字謎和答案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的字謎和答案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：字謎和答案范文

2、一人一張口,口下長只手,猜一字。答案是:拿

3、一人在內(nèi),猜一字。答案是:肉

4、一人挑兩小人,猜一字。答案是:夾

5、一人腰上掛把弓,猜一字。答案是:夷

6、一口吃掉牛尾巴,猜一個字。答案是:告

7、一口咬定,猜一字。答案是: 交

8、一大二小,猜一個字。答案是:奈

9、一斗米,猜一個字。答案是:料

第2篇：字謎和答案范文

元宵節(jié)猜字謎作文范文一吃過晚飯，我迫不及待地跑下樓去。小區(qū)的花壇邊，人群早已聚在一塊兒，熙熙攘攘的。我高興極了，因為我這位猜謎高手終于有用武之地了。

放過鞭炮，燈謎會正式開始了，人群早已把花壇圍得水泄不通。我抬頭看見一張謎條，上面寫著“我的心打一字”。我想：“我就是吾，心用豎心旁，那不就是個悟字嗎?”我趕緊撕下謎條，擠進兌獎處對答案，果然是“悟”，太棒了!突然，我被一道“攔路虎”難住了，我只好請來爸爸媽媽幫忙。爸爸一讀題“一口咬破皮打一字”就得出結(jié)論，一定有個“皮”字。媽媽卻說“皮”一定被“咬破”了。我說一定有“口”字旁。我們一致決定是“嘆”，去對了一下答案，錯了，真掃興!

“替爺爺站崗打上水滸人物”，這是誰呢?我絞盡腦汁地想啊想，怎么也想不出。還是求助書本吧，我趕緊跑上樓找出《水滸傳》，在書中我查到了，這是病蔚遲孫立。看來，我的知識還不夠豐富啊!

經(jīng)過一個晚上的腦力勞動“苦戰(zhàn)”，我們一家三口捧回了八件“戰(zhàn)利品”。

元宵節(jié)猜字謎作文范文二今天是正月十五元宵節(jié)，圖書館舉行了猜燈謎活動。中午12點，在同學的電話聲中，我出發(fā)了。

來到圖書館，只見一排排的燈籠紙高高掛，上面寫著各種各樣的燈謎，有化學、物理、體育、明星、地名……唉，這些我都不懂，只好向成語與猜字方向努力。在我走馬觀花之后，答案源源不斷地寫在了我的本上，有蒙的，有推理的，還有確定后肯定拿穩(wěn)的。

我來到兌答案處，那里真是人山人海，擠得是水泄不通，我以老鼠的家傳秘方——鉆，順利地到達了正點位置。我雖過來了，但心里卻擔心，對方能否看清我那龍飛鳳舞的狂草寫法。但并沒如我所料，火眼金睛的對號員竟對出了兩個正確，此時的我已經(jīng)樂得手舞足蹈，獎品比較實用——廚房用的調(diào)料盒，嘴巴用的佳潔士。

這邊剛剛要繼續(xù)，那里卻催得急，只因媽媽要領(lǐng)我上姥姥家，如不這樣，我還要大戰(zhàn)三百回合。但母命難違，最后只能以知足常樂來安慰自己。好有趣的猜燈謎啊!

元宵節(jié)猜字謎作文范文三元宵節(jié)的晚上我們吃完飯沒事干，我就站在沙發(fā)前面大聲說：“我們玩猜謎語吧!”妹妹和大姑、姑父都說可以，我就大聲說：“猜謎語比賽正式開始!”我先說一下規(guī)則，誰答對了給誰一塊泡泡糖，要是猜不對，就唱一首歌或跳一個舞。

我先出了一個謎語：能爬又能走，有車又有腳，爬時像條狗，走時像個人，動物園里最有趣的。媽媽大聲說：“貓。”我搖搖頭說：“不對。”妹妹大聲說：“狗。”我說：“不對。”最后姑父說：“猴子。”我跳著說：“姑父說對了!”我趕緊把禮物送給姑父，然后轉(zhuǎn)向妹妹。妹妹可真夠機靈的，她笑著說：“這把不算。”我生氣地說：“就讓你一次吧。”

