科研誠信培訓精選(九篇)
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第1篇：科研誠信培訓范文
一、如何靈活的把握新教材
由于新課改的理念有所變化，所用的教材與舊教材已不盡相同了， 新課程倡導教師“用教材”而不是簡單地“教教材”，教師要創(chuàng)造性地用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進行深加工，形成有教師教學個性的教材知識。在處理教材的過程中，要注意以下幾個方面的問題：
（一）教材與教學內(nèi)容的關系
教學內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)的材料都可作為學習內(nèi)容。我們研究教科書也認識到了這點，例如：必修1中《摩擦力》一節(jié)的教學，可以引用很多日常生活中的實例說明摩擦力的廣泛性；必修2第五章第一節(jié)的《追尋守恒量》可以以體驗守恒思想為目的，與第二節(jié)《功》兩節(jié)內(nèi)容合在一起學習，像這樣的具體問題應靈活處理。在學習了勻變速直線運動的速度公式和位移公式以及有用的結論后，可以將勻變速直線運動的規(guī)律再補充上，以便學生能靈活地運用運動學公式解決實際的問題等。這些教材也是給我們廣闊的空間，我們不斷地挖掘符合教材的教學內(nèi)容。
（二）教材能讓我們開創(chuàng)更多的自由空間
過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改”教材了。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。對于這些知識我把它們改成學生課外學習研究的材料，讓學生通過詢問、調(diào)查、閱讀有關書籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道搜集有關這些知識資料并通過書面形式打印出來供全班同學閱讀。這樣做既鍛煉了學生解決問題的能力，又極大地豐富了他們的課外知識。
（三）新課改要我們教師不僅備好教材，更重要的要備好學生
教師從學生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導學生探究、體驗學習，這樣的課堂學習才有的放矢。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組，也就是說要因材施教，具體問題具體分析。
二、新課程期待教師和學生的教與學都有轉變
新的課程改革要求教師對自己的角色進行重新定位，新課程的重要任務是轉變學生的學習方式，為學生構建起一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。學習方式的轉變期待教學模式的轉變，教學模式的轉變始于教師角色的轉變。在教學活動中教師應主動地把學生放在主體的位置，把自己放在主導的位置。然而要做好“主導”比做好“主演”更難。所以在新課改中教師都要把自己放在一個引導、輔助的位置上。
新課程理念指導下的課堂教學應盡可能地從各個角度告訴學生珍惜環(huán)境，通過和自然的接觸，去領悟大自然的神奇與博大，對自然充滿熱愛之情。課程指導下的學生不應是“我的眼中只有自己”，而是關愛他人，通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。新課程對學生主動學習、綜合實踐能力和互相協(xié)作的能力的要求提高了。新課程培養(yǎng)的是學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生適應社會的能力，在學生的學習中能夠達到觸類旁通、舉一反三、融會貫通。
三、實施探究式教學與有限的課時相矛盾
在課堂教學中存在著實施探究式教學需要時間多與課時有限之間的矛盾。這也是我們每次開研討會時談論的焦點問題。在教學的過程中，探究式教學一定要堅持，但探究的力度可以輕重緩急，該探究的地方一定要探究，有的探究內(nèi)容可適當放松處理，從而節(jié)省出一些時間，讓學生在學習物理知識的同時，也可以加強對所學物理知識的應用。但不管怎樣，作為一名新課改一線物理教師，頭腦中一定要有新課改的理念，要有探究的意識，只有這樣，才能在新課改中留有自己的立足之地。
第2篇：科研誠信培訓范文
一、伴隨新課程誕生的校本教研與校本培訓是一種過程，有明確的目標和指向?！靶１尽钡囊馓N是“為了學校，基于學校，在學校中”，“校本”體現(xiàn)在“校本教研、校本培訓、校本課程、校本管理”四個方面，四個方面的關系是：“校本教研是起點，校本培訓是中介，課程開發(fā)是落點，校本管理是保障”。因此，“校本教研”的要義在于其“校本”的觀點；研究問題應主要來自于學校教學中面臨的突出問題、研究的主體應該是學校教師、研究的過程應該遵循一定的研究程序、研究的結果應直接用于學校教學的改進。因此，伴隨新課程誕生的校本教研與校本培訓必須為新課程服務，必須立足于學校、教師、學生的實情，為學校發(fā)展、教師成長、學生成材服務。學校、教師需要什么就產(chǎn)生什么樣的校本教研、校本培訓。
二、校本教研與校本培訓的有機結合是校本教研、校本培訓共同發(fā)展的最佳境界。在課題研究過程中我們發(fā)現(xiàn)：校本教研與校本培訓既有區(qū)別，又有聯(lián)系、互為補充。校本培訓是區(qū)別于上級主管部門或教師培訓院校組織開展的培訓而言，主要任務是側重教育理論知識、學科知識、教育科研知識、教育技術知識的學習，側重提高教師的基本素質；校本教研是區(qū)別于教科所開展的教學研究而言，主要任務是側重備課、講課的研究，側重提高課堂教育教學質量。校本培訓的開展，可以為校本教研提供理論和學科知識基礎，因而校本培訓的內(nèi)容或題目應來源于校本教研，解決校本教研中所發(fā)現(xiàn)的教師在教育理論和學科知識方面的不足是校本培訓的出發(fā)點和落腳點；校本教研又以校本培訓為基礎，同時，為校本培訓提供培訓的依據(jù)。校本培訓和校本教研的目的都是提高教師素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進素質教育的全面實施。將校本教研與校本培訓的有機整合，將能使這兩者的內(nèi)涵更豐富，指向性更明晰，效果更顯著，最終使教師的專業(yè)發(fā)展得以提升，學校的教學特色得以凸顯。
三、校本教研、校本培訓活動的開展應以各種可操作的實際內(nèi)容為載體。1.以課例為載體。課例校本教研體現(xiàn)在“提煉問題——合作設計——教學行動——對話反思”四個程序進行。
提煉問題——教學中真實的困惑與需要是校本教研的直接來源。在實際操作過程中，我們注重培養(yǎng)教師的問題意識和反思習慣，倡導教師經(jīng)常思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的實際問題，形成對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。
合作設計——教師發(fā)現(xiàn)某個值得追究、追蹤的教學問題后，在未來的一系列研究設計中尋找和確定解決問題的思路和方法。設計時主要考慮“在具體的教學實踐中的會碰到什么實際問題”、“如何依據(jù)教學尋找解決問題的切入點”、“教學過程中有什么困難、怎樣解決”、“采用什么策略”等等。
教學行動——將“設計”付諸于實踐，引導執(zhí)教教師不追逐所謂的“熱點”而放棄實用，不迎合聽課者的口味；引導執(zhí)教教師、聽課教師教學觀念的轉變，創(chuàng)造性地實施“教學設計，解決教學實際中的真實問題”。
對話反思——上課后，教師們帶著探究的問題進行參與式集體教學評議活動，一般由“說課、議課、收集案例、寫教學反思”四塊組成。
2.以課題研究為載體。課題研究不僅是中小學一項推動學校教育改革、促進教學質量提高的教育科研活動，而且也是清醒睿智、理性遠見地拓展教師學習渠道、提升教師探究能力、開展校本培訓的突破口與切入點。將課題研究作為校本培訓策略的獨特意義在于：一是培養(yǎng)教師信息收集處理能力；二是歷練教師實踐反思探究能力；三是激發(fā)教師協(xié)作整合運用能力。
學校鼓勵教師從教育教學過程中存在的問題出發(fā)，以解決本?；虮救私逃龑嵺`中的問題為目的，形成了自己的校本課題系統(tǒng)，形成人人有課題，全員參與、協(xié)同攻關的局面，使學校課題成為提高教師專業(yè)化水平的一個亮點。經(jīng)過三年的努力，教師們基本達成問題即課題，教學即研究，成長即成果的共識。
四、應以制度和興趣激發(fā)教師積極參與校本教研、校本培訓的內(nèi)在需求。伴隨著新課程實施過程產(chǎn)生的校本教研也是一次變革，必須被教師所接受，即成為學校、教師的內(nèi)在需求，否則只能成為一種時髦的口號和形式上的倡導，不可能起到應有的作用。在課題研究的過程中，我們改變傳統(tǒng)的教研格局，通過建章立制與激發(fā)興趣等途徑拉動教師積極參與的內(nèi)在需求，使校本教研與校本培訓成為促進教師專業(yè)成長的重要制度。
