青少年健康教育教案精選(九篇)

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第1篇：青少年健康教育教案范文

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；性健康教育；滲透

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0060-02

目前我國青少年犯罪中有30%是性犯罪，其比例還在不斷升高，性問題已成為青少年犯罪的最主要動機(jī)之一[1]。根據(jù)王小京[1]的報(bào)道，“青少年性生理衛(wèi)生知識極其有限，99%不知道性病為何物。每年100萬少女懷孕，300萬青少年患上性病”。大量的數(shù)據(jù)表明中國青少年的性問題已經(jīng)十分嚴(yán)峻，青少年迫切需要接受相關(guān)的教育。2002年廣州市中小學(xué)生衛(wèi)生保健所與廣州某中學(xué)一起進(jìn)行了關(guān)于《中學(xué)生青春期性知識與性心理的調(diào)查研究》，結(jié)果顯示：有62%的中學(xué)生希望能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)性知識，而在北京市2000年的一項(xiàng)調(diào)查中，有76.6%的初中生認(rèn)為，“如果能在學(xué)校里接受好的性教育，等他們長大了會對性問題做出更聰明的決策”。這表明中學(xué)生渴望了解和學(xué)習(xí)性健康知識的意愿較大[2]。在胡虞志提出的建立“性教育的模式”[3]中，性教育的施行者――家長、各類學(xué)校、有關(guān)課程的教師、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（醫(yī)師）等都起著重要的作用。在我國，雖然呼吁對青少年進(jìn)行性健康教育的聲音從未停止，但是到目前為止，性知識在我國依然處于家長羞于講、學(xué)校不好講、社會講不好的現(xiàn)狀。于是，端正學(xué)生的性心理，對學(xué)生進(jìn)行正確的性教育的重任自然而然的就落在了對其進(jìn)行知識教育和道德教育的教師身上。但目前中學(xué)課堂里還未開設(shè)專門的性健康教育課程。

文章通過對人教版高中生物必修二中《減數(shù)分裂與受精作用》一節(jié)進(jìn)行教學(xué)分析、設(shè)計(jì)，以滲透方式對學(xué)生進(jìn)行性健康教育，使學(xué)生學(xué)到基本的性健康知識，樹立正確的性觀念，為學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航，減少青少年的性犯罪率。

一、課前準(zhǔn)備

生物教學(xué)是最貼近生活的教學(xué)活動，教師通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解生活，學(xué)會更好地生活。為了使性健康教育真實(shí)、科學(xué)、大方地進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，課前對這方面知識的準(zhǔn)備、對呈現(xiàn)方式的梳理設(shè)計(jì)、對學(xué)生的學(xué)情分析和教師的自我準(zhǔn)備就顯得非常重要和必不可少了。

1.資料準(zhǔn)備與課堂設(shè)計(jì)。由于授課內(nèi)容是《減數(shù)分裂與受精作用》，那么我們所涉及到的基本內(nèi)容就包括精卵細(xì)胞的形成及受精作用。為避免傳統(tǒng)授課方式中出現(xiàn)的：所講內(nèi)容照搬課本、毫無新意、枯燥無味，在涉及到兩性內(nèi)容時(shí)的蒙混模糊，使學(xué)生對基本知識掌握不牢、對兩性關(guān)系充滿好奇卻不甚明白等情況的發(fā)生，我們應(yīng)在課前獲取人類染色體組的模式圖、精卵細(xì)胞模式圖、解剖圖、卵巢解剖圖、減數(shù)分裂過程圖解或視頻、受精作用過程圖解或視頻等課堂相關(guān)資料以及保證生殖健康的方法和日常生活習(xí)慣，并將所獲資料根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的呈現(xiàn)順序，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或手段，使得在課堂進(jìn)程中，不僅將教材的基本內(nèi)容以學(xué)生容易接受的方式呈現(xiàn)給他們，更是通過適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展和延伸在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行性健康教育，以保證學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)互動過程在學(xué)習(xí)到文化知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更有用的生殖衛(wèi)生知識。

2.學(xué)情分析。中學(xué)生由于自己的生理發(fā)育變化和與異性朋友的接觸，已經(jīng)對性和生殖器官有了或多或少的概念，這個(gè)時(shí)候他們心里充滿好奇但羞于講出口，教材上也沒有對這一內(nèi)容的直接講述和分析，學(xué)校也未開設(shè)相關(guān)的課程。所以這時(shí)期里學(xué)生的性健康、生殖健康知識大都來自于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識沒有經(jīng)過科學(xué)的整理，也不會以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)，因此導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的相關(guān)內(nèi)容是片面的甚至是錯(cuò)誤的。他們需要一個(gè)合適的場合，大方直接的把性健康知識呈現(xiàn)在他們眼前，而生物課堂正好是一個(gè)可以完美做到這件事的場合，所以這樣的生物課是他們需要并且渴望的。而這堂課的效果，跟課堂各版塊內(nèi)容的銜接和呈現(xiàn)方式息息相關(guān)，需要教師在課前反復(fù)斟酌調(diào)整，也需要教師能調(diào)動和把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師準(zhǔn)備。面對中學(xué)生的懵懂，很多教師有心對學(xué)生進(jìn)行性健康教育，卻在課堂上因?yàn)椴缓靡馑颊f出口、不知如何組織恰當(dāng)?shù)恼Z言，或者因?yàn)樘崆敖M織好的語言在課堂多變的實(shí)際情況下無法正常進(jìn)行而沒有實(shí)際得到操作。教師在課堂上對性健康知識的含糊其辭或不恰當(dāng)表述甚至閉口不提，都會引起學(xué)生對這些內(nèi)容更多的關(guān)注或好奇。長此以往，由于學(xué)生在課堂外獲得性信息的渠道復(fù)雜，或許會因此進(jìn)入某些誤區(qū)。所以，授課教師的知識體系、授課方式、采用的教學(xué)方法以及自身修養(yǎng)都是影響中學(xué)生性健康知識教育的關(guān)鍵因素。那么，教師在準(zhǔn)備授課時(shí)，就必須調(diào)整好自己的心態(tài)，反復(fù)斟酌教案的合理性，提前設(shè)想課堂可能的突發(fā)狀況并做好充分的應(yīng)對準(zhǔn)備，努力使課堂既不枯燥乏味，又不會令師生交流尷尬。如準(zhǔn)備與生殖健康教育相關(guān)的時(shí)下熱門新聞或社會事件來對學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，學(xué)會自尊自愛，學(xué)會健康的生活方式。

二、課堂實(shí)施

教學(xué)效果的好壞，主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生的互動上，如果教師的互動能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能使學(xué)生充分的發(fā)散思維、能使學(xué)生有主動探究和學(xué)習(xí)的渴望，才是有效的教學(xué)。而提問是比較有效的師生互動方式。

生物教學(xué)中的提問與其他科目的提問不同，我們可以用貼近學(xué)生生活的事情甚至以學(xué)生自己的經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而性健康教育可以說跟正在發(fā)育的中學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。例如在導(dǎo)入新課的時(shí)候可以這樣跟他們開場“我們每一個(gè)人都是父母共同孕育而來的，可能有人經(jīng)常說你的鼻子長得像父親，眼睛長得像母親，有沒有一個(gè)人完全跟父母長得一模一樣，或者一點(diǎn)也不像父母呢？為什么？”這樣可以激起學(xué)生從自身入手思考人類各性狀的遺傳方式并激發(fā)學(xué)習(xí)知識的好奇心。接下來用多媒體播放和卵巢的解剖圖并講解其結(jié)構(gòu)和功能，引出后面要講的精卵細(xì)胞的形成（產(chǎn)生的精細(xì)胞和卵巢產(chǎn)生的卵細(xì)胞分別攜帶了父親、母親的遺傳物質(zhì)，通過受精作用，形成受精卵遺傳給我們）。先分步驟講解精卵細(xì)胞的形成過程，然后播放精卵細(xì)胞形成的視頻，使學(xué)生對減數(shù)分裂的各步驟有一個(gè)整體的把握，課堂的最后告訴學(xué)生：“生殖器官是人類最神圣的器官，有了它們的存在才有了人類的繁衍和發(fā)展（解除他們面對生殖器官的學(xué)習(xí)的羞恥心理），因此我們應(yīng)該愛護(hù)自己的身體”。在此基礎(chǔ)上，再講解平時(shí)生活中應(yīng)該注意的生殖健康問題，使學(xué)生能夠真正的將課堂知識應(yīng)用于生活實(shí)際。

