美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；理論教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性，生動(dòng)性，實(shí)效性，先進(jìn)性，并給課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。但多媒體教學(xué)不能喧賓奪主，否則會(huì)釀成苦果，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的合理使用，應(yīng)該是在正視計(jì)算機(jī)的媒體地位基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，其核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。本文結(jié)合華師京城班班通從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)兩方面談一下多媒體教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)用。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、投影技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，從理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果。而采用投影技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)可見度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件。在講"濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響"時(shí)，將兩個(gè)都盛有FeCl3溶液和KSCN溶液的混合溶液的培養(yǎng)皿放在投影器上，可以看到溶液呈紅色，在一個(gè)培養(yǎng)皿里加入少量的FeCl3或KSCN晶體，可以看到溶液的紅色變深，再向另一個(gè)培養(yǎng)皿里加入少量的KCI晶體，可以看到溶液的紅色變淺。運(yùn)用電教手段進(jìn)行化學(xué)投影實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的不足，擴(kuò)大了演示實(shí)驗(yàn)效果。此部分關(guān)鍵熟練掌握投影儀與計(jì)算機(jī)軟件交互。

2、媒體剪輯處理、播放在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

當(dāng)演示實(shí)驗(yàn)的全過程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，且伴隨著一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象，常干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的效果。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息，觀察到的現(xiàn)象有價(jià)值。我們可采用攝像、剪輯技術(shù)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。例如：氯水見光分解實(shí)驗(yàn)可采用此技術(shù)在課堂上播放，大大增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性。當(dāng)學(xué)生看到氯水在幾小時(shí)的光照后才開始慢慢地冒小氣泡，24小時(shí)才有明顯氣體產(chǎn)生，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論信服，更體會(huì)到有些化學(xué)反應(yīng)很緩慢發(fā)生的，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的有效性。

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上實(shí)施演示有一定困難，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)性的搜集視頻后播放，在保證學(xué)生的安全同時(shí)又保護(hù)環(huán)境，同時(shí)達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過媒體錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。例如：在乙酸乙酯裝備實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示乙酸、乙醇、濃硫酸混合的正確的操作，對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解，通過錄像對(duì)濃硫酸滴入乙酸、乙醇混合液中放出大量熱量使?jié)饬蛩犸w濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解同時(shí)正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置。此外用錄像技術(shù)中的功能效應(yīng)，促使演示實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，如：高速成或緩慢的攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能不僅使學(xué)生緩慢地看到快速成反應(yīng)的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化，讓學(xué)生迅速感知易觀察到的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時(shí)縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，提高了教學(xué)效益。

除了以上幾點(diǎn)，對(duì)一些價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)，定性的實(shí)驗(yàn)，要求較多的操作技術(shù)，或裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)也可以借助教學(xué)錄相來完成保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性、正確性、有效性、規(guī)范性。

二、理論教學(xué)

計(jì)算機(jī)可以控制多種教學(xué)媒體，這為我們提供了一次與教學(xué)整合的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)中，教師上課也有聲音、形象、板書、文字、掛圖和實(shí)物等，我們也可根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的反映來調(diào)整教學(xué)策略。但我們學(xué)校依托華師京城班班通軟件把手上筆記本電腦與其它教學(xué)媒體相互連接，賦于其它媒體交互性，同時(shí)使用幻燈、投影、錄像等手段，使多種媒體有機(jī)地貫穿于教學(xué)的全過程，利用計(jì)算機(jī)交互式地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立起邏輯連接，成為一個(gè)系統(tǒng)"，使之具有綜合性，即一機(jī)多用，同時(shí)又可形成人機(jī)互動(dòng)，互相交流的操作環(huán)境，形成一種身臨其境的情境。大大的提高了教學(xué)效率。

對(duì)于一些理論性和抽象性較強(qiáng)或不易觀察清楚、危險(xiǎn)性較大、難于操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中通過二維或三維動(dòng)畫形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)圖像信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念，上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。高中常見的的內(nèi)容：如原子核組成、電子云、核外電子運(yùn)動(dòng)、化學(xué)鍵中離子鍵、共價(jià)鍵形成、溶解和結(jié)晶、原電池、電解池、離子反應(yīng)和離子方程式、氨氣及有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)、有機(jī)官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)等。另一方面適用于實(shí)驗(yàn)難以操作、危險(xiǎn)性大而觀察不明顯的內(nèi)容，例如，氨氧化、乙酸乙醋水解等。此外，工業(yè)生產(chǎn)知識(shí)內(nèi)容，如硫酸、硝酸工業(yè)制法，煉鐵也可制成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。具體操作如，在"原電池"一節(jié)的教學(xué)中，我們把原電池中原電池原理及形成條件作為本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)內(nèi)容講授，讓學(xué)生從微觀本質(zhì)理解原電池的形成，不僅采用了傳統(tǒng)的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用投影給出原電池實(shí)驗(yàn)要求、觀察步驟，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并利用微機(jī)模擬原電池所形成的閉合回路，通過電子轉(zhuǎn)移的流動(dòng)過程和聲響，及兩極不同顏色的Zn2+形成，H2析出標(biāo)示出內(nèi)外電路所構(gòu)成的閉合回路，使學(xué)生認(rèn)識(shí)原電池本質(zhì)；最后利用錄像播放不同新型原電池的工作情況，使學(xué)生最終形成對(duì)原電池比較深刻和全面的理解。

總之多媒體應(yīng)用的選擇最終還是圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，知識(shí)為基礎(chǔ)，適時(shí)合理地選取，揚(yáng)長(zhǎng)避短才是使用好多媒體的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

數(shù)學(xué)教學(xué)中美育的教學(xué)中心任務(wù)就是寓美育于課堂教學(xué)中，通過對(duì)課本中數(shù)學(xué)美的特征的挖掘和藝術(shù)揭示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地鑒賞和感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)觀，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育教學(xué)工作中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能使一些枯燥乏味、難以理解的概念及復(fù)雜變化過程直觀地顯示在學(xué)生的面前，有利于幫助學(xué)生運(yùn)用多種感官完整準(zhǔn)確地理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)圖形的密鋪一課時(shí)，運(yùn)用多媒體演示生活中常見的密鋪圖形，如生活中場(chǎng)景以及大自然中蜂房和龜殼的照片，學(xué)生中馬上有人喊出：“好美?。　笨赡軇傞_始學(xué)生只是被圖片本身的美吸引，但馬上他又會(huì)被圖片中蘊(yùn)涵著的數(shù)學(xué)美所吸引。圖片中組成美麗圖案的是一些簡(jiǎn)單的平面圖形，但是它們有規(guī)律排列，這才是它真正美的所在。

