學(xué)生思想政治工作方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

[關(guān)鍵詞]人格 健全人格 思想政治工作

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）10-0012-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，我國(guó)高校的思想政治教育存在著相對(duì)疲軟的狀況，多種原因影響了思想政治教育的開展，但人格培育是其中我們忽略了的一個(gè)很重要的因素。單純依靠強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教育將難以解決，必須強(qiáng)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)和人格發(fā)展。這就要求我們正確理解和把握人格教育在思想政治教育中的重要作用，積極應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)。

一、人格、健全人格的內(nèi)涵

不同心理學(xué)家從不同角度對(duì)人格下了定義，概述而言，人格是指一個(gè)人在其生活實(shí)踐中經(jīng)常表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的個(gè)體心理特征的總和。人格品質(zhì)不是天生就有的，而是在先天遺傳因素和后天社會(huì)環(huán)境影響下，在社會(huì)化的過程中形成和發(fā)展的。

健全人格是一個(gè)人在其知、情、意、行四個(gè)方面的完美統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)。具體包括以下標(biāo)準(zhǔn)：

“知”即認(rèn)知、觀念。正確的認(rèn)知是健全人格存在的前提和基礎(chǔ)。一個(gè)行為的形成進(jìn)而到一個(gè)健康人格的確立最開始都必須有一個(gè)自我認(rèn)知。對(duì)一個(gè)事物全面的認(rèn)識(shí)和了解以及在此基礎(chǔ)之上的道德判斷是健全人格的基礎(chǔ)。

“情”即情感、情緒。是在認(rèn)知基礎(chǔ)上，人們對(duì)事物的內(nèi)心體驗(yàn)，如喜愛，厭惡等。對(duì)一個(gè)事物的喜愛會(huì)促發(fā)一個(gè)人去積極的研究、探索，形成良好、積極的人生態(tài)度。

“意”即意志、品質(zhì)。在對(duì)一個(gè)事物擁有熱烈的情感和情緒之后，健全積極的人格會(huì)引導(dǎo)人們?nèi)ジ吨T實(shí)際行動(dòng)。然而，在此過程中，必定會(huì)有很多挫折，則意志和品質(zhì)則發(fā)揮了支撐的作用，是人們經(jīng)過“情”的內(nèi)心體驗(yàn)后所擁有的自覺意識(shí)。

“行”即行動(dòng)、行為。當(dāng)知、情、意三個(gè)條件都達(dá)到時(shí)，健全的人格形成還必須要“行”。這種“行”不是簡(jiǎn)單的付諸行動(dòng)，而是要形成一系列的行為習(xí)慣。一次或幾次的某種行為或活動(dòng)不能被認(rèn)為是健全人格的形成，而長(zhǎng)期穩(wěn)定的行為或活動(dòng)才能被認(rèn)為是健全人格的形成。

在經(jīng)歷過知、情、意、行四個(gè)方面和階段之后，便形成了人們對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)、判斷和行為狀態(tài)，這一系列的過程和內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)完成健全的人格。

二、人格教育對(duì)思想政治工作的重要性

思想政治教育是我國(guó)精神文明建設(shè)的重中之重，做好思想政治教育意義重大。教育的根本目的就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而一個(gè)全面發(fā)展的人首先要具備健全的人格，具備知、情、意、行四個(gè)方面的統(tǒng)一與和諧，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具備良好的社會(huì)認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰Α⒆晕艺{(diào)控能力，良好的人際溝通能力，最終達(dá)到身心的平衡。所以說，健全的人格是人全面發(fā)展的本質(zhì)，高校思想政治教育工作應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格的大學(xué)生為首要目標(biāo)。

學(xué)生的人格教育已成為當(dāng)今高校德育引人注目的教改潮流和內(nèi)容。高校學(xué)生工作與專業(yè)化思想政治輔導(dǎo)員工作模式的緊密結(jié)合，為我們構(gòu)建學(xué)生人格培育體系以及對(duì)這一體系的劃分并實(shí)施工作方案提供了必要的保證，使我們?cè)趯W(xué)生思想政治教育的工作中促進(jìn)基層學(xué)生工作的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生的育人目標(biāo)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生正處于人格發(fā)展的成年早期，其特點(diǎn)是希望了解自己、把握自己和發(fā)展自己，完成“自我角色認(rèn)同”，即力圖把握自己的過去、現(xiàn)在和未來發(fā)展的內(nèi)在連續(xù)性，認(rèn)識(shí)自己和所處的社會(huì)環(huán)境的同一性。從這一階段的特點(diǎn)可以看出，大學(xué)生正處在人格發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，怎樣幫助他們形成健康向上的人格，是高等學(xué)校思想政治教育面臨的主要問題。

三、人格教育的具體內(nèi)容

根據(jù)心理學(xué)對(duì)人格組成要素的分解，結(jié)合高校思想政治工作的實(shí)際內(nèi)容，可以將高校人格教育的具體內(nèi)容分為以下部分。

1.以學(xué)生思想政治教育為關(guān)鍵性工作，始終把教育作為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的核心。