三、課后教育

由于性健康問題對中學(xué)生來說，是一個(gè)難以啟齒的話題，在正式的課堂中，學(xué)生即使有問題想要請教教師，面對眾多同學(xué)也不好意思說出來，更何況有些問題可能比較私密，如果長時(shí)間得不到開解，學(xué)生很可能因此走進(jìn)死胡同，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。這時(shí)，教師必須做好課后教學(xué)，告訴學(xué)生有問題可以到辦公室找老師。除此之外，作為一個(gè)合格的好教師，還應(yīng)在日常生活中多觀察學(xué)生的舉動，如有異常要分析原因所在，在必要的情況下，可與學(xué)生談心并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。另外，可以在習(xí)題課或者班會時(shí)，利用所了解到的學(xué)生中的常見現(xiàn)象或問題來對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和生殖健康教育的鞏固。

四、課程評價(jià)

課程評價(jià)是課程實(shí)施的重要組成部分，真實(shí)有效的課程評價(jià)可為下一輪課程實(shí)施提供反饋性信息，幫助改進(jìn)教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方案。對本節(jié)課內(nèi)容的評價(jià)應(yīng)采用“形成性評價(jià)”。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，組織學(xué)生討論，觀察學(xué)生的參與情況，以確定是否需要改變教學(xué)方法。通過提問的方式還可以確定學(xué)生是否已經(jīng)接受和理解性健康知識、生理衛(wèi)生知識的相關(guān)內(nèi)容。

五、展望

中學(xué)生在往成人過渡的青春期里，身體和生理都發(fā)生著巨大的變化，已經(jīng)開始意識到兩性的差別和關(guān)系，開始產(chǎn)生性意識，會有想了解異性并希望引起異性注意的沖動，并對生理和心理上的許多變化感到困惑。如果不進(jìn)行正常的青春期性教育和引導(dǎo)，就會使他（她）們誤入歧途[4]。因此，為青少年學(xué)生提供青春期心理、生理健康咨詢服務(wù)，提供青少年心理、生理健康科普知識和信息已成為教師重要的責(zé)任與義務(wù)。總的來說，性健康教育對教師來說是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的課題。今后應(yīng)該制定可行、有用的性健康教育目標(biāo)；編寫相關(guān)學(xué)科性健康教育滲透教材；組織教師培訓(xùn)系統(tǒng)的性健康教育內(nèi)容及方法，建立起以學(xué)科滲透為主，班團(tuán)活動、性健康教育選修課為輔的教育模式，以此達(dá)到解決青少年在成長過程中所遭遇的性健康、心理健康等問題。及時(shí)地予以輔導(dǎo)與幫助，給青少年以正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，為他們樹立健康的人格奠定基礎(chǔ)；對青少年進(jìn)行“愛”的教育，讓他們懂得如何去理解“愛”，如何去“愛”；懂得“尊重、互愛、關(guān)懷、合作、感恩”的人生理念，減少社會青少年的犯罪率，減少因“性問題”帶來的人身傷害（早孕、害、心理偏差等）的社會效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小京.開展青少年性教育的必要性及對策[J].醫(yī)學(xué)研究通訊，2005，（10）.

[2]曉路.令人擔(dān)憂的兒童哮喘病[N].中國中醫(yī)藥報(bào)，2001-11-22.

第2篇：青少年健康教育教案范文

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)生 身體姿態(tài) 形體健康教育

2001年7月出版并在新學(xué)期開始實(shí)驗(yàn)的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)之三，即“身體健康”目標(biāo)指出：“形成正確的身體姿勢?！辈⒎譃槿壦?，第三級水平為：“能夠用正確的身體姿勢進(jìn)行學(xué)習(xí)、運(yùn)動和生活?！薄秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》也要求從學(xué)生的身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。但翻閱中小學(xué)體育與健康課教案，我們很難看到身體姿態(tài)教育的內(nèi)容；檢索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，針對中小學(xué)形體健康教育的探討文章只有4篇，未見專門針對中小學(xué)生身體姿態(tài)的專業(yè)性研究。那么我國青少年“站如松、坐如鐘、行如風(fēng)”的健康形體意識如何建立，形體健康教育如何落實(shí)呢？

一、身體姿態(tài)的內(nèi)涵

姿態(tài)是形體的下位概念，它與體格（身高、體重、胸圍）、體型（身體各部分的比例）、儀表（修養(yǎng)、素質(zhì)、意識）共同體現(xiàn)人的形體。體格是形體的基本指標(biāo)，體型是形體的靜態(tài)表現(xiàn)，儀表是人內(nèi)在氣質(zhì)的反映。姿態(tài)是指人坐、立、行等各種基本活動姿態(tài)，是人動態(tài)形體的表現(xiàn)。

二、不良身體姿態(tài)的危害

不良的身體姿態(tài)不僅會影響形體美，而且會引起一系列的健康問題，如探頭、駝背、塌腰、窩肩、X/O型腿、近視等，甚至?xí)θ说男睦懋a(chǎn)生消極的影響。2007年北京市教委和北京市體育局組織北京市國民體質(zhì)監(jiān)測中心、北京市體育科學(xué)研究所和北京職工體育運(yùn)動技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)中心等，開展了青少年形體測量和測評活動。在抽樣測評的102名初一學(xué)生中，有68.8%的孩子屬于形體不良或具有不良形體習(xí)慣，走路上體晃動的占27.5%，X/O型腿的占17.7%，坐姿塌腰、彎背的占23.6%［1］。2008年大慶市中小學(xué)生體檢的1組數(shù)據(jù)顯示：小學(xué)一年級至高中三年級學(xué)生的平均視力低下率，男生為56.98%，女生為67.12%。其中，初三和高二的學(xué)生視力低下率最為嚴(yán)重，分別高達(dá)70.96%和85.95%［2］。近視雖與遺傳、營養(yǎng)等多因素有關(guān)，但學(xué)習(xí)時(shí)的坐姿是導(dǎo)致近視不可忽視的重要因素。另外我在2009年3月對秦皇島10所中小學(xué)進(jìn)行了抽樣測評，500名研究樣本中具有探頭、駝背、塌腰、窩肩、X/O型腿的學(xué)生高達(dá)68%。在與中小學(xué)教師的訪談中得知，形體不良不僅會影響孩子的形體美觀，而且會造成其精神壓抑，乃至悲觀厭世。千里明秦皇島護(hù)眼中心提供的數(shù)據(jù)顯示，秦皇島教學(xué)質(zhì)量較好的幾所小學(xué)4年級以上的學(xué)生近視率高達(dá)62%，并呈上升趨勢。窺一斑可見全豹，以上的數(shù)據(jù)說明了一個(gè)不容樂觀的事實(shí)：我國青少年已有較大的比例存在形體健康問題和由此引發(fā)的生理、心理問題，因此，改善中小學(xué)生的形體健康狀況刻不容緩。