第3篇：字謎和答案范文

退休后，我和數(shù)十位喜好謎語的老友成立了全縣第一個“老年謎語沙龍”，大家每天在一起切磋制謎、猜謎技藝，玩得不亦樂乎。謎語是一項雅俗共賞的娛樂活動，它既能鍛煉大腦思維，又能增添生活樂趣，同時還能拓展知識面。所以，“老年謎語沙龍”成立后，吸引了很多老年人加盟。

退休教師老劉對“字謎”頗有研究。他經(jīng)常把自制的新字謎拿給大家猜，而且常出新意，激起了老友們的猜謎興趣。如他制的字謎“卷尾猴”，謎底是個“電”字――猴子代指“申”，“卷尾猴”就是“申”字的“尾巴”卷起來，是個“電”字，真是形象且富有趣味!再比如他制的字謎：“黑”，謎底是“皈”――白的反義；“航道”，謎底是“潞”――水路嘛!“連日有雨”，謎底是“雷”；“黃昏上山”，謎底是“歲”。老劉的字謎讓老友們猜得是笑聲不斷，興趣盎然!

齊大娘擅長地名謎，而且全是附近的村名。這種帶有鄉(xiāng)土氣息的謎語，一下子把大伙的胃口給吊了起來。比如她制的“小康”、“皇宮”、“三個轎夫”三個地名謎，謎底分別是“富家”、“龍家”、“南臺”(難抬)三個村名。這些地名謎制作精巧，寓教于樂，被老友們稱贊為“奇思妙想”。

“謎語沙龍”最熱鬧的時候是周末的“謎主擂”：擂主當場拋謎，數(shù)十人一起猜謎。第一周擂主是曾經(jīng)參加過抗美援朝戰(zhàn)爭的大老張。他滿懷激情地唱起了《志愿軍軍歌》：“雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江……”誰也沒想到，這首歌便是謎面，打三部電影。這種出謎方式可是別出心裁呀!老友們一番“研討”，最后猜出了擂主的謎底：《音樂之聲》、《為了和平》和《打擊侵略者》。當大老張公布的謎底與大伙猜的完全相同時，屋里立時響起一片歡呼!三十多位老人興奮得連蹦帶跳，返老還童啦!

第二周擂主是剛從講臺上退下來的陳教師。他給眾人拋出的謎語是一種頗有趣味的“連環(huán)謎”――上一個謎底是下一個謎語的謎面，一環(huán)套一環(huán)?！凹w宿舍，打一部門?！薄按蠡锓?”“正確!大伙房，打一建筑名詞?！薄肮?”“回答正確!公寓，打一稱謂?！薄袄先思?”“對頭，老人家，打一明代人物。”“陳第!”“陳第，打一現(xiàn)代作家名?！薄袄仙?”……這種“謎串”猜得大伙是既精神緊張又饒有興趣，一上午的時間，老友們都沉浸在興奮與快樂中，活動室里傳出陣陣笑聲和掌聲。

第三周擂主是我。我制的是“動作謎”：我坐在椅子上，然后讓別人遞給我一把二胡，我悠然自得地拉了起來――這個動作打一成語。大伙猜了好久，沒猜出，最后還是我公布了答案：助人為樂。老友們一拍大腿，恍然大悟：“嗨，可不是助人為樂嘛!這個謎制得高!”

第4篇：字謎和答案范文

一、借助圖畫識字

在學習漢字的初始階段，教材配有大量的插圖。插圖色彩鮮艷、生動有趣，自然能激發(fā)學生的學習興趣。然而，他的作用不僅如此，我們還可以利用它來搭建學生記憶漢字的橋梁，發(fā)揮其更大的作用。所以在平時的教學中，我都積極引導學生“字圖對照”，盡量把文字符號轉(zhuǎn)換成生動的畫面，以引起學生興趣，便于記憶。例如――下面是“舟”的教學過程：

