社會(huì)調(diào)查實(shí)踐精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

調(diào)查時(shí)間：上午9：00到下午3：00

調(diào)查地點(diǎn)：各大超市、商場(chǎng)、居民社區(qū)等

調(diào)查人：

調(diào)查報(bào)告：

人們對(duì)大多數(shù)的公共設(shè)施采取滿意的態(tài)度，比如高女士對(duì)海港公園的娛樂健身的設(shè)施比較滿意。“不但讓我們鍛煉了身體，而且健身設(shè)施的質(zhì)量過關(guān)，不會(huì)發(fā)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)因設(shè)施不完善而造成的事件。”

但是也有一部分人對(duì)公共設(shè)施不滿意，一位先生認(rèn)為路旁邊的公用電話應(yīng)該拆除，他的理由是現(xiàn)在基本上每一個(gè)人都人手一部手機(jī)，甚至有的時(shí)候看到許多小孩子都有手機(jī)，公用電話在現(xiàn)在這種科技迅速發(fā)展的時(shí)期已經(jīng)落伍了。

一位老爺爺說(shuō)他經(jīng)?？匆娫S多公共設(shè)施被破壞，建議政府應(yīng)該加大力度整治這些破壞設(shè)施的人。筆者也曾在紀(jì)念路超市旁邊的小花園里發(fā)現(xiàn)原本是類似于“過橋”的健身器材竟然被一些人改成了秋千，本來(lái)應(yīng)該有兩個(gè)的腳踏器變成了一個(gè)！

我們都認(rèn)為破壞公共設(shè)施是不齒的行為，可是為什么沒有人來(lái)管這件事情呢？李先生說(shuō)在公司門前的路上原本有一個(gè)公用電話亭，可是最近一段時(shí)間，公用電話竟然被人拆除了，他原以為是政府派人把它給拆除掉的，可是詢問了幾個(gè)人，都沒有聽說(shuō)政府了這樣的公告，他才意識(shí)到有人把電話給拆除了。

在調(diào)查人群中建議加大公共設(shè)施的管理力度占近60%。有一位孕婦建議公共設(shè)施在建設(shè)時(shí)應(yīng)該多多關(guān)照一下像孕婦、殘疾人等特殊人群。她還建議在馬路旁邊的紅綠燈上安裝一種設(shè)備，讓看東西有障礙的人知道現(xiàn)在是紅燈還是綠燈。筆者認(rèn)為這個(gè)建議很好。

林爺爺和這位孕婦的意見和建議基本上保持相同，他說(shuō)前些天**為了爭(zhēng)取在全國(guó)文明城市中勝出，在檢查團(tuán)來(lái)臨之際，讓各個(gè)單位在門前的臺(tái)階上建造供走路有障礙人上去的無(wú)障礙通道?？墒沁@些無(wú)障礙通道純粹是為了應(yīng)付差事，根本不管殘疾人的實(shí)際情況。其中有些無(wú)障礙通道很陡，健康人要走上去都很困難，更不用說(shuō)坐著輪椅的殘疾人。林爺爺建議既然是建了無(wú)障礙通道，就應(yīng)該建好，不管**有沒有評(píng)選上全國(guó)文明城市，都應(yīng)該考慮殘疾人的情況，不能只在那里擺擺樣子，給領(lǐng)導(dǎo)看。我想林爺爺?shù)挠^點(diǎn)代表了大多數(shù)人的觀點(diǎn)。

第2篇：社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：暑期；社會(huì)實(shí)踐；社會(huì)調(diào)查；可行性分析

基金項(xiàng)目：上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃。

中圖分類號(hào)：C915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0592(2016)02-186-02

近些年，國(guó)家大力推進(jìn)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，各級(jí)高校在全力促進(jìn)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，并且取得了一定的效果。從目前情況來(lái)看，高校暑期假期時(shí)間都比較長(zhǎng)，因?yàn)樵谥贫仍O(shè)計(jì)上預(yù)留出學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，但是具體社會(huì)實(shí)踐執(zhí)行層面則各有不同。文科和理科生同學(xué)在暑期社會(huì)實(shí)踐上的安排可能存在更大差異，理工科學(xué)生一般會(huì)安排在實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)的鍛煉增強(qiáng)自己的實(shí)際能力。廣大文科專業(yè)同學(xué)則在這方面有很多不足，如果學(xué)校組織的好，學(xué)生的參與率可能會(huì)高一些。個(gè)別高校甚至讓學(xué)生自行聯(lián)系地方開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這無(wú)異于形式主義。曾經(jīng)說(shuō)過：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，深入基層的社會(huì)調(diào)查是了解社會(huì)實(shí)際情況的重要過程，目前社會(huì)調(diào)查已經(jīng)逐漸成為高校廣大文科教學(xué)的重要手段和方式。暑期社會(huì)實(shí)踐的重要出發(fā)點(diǎn)是讓大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、熟悉社會(huì)、了解社會(huì)，提升理論水平，提高實(shí)踐能力。社會(huì)調(diào)查與暑期社會(huì)實(shí)踐的基本目標(biāo)具有高度契合性，社會(huì)調(diào)查與暑期社會(huì)實(shí)踐可以進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。本文針對(duì)目前暑期社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀和問題，探析社會(huì)調(diào)查作為高校文科專業(yè)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐形式的可能性。

一、暑期社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀及問題

（一）社會(huì)實(shí)踐執(zhí)行缺乏制度性保障

目前高校的暑期社會(huì)實(shí)踐都是由學(xué)院的團(tuán)委部門負(fù)責(zé)，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一安排，將具體任務(wù)分配到各學(xué)院和部門，由各部門根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行執(zhí)行，學(xué)院一般是由分管書記和輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)校、學(xué)院對(duì)于暑期社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)支持有限，一般只會(huì)對(duì)少部分項(xiàng)目進(jìn)行資助和支持，所以社會(huì)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)和人數(shù)受到很大程度上的限制，從目前很多高校和學(xué)院的執(zhí)行情況來(lái)看，大都是輔導(dǎo)員組織核心學(xué)生干部組成“社會(huì)實(shí)踐”團(tuán)隊(duì)來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。再者，在社會(huì)實(shí)踐的過程中難免會(huì)涉及到與相關(guān)部門的溝通和協(xié)調(diào)，輔導(dǎo)員的社會(huì)關(guān)系畢竟有限，遇到相關(guān)事情的時(shí)候往往缺乏有效的溝通和聯(lián)系，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐執(zhí)行會(huì)有相應(yīng)的困難。由此可看，缺乏資金、組織保障、實(shí)習(xí)基地等制度性保障是暑期社會(huì)實(shí)踐目前遇到的困難之一。

（二）社會(huì)實(shí)踐學(xué)生參與積極性不高

學(xué)校學(xué)院通常情況下會(huì)選取相關(guān)社會(huì)實(shí)踐的主題，根據(jù)這些主題來(lái)組建和選取實(shí)踐隊(duì)伍，學(xué)生干部和部分骨干學(xué)生分子成為了這些團(tuán)隊(duì)的不二人選。而剩下的大部分學(xué)生則可能無(wú)緣相關(guān)部門組織的官方暑期社會(huì)實(shí)踐，但是他們還是會(huì)接收到這樣的任務(wù)，學(xué)院還是會(huì)讓他們自行選擇暑期社會(huì)實(shí)踐，到基層調(diào)查，或者是到工廠、企事業(yè)單位等體驗(yàn)生活，最后在開學(xué)的時(shí)候提交相關(guān)的實(shí)習(xí)證明或者調(diào)查報(bào)告。部分認(rèn)真的同學(xué)會(huì)真正的尋找社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而大部分同學(xué)則會(huì)在開學(xué)前通過關(guān)系找個(gè)單位蓋個(gè)章就可以交差了，完全達(dá)不到走出校園了解社會(huì)的初衷。學(xué)校的組織形式無(wú)法達(dá)到所有同學(xué)都參加到社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致了剩下同學(xué)缺乏引導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)社會(huì)實(shí)踐失去熱情，成為了一門需要被動(dòng)完成的作業(yè)。

（三）社會(huì)實(shí)踐主題和形式缺少變化

社會(huì)實(shí)踐實(shí)行多年，主題和形式較之開始的時(shí)候已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多元化和多樣化，但是總體上看主題和形式開始固定化。“三下鄉(xiāng)”、支農(nóng)、支教、社會(huì)公益類、環(huán)保類、紅色記憶類等成為各個(gè)高校組織和開展暑期社會(huì)實(shí)踐始終保持不變的話題。近幾年，各高校也已經(jīng)意識(shí)到這些情況的存在，開始提倡結(jié)合高校和院系等發(fā)展實(shí)際情況，根據(jù)專業(yè)的需求，鼓勵(lì)專業(yè)和實(shí)踐的結(jié)合，培育出一系列調(diào)研類的暑期社會(huì)實(shí)踐類型，豐富了原有的暑期社會(huì)實(shí)踐主題和形式。