三、造成不良身體姿態(tài)的原因

（一）外因

首先，教育認(rèn)識的誤區(qū)。在中小學(xué)教育過程中一談及形體教育或姿態(tài)培養(yǎng)便是體操、韻律操和健美操的教學(xué)，而這三門課程在中小學(xué)的體育課程設(shè)置中僅占較小的比例，況且姿態(tài)的矯正需要肌肉的靜力性與動力性練習(xí)相結(jié)合才能取得較好的效果。在崗的和即將走上中小學(xué)體育教育崗位的人員基本來自于高等院校的體育教育專業(yè)，而形體健康課程并非是體育教育專業(yè)的主干課程。多數(shù)體育類院校和師范類院校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)方案中基本沒有設(shè)置形體健康教育課程。也就是說在崗和即將上崗的中小學(xué)體育教師，在受教育的習(xí)得過程中，并未攝取形體健康的基本理論知識，更無從談及此項(xiàng)專業(yè)技能的形成。

其次，應(yīng)試制度給中小學(xué)生帶來的繁重學(xué)習(xí)壓力所致。沉重的書包和長時(shí)間伏案書寫可謂有礙健康兩大要素。過重的書包，日久天長會造成高低肩、探頭、窩肩、駝背等不良的形體；伏案書寫的時(shí)間過長則易造成脊柱、頭頸的變形和視力的下降。

最后，學(xué)生的坐、立、行經(jīng)驗(yàn)主要來自其自然成長過程，無科學(xué)指導(dǎo)和系統(tǒng)教育經(jīng)歷，后天的自發(fā)行為和非自覺性模仿是其當(dāng)下身體姿態(tài)形成的主要途徑，如影視的誤導(dǎo)，很多男生站立時(shí)歪肩，雙手插兜，盲目模仿影視明星的帥氣，其實(shí)屬于不良行為習(xí)慣。

（二）內(nèi)因

首先，現(xiàn)代的孩子生理成熟較早，生理機(jī)能發(fā)育成熟期提前，特別是女孩子發(fā)育較快，較早出現(xiàn)了第二性征。由于孩子沒有清楚認(rèn)識身體發(fā)育過程的正常生理特征，產(chǎn)生害怕、害羞心理，感覺不好意思，常低頭走路，養(yǎng)成了含胸低頭的習(xí)慣。

其次，自信心不足。在日常的學(xué)習(xí)生活中，有些孩子由于學(xué)習(xí)成績不好或行為習(xí)慣不良等，經(jīng)常受到教師的訓(xùn)斥或同學(xué)鄙夷的眼光，自己總感覺什么事都不會做或什么事都干不好，自信心受到損傷，從而產(chǎn)生畏懼心理，養(yǎng)成畏手畏腳的習(xí)慣。

四、矯正身體姿態(tài)的建議

（一）強(qiáng)化社會、學(xué)校、家長和學(xué)生對身體姿態(tài)的重視，使其充分認(rèn)識到中小學(xué)生的形體健康不僅是個(gè)人問題，而且是社會問題；不僅是生理問題，而且涉及心理問題；不僅是一代人的問題，更是影響幾代人的問題。

（二）不良身體姿態(tài)并非朝夕形成，亦非單因素所致，其與遺傳、習(xí)慣、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)生心理等多因素有關(guān)，改善中小學(xué)生不良身體姿態(tài)需動員全社會的力量。我們應(yīng)通過啟動改革考試制度、運(yùn)用醫(yī)療手段、宣傳普及形體健康知識、利用體育功能、調(diào)動學(xué)生家長的參與、加強(qiáng)青少年主觀重視等多渠道長期共同干預(yù)。

（三）體育教師要走出教育誤區(qū)，樹立形體健康教育理念，使學(xué)生的身體姿態(tài)教育落實(shí)到每一堂體育與健康課程之中，改變只有體操、韻律操、

健美操才能保持和矯正學(xué)生身體姿態(tài)的觀念，完成身體姿態(tài)施教與受教的自覺性內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：青少年健康教育教案范文

[關(guān)鍵詞] 青少年；心理保??；社區(qū)綜合干預(yù)

[中圖分類號] R395.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）10（a）-0125-03

青少年在整個(gè)人生階段都具有特殊的意義：在生理上，青少年迅速長高，體力、知識和能力增強(qiáng)，他們認(rèn)為自己不再是孩子，逐漸產(chǎn)生了“我是大人”的意識；在心理上，面臨從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變，自身的自尊感水平略有下降，但由于自我評價(jià)能力不高，評價(jià)系統(tǒng)并不牢固，因此自尊心還不穩(wěn)定[1-3]。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，健康觀念已向“生物-心理-社會”模式轉(zhuǎn)變[4]。醫(yī)學(xué)的進(jìn)步使青少年生理上的病癥得以改善，人們逐漸把研究重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注青少年心理健康的問題上[5-6]。因此，采取何種方法對青少年心理健康進(jìn)行保護(hù)和輔導(dǎo)，是眾多心理、醫(yī)護(hù)工作者共同的目標(biāo)。對于青少年心理健康的保護(hù)應(yīng)是綜合的、全方位的，而社區(qū)綜合措施干預(yù)是其中的一個(gè)重要手段。本文通過采用社區(qū)綜合性干預(yù)，對社區(qū)內(nèi)青少年提供有效與規(guī)范的心理保健服務(wù)，減少青少年心理健康問題與不良行為的發(fā)生，從而達(dá)到促進(jìn)其心理健康的目的。現(xiàn)在將干預(yù)情況報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

2010年12月10日于本市某初中選取一年級學(xué)生進(jìn)行一般健康問卷（GHQ）初篩、宗氏抑郁自評量表（SDS）和宗氏焦慮自評量表（SAS）進(jìn)一步篩選，選擇其中被評定有心理問題（GHQ > 5分，SDS、SAS其中之一粗分 > 40分）的72例學(xué)生作為社區(qū)綜合性干預(yù)的研究對象，其中，男42例，女30例，平均年齡（13.49±0.79）歲。

1.2 方法

對篩選出的72例初中生干預(yù)措施的制訂遵循“綜合、有效、針對”原則，具體干預(yù)措施如下：

1.2.1 開展專題講座 分析青少年目前在心理與行為方面所出現(xiàn)的問題，思考對策并制作成教案，以專題講座的形式對初中生及其家長、在校教師進(jìn)行講授。題目如“抵制不良誘惑”、“反抗期的‘軟著陸’”、“另眼看世界”等。注意講座的形式應(yīng)盡量生動，語言盡量通俗，輔以個(gè)案或歷史故事，以適合學(xué)生的認(rèn)知水平。

1.2.2 深入社區(qū)、現(xiàn)場宣傳教育 制作精美海報(bào)，以宣傳展板形式在社區(qū)內(nèi)開展宣傳教育活動，并現(xiàn)場派發(fā)傳單，擴(kuò)大心理干預(yù)措施在社區(qū)內(nèi)的知名度。

1.2.3 對學(xué)校教師進(jìn)行心理健康知識教育 教師有時(shí)在教育上會存在一些問題，從而影響青少年心理的健康發(fā)展。因此，應(yīng)通過健康教育方式讓教師認(rèn)識到過往的忽略及簡單粗暴的教育方式并不可取，可增加青少年心理問題產(chǎn)生的危險(xiǎn)性。

1.2.4 家庭輔導(dǎo) 采取家訪、家庭咨詢和家長會等活動與學(xué)生家庭建立積極的干預(yù)關(guān)系，并對一些具有不良教養(yǎng)方式的家庭進(jìn)行干預(yù)，增強(qiáng)家長對綜合干預(yù)措施的信心和支持度。

1.2.5 學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo) 根據(jù)具體情況，由社區(qū)的專業(yè)心理醫(yī)生對干預(yù)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，可通過心理咨詢、沙盤游戲等方式開展。個(gè)體心理輔導(dǎo)通常以5、6次為1個(gè)療程，每次時(shí)間為40～60 min。