師：（多媒體展示“舟”的演變過程，學生觀看。）你有什么發(fā)現(xiàn)？先想一想，在小組中討論討論。

師：誰愿意把你們小組的意見說給大家聽一聽？

生：我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的“舟”字是把古代的“舟”字豎起來的。

生：我們看出以前的“舟”字筆畫是彎的，現(xiàn)在的筆畫是直的。

生：“舟”里的兩點像水。

生：不對，船里面怎么會有水呢？應該是船里坐的兩個人。

師：你們同意誰的觀點呢？

生：我覺得更像兩個人，如果是水，船不是就沉了嗎？

師：其他有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：“舟”中間的一橫像小船的槳，外面的框像船的四條邊，上面的一撇像扣船的繩子。

師：你們觀察的真仔細。是啊，中國的許多漢字都是這樣，字的形狀與實物外形非常像，我們可以用這種形象的方法來記住字形。

二、講故事幫助識字

世上的一切事物都是相互聯(lián)系的。人們記憶事物時，也是按事物彼此間的關(guān)系去識記的。美國心理學家威廉詹姆士說過：　“一件在腦子里的事實，與其他多種事物發(fā)生聯(lián)想，就容易記憶?！弊寣W生在生動、幽默的故事中記憶字形，效果最佳?！暗?、低、紙”這幾個字，有的下面有點，有的下面沒點，學生常?；煜磺?，我將它們編成一個小故事：我低下頭看見桌子底下有一塊橡皮和一張白紙?！跋鹌ぁ本褪恰暗汀焙汀暗住毕旅娴狞c。一張白紙上有了一個黑點，這張白紙誰還要呢？同學們都說不要。我趁勢說：“對呀，沒有人愿意用有污點的紙寫字。所以你們寫紙時，千萬不能加點，否則就成了廢紙了?！蓖瑢W們聽得津津有味，不知不覺中，這幾個字寫法。

三、猜字謎識字

蘇教版國標本第十冊《練習一》語文與生活”安排了猜字迷、編字謎的語文活動。上課的時候，孩子們興致盎然，思維活躍，尤其對“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的編字謎的方法更是感興趣。書上有一個例子：有火才能煮熟飯，有水才能把田灌，蠶兒吐絲一圈圈，日頭出來亮了天。孩子們讀完字謎一下子猜出這是“堯”字。原來這則字謎巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律，孩子們一旦發(fā)現(xiàn)這種規(guī)律，就不難猜出答案。我發(fā)現(xiàn)孩子們在猜出答案的同時，也記住了“燒”、“澆”、“繞”、“曉”這四個字?？粗⒆觽兡歉吲d勁，我思考著能否通過這種方法降低孩子們寫字的錯誤率，然后我就以“秀”作為謎底讓孩子們來編謎面。孩子們都躍躍一試，讀著自己編的字謎，孩子們都很有成就感。所以在平時的教學中，我也常用猜字謎的方法幫助孩子們鞏固識字。如：一口咬掉牛尾巴是什么字？（告）五張嘴在說話是什么字？（語）牛字不出頭是什么字？（午）十口豆子一口吃是什么字？（喜）學生的熱情非常高漲。課后還經(jīng)常有同學編出字謎給我猜呢！

四、動作演示助識字

有些漢字，用動作演示一下，就可以加深學生的印象，從而突破教學中的難點。如教學“看”字，可用一只手放在眼睛上遮住陽光，往遠處“看”。這一動作演示使學生把音、形、義聯(lián)系起來，達到聽字音見字形想字義的效果，提到識字的效率。

五、暢所欲言自主識字

學生掌握了一些識字方法以后，要給學生一個自由的天空，引領(lǐng)學生主體參與，自主識字，充分發(fā)揮每一個生命體的活力。如教學《奶奶的白發(fā)》這一課的生字。

師：（出示本課生字卡片）這些都是我們這課要學的生字，誰愿意做小老師領(lǐng)著大家讀一遍？

生：領(lǐng)讀“指、半、給、怎、興、嗎、跟、抬、讓”