2 感受數(shù)學(xué)美

欣賞不同于普通的看，教學(xué)圖形的密鋪一課中，教師利用多媒體課件設(shè)計(jì)了多次讓學(xué)生欣賞密鋪的圖案，并且讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找一幅美麗的密鋪圖案。學(xué)生在欣賞和尋找的過程中，不斷地感受著數(shù)學(xué)的美，尤其是對(duì)藝術(shù)家埃舍爾的設(shè)計(jì)，感受尤為強(qiáng)烈，學(xué)生脫口而出：“數(shù)學(xué)真美，真奇妙，數(shù)學(xué)真?zhèn)ゴ螅　绷私饬藢W(xué)習(xí)、生活乃至藝術(shù)領(lǐng)域中的密鋪圖案，“密鋪圖形”的概念在他們頭腦里不斷得到豐厚。是啊，學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美，更體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)帶給人以美，數(shù)學(xué)教材從美的欣賞的角度注意給學(xué)生以生活中“美”的熏陶。教學(xué)中，教師如果能運(yùn)用好現(xiàn)代教育信息技術(shù)，必將數(shù)學(xué)的美展現(xiàn)得更加淋漓精致。

3 創(chuàng)造數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和生活中各種數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在操作中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生的思維的發(fā)展。

學(xué)習(xí)了圖形的密鋪后，學(xué)生欣賞了生活中、藝術(shù)領(lǐng)域中的奇妙的密鋪圖案，都躍躍欲試，都想自己來設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙而美麗的密鋪圖案。教師請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，選取需要的圖形素材，在電腦上自己動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致極高，應(yīng)用自己發(fā)現(xiàn)感悟到的數(shù)學(xué)美來創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美，不僅鞏固了對(duì)密鋪圖形的理解和應(yīng)用，獲得成功的體驗(yàn)，而且也培更養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、操作能力和審美情趣。學(xué)生完成后，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，教師、學(xué)生都可以看到各自的作品，寫上自己的評(píng)價(jià)。大家在電腦上創(chuàng)造出來的一個(gè)個(gè)美麗的密鋪圖案，正是本節(jié)課教學(xué)效果的最好見證！

數(shù)學(xué)是美的，如果通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中滲透美感教育，一方面可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，使學(xué)生更深刻、牢固地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是可以使學(xué)生以美的態(tài)度和情感來學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生從抽象、枯燥的概念和推理中體會(huì)數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和信心。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，通過網(wǎng)絡(luò)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)等，采用“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律去審美、去欣賞美、去發(fā)現(xiàn)美，形成對(duì)數(shù)學(xué)美的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，再用這些規(guī)律去猜想、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去分析解決數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到數(shù)學(xué)審美的最高境界——應(yīng)用數(shù)學(xué)美和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識(shí)、解決問題的能力成為他們創(chuàng)新發(fā)展的方向。

第3篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞生活教育理論；小學(xué)美術(shù)；生活化

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0119-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)美術(shù)教師需結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)開展美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)與技能美化生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)在生活中的重要性。該要求與陶行知生活教育理念相符，小學(xué)美術(shù)教師可結(jié)合陶行知生活教育理論，開展生活化美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)有效性。

一、生活教育理論分析

生活教育理論最早由美國(guó)教育家約翰·杜威提出，他認(rèn)為教育是生活的需要，對(duì)兒童開展的教育是兒童當(dāng)下生活的過程。我國(guó)教育學(xué)家陶行知以其教育理念為基礎(chǔ)，提出“生活即教育”的理論，認(rèn)為教師需將生活和教育整合。細(xì)化來說，陶行知生活教育理論具有以下內(nèi)涵：（1）生活具備教育價(jià)值；（2）教育的目的在于改變生活，并在改變的過程中發(fā)揮積極作用；（3）在教育方面，生活有決定作用，教育不可脫離生活實(shí)際。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生活教育理論的應(yīng)用，可整合美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)與技能美化生活，也可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的美術(shù)美，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)與生活的整合，可降低教學(xué)的難度，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身美術(shù)學(xué)習(xí)的觀念[1]。

二、基于生活教育理論的小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化策略

基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，小學(xué)美術(shù)教師需深化對(duì)生活教育理論的認(rèn)識(shí)，將其滲透于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全過程，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化水平。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例，闡述生活教育理論在教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)及課后作業(yè)中的滲透，為小學(xué)美術(shù)教師提供經(jīng)驗(yàn)參考。

（一）營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)中，生活化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中蘊(yùn)含的美術(shù)知識(shí)，感悟生活中的美，并組織學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的美術(shù)知識(shí)與掌握的美術(shù)技能，創(chuàng)設(shè)校園藝術(shù)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)。例如，某小學(xué)美術(shù)教師設(shè)計(jì)以下兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生營(yíng)造生活化美術(shù)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生時(shí)刻感受美術(shù)在生活中的魅力。

（1）書寫美術(shù)日記。該美術(shù)教師要求學(xué)生每周書寫兩篇美術(shù)日記，應(yīng)用繪畫或線條，描述自己一天的生活或者表達(dá)自己今天的心情。每周選擇幾篇生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富的美術(shù)日記展示在教室的美術(shù)角，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)記錄生活，通過美術(shù)作品表達(dá)想法，整合美術(shù)與生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的核心美術(shù)素養(yǎng)。

（2）設(shè)計(jì)“藝術(shù)墻”。該美術(shù)教師將班級(jí)外側(cè)的走廊作為“藝術(shù)墻”，將“藝術(shù)墻”劃分為若干區(qū)域，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分為四組，分別負(fù)責(zé)不同的區(qū)域，由美術(shù)教師設(shè)定固定主題，學(xué)生根據(jù)主題制作美術(shù)作品，如繪畫作品、手工作品甚至是涂鴉作品，展示于“藝術(shù)墻”中。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，定期更換“藝術(shù)墻”的設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行二期、三期“藝術(shù)墻”的設(shè)計(jì)。常用的“藝術(shù)墻”主題為童年、父母、夢(mèng)想等，使學(xué)生利用美術(shù)作品表達(dá)自己的想法，體會(huì)美術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，營(yíng)造生活化、創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師可利用語言、音樂或視頻等手段，展示生活情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思路，開展美術(shù)學(xué)習(xí)。

在基于語言的生活情境創(chuàng)設(shè)中，教師可通過親切生活化的語言，描繪生活場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在一年級(jí)下冊(cè)《媽媽的生日》教學(xué)中，美術(shù)教師利用如下語言創(chuàng)設(shè)生活情境：在生活中，有這樣一個(gè)人，她時(shí)刻關(guān)心你是不是吃飽穿暖？在學(xué)校學(xué)習(xí)得怎么樣？為你洗衣做飯，關(guān)注你的健康狀況。通過教師生動(dòng)的描述，學(xué)生立即找到問題的答案，紛紛回答：“媽媽”“父母”“爸媽”。就此，教師給出本節(jié)課程的重點(diǎn)：“同學(xué)們猜對(duì)了，這個(gè)人就是媽媽，為了感謝媽媽對(duì)我們的愛，在媽媽的生日時(shí)，我們應(yīng)該給媽媽什么禮物呢？”有學(xué)生要給媽媽唱歌，有學(xué)生要給媽媽畫畫，有學(xué)生要給媽媽做手工藝品。通過上述生活情境，教師營(yíng)造輕松愉悅的課堂范圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，還可培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的良好品質(zhì)。

