家校共育德育工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：家校共育德育工作計(jì)劃范文

文化

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）11―0029―01

環(huán)境能改變一個(gè)人，尤其是對(duì)于正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)境的好壞對(duì)他們的影響是不容忽視的。要想讓小學(xué)生以后成為一個(gè)有用的人，班級(jí)的文化環(huán)境潛移默化、耳濡目染的熏陶是非常重要的，它會(huì)讓學(xué)生在德育方面得到一個(gè)全面的更新與成長(zhǎng)。所以，教師要在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中、生活實(shí)踐中去培養(yǎng)、塑造、鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生看到切實(shí)的行動(dòng)與過(guò)程，這比起單一的說(shuō)教要強(qiáng)百倍，對(duì)學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的。班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生具有滴水穿石、潛移默化的感染力，良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及以后的成材、發(fā)展都有影響。因此，班級(jí)文化的建設(shè)離不開(kāi)班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校文化環(huán)境的建設(shè)也離不開(kāi)班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)，一個(gè)好的班級(jí)文化建設(shè)，就會(huì)影響其他班級(jí)，從而讓校園文化和諧、健康發(fā)展。班級(jí)文化環(huán)境包括物質(zhì)文化環(huán)境和班級(jí)精神文化環(huán)境兩個(gè)方面，我們要打破常規(guī)，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，并通過(guò)環(huán)境的熏陶、感染，讓學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，煥發(fā)出良好的精神活力。

一、用愛(ài)心營(yíng)造班級(jí)精神文化

俗話(huà)說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，一個(gè)班級(jí)文化的形成不是一天兩天的，它是班主任和各代課老師在長(zhǎng)期的教育活動(dòng)中不斷形成和完善的。班級(jí)文化是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的關(guān)鍵，是班級(jí)整體面貌的靈魂，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。所以，班主任和各代課老師要善于接近學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生交流思想，暢想未來(lái)，在課間活動(dòng)時(shí)和學(xué)生一起做游戲。有一句話(huà)說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！笨梢?jiàn)，愛(ài)對(duì)成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。因此，在平常的教學(xué)中，我們不但要愛(ài)學(xué)生，而且還要時(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的心理活動(dòng)與生活需要，及時(shí)給學(xué)生心理、精神及生活上的幫助與引導(dǎo)，這樣我們才能和學(xué)生做朋友。當(dāng)然，在觀(guān)察中，我們可以針對(duì)學(xué)生不同的缺點(diǎn)和性格，夸一句“你真行”、“你真棒”、“有進(jìn)步”等等，老師的這些語(yǔ)言會(huì)讓受冷落的后進(jìn)生得到一絲溫暖與鼓勵(lì)。教師只有真正用愛(ài)心營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，才能營(yíng)造出和諧的班級(jí)文化，也才會(huì)使處于班級(jí)不同層面的每個(gè)學(xué)生都感到溫暖，因而自由地、快樂(lè)地發(fā)展自己的個(gè)性。

二、用愛(ài)心建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化

一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)除了精神文化建設(shè)外，還要有班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。如，我們可以通過(guò)板報(bào)的編排、學(xué)習(xí)園地的建設(shè)、名人名言的剪貼等，來(lái)豐富班級(jí)的物質(zhì)文化。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實(shí)現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話(huà)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。”因此，教師可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在教室的墻上設(shè)計(jì)“圖書(shū)角”、“手工角”、“衛(wèi)生角”、“個(gè)性展示角”等，或讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡和特長(zhǎng)去學(xué)習(xí)和更新那些內(nèi)容。為了讓班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)能得到更好的發(fā)展，我們不但要結(jié)合學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)的要求，而且還要結(jié)合班級(jí)的精神文化在老師的引導(dǎo)下結(jié)合班訓(xùn)管理的目耍把班集體奮斗目標(biāo)提到一個(gè)高度，激勵(lì)班級(jí)學(xué)生的潛能，凈化學(xué)生的思想，讓學(xué)生做一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。

