小學生交際禮儀精選(九篇)

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第1篇：小學生交際禮儀范文

現(xiàn)在使用的計算機生物信號采集處理系統(tǒng)包括了幾十個實驗內(nèi)容，結(jié)構科學、簡單，操作方便、容易;記錄及處理實驗結(jié)果真實、準確．計算機作為生理學實驗教學的必需設備，其作用是傳統(tǒng)的實驗儀器所無法替代的．不斷提高和完善計算機生物信號采集處理系統(tǒng)的硬件和軟件功能，是計算機取代傳統(tǒng)實驗設備的重要條件．實驗技能是通過反復練習而獲得的一種動手操作能力．在加強大學生實驗基本操作技能培養(yǎng)和現(xiàn)實實驗條件之間通常存在矛盾．因為生理實驗課的學時數(shù)有限，而且實驗設備、藥品、動物等也并不都能滿足某些實驗開設條件．所以，在實驗課上并沒有足夠的時間讓學生反復練習基本的操作技能．模擬實驗在實驗教學中就充當了重要的角色．

模擬實驗是對學生進行創(chuàng)造意識訓練和科學學習方法訓練的有效途徑．模擬實驗演示的整個實驗過程是教師備課時精心準備，認為比較理想的實驗操作錄像．錄像有配音講解和放大特寫，讓人一目了然，且學習不受時間和空間的限制，可激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，加深對課程內(nèi)容的理解．利用計算機模擬實驗指導學生在實驗課前進行有效地預習，由于模擬軟件采用了虛擬實驗環(huán)境，不受環(huán)境溫度、動物狀態(tài)和人為等因素的影響，它可以根據(jù)使用者的需要隨意選擇，直接觀察實驗過程中的每一步，并可重復多次，實驗結(jié)果理想，給課堂教學帶來了生機與活力．有效地節(jié)省了教學資源，消除了不穩(wěn)定因素的干擾．進行計箅機模擬實驗，學生對實驗線路清晰，能把握技術要領，使真實的生理實驗成功率明顯提高．另外，模擬實驗還培養(yǎng)了學生的獨立學習能力和科學思維能力，讓他們養(yǎng)成預習實驗的好習慣，強化了實驗準備意識．當然，實驗模塊還可以細化，如分成實驗原理模塊、實驗步驟模塊、虛擬實驗模塊、復習小結(jié)模塊、實驗報告模塊等．

2多媒體形式的多樣性

心理學實驗表明:人類獲取的信息90%來自視覺和聽覺．而知識保持，即記憶持久性的大部分來自于看、聽、閱讀及交流．多媒體的使用讓知識的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果．多媒體教學信息量大，可同時供多位同學觀摩．因而計算機多媒體教學很大程度上可以彌補動物生理學實驗教學中的不足，多媒體組合教學能較好解決教學中的重、難點．傳統(tǒng)的生理學實驗教學存在諸多不足．比如．受到學時數(shù)、實驗儀器、經(jīng)費、環(huán)境污染等因素的影響，導致很多生理實驗在現(xiàn)有的條件下難以對本科生開展，學生的實驗技能和視野難以得到全面提升．傳統(tǒng)的實驗教學是老師利用板書進行講解，學生對于實驗的原理和操作的理解和觀察是靜態(tài)的，在原理、目的、技術要領、步驟、注意事項等講述上耗時多．而生理學動物實驗內(nèi)容較為抽象難懂、手術操作難度較大．演示操作不容易照顧全體學生等，關鍵步驟和難點不易重復，學生和老師的溝通上有距離，學生動手操作時動作不規(guī)范，參差不齊，教學效果差．據(jù)統(tǒng)計，傳統(tǒng)教學方法在動物操作實驗中，成功率為70%左右．使用多媒體課件教學后，生理學實驗的成功率達到95%以上．

目前，使用多媒體較多的形式有:flash，錄像，PowePoint等．Flash無疑是模擬實驗最好的方法之一，其技術簡單，制作容易．通過Flash可以模擬多種生理調(diào)控的機制．其中的圖片經(jīng)photoshop軟件處理，清晰美觀，再設置人機友好界面和在線幫助系統(tǒng)，能方便學生靈活使用．教學實驗錄像的應用:將教師講課的實驗原理、實驗操作演示視頻、動作要領、相關的演示文稿、解說聲音及動畫等集成在一起進行同步播放，制作成系統(tǒng)、完整、規(guī)范、形象的實驗演示教程．并設置播放控制按鈕，如快進、暫停、快退、按幀播放等．對于難掌握、易錯的重要實驗操作，學生可根據(jù)需要隨意調(diào)節(jié)，反復觀看、仔細斟酌，直至準確規(guī)范掌握．在進行一些涉及動物或動物組織操作的實驗時，教學錄像的作用尤為突出．如在進行“兔動脈血壓的直接測定及其影響因素”和“蛙心離體灌流”等實驗時，效果十分明顯．還有一些常規(guī)實驗手段因受客觀條件限制難以進行的實驗;瞬間變化或緩慢變化過程、高速微觀世界和可見度低的實驗．使用錄像使學生完全看到實驗的內(nèi)容，進入到實驗氛圍之中，既節(jié)約了實驗資源又掌握了實驗．同時也極大地減輕了教師的工作量．PowePoint(PPT)的應用，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持．此外，PPT還可以很方便將的講視頻，F(xiàn)las等多媒體形式載入其中，方便老師的教學，保證授課的持續(xù)性．PPT是教師授課的主線．實驗課程的多媒體課件主要是為實驗操作立體思維服務的，避免展示太多的理論，重點應是動物的操作要領、實驗步驟的圖片、視頻和注意事項等．使用PPT時要注意:避免PPT畫面花哨;PPT內(nèi)容應精煉，層次分明;利用PPT授課時，切換幻燈速度不能太快，在美觀前提下，文字宜大不宜小．多媒體課件演示清楚、直觀、易學、好記，縮短了教師的講解時間，學生親自動手參加實驗的機會和時間大大增加，有利于學生動手能力的培養(yǎng)，有利于融知識、能力、素質(zhì)教育為一體，使學生在整個教學活動中占據(jù)主體性地位，改變了傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學模式，這樣的教學過程更符合人類的認知規(guī)律，明顯提高了生理學實驗教學效果和教學育人的質(zhì)量，起到了事半功倍的效果．也促進教師自身素質(zhì)的提高．計算機多媒體應用于實驗教學，要求教師不僅具有精湛的專業(yè)知識，還要具有制作多媒體課件的能力．在課件的制作和使用過程中，教師邊學邊做．提高了綜合素質(zhì)．發(fā)揮計算機的處理能力來管理實驗室從而促進實驗室管理步入現(xiàn)代化．

3存在問題及不足

第2篇：小學生交際禮儀范文

一、創(chuàng)新思路，設置懸疑，激發(fā)興趣

任何知識的學習，要想讓學生興味盎然，興趣濃厚，其必由之路是不斷創(chuàng)新教學方法，不斷突破陳舊的教學思想和方法。同樣，地理教學中，要想讓學生對地理課堂常聽常新，教師必須適時結(jié)合教學內(nèi)容，精心設疑，讓學生在疑問的破解中有所感、有所悟，從而產(chǎn)生對地理的學習興趣。

1.巧用課題，設置疑問。地理教學中，教師針對一些有價值的地理課題，將其設置成問題呈現(xiàn)給學生，這不僅可以提高學生的學習興趣，還可誘發(fā)學生獻身地理事業(yè)的熱情。如在教學水資源開發(fā)的相關知識時，談到我國實施的南水北調(diào)工程，教師可針對這一課題，設計問題：這一工程的實施是否會影響長江水域，長江能否會變成中國的第二條黃河等問題。