五、實施校本教研與校本培訓的基本過程應該是“問題——設計——行動——總結”的循環(huán)往復，校本教研與校本培訓的策略則是在此基礎上的有針對性創(chuàng)造開發(fā)。
學校、教研組、備課組等可在此基本過程的基礎上根據(jù)具體情況創(chuàng)造出不同的有創(chuàng)造性的教研模式。如：學校引領式：“發(fā)現(xiàn)問題組織團隊——學習準備——設計實施——總結反思”；課題研究式：“問題——綜述——調(diào)查——計劃——設計——實施——總結”；課例反思式：“剖析——反思——例證——明理”；問題研討式：“收集問題——搜集資料——反思實踐——改進實踐——總結反思”；資源共享式：“發(fā)掘專長——引領學習——實踐應用——案例分析”；自我反思式：“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——講述故事——提煉成文”。等等。
第3篇：科研誠信培訓范文
【關鍵詞】科研誠信；研究生教育；誠信教育
科研誠信建設是國家科學技術創(chuàng)新體系建設的必然要求，是推進創(chuàng)新型國家建設的重要基礎?？蒲姓\信是科研人員具備的基本科研素質，是不可逾越的生命線[1]。醫(yī)學院校的畢業(yè)生未來大多數(shù)都要稱為救死扶傷的白衣天使，醫(yī)學研究和服務的對象是人，地方醫(yī)學院校研究生教育為地方建設培養(yǎng)出眾多技術人才、學術骨干，在提高我國人民的健康水平中作出了巨大的貢獻。近年來，醫(yī)學科研領域抄襲剽竊、數(shù)據(jù)作假等學術不端行為等學術腐敗現(xiàn)象在我國大面積爆發(fā)。加強科研誠信建設、弘揚科學道德、遏制學術不端行為，成為當前我國醫(yī)學科研領域刻不容緩的重要任務。
1 造成研究生科研誠信危機的原因分析
1.1 社會大環(huán)境的影響
我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，醫(yī)學科研投入資金大幅增加，人們對科研產(chǎn)出的預期增大，不良社會風氣和浮躁心態(tài)作祟，導致我國科研不端行為時有發(fā)生[2]。許多地方醫(yī)學院校單位對研究生的優(yōu)秀考核主要是考評數(shù)、論文的影響因子數(shù)、獲得獎項數(shù)等?；旧鲜且杂残灾笜酥笜藶闇剩?jù)此與獎學金等掛鉤，同時，這些指標也是用人單位錄取人才時的重要衡量標準。這樣的評價體系極易誘使一部分人通過低成本的作假獲取更大的收益，超越倫理底線弄虛作假。
1.2 教育制度的問題。
近年來，國內(nèi)高校各種學術腐敗現(xiàn)象層出不窮，抄襲現(xiàn)象大有泛濫之勢。學術造假對學校、社會均產(chǎn)生了極其惡劣的影響。在這樣的社會大環(huán)境下，醫(yī)學研究生科研誠信的品質很難不受影響。醫(yī)學研究生是醫(yī)學科研工作中重要的主力軍。很多學校規(guī)定，研究生在校期間需要在核心期刊發(fā)表1～2篇論文才能滿足申請答辯的資格，有的院校甚至把申請學位的條件“一刀切”的規(guī)定為必須發(fā)表SCI論文。為了完成這些硬性指標，有些研究生在完成課題和撰寫論文時，千方百計拼湊論文，多發(fā)論文，快發(fā)論文，一稿多投，甚至背棄基本的科研道德。也許，在制定這些制度的目的可能是為了提高學生的科研動力，敦促研究生努力學習，提高效率，認認真真的完成科研課題，但這一規(guī)定是一把“雙刃劍”，有的學生因為基礎差或者動手能力不強，不能完成這些指標，最后不得不喪失科研誠信，編撰數(shù)據(jù)和結果，甚至花錢從市場上購買論文。
1.3 科研平臺的限制
巧婦難為無米之炊，科研平臺的高低決定著科研成果的大小。沒有經(jīng)費，缺少相應設備，技術條件不成熟等先天的不足在地方醫(yī)學院校中是非?，F(xiàn)實的問題。研究生導師因工作原因科研關注有限，招生數(shù)量多，許多師生關系都是有名無實，部分研究生導師科研項目和經(jīng)費短缺。科研活動條件、經(jīng)費承擔和開展學術交流等方面的科技資源配置不均衡。
1.4 監(jiān)管機制的缺失
醫(yī)學科研的跟蹤機制是指對取得醫(yī)學科研項目的經(jīng)費、進程、階段等進行跟蹤和監(jiān)督的機制實質上也是一種過程監(jiān)督機制。重課題的申請立項，輕課題的研究結題。跟蹤機制不完善也為醫(yī)療科研學術腐敗和學術造假提供了的活動空間。許多地方醫(yī)學院校的科研誠信教育幾乎處于宣傳教育階段，許多研究生導師和研究生對科學精神、科研規(guī)范、科研道德不甚了解。
2 研究生科研誠信問題的主要表現(xiàn)形式
地方院?？蒲匈Y源有限，有的研究生導師經(jīng)費短缺，在研究過程中，不允許失敗， 現(xiàn)在的期刊喜歡發(fā)表陽性的結果，陰性結果往往被雜志拘稿，為了文章，鋌而走險。醫(yī)學院校里的臨床專業(yè)學生，因為臨床工作任務重，沒有時間做實驗，為了畢業(yè)，借助于論文編輯公司，在市場經(jīng)濟的推動作用，已經(jīng)不再是新鮮事，論文可以明碼標價，儼然成為一種商品。近年來，研究生招生擴招現(xiàn)象嚴重，特別是在職研究生數(shù)量的迅猛發(fā)展，使得在職研究生的科研誠信問題成為重災區(qū)。
3 加強對醫(yī)學研究生科研誠信教育， 我們應該注意四個方面
3.1 重視學術道德教育
開設《科研誠信》教育的課程，學習相關的法律，《中華人民共和國科學技術進步法》等法律規(guī)定了科技人員要遵守科研誠信，尊重知識產(chǎn)權，了解國家設立的監(jiān)督管理機制，學術誠信檔案制度等[3]。醫(yī)學研究與生命健康息息相關，需要堅持倫理原則，對受試者進行有效保護，尊重實驗動物福利要求，制定具有可操作性的科研誠信規(guī)范。
3.2 醫(yī)學科研監(jiān)督機制的完善和執(zhí)行
醫(yī)學科研方案設計、立項申請、開展研究、、獎勵申報等各環(huán)節(jié)提出誠信行為規(guī)范要求，加強對科研誠信建設的領導、組織和管理，加強對科研人員培訓，建立健全機構內(nèi)部科研誠信監(jiān)管制度。貫穿開題、中期報告、最后的答辯整個研究過程中，不定期的抽查實驗報告及記錄，落到實處，真抓實干，把科研不端的土壤徹底清除。同時對發(fā)生的科研不端行為按照制定的相關法規(guī)和制度，嚴查嚴辦。
3.3 導師應做誠信的典范
研究生導師是對學生實施科研誠信教育的關鍵主導者，其必須具有較高的道德修養(yǎng)，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，高尚的科學精神，去教育引導學生，才能使科研誠信教育的效果達到最大化。研究生導師的遴選要嚴格，經(jīng)費、科研誠信、學術水平 、指導學生的時間等多個方面應綜合分析，限制導師招收學生的數(shù)量，有些情況下可以實行雙導師制，確保指導學生的時間保證。同時，積極借鑒國外將誠信教育融入到專業(yè)課程教育的優(yōu)秀做法。建立以導師為指導的科研小組，在實驗研究中，導師既不能越俎代庖，也不能不放羊式管理。
3.4 改革研究生畢業(yè)標準。
當前許多地方醫(yī)學院校對研究生畢業(yè)的要求與現(xiàn)實嚴重脫離， 規(guī)定必須達到規(guī)定數(shù)量的文章才能答辯，達到規(guī)定數(shù)量的文章甚至是SCI研究生才能拿學位證書等等，各學科一刀切，不注意學科間的不同特點。因此適度調(diào)整醫(yī)學科研管理制度，建立科學的評價體系對于醫(yī)學研究生形成誠信的風氣大有益處。我們的領導決策也看到了科研誠信的現(xiàn)實問題，正在積極尋求解決問題的方法和思路，醫(yī)學院研究生學位劃分為科學學位與臨床學位，不同類型的研究生的畢業(yè)的要求不一樣，臨床學位研究生以住院醫(yī)師規(guī)范化培訓和執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試為主要畢業(yè)考核目標。
4 小結
誠然，研究生自身誠信意識、 責任意識淡薄， 缺乏理想， 缺乏信念， 這該是造成研究生誠信危機的內(nèi)因。教育家葉圣陶先生所說的教育就是養(yǎng)成好習慣， 我們的教育應該使學生養(yǎng)成誠信的好習慣。高等醫(yī)學院校具有培養(yǎng)醫(yī)學人才、進行科學研究、社會服務等各方面的責任，高校更是提高思想修養(yǎng)的地方，而思想修養(yǎng)是否也可以用論文數(shù)量來進行計量？過分倚重科研、論文的考核體系將是地方醫(yī)學院校研究生教學考核管理的退化。2014年9月，國家衛(wèi)生計生委正式《醫(yī)學科研誠信和相關行為規(guī)范》，以加強衛(wèi)生計生領域的醫(yī)學科研誠信行為規(guī)范和監(jiān)督體系建設。在國家衛(wèi)生計生委近日召開的醫(yī)學科研誠信建設專家研討會上，《規(guī)范》的出臺為醫(yī)學科研誠信劃出一道不可逾越的紅線。
【參考文獻】
[1]彭志紅，唐波，汪榮泉，等.淺談醫(yī)學研究生科研誠信存在的問題及對策醫(yī)學教育探索[J].2010，9（1）：137-139.