三、用愛(ài)心凝聚學(xué)生之間的情誼

第2篇：家校共育德育工作計(jì)劃范文

一、創(chuàng)新開(kāi)展家校聯(lián)誼活動(dòng)，

構(gòu)建家校合作育人模式

1.家長(zhǎng)一日訪(fǎng)校，知曉教育百態(tài)

為有效體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，拉近家長(zhǎng)和學(xué)校及教師的距離，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)有更直觀(guān)感受，學(xué)校將每學(xué)期的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”升級(jí)為“一日訪(fǎng)校”活動(dòng)，每天每個(gè)班級(jí)至少有一位家長(zhǎng)參與訪(fǎng)校并體驗(yàn)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育工作，讓家長(zhǎng)親身感受教師的教育教學(xué)，體驗(yàn)班級(jí)管理的復(fù)雜、教師工作的繁忙，從而進(jìn)行有效的心靈交流。

2.博采家長(zhǎng)之長(zhǎng)，豐富課程資源

家長(zhǎng)委員會(huì)充分挖掘并利用家長(zhǎng)中的各行精英，讓他們參與學(xué)校課程建設(shè)，既豐富、拓展了教育內(nèi)容，又帶動(dòng)了學(xué)校特色課程的發(fā)展。2011年11月，我校依托編織特色課程成功申報(bào)泰安市第二批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校；2012年4月，家長(zhǎng)參與指導(dǎo)的編織、剪紙、折紙?zhí)厣n程展示，在我市承辦的山東省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)上，受到省內(nèi)專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)和贊譽(yù)。

3.拓寬家訪(fǎng)途徑，實(shí)施家訪(fǎng)預(yù)約

為保證家長(zhǎng)與教師的定期有效溝通，學(xué)校拓寬家訪(fǎng)途徑，設(shè)計(jì)了陽(yáng)光家訪(fǎng)預(yù)約卡，于開(kāi)學(xué)初發(fā)放到全體家長(zhǎng)手中，預(yù)約卡中的教師家訪(fǎng)、電話(huà)溝通、電子書(shū)信和交流時(shí)間、交流教師均由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生情況自主填寫(xiě)。預(yù)約卡的使用讓家訪(fǎng)變得更加靈活和人性化，讓家長(zhǎng)多了家訪(fǎng)前的理性思考，少了家訪(fǎng)時(shí)家長(zhǎng)的手足無(wú)措；一條條來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)家訪(fǎng)活動(dòng)的合理化建議被采納，受到了家長(zhǎng)的一致歡迎與好評(píng)。

4.小手拉大手，文明素質(zhì)共提高

為進(jìn)一步做好家校合作的這篇大文章，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)文明素質(zhì)的共同提高，我校設(shè)計(jì)了學(xué)生在家行為監(jiān)督卡和家長(zhǎng)文明行為監(jiān)督卡，學(xué)生行為監(jiān)督卡重點(diǎn)突出孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成，分低中高三個(gè)年級(jí)段列出不同層次要求，從刷牙、洗臉、洗腳、整理房間等自理、自立能力的培養(yǎng)，到幫助家長(zhǎng)完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，再到尊老、孝老等品德培養(yǎng)，以及獨(dú)立自主完成作業(yè)等方面列出具體要求，家長(zhǎng)督促落實(shí)，班主任每周一匯總，評(píng)選出自理小能手、敬老愛(ài)老小標(biāo)兵、勞動(dòng)小能手等，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生家長(zhǎng)文明行為監(jiān)督卡則由學(xué)生填寫(xiě)，看家長(zhǎng)有無(wú)打牌、嗜酒等陋習(xí)，能否尊老和敬老，能否學(xué)習(xí)致富知識(shí)技能、輔導(dǎo)孩子作業(yè)、處理好鄰里關(guān)系等。學(xué)生填寫(xiě)后，每周交班主任一次，班主任據(jù)情況不定期與家長(zhǎng)溝通。這兩種監(jiān)督卡試行以來(lái)，家長(zhǎng)與孩子互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，文明素質(zhì)明顯提升。一張卡片架起了家校的聯(lián)誼橋，小手拉大手，帶動(dòng)的是家長(zhǎng)與孩子的共同提高。