在基于音樂的生活情境創(chuàng)設(shè)中，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可通過音樂進(jìn)行課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在音樂營(yíng)造的歡快氛圍下，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如，在《我的新朋友》教學(xué)中，教師在課前播放《找朋友》的音樂，組織學(xué)生討論自己對(duì)朋友的看法，并要求學(xué)生在《找朋友》的音樂下，完成一幅“朋友”的畫像，使學(xué)生在生活化情境中開展美術(shù)學(xué)習(xí)[2]。

在基于視頻的生活情境創(chuàng)設(shè)中，視頻內(nèi)容直觀形象，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《卡通片》教學(xué)時(shí)，某教師將卡通片《熊出沒》作為視頻教學(xué)資源，要求學(xué)生以《熊出沒》為基礎(chǔ)，進(jìn)行“熊出沒之校園行”的創(chuàng)作，想象卡通片中的人物在校園學(xué)習(xí)與生活的情景，制作四格卡通?！缎艹鰶]》為學(xué)生生活中喜愛的動(dòng)畫片，以其為視頻教學(xué)資源，可顯著提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)效果。

（三）布置生活化課后作業(yè)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生活化課后作業(yè)的布置，可豐富學(xué)生的生活感悟，使學(xué)生的美術(shù)作品更具生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作靈感，發(fā)展學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。細(xì)化來說，教師可從以下幾方面布置生活化課后作業(yè)。

（1）根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)布置作業(yè)，教師需結(jié)合學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，布置相應(yīng)的生活化作業(yè)，確保學(xué)生可有效整合美術(shù)知識(shí)與生活實(shí)際。例如，某教師在《理想的居住環(huán)境》教學(xué)中，要求學(xué)生結(jié)合自身對(duì)室內(nèi)外居住環(huán)境的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)自己理想的居住環(huán)境。上述作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，可使學(xué)生在美術(shù)作品中表達(dá)自己的藝術(shù)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（2）根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際布置作業(yè)，教師可將課后作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)合，提升學(xué)生完成作業(yè)的熱情。例如，在《剪紙》教學(xué)中，教師布置如下課后作業(yè)：馬上就是新年了，請(qǐng)你制作帶有祝福的剪紙，送給長(zhǎng)輩或親朋，用剪紙作品裝扮我們的生活，表達(dá)我們的祝愿。通過該課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系美術(shù)與實(shí)際生活，提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性。

（3）根據(jù)學(xué)生生活感悟布置作業(yè)，教師需在作業(yè)中注重學(xué)生對(duì)生活的感悟，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)作品表達(dá)自己對(duì)生活的看法。例如，在《風(fēng)》的教學(xué)中，教師布置如下課后作業(yè)：請(qǐng)你利用塑料袋、風(fēng)車或彩帶，采集風(fēng)或感受風(fēng)，根據(jù)自己的感悟繪制以“風(fēng)”為主題的美術(shù)作品，發(fā)展學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

第4篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；多媒體；初中

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）23-0233-02

初中化學(xué)是學(xué)生的化學(xué)入門學(xué)科，教材中有較多的概念和實(shí)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)分散、抽象，教學(xué)難點(diǎn)多。多媒體技術(shù)能把各種媒體和信息進(jìn)行整合處理，能在屏幕上進(jìn)行宏觀、微觀實(shí)物的縮小與放大，聲文并茂，動(dòng)靜結(jié)合。這樣，能使學(xué)生形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，容易建立化學(xué)概念、突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效益中發(fā)揮著重要作用，但不當(dāng)使用多媒體也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。下面談?wù)勎以诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)的一些體會(huì)。

一、多媒體對(duì)化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。奧地利著名物理學(xué)家韋斯科夫說：“科學(xué)不是死記硬背的知識(shí)、公式、名詞，科學(xué)是好奇，是不斷發(fā)現(xiàn)事物和不斷詢問'為什么'?？茖W(xué)的目的是發(fā)問，他主要是詢問的過程，而不是知識(shí)的獲得?！币虼?，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，從日常生活中選取學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。情境創(chuàng)設(shè)的成功與否，對(duì)一堂課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。使用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可真實(shí)地再現(xiàn)生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，調(diào)動(dòng)探究的欲望，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解知識(shí)產(chǎn)生過程。如在設(shè)置《單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)情境時(shí)，可用多媒體導(dǎo)入一幅鄭板橋的古字畫，并配以美妙的音樂，讓學(xué)生一邊聽著音樂，一邊用文字設(shè)疑：“這幅字畫為什么會(huì)歷久如新呢？”這樣讓學(xué)生仿佛身臨其境，引起內(nèi)心的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生很快會(huì)融入教學(xué)過程。

2.突破教學(xué)中的難點(diǎn)。由于多媒體具有圖文聲色并茂、不受時(shí)空限制、易于短時(shí)間內(nèi)展示事物的變化過程等特點(diǎn)，故教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以化抽象為形象，變模糊為具體，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。例如：把水的電解過程制作成flas，用多媒體將化學(xué)反應(yīng)過程放大細(xì)化：每個(gè)水分子分裂成2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子，氫氧原子再重新組合成氫分子和氧分子。反應(yīng)前后每種原子的數(shù)目不變……這樣使微觀肉眼看不見的反應(yīng)過程變成生動(dòng)有趣的化學(xué)過程。從“量”的角度認(rèn)識(shí)了化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定了的原因。對(duì)于反應(yīng)進(jìn)行快、現(xiàn)象難以看清、難以理解的實(shí)驗(yàn)和抽象微粒的空間結(jié)構(gòu)知識(shí)，可利用多媒體技術(shù)將其制成二維或三維動(dòng)畫，可使化學(xué)反應(yīng)的過程與教學(xué)過程同步；形象展示微粒的內(nèi)部情況。這樣會(huì)大大提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，有效化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

3.調(diào)整學(xué)生情緒，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w方式來刺激學(xué)生的感官，可引起學(xué)生的注意，促進(jìn)新興奮點(diǎn)的形成，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“一氧化碳的毒性”時(shí)，利用多媒體播放煤爐不當(dāng)使用、停車在車內(nèi)開空調(diào)休息而引發(fā)的一氧化碳中毒的新聞事件。通過真實(shí)的案例再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。然后播放一氧化碳中毒原理的動(dòng)畫，展示一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合情況，使學(xué)生輕松地理解一氧化碳的毒性，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

4.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）可使演示實(shí)驗(yàn)微型化，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)，可使用實(shí)物展臺(tái)鏈接投影儀等設(shè)備來放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。這樣演示實(shí)驗(yàn)的裝置就能微型化，從而節(jié)省試劑，安全環(huán)保。