2.呈現(xiàn)圖像，生成疑問。圖像是地理教學中非常重要的一種手段，教師在教學中巧妙運用課本上的插圖，或者其它的圖表、圖片，挖掘其中蘊含的地理信息，設置疑問，不但可以提高課題教學的效果，還能培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。

3.運用假設，引發(fā)探究。在教學中，教師通過針對一些學生司空見慣的自然現(xiàn)象，與學生開展假設，啟發(fā)學生思考，會讓學生產(chǎn)生耳目一新之感。如在教學地球的運動時,我突發(fā)奇想，向?qū)W生提問：假設地球繞太陽公轉(zhuǎn)的方向發(fā)生了變化，會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？ 學生面對這樣的問題，產(chǎn)生了強烈的探究興趣，也為地理課堂增添了無窮的樂趣。

二、注重方法，生動形象，培養(yǎng)興趣

初中學生正處于認知的最佳時期，他們對外界事物有著強烈的好奇心和探究欲。教師要針對他們的這一心理特征，在地理學習之初就注重培養(yǎng)他們的學習興趣。尤其是第一章，其教學的內(nèi)容貼近學生的日常生活，與學生平時的所見所聞息息相關，因此，也最容易引發(fā)學生的學習興趣。特別是地球的奧秘，自然界的各種現(xiàn)象，諸如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等現(xiàn)象，學生似有所悟，但卻又難以說得清楚，此時，教師運用形象、直觀的教具，通過形象生動的講解，讓學生感受地理課堂的精彩。再如。對于一些知識的記憶，教師可教給學生一些記憶方法，如我國各省的輪廓：黑龍江省像只天鵝，遼寧省像個大逗號，福建省像相思鳥，安徽像張兔子皮……這種形象具體的方法可使呆板的政區(qū)輪廓變得生動和富有趣味。再如在教學“多民族的大家庭”時，教材中講到“少數(shù)民族人口最多的是壯族，有1600多萬人，滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族人口也較多，在500萬人以上”。對于這一知識點的記憶，我與學生開展聯(lián)想記憶：（將好東西）裝（壯）滿（滿）了回（回）到苗（苗）家，唯（維）一（彝）的方法是用土（土）蒙（蒙）起來藏（藏）好。這種詼諧有趣的方法一呈現(xiàn)給學生，頓時讓枯燥的知識充滿了趣味元素，學生也在輕松的氛圍中完成了對知識的記憶。

三、優(yōu)化環(huán)節(jié)，創(chuàng)新手段，誘發(fā)興趣

學生學習興趣的產(chǎn)生，是諸多方面共同影響的結(jié)果，興趣的培養(yǎng)也與教師平常的教學方式息息相關。因此，我們教師在平時的教學中，應不斷創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學手段，讓學生在地理課堂中有耳目一新之感。

1.運用多媒體教學。地理教材中相當多的地理地貌，學生并沒有機會去親身經(jīng)歷，因此他們對其中涉及的地理知識也只能停留在書本上。而如果我們借助多媒體，將其展現(xiàn)給學生，就可充分調(diào)動學生的聽覺和視覺，既激發(fā)了學生的學習興趣，又深化了對課本知識的理解。如學習“中國的自然環(huán)境”時，以視頻展示中國縱橫交錯的山脈，可以給學生如臨其境之感，讓學生在欣嘗美景的同時，獲得知識和能力的提升。

2.注重學以致用。教師配合地理課堂，利用課余時間，開展一些形式多樣的課外活動，讓學生學會觀察、分析，既可提高他們學以致用的本領，更可誘導他們的學習興趣。如針對七年級第一章“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”的內(nèi)容，我讓學生注意觀察晝夜的變化和四季的交替。在教學天氣和“氣候”時，讓學生課后收看“天氣預報”。這些活動的開展，既鞏固了所學知識，而且讓學生感受到生活處處都有地理知識。

四、挖掘地理美，誘導感悟，滋養(yǎng)興趣

初中地理學科趣味十足，它內(nèi)容廣博、包羅萬象，處處洋溢著美的因子，給人以美的享受。尤其是我們偉大祖國多姿多彩，地形、氣候多樣，各有千秋，處處彰顯著無盡的生機與活力：有的綠洲片片，葡萄串串；有的千里冰封、萬里雪飄；有的水網(wǎng)密布，阡陌縱橫；有的群山連綿、雄偉壯觀…… 在教學中，教師充分挖掘教材中的地理美，適當放大，讓學生體會，可以激起學生學習地理的濃厚興趣。

第3篇：小學生交際禮儀范文

關鍵詞：高職；禮儀教育

《晏子春秋》中說，“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也”，禮儀是現(xiàn)實生活中每個人都必須重視的一個方面。作為人們?nèi)粘＝涣鞯男袨闇蕜t，禮儀在一定程度上提升了人們之間的感情溝通。對個人來說，是否懂禮儀決定了其在人們眼中的形象高低，個人的良好修養(yǎng)，道德水準，自身素質(zhì)等多個方面的內(nèi)容都是通過禮儀這一細節(jié)表現(xiàn)出來的，其重要性自不待言［1］。對社會來說，一個文明程度較高的具有禮儀的環(huán)境能夠使人們在日常生活中感受到情感的交流和人性的光輝，這對提升全民的幸福感有非常積極的意義。因此在各級院校中加強禮儀教育，使學生具有較高的禮儀素養(yǎng)，進而提升社會禮儀文明程度就是當前亟需考慮的一個問題。在高職院校開展禮儀教育，有利于學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣，并在以后的工作中遵守基本的禮儀規(guī)范，提升整個社會的禮儀文明水平。

一、加強高職院校學生禮儀教育的意義

（一）有利于提升個人修養(yǎng)

在當下的高等院校教育中，許多學校偏重于具體的文化知識方面的傳授，忽視了對學生個人修養(yǎng)的塑造，以至于許多在校學子絲毫不注重內(nèi)在的禮儀涵養(yǎng)，身為學生卻沒有文明氣質(zhì)，個人的修養(yǎng)非常差，在一定程度上不但破壞了學校的尚禮氛圍，還給自身造成了極其不良的影響。因此，加強學生的禮儀教育在這一時期顯得尤為必要。高職院校在進行禮儀教育的大環(huán)境下，能夠幫助學生認識到禮儀的重要性，逐步使學生具備禮儀的相關知識，進而促使學生自身形成良好的禮儀修養(yǎng)。禮儀首先是個人的行為規(guī)范，其次才談得上社會層面的整體素質(zhì)。在高職院校加強禮儀教育，其最根本的意義在于全面提升學生的個人修養(yǎng)，使學生具備較高的道德素質(zhì)［2］。

（二）有利于和睦同學關系

關于禮儀教育的重要性不言而喻。試想在一個不注重禮儀的院校內(nèi)，學生之間的相處必將會出現(xiàn)許多問題。在近年來的頻繁出現(xiàn)的各級院校中學生之間發(fā)生矛盾而做出許多出格的事情最終導致悲劇發(fā)生的事件中，多數(shù)事件的起因都是因為一些生活中的細節(jié)，一些學生因為缺乏基本的禮儀常識，在無意間做出傷害他人的事情后，不懂得與人致歉，進而導致矛盾升級，釀成慘劇。所以當下非常有必要加強對在校學生的禮儀教育，通過對學生進行禮儀知識的普及，讓學生懂得在與同學相處的過程中，應該處處以禮為先，尊重其他同學，如此才能獲得一個較為和睦的同學關系。高職院校中加強對學生的禮儀教育，有利于實現(xiàn)學生之間的和睦相處，從而營造一個良好健康的校園環(huán)境。