第4篇：科研誠信培訓范文
Abstract: The faculty member in higher school is becoming younger and younger， which is an outstanding feat got during its development as the higher education is more public. In Northest Petroleum University， five types of moral characters including profession， school， student， academic and research are emphasized， so the quality of all the faculty members is promoting increasingly.
關鍵詞： 高校；青年教師；品德素養(yǎng)；教育
Key words: higher school；young teachers；moral characters；education
0 引言
為適應大眾化教育的需求，我國的教師隊伍建設取得了令人矚目的成績，高校教師隊伍進一步年輕化。據(jù)教育部統(tǒng)計，2005年普通高校教師中45歲以下者占教師總數(shù)的78.4%。青年教師已經(jīng)成為教學、科研的中堅力量，他們的素質，直接關系到高校人才培養(yǎng)的質量，因此，新時期不斷加強青年教師隊伍建設、提升青年教師品德素養(yǎng)尤為重要。
東北石油大學近幾年來35歲以下的教師占師資總數(shù)的比例和具有外校教師學緣比例呈逐年上升趨勢，2007年分別達到51.3%和57.8%。學校高度重視師德師風建設，把它作為師資隊伍建設的首要任務，注重從教師職業(yè)、學校、學生、學術、教學科研等方面加強青年教師“五心”品德素養(yǎng)的養(yǎng)成。
1 養(yǎng)成對職業(yè)的崇尚之心
教師對教育事業(yè)的態(tài)度，對職業(yè)的認識和崇尚之心，直接決定著他的教學方法和教學效果，同時也影響著學生的學習態(tài)度和人生觀培養(yǎng)。加強教師職業(yè)道德養(yǎng)成是保證教師教育工作的正確方向與健康發(fā)展的重要問題。學校從以下三方面養(yǎng)成青年教師對教師職業(yè)的崇尚之心：①大學教師應有的高尚師德；②大學教師的基本職業(yè)道德規(guī)范；③大學教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法；④學校關于師德師風建設相關制度及措施等。目的在于使青年教師明確教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義，特別是在改革開放、建設社會主義和諧社會的歷史條件下提高個人道德覺悟的必要性；掌握大學教師在教育活動中所應遵循的基本道德規(guī)范，以及加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要途徑和方法；在提高思想道德認識的基礎上，在今后的教學過程中，能夠把教書育人作為自己的事業(yè)，全心全意地做好本職工作，為國家的高等教育事業(yè)做出應有的貢獻。
2 養(yǎng)成對學校的大愛之心
針對剛離開校園就走上大學教師工作崗位的青年教師不同生活、學習背景差異，開展融大慶精神、鐵人精神的感染教育系列講座，培養(yǎng)青年教師愛校、榮校、興校的大愛之心。
2.1 開展校史、校情、校規(guī)講座專題 學校領導以及離退休老干部講解學校創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史，組織青年教師參觀檔案館、校史館；職能部門領導解讀學?，F(xiàn)行的人事、教學、科研等方面的管理制度。
2.2 開展學校辦學指導思想專題講座 學習了解學校的辦學理念與思路、定位與規(guī)劃、辦學特色、改革措施和發(fā)展目標等。使青年教師了解學校的過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展目標，取得的成就和形成的辦學特色，明確自己的努力方向，愛校愛崗，增強責任感和使命感。
2.3 充分發(fā)揮大慶精神育人的特色和優(yōu)勢，開展形式多樣、豐富多彩的品德素養(yǎng)教育活動 組織青年教師到大慶油田參加實踐鍛煉，到鐵人紀念館參觀學習，開展“教書育人、管理育人、服務育人”先進典型的評選表彰活動，在黨員教師中開展了爭做“嚴謹篤學、教書育人”典范的“先鋒工程”活動等等。引導青年教師繼承和發(fā)揚大慶精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)秉承幾代油院人近半個世紀積淀的優(yōu)良教風和學風。
3 養(yǎng)成對學生的摯愛之心
教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！苯處熤挥袩釔蹖W生，才會熱愛教育事業(yè)，才會全身心投入，無怨無悔地把自己的青春和智慧奉獻給學生，奉獻給教育事業(yè)。傳道授業(yè)，教書育人。傳道與授業(yè)并重，教書與育人同行。只教書不育人的教師是無法存在的。
缺乏與學生溝通很難教好書。青年教師較中年教師缺乏和學生溝通，對學生心理、價值取向和日常生活缺乏關懷的興趣。學校根據(jù)實際情況明確要求，新聘任的青年專業(yè)教師，原則上要從事一定時間的輔導員、班主任工作，通過和學生交流，到自習室、學生宿舍和學生聊天，揣摩學生心理，掌握學生的思想狀況，深入了解學生，把大慶精神教育融入對學生的日常管理中，達到師生相長的效果。增強他們熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的責任心，為積累教學經(jīng)驗打下基礎，有力地促進教學和人才培養(yǎng)。
4 養(yǎng)成對學術的敬畏之心
做學問、搞科研是一項嚴肅的、創(chuàng)造性的勞動。一個學者只有始終如一地堅持自己的學術良知，對學術懷有一份虔誠、敬畏之心，才能保持學術固有的純凈品格，才能做出真學問。學校通過開設學術道德規(guī)范講座引導青年教師懷著敬畏、誠信之心做學術。
①了解當前學術界誠信危機及其誘因；
②學習學校老一輩教師傳承大慶精神的衣缽，踏實做學問、扎實搞教學的典范；
③恪守學校的學術規(guī)范，履行學術誠信承諾。青年教師學習學術道德委員會制定的關于誠信預警機制、榮譽準則、學術規(guī)范及學術評價條例等；同時，在從事學術前要懷著對學術的敬畏之心立下并履行誠信承諾：對學術采取嚴謹?shù)膶W術態(tài)度、遵循求實的學術操守、培養(yǎng)高尚的學術道德、端正學術風氣、規(guī)范學術行為，自覺維護學術評價的客觀公正。全校上下營造了基于誠實、信任、公平、尊重和責任感的學術誠信氛圍。
5 養(yǎng)成對教學科研的相長之心
高校的性質和功能決定了很多教師在從事教學的同時，還要承擔一定的科研任務。一些年輕教師甚至認為，科研是個人發(fā)展的“事業(yè)”，而教學則是“工作任務”。與過去一些老教師經(jīng)常呆在教研室里，大家一起備課，探討教學上的問題形成鮮明對照。學校和各二級學院著力引導青年教師處理好教學與科研二者的關系，實現(xiàn)教學與科研的良性互動。
5.1 教育與教學方法專題 請學校的教學名師講解教育教學的基本內(nèi)容和方法、高等學校教育與教學的特點。
5.2 科研方法專題 請學?？萍紝＜抑v解科研的意義和作用，科研與教學的關系，現(xiàn)代科學研究的思想、方法及科研課題的申報與實施等知識內(nèi)容。
5.3 實行青年教師導師制度，觀摩研討，典型引路 聘請一名中、老年教師作為指導教師，使青年教師掌握各個教學環(huán)節(jié)，完成助教及講師的基本訓練，提高動手能力和科研能力；督促青年教師積極完成進修計劃，指定必讀書、參考書、外文書，批改讀書報告、筆譯材料和有關論文等幫助青年教師過好教學關。
通過系列專題講座，使青年教師認識到，大學最根本的功能是教學與育人，教學工作有利于青年教師拓寬知識面，講課、備課過程中遇到的很多問題以及留下來的思考，都將是從事科研工作的前期儲備?？蒲泄ぷ鲬ㄟ^科研成果應用于教學工作來反哺、促進教學，達到教學和科研二者相互促進，教研相長。任何重科研、輕教學或重教學、輕科研的做法對青年教師的成長是極為不利的，片面強調(diào)科研或教學都會走進誤區(qū)。
東北石油大學為適應發(fā)展需要，保證教學質量，克服地處東北地區(qū)、經(jīng)濟欠發(fā)達、區(qū)域環(huán)境欠佳等多種困難，按照培養(yǎng)與引進并重的原則，著力推進人才引進、在職師資培養(yǎng)提高、拓展補充師資的渠道等工作，確保師資隊伍滿足人才培養(yǎng)的需要。采取改善師資隊伍待遇與提高業(yè)務素質并重的方針，加強青年教師基本品德素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，教師隊伍的整體素質逐年提高。
參考文獻
[1]江文麗.關于高校教師培訓的幾點思考[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2006（6）.