（2）模擬實(shí)驗(yàn)室無法完成的、有危險(xiǎn)的、對(duì)環(huán)境有害的實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)課本中，有些實(shí)驗(yàn)許有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生如果操作不當(dāng)，就可能引發(fā)意外事故。這些實(shí)驗(yàn)，若只靠教師去講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，講述錯(cuò)誤操作帶來的危害，卻不能用實(shí)際操作來驗(yàn)證危害，就不能使學(xué)生領(lǐng)悟其中的原因，形成深刻印象。用多媒體視頻、動(dòng)畫來回放、模擬這些錯(cuò)誤操作，可將實(shí)驗(yàn)步驟分解慢放，展示錯(cuò)誤操作造成的觸目驚心的事故。這樣可以渲染氣氛，使學(xué)生加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。初中化學(xué)教材中的一些化工生產(chǎn)過程知識(shí)（如自來水凈化流程、冶煉鋼鐵、氧氣的工業(yè)制法等），學(xué)生大多沒有生活經(jīng)歷，缺乏感性認(rèn)識(shí)。而實(shí)驗(yàn)室又無法再現(xiàn)這些生產(chǎn)過程。用多媒體技術(shù)可逼真地表現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)流程，可反復(fù)演示或局部放大某個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工作原理，使學(xué)生加強(qiáng)感知，便于記憶。

（3）輔助學(xué)結(jié)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中，教師經(jīng)常要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。多媒體技術(shù)能很好地把各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，進(jìn)行類比或?qū)Ρ?。如常見氣體（氫氣、氧氣、二氧化碳）的實(shí)驗(yàn)室制取比較（原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗(yàn)等）；用木炭、一氧化碳、氫氣還原氧化銅的比較。以上內(nèi)容，若單靠教師在黑板上講解板書，既費(fèi)時(shí)，又枯燥。利用多媒體能使文字、聲音、圖像、表格等動(dòng)態(tài)化；能再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶；能方便地使用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整合，提高課堂容量，提升教學(xué)效率。

二、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)注意的一些問題

1.選擇多媒體課件應(yīng)注意科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。在化學(xué)多媒體課件教學(xué)中，要注意所授內(nèi)容正確，概念準(zhǔn)確，推導(dǎo)嚴(yán)密，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。所選用的課件不僅要符合化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)邏輯、教學(xué)規(guī)律，還要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課件的畫面結(jié)構(gòu)及圖片的質(zhì)量均要符合要求。如：畫質(zhì)清楚、圖像穩(wěn)定、聲音清晰、聲畫同步、音量適中等，課件的設(shè)計(jì)要符合美學(xué)原理，做到色調(diào)統(tǒng)一、構(gòu)圖均衡、文字優(yōu)美醒目、畫面簡(jiǎn)潔生動(dòng)等。

2.不能用化學(xué)多媒體課件取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多概念和原理要用實(shí)驗(yàn)來建立和驗(yàn)證，學(xué)生探究能力需要學(xué)生親身的實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)。多媒體課件無論多么逼真，畢竟是化學(xué)現(xiàn)象的模擬，缺乏真實(shí)性、可行性。多媒體教學(xué)只是普通教學(xué)的輔助手段。當(dāng)課堂無法完成的實(shí)驗(yàn)、要突破實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)、復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)等我們考慮用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂。而對(duì)于普通的化學(xué)實(shí)驗(yàn)我們不能個(gè)個(gè)都用多媒體技術(shù)演示代替實(shí)際操作，不能因多媒體技術(shù)的運(yùn)用而使課堂變得眼花繚亂，更不能因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w技術(shù)而忽視了教師的人格魅力，忽視培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力和想象力。

第5篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 美術(shù)欣賞 教學(xué)

美術(shù)欣賞課是全日制普通高級(jí)中學(xué)的一門必修課。它對(duì)于實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，塑造學(xué)生完美的品格，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)等都具有重要的作用。怎樣更好地實(shí)現(xiàn)這一功能和作用，美術(shù)教師現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和新教學(xué)模式的探索是很關(guān)鍵的。在幾年的高中美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，主要有以下幾方面的心得和體會(huì)。

1、Internet網(wǎng)絡(luò)可以提供高質(zhì)量的、豐富的素材資源

Internet網(wǎng)絡(luò)可以提供高質(zhì)量、豐富的圖片資源。運(yùn)用書本和掛圖來上一堂美術(shù)課效果是不會(huì)理想的，印刷品存在失真的質(zhì)量問題、還有一定的局限性（作品不完整、畫幅太?。?、就欣賞量而言也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的滿足不了學(xué)生的審美要求，美術(shù)欣賞課的課時(shí)少，怎樣利用45分鐘讓學(xué)生能夠欣賞到更多的名作也是很重要的。“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是要靠觀賞最好的作品才能培育成的?！边@是19世紀(jì)德國(guó)著名作家、美學(xué)家歌德所說的。中國(guó)古語也有“取法于上，僅得其中；取法于中，不免為下。”的說法，書上所選的具有典范性的優(yōu)秀作品幾經(jīng)印刷已經(jīng)走樣，學(xué)生見到的已經(jīng)是失去了原作魅力的“典范”和“優(yōu)秀”作品了。是的、我們要提供給學(xué)生欣賞的應(yīng)是最好的才行，internet網(wǎng)絡(luò)就為我們提供了欣賞“最好的”條件?！肚迕魃虾訄D》這幅舉世聞名的宋代風(fēng)俗人物畫書上是這樣描述的：“此圖從郊外田野、汴河兩岸，一直描繪到市井、街道，規(guī)模宏大，場(chǎng)面繁雜。畫家利用多視點(diǎn)的構(gòu)圖方式，將如此繁復(fù)的場(chǎng)面妥貼地安置在橫不過二丈，高不過尺的畫面上，產(chǎn)生‘方寸之內(nèi)，百里之回’的宏偉氣勢(shì)?！钡莾H憑書上的幾幅局部的圖顯然學(xué)生是不能理解作品的。我從網(wǎng)上查找到此圖原作的完整的長(zhǎng)卷。運(yùn)用Authorware制作成課件把圖從頭至尾的在悠揚(yáng)起伏的中國(guó)古典樂曲中花了大約8分鐘展示給學(xué)生看，同學(xué)們一邊聽音樂，一邊欣賞中國(guó)繪畫史上的偉大杰作，如癡如醉的樂曲牽引著人的思想進(jìn)入畫境，感染畫中的精神、畫中的韻律、更強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的情感，好像親自參與了畫中的人物活動(dòng)，提高了學(xué)生的審美能力和審美情趣。這樣的作品不失真而且連貫性好，學(xué)生很樂意接受這樣的欣賞方式。這樣學(xué)生才好理解“方寸之內(nèi)，百里之回”的宏偉氣勢(shì)，并且能夠理解什么是中國(guó)繪畫的“多視點(diǎn)”構(gòu)圖。在輕松愉悅的環(huán)境下完成了欣賞教學(xué)。教材上很多局部的印刷品internet網(wǎng)絡(luò)上也有高質(zhì)量的完整的圖，如唐代周昉的《簪花仕女圖》、五代顧宏中的《韓熙載夜宴圖》、元代黃公望的《富春山居圖》等等。同樣我們把在網(wǎng)上搜索到的同一個(gè)畫家的多幅作品課前精心制作成課件，以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生看，這樣拓寬了課堂容量和內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)欣賞到更多的古今中外的名作。