師：仔細看這些字，你能用什么好辦法很快記住它們？

生：我會記“抬”，給臺風的“”臺加個提手旁就是抬頭的“抬”。

生：我用猜字謎的方法記住了“半”，伙伴的“伴”去掉一個人。

生：我會用編順口溜的方法記住“興”，兩點一撇在上方，長長一橫在中央，下面八字底，一副高興樣。

師：小朋友可真聰明，想出了這么多好辦法。

第5篇：字謎和答案范文

之

猜

字

謎

一個陽光明嵋的早晨，經(jīng)我提議，我家舉行了一次猜字謎活動。

參賽人員是：爸爸、媽媽、外公、外婆。競賽主持人當然是我了。

晚上七點半，大家坐好后，智力競賽就開始了。

我取出競賽單，鄭重的高聲念到：“競賽第一項：奏樂?！?/p>

第6篇：字謎和答案范文

哇，今天我們班真熱鬧，你們知道嗎?這是在搞什么活動呢？哦。原來我們班開展了一次猜字謎活動，我們把搜集的所有資料拿出來考考大家，看看大家對漢字有多少的了解。

首先登場的是積極小組，積極小組的謎語還真多呀，有會意法，象形法，組和法，應有盡有；你看他們忽然來了一個這樣的謎語“男人的世界”我開始思考：這個世界上只有男人沒有女人，女人就是女字旁，沒有舊事物了嘛，女加無就是嫵了，我舉起手來，但有人比我早舉起手來。他打錯了，哈哈，現(xiàn)在沒人敢超越我了，“我來，我來”我喊著，我把答案說出來了，“你的答案是對的?！绷鹤骤f。我大喜過望，因為答對了可以加十分，我組已經(jīng)有了十分了，如果再答中的話。嘻嘻，不要說了，一定是我們贏了。

陸續(xù)登場的遨翔小組又提了一個“扔了一半，留下一半”的問題出來，我左思右想，難道是手榴彈的榴？不可能的。難道是忍？……答案出來了，是牛奶的奶字，這也不可能的呀，扔了一半是提手旁，留下一半是乃字，對呀，為什么不能奶字，真笨，如果猜對了就加10分。

第7篇：字謎和答案范文

一、開一扇窗：卻原來字字珠璣

活動的開展好比一幕劇，我覺得“引子”是非常必要的?；顒忧跋?，我進行了一番預熱――

師：同學們，喜歡看美術(shù)片嗎？

生：喜歡！

師：老師小的時候啊，也像你們一樣對美術(shù)片很著迷呢！記得我小學時看過一部片子至今難忘，片名叫《三十六個字》，可好看了！你們想看嗎？

生：想看！想看！

（播放我國經(jīng)典美術(shù)片《三十六個字》。這部創(chuàng)作于八十年代的作品生動詼諧地呈現(xiàn)了“鳥”“象”“騎”“花”“魚”等漢字的演變及韻味。與孩子們一同欣賞時，我關(guān)注著他們的反應。隨著片子的進展，他們時而會心一笑，時而凝神思索，時而恍然大悟，時而議論品評……片子結(jié)束時，個個都是意猶未盡狀。我打算進一步和他們聊聊。）

師：老師看你們有很多話想說，誰先來？

生1：太不可思議了，每個漢字的一筆一畫里竟都藏著這么多意思！

生2：呵呵，我覺得，我們的老祖宗造字的時候還挺有幽默感呢！

生3：我覺得這是一種智慧！

生4：片子只介紹了36個字，我還想更多地了解漢字！

……

師：同學們，咱們漢字里藏著的“秘密”和“故事”可多啦，在接下來的兩周時間里，我們就將開展一次大型的綜合性學習活動――《遨游漢字王國》，感受漢字的有趣和神奇！

看到被“點燃”的孩子們，我對這次活動更有信心了。我想，在后續(xù)的活動中，我應該相機扮演好“向?qū)А薄爸帧薄坝^眾”的角色，將他們推向更廣闊豐饒的語文學習天地。

【反思：赫爾巴特說：“興趣意味著自我活動?！碑攲W生的學習起始于一種濃烈的探索沖動，當學習的過程氤氳著一份沉醉與陶然，我想，這種體驗本身也是一種可貴的成長，一種心靈的拔節(jié)，一種終身學習的奠基?！?/p>

二、給一支槳：去遨游漢字王國

對于五年級的學生來說，盡管已開展過多次綜合性學習活動，但是，拿出整整一個單元的學習時間，圍繞一個主題來自主活動尚屬首次。我想，活動必須分幾步來走――

1.充分利用教材。

“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”是教材呈現(xiàn)的兩個活動板塊，既有導語，又有活動建議，還有豐富的閱讀材料。我覺得這份學習資源一定要“物盡其用”。