二、多措并舉挖掘本土資源，不斷拓寬德育渠道

從兒童品德發(fā)展和個(gè)性形成的角度看，只有不斷優(yōu)化教育環(huán)境，充分挖掘和利用社區(qū)德育資源，才能形成教育合力，提高整體教育效果。孫伯鎮(zhèn)地處泰山西麓，汶水之濱，物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美，文化深厚，具有廣闊的本土資源和活動(dòng)資源，非常有利于學(xué)校和社區(qū)德育共建活動(dòng)的開(kāi)展。近年來(lái)，學(xué)校深入挖掘和整合社區(qū)教育資源，進(jìn)一步拓展學(xué)校德育空間，取得了一定成效。

蓮花峪、岈山風(fēng)景區(qū)，山峰奇特、懸崖陡峭、怪石林立、溶洞幽深，是抗戰(zhàn)時(shí)期紅色革命根據(jù)地?，F(xiàn)有抗戰(zhàn)陣地、抗戰(zhàn)地道、戰(zhàn)時(shí)炮樓、泰西統(tǒng)戰(zhàn)會(huì)議遺址等紀(jì)念景點(diǎn)30多處。老一輩革命家、陳光、萬(wàn)里、、馬繼孔等在此留下足跡；泰西地委機(jī)關(guān)、泰西地下情報(bào)總站曾在此隱藏斗爭(zhēng)多年，留下了很多可歌可泣的故事。我校利用本地紅色資源，組織學(xué)生展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，搜集戰(zhàn)斗故事，了解英雄事跡，踏尋戰(zhàn)斗遺跡，通過(guò)發(fā)倡議書(shū)、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到今天的幸福生活來(lái)之不易，牢記歷史，勿忘國(guó)恥，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

我校組織學(xué)生走進(jìn)云蒙山，了解云蒙山的特產(chǎn)、植物、古跡、歷史人物及傳奇故事等，做到多方面全方位地了解，如爭(zhēng)做云蒙山小導(dǎo)游，向游人推介云蒙山，宣傳云蒙山，以小主人的身份為云蒙山的發(fā)展出謀劃策，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，家鄉(xiāng)自豪感、榮譽(yù)感油然而生，實(shí)踐能力得到鍛煉提高。

三、科技教育與德育有機(jī)結(jié)合，

學(xué)生創(chuàng)新能力得以提升

1.建立科普工作機(jī)制，不斷提升校園德育科普氛圍

學(xué)校成立科普工作機(jī)構(gòu)，制定科普德育工作計(jì)劃。結(jié)合學(xué)?？破战逃厣掠诳破战逃?。通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、國(guó)旗下講話(huà)等形式，向?qū)W生大力宣傳科普知識(shí)，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，積極投入到科普實(shí)踐活動(dòng)中，營(yíng)造了學(xué)校良好的科普德育氛圍。

2.利用課堂教學(xué)陣地，教育學(xué)生努力提高科學(xué)素養(yǎng)

充分利用科學(xué)課和綜合實(shí)踐課對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)普及教育，從科學(xué)課中的生命科學(xué)教育、環(huán)境教育，到綜合實(shí)踐課中的認(rèn)識(shí)一百位科學(xué)家、認(rèn)識(shí)一百種植物、了解一百位科學(xué)家的故事、會(huì)做一百個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，明白生命的意義，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)形成的重要。

3.開(kāi)展科普教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)