2、用Internet網(wǎng)絡(luò)素材創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)課堂情景

美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，良好的藝術(shù)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。教學(xué)這些年我利用internet網(wǎng)絡(luò)上的素材；圍繞以“學(xué)生為中心”精心設(shè)計(jì)制作了多個(gè)情景交融具有人機(jī)交互功能、強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探索性的CAI課件，運(yùn)用于教學(xué)，效果良好。有《中國(guó)古代壁畫》、《中國(guó)古代人物畫》、《中國(guó)古代山水畫》、《近代雕塑》、《現(xiàn)代雕塑》等等，在教學(xué)中效果良好。

如欣賞《中國(guó)古代壁畫》一課我就從網(wǎng)上找了大量的圖片資料制作成課件，用《敦煌》的電影片段引入課題，課件中還插入了佛教《九色鹿本生故事》的電影，學(xué)生在娓娓的故事敘述中跟著鏡頭進(jìn)入故事情節(jié)，被“善”的化身的九色鹿所感動(dòng)，為卑微和為了一點(diǎn)利益而違背承諾的落水人所不齒，理解了畫家以美的形式表現(xiàn)懲惡揚(yáng)善這一嚴(yán)肅主題所傾注的感情。本課還展示了被帝國(guó)主義用膠布盜走畫時(shí)所留下的殘損痕跡，學(xué)生觀后由氣憤而引發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡的保護(hù)意識(shí)。課后設(shè)計(jì)了連線的交互練習(xí)。通過這課學(xué)生欣賞到了中國(guó)古代壁畫精湛高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法與技巧，以及獨(dú)特鮮明的民族藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)而讓學(xué)生更加熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

教師也可以在網(wǎng)上下載美術(shù)課件運(yùn)用于教學(xué)。在上《古希臘雕塑》這課的時(shí)候，我在網(wǎng)上下載了一個(gè)《古希臘雕塑》的課件（《兩棲課件工作室----美術(shù)課件下載》/《古代希臘雕塑》夏樺http：///zhuqie/pages/kj/kj.htm），這個(gè)課件設(shè)計(jì)制作都得很好，不僅有反映古希臘面貌的電影片段，還有奧運(yùn)會(huì)上劉翔獲世界冠軍的精彩鏡頭，學(xué)生不僅欣賞了雕塑還激發(fā)了民族自豪感和愛國(guó)熱情?！肮畔ＥD的雕塑”對(duì)于學(xué)生來說不但是正確欣賞健美、賦予自然力量的人體美，重要的是了解古希臘文化造就的理想美，奧運(yùn)會(huì)的開幕式讓學(xué)生看見了希臘奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的健將們，看到了當(dāng)時(shí)奴隸制民主政治所具有的完善心靈和健壯體魄，看到了古希臘神話人物，了解了古希臘崇尚體育運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)與公民可以裸身參加競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的風(fēng)尚。這樣學(xué)生就能從社會(huì)歷史根源理解古希臘人的審美觀和審美理想的形成。這樣學(xué)生很自然就會(huì)明白在整個(gè)西方美術(shù)傳統(tǒng)中，古希臘雕塑占有十分重要的地位絕非偶然。西方美術(shù)中崇尚理想的典范模式、莊重的藝術(shù)品格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)精神，可以說都是從古希臘開始形成的。

第6篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，變枯燥為生動(dòng)

情境創(chuàng)設(shè)是使教學(xué)引人入勝的好途徑.利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以適時(shí)地將形象材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過多通道的刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)的表象和本質(zhì)，用生動(dòng)、具體的化學(xué)現(xiàn)象來揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變主動(dòng)為客觀，變枯燥為生動(dòng)，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們探究化學(xué)世界奧秘的好奇心，為他們自主學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

例如，在講“氮和氮的化合物”時(shí)，教師可介紹諺語：“雷雨發(fā)莊稼”.我們?cè)撊绾谓忉屵@則彥語呢？做實(shí)驗(yàn)顯然是不可能的.筆者從網(wǎng)上找到了教學(xué)動(dòng)畫“雷雨發(fā)莊稼”，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)畫形象、生動(dòng)，用在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生很輕松地理解了：空氣中的氧氣和氮?dú)庠诶纂姷淖饔孟?，有一小部分發(fā)生反應(yīng)生成一氧化氮，一氧化氮遇空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化氮，二氧化氮遇到雨水后轉(zhuǎn)化為硝酸，硝酸遇土壤轉(zhuǎn)化為能被莊稼吸收的硝酸根離子，一場(chǎng)雷雨正如給莊稼施了一次氮肥，這就是 “雷雨發(fā)莊稼”的科學(xué)依據(jù).這樣的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，實(shí)踐證明，教學(xué)效果非常好，真是一舉兩得.

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，變瞬間為永恒

在化學(xué)世界中，許多化學(xué)反應(yīng)可以瞬間完成，即便是教師通過實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生也難以逐步觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、推斷出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論. 而多媒體技術(shù)的介入，既可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程模擬出來，動(dòng)態(tài)地、對(duì)比地演示一些化學(xué)現(xiàn)象，還可以通過暫停鍵，隨時(shí)將反應(yīng)變化的速度作必要的控制，對(duì)于反應(yīng)變化的快慢也能及時(shí)地調(diào)節(jié)，有效地達(dá)到調(diào)整進(jìn)度便于學(xué)生觀察和思維的教學(xué)效果.

例如，研究Na和Cl2的反應(yīng)這一內(nèi)容時(shí)，以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師演示Na和Cl2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能看到一些表面現(xiàn)象，如氯氣顏色的消失，反應(yīng)劇烈并生成白煙等，而究竟是如何反應(yīng)并生成新物質(zhì)，以及生成的新物質(zhì)結(jié)構(gòu)是什么樣的，學(xué)生是看不到的.原因是這個(gè)反應(yīng)是在瞬間內(nèi)完成的，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)難以捕捉和把控.看似簡(jiǎn)單的問題，這時(shí)僅憑實(shí)驗(yàn)過程和教師的一味地講解，學(xué)生是很難掌握的.但通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模擬Na原子最外層電子如何轉(zhuǎn)移到Cl原子最外層上的動(dòng)態(tài)反應(yīng)過程，變瞬間為永恒，就清楚地將實(shí)驗(yàn)過程中所發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解和思維.