在課堂上，我讓學生做到一讀、二記、三找。

讀。充分閱讀活動建議，瀏覽閱讀材料，明晰每一部分的活動方向所在。如：引導學生注意，第一個板塊“有趣的漢字”中建議我們圍繞“字謎”“諧音”“漢字來歷”來展開研究;第二個板塊“我愛你，漢字”則建議我們圍繞“漢字字體”“錯別字”“社會用字”“書法藝術(shù)”來深入學習。與此同時，閱讀材料可以為學生打開思路、拓寬視野，應該在教師的點撥下進行有側(cè)重的欣賞。

記。可以勾畫和積累自己喜歡的句段，不論是貼切詼諧的歇后語，還是《我愛你，中國的漢字》等篇章中的精彩片段，都值得一再咀嚼，并熟讀成誦，讓學生養(yǎng)成隨時積累的好習慣。如果興奮之后腦子里什么也沒有留存下來，即使再有激情，再令人回味，也是蒼白而空虛的，知識是需要儲存的。

找。找什么呢？我們重點找兩個點，一是“興趣點”，二是“疑點”。找“興趣點”就是在閱讀材料的時候，留意發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并深入思考，從而為后期開展研究活動作鋪墊;找“疑點”就是看自己在哪些地方還不甚明了，有疑問，有進一步探究的價值。

在“讀、記、找”中，我們既最大限度地利用了教材，又較好地為后期活動做了準備。值得說明的是，教材中閱讀材料的學習既可以一次性地連貫完成，也可以隨機穿插于小組活動中，作為分散活動之后的某次集中學習，利用這樣的機會，相機進行活動的階段梳理也是不錯的辦法。一散到底的做法是不可取的，畢竟學生的自主探究是建立在教師的有效指導之上的。

2.分組確定主題。

很快，活動就進入到了分組階段，猶如戰(zhàn)斗打響前的隊伍集結(jié)，學生分組，往往爭議很大，教師要注意“長善救失”，讓班里的各類學生有機組合，揚長避短，最大限度地發(fā)揮每個人的能量，并借此機會進行一番生動的團隊精神激勵。

經(jīng)過協(xié)商，我們形成了7個活動小組，每組6人，推選出組長一名，作為小組的負責人 。

小組成立了，可是該確定一個怎樣的活動主題呢？有些學生犯難了。大家議論紛紛，莫衷一是。我告訴學生們，在“遨游漢字王國”這個大主題的引領(lǐng)下，我們還應該精心確定一批小的活動主題，使研究切口縮小，這樣后期容易操作。大家一致贊同，并集思廣益。下面是我們師生共同討論并擬訂的一組小課題，供各小組選擇――

我們的小課題菜單

字謎萬花筒

亦情亦趣――品讀諧音里的智慧

漢字淵源長

神奇的字體演變

颶風行動――新城社區(qū)不規(guī)范用字調(diào)查研究

漢字快速記憶新法

小學生常見錯別字研究

書法神韻

名字里的秘密

“煉”字――書法班師生訪談錄

……

有了這樣的一份“菜單”，各組的思路頓時明晰了，大家興奮地比較、選擇，最終確定了共同感興趣的活動主題。

在綜合性學習中，我們要注重凸顯學生的自主性，但當學生感到迷?；驘o從下手的時候，教師就應該當好“主心骨”，出謀劃策，并相機進行指導和引領(lǐng)，以激活學生的思維，提升活動的

效率。

3.各組制訂計劃。

為了便于小組活動的開展，各組應先擬訂一份活動計劃。計劃應包括哪些內(nèi)容呢？我為學生們出示了一份計劃范例。（如上頁表格）

計劃的制訂可以讓行動有“綱”可循，小組內(nèi)人人有事做，事事有人做。學生們在參閱了上述計劃范例后，很快通過討論協(xié)商，擬訂了各具特色的小組計劃。與此同時，我告訴學生們，兩周后我們將舉行一個綜合性學習成果展示評比會，只有拿出過硬的成果才能拔得頭籌，以此激勵各組奮勇爭先。