（四）社會(huì)實(shí)踐過程欠缺專業(yè)性指導(dǎo)

社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)成效的重要體現(xiàn)形式，是理論和實(shí)踐結(jié)合的重要平臺(tái)，在這一過程中，具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的指導(dǎo)顯得尤為重要。但是目前高校社會(huì)實(shí)踐都是由輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)安排和執(zhí)行，輔導(dǎo)員可以在生活上、心理上等多方面給予學(xué)生指導(dǎo)，但是在專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域則顯得捉襟見肘。課題是專業(yè)教師開展工作的重要舞臺(tái)，社會(huì)實(shí)踐則屬于舞臺(tái)以外的天地，目前的文件和政策等都沒有明確規(guī)定專業(yè)教師需要在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)該扮演的角色，所以一般情況下專業(yè)教師是不會(huì)介入這項(xiàng)工作。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過程中產(chǎn)生的疑問等可能無(wú)法及時(shí)有效得到解答，會(huì)使社會(huì)實(shí)踐的效果大打折扣。

二、社會(huì)調(diào)查作為暑期社會(huì)實(shí)踐的可行性分析

（一）社會(huì)調(diào)查是增進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、熟悉社會(huì)的主要途徑

暑期社會(huì)實(shí)踐的終極目的是通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知能力，而社會(huì)調(diào)查就是通過調(diào)查了解和熟悉社會(huì)的有效手段。自然科學(xué)，數(shù)據(jù)是重中之重，所以理工科的學(xué)術(shù)可以選擇在暑期社會(huì)實(shí)踐中蹲守在實(shí)驗(yàn)室中獲得、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)增強(qiáng)自己的實(shí)踐與專業(yè)能力。作為社會(huì)科學(xué)，獲得“數(shù)據(jù)”同樣重要，而“社會(huì)”就是一個(gè)最豐富最權(quán)威的數(shù)據(jù)。曾經(jīng)說(shuō)過“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，只有通過社會(huì)調(diào)查，才能夠獲得真實(shí)、有效、豐富的第一手材料，通過這些材料能夠增強(qiáng)對(duì)于真實(shí)社會(huì)的認(rèn)知和理解能力。社會(huì)調(diào)查每打開的一扇門背后，就是最真實(shí)的社會(huì)，只有通過調(diào)查打開這扇門，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐對(duì)于認(rèn)識(shí)和熟悉社會(huì)的目的。

（二）社會(huì)調(diào)查是提高學(xué)生溝通能力、交往能力的重要手段

學(xué)校是一座象牙塔，學(xué)生置身之中，每天與象牙塔內(nèi)的人、事、物接觸，會(huì)缺乏對(duì)于校園外部社會(huì)的真正認(rèn)知。社會(huì)實(shí)踐的目的之一是增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，能夠掌握實(shí)際交往過程中人際關(guān)系的合適處理方式和方法。社會(huì)調(diào)查的過程就是學(xué)生通過與被訪者的交流，獲得被訪者的信任和認(rèn)同，通過訪問的方式完成調(diào)查問卷的過程。在這個(gè)缺乏基本信任的時(shí)代，如何獲得對(duì)方的信任成為一項(xiàng)任務(wù)。而學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查，不僅能夠?qū)ι鐣?huì)信任的情況有新的認(rèn)知，更能夠通過自己的溝通能力和交往能力獲得被訪者的信任，進(jìn)而讓學(xué)生本身的人際交往能力得到質(zhì)的飛躍。

（三）社會(huì)調(diào)查是促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)同、合作意識(shí)的有效方法

大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是未來(lái)工作學(xué)習(xí)過程中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，用人單位越來(lái)越重視學(xué)生這方面素質(zhì)的培養(yǎng)。如何提高在校大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是社會(huì)實(shí)踐的重要目的。暑期社會(huì)實(shí)際一般都會(huì)是通過團(tuán)隊(duì)的方式來(lái)實(shí)施和完成，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)和配合會(huì)通過社會(huì)實(shí)踐得到真正的提升和鍛煉。社會(huì)調(diào)查同樣是項(xiàng)目化運(yùn)作，基本是以小組方式開展工作，基本執(zhí)行小組包括督導(dǎo)和調(diào)查員。執(zhí)行小組督導(dǎo)和調(diào)查員之間互相協(xié)作、充分信任，會(huì)更好的完成實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生通過調(diào)查的團(tuán)隊(duì)化合作會(huì)提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和意識(shí)，為將來(lái)更好的開展工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）社會(huì)調(diào)查是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、克服困難的必要方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中，學(xué)校似搖籃家庭似港灣，學(xué)校無(wú)風(fēng)家庭無(wú)浪，使學(xué)生遠(yuǎn)離了真正的未來(lái)生存環(huán)境。社會(huì)作為個(gè)體生活的大部分載體，必然不會(huì)像學(xué)校和家庭那般風(fēng)平浪靜，適應(yīng)真正的社會(huì)生活必須經(jīng)過風(fēng)吹雨打。當(dāng)代大學(xué)生很多被比喻成“溫室里的花朵”，這充分說(shuō)明了他們作為獨(dú)生子女的一代確實(shí)需要磨礪意志，具有戰(zhàn)勝困難無(wú)所畏懼的勇氣。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生離開學(xué)校和家庭，獨(dú)自走向社會(huì)的橋梁，離開了風(fēng)平浪靜的港灣，他們確實(shí)需要獨(dú)立面對(duì)社會(huì)的真實(shí)面目。陌生人的信任危機(jī)、變化莫測(cè)的天氣變化、門后的未知世界等這些都為學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，克服困難提供了可能。經(jīng)過社會(huì)調(diào)查的磨礪，他們會(huì)增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，會(huì)培育出意志力和忍耐力。

（五）社會(huì)調(diào)查是加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的關(guān)鍵過程

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論和實(shí)踐、專業(yè)和實(shí)務(wù)相結(jié)合始終是學(xué)校教育的宗旨，社會(huì)實(shí)踐的目的也正在于此，社會(huì)調(diào)查的過程為各社會(huì)科學(xué)類學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目的提供了可能。社會(huì)調(diào)查依托的基本學(xué)科是社會(huì)學(xué)，調(diào)查的組織、開展和實(shí)施完成，需要其他的專業(yè)知識(shí)加以輔助。心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)等社會(huì)科學(xué)類學(xué)科的知識(shí)對(duì)于出色完成社會(huì)調(diào)查的任務(wù)具有重要意義。學(xué)生把在校學(xué)到的本專業(yè)及社會(huì)科學(xué)類知識(shí)，完全可以通過社會(huì)調(diào)查在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實(shí)踐，才能夠真正對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和反思，促進(jìn)學(xué)而所用。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生們也會(huì)發(fā)現(xiàn)各自積累知識(shí)的不足，在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行加強(qiáng)。知道社會(huì)中生活需要什么，自己再去準(zhǔn)備和加強(qiáng)相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備，做到真正的有的放矢，這樣才能夠在走出校園之后很快適應(yīng)社會(huì)生活。

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第3篇：社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

[關(guān)鍵詞]社會(huì)調(diào)查方法；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0008-04

社會(huì)調(diào)查方法課程在上海工程技術(shù)大學(xué)開設(shè)已有十多年的歷史。課程由社會(huì)科學(xué)學(xué)院的專業(yè)教師主講，最初是作為公共管理類專業(yè)的必修課，全學(xué)分制改革之后面向經(jīng)管類所有專業(yè)學(xué)生開放供選修。本文將在介紹社會(huì)調(diào)查方法課程的價(jià)值與特性的基礎(chǔ)上，著重介紹該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施的情況，結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中尚存的問題，有針對(duì)性地提出完善的對(duì)策建議。

一、社會(huì)調(diào)查方法課程的價(jià)值與特性

社會(huì)調(diào)查方法課程主要內(nèi)容包括調(diào)查研究的基本原理、抽樣、測(cè)量與問卷、訪談與觀察、稻荽理與分析、撰寫調(diào)研報(bào)告等。本課程的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生掌握調(diào)查研究的基本原理、一般程序和基本方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中具備一定的調(diào)查研究能力，即基本能夠使用定性和定量的方法，開展社會(huì)調(diào)查研究，并撰寫調(diào)研報(bào)告。