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在新課程的教學(xué)中，難點(diǎn)的突破是相當(dāng)關(guān)鍵的.化學(xué)概念原理具有高度的概括性，抽象性，有時(shí)即使是教材做了一些具體化的處理，但要讓學(xué)生真正理解和接受也顯得有一定的難度，也就是說，運(yùn)用傳統(tǒng)的手段有時(shí)在突破難點(diǎn)方面有局限性，如若利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段，將抽象知識(shí)的產(chǎn)生過程形象具體化，則有利于難度的降低，有效將難點(diǎn)突破.

例如，“離子反應(yīng)”是教學(xué)難點(diǎn)，反應(yīng)類型多，涉及的知識(shí)面也廣，離子反應(yīng)的書寫易錯(cuò)難懂，主要原因是對(duì)離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)沒有足夠深的認(rèn)識(shí)，為此，筆者制作了硝酸銀溶液與氯化鈉溶液反應(yīng)的微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，通過演示反應(yīng)中各種離子的運(yùn)動(dòng)變化情況，輕松地將“離子相互結(jié)合形成難電離物質(zhì)的過程”這個(gè)實(shí)質(zhì)明確了.這種演示化抽象為具體、變宏觀為微觀，明顯分解、降低了難度.類似的還有：“電子云”、“電子的得失和共用”、“原電池原理”、“離子鍵與共價(jià)鍵”以及“有機(jī)化合物中分子的空間構(gòu)型”等知識(shí)，我們都可以利用多媒體的技術(shù)來突破難點(diǎn).

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，增大課堂容量

第7篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)　教學(xué)　課堂設(shè)計(jì)

理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)過程分析過，把學(xué)習(xí)過程分成了階段，即引起動(dòng)機(jī)、了解、獲得、保持、回憶、概括、作業(yè)和反饋，這是在學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)。作為審美為主線的美術(shù)教學(xué)，不僅有一般學(xué)習(xí)的共性，又有它的獨(dú)特之處，美的欣賞的想象延伸，非畫面表象所包攬，而美的創(chuàng)造又?jǐn)U展了作業(yè)類內(nèi)涵，變鞏固為創(chuàng)造，變規(guī)律為多樣化。如果說學(xué)是教的基礎(chǔ)，那么，教就是學(xué)的主導(dǎo)方向，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，就可以更好地激活美術(shù)教學(xué)。

一、課堂設(shè)計(jì)要注意過程的順序性

美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力、藝術(shù)思維能力、創(chuàng)造的表現(xiàn)能力以及藝術(shù)評(píng)價(jià)能力。這就必須靠教師的課堂教學(xué)去完成，需要教師去優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，它必須是科學(xué)的、新穎的，同時(shí)也是有實(shí)效的。

美術(shù)教學(xué)，前者為“美”后者為“術(shù)”，兩者互為作用，怎可截然分開。如七年級(jí)第十四冊(cè)《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》一課，如果按先概念再因素后法則的順序講解，必定違反學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)規(guī)律，效果不會(huì)好。如果教師先展示圖片讓學(xué)生分析這些立體圖像采用的是什么樣的表達(dá)方法，分析出構(gòu)圖因素，歸納出概念，學(xué)生便得到了了解、獲得。再充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使立體物象的結(jié)構(gòu)形態(tài)和體積量感等要素以直接的動(dòng)態(tài)的方式和最清晰的剖析表達(dá)出來，以此來認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的可變性，引出構(gòu)圖法則，了解重心、均衡、和諧的道理。同時(shí)其他的同學(xué)根據(jù)自己的意愿畫出構(gòu)圖形式簡(jiǎn)圖，由于課堂形式新穎，圖片的感召力強(qiáng)，容易引起參與興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生急切的表現(xiàn)心情益于言表，得到了獲得。然后以學(xué)生生活體驗(yàn)作為教學(xué)的重要輔助內(nèi)容，用多元化的藝術(shù)手法代替美術(shù)語言的表達(dá)，以手繪線圖像的基本方法為軸心，輻射生活中涉及造型和空間藝術(shù)的方方面面，讓學(xué)生區(qū)分不同形式的構(gòu)圖，深化所學(xué)的知識(shí)，啟發(fā)認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的作用，得到了回憶、概括。

這一課融入啟美、益智于其中，順于學(xué)生的認(rèn)知心理，符合感性到理性、具象到抽象和先易后難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，把握住了知識(shí)的廣度和深度，因而課堂效果很好。

二、課堂設(shè)計(jì)要重視興趣引發(fā)和氣氛培養(yǎng)

教師善于誘發(fā)學(xué)生深厚的興趣，是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。課堂教學(xué)本身應(yīng)該是一種注重人的興趣、情感、精神、活力得以提升和釋放的整體行為過程。興趣的提高是課堂教學(xué)得以成功的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種娛樂。

學(xué)生的興趣，一部分是由自身審美素質(zhì)激發(fā)的，主要靠教師優(yōu)化教與學(xué)的氣氛而誘導(dǎo)引發(fā)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽視的方面。如七年級(jí)《民間藝術(shù)的色彩搭配》一課，先讓學(xué)生收集一件民間工藝品，分析它的色彩搭配特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和探究性；再利用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以優(yōu)美的音樂、多彩的畫面鏡頭，把同學(xué)帶入一個(gè)美麗的色彩世界，讓同學(xué)從欣賞中學(xué)會(huì)審美，在技能表現(xiàn)上躍躍欲試。這種多媒體進(jìn)入課堂，學(xué)生有一種新鮮感，學(xué)生的興趣大大提高了，課堂的氣氛活了，活躍中有智性開發(fā)，動(dòng)的過程中有美的創(chuàng)造，把教與學(xué)的活動(dòng)變成了學(xué)生的心理需要，變成了享受創(chuàng)造美的快樂，其收效是很大的。

三、課堂設(shè)計(jì)要突出審美想象和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)離不開隨堂欣賞，美的欣賞能給想象插上翅膀。作業(yè)的本身形象不是意境，它只不過是想象的媒體、想象的“引發(fā)劑”，欣賞者由看到想象就是一個(gè)創(chuàng)造，這個(gè)想象過程就是審美過程。藍(lán)天會(huì)使人想到大海，想到晴朗的天空；五星紅旗，會(huì)使人想到祖國(guó)、黃河、長(zhǎng)江，無數(shù)的先烈為此犧牲了自己，無數(shù)的華夏兒女多么希望它在各地飄揚(yáng)……這種想象需要教師的引導(dǎo)，藝術(shù)的眼光、創(chuàng)造的想象是培養(yǎng)出來的、訓(xùn)練出來的，因此教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)生的情趣、審美素質(zhì)和豐富想象力結(jié)合起來。如七年級(jí)第十四冊(cè)《多姿多彩的袋和包》一課中，筆者教學(xué)設(shè)計(jì)的大框架是通過直觀的欣賞，分析手袋、背包的種類樣式與人的審美心理趣味的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生議論、暢談感受等積極思維的主體活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)這類產(chǎn)品的不同造型特點(diǎn)與不同的人文文化背景有所認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出造型結(jié)構(gòu)獨(dú)特、屬于自己的作品，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、課堂設(shè)計(jì)要注意巧用多媒體的輔助作用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)擅于將圖、文、聲、像融為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明，在美術(shù)課教學(xué)中， 適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、演繹情境，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍， 優(yōu)化教學(xué)過程， 提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向著更科學(xué)、更先進(jìn)的方向發(fā)展，使學(xué)生積極、主動(dòng)探求新知。