1.3 效果判斷

采用GHQ、SDS和SAS作為評定工具，在綜合性干預(yù)前及干預(yù)后均進(jìn)行測評；干預(yù)前后對學(xué)生心理衛(wèi)生知識掌握情況進(jìn)行測試；干預(yù)結(jié)束后由老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)進(jìn)行評估。GHQ-28具有良好的信效度，分?jǐn)?shù)越高表明一般健康狀況越差。SAS與SDS均有20個(gè)條目，分4級評分，信度、效度良好。以我國常規(guī)的上限為界，標(biāo)準(zhǔn)分 > 53分，表明有焦慮或抑郁癥狀。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 干預(yù)前后學(xué)生心理衛(wèi)生知識掌握情況

干預(yù)后學(xué)生心理健康知識掌握率高于干預(yù)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見表1。

表1 干預(yù)前后學(xué)生心理衛(wèi)生知識掌握情況[n（%）]

注：與干預(yù)前比較，*P < 0.05

2.2 干預(yù)前后GHQ評分比較

干預(yù)后學(xué)生一般健康狀況明顯改善，GHQ各因子分和總分均明顯低于干預(yù)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義（P < 0.05）。見表2。

表2 綜合干預(yù)前后GHQ各因子分級總分比較（x±s，分）

2.3 干預(yù)前后SAS、SDS評分比較

社區(qū)綜合干預(yù)后，學(xué)生心理健康水平明顯提高，SAS、SDS得分均較干預(yù)前降低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義（P < 0.05）。見表3。

表3 干預(yù)前后SAS、SDS評分比較（x±s，分）

2.4 干預(yù)后學(xué)生學(xué)習(xí)成績及行為表現(xiàn)評估情況

干預(yù)結(jié)束后由老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評估，結(jié)果顯示學(xué)生在此兩方面均有所改善。見表4。

表4 干預(yù)后學(xué)生學(xué)習(xí)成績及行為表現(xiàn)評估情況[n（%）]

3 討論

發(fā)展心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，青少年所面臨的主要心理問題是自我同一性的確立問題。所謂自我同一性，即青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目標(biāo)、價(jià)值觀等特質(zhì)整合為統(tǒng)一的人格框架，即具有自我一致的情感與態(tài)度，自我貫通的需要和能力，自我恒定的目標(biāo)和信仰[7]。而人本主義心理學(xué)家也認(rèn)為，人們都有自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展的潛能，建議人們給予出現(xiàn)心理問題的患者以真誠、共情和無條件積極的關(guān)注，以令其自我發(fā)展。龔建華等[8]認(rèn)為，家庭環(huán)境對個(gè)人的身心發(fā)育會產(chǎn)生最基礎(chǔ)與最重要的影響。家庭環(huán)境的因素包括家庭社會經(jīng)濟(jì)地位、家庭結(jié)構(gòu)、父母文化素質(zhì)、父母教養(yǎng)方式等。

在當(dāng)今醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變下，對心理健康問題的治療已不僅在醫(yī)院中展開。以社區(qū)作為平臺的綜合干預(yù)手段由于其綜合、有效、全面的優(yōu)點(diǎn)，逐漸受到人們的關(guān)注與發(fā)展。社區(qū)綜合治療的核心不僅只關(guān)注產(chǎn)生了心理健康問題的個(gè)體，還對個(gè)體周圍的環(huán)境，如學(xué)校、家庭、所在社區(qū)進(jìn)行綜合性的干預(yù)，以期通過改變環(huán)境與個(gè)體本身的認(rèn)知，持續(xù)的對具有心理問題的個(gè)體進(jìn)行幫助，使其最終達(dá)到心理健康。

由本次研究結(jié)果可以看出，在實(shí)施了綜合干預(yù)措施之后，GHQ、SAS、SDS得分均較干預(yù)前顯著降低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。說明綜合干預(yù)措施對學(xué)生個(gè)體的心理健康問題有顯著的改善作用。社區(qū)綜合性干預(yù)后，老師對接受干預(yù)的初中生進(jìn)行了評定，發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)上都有所改善。筆者考慮其原因可能有以下兩個(gè)方面：①青少年的心理問題得以解決后，能將重心與注意力放在學(xué)習(xí)生活上，學(xué)習(xí)成績提高；②社區(qū)綜合干預(yù)措施中有針對在校老師進(jìn)行的心理健康教育，改善了其對學(xué)生的態(tài)度和教學(xué)方式，使其更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成績提高。劉敏貴等[9]在深圳對兒童開展社區(qū)綜合干預(yù)措施，取得了良好的效果。本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理衛(wèi)生知識的掌握程度在社區(qū)綜合性干預(yù)措施后有所提高，說明綜合性干預(yù)不但可以提高學(xué)生心理健康的程度，也可以增加其對心理健康知識的掌握，以幫助其應(yīng)對將來可能發(fā)生的各種情況。

綜上所述，社區(qū)綜合性干預(yù)對促進(jìn)青少年心理健康水平十分有效，值得在今后進(jìn)行推廣。值得注意的是，社區(qū)綜合性干預(yù)是一項(xiàng)長久的措施，應(yīng)該持之以恒地完善學(xué)生心理健康教育體系。

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[8] 龔建華，張馨尹，楊衡文，等.深圳市4～5 歲兒童行為問題及有關(guān)家庭因素的探討[J].中國兒童保健雜志，2005，13（4）：303-305.

第4篇：青少年健康教育教案范文

1　對象與方法

1.1對象　健康教育對象為在校高中生共827人。男407人。女420人。

1.2方法

1.2.1健康教育方法選用2001年全國性病艾滋病防治學(xué)術(shù)會議推薦，中國健康教育協(xié)會監(jiān)制的艾滋病健康教育光盤為健康教育材料，播放時(shí)間為50 min。光盤播放后休息15 min，再觀看專業(yè)人員做“換水游戲”演戲?qū)嶒?yàn)。實(shí)驗(yàn)按“預(yù)防艾滋病換水游戲教案”進(jìn)行。播放和實(shí)驗(yàn)前后分別用同一個(gè)問題進(jìn)行兩次調(diào)查。填寫問卷前。閱讀指導(dǎo)語，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成：調(diào)查員檢查、補(bǔ)漏后收回。調(diào)查員由經(jīng)過省級艾防會培訓(xùn)的專業(yè)人員承擔(dān)。

1.2.2調(diào)查方法采用整群抽樣方法，自行設(shè)計(jì)問卷，除個(gè)人一般情況外。問卷主要包括艾滋病相關(guān)知識、態(tài)度等問題。問卷不記班級和姓名，以單選題為主，經(jīng)專業(yè)人員評定和預(yù)查后確定。本次調(diào)查選定樣本共應(yīng)調(diào)查827人，健康教育前收回有效問卷806份，占調(diào)查人數(shù)的97.5％；健康教育后收回有效問卷817人，占調(diào)查人數(shù)的98.8％。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法用Epidata建立數(shù)據(jù)庫，用Spss10.0做統(tǒng)計(jì)分析，組間率的比較用x2檢驗(yàn)，均數(shù)比較用t檢驗(yàn)。

2　結(jié)果

2.1艾滋病相關(guān)知識掌握程度見表1。

2.2對待艾滋病相關(guān)問題的態(tài)度

2.2.1對待艾滋病病人，感染者的態(tài)度表2所列三個(gè)問題反映學(xué)生對艾滋病病人、感染者的歧視、恐懼及相關(guān)態(tài)度。健康教育前后對待艾滋病病人／感染者態(tài)度的比較，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，教育前后呈高度顯著性差異(均P0.05)。其中小于18歲組與18歲以上組比較亦未見統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(均P>0.05)。