[2]隋赤，王敏.教師在職培訓的主要途徑[J].中國成人教育，2005（8）.
第5篇：科研誠信培訓范文
開拓創(chuàng)新 勇于探索產(chǎn)業(yè)化新模式
從八十年代初，李殿榮就在農(nóng)業(yè)科研生產(chǎn)領域實施科研生產(chǎn)聯(lián)合，走雜交油菜種子產(chǎn)業(yè)化之路。在長達20多年的工作中，經(jīng)歷了一個嘗試、發(fā)展、成熟的過程，其成功的作法紛紛為大家所仿效。
1983年，在李殿榮的帶領下，研究中心育成了世界上第一個雜交油菜品種“秦油2號”之后，按傳統(tǒng)的作法，由種子部門繁育銷售。由于一系列技術問題，他反復考慮后認為，僅靠科研單位育種者的力量把這一世界領先的成果推廣開來顯然力不從心，在當時陜西省農(nóng)業(yè)廳的幫助下，他積極研究，實施了與種子部門聯(lián)合開發(fā)的措施。
李殿榮深知科研育種單位沒有開展經(jīng)營的條件，各自為政事業(yè)發(fā)展不好。于是他積極倡導和促進科研生產(chǎn)的聯(lián)合，與種子部門成立了科研生產(chǎn)聯(lián)合體，集優(yōu)勢于一體，很快將秦油2號推向全國12個省區(qū)，1995年秋播面積達2300萬畝，約占我國油菜當年播種面積的1/4。其后，在此基礎上成立了“公司”。
1995年8月在陜西省農(nóng)業(yè)廳、省科委聯(lián)合召開的慶祝省雜交油菜種子聯(lián)合公司成立十周年的大會上，陳殿榮在發(fā)言中指出，這一模式，突顯了1+1大于2的良好效應，不但為社會創(chuàng)造出數(shù)以億計的經(jīng)濟效益，也為自身的發(fā)展和科研工作的深化創(chuàng)造了良好的條件。他的這種作法和經(jīng)驗，從領導部門到科研種子界都表示了濃厚的興趣和高度的關注。
到九十年代中期，李殿榮把自己的多項專利注入該公司，并把科研生產(chǎn)、經(jīng)營的人員積極性調(diào)動起來，在油菜上最早實施“育繁推一體化、產(chǎn)加銷一條龍”的運作機制。由于科研上沒有了生產(chǎn)經(jīng)營的后顧之憂，使他能以集中力量搞科研，不僅在雙低（低芥酸、低硫苷）優(yōu)質雜交油菜育種，黃籽（高含油、高蛋白）雜交油菜育種上取得了重大突破，還在油菜的雜交制種技術、雜種純度鑒定技術及其豐產(chǎn)栽培技術上都取得了重大的進展，使這個年輕的雜交油菜逐步穩(wěn)定的健康發(fā)展。他們從聯(lián)合的收益中獲得了數(shù)千萬元的專利提成和技術服務收入，大大改善了科研人員的工作條件和生活條件，把一個瀕臨解體的基層農(nóng)業(yè)科研所變成了一個具有國內(nèi)外先進水平的油菜科研單位，從事經(jīng)營的油聯(lián)公司也得到了前所未有的發(fā)展。陜西省成立的上市公司“秦豐農(nóng)業(yè)”，其主要技術依托之一就是“雜交油菜”，而陜西省雜交油菜聯(lián)合公司，也是當年“秦豐農(nóng)業(yè)”內(nèi)最大的也是運作最好的種子企業(yè)。
總結反思 超越自我再創(chuàng)佳績
李殿榮勤于反思、善于總結。通過20多年的經(jīng)驗與教訓，他認為首先要處理好雙方的利益關系，這是能否聯(lián)合和聯(lián)合持久的前提和基礎。其各方所得利益是客觀、公正、公平、各自對公司貢獻大小的體現(xiàn)。由于科研部門無資本積累和資金渠道，但有無形資產(chǎn)。雙方商定，從公司種子銷售所獲收益中給科研部門提取一定的比例，銷的多、收益大、提的多、雙方都滿意；對陜西省以外的公司，實施其專利，考慮到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件影響的復雜性，采用雜種試制期間不收取專利費，待成功進入大面積生產(chǎn)有了效益后再收。這些作法都深得被轉讓單位的贊許，而且也十分有利于雜交油菜的普及和推廣；其次，在合作期間，遇到一些重大的生產(chǎn)、經(jīng)營問題，盡力協(xié)商解決，但雙方都有責任感、使命感，特別是出了問題，不論大小要勇于承擔責任，不推諉、不避重就輕，要不斷總結經(jīng)驗教訓，向前推進；第三，也是非常重要的一點，那就是講誠信，雙方一定要恪守承諾，大事大帳清楚，絕不糾纏一些小的枝節(jié)。同時對外也要講誠信，一個不講誠信的企業(yè)，等于自閉財路，秦豐雜交油菜種子公司由于多年來一直十分注重種子的質量、信譽、服務等深得廣大用戶好評，“秦豐”牌雜交油菜種子也因此而譽滿全國。
第6篇：科研誠信培訓范文
一、安國中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況
河北安國史稱“藥都”,是我國17大中藥材專業(yè)市場之一。是全國最大的中藥信息平臺。藥材資源豐富,種植面積從1998年的9萬畝擴大到2007年的15萬畝,總產(chǎn)量占全省70%,年產(chǎn)4萬噸?，F(xiàn)有成規(guī)模規(guī)范化飲片加工企業(yè)21家,17家通過GMP論證;經(jīng)銷企業(yè)44家,40家通過GSP認證;制藥企業(yè)4家都通過GMP認證,年產(chǎn)值18億元,藥材出口占省藥材出口總量70%以上。
為實現(xiàn)標準化規(guī)范化,大規(guī)模引入“種植加工+科研提純復壯+制藥”基地模式,初步形成19個藥材加工專業(yè)村,3000畝良種繁育基地,5000畝規(guī)范化種植核心區(qū)。
中藥產(chǎn)業(yè)是安國傳統(tǒng)特色支柱產(chǎn)業(yè),每年對全市地方生產(chǎn)總值、財政收入、農(nóng)民人均純收入貢獻度均占1/3。
二、安國中藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)存主要問題分析
(一)藥材種植方面缺乏技術創(chuàng)新是最大障礙
根莖類藥材多有重茬問題。地黃一般需換地倒茬,否則第三茬幾乎無產(chǎn)量。安國1991、1992年種祁黃芪數(shù)萬畝,連續(xù)種植地力下降,根皮現(xiàn)斑病,2003、2004年僅種千畝,黃芪產(chǎn)區(qū)轉遷山東、陜西,安國幾乎失去此品牌。白術受氣候影響,安國7、8月下種11月轉冷,不再生長,而浙江11月氣候適宜,安國以低價出售種苗給浙江,收益大減。與土質氣候“隨機應變”的創(chuàng)新技術是提高藥材品質和收益的關鍵。
(二)加工生產(chǎn)方面標準化程度低
加工點分布散、規(guī)模小,簡單手工和機械為主的家庭作坊式初級加工占主角或為大部分藥材企業(yè)的前身。企業(yè)大多處于高消耗、低效益狀態(tài)。廠長經(jīng)理多起步于個體家庭作坊式散戶,未經(jīng)系統(tǒng)專業(yè)培訓,知識層次偏低,或多或少保守自大、缺乏開放意識和遠大抱負,外界交流少,理念不完整,企業(yè)家精神的帶動作用小。
(三)產(chǎn)品市場占有率低
2004年僅占全國的0.7—1%,全省的10—15%,與“藥都”不符。品質低檔,有效成分含量低。歐洲人不以成色和刀工作為標準鑒別飲片,最關注可提取有效成分含量,提取物價值要遠高于飲片本身價值。產(chǎn)品供應難迎合國際需求。另外大批有經(jīng)驗的老藥工藥農(nóng)被排除在專業(yè)技術隊伍外。鄭章村是黃芪甘草專業(yè)加工村,數(shù)百名藥材加工農(nóng)戶自制加工機械,切出甘草片、黃芪片質量好片型好,卻被歸為非法藥工。應將“原生態(tài)”藥工登記注冊,與“學院派”取長補短交叉融合。