如在《感悟繪畫中的色彩》一課時(shí)，由于八年級(jí)學(xué)生掌握的繪畫色彩基礎(chǔ)知識(shí)較少，觀察力和審美能力都還很有限，對(duì)繪畫色彩的認(rèn)識(shí)也很淺顯，因此，要讓學(xué)生感悟表現(xiàn)秋天的暖色調(diào)，最好能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、體如在《感悟繪畫中的色彩》一課時(shí)，由于八年級(jí)學(xué)生掌握的繪畫色彩基礎(chǔ)知識(shí)較少，觀察力和審美能力都還很有限，對(duì)繪畫色彩的認(rèn)識(shí)也很淺顯，因此，要讓學(xué)生感悟表現(xiàn)秋天的暖色調(diào)，最好能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、體味。但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件的限制，這一構(gòu)想難以實(shí)現(xiàn)。而在電腦多媒體的幫助下，教師就可依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦創(chuàng)建大量的動(dòng)畫情境：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步……同時(shí)再配以大量表現(xiàn)秋景的色彩繪畫作品。當(dāng)這些大自然與人文的景觀動(dòng)畫和精美的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，學(xué)習(xí)情感處于極佳狀態(tài)，再加上教師娓娓動(dòng)聽的話語引導(dǎo)，學(xué)生們的思維產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，并與繪畫作品所表達(dá)的秋日色彩結(jié)合起來，感受到了繪畫色彩的藝術(shù)魅力，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，自然、有效地掌握了新知，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力和審美能力。

五、課堂設(shè)計(jì)要注意語言情感和德育的滲透

美術(shù)教育的輔德、益智、啟美功能，被人們不斷地所認(rèn)知，它能塑造靈魂，提升人的精神境界。美術(shù)課中滲透思想教育是不可缺少的一部分，例如《作品的內(nèi)容和形式》一課，作為內(nèi)容構(gòu)成作品藝術(shù)形象的客觀現(xiàn)實(shí)生活，作者以典型的例子設(shè)計(jì)了時(shí)期游擊隊(duì)員利用地道與日本帝國(guó)主義侵略者進(jìn)行英勇戰(zhàn)斗的情景，從而引發(fā)了愛國(guó)主義、英雄主義的構(gòu)想，依此作為本課的德育滲透，使之益智、啟美，把課堂推向了。知道抗日故事的學(xué)生很多，有的還記憶猶新地向大家講述，可見思想教育應(yīng)在寓美寓智之中，注重思想感情的融匯和感染，非口號(hào)說教所能取代。

總之，美術(shù)作品總是運(yùn)用無聲卻機(jī)智閃光的藝術(shù)語言，去打開欣賞者的眼光，用它的生動(dòng)形象來表達(dá)思想內(nèi)涵，用情感哲理來品味作品的思想蘊(yùn)含，觸及感情世界，以情動(dòng)人，以此征服人的心理。

參考文獻(xiàn)

[1]畢可秉.對(duì)美術(shù)教學(xué)過程的思考[J].山東教育， 2000，(Z6)。

第8篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)直觀形象，新穎生動(dòng)。比如，組織他們觀看英文動(dòng)畫片，利用Flas學(xué)唱英文歌，用看Flash小故事的形式來學(xué)習(xí)語法等，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。

2）通過運(yùn)用多媒體，改進(jìn)英語教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)組織形式，可以提高教學(xué)質(zhì)量，探索和形成新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓英語教學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，發(fā)展學(xué)生的語言技能，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，以達(dá)到英語教學(xué)生活化的目的。

例如，在culture單元要求學(xué)生了解中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，并描述人們慶祝這些節(jié)日的方式。課前，筆者在網(wǎng)上搜集大量關(guān)于節(jié)日的圖片，課堂上讓學(xué)生欣賞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)等，配以音樂和動(dòng)態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)極為生動(dòng)的情境，再引發(fā)學(xué)生對(duì)世界主要節(jié)日、紀(jì)念日和活動(dòng)日的濃厚興趣，讓學(xué)生分組去上網(wǎng)查尋相關(guān)信息，并于第二天輪流當(dāng)一次小老師，來展示并講解。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生感到自然、親切，體驗(yàn)到英語與生活同在，激起學(xué)生大膽探索的興趣。

3）多媒體教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)論，而且要通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出結(jié)論。即主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。把英語教學(xué)寓于游戲、競(jìng)爭(zhēng)之中，就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來，喚起學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的激情。比如，在初一音標(biāo)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)軟件，把枯燥乏味變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”“樂”中輕松學(xué)英語。游戲教學(xué)不僅符合新課程“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境”的思想，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4）多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，思維集中。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與使用，為學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)提供了最大限度的伸展空間，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自我的個(gè)性。

5）在英語語篇課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，可以以活動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的旋律呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既形象逼真，又快速、準(zhǔn)確、儲(chǔ)存量大，能超越時(shí)空模擬逼真的情境，培養(yǎng)情感，可以使英語教學(xué)如虎添翼。

另外，筆者利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)英語閱讀課教學(xué)，也獲得良好的效果。傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)中，過分重視語言點(diǎn)的分析、語言知識(shí)的傳授和教師在課堂中的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的能動(dòng)性、主體地位，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力發(fā)揮，造成學(xué)生問題意識(shí)弱化、思維遲鈍。創(chuàng)新型的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)就是要充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓閱讀的全過程（表層理解、細(xì)節(jié)理解、深層理解）都由學(xué)生自己來完成，從而使學(xué)生在閱讀課的學(xué)習(xí)過程中不僅獲得知識(shí)，還發(fā)展能力。英語閱讀教學(xué)不僅要進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，還擔(dān)負(fù)著思想品德教育的任務(wù)。而學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，必須經(jīng)歷一個(gè)知、情、意、行的轉(zhuǎn)換過程。電教手段為實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)換提供了有利的條件，使學(xué)生在理解語篇的基礎(chǔ)上，思想得到升華，感到學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，為正處于人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期的中學(xué)生起到導(dǎo)航的作用。