學(xué)校開(kāi)展科普教育活動(dòng)，不但有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，而且有利于學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的形成。四年級(jí)一班的防止齲齒有妙招、五年級(jí)三班的合理膳食身體好等一個(gè)個(gè)主題鮮明的學(xué)?！翱破粘小?，深受學(xué)生的喜愛(ài)；板報(bào)中設(shè)立的小小氣象觀(guān)測(cè)站、科普套餐等成為學(xué)生每天關(guān)注的焦點(diǎn)；形式多樣的“科普五個(gè)一”活動(dòng)的成果，為我?？萍蓟顒?dòng)室與科技成果展室兩個(gè)科技教育陣地，提供了大量的科普教育資源。扎實(shí)有效的科普教育活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生日常觀(guān)察、動(dòng)手操作、創(chuàng)新思索的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的良好科學(xué)品質(zhì)。

第3篇：家校共育德育工作計(jì)劃范文

一、 堅(jiān)持“四性”，確?！凹倚！庇形蛔?/p>

辦好家長(zhǎng)學(xué)校是全社會(huì)的共同責(zé)任，但學(xué)校是辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！钡闹黧w和第一責(zé)任人，是學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系的橋梁，更是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口。怎樣才能使“家長(zhǎng)學(xué)?！钡墓ぷ鞑涣饔谛问?，不落入俗套，我們堅(jiān)持了“四性”，確?！凹议L(zhǎng)學(xué)?！痹趯W(xué)校教育中有位子。

1． 堅(jiān)持“計(jì)劃性”。學(xué)校在成立家長(zhǎng)學(xué)校的同時(shí)，便建立、完善相關(guān)制度，制度中明確了家長(zhǎng)學(xué)校任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織網(wǎng)絡(luò)；明確了家長(zhǎng)學(xué)校和少工委工作的活動(dòng)方式、組織形式。我們把辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！奔{入學(xué)校德育工作的一個(gè)重要方面，并由一名副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，做到每學(xué)期都能按班級(jí)落實(shí)好家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，計(jì)劃中要求做到“六定”，即定教育要求、定學(xué)習(xí)人員、定教育主題、定學(xué)習(xí)形式、定學(xué)習(xí)地點(diǎn)、定主持及主講人。并根據(jù)社區(qū)家長(zhǎng)教育委員會(huì)的建議，初步確定每班家長(zhǎng)委員會(huì)的名單(即班級(jí)組織)，以便充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在辦好家長(zhǎng)學(xué)校中的作用。開(kāi)學(xué)就將家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃印發(fā)到每一位老師及家長(zhǎng)委員會(huì)成員手中。由于做到了“六定”，保障了家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范管理，每次活動(dòng)均能有條不紊地開(kāi)展，使家長(zhǎng)學(xué)校工作科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、實(shí)效化。

2． 堅(jiān)持“實(shí)用性”。由于家長(zhǎng)文化、素養(yǎng)、生活閱歷有差異，積累的科學(xué)教育方法、經(jīng)驗(yàn)有差異，家庭教育的環(huán)境更有差異，每次活動(dòng)后，我們還注意資料、圖片的收集、整理、歸檔工作。學(xué)校現(xiàn)有家長(zhǎng)學(xué)校資料五十多卷。在辦學(xué)中，我們針對(duì)差異性，努力注重實(shí)效，講求藝術(shù)，盡量做到把家教觀(guān)念、家教方法通過(guò)深入淺出的講解進(jìn)行傳授。尤其針對(duì)新形勢(shì)下獨(dú)生子女“4+2+1”的家庭模式（即父母、祖父母、外祖父母），他們?cè)诩医讨写嬖诘膶?shí)際問(wèn)題，把“實(shí)用”放在首位，做到一次一個(gè)重點(diǎn)，一次解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題。在家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)的形式上，除了按正常的年級(jí)段設(shè)班，又根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)辦各種特殊的班。如特殊家庭班、外來(lái)務(wù)工班、個(gè)體戶(hù)班、“兩特”班、優(yōu)等生班、體育特長(zhǎng)班、文藝特長(zhǎng)班、近視眼班等。積極配合社會(huì)其他部門(mén)，開(kāi)辦了如爺爺奶奶班、新婚夫婦班、哺乳期母親班、幼兒家長(zhǎng)班等。截至2010年，我校已舉辦了34期家長(zhǎng)學(xué)校，辦班400多場(chǎng)次，參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)員有14500多人次。每期家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)參學(xué)率100%，每期出勤率達(dá)95%以上，成績(jī)合格率100%。