(四)中藥產(chǎn)品流通市場呈低效率、低收益和低信用度的特點
部分藥商進行初級藥材期貨生意,低價錯季購進各地優(yōu)秀藥材儲存,待時機高價賣出。隨著商業(yè)化信息化加快,藥材市場集散功能減弱,傳統(tǒng)交易方式和小規(guī)模個體藥商期貨交易的市場效率偏低。目前安國正著手搭建集電子商務、物流配送、包裝整理、質檢商檢、期貨交易一體的全國最大產(chǎn)地與中轉結合型中藥材物流基地。藥商素養(yǎng)參差不齊引起“誠信危機”大大侵蝕安國藥材市場,藥商的道德規(guī)范直接關系藥材品質、交易過程、產(chǎn)品信譽等市場綜合競爭力的評價,提高信用度須在藥商素養(yǎng)上下功夫。
(五)科技、政策和產(chǎn)業(yè)環(huán)境方面粗線條管理是弊端
長期忽視對歷史資料的整理和相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,管理工作缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性,較混亂,難以為鑒。2008年初在原隸屬市政府的藥業(yè)辦公室基礎上專門成立的負責中藥產(chǎn)業(yè)組織協(xié)調(diào)和規(guī)劃工作的藥業(yè)發(fā)展局是安國藥業(yè)專門化、專業(yè)化對口管理的第一步。
三、發(fā)展思路與對策建議
(一)轉變思路是關鍵,由單一環(huán)節(jié)轉向全方位系統(tǒng)化發(fā)展
中藥產(chǎn)業(yè)是種植培育、加工制藥、市場流通、科技創(chuàng)新、政策支持和產(chǎn)業(yè)環(huán)境等環(huán)節(jié)相互帶動、相互制約的復雜經(jīng)濟系統(tǒng)。長期一直以藥材種植和流通為重心,附加值高的工業(yè)比重偏低,導致安國中藥產(chǎn)業(yè)嚴重不均衡、逐漸低迷萎縮。之前的發(fā)展是割裂各環(huán)節(jié)“各自為天”,尤其缺少環(huán)節(jié)間的“橋梁”建設,各環(huán)節(jié)資源信息流通不充分,難以有效配合,相互制約。
(二)進一步壯大規(guī)范化種植基地建設規(guī)模
擴大“祁藥”道地藥材的集約型種植,增加資金投入和政策支持,僅靠協(xié)會、農(nóng)委、科委遠不夠,應建立完整的藥材種植推廣體系和統(tǒng)一的專業(yè)技術服務體系,發(fā)展“企業(yè)+科研機構+農(nóng)戶”模式,企業(yè)提供資金、構建規(guī)劃、聯(lián)系銷售渠道,高校等科研機構負責藥材品種的選育和提純復壯,派出專家和技術人員提供技術指導和應對自然和市場風險的措施,實時監(jiān)控GAP標準的實施情況,為農(nóng)戶解除后顧之憂的同時,提高農(nóng)戶的科技素質。“企業(yè)+基地”可為中藥企業(yè)的加工、制藥提供良好藥源,降低藥材采購成本。
(三)嚴格實施標準化與國際接軌
標準化體系是中藥質量的保證,更是安國藥業(yè)國際信譽的保證。應嚴格執(zhí)行GAP、GMP、GEP、GSP等國際標準體系,建設藥材含量檢測中心,對企業(yè)和加工戶進行標準化培訓、長期監(jiān)督和不定期檢測。增加與國際市場的交流,第一時間把握國際藥業(yè)標準更新情況,對有退貨現(xiàn)象的貨物及時做出反饋,對相關企業(yè)或加工戶進行標準化整改。
(四)豐富企業(yè)家才能,培植龍頭企業(yè)
在實體和網(wǎng)絡兩方面建立藥業(yè)企業(yè)家信息交流平臺,構建交流信息網(wǎng)站、增加企業(yè)家培訓和外出考察交流的機會,擴大眼界,培養(yǎng)復合型管理人才。應有重點的扶持發(fā)展一批民營龍頭企業(yè),帶動一大批資金實力強、市場前景好、帶動作用大的企業(yè)群的形成。
(五)重振“祁藥”品牌,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)環(huán)境
“祁藥”品牌的競爭力不足,應從名牌意識、知識產(chǎn)權、產(chǎn)品設計、產(chǎn)品宣傳等入手,在保證生產(chǎn)加工品質基礎上,依托歷史古跡宣傳中藥文化,將文化、健康和旅游產(chǎn)業(yè)作為中藥產(chǎn)業(yè)的支撐。同時,城市基礎設施建設、服務衛(wèi)生等環(huán)境都應積極配合和改良,為國內(nèi)外藥商以及游客提供良好的環(huán)境。
第7篇：科研誠信培訓范文
眾所周知優(yōu)秀卓越的醫(yī)院文化是提升醫(yī)院核心競爭力，取得成功，蓬勃向上，永續(xù)輝煌的關鍵所在。加強醫(yī)院文化建設，增強醫(yī)院競爭實力，必須樹立醫(yī)院文化意識。
一、立足院情，培育精神文化意識
一所醫(yī)院要發(fā)展，共同利益和共同目標要實現(xiàn)，就必須用積極向上的精神去引導職工的思想。近年來，我院堅持以培育醫(yī)院文化為中心，將“三個代表”的精神貫穿于“醫(yī)療質量第一、社會效益第一、病人利益第一”的辦院宗旨，確立了“人才為本、科技興院”的方針，落實了“一切以病人為中心”的服務理念，運用現(xiàn)代管理模式和先進的醫(yī)療設備，以創(chuàng)建“青年文明號”、“十佳醫(yī)院”、“十佳科室”和“全國百姓放心醫(yī)院”等，及開展“創(chuàng)優(yōu)質服務月活動”、“創(chuàng)文明禮貌活動”等為載體，培育了“艱苦創(chuàng)業(yè)，嚴謹求實，救死扶傷，團結奉獻”的徐醫(yī)附院精神，塑造了“徐醫(yī)附院”特色的文化品牌。我院黨委于今年五月份開展了“以文化建設凝聚人心，以人文關懷構建和諧”為主題的“醫(yī)院文化建設月”活動，如學唱院歌、“我愛我院”有獎征文、書法、攝影、手工制作競賽、爬山等，使職工生活在豐富多彩、健康向上、和諧進取的氛圍當中，激發(fā)了職工的自豪感、榮譽感，增強了醫(yī)院的凝聚力、向心力，起到了“寓教于樂”的作用。
通過一系列文化活動，醫(yī)護人員的思想政治素質、業(yè)務素質、職業(yè)道德素質得到了普遍的提高。醫(yī)院文化建設已深入人心，發(fā)揮了顯著的作用。
第一，培育起主人翁精神?！霸号d我榮，院衰我恥”的觀念已深入人心，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的精神已蔚然成風。我院職工自覺地將個人的價值觀念融入醫(yī)院的整體價值中，形成了與醫(yī)院同呼吸，共命運的責任感和強大的凝聚力、向心力。
第二，培育起無私奉獻的精神。堅持“救死扶傷，全心全意為人民健康服務”的宗旨，倡導“以病人為中心，辛苦我一人，幸福千萬家”的高尚情操。在今年四川大地震發(fā)生后，我院醫(yī)護人員踴躍報名參加醫(yī)療衛(wèi)生救援隊伍，他們不怕困難，不計得失，不辭辛苦，淡漠名利，展示了新時期我院醫(yī)護人員救死扶傷、樂于奉獻的精神風貌和良好形象。
第三，培育起開拓進取，不斷創(chuàng)新的精神。倡導“科技興院，科技強院”的內(nèi)強素質，外塑形象的戰(zhàn)略決策。我院加強人才培養(yǎng)和學科建設，積極開發(fā)、研究和引進新技術新項目，確保了我院在醫(yī)療方面的技術優(yōu)勢。