社會(huì)調(diào)查方法課程對(duì)于公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一，社會(huì)調(diào)查是從事公共管理相關(guān)工作的基本方法，這是由公共管理學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。公共管理是政府和其他公共組織為促進(jìn)社會(huì)整體協(xié)調(diào)發(fā)展，采取各種方式對(duì)涉及社會(huì)公眾生活質(zhì)量和共同利益的一系列活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的過程。有效的公共管理必須建立在對(duì)社會(huì)事實(shí)、社會(huì)問題的扎實(shí)調(diào)查、客觀分析的基礎(chǔ)之上。只有通過扎實(shí)、科學(xué)的社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)現(xiàn)狀，分析社會(huì)問題及產(chǎn)生的根源，才能為高水平的公共管理提供決策依據(jù)。因此，在公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，必須教會(huì)學(xué)生如何開展社會(huì)調(diào)查。

其二，社會(huì)調(diào)查是公共管理類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地培養(yǎng)實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。公共管理類專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公共管理理論、技術(shù)與方法，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)豐富，技術(shù)方法運(yùn)用自如，具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才。社會(huì)調(diào)查方法課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。從培養(yǎng)計(jì)劃上看，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)蘊(yùn)含于一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)與集中實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，比如社會(huì)調(diào)查方法、公共管理定量分析技術(shù)、專題調(diào)研實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。社會(huì)調(diào)查方法課程要求學(xué)生合作完成資料的收集與分析、研究報(bào)告的撰寫等任務(wù)，這是較為系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的首要環(huán)節(jié)，能為后續(xù)的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

實(shí)際上，社會(huì)調(diào)查方法課程之所以重要與其課程特點(diǎn)密不可分。首先，從課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，社會(huì)調(diào)查方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其具有初步的研究能力。因?yàn)樯鐣?huì)調(diào)查方法是社會(huì)科學(xué)探索社會(huì)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)社會(huì)規(guī)律的途徑與方式，其旨在讓學(xué)生“獲得‘如何了解事物，而不是知道什么事物’的探究能力”。 [1]要真正掌握社會(huì)調(diào)查方法，學(xué)生必須具備積極的探索精神和理性的科學(xué)精神，并以此開展研究性學(xué)習(xí)。所謂研究性學(xué)習(xí)，就是“將學(xué)生置于一種主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來(lái)了解知識(shí)的形成和發(fā)展過程”。[2]這就要求教師將教育的重心轉(zhuǎn)到學(xué)生研究能力的培養(yǎng)上；這就要求學(xué)生拋棄機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，并就感興趣的或重要的社會(huì)現(xiàn)象展開調(diào)查，在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析，最后得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

其次，從課程的教學(xué)方式來(lái)看，社會(huì)調(diào)查方法必須注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程兼具理論與實(shí)踐兩方面的特征，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)調(diào)查方法基本原理的基礎(chǔ)上，能夠在某個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H運(yùn)用社會(huì)調(diào)查的方法和技能。課堂理論教學(xué)可以讓學(xué)生知道社會(huì)調(diào)查是一種怎樣的方法，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作才能讓學(xué)生真正掌握怎樣使用這種方法。因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就成為社會(huì)調(diào)查方法課程的重中之重。這就要求教師“將教學(xué)過程從傳統(tǒng)的以‘課堂講授為主’轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴畬?shí)驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)為主’，鼓勵(lì)學(xué)生‘像研究者那樣’參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐”。[3]

二、社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

上海工程技術(shù)大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院社會(huì)調(diào)查方法課程組教師，十分重視課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)任課教師也提出了很高的要求，其要求教師要同時(shí)兼具“領(lǐng)隊(duì)人”、“教練員”、“裁判員”的角色。首先，教師要精心組織實(shí)踐環(huán)節(jié)的總方案，并提出每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的明確目標(biāo)與要求；其次，教師要教會(huì)學(xué)生使用具體的調(diào)查方法，實(shí)現(xiàn)每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施狀況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，給予合理考核。

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)方案

社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)依循的設(shè)計(jì)思想是：完全按照社會(huì)調(diào)查方法知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯和實(shí)際社會(huì)調(diào)查過程的前后環(huán)節(jié)，在每一部分的教學(xué)中都設(shè)計(jì)出讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身參與的活動(dòng)內(nèi)容，布置相應(yīng)的任務(wù)，提出相應(yīng)的要求，使得學(xué)生完全被“卷入”到社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐中來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中邊學(xué)邊干，既增長(zhǎng)理論知識(shí)，又增強(qiáng)實(shí)踐能力。

總的來(lái)說(shuō)，本課程專門設(shè)計(jì)了六個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：確定選題、設(shè)計(jì)研究方案、概念操作化、問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放、實(shí)地深入訪談、撰寫調(diào)研報(bào)告。本課程還要求學(xué)生組成規(guī)模為3-5人的小組，各小組以某一社會(huì)問題為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查和深入訪談收集資料，進(jìn)行一次小規(guī)模的社會(huì)調(diào)查研究，撰寫3000字的調(diào)研報(bào)告，并上臺(tái)匯報(bào)交流調(diào)研成果。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我們采取“重過程、有激勵(lì)”的科學(xué)考核方式，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定采取平時(shí)成績(jī)與期末閉卷考試相結(jié)合的方式。具體考核比率為：課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)20%（讀書筆記與作業(yè)10%+課堂討論與回答問題10%）+調(diào)研報(bào)告20%+課程考試60%。其中在試卷方面，考慮到社會(huì)調(diào)查方法的應(yīng)用性特點(diǎn)，教師盡量避免出那些學(xué)生靠死記硬背就能得分的題目，而是設(shè)置了一定數(shù)量的案例分析題和實(shí)踐操作題，如要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)問卷、擬定研究計(jì)劃、設(shè)計(jì)抽樣方案等。

（二）實(shí)踐各環(huán)節(jié)的具體要求

在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅會(huì)提出明確的實(shí)踐目標(biāo)與要求，而且還會(huì)特別注重一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

1.選題

在講授選擇調(diào)查課題時(shí)，教師要求每一個(gè)學(xué)生先根據(jù)課程理論學(xué)習(xí)了解到的選題標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擬出自己的調(diào)查課題，然后在小組范圍內(nèi)充分討論，篩選出一個(gè)大家公認(rèn)的選題作為本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的主題，供教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。這樣做有兩個(gè)好處：一方面，由于常常需要經(jīng)過激烈討論和爭(zhēng)辯才能決定最終的題目，這在無(wú)形之中達(dá)到了加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容理解的效果；另一方面，既然選題是大家充分討論后形成的，學(xué)生認(rèn)同該題目，其后續(xù)參與的積極性相對(duì)會(huì)高。

2.設(shè)計(jì)研究方案

在確定好選題之后，學(xué)生需要設(shè)計(jì)好研究方案，對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行規(guī)劃，制定出探索特定社會(huì)現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?；同時(shí)，還要制訂詳細(xì)的操作步驟及研究進(jìn)度等方面的內(nèi)容。

3.概念操作化

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理論難度較大，同時(shí)也是特別重要的一環(huán)。它是把研究的核心概念轉(zhuǎn)化為可實(shí)際測(cè)量的指標(biāo)的橋梁。一方面，教師在解釋概念、變量、指標(biāo)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地介紹了概念操作化的步驟與方法；另一方面，學(xué)生在嘗試對(duì)自己的核心概念進(jìn)行操作化之后，教師一一進(jìn)行具體地指導(dǎo)，這能為后續(xù)的研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

在概念操作化的基礎(chǔ)上，學(xué)生要掌握問卷設(shè)計(jì)的原則與技能，科學(xué)地設(shè)計(jì)一份題目數(shù)量不少于15道的問卷。在討論課上，教師把所有的組兩兩配對(duì)，讓配對(duì)的兩組學(xué)生互相做對(duì)方的問卷進(jìn)行模擬試調(diào)查，指出問卷中存在的問題，提出修改意見，共同完善。問卷修改完成后去實(shí)地發(fā)放，要求每個(gè)小組至少發(fā)放50份問卷。當(dāng)然，在問卷發(fā)放之前，還涉及抽樣方案的選擇。我們要求每個(gè)小組根據(jù)本小組調(diào)查課題的需要，提出理想的抽樣方案，并說(shuō)明這些抽樣方案的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么，最后對(duì)各小組的抽樣設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)比。

5.實(shí)地深入訪談

在課堂講授深入訪談法時(shí)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好訪談提綱，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生模擬一對(duì)一訪談和集體訪談，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。訪談分兩批進(jìn)行，第一批是在教師講授深入訪談的技巧之前，第二批是在教師講授深入訪談的技巧之后。對(duì)比前后兩批學(xué)生的訪談過程與質(zhì)量，進(jìn)一步深化學(xué)生們對(duì)深入訪談的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正掌握深入訪談的技巧。我們要求學(xué)生在課題的實(shí)地調(diào)查中必須深入訪談2個(gè)相關(guān)的研究對(duì)象，每次訪談時(shí)間不少于30分鐘。