3． 堅(jiān)持“科學(xué)性”。全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是學(xué)校教育的目標(biāo)，也是家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。在辦學(xué)過(guò)程中，我們把貫徹黨的教育方針，實(shí)施學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，作為幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)的首要任務(wù)來(lái)組織教學(xué)，家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)每學(xué)期開(kāi)班的教學(xué)，有系統(tǒng)、有目的、有層次地指導(dǎo)。優(yōu)秀的教學(xué)方法、可行的教育手段，營(yíng)造了和諧民主的家庭環(huán)境，建立起可信賴(lài)的親情、鄉(xiāng)情、友情和師生之情。如目前實(shí)行的新課改工程是一項(xiàng)關(guān)系到未來(lái)接班人全面素質(zhì)的問(wèn)題，就此，我們開(kāi)辦了“課改、課題與家長(zhǎng)同行”的大討論。2005年以來(lái)，我們每年都要舉辦課改、課題研討交流會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)新課改，動(dòng)員家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)與新課改同行，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

4． 堅(jiān)持“新穎性”。我們從一年級(jí)開(kāi)始設(shè)立基礎(chǔ)班，四年級(jí)開(kāi)辦研究班，六年級(jí)為總結(jié)提高班。此外還我們根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展，開(kāi)辦一些“特殊班”、“特長(zhǎng)班”，滿(mǎn)足各種層次、各種家長(zhǎng)的需求。每期每班家長(zhǎng)學(xué)校我們安排四到五次授課，除了在幼兒園學(xué)習(xí)十五次外，小學(xué)累計(jì)學(xué)十次左右。每次學(xué)習(xí)2.5個(gè)小時(shí)左右，在時(shí)間上達(dá)到甚至超過(guò)了家長(zhǎng)學(xué)校教育中規(guī)定的幼兒園十五課時(shí)、小學(xué)三十課時(shí)的要求。我們明確提出每節(jié)課都應(yīng)是一臺(tái)耐人尋味的好戲，對(duì)每次授課的老師，我們要求他們慎重對(duì)待、精心準(zhǔn)備，做到課堂有新意，有創(chuàng)新，讓每期家長(zhǎng)有所得，每期家長(zhǎng)有新的認(rèn)識(shí)。我們還借助學(xué)校的多媒體及電腦的教學(xué)，讓家長(zhǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，使他們既學(xué)文化，又學(xué)家教方法，還讓家長(zhǎng)補(bǔ)上了現(xiàn)代化技術(shù)教育所缺的一課，一舉多得。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性提高了，出現(xiàn)了家長(zhǎng)要求與子女同學(xué)電腦和英語(yǔ)的現(xiàn)象。家教課堂只有新穎別致，才有生命活力，才會(huì)長(zhǎng)盛不衰。

二、 實(shí)現(xiàn)四個(gè)“創(chuàng)新”，確?！凹倚！庇谢盍?/p>

開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，既是“三結(jié)合”教學(xué)的需要，也是成人繼續(xù)教育、終身教育的需要。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不論你原先的文化素質(zhì)、道德觀(guān)念、工作方法的水平如何，都有一個(gè)不斷更新的需求。因此對(duì)主辦家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)校而言，無(wú)疑也提出了更高的要求。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)了四個(gè)“創(chuàng)新”。