2.2.2對待婚前及婚外的態(tài)度針對婚前和婚外這兩個(gè)問題，在“贊成”“反對”和“無所謂”這三個(gè)選擇中，學(xué)生均持有不同的態(tài)度，對婚前和婚外表示“反對”的人數(shù)比例由健康教育前的70.2％上升到健康教育后的90.9％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，呈高度顯著性差異(P

2.2.3對待艾滋病健康教育的態(tài)度健康教育前，學(xué)生選擇“有必要”進(jìn)行艾滋病健康教育的人數(shù)占90.6％；健康教育后。學(xué)生選擇“有必要”進(jìn)行艾滋病健康教育的人數(shù)占98.6％。

3　討論

第5篇：青少年健康教育教案范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，行動迅速

根據(jù)今年大洋中心學(xué)校會議精神，我校迅速成立了由校長任組長的“中長店小學(xué)艾滋病預(yù)防工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并親自負(fù)責(zé)制定我校預(yù)防艾滋病行動方案。為確保此項(xiàng)工作的扎實(shí)有效地開展，把艾滋病防治教育納入健康教育課的內(nèi)容，開齊課程、開足課時(shí)，保證有教師、有教材、有教案。制定并實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、責(zé)任追究制、督查評比制、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)制以及各項(xiàng)保障機(jī)制。

二、開展的具體工作情況

自此項(xiàng)工作全面開展以來，我校通過同伴教育、主題班會、學(xué)生手抄報(bào)、讀書活動、知識競賽、板報(bào)、錄像片、宣傳圖片及多媒體技術(shù)，利用每年的艾滋病宣傳日，開展專題講座和專題活動等多種形式對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防艾滋病、性病的宣傳教育。具體情況如下：

1、高度重視預(yù)防艾滋病師資培訓(xùn)，把預(yù)防艾滋病師資培訓(xùn)納入學(xué)校整體師資培訓(xùn)計(jì)劃。

2、把艾滋病防治教育納入健康課的內(nèi)容，開齊課程、開足課時(shí)。

3、加大宣傳力度，提高艾滋病防治知識在學(xué)生中的了解率，四年級以上學(xué)生防治艾滋病知識了解率達(dá)95%以上。

4、制作了宣傳展板、宣傳欄、標(biāo)語等向廣大師生宣傳預(yù)防艾滋病及遠(yuǎn)離教育。

5、在校園內(nèi)張貼預(yù)防艾滋病宣傳畫。

6、利用給學(xué)生家長一封信的形式大力宣傳預(yù)防艾滋病知識。

7、學(xué)校利用校園廣播、多媒體等大力宣傳預(yù)防艾滋病知識。

8、利用圖書室里的預(yù)防艾滋病科普讀物向?qū)W生進(jìn)行宣傳。

9、各班舉行主題班會、黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式宣傳防艾知識。

三、存在的問題和困難

我們學(xué)校結(jié)合自身的特點(diǎn)開展了防治艾滋病的教育活動，取得了一些成績。但是，與艾滋病防治實(shí)際需求相比，無論在廣度、深度和持久性等方面均存在著較大差距，也還存在著一些困難和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、部分師生在思想認(rèn)識上存在誤區(qū)，一些人知識匱乏，對防治艾滋病持無所謂態(tài)度掉以輕心，麻痹大意，認(rèn)為“艾滋病距離我們還很遙遠(yuǎn)，并不可怕”，另一些人則存有恐懼心理。

2、學(xué)校預(yù)防艾滋病教師專業(yè)技術(shù)水平不高，授課時(shí)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有待進(jìn)一步全面培訓(xùn)提升。

3、學(xué)校圖書室、閱覽室配備的科普材料不足，種類稀少。

第6篇：青少年健康教育教案范文

一、營造環(huán)境——為學(xué)生營造有利于師生對話的支持性環(huán)境

所謂支持性環(huán)境，就是指能夠接納、容忍不同意見的環(huán)境。接納意味著支持和鼓勵(lì)，容忍意味著不批判、不壓制，尊重學(xué)生直接的個(gè)性差異，尊重學(xué)生之間的認(rèn)知分歧。

在教學(xué)過程中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是不能分開的，教學(xué)需要“溝通”和“合作”。情緒心理學(xué)家曼德勒認(rèn)為：環(huán)境刺激引起認(rèn)識解釋，認(rèn)識解釋引起喚醒的知覺，喚醒的知覺導(dǎo)致情緒體驗(yàn)，因此，在教學(xué)中營造良好的環(huán)境，就可以使師生之間的對話不僅包括知識方面，還包括情感、態(tài)度、行為和價(jià)值觀等方面。通過對話不僅使每個(gè)學(xué)生，尤其是問題學(xué)生可以在寬松的環(huán)境中敞開心扉，還可以使一些自卑的心態(tài)轉(zhuǎn)變成自信，從而提高學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)身心健康成長。

二、生活資源——利用生活資源，感受真實(shí)數(shù)學(xué)

生活是知識的源泉?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)是生活的部分，是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具?！苯處熢诮虒W(xué)中，要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識并不是“新知識”，在一定程度上是一種“舊知識”，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。

心理學(xué)研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活中直觀、形象、新奇的東西或生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生從生活情境中感受數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受真實(shí)數(shù)學(xué)的力量，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。

三、合作學(xué)習(xí)——讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中成為學(xué)習(xí)的主體

合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了兒童學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。

心理學(xué)研究表明：自信對一個(gè)人的成功起著重要作用，自信是建立在勇于嘗試的基礎(chǔ)上的。合作學(xué)習(xí)可以使一些性格內(nèi)向和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)會與他人溝通，形成良好的互助、互動關(guān)系，并能創(chuàng)造小小的成功，鼓勵(lì)他們獲得自信。

四、個(gè)性化發(fā)展——尊重個(gè)性差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獲取個(gè)性化發(fā)展

臺灣心理學(xué)家楊國樞寫道：“人格是個(gè)體與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織，而此一變動緩慢的組織使個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)，在需要、動機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀念、氣質(zhì)、性向、外形及生理等諸方面，各有其不同于其他個(gè)體之處?！闭纭笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉”，不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好和不同的發(fā)展?jié)撃埽诮虒W(xué)中教師應(yīng)關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性，鼓勵(lì)不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的見解，用不同的知識和方法解決問題。

例如，在教學(xué)“發(fā)新書”時(shí)，教師問：同學(xué)們，這里有40本新書，如果我們班每人發(fā)一本，夠嗎？有辦法知道嗎？請大家想一想、算一算，看誰的方法好？學(xué)生獨(dú)立思考后回答（可能有以下幾種方法）：數(shù)一數(shù)全班人數(shù)，再比較；把各小組的人數(shù)加起來，再比較；把男生和女生的人數(shù)加起來，再比較；估計(jì)一下，我們班男生19人，女生19人，都比20小，所以夠分。……

五、應(yīng)用實(shí)踐——讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值

心理健康教育其實(shí)是蘊(yùn)涵在生活中的教育，它與生活的方方面面緊密相關(guān)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識”。因此，要求教師帶著新的思路和眼光重新認(rèn)真研讀教材、教案，從中挖掘并開發(fā)有價(jià)值的心理健康教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，才能體會數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

第7篇：青少年健康教育教案范文

在新的一學(xué)年里，政教處的工作將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的通力協(xié)作下，在班主任的辛勤勞動下，以“拼搏奉獻(xiàn)，爭創(chuàng)‘示范’”為主題，進(jìn)一步落實(shí)“兩日活動”、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以“全面育人”為宗旨、以“五愛”教育為基本內(nèi)容，以“創(chuàng)市級示范?！睘楣ぷ髦攸c(diǎn)，遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，堅(jiān)持“抓早、抓細(xì)、抓實(shí)、抓薄弱、抓反復(fù)”，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力提高德育工作的有效性、實(shí)效性，力爭使我校德育工作上新臺階。鞏固“養(yǎng)成教育示范學(xué)?！背晒?，為“創(chuàng)市級義務(wù)教育示范?！贝蛳略鷮?shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