6.撰寫調(diào)研報(bào)告

在整理問卷數(shù)據(jù)和訪談資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析，擬寫調(diào)研報(bào)告。我們要求學(xué)生能夠在SPSS或Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。撰寫的研究報(bào)告必須要素具備、結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、分析有據(jù)、有圖有表。最后，學(xué)生還需制成PPT在討論課上匯報(bào)交流。在交流過程中我們還特意設(shè)計(jì)學(xué)生提問與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)專家，最后由一批學(xué)生評(píng)委打分確認(rèn)名次，排名前三的小組學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)得分為優(yōu)。

通過這六個(gè)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，可以將課程的講授與學(xué)生的實(shí)踐完全地結(jié)合起來(lái)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課程學(xué)習(xí)取得了可喜的效果。

三、社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問題

經(jīng)過幾輪的教學(xué)，課程組教師發(fā)現(xiàn)社會(huì)調(diào)查方法實(shí)踐環(huán)節(jié)還存在一些問題。

（一）課時(shí)偏少，課程周期短，影響了課程教學(xué)效果

幾年前，社會(huì)調(diào)查方法課程在我校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中是3學(xué)分、48學(xué)時(shí)，但后來(lái)在教學(xué)改革過程中被降低到2學(xué)分，壓縮為32學(xué)時(shí)。社會(huì)調(diào)查方法課程內(nèi)容豐富，至少包括導(dǎo)論、選題與文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、測(cè)量與操作化、抽樣、問卷、訪談、定量資料分析、定性資料分析、撰寫研究報(bào)告等基本章節(jié)。以社會(huì)研究方法專家風(fēng)笑天教授的教材為例，全書共有13章。在課堂上教師不僅要講授理論知識(shí)，還要安排多次討論課進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的交流。32個(gè)學(xué)時(shí)對(duì)于社會(huì)調(diào)查方法課程來(lái)說(shuō)的確捉襟見肘。而且，學(xué)校的教學(xué)時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期分成兩個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段為8周。讓一個(gè)初學(xué)者在8周之內(nèi)掌握調(diào)查方法并完整地開展一個(gè)研究，難度十分大。時(shí)間過于緊湊會(huì)使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化與實(shí)際調(diào)查的開展都有些倉(cāng)促，這勢(shì)必會(huì)影響到課程學(xué)習(xí)的效果。

（二）經(jīng)費(fèi)缺乏，實(shí)踐基地少，削弱了課題研究的科學(xué)性

由于沒有任何經(jīng)費(fèi)，學(xué)生開展調(diào)研的費(fèi)用，包括復(fù)印問卷、往返交通、購(gòu)買調(diào)研小禮品等都是自己支付。一方面，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在選題時(shí)往往局限于與大學(xué)生有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，而對(duì)公共管理類專業(yè)的相關(guān)社會(huì)問題則研究較少；另一方面，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在抽樣時(shí)，很難做到真正的隨機(jī)抽樣，而只是采取街頭偶遇抽樣的方法，而且抽取的樣本數(shù)量也很有限，從而降低了樣本的代表性。即使小部分學(xué)生選擇與公共管理專業(yè)有關(guān)的課題，但由于課題涉及相關(guān)的政府部門或社會(huì)組織，學(xué)生缺乏社會(huì)關(guān)系與經(jīng)驗(yàn)，去調(diào)查時(shí)經(jīng)常被拒之門外。盡管學(xué)院已建立了一批校外實(shí)踐基地，但實(shí)際上雙方的合作關(guān)系還不足以深厚到樂意接待學(xué)生去其組織中進(jìn)行深入調(diào)查。因此，學(xué)生收集到的Y料不僅代表性不夠，而且數(shù)量也十分有限，這直接影響了研究的科學(xué)性，即信度與效度較低。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，研究性學(xué)習(xí)能力不高，降低了學(xué)習(xí)效果

雖然學(xué)生對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體較感興趣，但隨著調(diào)查各環(huán)節(jié)實(shí)際工作的展開，其難度逐漸增加。這就要求學(xué)生付出更多的時(shí)間與精力，部分學(xué)生這時(shí)表現(xiàn)出了疲倦和懈怠，缺乏足夠的動(dòng)力支撐高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。此外，受傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式的影響，絕大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣于被動(dòng)聽課、死記硬背復(fù)習(xí)迎考的套路，而對(duì)于讓學(xué)生走出課堂自主探索，獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，學(xué)生們普遍感到不適應(yīng)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生消極應(yīng)對(duì)、敷衍了事，還有些學(xué)生混在組里，“搭便車”不出力，教師也奈何不了他們。

（四）班級(jí)規(guī)模大，教師工作量大，無(wú)法持續(xù)確保指導(dǎo)水平

在2013年之前，社會(huì)調(diào)查方法課程只作為社會(huì)科學(xué)學(xué)院內(nèi)部相關(guān)專業(yè)的必修課，選修人數(shù)與班級(jí)規(guī)模都在可控范圍之內(nèi)。但自2014年實(shí)施全學(xué)分制改革之后，社會(huì)調(diào)查方法課程作為學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課，面向所有經(jīng)管類各專業(yè)開放，修讀該課程的學(xué)生數(shù)量顯著增加。在教師人數(shù)不變的情況下，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生從50個(gè)左右增加到100個(gè)左右。由于該課程需要學(xué)生組隊(duì)參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要全程跟蹤指導(dǎo)，而且在課堂上要進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)。大班教學(xué)不僅意味著教師工作量翻倍，而且課堂交流也無(wú)法達(dá)到理想效果。

四、優(yōu)化社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的對(duì)策

針對(duì)上述存在的問題，要優(yōu)化社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

（一）優(yōu)化課程安排，增強(qiáng)與相關(guān)課程的銜接，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究與實(shí)踐能力

從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，再給社會(huì)調(diào)查方法課程增加學(xué)分與學(xué)時(shí)數(shù)是不現(xiàn)實(shí)的，只能通過增強(qiáng)與其他相關(guān)課程的銜接，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)消化吸收并落于實(shí)踐。比如，在公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，后續(xù)還有現(xiàn)代城市管理、城市社區(qū)治理、城市危機(jī)管理等專業(yè)課程。這些課程都屬于與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)度較大的課程，可以在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查并撰寫研究報(bào)告。此外，還可以在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排與社會(huì)調(diào)查方法應(yīng)用有關(guān)的實(shí)習(xí)。實(shí)際上，在公共管理類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，分別在第四、五個(gè)學(xué)期末安排有專題調(diào)研實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)習(xí)。這就要梳理清楚相關(guān)課程的關(guān)系，形成循序漸進(jìn)、層層深入的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查方法，提升學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。社會(huì)調(diào)查方法課教師應(yīng)該加強(qiáng)與其他課程教師的溝通，使學(xué)生在多門課程中能不斷地得到訓(xùn)練。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力，不斷提升理論教學(xué)效果

課堂教學(xué)是進(jìn)行課程理論教學(xué)的主要形式，是教學(xué)過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?？紤]到本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要充分吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，有必要使用互動(dòng)教學(xué)法和小組研討法，教師必須變“依賴式”教學(xué)方法為“參與式”教學(xué)方法。比如，可以要求每一位學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，而教師每次提前布置下一章課的2-3道思考題。每次上課的前10分鐘用來(lái)請(qǐng)學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)做一定的調(diào)整。社會(huì)調(diào)查方法課程還要求學(xué)生以自愿原則形成小組，小組之間的研討、交流能使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面提出問題，互相交流看法，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而吸收、鞏固、加深學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，這還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

此外，還可以按照課程教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選用一些有利于增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法。比如：在“抽樣”那一章，可以使用案例教學(xué)法，通過介紹社會(huì)調(diào)查研究領(lǐng)域一些成功和失敗的案例，讓學(xué)生深刻地把握抽樣的基本原理；在“訪談”那一章，可以使用情景預(yù)設(shè)法，事先設(shè)置某種情景，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)深入訪談。對(duì)于某些教學(xué)任務(wù)特別重的章節(jié)，如“測(cè)量與操作化”一章，還可以使用翻轉(zhuǎn)課堂法，圍繞一些重要的知識(shí)點(diǎn)拍攝10-15分鐘的微視頻，事先要求學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生帶著問題回到課堂上，展開師生之間的交流討論，最后由教師進(jìn)行答疑解惑。

（三）優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑，提升學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查的科學(xué)性