1． 在辦學(xué)理念上求“創(chuàng)新”。從多年的辦學(xué)實(shí)踐，我們體會(huì)到開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的定位應(yīng)是如“十六大”報(bào)告中所說(shuō)的那種全民教育、終身教育和“十七大”提出的做全面建設(shè)小康社會(huì)的推動(dòng)者、實(shí)踐者；應(yīng)是家長(zhǎng)進(jìn)行的自身教育，也是家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與社會(huì)的互動(dòng)教育。因此，家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)應(yīng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)的相關(guān)問(wèn)題，教學(xué)形式和活動(dòng)方式應(yīng)是多元的。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，既是育人的需要，又是育己的需要。因此，辦家長(zhǎng)學(xué)校，既要作為學(xué)校教育改革的一部分來(lái)抓，又要作為全民道德建設(shè)、社區(qū)精神文明建設(shè)的不可或缺的一部分來(lái)抓。

2． 在學(xué)習(xí)形式上求“創(chuàng)新”。形式為內(nèi)容服務(wù)。興趣是最好的老師。成功的家教讓我們深深感到，新時(shí)期的家教要有創(chuàng)新意識(shí)，要敢于打破常規(guī)。結(jié)合這幾年的授課內(nèi)容，我們采用了以下幾種新形式：① 校內(nèi)學(xué)校授課制，主要采用主題講座；② 家長(zhǎng)參與學(xué)校一日活動(dòng)；③ 家長(zhǎng)參與學(xué)?；虬嗉?jí)的評(píng)估；④ 印發(fā)問(wèn)卷調(diào)查；⑤ 結(jié)合社區(qū)活動(dòng)，將家教的宣講滲透到社區(qū)；⑥ 召開(kāi)家長(zhǎng)教子座談會(huì)（2007年上半年召開(kāi)部分學(xué)業(yè)優(yōu)等生家庭教育座談會(huì)，編輯《“培育花朵的沃土”家教經(jīng)驗(yàn)匯編》一書(shū)）；⑦ 觀(guān)看學(xué)校的展覽、學(xué)生的表演；⑧ 發(fā)放家校聯(lián)系卡；⑨ 小學(xué)生利用假日向家長(zhǎng)、社區(qū)宣傳黨的方針、政策；⑩ 舉辦家教論壇，邀請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生及家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，將自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)介紹給全體家長(zhǎng)，為教育好子女提供借鑒。

3． 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上求“創(chuàng)新”。我校家長(zhǎng)學(xué)校教材以區(qū)統(tǒng)一《家長(zhǎng)學(xué)校讀本》為藍(lán)本，并結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際和家長(zhǎng)需求，增添一些教學(xué)內(nèi)容。如從單一的如何指導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)擴(kuò)展到家長(zhǎng)如何提高自身素質(zhì)，如何整合教育力量；從單方面的家長(zhǎng)問(wèn)題擴(kuò)展到學(xué)校、家庭、社會(huì)的諸多問(wèn)題；在教育孩子方面，從根據(jù)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)擴(kuò)展到結(jié)合現(xiàn)代孩子的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容更富針對(duì)性、時(shí)代性。如家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)中加入了這樣一些課題：《當(dāng)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，和孩子共同成長(zhǎng)》、《親子教育》、《新型的親子關(guān)系》、《家庭法制教育》、《小公民道德建設(shè)》、《團(tuán)隊(duì)合作精神》、《競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力》、《創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、《生存教育》、《新社會(huì)交往指導(dǎo)》、《江蘇省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，深受家長(zhǎng)們的歡迎。