（三）有利于規(guī)范自身行為

人類的多數(shù)行為都是利己的，在這之中不免會傷害到其他社會成員的利益。從個人的行為規(guī)范來說，一些人不符合禮儀要求的行為舉止可能會造成他人的不適，尤其是在高職院校中，大部分學生都涉世未深，社會經(jīng)驗缺乏，遇事往往注重個人利益，忽視他人感受，沒有實現(xiàn)以禮待人，這樣極易造成學生之間的嫌隙，甚至影響學生的正常學習工作生活，當前高校中存在的諸多現(xiàn)象都表明了新時期加強學生禮儀教育的重要性和必要性［3］。禮儀教育首先是從自身出發(fā)，規(guī)范自身的行為舉止，在日常生活中約束自己的越禮行為，努力以禮儀的相關規(guī)范要求自己，這樣才能在與人交流中獲得他人尊重。因而加強禮儀教育有利于規(guī)范學生的自身行為，促使其成為有禮貌的新青年。

（四）有利于優(yōu)化自身形象

許多人的禮儀水準通過其外在形象就可以看出來，一些不經(jīng)意間的失禮表現(xiàn)會讓他人對自己的印象極為差勁。高職院校的許多同學也許自身專業(yè)知識的學習并沒有什么不足之處，然而在經(jīng)歷過一些工作的面試機會后，卻無一得中。這多是因為在面試的過程中沒有注意待人禮儀，忽視了基本禮儀在人際交往中的重要性，故而使得自身形象一落千丈，用人單位也因為這些失禮行為而否定了面試學生。而在經(jīng)過相關的禮儀教育后，學生的禮儀素養(yǎng)得以提升，在生活中的表現(xiàn)也符合相關禮儀標準，這對優(yōu)化學生的自身形象無疑有很大的積極意義。

二、加強高職院校學生禮儀教育的途徑

（一）發(fā)揮教師的榜樣帶頭作用

在高職院校開展禮儀教育，要想取得良好的效果，首先就需要教師以身作則。常言道，“學高為師，德高為范”，教師的學識不一定每個學生都能深刻的理解，學生也許會發(fā)出高山仰止的感嘆，但是其較高的道德修養(yǎng)，禮儀水平卻是學生可以完全學習的［4］。教師在日常生活中就做好禮儀教育的榜樣作用，有利于在潛移默化中感染學生，使得學生逐漸產(chǎn)生禮儀的意識并進而在生活中處處遵守禮儀。然而讓人感到遺憾的是，目前高職院校中許多教師的禮儀水平卻比較低，在學習生活中的一些不好的言行舉止也給學生造成了負面影響，這樣的教師又如何來實施禮儀教育。榜樣的力量是無窮的，尤其是學生們非常尊敬的老師，因此，高職院校開展禮儀教育，首先應該提升教師的禮儀水平，發(fā)揮教師的榜樣帶頭作用。

（二）開展禮儀方面的相關課程

在高職院校中加強禮儀方面的教育，其中一個非常重要而且有效的途徑就是開展與禮儀教育有關的專業(yè)課程。一些非?；镜亩Y儀很容易就可以在日常生活中與人交流的過程里熟悉并且時時遵守，但是一些正式場合的禮儀，尤其是關于禮儀背后的文化則非常有必要開設相關課程對學生進行教育。毋庸置疑，現(xiàn)在通行的禮儀背后有其形成的相關文化背景，只了解學習禮儀的外在形式是不夠的，只有在深入了解了禮儀之中所蘊含的文化內(nèi)涵后，才能使學生具備關于禮儀的基本涵養(yǎng)。例如在當前的高職院校禮儀教育中，學?？梢蚤_設中外禮儀對比以及禮儀文化介紹之類的課程，并結(jié)合當下現(xiàn)實生活中的一些禮儀現(xiàn)象為學生進行具體分析，從而吸引學生學習禮儀的興趣，實現(xiàn)高質(zhì)量的禮儀教育。

（三）應注重生活細節(jié)中的禮儀

關于禮儀的相關教育，最終目的是培養(yǎng)學生的基本禮儀意識，使學生在日常生活中按照禮儀規(guī)范的要求做到待人接物處事。因此，高職院校加強禮儀教育必須從生活中的細節(jié)入手，從具體的實踐中使學生認識到禮儀的重要性和其所帶來的良好的社會效應。具體來說，高職院?？梢栽谛@內(nèi)開辟出一處關于禮儀的公示欄，列舉校園內(nèi)學生遵守禮儀的典型事件和學生忽視禮儀要求，違背禮儀規(guī)范的反面案例，通過對兩種行為的褒貶，讓學生感受到禮儀在校園內(nèi)無處不在；如果出現(xiàn)較為嚴重的違背禮儀規(guī)范的事件，也可適當進行通報批評，進而使禮儀在廣大學生心中扎下根，確立起遵守禮儀的觀念。這樣一來，就能夠在校園內(nèi)營造起良好的禮儀氛圍，學生在日常小節(jié)中也會倍加重視自己的禮儀，從而可以取得較好的禮儀教育效果［5］。

（四）組織禮儀主題的集體活動

加強高職院校中的禮儀教育需要學生的積極參與和多種多樣的禮儀教育方式，只有這樣才能激發(fā)起學生的參與主動性和對禮儀學習的興趣。目前一些院校的禮儀教育效果不是很好就是因為整體流于形式，忽略了學生在禮儀教育過程中的主人翁狀態(tài)，只強調(diào)課上的單方面的理論說教，學生無法對其有感性認知?；谶@一現(xiàn)狀，高職院校就需要改進禮儀教育的相關方法，只局限于課堂肯定不可取，適當應當讓學生自主開展一些關于禮儀宣傳的集體活動，比如各種形式的禮儀競賽和節(jié)目表演等，以學生更感興趣的形式為其介紹禮儀方面的知識，這樣學生對于禮儀的感受就比較直觀而且其接受程度更高。除此之外，學校也應該組織一些關于禮儀知識的講座，可以選擇具體的主題進行宣講，例如大學生相處禮儀，工作面試禮儀等等。以具體的形式組織起禮儀主題的相關活動，能夠起到非常好的教育效果。

三、總結(jié)

中華民族素來是禮儀之邦，待人接物的禮儀已經(jīng)貫穿了我國幾千年的歷史。先賢孔子曾經(jīng)說過，“不學禮，無以立”?？梢姸Y儀對一個人成長的重要作用，一個具有文明禮儀的人在日常生活中會得到他人的尊重，一個國家也是這樣，懂禮節(jié)且行禮儀的國家在國際上也更有話語權。在我國近些年的經(jīng)濟飛速發(fā)展過程中，禮儀的重要程度逐漸被忽略了，因此新時期加強社會主義精神文明建設是非常有必要的。高職院校培養(yǎng)的學生是未來祖國建設事業(yè)的中堅力量，其自身素質(zhì)對我國的綜合國力提升有至關重要的作用，基于此加強高職院校學生的禮儀教育就是當前較為重要的一個方面，進而讓學生在潛移默化中養(yǎng)成知禮守禮的習慣，并能在日常生活中得以踐行，成為未來國家發(fā)展能夠倚仗的高素質(zhì)人才。

作者:郭潔 單位:甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院

參考文獻:

［1］林豐平．高職院校學生禮儀教育的現(xiàn)狀探索與途徑［J］．佳木斯教育學院學報，2013，03．

［2］張麗娜．關于高職院校學生禮儀教育的探討［J］．開封教育學院學報，2014，01．

［3］董瑞娜．高職院校禮儀教育推廣途徑研究［J］．科教文匯（上旬刊），2012，06．

第4篇：小學生交際禮儀范文

【關鍵詞】基本原理 教學現(xiàn)狀 生活化教學策略

一、高?；驹淼慕虒W現(xiàn)狀

（一）教學受主觀因素影響較大

從教學體系來說，基本原理教學被歸類于文學教學中，教學模式較為傳統(tǒng)。一方面，基本原理需要教師通過講解等傳統(tǒng)形式來傳遞理論知識，課堂教學效果與教師的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)能力息息相關，即教學受到教師主觀因素的影響。另一方面，基本原理教學需要學生發(fā)揮主觀能動性，全身心地投入學習中，并且不同的學生對基本原理的理解方式也不盡相同，在解讀時會夾帶著自己的主觀情緒和情感，即教學受到學生主觀因素的影響。

（二）教學模式墨守成規(guī)

基本原理的教學具有實踐與理論相結(jié)合的特點。大多教師都是直接把理論知識灌輸給學生，很少舉出原理在生活中運用的實例，這樣會導致學生對基本原理的理解不透徹，甚至覺得離我們的生活太遠，沒有學習的必要性。實際上，基本原理是整個理論體系中最基礎的部分，是重中之重，只有掌握了基本原理，才能更好地學習以后的知識，更好地指導實踐。

（三）課程設置不合理

部分高校的課程設置不科學、不合理，只注重學生專業(yè)素質(zhì)與技能的提高，忽略了學生綜合能力的培養(yǎng)。比如專業(yè)課程設置較多，而人文類課程設置較少，且課程之間重復性高。這樣一來，雖然高校學生有著不錯的專業(yè)素質(zhì)，但人文修養(yǎng)不夠，缺乏基本的政治涵養(yǎng)，從而對基本原理也就無法真正理解。還有部分學生雖然具有豐富的理論知識儲備，但是缺乏良好的時事政治分析能力，他們不能把學習到的知識生動地展現(xiàn)出來，缺乏實踐經(jīng)驗，最終仍然停留在“紙上談兵”的階段。

二、高?；驹淼纳罨虒W策略

（一）運用現(xiàn)代化的教學手段

過去，教師采用傳統(tǒng)的教學手段傳授基本原理知識，教學效果受到主觀因素的影響較大。隨著科技的不斷發(fā)展與進步，教學方式的推陳出新，可以將現(xiàn)代化的教學手段引入到基本原理教學中。例如，可以運用多媒體教學，在課堂上播放相關的音頻和視頻，給學生帶來聽覺、視覺的雙重享受，讓他們更加直觀地感受其基本原理與實際生活的聯(lián)系；還可以對課堂教學過程進行錄像，方便學生課后復習，隨時隨地溫習課堂教學內(nèi)容；也可以對學生的課堂表現(xiàn)或者學習成果展示進行錄音或者錄像，讓學生有效利用零散時間對自己的表現(xiàn)進行進一步反省，在思考中不斷進步，有效提高學生的課后學習能力。

（二）重構教學模式

創(chuàng)新教學模式，加強師生互動。首先，教師要懂得創(chuàng)新基本原理的教學方式。比如，可以讓學生自主選擇自己感興趣的問題或者是現(xiàn)象，然后展開小組合作，完成學習任務；還可以挑選表現(xiàn)優(yōu)秀的小組做示范演說，這個過程看似簡單，但是需要教師與學生的配合，考驗教師對學生的吸引力與調(diào)動力。教師可以通過播放音頻與視頻的形式，引導學生在學習基本原理的過程中逐漸領會其中的深意，加強理解與感悟。雖然這個過程花的時間可能較長，但是能夠大大節(jié)省教師的教學時間，提高教學效率，把更多的時間留給學生自己。其次，教師可以組織學習成果的展示活動，活動以調(diào)動學生興趣為目的，可以設立相應的獎項與獎品用于鼓勵表現(xiàn)好、進步大的學生。

（三）開展個性化教學

教師一方面在課堂上要嚴肅課堂紀律，公平對待每位學生，創(chuàng)造高效的學習環(huán)境；另一方面要因材施教，開展個性化教學，針對不同性格、不同文化背景的學生，設置不同的學習任務，發(fā)揮每位學生的特長，尊重每位學生的自主選擇意愿。課堂上的嚴肅與課堂下的活潑相結(jié)合，更能夠挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，給學生搭建充分展示自我的平臺?；驹砜此贫际羌兇獾睦碚撝R，實則與我們的生活息息相關。因此，課堂教學中可以通過對生活各個方面的探討來引入基本原理，這樣有助于學生理解，也促進了與生活的結(jié)合。

（四）提升教師的綜合素養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟的全面發(fā)展，人們對高校基本原理教學提出了更高層次的要求。高校教師除了要具有較高的專業(yè)素質(zhì)以外，還應該有能力調(diào)動學生的學習興趣，不斷創(chuàng)新基本原理的教學方法與手段，并且要明確教學目的，能夠合理安排課程，使學生在學習與復習的交替過程中學有所成。此外，教師尤其要重視提高自身的言傳身教能力，將理論與實踐相結(jié)合，降低學生的理解難度，增強教學的趣味性，讓學生在學習的同時感受其貼近生活的魅力。

三、結(jié)論

總之，如今高校的基本原理教學雖然取得了較大的進步，但是還沒有形成完整的教學體系，存在許多亟待解決的問題，這些問題大大制約著高?；驹斫虒W的深化改革發(fā)展，更制約著學生的學習。推動高?；驹淼纳罨虒W，有助于全面改革傳統(tǒng)教學模式，推陳出新，促進教學的進一步發(fā)展，從而提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)學生。

第5篇：小學生交際禮儀范文

［摘　要］計算能力是小學生必備的一種能力。培養(yǎng)學生計算能力是小學數(shù)學教學的重要任務之一。為了更好地培養(yǎng)學生的計算能力，提出了抓好口算訓練，注重講清算理，強化習題訓練，及注重培養(yǎng)學生的良好計算習慣的措施。

［關鍵詞］計算能力　口算　算理　訓練

［中圖分類號］　G623.5

［文獻標識碼］　A

［文章編號］　1007-9068（2015）08-084

計算不僅是學生學習數(shù)學的一種方法，還是學生必備的一種學習能力。培養(yǎng)學生計算能力，提高學生計算水平，是小學數(shù)學教學的永恒主題。那么，在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的計算能力呢？

一、注重口算是基礎

口算是學習筆算、簡便算法以及四則混合運算的基礎，更是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。注重口算，不僅有助于提高學生的計算速度和正確率，而且也有利于培養(yǎng)學生的注意力及思維能力。因此，要想提高學生的計算能力，就要從口算入手，不斷提高學生口算的正確率和速度，進而為學生計算能力的提高打下基礎。

在數(shù)學計算教學中，并不是所有的計算都需要筆算的，有很大一部分都離不開口算。在口算的訓練上，首先教師要讓學生能夠達到脫口而出（如20以內(nèi)的加減法，然后力求熟練（如100以內(nèi)的加減法及100以內(nèi)的一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘除法）。其次，教師每節(jié)課要專門抽出幾分鐘讓學生進行專門的口算訓練。如“25×0．8＝ 0÷2．8＝ 0．25×4＝ 6．5÷6．5＝ ”以及“1/2＝ 1/4＝ 2/5＝ 1/8＝ ”等特殊類型的口算習題，教師要通過開火車、競賽、搶答等多種形式讓學生反復練習，為學生計算能力的提高奠定基礎。另外，為了提高口算效果和口算速度，教師還要引導學生學會運用簡便的口算方法，可以湊成整數(shù)的要先湊成整數(shù)，如35＋65、20×5、25×4、125×8等，如果習題中有這些計算要求就可以按照四則混合運算的順序先行口算。