政教處工作將以“一個(gè)目標(biāo)(學(xué)會做人)”、“兩個(gè)服務(wù)(為提高教育質(zhì)量服務(wù)，為未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù))”、“三個(gè)重點(diǎn)(創(chuàng)示、素質(zhì)教育、安全)”、“四個(gè)突破(環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理、兩操質(zhì)量、文明禮儀)”、“五個(gè)場所(教室辦公室、寢室、操場、食堂、休閑區(qū))”、“六個(gè)渠道(課堂教育、班會、讀報(bào)、課余活動、板報(bào)、廣播)”、“七種方法(說理疏導(dǎo)、榜樣示范、實(shí)踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規(guī)范約束、集體會診)”、“八步程序(穩(wěn)定情緒、了解情況、思考對策、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、尋找缺點(diǎn)、溝通落實(shí)、跟蹤反饋、調(diào)整策略)”作為本年度的工作目標(biāo)，扎實(shí)細(xì)致開展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育工作的民主化、科學(xué)化、自治化、有效化、特色化。

三、落實(shí)措施

(一)強(qiáng)化德育網(wǎng)絡(luò)、隊(duì)伍建設(shè)。

1、強(qiáng)化德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

學(xué)?！烫帯昙壗M—班主任—科任教師—班干部;教務(wù)處—教科組—教研組—教師(科研課題);寢室管理員—樓長—室長;衛(wèi)生管理員—勞動委員—自愿者;學(xué)生會、團(tuán)支部——班干部—自愿者;家庭—學(xué)?！鐓^(qū);教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點(diǎn)上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會管的德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍。以各類德育活動為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。

2、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

①、班主任隊(duì)伍，首先培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、有愛心、師德好的班主任隊(duì)伍，其次培養(yǎng)一批有上進(jìn)心的班主任后備隊(duì)伍。為新老教師提供培訓(xùn)的機(jī)會、學(xué)習(xí)的機(jī)會、鍛煉的機(jī)會、提高的機(jī)會;改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正;各類政策、評優(yōu)、先進(jìn)、晉級等對班主任做盡可能的優(yōu)惠和傾斜。最大限度調(diào)動班主任和后備班主任的學(xué)習(xí)工作的積極性、主動性。引導(dǎo)教職工特別是班主任學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展變化規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)他人教育的方法措施、程序，并善于創(chuàng)造靈活多變的工作方法，強(qiáng)化一崗雙責(zé)意識，全體科任教師參與到德育工作中來。

②、學(xué)生干部。努力培養(yǎng)學(xué)生干部，多渠道開展德育工作。創(chuàng)設(shè)各類崗位，開展各類活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生干部，在活動中開展德育工作。班干部、團(tuán)干部、學(xué)生會干部、樓長、室長、自愿者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓(xùn)力度，提供鍛煉機(jī)會，提高他們的自我約束能力和管理能力。

③、門崗保衛(wèi)。堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，嚴(yán)格管理，耐心解釋，熱情服務(wù)，定時(shí)不定時(shí)對校園進(jìn)行巡邏，細(xì)致認(rèn)真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學(xué)校對外宣傳的窗口，使學(xué)校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學(xué)生放心讀書學(xué)習(xí)。

④、寢室管理員、值班教師。要增強(qiáng)責(zé)任意識，提高管理水平，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，嚴(yán)格檢查，周到服務(wù)，牢固樹立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。

⑤、衛(wèi)生管理員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的衛(wèi)生管理辦法，創(chuàng)造干凈舒適的校園環(huán)境;食堂工作員，嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的食堂管理辦法，按有關(guān)規(guī)程做好工作，確保學(xué)生吃得放心、舒心。食堂工作員也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)，以理待人。

(二)實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。

充分利用學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊(duì)伍全面實(shí)施法紀(jì)、安全、心理健康教育。學(xué)習(xí)貫徹《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和學(xué)校的有關(guān)管理制度。教師學(xué)習(xí)提高依法治教的自覺性;學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)抗干擾能力。

班主任、教師要教育學(xué)生自覺遵守有關(guān)法規(guī)，不進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲室等不適合青少年學(xué)生進(jìn)入的場所;加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行“珍愛生命、遠(yuǎn)離”為主題的禁毒教育;提高學(xué)生的自防、自護(hù)、自救能力，確保未成年人在校內(nèi)外健康成長，用好班主任工作手冊，加強(qiáng)學(xué)校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運(yùn)動、女生等安全知識培訓(xùn)，每周一個(gè)主題常抓不懈;加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育，加強(qiáng)晚自習(xí)后學(xué)生的管理工作;加強(qiáng)住校生的教育管理，嚴(yán)禁翻越圍墻，嚴(yán)肅紀(jì)律，發(fā)揮值周老師、保衛(wèi)的職能，保障學(xué)校的教育教學(xué)秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，加強(qiáng)校園巡邏，認(rèn)真做好半封閉管理，嚴(yán)格執(zhí)行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結(jié)合，排除一切不安全的隱患。

加強(qiáng)學(xué)生各種安全防范意識，加強(qiáng)法紀(jì)教育，提高自我防范能力，努力做到學(xué)生在違法犯罪為零，學(xué)校無重大安全事故發(fā)生。貫徹執(zhí)行有關(guān)文件，寫好八節(jié)法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。

(三)、加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育。促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。

1、七年級要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校一切規(guī)章制度，加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。八年級要繼續(xù)重點(diǎn)抓好班集體建設(shè)，使全班形成一種積極向上的班級風(fēng)貌，結(jié)合八年級是初中階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，班主任應(yīng)真心關(guān)懷每一位學(xué)生的成長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，切實(shí)做好防差轉(zhuǎn)差工作，以防兩極分化。九年級要重視“三觀、四有”教育，要適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事、國情教育和心理健康教育。對學(xué)生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。

第8篇：青少年健康教育教案范文

摘 要 中等職業(yè)教育伴隨我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對中等職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)教育已經(jīng)受到許多人的關(guān)注，同樣學(xué)校教育改革也在逐步有效的推進(jìn)當(dāng)中。體育與健康課程是基礎(chǔ)課程之一，它實(shí)施的好壞直接影響職業(yè)教育培養(yǎng)人才的健康狀況和同學(xué)綜合素質(zhì)，竟而影響著人才質(zhì)量、效益和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。但就目前的中職學(xué)校體育教學(xué)的情況來看，還是存在著嚴(yán)重的低效率問題。本文結(jié)合中職教育實(shí)際情況，探討怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，使體育與健康教育為培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型人才提供身體素質(zhì)的保障。讓體育適合社會發(fā)展的需要，真正實(shí)現(xiàn)教育改革的意義，是中職學(xué)校體育教師應(yīng)注重探討的課題。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 體育與健康

中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)我國中等專業(yè)人才的使命，學(xué)校培養(yǎng)的人才要有過硬的職業(yè)技能，還要有良好的綜合素質(zhì)，更要有健康的體魄、健全的心理。強(qiáng)健的身體體質(zhì)是綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因而在增進(jìn)學(xué)生身心健康方面，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力方面都是中職學(xué)校體育的主要任務(wù)。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在新理念指導(dǎo)下中職學(xué)校體育教學(xué)改革迫在眉睫。

一、中職學(xué)校體育的問題分析

（一）理念和思想的落后

現(xiàn)在大部分中職學(xué)校實(shí)行地域招生，招收的學(xué)生大多來自不同地區(qū)農(nóng)村。許多學(xué)生在九年義務(wù)教育時(shí)期接受的健康教育，就是我們通常說的體育課與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學(xué)生連完整的體育課都沒有上過，技能的差異導(dǎo)致學(xué)生間接受能力的差異。部分接受能力差的學(xué)生必然容易對所學(xué)事物失去興趣。大部分中職學(xué)校對健康教育的弊端在于對“健康”概念認(rèn)識模式的模糊不清，這對體育課程的內(nèi)容設(shè)置是十分不利的。