4． 在考核上求“創(chuàng)新”?？己艘彩窃u(píng)估。家長(zhǎng)學(xué)校質(zhì)量如何取決于家長(zhǎng)的教子觀(guān)念、教子方法等是否正確。在家長(zhǎng)學(xué)校的考核上，我們作了一些有益的嘗試，主要做法有：① 結(jié)合社區(qū)精神文明建設(shè)，由社區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)量化考核，主要看家長(zhǎng)在社會(huì)是否是合格的公民，如果連合格的社會(huì)公民都做不到，怎么能教育好孩子；② 學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)的情況考核，一看出席率，二看學(xué)習(xí)態(tài)度，三看作業(yè)情況；③ 讓學(xué)生對(duì)父母、爺爺、奶奶、外公、外婆的教育作出評(píng)價(jià)；④ 看家長(zhǎng)教子方法是否正確、先進(jìn)（通過(guò)平時(shí)交流、校訪(fǎng)、家訪(fǎng)確定）。幾年來(lái)，我們每學(xué)年都評(píng)選一批優(yōu)秀家長(zhǎng)。有一位家長(zhǎng)在參加家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中總結(jié)出家庭教育方法“七戒”：① 戒嬌：嬌子難以成好苗；② 戒慣：慣出惡習(xí)難改變；③ 戒護(hù)：袒護(hù)錯(cuò)誤出邪路；④ 戒哄：一時(shí)奏效久無(wú)用；⑤ 戒放：放任自流兒無(wú)樣；⑥ 戒嚇：嚇得膽小怕怕怕；⑦ 戒打：打得孩子說(shuō)假話(huà)。這“七戒”家長(zhǎng)們深有體會(huì)，說(shuō)出了家庭教育的心里話(huà)。

三、 做到四個(gè)“結(jié)合”，確?！凹医獭庇新纷?/p>

家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的對(duì)象不同，因此它與正常的學(xué)校教育有著不同的要求，在具體教學(xué)中，我們做到了四個(gè)“結(jié)合”。

1． 家教工作與德育工作相結(jié)合，開(kāi)辟家教的新思路。育才先育人，育德是首位。青少年良好的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)不是單靠學(xué)校教育就會(huì)成功的，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，社會(huì)是育人的大環(huán)境。我們根據(jù)少工委的要求，進(jìn)行了“五小公民”的創(chuàng)建活動(dòng)，利用家長(zhǎng)學(xué)校，廣泛進(jìn)行調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校里，共同研究學(xué)生道德教育的思路、方法，并讓優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)孩子愛(ài)家庭、愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，老師們深受啟發(fā)，其他家長(zhǎng)們深受教育。

2． 將專(zhuān)題教育與階段教育相結(jié)合。在家長(zhǎng)學(xué)校的日常教學(xué)中，我們結(jié)合重大節(jié)日，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展了一些專(zhuān)題家教活動(dòng)。如每學(xué)年新生入學(xué)，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)新生家長(zhǎng)進(jìn)校學(xué)習(xí)。把《兩規(guī)一綱》的內(nèi)容宣講給他們聽(tīng)，讓他們明白參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)既是家長(zhǎng)的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的義務(wù)。實(shí)施新課改后，我們印發(fā)材料給家長(zhǎng)，盡快做好新課改家教協(xié)調(diào)教育的問(wèn)題。畢業(yè)班學(xué)生臨畢業(yè)前，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)家長(zhǎng)到校學(xué)習(xí)小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的要求，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)照自己六年來(lái)的教育，看是否盡到了責(zé)任，同時(shí)也對(duì)學(xué)校教育提出要求或建議。又如春節(jié)前，有針對(duì)性地請(qǐng)部分家長(zhǎng)到校，幫助學(xué)生合理安排寒假生活，既為學(xué)生過(guò)一個(gè)愉快的假期提供了保證，同時(shí)又在實(shí)踐中培養(yǎng)了家長(zhǎng)的教子能力。