首先，持續(xù)優(yōu)化社會(huì)調(diào)查方法實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是優(yōu)化每個(gè)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑。教師在安排學(xué)生分步驟完成從選擇課題、擬訂方案、操作化核心概念、編制并發(fā)放問卷、深入訪談、分析資料到撰寫調(diào)研報(bào)告、交流研究成果的一整套實(shí)踐任務(wù)中，關(guān)鍵是要注意“游戲規(guī)則”細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，避免學(xué)生“搗漿糊”。比如，在問卷發(fā)放環(huán)節(jié)，教師不可能完全現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督學(xué)生調(diào)查情況，有些學(xué)生偷懶就自己或讓同學(xué)胡亂填問卷。為了避免這種情況發(fā)生，教師可要求學(xué)生在問卷發(fā)放過程中留下一些影像資料，以證明調(diào)查過程的真實(shí)性。其次，適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入，建立社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)的資源保障機(jī)制。有條件的話，增加課程組教師數(shù)量，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)。再次，加強(qiáng)與實(shí)地基地的合作，可與相關(guān)組織定期策劃一些社會(huì)調(diào)查研究項(xiàng)目，由專業(yè)教師牽頭，讓社會(huì)調(diào)查方法課程學(xué)生分別承擔(dān)其中的子項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造正常開展調(diào)查的機(jī)會(huì)。

（四）提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督與評(píng)價(jià)

首先，要提升學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)的重視程度。通過加強(qiáng)多種形式的宣傳教育，提高學(xué)生對(duì)探究和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠積極、認(rèn)真、踏實(shí)地參與到社會(huì)調(diào)查方法各實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。其次，創(chuàng)新學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的機(jī)制。比如，組隊(duì)時(shí)注意不同班級(jí)、個(gè)性、成績(jī)等多樣化的搭配組合；團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、定期會(huì)議輪流主講制、成員末位淘汰制等，使團(tuán)隊(duì)能夠在訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力中發(fā)揮獨(dú)到的作用。最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。一方面，教師可聘用研究生作為助教，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)實(shí)踐過程與實(shí)踐記錄進(jìn)行定期檢查，對(duì)異常情況必須加以嚴(yán)肅教育與整改；另一方面，教要對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果、調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，判斷學(xué)生掌握理論知識(shí)并用于解決實(shí)際問題的能力高低，對(duì)于未達(dá)到教學(xué)效果的應(yīng)予以及時(shí)、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張世勇. 以探究能力培養(yǎng)為核心的“社會(huì)調(diào)查方法”教學(xué)改革[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（12）：112-114.

第4篇：社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文

我在塑料編織廠當(dāng)工人

“實(shí)踐”是件聽起來(lái)輕松，實(shí)則卻“蘊(yùn)味”十足，甚至意義深刻的事。實(shí)踐能使你已成的“慣性”和被特定環(huán)境“保護(hù)”的生活重新增添一些色彩，確切地說(shuō)，這是一個(gè)“過程”，過程中夾雜著忙與快樂。

“萬(wàn)事開頭難”這話一點(diǎn)兒也不假，雖然我參與實(shí)踐的時(shí)間不長(zhǎng)，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，感悟到了生活的艱辛。

南通是個(gè)繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會(huì)。況且也不需要暑期打零工的。整理東西,每天在勞累中度過。學(xué)不到一點(diǎn)知識(shí)。學(xué)的最多的可能是對(duì)人生的一份坦然,不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調(diào)與乏味,卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊,哀嘆。

奔波了好多天之后,我找到了一份真正意義上的暑期社會(huì)實(shí)踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長(zhǎng)姓張,人很可親。清瘦顯得他活力無(wú)限。我跟他說(shuō),我學(xué)的是機(jī)電專業(yè),但沒學(xué)過什么專業(yè)課程,我還順便提及輔修過市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程。他頓了頓,想了想說(shuō),我這兒的機(jī)器上有很多針,各種各樣的型號(hào)都有,分類很嚴(yán)密。有時(shí)是大的一排,有時(shí)是小的一排,大小有時(shí)又要交錯(cuò)相差。這樣吧,我先把你安排到拌料間,去學(xué)習(xí)一下材料的分配和用料的安全。然后去銷售部門吧。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,同意了。

第二天一大早,我就跟著張廠長(zhǎng)來(lái)到了拌料車間,車間里堆滿了聚乙烯顆粒。張廠長(zhǎng)領(lǐng)了我來(lái)到一個(gè)姓趙的師傅面前說(shuō),趙師傅,這是從學(xué)校里來(lái)參加暑期社會(huì)實(shí)踐的,您就好好照顧照顧吧。

我站在那兒,盯著趙師傅熟練的忙碌著,一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機(jī)里。我沉默著,雖然我知道“沉默是金”,但此時(shí)此刻卻是一塊沒有光澤的石頭。我依然沉默著。等到那師傅忙完后,他給我講起了塑料業(yè)的發(fā)展,塑料的降解功能。

塑料是一個(gè)新興行業(yè),發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)。但目前隨著塑料制品的日益增多,“白色污染”也越來(lái)越嚴(yán)重。而21世紀(jì)又是一個(gè)環(huán)保世紀(jì),為了保護(hù)我們的家園,全世界都對(duì)塑料行業(yè)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題,就是生產(chǎn)出來(lái)的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的,可降解的。連我們廠也都要這樣?，F(xiàn)在中國(guó)的普通老百姓還在追求價(jià)的廉宜和結(jié)實(shí)度,而國(guó)外卻都已向環(huán)保靠攏了。你看那個(gè)塑料廠已被國(guó)外退回了好多產(chǎn)品,就是因?yàn)楫a(chǎn)品的質(zhì)量不合格,無(wú)環(huán)保性能,不可降解。

降解塑料與同類的普通塑料具有相當(dāng)或相近的應(yīng)用性能和衛(wèi)生性能,在完成其使用功能后,能在自然環(huán)境條件下較快地降解。成為易廣泛被吸收的碎末。并隨著時(shí)間的推移進(jìn)一步降解成為co2和水。但從總體而言,當(dāng)前降解塑料還處于技術(shù)階段,有待于進(jìn)一步深化研究,工藝進(jìn)一步完善。并致力于提高性能,降解成本,拓寬用途和逐步推向市場(chǎng)化進(jìn)程中。

目前,已初步明確,聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提高其生物降解性。其基本的降解機(jī)理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期內(nèi)被土壤中的微生物分泌的酶迅速降解而生成空洞,導(dǎo)致制品的力學(xué)性能下降。并伴隨著空洞的形成,表面積擴(kuò)大,從而增大與土壤的接觸面;同時(shí)配方中還添加了氧化劑和土壤的金屬鹽。反應(yīng)生成過氫氧化物。這些將導(dǎo)致聚乙烯鏈的斷裂而降解成為易被微生物吞噬的低分子化合物。最終回到生物圈,進(jìn)入自然循環(huán)。

我驚訝極了,一個(gè)小小的師傅竟然懂的那么多,中國(guó)加入了wto,不止企業(yè)的管理人員,連師傅也加入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)中,步伐真快啊。

我實(shí)踐的那家單位雖小,但卻為我們的社會(huì)創(chuàng)造了不少的財(cái)富,若不論財(cái)富,那它畢竟為我們提供了若干個(gè)崗位,一個(gè)企業(yè)“以人為本”，人人都把其當(dāng)作是自己的一部分，那企業(yè)的魅力是怎樣的大啊。

暑期的實(shí)踐生活雖然不長(zhǎng),只有那僅僅的兩周,但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)歷。我不知道別人是如何看待這次的實(shí)踐生活,但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時(shí)也品嘗到了生活的艱辛。想要經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)不是容易的,靠蠻勁和熱血是無(wú)法解決的,誰(shuí)能保證這些有效期有多長(zhǎng)。

第5篇：社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

系部名稱：

專業(yè)： ______

年級(jí)______ 班級(jí)：_________ 姓名： _____ 學(xué)號(hào)：____ 實(shí)踐單位：

實(shí)踐時(shí)間： 2012年--月--日 至 2012 年--月--日

一、實(shí)踐目的：介紹實(shí)踐的目的，意義， 實(shí)踐單位或部門的概況及發(fā)展情況， 實(shí)踐要求等內(nèi)容。這部分內(nèi)容通常以前言或引言形式，不單列標(biāo)題及序號(hào)。

二、實(shí)踐內(nèi)容：先介紹實(shí)踐安排概況，包括時(shí)間，內(nèi)容，地點(diǎn)等，然后按照安排順序逐項(xiàng)介紹具體實(shí)踐流程與實(shí)踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能在實(shí)踐過程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào)，在完整介紹實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問題重點(diǎn)介紹，其它一般內(nèi)容則簡(jiǎn)述。