另一邊，為了能落實計劃，使活動順利進行，我們還考慮到了尋求家長的支持。綜合性學習是一種開放的新型學習方式，家長不一定了解，還可能存在顧慮。為此，我們通過《致家長書》，報告行動規(guī)劃，尋求相應支持，讓家長成為學生行動的知情者和協(xié)助者。

致家長書

尊敬的家長朋友：

您好！從下周起，您的孩子將投入“遨游漢字王國”這項非常有意義的語文綜合性學習活動中。根據(jù)教學計劃，孩子們將圍繞主題開展為期兩周的學習活動。在這項活動中，孩子們將通過豐富多彩的主題活動初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性，培養(yǎng)孩子策劃和開展活動、查找和運用資料、采訪和實地調(diào)查、記錄素材和寫報告等綜合能力。

為了使孩子們在本次綜合性學習中學有所獲，我們熱切期待您的大力支持――

1.鼓勵孩子參與活動，熱情肯定孩子的點滴成績。

2.為孩子的各項活動提供相應的物質(zhì)幫助和精神支持。

3.對孩子外出行動給予提示和指導，必要時歡迎您直接參與行動。

4.相機引導孩子形成正確的情感態(tài)度價值觀，指導孩子搜集和整理資料。

衷心感謝您的支持！您有什么意見和建議，歡迎回復我們。未盡事宜請隨時與陳老師聯(lián)系。謝謝！

實驗小學508班

10月8日

我們將《致家長書》印發(fā)給每位學生家長，很快也收到了熱情的回復，家長們紛紛表示非常支持孩子參與這樣有意義的學習，后期一定會積極配合班級活動。這樣一來，學生的干勁更足了，各小組很快開始按計劃一步步行動起來。

4.搜集篩選資料。

各小組在組長的帶領(lǐng)下，按人員分工搜集資料，搜集資料的途徑有很多：上網(wǎng)、訪談、采風、查閱書籍、實地考察、錄像攝影等，教師應該引導學生根據(jù)自己小組的研究主題來選擇適當?shù)乃鸭椒ā?/p>

由于學生年齡小，搜集信息的能力剛剛起步，因此，一段時間以后，你會發(fā)現(xiàn)他們搜集來的資料魚龍混雜，這就需要集中起來，上一節(jié)“資料整理課”。教師應指導學生根據(jù)自己的研究主題來篩選資料，教師可以先以一個小組的資料篩選為例進行演示說明，然后再放手讓其他小組著手整理。下面的《資料整理表》可以幫助學生理清篩選思路。

經(jīng)過查缺補漏、去粗存精，各小組的資料條理逐漸分明了，層次逐漸清晰了，大家下一步的努力方向也基本明確了，已有了什么，還缺少什么，做到了心中有數(shù)。

5.匯總研究成果。

這一步是要對資料進行全面匯總，對活動成果進行全盤梳理，形成有一定分量的研究成果。這個環(huán)節(jié)中，教師也要善于引導，拿出一個適合本班實際的大思路。

經(jīng)過商議，我和學生們決定以成果冊的形式來呈現(xiàn)作品。反復比較后，我們決定，成果冊統(tǒng)一選用一種活頁的、帶有幾十頁透明文件袋的夾子，這樣便于分工、整理和裝飾，也利于展示和推廣。對于制作一本精美的成

果冊，我給學生們提出了如下

建議：

1.成果冊要有名稱、目錄、活動花絮和后記。

2.成果冊要圖文并茂，要有一定的視覺沖擊力。

3.成果冊的主體內(nèi)容要人人參與。

4.需要表演的內(nèi)容以及自

創(chuàng)作品，要在成果冊中有一個

簡介。

有了教師的指導和建議，各小組開始了忙碌而又興奮的最后攻堅，他們既有分頭行動，又有協(xié)同作戰(zhàn)，向著一個共同的目標沖刺。

【反思：意大利教育家蒙臺

梭利認為，兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈，對一個可能使他使出全部精力的活動，他將感到一種本能的沖動，因為這正是使他的能力得以完善的道路。此次綜合性學習活動，我們也試圖讓學生通過自主活動來獲取知識，形成能力，養(yǎng)成良好的品格。在此過程中，我們認識到，教師應起到畫龍點睛的作用，把握好“放”與“收”的關(guān)系，必要時要給予學生具體的指導，給予他們一支得力的、把握方向的“槳”，讓學生在漢字王國中暢通無阻地領(lǐng)略風光?！?/p>