3． 將傳授科學(xué)的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)家長(zhǎng)的教子方法結(jié)合。教子方法是否正確，直接影響著教育的效果。如2005年，我們對(duì)家長(zhǎng)的教子方法進(jìn)行了一次專(zhuān)題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一部分家長(zhǎng)的教育方法明顯不科學(xué)，甚至是錯(cuò)誤的。有的家長(zhǎng)是“棍棒教育”，動(dòng)不動(dòng)就“打”字當(dāng)前；有的則過(guò)分溺愛(ài)，甚至孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)卻還袒護(hù)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們印發(fā)了教子方法判斷題，讓家長(zhǎng)在自辨、自評(píng)的基礎(chǔ)上明白道理。同時(shí)，我們還充分利用學(xué)校的墻報(bào)宣傳正確的教子方法，促進(jìn)家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4． 將系列活動(dòng)與社區(qū)教育相結(jié)合。我校創(chuàng)辦了校外活動(dòng)輔導(dǎo)站，充分利用社區(qū)資源和“五老”育人優(yōu)勢(shì)，興辦七個(gè)校外活動(dòng)輔導(dǎo)站，為少年兒童提供一個(gè)校外教育的陣地，讓學(xué)生能夠在周末、節(jié)假日接觸到更多更豐富的知識(shí)和技能，讓學(xué)生有更多時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、 做好家長(zhǎng)學(xué)校工作的幾點(diǎn)體會(huì)

1. 提高認(rèn)識(shí)是前提。今天的教育，就是明天的科技和生產(chǎn)力，國(guó)家的文明，社會(huì)的進(jìn)步，直接依賴(lài)于人才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，而人才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是學(xué)校與家庭共育的結(jié)果。其中，家庭教育又起著重要的作用。因此，我校的領(lǐng)導(dǎo)班子在這個(gè)問(wèn)題上，站得高，看得遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)到位，并舍得投入。學(xué)校一直把這項(xiàng)工作列入學(xué)校整體工作中并擺在突出地位，而不認(rèn)為這是一種額外負(fù)擔(dān)。十多年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校的工作收到了良好的效果。目前，我校學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系、家長(zhǎng)與老師的關(guān)系、師生關(guān)系的和諧發(fā)展，在教育教學(xué)中產(chǎn)生了巨大合力。

2. 抓好落實(shí)是關(guān)鍵。家長(zhǎng)學(xué)校能不能辦好，能不能收到家校共育的效果，關(guān)鍵是能否落實(shí)好。十多年來(lái)，我校的家長(zhǎng)學(xué)校已經(jīng)形成了由班主任、退休老教師等組成的骨干隊(duì)伍，形成了完整的家長(zhǎng)學(xué)校的管理制度。比如，每學(xué)期召開(kāi)一次以上學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，舉辦一次以上講座，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行愛(ài)校教育，組織他們參觀(guān)校園。學(xué)校對(duì)各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查與考評(píng)，確保家長(zhǎng)學(xué)校工作能按計(jì)劃高質(zhì)量完成。

3. 形式多樣見(jiàn)實(shí)效。家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)形式的多樣化，是使家長(zhǎng)學(xué)校收到實(shí)效的必要保證。每次家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)前都要認(rèn)真考慮，采取什么形式吸引家長(zhǎng)，見(jiàn)到實(shí)效。比如，每學(xué)期各班都要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任、科任老師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行多向交流，使每一次的家長(zhǎng)會(huì)都是交流會(huì)、懇談會(huì)，形成健康育人的整體效應(yīng)。未來(lái)的教育應(yīng)是全方位的，我們要更加深入地貫徹素質(zhì)教育的精神，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，做好家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

在高度重視教學(xué)質(zhì)量的今天，很多學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重、家長(zhǎng)難以組織、效果不理想等等原因，忽視或淡化了家長(zhǎng)學(xué)校的管理，使得家長(zhǎng)學(xué)校在一定程度上成為一種形式。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。只有充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的教育聯(lián)系功能，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育的積極性，提高家庭教育的質(zhì)量，才能真正提高學(xué)校教育的辦學(xué)效益。