（二）注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視體育教學(xué)

調(diào)查表明，很多學(xué)校一味地追求職業(yè)技能的培養(yǎng)，把考試課程放在第一位，對體育教學(xué)工作重視程度不夠，對體育課的考察、監(jiān)管力度不足。在這種思想的主導(dǎo)下，一些學(xué)校甚至隨意更改教學(xué)計(jì)劃，縮減體育教學(xué)課時(shí)；即使是課程表上安排的體育課時(shí)也通常得不到保證，被其他課程擠占挪用；更有甚者，有的學(xué)校將畢業(yè)年級的體育課干脆取消。另一方面，學(xué)生一般也都認(rèn)為體育課無關(guān)緊要，只是個(gè)形式而已，于是經(jīng)常性地借故不上體育課。體育鍛煉不積極主動，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間大大縮短，體育教育水平得不到實(shí)質(zhì)性的提高。

（三）只抓考試項(xiàng)目及競技體育，忽略普及體育運(yùn)動

雖然明確了體育教學(xué)的對象是全體學(xué)生，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也清晰地表明了實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)，但在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中往往無法做到這些要求。很多學(xué)校的體育課缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，長期處于一種“放羊式”的狀態(tài)，降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。另外，部分教師缺乏責(zé)任心，上課時(shí)教學(xué)目的、任務(wù)不明，授課內(nèi)容呆板、枯燥、乏味――要么是重復(fù)的跑圈、跳遠(yuǎn)；要么就是以各項(xiàng)達(dá)標(biāo)為導(dǎo)向，要么就是學(xué)生尋找運(yùn)動器材自由活動。難以實(shí)現(xiàn)因材施教、快樂教學(xué)，也嚴(yán)重制約著學(xué)生的興趣。

（四）只注重日常體育課中體育項(xiàng)目實(shí)踐活動，忽視體育文化和衛(wèi)生保健理論教育

盡管《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求保證一定課時(shí)的體育衛(wèi)生保健理論教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響而忽視這一部分，把利用每周有限的幾節(jié)課對學(xué)生身體運(yùn)動和體質(zhì)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)這一任務(wù)丟棄了。當(dāng)代學(xué)者多主張?bào)w育課程不能只注意暫時(shí)的體育鍛煉效果，還要注重提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。學(xué)校專設(shè)的體育課，其根本職能就是對學(xué)生保護(hù)身體健康和科學(xué)地鍛煉身體提供理論知識和方法的指導(dǎo)，由此可知，忽略了這部分的教學(xué)內(nèi)容無疑降低了體育的教學(xué)效果。

（五）體育教師專業(yè)技能不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉技藝不到位

出于各種原因，中職學(xué)校體育教師普遍配備不足，部分教師除體育課外還兼帶數(shù)個(gè)課程。而且目前各體育院校的教育過程中包含的運(yùn)動項(xiàng)目尚局限于籃球、排、足球、田徑、體操等傳統(tǒng)項(xiàng)目，體育院校學(xué)生畢業(yè)直接在中職學(xué)校任教，缺乏時(shí)間和機(jī)會去學(xué)習(xí)培訓(xùn)新興的運(yùn)動項(xiàng)目。造成體育教師專業(yè)技能老化。對近年來出現(xiàn)的一些如滑板、輪滑、街球、街舞等青少年喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目一是無法進(jìn)行，二是無法溝通，更談不上進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生又對落后老化的體育課內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致學(xué)校體育教育出現(xiàn)教無所教，學(xué)無從學(xué)的尷尬局面。多數(shù)教師在評價(jià)學(xué)生的成績時(shí)主要采用定量評價(jià)，而很少考慮學(xué)生的個(gè)體差異，考核標(biāo)準(zhǔn)過于單一。多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而對新的考核制度不很適應(yīng)而難以接受，還有一部分教師認(rèn)為新的評價(jià)體系過于復(fù)雜而退求其次。

因此，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)狀況令人堪憂，學(xué)校體育具有良好的教育教化功能，尤其對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在體、德、智諸方面都具有積極的促進(jìn)作用。但是目前我國中等職業(yè)學(xué)校體育由于缺乏良好的督導(dǎo)機(jī)制，體育教學(xué)位置低下，教師無活力，學(xué)生無興趣，致使中等職業(yè)學(xué)校體育功能嚴(yán)重弱化。因此，改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)，使學(xué)生、教師、學(xué)校能同步得到良好發(fā)展是刻不容緩的明智舉措。

二、相關(guān)建議及對策

（一）改善中職學(xué)校的教學(xué)方法

課程教學(xué)方法發(fā)展趨勢應(yīng)以以下教學(xué)方法為主流：啟發(fā)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、合作教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是在體育教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)啟示下，先讓學(xué)生自己積極思考，然后教師明確結(jié)論。研究式教學(xué)法就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結(jié)的教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法是一種通過同學(xué)之間的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法能夠提高職校生的團(tuán)結(jié)合作能力，達(dá)到提高社會適應(yīng)能力的教學(xué)目標(biāo)。

（二）建立多元化的評價(jià)體系，結(jié)合各校特點(diǎn)，開展陽光體育

中等職業(yè)學(xué)校要改變以往評價(jià)單一化的做法。要求全面、綜合地評價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)評價(jià)與課外評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合；考試與測驗(yàn)相結(jié)合，努力做到評價(jià)方式多元化。

長期系統(tǒng)的健身鍛煉有利于骨骼的生長發(fā)育，提高骨量，骨質(zhì)疏松，從而使骨變得強(qiáng)壯、牢固；身體活動使得關(guān)節(jié)更加靈活、穩(wěn)固；經(jīng)常參加身體鍛煉，可使肌肉產(chǎn)生良好的適應(yīng)性變化，表現(xiàn)為肌肉的健壯、有力。

（三）體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育提出的要求就是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都與教師的素質(zhì)密切相關(guān)。首先體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。其次在編寫教案時(shí)要認(rèn)真。一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量和有沒有一份好的教案是密切聯(lián)系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關(guān)，教案質(zhì)量的高低又和教師的認(rèn)真程度有著直接的聯(lián)系。體育教師應(yīng)當(dāng)針對不同班級或?qū)W生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能、運(yùn)動技能等情況進(jìn)行分析后再進(jìn)行合理的教案編寫。最后，體育教師要善于探討、研究體育教學(xué)改革方法，不斷將體育教育教學(xué)推向新的。教師是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，轉(zhuǎn)變教師觀念十分重要。新體育課程要求體育教師要成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、組織者，教學(xué)的研究者和課程資源的開發(fā)者，因此，教師的責(zé)任任重道遠(yuǎn)。職業(yè)學(xué)校體育教師的師資培訓(xùn)工作相對比較薄弱，教師要通過多種渠道加強(qiáng)培訓(xùn)。

（四）領(lǐng)導(dǎo)重視，加大對體育教育的投入

領(lǐng)導(dǎo)要重視加大對體育教育的投入。根據(jù)中職學(xué)校的發(fā)展，要保障體育場地的面積，購置必備的體育用品和器材，為體育教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，要建立和完善體育設(shè)施和器材的維修、保養(yǎng)、使用等各項(xiàng)制度，充分應(yīng)用已有的體育設(shè)施和器材，使之最大限度地發(fā)揮作用，保障體育教學(xué)的順利開展。

總之中職體育校本教材要結(jié)合本校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征進(jìn)行編寫，與時(shí)俱進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)中職特征、學(xué)校特征、專業(yè)特征，為學(xué)生的專業(yè)技能添彩，讓學(xué)生健康地成長、學(xué)校共同進(jìn)步、社會繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱幕菊.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社.2002.6.