第四，培育起廉潔奉公的精神。我院建立健全了各項規(guī)章制度，如“職業(yè)道德守則”、“醫(yī)德醫(yī)風規(guī)范”、“廉正行醫(yī)規(guī)定”、“加強行業(yè)行風建設，堅決制止亂收費、收紅包、拿回扣的規(guī)定”等，對藥品、醫(yī)療器械設備的采購和重大建設項目采用公開招標的辦法，增強了透明度，起到了防微杜漸、廉潔自律的作用。
二、更新服務理念，樹立服務文化意識
服務是一個永恒的話題，做好服務是我們一輩子都要追求和完善的。我院對護理人員加強禮儀化培訓，規(guī)范操作，使用禮貌用語，用“三聲、四輕、五心”的服務理念來提高服務質量，樹立服務品牌?！叭暋奔磥砣擞杏?、對人有稱呼聲、走有送聲；“四輕”即走路輕、說話輕、關門輕、操作輕；“五心”即接待熱心、診療細心、護理精心、解釋耐心、征求意見虛心，樹立了讓患者滿意的服務意識。
第一，做好全程服務。病人從邁進醫(yī)院大門起，到離開大門一刻止，整個過程都要為病人提供最佳服務，盡可能滿足病人的合理需求。為了積極推行醫(yī)院倡導的院前、院中、院后的一體化醫(yī)療服務模式，將醫(yī)療服務延伸至院后和家庭，使住院病人的院外康復和繼續(xù)治療能得到科學、專業(yè)、便捷的技術服務和指導，我院開展了出院病人隨訪活動。血液凈化中心免費接送血液透析的病人，很多科室給老年病人準備了老花鏡，準備了針線、信紙和筆等，從這些細節(jié)讓病人感到醫(yī)院的關懷。
第二，做好誠信服務。誠信為本是醫(yī)院發(fā)展的永恒主題，是增強競爭能力的法寶。在醫(yī)療過程中，一旦離開或缺乏誠信就會直接損害了醫(yī)院在患者心目中的信譽和良好形象。因此，我們要進行誠信教育，將誠信的理念溶入醫(yī)院文化建設之中，使職工在實際工作中更加深切地體會到誠信在醫(yī)院發(fā)展中的重要作用，用真情實意關愛病人，尊重患者就醫(yī)中的各項權利，讓患者明白消費，是患者走進醫(yī)院順心，走出醫(yī)院放心，醫(yī)院才能真正擁有和占領更大的醫(yī)療市場空間，走向快速發(fā)展之路。
第三，做好微笑服務。微笑是不用翻譯的世界語言，它傳遞著親切、友好、愉快的信息，醫(yī)護人員的微笑則是贏得病人信任的基本條件。對患者的一句敬語、一個微笑、一個耐心的解答等，這些細節(jié)都體現(xiàn)了醫(yī)護人員對廣大患者的一份尊重、一份關懷，使患者感受到家庭般的溫暖和溫馨，這是我們服務追求的最高境界。
三、加強業(yè)務知識培訓和技術培訓，樹立醫(yī)療質量意識
醫(yī)療質量是醫(yī)院一切工作的生命線。樹立醫(yī)療質量是根本，加強優(yōu)質服務是關鍵。因此，作為醫(yī)院，只有不斷地提高醫(yī)療質量和科學技術水平，提供優(yōu)質服務，才能取信于民，從而促進醫(yī)院的發(fā)展。我院要求醫(yī)護人員不僅要樹立全心全意為患者服務的精神，還必須掌握精湛的醫(yī)術和過硬的科學技術本領。醫(yī)院狠抓職工的業(yè)務知識學習和技術培訓，經(jīng)常性地開展知識講座和技術培訓，讓職工掌握新知識和新技能，從而不斷加強專業(yè)知識，提高技術能力。堅持科教興院，加強人才培養(yǎng)和學科建設。我院積極鼓勵科研課題、國家自然科學基金課題的申報，確立學科及學術帶頭人，創(chuàng)立了心內(nèi)科、血液科、麻醉科、神經(jīng)內(nèi)科、泌尿外科等一批江蘇省重點學科（實驗室），獲得多項省級科研成果獎和科技進步獎，積極開發(fā)、研究和引進新技術新項目，確保了我院在醫(yī)療方面的技術優(yōu)勢，擴大了醫(yī)院的知名度和影響力，提高了醫(yī)院的競爭力。
四、營造優(yōu)美舒適的醫(yī)院環(huán)境，樹立環(huán)境意識
一個醫(yī)院硬件環(huán)境的好壞，將直接影響著醫(yī)院的效益。優(yōu)美而又舒適的醫(yī)院環(huán)境是醫(yī)院生存和發(fā)展的必要條件，是醫(yī)院文化建設的一項重要內(nèi)容。良好的環(huán)境不僅有利于患者的治療和康復，也對提高醫(yī)院的知名度及擴大醫(yī)院的社會影響力起著積極的作用。
五、擴大醫(yī)院文化建設領域，樹立營銷文化意識
隨著醫(yī)院進一步走向市場以及醫(yī)療行業(yè)競爭的日趨激烈，營銷學逐漸被應用于醫(yī)院的經(jīng)營管理之中。醫(yī)院應當有意識地加強醫(yī)院營銷文化的建設，擴大醫(yī)院文化建設的領域，采取靈活多變的營銷措施，從而使醫(yī)院的業(yè)務保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。
第8篇：科研誠信培訓范文
關鍵詞：高校青年教師；成長；影響因素；促進策略
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）02-0097-02
伴隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，越來越多的知識分子加入到高校教師這個行列。由華中科技大學沈紅教授領銜完成的一項名為“學術職業(yè)國際合作項目——中國研究”的課題發(fā)現(xiàn)，我國有近70%的大學教師年齡在40歲（包括40歲）以下。而在其他18個參與調(diào)查的國家，這一年齡段的大學教師平均只占36%。我國高校青年教師已成為學校師資力量的重要組成部分。他們具有高學歷、熱情高、追求高、動手能力強等特征，在高校的教學、科研、管理、服務等各項工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。
清華大學教育研究院以研究型大學的青年教師為樣本作過一項調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相比教學、科研、社會服務工作三項職能，青年教師的工作壓力主要來源于科研工作；同時，青年教師對科研工作的重視程度高于對教學和社會服務工作。表面看來重視科研是無可厚非的，但是我們必須認識到，教學才是大學的主要任務，如果壓力太大，青年教師尚未成型的學術翅膀可能就被折斷。但是在現(xiàn)實中很多高校都存在對青年教師要求過高、關注不足的問題。我們必須深入地探討影響高校青年教師成長的因素，以尋求有針對性的改進策略。
一、高校青年教師成長的影響因素
1.經(jīng)濟壓力
高校的擴招出現(xiàn)了師資力量的急劇短缺，為此各高校都在積極引進年輕優(yōu)秀的教師。這不僅是高校教學質量的基本保證，亦是提高高校綜合實力的重要舉措。但是，相關研究發(fā)現(xiàn)，高校青年教師對目前收入的滿意度并不高，其主要原因有：1）他們是年輕且有高學歷的知識分子的代表，為了完成學業(yè)，家庭投入了相當大的經(jīng)濟成本，個人也付出了巨大的精力，在高校獲得教職之后，他們想盡快對前期成本有所回報，同時贏得一定的社會地位。顯然，這和現(xiàn)實存在不小的出入。2）就內(nèi)部公平而言，高校青年教師的薪酬未與其他行政管理人員形成有效的級差，微薄的工資收入使得他們的整體效能感不高，積極性和主動性不強。3）就外部公平而言，大學教師雖然是令人向往和專業(yè)性很強的職業(yè)，但是相比中小學老師、公務員，高校青年教師的經(jīng)濟優(yōu)勢并不大。4）就個人而言，大學的課時費和津貼費與科研經(jīng)費相比很少，很多教師授課的積極性不高。同時由于高校論資排輩現(xiàn)象嚴重，青年教師往往申請不到科研項目，缺乏啟動資金，這使很多青年教師陷入兩難。高校青年教師經(jīng)濟壓力具體體現(xiàn)在住房壓力、婚姻壓力、撫養(yǎng)子女和照顧父母的壓力，這些問題處理不好將直接影響他們的積極性和創(chuàng)造性。