三、實(shí)踐結(jié)果：圍繞實(shí)踐目的要求，重點(diǎn)介紹對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題的分析，思考，提出解決問題的對(duì)策、建議等。分析討論及對(duì)策建議要有依據(jù)，有參考文獻(xiàn)，并在正文后附錄。分析討論的內(nèi)容及推理過程是實(shí)踐報(bào)告的重要內(nèi)容之一，包括所提出的對(duì)策建議，是反映或評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)報(bào)告水平的重要依據(jù)。

第6篇：社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

人口普查（census），是在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的項(xiàng)目、統(tǒng)一的調(diào)查表和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)，對(duì)全國(guó)人口普遍地、逐戶逐人地進(jìn)行的一次性調(diào)查登記。人口普查工作包括對(duì)人口普查資料的搜集、數(shù)據(jù)匯總、資料評(píng)價(jià)、分析研究、編輯出版等全部過程，它是當(dāng)今世界各國(guó)廣泛采用的搜集人口資料的一種最基本的科學(xué)方法，是提供全國(guó)基本人口數(shù)據(jù)的主要來(lái)源。而我在這次實(shí)踐中主要負(fù)責(zé)的是資料收集與數(shù)據(jù)匯總。

入戶調(diào)查的工作說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，其工作流程可以分為五項(xiàng)內(nèi)容：一示、二核、三問、四告知、五登記。所謂一示，就是出示我們的證件牌，向住戶們表明我們的身份并說(shuō)明我們的事由，需求住戶的積極配合。二核呢，主要分為兩個(gè)方面，一是核對(duì)人的情況，看是否是戶口在此處的人員以及是否是此處居住的人員；二十核對(duì)房屋使用情況，看該房是否出租，門牌設(shè)置是否規(guī)范、齊全，是否與戶口簿、身份證登記住址相一致。三問，主要是通過詢問搞清楚住戶人的實(shí)際情況是否與簡(jiǎn)表、《戶口簿》、身份證登記信息一致；再者，還要詢問家庭成員有無(wú)未落戶口、未銷戶口、重戶口，有無(wú)外地人口、境外人員居住及其它情況反映。四告知就是向住戶告知戶口登記項(xiàng)目差錯(cuò)、戶口未落、戶口未銷、重戶口怎么辦，并且告知房屋出租、暫住人口、境外人員居住應(yīng)到公安機(jī)關(guān)進(jìn)行登記。在不能很好地解釋清楚群眾的，還要告知其派出所的咨詢電話。而第五項(xiàng)，登記，即簡(jiǎn)要登記人戶一致、戶口空掛、寄住人員、外出人員，以及戶口應(yīng)銷未銷、應(yīng)落未落、重戶口人員主要信息；詳細(xì)登記暫住人口、境外人員、房屋出租戶信息。

這些工作流程中的要求看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，光是要搞清“人員類型”的界定，我就花了不少力氣。“人戶一致”、“空掛戶口”、“外出人員”都比較好識(shí)別，而“寄住人口”與“暫住人口”就相對(duì)復(fù)雜些?！凹淖∪丝凇笔侵妇幼〉刂放c戶口登記地址不一致，人住在此處，但戶口不在此處，而在本市區(qū)或本縣（市）城區(qū)或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)其他地址。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是戶口所在地是在除白沙派出所之外的五所其他派出所（包括浦東派出所，胥浦派出所，濱江派出所，城北派出所，真州派出所）都屬于寄住，而出了這六所派出所的人員都屬于暫住。事實(shí)證明，像這樣，確切掌握了人員類型的界定方法，在看見戶口簿和身份證上的登記地址時(shí)，能夠迅速判別該戶內(nèi)所有人員的居住類型，為入戶調(diào)查節(jié)省了不少時(shí)間，提高了我們的工作效率。 在進(jìn)行入戶調(diào)查時(shí)，除了熟悉詢問項(xiàng)目?jī)?nèi)容外，還需要掌握一些技巧。根據(jù)我這段時(shí)間的工作，大致可分為五點(diǎn)。

(一)獲得合作

入戶調(diào)查面對(duì)的是不同階層、不同年齡的人，他們一般不了解調(diào)查員，往往根據(jù)我們調(diào)查員的服飾、發(fā)型、舉止、年齡、聲調(diào)等來(lái)決定是否采取合作態(tài)度。我們調(diào)查員代表的是政府和公安的形象，首先要舉止端莊，佩戴好證件，用語(yǔ)得體、口齒伶俐、態(tài)度謙和、禮貌熱情，給人以親切感，使被核查者容易接受調(diào)查，從而增加核查的可信度。

（二）入戶開場(chǎng)白

合適的開場(chǎng)白是調(diào)查成功的第一步。我們核查員首先告訴住戶自己的姓名，是由白沙派出所派出實(shí)施調(diào)查的，核查內(nèi)容是核準(zhǔn)現(xiàn)居住人員基本情況，包括有戶口和沒有戶口的。請(qǐng)住戶出示戶口簿、身份證、學(xué)歷證書等有效證件，請(qǐng)給予我們大力支持和配合。

（三）詢問問題

我們作為核查人員要能夠根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，掌握一定的詢問技巧。詢問要通俗易懂，態(tài)度要熱情誠(chéng)懇。詢問一般從簡(jiǎn)單的問題入手，然后再詢問復(fù)雜話題，如果涉及敏感性問題，最好是放在最后詢問。詢問的過程要注意循序漸進(jìn)，引導(dǎo)核查對(duì)象進(jìn)入核查主題，這樣可以最大程度地降低被核查對(duì)象的戒備心理，對(duì)于一些敏感性的話題，要鄭重承諾對(duì)其隱私保密。在核查中，要注意觀察和思考。例如，因人而異，注意觀察丈夫或者妻子是否在家，家里是否有嬰兒用品或者老人的遺像。根據(jù)觀察的情況，有意識(shí)地核對(duì)該戶總?cè)藬?shù)。如該戶有成員不在場(chǎng)的，要詢問其去向；如有老人戶口但又不見人的，應(yīng)委婉詢問其健康狀況，從而了解是否死亡等。這時(shí)候，往往也會(huì)出現(xiàn)戶口應(yīng)銷未銷的現(xiàn)象，需要我們核查員特別留意。

（四）適當(dāng)追問

當(dāng)核查對(duì)象保持沉默是，他（她）也許沒理解所問的問題，或許還沒決定怎么回答，這時(shí)，我們應(yīng)反復(fù)講解核查的目的和戶口政策，同時(shí)重復(fù)詢問。這樣，有助于打消其顧慮，鼓勵(lì)其回答問題，從而獲得我們所需的回答。

（五）結(jié)束調(diào)查

在核查結(jié)束時(shí)，要有禮貌地對(duì)核查對(duì)象表示感謝。

在這次核查中，絕大部分住戶都能夠熱情積極地配合我們進(jìn)行調(diào)查，并主動(dòng)拿出戶口簿、身份證等有效證件，甚至還有一些住戶考慮到我們調(diào)查的辛苦，還特地為我們準(zhǔn)備了水和水果，雖然這些小事都是微不足道，卻深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)調(diào)查員。是啊，汗水算什么，暴雨又算得了什么，我們有百姓做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，再苦再累也是值得的。在這樣的瞬間里，我切實(shí)體會(huì)到了作為一名公安的幸福——他們肩負(fù)著國(guó)家的責(zé)任，體會(huì)著人民的關(guān)懷。

當(dāng)然，我們也會(huì)遇到一些問題。比如說(shuō)有些住戶十分固執(zhí)，堅(jiān)決不相信我們，無(wú)論我們?cè)趺唇忉?，還是質(zhì)疑我們的身份，說(shuō)自己心中沒有煩躁，那是騙人的，但即使是心中有些煩躁，我們也必須耐著性子告訴該住戶派出所的電話，讓其自己打電話或者直接到派出所核對(duì)此戶的住戶信息。因?yàn)榇魃险{(diào)查證的我們不僅僅只是我們個(gè)人，更代表著白沙派出所，我們要維護(hù)公安在人民心目中的良好形象，在他們有困難時(shí)，能夠第一個(gè)想到公安機(jī)關(guān)，真正成為百姓得以信賴的機(jī)關(guān)。再者，遇到出租房中住戶是外地人口的，他們往往會(huì)以找不到身份證、房子是朋友的等多種借口來(lái)搪塞，這時(shí)候，我們必須拿出自己的威嚴(yán)，告知其戶口普查的重要性，要求看他們的暫住證，如果沒有，就記下基本信息要求他到派出所辦證。