利用多媒體輔助課堂教學(xué)來完成對(duì)學(xué)生各方面的訓(xùn)練已成為一種新興的教學(xué)模式。它使得用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的事物，或難以進(jìn)行教學(xué)操作的內(nèi)容變得直觀、形象和生動(dòng)，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的教學(xué)目的，并大大增加課堂容量，渲染課堂氣氛，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)實(shí)際使用語言的能力。然而，多媒體教學(xué)在實(shí)際操作中還存在幾個(gè)誤區(qū)。

1）多媒體課往往容易上成欣賞課。教者在很大程度上是靠不斷變換的畫面、各種各樣的聲響效果來吸引學(xué)生。這樣，在制作教學(xué)課件的過程中，很多教師考慮較多的是如何使自己的設(shè)計(jì)顯得精美，如何聲、形、色俱佳，如何才能達(dá)到好的視聽效果，而對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)不去深究，也無暇深究。學(xué)生上課就像走馬觀花，看似課堂容量很大，似乎獲得不少，實(shí)則所學(xué)有限。

2）教師與學(xué)生缺乏情感上的交流。有的多媒體輔助教學(xué)不僅是將課文內(nèi)容搬進(jìn)電腦，還附上講解、說明和演示，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力全集中在銀幕上，機(jī)械地觀賞顯示出來的畫面和文字，聆聽音箱里傳出來的聲音，而教師只是一個(gè)電腦操作員，簡(jiǎn)單地按按Enter鍵。課堂以教師的操作為中心，沒有師生情感上的交流，課堂上教師與學(xué)生心靈之間缺乏交融。自制的多媒體課件因容量大、備課設(shè)計(jì)不全面等原因而只能按編制好的流程一環(huán)扣一環(huán)進(jìn)行下去，卻顧及不到學(xué)生瞬間創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)，挫傷學(xué)生的創(chuàng)新精神，使靈活多變的課堂教學(xué)方法大打折扣。

在多媒體教學(xué)中如何避免如上弊端？

1）從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性、恰當(dāng)性、綜合性、輔和啟發(fā)性等原則，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的整合。

2）要在“輔助”二字下工夫，而不是用它來代替教師充當(dāng)課堂的主導(dǎo)。課件的制作和利用要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)而定，要注意抓主流，棄旁支，簡(jiǎn)單明了，不能只為吸引學(xué)生的注意力，而講究多多益善，或制作得華麗虛空。

第9篇：美術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】多媒體英語課堂教學(xué) 隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)不斷增進(jìn)和完善。電腦已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶。多媒體教學(xué)由一種時(shí)尚逐漸轉(zhuǎn)變成為常用的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的介入，極大地豐富了英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語

教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。當(dāng)前，許多農(nóng)村中學(xué)實(shí)施班班通工程。即每班都裝備電腦、投影器等多媒體教學(xué)器材。讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教室，走進(jìn)每個(gè)教師和學(xué)生。多媒體是一種教與學(xué)的有效輔助手段。電教媒體的運(yùn)用，將極大地改善教學(xué)過程和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，輕松地感受語言和表達(dá)語言。真正做到學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。

1導(dǎo)入新課 使用多媒體

成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入既使學(xué)生情趣盎然，又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生在輕松愉快的心理狀態(tài)下，思維隨著導(dǎo)入的展開，進(jìn)入主題，漸入佳境，使教學(xué)收到意想不到的效果，從而大大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 英語課是語言課。學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用這種語言。但單調(diào)的說教會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)乏味。所以借助于多媒體教學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言環(huán)境；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本人講授人教版七年級(jí)英語Unit4 Where is my backpack？為了導(dǎo)入新課引起學(xué)生的興趣。先放映了一段短劇《貓和老鼠》，里面出現(xiàn)一個(gè)以 where 開頭的特殊疑問句。形象的呈現(xiàn)出語言環(huán)境。這樣做不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；而且極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2講授新課 使用多媒體

在授課過程中使用多媒體，使學(xué)生輕松接受知識(shí)，運(yùn)用語言。英語學(xué)首先是詞匯學(xué)習(xí)。特別是一些詞匯、短語的意義。在生活中，真實(shí)的東西讓人容易接受，而電教媒體恰好適應(yīng)了這一點(diǎn)，它能提供形象逼真的畫面。讓學(xué)生通過視覺上的感知來理解認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生。一些名詞，在備課制作課件時(shí)，設(shè)計(jì)一些具體的物體或圖畫，以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。再拿Unit4 where is my backpack？ 來舉例。該課出現(xiàn)了許多室內(nèi)陳列的物品的名詞。讓這些物品的圖畫顯示出來，采用連線匹配等形式。讓學(xué)生有認(rèn)知到學(xué)習(xí)，然后練習(xí)掌握，通過這一系列的活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)生理解，掌握這些知識(shí)的目的。比以前簡(jiǎn)單的說教，確實(shí)是事半功倍。

3利用多媒體，上好練習(xí)課。

語言的學(xué)習(xí)，離不開練習(xí)。創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，會(huì)有意想不到的效果。現(xiàn)在的多媒體教學(xué)以其先進(jìn)的科技手段。它能將圖像，聲音，文字，動(dòng)畫和數(shù)字融于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上。這一點(diǎn)有利于形成對(duì)學(xué)生感官的刺激。而且還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

多媒體有容量大的特點(diǎn)。這非常適合于練習(xí)教學(xué)。給學(xué)生以更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。比起以前把一些重要的詞或短語，甚至文章，用粉筆抄在黑板上，要強(qiáng)上數(shù)百倍。而且節(jié)省大量的時(shí)間。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，運(yùn)用powerpoint 軟件把句型和文章段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片，或動(dòng)畫效果。把要求學(xué)生掌握的重要詞語或短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者用一個(gè)單元中所有重要的詞和短語設(shè)計(jì)成填空題。先讓學(xué)生做，然后把正確的答案以多種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生在多種效果的影響下。牢固地記住所學(xué)知識(shí)。以達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。

4利用多媒體 搞好聽力教學(xué)

在過去的英語教學(xué)中，讀音的來源主要是教師或者是錄音機(jī)。單調(diào)而且乏味，學(xué)生接 觸不到原版音帶。所以學(xué)生的聽力水平不高，而多媒體教學(xué)則完全改變了過去的不足。它能為學(xué)生提供原版錄音，而且能做到聲情并茂。創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造生動(dòng)活潑的聽力氛圍。把眼看和耳聽結(jié)合了起來，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

英語教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)知活動(dòng)。是學(xué)生和教師都參與的雙邊活動(dòng)。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是認(rèn)識(shí)客觀世界的主體。是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自覺的積極的認(rèn)知活動(dòng)。多媒體電化教學(xué)的運(yùn)用，自然而然的擔(dān)負(fù)起組織教學(xué)的重任。英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生提供了更廣闊的空間，加大了實(shí)踐量。借助于這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們通過廣泛地接觸和運(yùn)用多媒體提供的資源。不知不覺中就掌握了英語的交際能力。學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上也有了很大的改觀。課堂氣氛生機(jī)盎然。

總之，電教多媒體運(yùn)用于英語教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】