三、搭一個臺：細端詳字里乾坤

兩周的綜合性學習已經(jīng)接近尾聲，我和學生們開始策劃成果展示活動。對于這次期待已

久的“亮相”，學生們有自己的

想法――

1.我的舞臺我做主。

展示的時間、方式，甚至是主持、現(xiàn)場布置等等，學生們都有自己的一番考慮。本著“讓學生成為學習主人”的思路，我放手讓他們自行商討，我覺得，現(xiàn)在我的角色應該是一位會欣賞的好觀眾。

2.共抒懷博采眾長。

展示活動在一番積極的籌劃之后拉開了序幕，我感覺自己就像嘉賓，而整裝待發(fā)的孩子們用他們眼里竊竊的笑意暗示我：好戲要開場了。

“字謎萬花筒”組的展示成了開場鑼鼓。

組長高智輝和組員李劉增、施翼、張雨春、魯恒緣、徐心月六人笑瞇瞇地打著快板上場――

高智輝：說字謎。

李劉增：道字謎。

施翼：說不完道不盡是字謎！

魯恒緣：字謎好玩可難猜。

張雨春：字字是謎盡顯才！

徐心月：“字謎大擂臺”開張啦！

六人齊：（揮手招攬狀）猜中的有大獎嘍――

（眾人笑）

高智輝：（高舉一把紙條）這些可都是高難度字謎！

李劉增：你想挑戰(zhàn)一下嗎？

徐心月：猜中有獎，加油哦！

（眾人躍躍欲試）

高智輝：首先進行第一輪“字謎搶答”。聽好了，第一個謎面是―― 一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。――打一字。

（眾人七嘴八舌地開始猜，最終一生猜出是“磨”字，答案正確，在熱烈的掌聲中，她歡喜地領(lǐng)到一個小獎品。之后這個組又一連出了六個字謎，學生紛紛開動腦筋，猜謎聲、議論聲、歡呼聲，此起彼伏，教室里的氣氛異常

火爆。）

接下來，“字謎萬花筒”的組員們又為大家呈現(xiàn)了三個精彩環(huán)節(jié)：

1.畫中謎（通過大屏幕展示一幅幅藏有字謎的畫作，開展

競猜）。

2.動作謎（一人或者幾人上臺運用肢體動作形成謎面，懸念重重）。

3.揭謎攻略（字謎大揭秘，猜謎的獨家秘籍訣竅）。

“字謎萬花筒”組熱烈詼諧的展示風格贏得了同學們的陣陣掌聲。他們的成果冊內(nèi)容豐富、板塊合理、裝幀精美、圖文并茂，經(jīng)過多媒體展示臺放大，使其他組員充分欣賞了他們搜集的字謎成果。他們的介紹，也使同學們更多地感受到了字謎之趣以及字謎里蘊藏著的文化內(nèi)涵、民風民俗、歷史知識等。

“字謎萬花筒”組的展示非常成功。緊隨其后，“亦情亦趣――品讀諧音里的智慧”“漢字淵源長”“神奇的字體演變”“漢字快速記憶新法”“名字里的秘密”“書法神韻”等另外六個小組也陸續(xù)進行了展示。他們有的演小品，有的說相聲，有的進行配樂朗誦，有的進行現(xiàn)場書法表演，有的講他們搜集到的小故事，有的宣讀建議書，還有的組竟然做了一個演示片，生動地展現(xiàn)了漢字對于亞洲文化的影響，令人嘆服。

在各組的展示中，孩子們更深切地感受了“字之奇”“字之趣”“字之魂”。在一浪比一浪高的掌聲中，孩子們意識到：漢字不僅是表情達意的工具，更是富含韻味和感彩的文化符號，有著足以令我們自豪的深刻內(nèi)涵。