總之，教師要抓好口算訓練，要注意口算訓練方法的多樣化和靈活性，隨時隨地在每節(jié)課中都讓學生進行口算，不斷提高學生的計算水平和計算速度。

二、明白算理是關鍵

學生只有真正明白算理，才能正確掌握算法，進而簡化思維過程，形成計算技巧。因此，在教學中，教師要引導學生對需要計算的習題進行深入細致的研究，幫助學生運用已有的知識去領悟計算的道理。只有這樣，學生的計算能力才能在扎實有效的基礎上得到提升。

如 “小數(shù)乘整數(shù)”的教學目標是讓學生學會結(jié)合已有的生活經(jīng)驗探究出小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。在教學這部分內(nèi)容時，可以從學生最熟悉的買文具入手，如“一支筆是0．8元，買三支這樣的筆需要多少錢”，讓學生試著列出算式，當學生列出“0．8×3”以后，再讓學生思考：“0．8×3”表示什么意思？能不能用學過的方法解決這個問題？通過交流，有的學生會用加法，有的學生會用小數(shù)的意義推算，有個別學生會用豎式計算。在肯定前兩種算法的基礎上，教師可以讓列豎式計算的學生說說自己的算法。教師還可以適當拓展，讓學生說說“3．67×5”的結(jié)果是多少，著重讓學生說算法。最后教師引導學生得出“計算小數(shù)乘法時，先按整數(shù)乘法的方法計算，然后觀察因數(shù)中總共有幾個小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)上幾位，點上小數(shù)點”的算法。這樣教學，由說到算，學生的計算正確率會逐步得到提高。

由此可見，在培養(yǎng)學生計算能力的過程中，教師要講清算理，讓學生會說算法，只有這樣才能使學生清清楚楚計算，進而有效提高計算能力。

三、強化訓練是保證

在學生掌握法則、算理的基礎上，還要注重加強計算訓練，讓學生能夠進行合理、系統(tǒng)的練習，進而使學生在練習中形成計算能力。在計算能力的訓練上，教師要著重強化典型練習以及有價值習題訓練的提高，只有這樣，才能使學生在提高計算能力。

如在學完“小數(shù)乘法”后，可重讓學生進行各種小數(shù)乘法的習題訓練。由于小數(shù)乘法是在小數(shù)乘整數(shù)的基礎上進行的，用的是轉(zhuǎn)化思想。因此，在計算的時候要先按照整數(shù)乘法的要求算出積，再確定好小數(shù)點的位置，進而算出小數(shù)乘法的積。在小數(shù)乘法計算的過程中，難點是確定積的個數(shù)，尤其是當所乘的積的個數(shù)不夠時，需要在前面補0，在點上小數(shù)點以后，再在整數(shù)部分補0，這是小數(shù)乘法中最容易出現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象之一。針對這種現(xiàn)象，教師可以設計這樣的習題“0．1×1＝ 0．1×0．1＝ 0．1×0．01＝ 0．1×0．001＝ 0．1×0．0001＝ 0．01×1＝ 0．01×0．01＝ 0．01×0．001＝ ”讓學生練習。這種訓練對學生確定小數(shù)位數(shù)以及準確點出小數(shù)點具有明顯的推動作用。

第6篇：小學生交際禮儀范文

關鍵詞：小學數(shù)學；一年級數(shù)學；以生為本；行為習慣；學習情感

素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)、終身學習能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。因此，在小學一年級的課堂教學活動中，我們就要定下以學生的進步和發(fā)展為宗旨的基調(diào)，并結(jié)合學情，促成教學活動的有序高質(zhì)的開展；運用科學的教學策略，使學生愛上數(shù)學學習，能夠掌握數(shù)學學習，獲得數(shù)學知識、能力的提升。但是，我們知道小學低年級的課堂教學是有一定的難度的。如一年級學生剛離開比較自由隨意的幼兒園，可能一時半會不能完全適應小學階段比較嚴格、規(guī)矩的學習生活。他們在課堂學習中，還可能有較多的不良習慣，如注意力分散，愛做小動作，上課按照自己的思維去想和說。因此，我們在一年級的數(shù)學教學中就要幫助他們養(yǎng)成學習習慣，樹立學習意識，形成一定的學習興趣，獲得一定的學習方法。

一、實施關愛教育，培養(yǎng)良好數(shù)學學習習慣

一個人的成長都會經(jīng)歷幼稚懵懂階段。我們在小學一年級的數(shù)學教學中，要注意學生的數(shù)學認識和心理特點。這些孩子剛進入小學校園，要經(jīng)過一段時間才能適應小學階段的學習生活。比如，剛開始的時候，他們沒有上課下課的概念，不會注意到上課時不能做小動作，會胡思亂想，不聽老師的教學內(nèi)容。這樣的一些壞習慣還表現(xiàn)在上課坐姿不正確——想怎樣坐就怎樣坐，課堂上在下面隨便插話等。我在最初的教學中，先與學生交流學好數(shù)學的重要性，如“從三到萬”的故事，交流生活中的數(shù)學和不會數(shù)學就不會生活的道理；提出數(shù)學學習的一般規(guī)律，如：關注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，學會課前預習，能夠在預習中生出問題，要注意工整的書寫等等。當然，我依據(jù)小學生都喜歡老師的表揚，喜歡得到賞識的心理特點，每周展開一次數(shù)學課堂遵守紀律的行為標兵的評選，對表現(xiàn)好的學生，在他們作業(yè)本上貼上五角星，貼上笑臉圖案，給他們希望。如果他們能獲得五次五角星就可以得到一個實物獎勵，如鉛筆、小尺等。另外，我們還將學習習慣融入這樣的鼓勵和表揚活動中來，對課堂表現(xiàn)積極、回答準確率高，作業(yè)書寫工整、認真，不涂改或者很少涂改的學生也一并給予獎勵。如此，一年級的比較天真又好強的孩子都積極遵守紀律，積極參與課堂，也盡可能讓自己的作業(yè)干凈、漂亮。如此，他們就逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，也能積極參與課堂活動，獲得數(shù)學知識，提高數(shù)學學習能力，形成一定的自主提升水平。

二、重視教學組織，激發(fā)學生課堂激情投入

學生的學習情感需要老師的喚醒和呵護。小學生課堂接受能力和課堂專注能力差是很正常的。但是我們不能不對學生進行引導和教育。組織好課堂教學是學生學習能力提升的重要一環(huán)，也是學生形成自主學習能力的重要推手。如一年級學生喜歡比賽，有著較強表現(xiàn)欲和展示自我的渴望，所以在課堂教學中，我就多開展比賽競爭的學習活動，激發(fā)學生的激情。在教學活動中，采用多種教學方法，如“0的認識”教學時，我創(chuàng)設猴子吃桃子的情景：在情景中讓學生明白猴子摘下兩個桃子，吃掉一個，還剩下一個；他吃掉剩下的那只桃子后，我們發(fā)現(xiàn)了什么？（1-1=0），那么，0表示什么呢？我們能說說我們生活中遇到的0的故事嗎？如此，通過故事吸引學生的注意力，并讓他們獲得0獲得的方法，引導學生訓練數(shù)學思維，容易使學生樂學、易學。