這次入戶，我們團(tuán)隊(duì)一共12人，以2人一小組的方式開展調(diào)查。這些人中包括我們來(lái)實(shí)踐的大學(xué)生，還有已經(jīng)工作了的叔叔阿姨，大家在一起工作，有競(jìng)爭(zhēng)，也有幫助。我們互相比拼著誰(shuí)的入戶數(shù)字大，誰(shuí)的入戶率高，在這里，我很榮幸地說(shuō)，我們組是所里入戶量最大，入戶率最高的，被大家稱為“專家組”。但是，我們沒有驕傲，我們積極與大家交流自己的經(jīng)驗(yàn)方法，帶領(lǐng)著隊(duì)里所有成員一起進(jìn)步。因?yàn)椋覀兌济靼祝簣F(tuán)結(jié)就是力量！用所長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，“我們雖然不是公安，卻勝似公安?！蔽覀冇兄渤钥嗄蛣诘钠焚|(zhì)，我們有著公安堅(jiān)持不懈的意志，我們還有著公安團(tuán)結(jié)拼搏的精神。是啊，這些辛苦又算得了什么，我們已經(jīng)得到了認(rèn)可，這就已經(jīng)足夠了。

第7篇：社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

2004年二本上線460人增至2014年1185人，一本上線人數(shù)自200人增至661人。這些成績(jī)離不開當(dāng)雄厚的教師資源。為了更客觀、全面的了解該地區(qū)人民對(duì)教師資源滿意度的情況，我們通過問卷調(diào)查、訪談及實(shí)地考察等形式對(duì)當(dāng)?shù)亟處?、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育局工作人員以及學(xué)生和群眾等多層面進(jìn)行了解，從而保證了數(shù)據(jù)資料的科學(xué)互補(bǔ)性。本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，有效問卷294份，問卷有效率為98％。其中教師占被調(diào)查人員比例7％，問卷有效率達(dá)到100％；學(xué)生占38％，問卷有效率為96．5％；被調(diào)查的群眾及學(xué)生家長(zhǎng)所占比例為48．3％，問卷有效率為98．6％。

2教師資源滿意度情況及存在的問題

近年來(lái)，我國(guó)教師隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)模增長(zhǎng)迅速，教師數(shù)量不足基本上得到了一定的緩解，但是教師隊(duì)伍建設(shè)仍然存在種種不盡人意之處，比如說(shuō)不同地區(qū)教師素質(zhì)存在較大的差距，特別是對(duì)于新知識(shí)、新方法和新技術(shù)的掌握和運(yùn)用存在相當(dāng)明顯的地區(qū)差異、城鄉(xiāng)教師教育資源發(fā)展不平衡等。［1］

2．1滿意度情況

通過對(duì)調(diào)查問卷具體分析，教師對(duì)當(dāng)?shù)亟處熧Y源多數(shù)處于基本滿意狀態(tài)，沒有教師對(duì)當(dāng)?shù)亟處熧Y源表示不滿意或非常滿意。學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及群眾對(duì)教師資源多數(shù)基本滿意，但仍有10．66％的學(xué)生和19．31％的學(xué)生家長(zhǎng)及群眾表示不太滿意或很不滿意，這說(shuō)明當(dāng)?shù)亟處熧Y源仍存在問題有待解決。

2．2該地區(qū)當(dāng)前教師教育資源現(xiàn)狀與分析

我們對(duì)問卷中有關(guān)當(dāng)前教師教育層面存在的問題做了以下統(tǒng)計(jì)：通過教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及群眾對(duì)當(dāng)?shù)亟逃嬖谌缟鲜鲋T多問題的反應(yīng)，經(jīng)分析討論，當(dāng)?shù)亟處熧Y源存在如下問題：2．2．1教師在利用多媒體等現(xiàn)在化教學(xué)手段的能力有待提高。有學(xué)者對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)（呼和浩特和包頭兩地區(qū)）具備推行信息教育條件的8所中小學(xué)校的三百余名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，當(dāng)?shù)亟處煛岸嗝襟w知識(shí)的掌握與應(yīng)用”方面能力較差，僅有21％的中小學(xué)教師能夠熟練應(yīng)用多媒體（包括Win－dows、Word、WPS、Excel、PowerPoint），有29％的教師不會(huì)使用多媒體設(shè)備。［2］2．2．2教師過于注重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了學(xué)生的心理健康發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)生的心理障礙已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，個(gè)別案例甚至由于學(xué)生心里問題出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。心理健康教育也就成為當(dāng)前教育的保證，而解決這個(gè)問題最主要的手段就是增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，拉近師生距離，了解學(xué)生心理變化動(dòng)態(tài)，不僅有利于學(xué)生身心健康，教師教學(xué)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師與學(xué)生的溝通能力是身為教師的首要能力，是關(guān)乎學(xué)生發(fā)展乃至國(guó)家發(fā)展的因素之一。2．2．3教師教學(xué)方法、形式固定，教學(xué)內(nèi)容陳舊，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為教師的責(zé)任心不強(qiáng)、對(duì)工作比較敷衍，主要表現(xiàn)在教師不善于在教學(xué)方法上創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)前瞻性。創(chuàng)新能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心。人才是創(chuàng)新的主體，建立一支高水平的教師隊(duì)伍和若干高水平的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是我國(guó)未來(lái)在各個(gè)領(lǐng)域是否創(chuàng)新的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)證明，如果教師的創(chuàng)新能力強(qiáng)，教學(xué)模式不呆板，那么他所帶的學(xué)生的創(chuàng)新能力也不會(huì)差。2．2．4教師職業(yè)幸福感不高導(dǎo)致部分教師對(duì)自己從事的教育工作認(rèn)可度低。我們對(duì)教師的職業(yè)幸福感（福利待遇和社會(huì)地位等方面）指數(shù)做了以下統(tǒng)計(jì)，有4．76％、9．52％、42．86％、19．05％、23．81％的教師幸福感指數(shù)分別為1分、2分、3分、4分和5分（滿分為5分）。由于城鄉(xiāng)間消息閉塞，個(gè)別教師并不了解國(guó)家近年來(lái)在教師教育方面出臺(tái)的政策，其中有41％的群眾及教師認(rèn)為國(guó)家對(duì)教師資源隊(duì)伍建設(shè)不夠重視。綜上述諸多原因，導(dǎo)致多數(shù)教師對(duì)教師事業(yè)的認(rèn)可度僅為基本滿意。2．2．5利用學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍，愛子心切”的心理，部分地區(qū)存在教育腐敗。“再窮不能窮孩子”，在孩子的教育方面大力投資是家長(zhǎng)的普遍心理，因此便會(huì)有一些單位和個(gè)人利用自己所持有的教育資源來(lái)謀取利益。更有甚者，有些教師在學(xué)校不認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，“強(qiáng)迫”自己的學(xué)生加入自己在校外的補(bǔ)習(xí)班，教育領(lǐng)域的腐敗陸續(xù)出現(xiàn)。

3關(guān)于教師資源的若干建議

3．1相關(guān)部門方面

增強(qiáng)教師的綜合能力，當(dāng)?shù)亟逃?、學(xué)校等相關(guān)部門應(yīng)多舉辦增強(qiáng)教師能力方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動(dòng)，并督促教師學(xué)以致用，真正將所學(xué)技能落實(shí)在日常教學(xué)中，使教師向“教師實(shí)踐”方向發(fā)展；②學(xué)?？稍O(shè)置專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期舉行心理健康講座等活動(dòng)提高師生對(duì)心理健康的關(guān)注度。加強(qiáng)教師在心理健康教育方面的知識(shí)普及，使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，更貼近學(xué)生的內(nèi)心；③學(xué)習(xí)日本、美國(guó)等師資配置中合理做法，建立“教育特殊津貼”制度，對(duì)農(nóng)村和薄弱學(xué)校的老師給予津貼上的幫助和鼓勵(lì)，當(dāng)不滿足領(lǐng)取津貼要求時(shí)，自然撤銷此項(xiàng)福利；［3］④改變現(xiàn)有教師身份，即將義務(wù)教育階段教師的身份確定為國(guó)家公務(wù)員，不影響和沖擊我國(guó)現(xiàn)行的公務(wù)員管理體制，也不額外增加政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)，而且還從根本上有利于教師經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的穩(wěn)定與提升。［4］通過本手段，激發(fā)教師從業(yè)熱情。⑤宏觀調(diào)控，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過相互之間的評(píng)價(jià)改善師生關(guān)系。

3．2教師方面

提高自身的綜合能力（自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)）———通過不斷學(xué)習(xí)讓教學(xué)方法更加新穎，增強(qiáng)自身學(xué)識(shí)能力、科研能力、專業(yè)素養(yǎng)；②不斷更新教育教學(xué)等多方面理念，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新，開創(chuàng)新的教育方式，使得教育方法與信息化、國(guó)際化接軌；［5］③提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。盡自己所能讓課堂生動(dòng)風(fēng)趣，富有激情，展現(xiàn)自己的人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；④愛崗敬業(yè)，因材施教。減少“填鴨式”教育，注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)社會(huì)教育，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生、差生、貧困生、有錢生一視同仁，拒絕教育腐敗。⑤與學(xué)生間的關(guān)系亦師亦友，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。使得學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做到“先成人，后成才”，不唯成績(jī)論；