第9篇：青少年健康教育教案范文

一、 指導(dǎo)思想

以教育部下發(fā)的體育衛(wèi)生工作條例為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用健康教育的理論和方法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展，為學(xué)生一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

1、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，對學(xué)生進(jìn)行健康教育，使學(xué)生了解衛(wèi)生健康的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，改善學(xué)校的衛(wèi)生與教學(xué)條件，加強(qiáng)對傳染病，學(xué)生常見病的預(yù)防與治療。

2、使學(xué)生了解一些衛(wèi)生保健常識，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。

3、開展學(xué)生衛(wèi)生健康與咨詢服務(wù)。

4、增進(jìn)學(xué)生身心健康，不斷提高其健康水平。

5、積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，保證學(xué)生具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)。

6、 促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題。

5、動員學(xué)生家長主動配合學(xué)校進(jìn)行健康教育。

三、學(xué)校健康教育的主要內(nèi)容

一年級

1、通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。

2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護(hù)環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺接受預(yù)防接種。

二年級

1、讓學(xué)生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發(fā)育，并注意生長發(fā)育期應(yīng)注意的事項(xiàng)。知道保護(hù)眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。

2、認(rèn)識到陽光、空氣、水與身體健康的關(guān)系。

3、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

三年級

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，學(xué)會自己的事情自己做，懂得并掌握保護(hù)視力、預(yù)防近視的方法。

2、教育學(xué)生交通安全知識，避免發(fā)生意外事故。

3、了解自身的發(fā)育及運(yùn)動對身體的好處，教導(dǎo)學(xué)生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

四年級

1、使同學(xué)們熟記急救、火警、盜警電話號碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時(shí)，懂得如何打電話。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預(yù)防。

3、懂得體育與健康常識：運(yùn)動前后的注意事項(xiàng)；過量飲水也會中毒；玩與心理健康；學(xué)會調(diào)控自己的情緒。

五、六年級

1、使學(xué)生理解健康的概念，培養(yǎng)健康的意識行為，懂得預(yù)防食物中毒的方法。

2、讓學(xué)生了解適時(shí)、適體的穿著有益健康，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)樸素、大方、適時(shí)的穿著風(fēng)格。

3、使學(xué)生認(rèn)識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。

4、讓學(xué)生了解心理健康的概念和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)使自己逐步具備良好的社會適應(yīng)能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養(yǎng)良好的興趣，并懂得如何自我保護(hù)。

5、了解環(huán)境衛(wèi)生的重要作用，懂得愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起。

6、讓學(xué)生了解學(xué)校健康促進(jìn)的內(nèi)容，并在行動上支持和參與學(xué)校健康促進(jìn)活動。

四、工作重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)健康教育。

1、認(rèn)真上好健康教育課，做到有計(jì)劃、有教師、有教材、有課時(shí)、有教案。

2、為學(xué)生提供心理、生理衛(wèi)生知識教育服務(wù)。各年級開設(shè)心理健康講座，培養(yǎng)少年兒童提高調(diào)控情緒的能力，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，具有預(yù)防心理障礙和保持心理健康的能力，具有和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神。

3、重視學(xué)生心理、生理健康教育，開展高年級學(xué)生青春期衛(wèi)生講座，并配合錄像、掛圖等，使講座內(nèi)容豐富多彩，通俗易懂。

4、提高預(yù)防疾病的意識和能力，通過形式多樣的健康教育宣傳活動，讓學(xué)生了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，了解流行性感冒、病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施。

5、堅(jiān)持每周"大掃除"制度，著力培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，做到常洗澡，勤換衣，勤剪指甲，不喝生水，不隨地吐痰等，確保學(xué)生健康行為形成率達(dá)80%以上。

（二）著力搞好環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。

1、在硬件上，校舍、采光、廁所、桌椅配置等均達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。在軟件上，政策落實(shí)，制度到位，急救、防災(zāi)有預(yù)案，衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良，檔案資料齊備，實(shí)行依法管理。

2、通過宣傳教育，讓全體師生懂得環(huán)境對身體健康的影響，避免在不利于身體健康的環(huán)境（如大霧、灰塵、噪聲等）中進(jìn)行體育活動等。

3、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生做到頭發(fā)整潔、無異味；指甲勤剪；面、耳、頸干凈；衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康的生活方式，自覺注意合理的營養(yǎng)和飲食衛(wèi)生，較為合理地安排作息時(shí)間，自覺做到不吸煙、不酗酒、遠(yuǎn)離。

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4、搞好健康教育宣傳櫥窗，印發(fā)健康知識宣傳資料，利用學(xué)校媒體加大宣傳教育力度，組織廁所消毒等工作。

5、開展環(huán)境衛(wèi)生評優(yōu)活動。各班劃分包干區(qū)。每天由專人檢查，當(dāng)日整改。打分結(jié)果公布。積極開展“講衛(wèi)生、增進(jìn)健康”的知識競賽活動。使我校的健康教育工作持之以恒、不斷深入。

（三）做好預(yù)防工作。

1、做好常見病的防治工作，以取得好的效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生視力保護(hù)工作。以“防近”為中心，定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生，及時(shí)掌握學(xué)生視力動態(tài)，努力提高眼保健操的質(zhì)量，積極改善學(xué)校衛(wèi)生條件和設(shè)備，保證教室有良好的采光和照明。對近視新發(fā)病率及假性近視及時(shí)督促矯正，隨堂糾正學(xué)生讀寫姿勢（一尺一寸一拳），不疲勞用眼，按時(shí)下課，保證學(xué)生課間休息時(shí)間，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過6小時(shí)。

3、做好傳染病控制工作。積極配合疾病預(yù)防部門抓好傳染病監(jiān)測控制，落實(shí)好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施，嚴(yán)防傳染病傳入我校。如發(fā)生疑似傳染病疫情，應(yīng)立即向縣疾控部門和上級主管部門報(bào)告，以便及時(shí)調(diào)查處理。

4、認(rèn)真監(jiān)督學(xué)校飲水衛(wèi)生及食品衛(wèi)生，開展經(jīng)常性的食品衛(wèi)生檢查以及對外購食品的索證工作，杜絕食品衛(wèi)生事故發(fā)生。

五、具體防病措施

近視、沙眼、蛔蟲、齲齒、營養(yǎng)不良、貧血等常見病的預(yù)防是學(xué)校衛(wèi)生工作的中心任務(wù)，今年將繼續(xù)督促患有近視眼、齲齒以及營養(yǎng)不良、貧血等疾病的學(xué)生盡早治療和矯正。

1、近視：對4.8、4.9近視學(xué)生、督促他們做好眼保健操，糾正不良的讀寫姿勢，不疲勞用眼，注意飲食，多食蔬菜、水果，減少肉及糖的攝入。對4.8以下的近視學(xué)生除注意以上幾點(diǎn)外，還要及時(shí)督促到醫(yī)院治療。

2、齲齒、使用保健牙刷、氟化牙膏，注意刷牙方式，養(yǎng)成睡前刷牙習(xí)慣；少吃甜食，堅(jiān)持氟化泡沫治療，做好體檢后恒牙齲齒修補(bǔ)的督促工作。

3、沙眼：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，不與家人共用生活用品，一經(jīng)診斷出患有沙眼，即督促學(xué)生到醫(yī)院治療。

4、腸道蠕蟲：督促學(xué)生飯前便后洗手，注意飲食衛(wèi)生，一經(jīng)查出便為其進(jìn)行驅(qū)蟲治療。

5、營養(yǎng)不良：建議家長調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，葷素搭配，重視早餐，多參加體育鍛煉。