可以創(chuàng)設數(shù)學游戲，如“5的認識”時，設計“搶橡皮”游戲，將五塊橡皮隨意放在桌上，用紅領巾遮住兩位同學的眼睛，讓他們?nèi)ッ鹌?，要求?塊橡皮摸完為止，然后展示摸到的個數(shù)。這樣的游戲中，班級其他同學會幫助指點，也得出5的組合和分成，從而直觀地建立了數(shù)的概念，掌握了這一教學內(nèi)容的重難點，而且還獲得了游戲的體驗和愉悅。另外，我們還可以用形象生動的語言、直觀教具、操作學具和多媒體視頻和課件來激發(fā)學生的學習興趣。

三、加強合作創(chuàng)新學習，提高學生實踐學習能力

以生為本的施教需要關注孩子的學習心理，推動他們形成一定的自主學習的方法，讓學生在參與互動活動中獲得認識能力的提升。課程標準提出要求我們多重視學生的合作學習的開展，讓他們在合作中獲得一定的創(chuàng)新意識和實踐能力。如在規(guī)律的認識等知識的學習中，我們就讓學生們合作閱讀教材，合作地去依據(jù)教材提供的圖片去找規(guī)律，在合作交流中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足，分析的不到位，在合作中找到學習的樂趣，形成解決問題的方法和思路。如“10的認識和組成”時，我就讓學生們分成小組進行合作學習，讓他們合作去研究教材，在基本內(nèi)容掌握之后，自己去尋找生活中存在的這樣知識的事件。如有小組富有創(chuàng)意地設想了動物森林里舉行“保齡球大賽”的情境，還利用教具進行實驗，他們在活動中學得開心，并在積極探索的過程中提升了解決問題的能力。當然，我們要重視合作學習開展的時機，要促成學生交流個性思維基礎上互相啟發(fā)、相互交流。

我們在較多學生學習遇到困難的時候?qū)嵤┖献鲗W習，如一些較抽象，或?qū)嶋H運用的問題，通過小組操作活動讓學生在形象、直觀中提高理解問題的能力。在問題有多種解決方式時采用合作交流的方式。如分類與整理等知識的學習中，如在布置教室的氣球的統(tǒng)計中，可以讓學生們合作完成，可以根據(jù)氣球的顏色、大小、形狀、所放的位置等進行統(tǒng)計，加深對問題本身的認識和解題方法、思路的理解，從而形成一定的解題策略，提高學生對理解、分析和解決問題的能力。

總之，在小學一年級的數(shù)學教學中，我們要關注學生的學習情況，規(guī)范他們的數(shù)學學習的行為，激起他們自主學習數(shù)學的興趣和情感，運用適當?shù)慕虒W策略和手段讓他們獲得數(shù)學知識的掌握和解決數(shù)學問題的能力。

參考文獻： 

[1]翟敏霞.試論小學一年級的數(shù)學教學策略與學習興趣培養(yǎng)[J].學周刊，2016，（36）. 

第7篇：小學生交際禮儀范文

一、語文教師苦練“內(nèi)功”，真“愛”學生

作為課堂的主導，教師要苦練“內(nèi)功”。要熱愛自己從事的事業(yè)，鉆研所教的學科，精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給學生。既要講究學科知識的嚴密性、科學性，又要講究授課過程的互動性、藝術性，用知識本身的魅力去吸引學生的注意力，啟發(fā)學生學習的興趣，逐步地引導學生進入科學的殿堂，讓學生自己去體會學習、求知的快樂與滿足。其次，教師要真“愛”學生。要真心地關心和愛護自己的每一個學生，既教書又育人。嚴以為表、愛以為里、嚴慈互濟、寬嚴有度的老師是最手學生歡迎的老師。教師應該具有自己獨特的人格魅力，高尚的品格、淵博的知識、健康的心理、健美的體魄，應該成為新時代教師的標志。

二、持之以恒，培養(yǎng)學生的注意習慣

小學生的特點就是活潑好動，注意力不易集中。針對學生注意力不易集中且集中時間短的特點，我想應該先培養(yǎng)學生的注意習慣。注意習慣的培養(yǎng)是一項細致而艱巨的任務，需要老師持之以恒，常抓不懈。我認為應從細微的地方做起。要想在課堂上集中注意力，還得從學會做簡單的事情開始。身體坐正，振作起來，做好聽課準備......這樣，學生就會非常容易的把注意力集中在老師的講解上。同時我還借鑒了一些口訣用來提醒學生集中注意力。如：“一二三四（師），做好姿勢（生）；五六七八（師），閉上嘴巴（生）?！钡鹊取Ｔ倬褪亲⒁庾ズ谜n堂常規(guī)工作，如上課前要求學生必須及時地準備好所需要的教科書、練習本和學習用具，經(jīng)常進行組織紀律教育等，這些都是培養(yǎng)學生的自制力，形成專心學習良好習慣的重要途徑。

三、引導質(zhì)疑，激發(fā)注意力

《語文課程標準》把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學第一目標?！皩τ谝磺衼碚f，只有興趣，才是最好的老師?！保◥垡蛩固梗┑湍昙墝W生年齡小，有意注意的時間很短，因此一堂課如何抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣就顯得尤為重要。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，重要的一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。學生若能在看了無疑的自然之處產(chǎn)生出疑問來，那么就開啟了學生敏銳觀察事物的明眸，燃起了探究的學習熱情，激起了敢問、會想的質(zhì)疑勇氣，激活了尋求真知的創(chuàng)新意識。其實有些簡單甚至可以說是不問之問，可對于低年級學生而言，卻充分說明他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，對于學生的提問，教師要鼓勵，要引導，一個好問題，哪怕是一個小的問題，都能激起學生的創(chuàng)造性思維，而且使學生在質(zhì)疑問題難惑中增強創(chuàng)新意識。

四、巧用比賽、競賽，集中學生注意力

很好的小學生的心理特點――愛比賽。每堂課前我都在黑板上給每個小組100分的積分，然后在課上抓住每一個機會對學生進行加分和減分，每次加分或者減分的分值根據(jù)學生的表現(xiàn)進行調(diào)整，如果有學生有進步，可以進行單人獎勵，如果小組內(nèi)有調(diào)皮的或者注意力分散的，就進行減分（原則上是還是以加分為主）。當孩子看到那一分分的積累時，注意力更集中了，那些平時不愛發(fā)言的孩子也開始踴躍發(fā)言，而且當那幾個調(diào)皮鬼“老毛病”又犯時，同桌或組上的同學會主動制止他，因為大家都想為自己的小組加上一分。另外，我還在課上，用這個進行小組的紀律評比。另外我還經(jīng)常關注“哪組坐的整齊”，“哪組同學聽的最認真”，“哪組的合作最默契”等等一些關于合作的小細節(jié)。經(jīng)過了這幾周的嘗試，我有了一點小體會，其實每次加分不一定都很公平，但是一定要把為什么這么加分的原因說出來讓學生服氣。比如說，同樣都是回答問題，學習成績不錯的孩子我也許加10分，可是平時不愛發(fā)言的孩子說了，我就加12分，其他同學都知道老師是在鼓勵那些孩子，就不會在課堂上發(fā)生關于“老師偏向，分值不等”的爭執(zhí)了。另外，我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是--競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

五、正確對待學生的注意力不集中現(xiàn)象

學生上課注意力不集中是一種經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，教師正確對待是解決問題的關鍵，經(jīng)常聽說一些教師在學生上課時注意力不集中，該教師采用了合理的方法，而不是粗暴的態(tài)度去對待給學生留下深刻的印象。而正確、合理的處理方式是解決問題的關鍵，相反如果處理不當，勢必造成嚴重的后果，輕者學生會記恨你，從而不喜歡你這一門學科，重者可能會當面與你發(fā)生碰撞，產(chǎn)生不可估量的后果。面對現(xiàn)在越來越有“個性”的學生，感到非常欣喜的同時，也不要忘記自己的處理方式的改變，只有改變了對待問題的方式，根據(jù)學生的不同特點、事情的發(fā)展情況施加不同的教育方式，才能取得好的教育效果。

總之，注意力是學生學習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響學生的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其學業(yè)成績的高低。學生的注意力是能夠培養(yǎng)的，只要我們在課堂教學中多動動腦筋，想出能夠吸引學生的好辦法，課堂教學便會像磁鐵一樣把學生的注意力緊緊地吸引住。

【參考文獻】

[1]《低年級識字教學淺探》.靖城中心小學.吳杰敏.