4結(jié)語(yǔ)

第8篇：社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

開始我還不好意思主動(dòng)向顧客推銷，一次一次的嘗試，不顧及太多所謂的面子，像對(duì)待朋友一樣真誠(chéng)的對(duì)待每一位顧客，就會(huì)自然很多，當(dāng)然業(yè)績(jī)也一步步攀升，同事和我一樣也很快適應(yīng)了工作。之后的工作也都還是比較順利的。遇到有特殊要求的顧客，我們也能及時(shí)采取其他措施維護(hù)到自己的柜臺(tái)和老板。

其次，我發(fā)現(xiàn)與同事的相處以及與周邊柜臺(tái)銷售員的相處也是我們工作的重要組成部分之一，人與人的相互適應(yīng)、相互包容、相互理解促成我們良好的人際關(guān)系，使我們處在一個(gè)和諧的工作環(huán)境之中，工作質(zhì)量自然就穩(wěn)步上升。這樣不僅利于自己的工作也利于他人的工作，更重要的是也有利于店主和顧客，營(yíng)業(yè)額升高，顧客滿意度上升。和諧的工作環(huán)境要靠我們自己去營(yíng)造，現(xiàn)在到處充滿著競(jìng)爭(zhēng)，似乎身邊少了許多人情味，功利之心人人皆有，但我覺得二者并不完全矛盾，我們應(yīng)當(dāng)權(quán)衡利弊適度改變一下心態(tài)，從而從容的面對(duì)當(dāng)今的就業(yè)、從業(yè)形勢(shì)，以后畢業(yè)也比較容易適應(yīng)社會(huì)。

另外，我還是覺得這次實(shí)習(xí)時(shí)間有限，對(duì)于工作還存在很多疑問，例如：顧客的消費(fèi)心理。我覺得這是很深?yuàn)W的東西，雖然以前政治課有學(xué)過一些有關(guān)這方面的知識(shí)，但是這并不是簡(jiǎn)單的課本知識(shí)就可以解釋的，這必須是我們不斷實(shí)踐不斷摸索的，通過豐富的經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)的，也應(yīng)算是一種學(xué)問了。更多的東西我還不能體味到，明年暑期我還會(huì)繼續(xù)我的社會(huì)實(shí)踐旅程。而且我要找一個(gè)與我的專業(yè)對(duì)口的工作，進(jìn)而更好的豐富自我。挺高自身素質(zhì)，做社會(huì)需要的有用之人。

通過這次實(shí)習(xí)，我接觸到了一些不同形式的獎(jiǎng)懲制度，例如：定量提成制，彈性提成制等等一些制度，這些制度都從不同的方面、不同程度激發(fā)我們的工作熱情，不得不佩服商人們的智慧。還有，就是銷售模式的不同也同樣刺激了不同心理的消費(fèi)者，例如：定量減價(jià)制、贈(zèng)品制、代金券等等，也是很多銷售方法，使我大開眼界。迎合顧客的心理是很關(guān)鍵的，也這恰恰能映射出一個(gè)優(yōu)秀銷售員的專業(yè)能力及專業(yè)素質(zhì)。我們依然要不斷摸索，即使是有豐富經(jīng)驗(yàn)的老銷售員，不斷的學(xué)習(xí)才是不斷進(jìn)步的捷徑。

這次實(shí)踐讓我更加明白了學(xué)校和社會(huì)的不同。在學(xué)校，每天有作息時(shí)間表約束你。課程表會(huì)告訴你，今天該干什么，明天又有什么事情要做。而在這里，你可以無(wú)所事事地像木瓜呆在那兒，然后老板不滿意你的表現(xiàn)扣你工資或者將你開除。積極的就是主動(dòng)接近顧客，拉近與顧客的距離，然后耐心的推銷產(chǎn)品。這也實(shí)在鍛煉了我們的膽量、語(yǔ)言交流能力和心理洞察能力。我們膽大了才能冷靜，冷靜了才能很好地通過顧客的言語(yǔ)與表情察覺顧客的想法，然后再作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，不至于慌張得不知所措。我們必須主動(dòng)努力才可能繼續(xù)干下去。在學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力，雖然這也存在的競(jìng)爭(zhēng)，可校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，一般不會(huì)招來(lái)嫉恨與報(bào)復(fù)。可是在社會(huì)中，優(yōu)勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經(jīng)濟(jì)利益。在社會(huì)中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，這一切都需要我們有經(jīng)驗(yàn)去處理。盡管存在競(jìng)爭(zhēng)，我們還得不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，這需要我們有經(jīng)驗(yàn)去調(diào)整自己的心態(tài)。而這些經(jīng)驗(yàn)需要日積夜累，而不是在畢業(yè)后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學(xué)沉浸于學(xué)習(xí)與消遣還未來(lái)得及思考，便忽略了社會(huì)實(shí)踐的重要性。

有個(gè)事實(shí)眾所周知，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)很多很多，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中，很可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)想，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么我們要學(xué)習(xí)那么深?yuàn)W的知識(shí)呢?現(xiàn)在的教育真的存在很大的弊端，嚴(yán)重的脫離了社會(huì)實(shí)際應(yīng)用嗎?其實(shí)不然，在學(xué)習(xí)這些吃力的知識(shí)的同時(shí)，我們的學(xué)習(xí)能力提高了，理解能力和邏輯思維能力也增強(qiáng)了。更在許多書本中教我們?nèi)绾稳プ龊米约海涛覀儤淞⒆约哼h(yuǎn)大的理想，這將更好的為我們社會(huì)實(shí)踐打基礎(chǔ)。作為大學(xué)生，我們的年齡也不小了，離走向社會(huì)工作也不遠(yuǎn)了，我們應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上發(fā)生的各方面的事情，這就意味著我們必須得重視社會(huì)實(shí)踐。畢竟畢業(yè)以后我們不能再帶著幼稚、茫然的眼神走進(jìn)社會(huì)，就像我們當(dāng)初走進(jìn)大學(xué)一樣。我們要帶著實(shí)實(shí)在在的能力走進(jìn)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)。

這次實(shí)踐是在銷售這方面的服務(wù)業(yè)，使我走出了自我封閉的世界，敢于接觸更多新事物和形形的社會(huì)人，一步一步成熟，一點(diǎn)一點(diǎn)不再畏懼，不僅是長(zhǎng)大而是一種成熟。

這次實(shí)踐使我看到了社會(huì)的復(fù)雜，了解到為人為事的不易，更加堅(jiān)定了我為自己的目標(biāo)不斷努力奮斗的決心與信心。我充分意識(shí)到只有不斷充實(shí)自己，才能有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，是自己的能力立于他人之上，成為同行者中的佼佼者，亦是就業(yè)大潮中的寵兒。

現(xiàn)今一個(gè)事實(shí)卻被許多人誤讀了，大學(xué)生越來(lái)越不值錢了。甚至某些人開始看不起大學(xué)生，認(rèn)為讀大學(xué)沒什么用了，一些沒讀書的人在社會(huì)上混得更好?，F(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)不包分工了，也確實(shí)許多大學(xué)生找不到好工作。這正說(shuō)明了現(xiàn)在社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)、能力要求越來(lái)越高了;當(dāng)然也說(shuō)明了某些大學(xué)生的確不過關(guān)。大學(xué)生不是全值錢，但社會(huì)上值錢的還是大學(xué)生。這就為什么還是有許多人打工之后還想讀書，甚至有部分人也確實(shí)再次進(jìn)入校園學(xué)習(xí)。我們?cè)谛@里學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)能為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，也能為自己帶來(lái)更多的收益。而要成為值錢的大學(xué)生正要求了我們?cè)鷮?shí)掌握專業(yè)知識(shí)還有社會(huì)實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)。

第9篇：社會(huì)調(diào)查實(shí)踐范文

2008-2009學(xué)年第一學(xué)期 年 月

教學(xué)單位  

專業(yè)、班級(jí)

 

姓 名

 

學(xué) 號(hào)

 

實(shí)踐方案概述(目的、方式、地點(diǎn)、時(shí)間安排等)

 

 

社會(huì)實(shí)踐的

內(nèi)容及小結(jié)

 

 

 

實(shí)踐單位對(duì)

學(xué)生的評(píng)價(jià)

 

 

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定（百分制）

 

指導(dǎo)教師簽字：

院（系）蓋章

年 月 日

備 注

 

教務(wù)處