思想認(rèn)識有很大關(guān)系。假如學(xué)生是一塊塊小黑板，那么教師是擦板和粉筆，用擦板擦去學(xué)生心靈的污點(diǎn)、生活誤區(qū)、思想的不足是教師的義務(wù)，用粉筆書寫健康行為、美好的人生、淵博的知識，則是教師的義務(wù)和愛。因此，本人認(rèn)為教師要用愛心去教育學(xué)生，學(xué)生才便于親近老師，也便于改正缺點(diǎn)。
二 抓好儀容儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生，改變班級的精神面貌，提高學(xué)生的整體素質(zhì)
學(xué)生的精神狀態(tài)對良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成關(guān)鍵作用，因此一開始在儀容儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生上狠下工夫，做到對違紀(jì)者絕不姑息，對今后的工作有事半功倍的作用。
1．上好“兩操”
學(xué)生的儀容儀表能體現(xiàn)自己的形象，而“兩操”是體現(xiàn)學(xué)生形象的關(guān)鍵。早操和課間操教師應(yīng)身先士卒，走在隊伍的前列，不但清點(diǎn)了上操人數(shù)，而且對拖拉懶散的個別學(xué)生起督促教育作用。發(fā)現(xiàn)學(xué)生歪戴帽子或不系衣服紐扣、不拉拉鏈，有損班級形象的，教師親自給予矯正。
2．以良好的紀(jì)律創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
良好的紀(jì)律對創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛起重要作用。本人任班主任以來，對學(xué)生一向要求嚴(yán)格。同時要求學(xué)生能做到的教師自己首先也做到。
3．搞好室內(nèi)外衛(wèi)生，體現(xiàn)班級精神面貌
光有好的紀(jì)律還不能體現(xiàn)班級的精神面貌。在抓好紀(jì)律、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氣氛的同時，還應(yīng)抓好衛(wèi)生工作。因衛(wèi)生搞得干凈整潔，也可以突出班級的整體形象。本人一開始就安排了值日表，分為室內(nèi)外小組，并安排小組負(fù)責(zé)人，每天由生活委員督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，對投機(jī)取巧或偷懶不做的學(xué)生，進(jìn)行罰做三天或一周。在教師分工明確，責(zé)任到人的安排下，學(xué)生的良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成，每組各負(fù)其責(zé)，個人按時到崗，發(fā)現(xiàn)地上有垃圾就及時揀起。
三 增強(qiáng)班級的凝聚力，選拔好班干部，激發(fā)學(xué)生的理想
1．增強(qiáng)班級的凝聚力
初一學(xué)生進(jìn)入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除這種陌生感，就要依靠集體的力量。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的，因此，本人組織互幫互助活動。通過活動加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班級的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯效果，又能使同學(xué)之間因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。
2．在活動中選拔班干部
選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事，所以應(yīng)認(rèn)真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實(shí)踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實(shí)踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)才能得到學(xué)生群體認(rèn)可，才可能被擁戴為干部。
班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的管理體系。同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責(zé)任心。一方面，本人通過各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計、自我組織活動。另一方面，本人有效地利用好每周二的班會課，開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使本人所帶班級在學(xué)校的各項考試和管理評比中逐步取得良好的成績。
3．積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
后進(jìn)生的教育歷來是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，本人以正確的態(tài)度對待他們，以愛心感化他們，深入調(diào)查摸底，弄清他們成為差生的原因，做到因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的價值。
4．用遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