[2]《如何培養(yǎng)孩子的注意力》.作者：陳書引.

[3]《如何控制課堂？》.作者：鋼鐵戰(zhàn)士.

[4]《語文教學如何吸引學生的注意力》.作者：孫銀琴.

第8篇：小學生交際禮儀范文

一、實驗室普遍存在的安全問題及管理措施

（一） 實驗用水、電、氣

首先，實驗室水閥忘記關閉易造成溢水事故，實驗室中的精密儀器也可能會受到影響。同時，實驗室水管水閥質(zhì)量不過關也會產(chǎn)生安全隱患；其次，實驗室電路老化、電路保護設備不靈敏、接地設施不完善等會導致安全事故，另外使用相關儀器后沒有及時關閉電源（如高溫烘箱）會導致用電事故；最后，有些實驗室用到煤氣等易燃氣體或高壓氣瓶，疏于管理也是重大的安全隱患。因此，實驗室建設時應選擇合格耐用的建筑材料，并進行定期檢查及更換，實驗室應配備基本的滅火設備和緊急噴淋裝置。同時，實驗室應制定相關規(guī)章制度，加強對學生及實驗人員的培訓與管理，規(guī)定實驗人員進入實驗室前應首先了解水閥、氣閥及電閘的位置，離開實驗室時檢查并關閉水、電、氣；開啟高壓氣瓶時站在氣瓶出口側(cè)面，緩緩開閥。實驗室要選派專人負責，實驗結(jié)束后書寫實驗室及儀器使用記錄。

（二）防火與防盜

引起實驗室火災的原因很多，例如電火事故、易燃易爆化學藥品及實驗操作不當。因此，要加強實驗室化學藥品的管理，有毒或易燃易爆藥品專人準柜管理，單獨上鎖，實驗用品使用后及時登記以便于查詢；實驗室防盜工作也是安全管理的重要方面，一些有毒藥品、實驗設備、重要資料及個人財物均應列入防盜范疇。

二、醫(yī)學生物技術實驗室的特殊安全隱患及管理

（一）物理危害

醫(yī)學生物技術實驗室的物理危害主要包括：第一，放射性同位素（如P32）。生物學研究上常需要使用放射性同位素進行標記，例如核酸雜交時利用P32標記核酸探針，經(jīng)雜交及洗脫后，經(jīng)放射性自顯影檢測雜交分子形成的情況。使用放射性元素進行實驗，所用實驗器具會受到不同程度的污染，因此應嚴格落實持證上崗制度，實驗中配備輻射劑量儀，嚴格按照規(guī)定進行實驗操作，并定期對實驗室進行同位素污染情況檢查及治理，相關實驗垃圾用專用容器收集并集中處理。第二，離心機。生物技術實驗室常使用高速或超高速離心機，由于其離心速度快，操作不當易造成危險，例如離心前沒有配平，輕則導致離心機轉(zhuǎn)子損壞，重則導致轉(zhuǎn)子飛出傷人或損壞實驗設施。對于離心機使用人員要進行培訓并分配專人管理，離心機要定期檢查維護，避免發(fā)生安全事故。第三，高壓蒸汽滅菌鍋，其操作不當可發(fā)生爆炸，使用時注意及時添水，溫度及壓力降至規(guī)定范圍后才能開啟鍋蓋，定期檢查安全閥，并對使用人員進行安全培訓。第四，液氮。細胞培養(yǎng)實驗經(jīng)常用液氮保存菌種，液氮的低溫易產(chǎn)生凍傷事故，操作時要帶好專用手套及護目鏡并使用專用的凍存管。第五，玻璃割傷及其他機械損傷。正確使用玻璃器皿和相關實驗儀器，儀器旁邊要擺放儀器使用說明書、注意事項及使用記錄，實驗室應配備急救箱，發(fā)生事故后采用適宜方法及時施救。

（二）化學危害

醫(yī)學及生物技術實驗中需要使用大量化學試劑，其中包括了很多有毒、易燃、易爆物質(zhì)，這些都是實驗室的安全隱患。例如，細胞凍存用的DMSO存在嚴重的毒性，經(jīng)皮膚及呼吸道吸收后可與細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的疏水基團發(fā)生作用而導致蛋白變性，其具有肝腎毒性及血管毒性。使用時要避免其揮發(fā)，皮膚接觸后立即用大量清水或1%～5%稀氨水沖洗。再如，在生物技術實驗中常用來進行DNA電泳染色的EB（溴化乙啶），可與生物DNA結(jié)合并嵌入到堿基分子中，在DNA復制時會造成復制錯誤而導致基因突變，故EB是高致癌物質(zhì)。實驗時應將瓊脂糖凝膠冷卻至60℃左右再加入EB，防止其揮發(fā)，另外要開辟專門的EB染色區(qū)域，接觸EB時要戴手套并在實驗結(jié)束后對EB溶液進行凈化處理。同時，用于蛋白電泳分析的丙烯酰胺也具有較強毒性，其被認為是一種神經(jīng)毒劑，毒性可累積且不易排出。使用時需戴口罩及手套，設立專門電泳區(qū)域，配制丙烯酰胺單體母液時需在通風櫥中進行，避免污染。在生物技術實驗中還有一些常見的毒性物質(zhì)，如DTT、TEMED、氯仿、甲醛等具有強烈氣味和生理毒性，三氯乙酸、苯酚、硫酸、氫氧化鈉、過氧化氫等具有強腐蝕性，疊氮化鈉、三氧化二砷、氰化鉀等為劇毒。這些物質(zhì)在使用時都要做好相關防護，揮發(fā)性藥品的使用需在通風櫥中進行，有毒試劑需要專人專柜管理。實驗室的管理者要吸取高校投毒事件的教訓，避免實驗室外人員接觸劇毒藥品，甚至將之帶出實驗室。