2.心理壓力
傅美芳、朱堅的研究（2009）指出：女性青年教師心理壓力大于男性；本科及碩士學歷青年教師比博士學歷青年教師心理壓力大；工齡越長的青年教師心理壓力越大。高校現(xiàn)有的聘任制度往往與教師的教學和科研、行政權力和資歷掛鉤。對于青年教師的績效也難以進行有效、科學、合理的評價。助教和講師即便付出了很多也往往不能享受較高的績效。同時學校對于青年教師的人文關懷亦有所缺失，不能換位思考，評獎評優(yōu)時往往忽略了“資歷與付出”“年齡與產(chǎn)出”的因素，青年基金也不充足。
職業(yè)倦怠是指個體在體力、精力和能力上都無法應付外界的要求而產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。高校青年教師職業(yè)自我效能感（career- self-efficacy）不是很高，在經(jīng)濟困擾與生活壓力面前，處于相對弱勢地位的青年教師的職業(yè)信念難免會受到?jīng)_擊，一些青年教師不再將高校教師作為神圣的職業(yè)看待，只是將其看作謀生的手段，未能把精力全部集中在教學、科研上，最多是把教學科研維持在過得去的水平上，職業(yè)倦怠傾向明顯。
3.教學科研壓力
高等教育大眾化開始后，大學教師的教學任務猛增，有的課程已由小班教學改為大班教學，這些教學任務多由青年教師承擔。但與之相反，目前高校的職稱評定都與科研成績和項目經(jīng)費掛鉤，與教學考核脫節(jié)，不僅如此，教學的課時費，半學期下來還沒有一個一般項目的經(jīng)費多。在急于求成和功利化思想的誘導下越來越多的高校青年教師開始把精力轉向科研，這直接導致了教學和科研的失衡。為了更快晉升，有些青年教師湊數(shù)量來“打扮”自己，而不注重學術能力的提升，甚至把功夫投向校外，想方設法“混錢”。長此以往，對高校發(fā)展很不利。
4.專業(yè)提升壓力
高校青年教師肩負著傳播文化、培養(yǎng)祖國未來人才的重要使命。學校對他們有更高的渴望和要求。他們年輕且處在創(chuàng)造性思維發(fā)展的黃金階段，較系統(tǒng)地掌握了所研究領域的基本理論知識，英語水平相對更高。但是他們的不足也很明顯，主要表現(xiàn)在：第一，青年教師雖然對其研究領域如數(shù)家珍，但是對該研究領域外的基礎知識往往沒有形成體系。第二，青年教師剛從學生角色轉變到教師角色，角色適應需要一定的時間，課堂教學經(jīng)驗還顯不足。第三，很多青年教師沒有系統(tǒng)地接受教育學和心理學知識，教學方法上和課堂管理上存在不足。
1993 年頒布的《中華人民共和國教師法》指出：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”?！?000 年，《中華人民共和國職業(yè)分類大典》首次將我國職業(yè)分為八類，教師屬于“專業(yè)技術人員”一類。根據(jù)職業(yè)劃分的基本取向和高校教師的特性，我們認為，高校教師職業(yè)是具有高度專門知識和特殊技能的職業(yè)。個人成長總和其社會化密不可分，教師也是社會化的一種角色，也必然要經(jīng)歷由角色期待到角色實踐的過程。在職業(yè)指導上由于一些資深教授的幫、扶、帶，也能促進高校青年教師的成長，但是實踐中這些老教師的作用是有限的，他們會花更多的精力在自己的博士生上，更傾向于和自己的碩士、博士合作。因此如何扮演好高校教師這個角色，如何提升自己的專業(yè)水平，是許多青年教師在專業(yè)化發(fā)展中頗費心思的問題。
5.自我定位壓力
從價值觀的角度上看，要求高校青年教師要樹立愛崗敬業(yè)、盡職盡責的工作觀，要有創(chuàng)新教法、服務學生的教學觀，要有積極進取、創(chuàng)新不止的科研觀，要有實事求是、嚴謹誠信的學術觀。但是在功利化思想的誘導下，在實際工作中如何教學、如何做科研，高校青年教師往往面臨自我定位的困擾。在高校金字塔的教師結構中，那些少數(shù)的研究型教師處于金字塔的塔尖位置，他們通常是某學科的學術帶頭人，同時著書立說傳播其學術思想；處于金字塔中間的是教研型教師，他們承擔教學任務的同時兼顧科研；位于塔底的便是教學型老師，而青年老師占了很大比例。清晰的自我認識及明確的自我定位對于高校青年教師尤為重要。
三、促進高校青年教師成長的策略
1.探索高校新的薪酬激勵機制
高?？梢蕴剿鹘o青年教師實行年薪制，確保青年教師工作的外部公平；對校內(nèi)各級崗位均采用績效考核，確保青年教師的內(nèi)在公平，并激發(fā)其工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性；對個體的評價除了“資歷、科研、教齡”外，還要充分考慮實實在在的績效，建構一個統(tǒng)籌教學和科研、兼顧質量與數(shù)量、擺脫行政權力和資歷等因素干擾的客觀的青年教師工作績效考核體系，從而保障青年教師工資體系的公平性，增強青年教師薪酬的個人公平感。
2.重視心理疏導，促進青年教師的心理健康
心理健康是高校青年教師健康成長和職業(yè)發(fā)展的重要條件和支撐。健康的心理對于青年教師工作的積極性和創(chuàng)造性有很大的促進作用。繁重的教學任務和科研壓力是教師外在壓力的主要表現(xiàn)，及時的社會支持和心理疏導對于緩解青年教師的壓力和倦怠感有積極的作用。高?？山ｉT化的青年教師心理輔導和心理支持中心，并把青年教師所面臨的主要問題和需求及時反饋給學校有關部門，積極主動地關心青年教師，為青年教師的發(fā)展創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。
3.激勵教學、科研工作均衡發(fā)展
青年教師對科研工作的重視程度遠遠高于教學工作，同時，很大一部分青年教師認為科研工作決定了自己的職業(yè)發(fā)展。但是，學校是培養(yǎng)人的地方，教學是高等學校三大任務中最根本的任務。2000年教育部就設立了“高校青年教師獎”，為了更加突出教學導向，教育部2001年組織力量對“高校青年教師獎”的評審指標做了進一步的修改和完善。學校應對現(xiàn)有的評價體系進行改革和完善，充分尊重教師的教學工作，引導教師提高對教學工作的重視和投入。同時也應加大青年教師基金的資助力度，為青年教師的科研提供資金支持。
4.加強職前培訓與老教師的扶、幫、帶
在青年教師走向大學講堂之前，高?？梢詫π逻M教師在原有學習和崗前培訓的基礎上進一步進行職前培訓，這不僅有利于新教師較快適應新的角色，還有助于降低學校的管理成本，同時在一定程度上保證新進教師的教學質量。學校聘任的教授可以發(fā)揮學科帶頭人的“扶、幫、帶”作用，幫助青年教師成長。
5.引導形成正確的學術態(tài)度和教學態(tài)度和教學態(tài)度
壓力之下，如果自我定位不當，有些青年教師就會急功近利，同時滋生學術腐敗的思想。因此，必須形成正確的學術態(tài)度和教學態(tài)度。第一，高校青年教師在教學上要有責任心，備課要精心，講課要以自己的學識、認真與熱情贏得學生。第二，高校青年教師要將自己在研究發(fā)現(xiàn)中的成功、失敗甚至痛苦與學生分享，讓學生在分享教師的體驗中得到成長。第三，高校青年教師必須嚴格遵守學術誠信，這是學術職業(yè)者必須遵守的“底線”。失去誠信，就無法以學術為生、以學術為業(yè)。
參考文獻：
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[5]郭麗君，周清明. 地方高校青年教師的發(fā)展[J]. 高等教育研究， 2011（1）.