3.我是小小評論員。

各組展示迭起?？吹贸觯⒆觽冇兄鴺O強的評論欲望。他們總是爭相發(fā)言，不論是表達贊嘆，還是指出不足，言語間都透出一份謙和、真誠和儒雅，這也是最令我刮目相看的一點。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)此一役，孩子們骨子里的“書卷味”更濃了。

經(jīng)過評比，“最具實力獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳合作獎”花落三家，另外四個小組，也獲得了“團結(jié)協(xié)作獎”，每個小組都有兩名同學獲得了優(yōu)秀組員稱號。最后，在全班朗聲齊誦《贊漢字》的鏗鏘之聲里，展示活動落下了帷幕。

【反思：綜合性學習的評價分為過程性評價和終結(jié)性評價，兩者應靈活運用，以期最大限度地推進活動，肯定成績，形成導向，特別應該注意到那些能力較弱的學生在活動中獲得的發(fā)展并及時激勵?！?/p>

四、尾聲

第8篇：字謎和答案范文

躺著是最聰明的思考姿勢。

站著想不出來那就躺下試試。

我們常說：好吃不如餃子，舒服不如躺著。可是你知道嗎，喜歡賴在床上或沙發(fā)上的人并不見得就是“懶漢”。據(jù)《泰晤士報》報道，科學研究最新發(fā)現(xiàn)，躺著是思考的最佳方式。

法國雕塑家羅丹最著名的作品《思想者》可能是坐在那里思考；英國前首相溫斯頓？丘吉爾則喜歡在浴室抽著雪茄思考；其他一些人也宣稱他們的奇思妙想是在慢跑時產(chǎn)生的。但如今研究人員發(fā)現(xiàn)，最聰明的思考方式是人們蜷在床上或沙發(fā)上。臨床試驗表明，同站立或坐著的姿勢相比，當人們躺著時，他們解決問題的速度會更快。有些機關(guān)或單位開會喜歡讓與會者筆直地站著，以顯示戰(zhàn)無不勝的男子漢氣概，這一最新發(fā)現(xiàn)可能讓這種開會方式壽終正寢。

思考速度提高10%

現(xiàn)代商業(yè)人士也許普遍認為，人們站著思考的效果會更好一些，但這項研究卻表明，躺著能使思維速度提高10%?？茖W家發(fā)現(xiàn)，去甲腎上腺素——在壓力下大腦產(chǎn)生的自然激素能夠干擾腦細胞的活動，降低人們敘述和推理時的注意力。人們站立時會觸發(fā)大腦產(chǎn)生反應，這種反應會產(chǎn)生更多的激素。但躺著則能夠降低去甲腎上腺素的濃度，有助于我們更清醒地思維。

第9篇：字謎和答案范文

今天我們一家人很早就吃好了晚飯，坐在院子里，一面吃著月餅，一面等待月亮出來。只見，天空慢慢沉了下來，那皎潔的月亮公主羞答答的從云中探出半個小腦袋，可能是看我們這么多人不好意思了吧，那小腦袋又縮了回去，然后慢慢地好像被人推了出來，自傲地掛在天空。美麗的月亮成了我們字謎游戲的開場。

首先我擺出了倆盤月餅，在這倆盤月餅中有一盤中有一個蛋黃月餅，我選出了爸爸和媽媽讓他們蒙上眼睛自己選一個盤子吃月餅看誰可以吃到蛋黃月餅誰就可以先出字謎，只見爸爸一口就吃到了蛋黃月餅，于是他便說道：“長長藤上一棵瓜，一閃一閃真哈哈，晚上行人見了它，不怕走路踩到家?！蔽蚁耄杭热皇峭砩闲腥艘娏怂?，那這東西一定是晚上才有的，一閃一閃真哈哈，長長藤上一顆瓜.........哦，我想起來了石燈。于是我說出了我的答案，贏來了片片叫好聲。

字謎游戲每年中秋節(jié)我加都舉辦一次，我都覺得有些膩了。哎，突然一個念頭在腦海中一閃而過，“吃蘋果大賽?！谑俏野堰@個想法告訴了家人，他們都覺得不錯，就連我們家的小狗旺旺好像也贊同我的想法似的，汪汪直叫。