（三）生物危害

與普通化學實驗室相比，由于醫(yī)學實驗和生物實驗樣本的特殊性，會存在生物危害。首先，基因工程及發(fā)酵工程中會用到多種微生物，包括大腸桿菌、病毒載體等，雖然基于基因工程安全性考慮對其進行了一定的改造，避免其感染人體及向?qū)嶒炇彝馍⒉ィ沁@些基因工程菌及載體仍是一種條件治病微生物，當機體免疫力低下時仍可發(fā)生感染。故基因表達后的菌體要集中高壓滅菌后再丟棄，且實驗室要進行定期的消毒滅菌處理。其次，醫(yī)學病原學實驗室及先關疾病的研究實驗室，會涉及一些高感染性的病原微生物，如乙型肝炎病毒、HIV病毒、禽流感病毒等。歷史上也曾多次發(fā)生實驗室感染事故：早在1941年即有報道科研人員處理微生物時，不慎吸入并感染布魯氏菌；2003年SARS疫情過后，中國臺灣、新加坡及中國內(nèi)地實驗室相繼發(fā)生SARS病毒感染及泄露事件，為實驗室生物安全敲響了警鐘，并引起了廣泛關注。對這類實驗室要制定更高的安全規(guī)定，如使用生物安全柜、進行不同的實驗分區(qū)、制定全面的實驗室規(guī)章制度、制定專門的安全負責人等，且要重視并規(guī)范廢物處理工作。最后，對于動物實驗的安全管理。實驗動物身上可能帶有某些傳染性病毒，在動物實驗中被咬傷很可能造成安全事故，如2006年長春某高校實驗室曾發(fā)生學生被實驗大鼠咬傷而感染流行性出血熱事件；2009年法國科學家進行動物病體實驗時意外感染炭疽。對此，在進行動物實驗時要選擇合格的實驗動物，實驗動物應從具生產(chǎn)許可證的單位購買，且應具備質(zhì)量合格證及檢疫合格證明，實驗后動物尸體要及時妥善處理。同時，對操作人員進行崗前培訓，操作人員必須有動物操作資格證書。另外可組織相關人員注射出血熱疫苗，一旦發(fā)生動物咬傷要及時處理并隔離。對于動物病體實驗要采取相應的生物安全防護措施，如使用生物安全柜。最后，為保障實驗室的生物安全，我們要定期開展安全知識教育講座提升師生的安全意識，尤其是學生實驗課，在授課中要單獨拿出時間做安全教育，帶教教師不能無故離開實驗室，遇到安全事故及時處理。

第9篇：小學生交際禮儀范文

一、教師在課堂上表達出的極大熱情與關注

在課堂上，教師熱切地希望每一位學生都能生龍活虎地投入到學習活動之中，而學生也無時無刻地渴望教師的關注與贊許。其實二者的活動表現(xiàn)是一對因果關系，教師的表現(xiàn)是因，學生的表現(xiàn)果。教師是否能以極大的熱情投入到課堂去引領學生，能否真誠的關愛每一位學生個體，是學生能否以極大的熱情投入學習活動的直接動因。如果教師在課堂上生機勃勃，充滿激情，笑容可掬，魅力四射，就很容易使學生倍感親切，爆發(fā)活力，噴薄靈感，其轟動效應是不植自主的。反之，如果教師站在講臺上，神情愕然，表情冷苦冰霜，對學生橫眉冷對，態(tài)度漠然，甚至好像學生欠了你的錢財，久拖不還，老顯出一付吊死鬼相，那課堂氣氛就會緊張不已，死氣沉沉，學生立馬產(chǎn)生戒備心理，覺得老師今天心情不好，自己可能又要倒霉，因而對老師產(chǎn)生厭惡，仇恨情緒，對老師的教學引導趨于逃避，甚至反抗，進而放棄努力。

為了避免“站講臺”的可怕事件的發(fā)生，教師在課堂教學中必須堅持做到三個“要切忌”：（1）要平和熱情，切忌冷漠；（2）要公正關注，切忌偏袒；（3）要緊扣心弦，切忌置之不理。

二、培養(yǎng)學生進取精神

培養(yǎng)學生的積極進取精神，是激勵學生進步的又一個典型方式。進取，就是不努力奮斗。據(jù)說，日本的中小學生之所以有高度的學力，是因為樹立了“努力第一主義”的結(jié)果。在課堂教學中，一方面，老師不斷強調(diào)努力的重要性，并隨時鼓勵學生通過努力去體能成功的喜悅，另一方面，根據(jù)學生的個體差異，設置課題，為不同學力的學生創(chuàng)造通過努力實現(xiàn)自我價值，獲得成功的機會和平臺，幫助學生樹立一切都需要努力，一切必須努力，只要努力，就有進步，只有努力，才有成功的思想。再者，教師應留神發(fā)現(xiàn)學生通過努力而取得的點滴進步，及時加以肯定，大張旗鼓地表揚，使學生體驗到因努力而成功的喜悅。另外，樹立進取榜樣，也是感召學生進取的一個極好方法。比如，某同學學習特別刻苦努力，學習活動總是積極在先，作業(yè)總是獨立而先于他人完成，教師不妨把這種表現(xiàn)以此生名字命名，叫“某某精神”，號召大家向他學習；某同學在課堂上思維活躍，總是充滿熱情地參與學習活動，教師可把這種表現(xiàn)以此生名字命名，叫“某某現(xiàn)象”等等。

三、展示優(yōu)點，默化弱點

多元智力理論對我們的啟示是，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在誰能力強誰能力弱的問題，而是只存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題和哪一方面能力強以及怎樣強的問題。在學校，每一個學生都是獨特的，都具有不同的智務優(yōu)勢和能力優(yōu)勢，因而都是出色的。教育者的職能就在于尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)勢，發(fā)展他們的優(yōu)勢潛能，并有意識地將其從事優(yōu)勢領域活動時所表現(xiàn)出來的智力特點和意志品質(zhì)遷移到其弱勢領域中去，從而促進學生全面發(fā)展。

由于學生的智力組合與能力傾各具特點，學生往往是長此而困彼，這是很正常的。還有，就是一個人即使能認識到自己的長處，但未必能客觀地評價自身的能力，還必須以他人的激勵與獎賞為契機，才能增強其能力意識。因此，在課堂教學中，只有認真思考學生的個性特點，設計適于不同學生能力特征的學習內(nèi)容，以展示其智力與能力所長，并隨機給予鼓勵性評價，才能調(diào)動他們參與學習的積極性。

四、建立互信互賴的師生關系

如果我們認真觀察，便可發(fā)現(xiàn)，無論是差生還是優(yōu)生，在課余時間總是平等相處，無所顧及，親密融洽著。這種和諧的人際關系就是維系成員和諧的凝聚力。所以，如果教師能與學生建立同樣的人際關系，學生就會視教師為密友，對教師有意無意的鼓勵都會倍感溫暖，教師良苦用心才會變成幫助與鼓舞學生努力奮進的極大動力。

因此，課堂上的激勵應該與班級人緣建立連袂互重。要使學生都能積極認真地參與學習活動，就是創(chuàng)建兩種親密的人際關系，即互學互助的親切備至的生生關系和互信互賴的教學相長的師生關系。

五、講求表揚與批評的藝術

聰明來自表揚。表揚是激勵的最有效的手段，學生的年齡越小越是這樣。但表揚必須有個原則，那就是針對具體表現(xiàn)及時地在肯定優(yōu)點的同時提出希望，指出努力的方向。要讓兒童領會到“好在什么地方”“為什么好”和“怎樣才能更好”，鼓勵他有更出色的表現(xiàn)。用“好”、“棒”、“你真棒”之類的籠通贊詞，只能給學生暫時的，不會有持續(xù)的激勵效應，甚至會助長傲慢。

表揚的目的在于肯定學生的努力度與進步度，引導他們發(fā)現(xiàn)和認識自己的特長，增強自信，產(chǎn)生能力意識和努力動力，從而積極地投入學習活動。

表揚的反面是批評。一個人的成長既需要表揚，也離不開批評。批評本是忠言逆耳，但是逆耳的“忠言”總是不能讓人愉快，所以批評更應該講求藝術性。批評的原則應是受與希望的流露與期待，出自對兒童成長的真切關懷。課堂上的批評旨在校正學生不正確的學習行為和不正確思維，其藝術性就在于真誠的指正。通過耐心地分析引導學生認識自己出現(xiàn)錯誤，克服自己的不足。用不遜的言辭噴擊學生，如“中傷”與“挖苦”，“梅雨式”的嘮叨或者采用“暴風驟雨”式的批評，只會傷害兒童的自尊，挫傷他們努力的積極性與自信心，導致他們自卑，從而走向消沉與絕望。