第9篇：科研誠信培訓范文
凝聚共識：堅持高職教育內(nèi)涵發(fā)展
當前形勢下，伴隨著社會經(jīng)濟轉型和產(chǎn)業(yè)升級步伐的提速，高素質技能型人才的缺口越來越大，這對高等職業(yè)教育提出了新的更高的要求。對此，北京財貿(mào)職業(yè)學院領導班子清醒認識到，理應把握高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵，緊扣內(nèi)涵式發(fā)展的主題，確立高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的新思路、新機制，堅實推進高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的步伐。
堅持內(nèi)涵發(fā)展理念。學院領導班子指出，必須正確把握內(nèi)涵式發(fā)展理念，在辦學實踐中予以踐行，絕不能把內(nèi)涵式發(fā)展當成一種簡單的方式方法。為此，學院把高職教育視為“全職業(yè)生涯”教育，據(jù)此對自身辦學體制、機制和教學模式、方法等各個方面進行改革，以更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
突出財貿(mào)自身特色。在學院實訓基地，銀行專業(yè)的學生們身著工服在柜臺前辦理銀行日常業(yè)務，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學生們在超市貨架旁為最佳陳列方案進行熱烈討論，酒店專業(yè)的學生為調(diào)制出一款新式酒品而細細斟酌、品味……這種富有行業(yè)特色的育人環(huán)境，與學院堅持財貿(mào)發(fā)展特色的定位是分不開的。為了讓學生在校期間即了解未來的“社會角色”，培養(yǎng)他們具有不同個性和創(chuàng)新能力、職業(yè)延展能力和社會適應能力，學院在內(nèi)涵認識上突出行業(yè)特色屬性，在辦學中緊緊突出財貿(mào)自身的特點，不是從學校、單一部門想怎么干為出發(fā)點，而是按照高等學校的辦學規(guī)律和行業(yè)發(fā)展需求去設計和審視自身的發(fā)展。
內(nèi)涵發(fā)展是一個不斷積累的、可持續(xù)的過程，要經(jīng)得起時間和社會發(fā)展的考驗。事實表明，學院自覺踐行的是自強不息與自我發(fā)展，追求的是品質提升、特色打造、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)、自我發(fā)展機制的形成，重視的是人的主體性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以最終實現(xiàn)品質提升的發(fā)展、特色突出的發(fā)展和影響力增強的發(fā)展。
協(xié)同創(chuàng)新：拓展高職教育服務功能
高校協(xié)同創(chuàng)新是黨和國家繼“211工程”“985工程”之后為提升我國高等教育整體水平，全面提高高等教育質量，促進高等教育持續(xù)健康發(fā)展的又一重大戰(zhàn)略部署。近年來，北京財貿(mào)職業(yè)學院作為服務首都商貿(mào)行業(yè)發(fā)展、為財貿(mào)行業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才的院校，學院以提升品質、發(fā)展特色、不斷提高辦學效益的內(nèi)涵式發(fā)展為目標，主動探索財貿(mào)類型高職院校協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展之路。
實踐中，學院領導班子敏銳地意識到，踐行協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，必須積極尋求與重點專業(yè)背靠的行業(yè)企業(yè)合作，與校區(qū)屬地合作，在為行業(yè)企業(yè)及屬地服務中得到合作者在拓展辦學資源方面的幫助，實現(xiàn)學院與知名行業(yè)企業(yè)及屬地經(jīng)濟社會的共同發(fā)展；把學院教學、科研和社會服務納入統(tǒng)一協(xié)同的戰(zhàn)略體系，建立有效的體制與機制，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化發(fā)展。
為此，學院及時調(diào)整發(fā)展思路，以緊密服務北京現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展為宗旨，不斷實現(xiàn)與通州“高端商務服務區(qū)”、東城“首都功能核心區(qū)”一體化發(fā)展；與首都金融、商貿(mào)、物流、旅游和文化創(chuàng)意等知名行業(yè)企業(yè)一體化發(fā)展。
秉承這樣的發(fā)展思路，學院堅持教學創(chuàng)新，實行畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、財貿(mào)素養(yǎng)證書“三證書”人才培養(yǎng)模式，積極推進校企雙主體辦學進程，成立了菜百商學院、北財?恒天商學院和北財?尚游匯商學院等多家企業(yè)冠名商學院和人才培訓基地，在研究開發(fā)、人才培養(yǎng)、學生就業(yè)、教師隊伍建設等方面實現(xiàn)校企深度合作，努力培養(yǎng)有愛心、講誠信、負責任的財貿(mào)技能型人才，形成了鮮明的辦學特色。
特色發(fā)展：提升高職教育發(fā)展張力
2013年9月27日，國家級職業(yè)教育民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學資源庫建設啟動會在京召開。作為首批3所承建單位之一，北京財貿(mào)職業(yè)學院主持建設了“中華老字號文化”子庫項目。
學院領導表示，建立中華老字號文化子庫，對于梳理中華老字號歷史文脈、促進民族商貿(mào)文化發(fā)展繁榮，凝練中華商業(yè)道德價值、促進財經(jīng)類高職學生素養(yǎng)提升，傳承和保護非物質文化遺產(chǎn)技藝、促進中華老字號品牌創(chuàng)新發(fā)展具有重要的意義。
近年來，學院緊緊圍繞北京建設國際商貿(mào)中心、金融中心、旅游城市和塑造“北京服務”品牌目標，實施學院品牌戰(zhàn)略管理，培育專業(yè)特色品牌、教師特色品牌、學生特色品牌、科研和社會服務特色品牌，增強學院辦學的核心競爭力。
在學院領導班子看來，要將品牌作為核心競爭力，通過培育品牌，提升品牌價值與形象，整合各種資源，贏得社會對高職教育深層次的品牌信賴。
學院品牌 學院著力推進“建成國內(nèi)一流、具有一定國際影響力的財貿(mào)高職名?！逼放平ㄔO，創(chuàng)建學院品牌管理體系，提升學院品牌的社會價值和國際影響力。
專業(yè)品牌 學院以專業(yè)服務行業(yè)發(fā)展能力建設為突破口，與知名企業(yè)合作，聯(lián)合打造財貿(mào)類品牌專業(yè)集群，在商貿(mào)、物流、金融、財會、旅游、文化創(chuàng)意類專業(yè)中重點培育具有國際水平、國內(nèi)領先的特色專業(yè)品牌。
教師品牌 學院通過實施名師、雙師、導師“三師”戰(zhàn)略計劃，培養(yǎng)一批具有高尚師德，較高教學、科研、咨詢服務能力以及行業(yè)影響力的教師隊伍，著力建設財貿(mào)教師品牌。
學生品牌 學院著力實踐探索財貿(mào)高職人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng) “有愛心、講誠信、負責任、能財會商”的財貿(mào)人才，打造高職學生品牌和學生社團品牌，通過舉辦職業(yè)技能大賽等各種競賽，培育特色社團，推行財貿(mào)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，提升財貿(mào)學子的社會知名度和影響力。
科研和社會服務品牌 學院發(fā)揮50多年來積累形成的“京商”和“商業(yè)規(guī)劃”研究優(yōu)勢和專業(yè)咨詢優(yōu)勢，利用高端培訓和技術培訓優(yōu)勢，開發(fā)特色研究、咨詢與培訓項目，建設以“京商”為核心的系列科研和社會服務品牌，為“人文北京”和北京國際商貿(mào)中心建設作貢獻。
文化品牌 學校文化是師生員工要共同遵循的核心事業(yè)觀念和價值觀念，是一所大學的靈魂。學院以制度文化來規(guī)范、約束、引導學校的各項工作；把區(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)文化、專業(yè)文化、職業(yè)文化融為一體，形成濃郁的財貿(mào)校園文化氛圍；宣揚“共同創(chuàng)造、共同成長、共同分享”的核心價值；提倡“求實、嚴謹、團結、奮進”的財貿(mào)精神文化。