包括思想品德教育、法律知識(shí)培訓(xùn)、形勢(shì)政策教育、黨課團(tuán)課、黨團(tuán)主題活動(dòng)、日常思想政治工作等。

2.以學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)為根本性工作，始終把學(xué)涯和生涯規(guī)劃作為輔導(dǎo)學(xué)生的方向。

包括大學(xué)生學(xué)涯與生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)素質(zhì)拓展、心理咨詢與輔導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)、校園文化活動(dòng)指導(dǎo)等。

3.以學(xué)生的事務(wù)管理為前提性工作，始終把日常管理作為服務(wù)學(xué)生的基礎(chǔ)。

包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)制度建設(shè)、宿舍文化建設(shè)、獎(jiǎng)貸助勤補(bǔ)工作、安全穩(wěn)定工作等日常事務(wù)管理。

四、人格教育的基本形式

人格養(yǎng)成過程是通過認(rèn)知、體驗(yàn)和養(yǎng)成而形成。因此培育形式要充分利用課堂教學(xué)的主渠道作用，通過《思想道德修養(yǎng)》《形勢(shì)與政策》以及黨課與團(tuán)課課堂教學(xué)，講授人格教育課程；利用學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行人格素質(zhì)訓(xùn)練，體驗(yàn)健康人格給學(xué)習(xí)、生活以及社會(huì)活動(dòng)帶來的快樂；通過記錄與考評(píng)，強(qiáng)化人格素質(zhì)。

五、人格教育的培養(yǎng)方式

高校的人格教育作為發(fā)展和完善大學(xué)生人格品質(zhì)的教育活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，它實(shí)施起來十分復(fù)雜和艱巨。通過以下四個(gè)方面可以把人格培育與思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來。

（一）重視課堂教育

課堂教育是思想政治教育的重要途徑。利用思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課、形勢(shì)政策課、選修課，舉辦“人生大講堂”一系列專家講座等，深入進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提高思想認(rèn)識(shí)，完善日常行為習(xí)慣，能夠以積極的人生態(tài)度面對(duì)今后的人生道路。

（二）充分發(fā)揮第二課堂的教育作用

依托專業(yè)特點(diǎn)，組織形式多樣的素質(zhì)拓展活動(dòng)，例如，思政類紅色知識(shí)競(jìng)賽，專業(yè)類演講比賽、專業(yè)技能大比拼、讓學(xué)生在第二課堂既能夠展示自己的專業(yè)特長(zhǎng)，也能夠訓(xùn)練各種素質(zhì)能力，使第一課堂和第二課堂很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生收獲更多的人生體驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)對(duì)不同年級(jí)的分類指導(dǎo)

我們可以根據(jù)不同年級(jí)不同情況的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。如針對(duì)一年級(jí)新生實(shí)施的“新生訓(xùn)練營(yíng)”；針對(duì)存在人際關(guān)系障礙的學(xué)生實(shí)施的“人際關(guān)系訓(xùn)練營(yíng)”；針對(duì)有自卑心理及自信心不足的學(xué)生實(shí)施的“自信心訓(xùn)練營(yíng)”；對(duì)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施的“職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練營(yíng)”；對(duì)高年級(jí)學(xué)生實(shí)施的“職場(chǎng)面試”等，提高大學(xué)生的適應(yīng)能力、人際溝通能力、自控能力、規(guī)劃能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）注重日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的日常生活習(xí)慣是形成良好人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成是由大學(xué)生日常生活中的一系列鍛煉、活動(dòng)和制度組成，可以通過團(tuán)支部開展的各類主題團(tuán)日、主題教育實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓大學(xué)生在日常生活中經(jīng)常進(jìn)行人格素質(zhì)的實(shí)踐，逐漸把自己親身體驗(yàn)的結(jié)果固化為行為習(xí)慣。

鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)生組織，如班團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)，通過參加一系列學(xué)生組織的體驗(yàn)，使學(xué)生在“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的過程中經(jīng)受鍛煉、提高人格素質(zhì)。比如，可以在一、二年級(jí)設(shè)置學(xué)生班主任崗位，讓高年級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任其班主任，使擔(dān)任班主任的學(xué)生在管理、指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的過程中有所收獲，也能夠起到很好的榜樣示范作用。

學(xué)生的人格教育已成為當(dāng)今高校德育引人注目的教改潮流和內(nèi)容。高校學(xué)生工作與專業(yè)化思想政治輔導(dǎo)員工作模式的緊密結(jié)合，為我們構(gòu)建學(xué)生人格培育體系以及對(duì)這一體系的劃分并實(shí)施工作方案提供了必要的保證，使我們?cè)趯W(xué)生思想政治教育的工作中促進(jìn)基層學(xué)生工作的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生的育人目標(biāo)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]學(xué)生人格教育存在的問題與對(duì)策[J].教育與管理，2007年2月.

第2篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育 實(shí)效性

一、思想政治教育及其根本目的

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它的根本目的是提高人們的思想道德素質(zhì)、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育是用基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝大學(xué)生頭腦，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并內(nèi)化為自己穩(wěn)定的思想品質(zhì)。高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性是指思想政治教育的實(shí)際運(yùn)作對(duì)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，教育目標(biāo)是培養(yǎng)和造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，根本目的是以德樹人，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。

二、大學(xué)生思想政治教育工作缺乏實(shí)效性原因分析

1.當(dāng)前，大學(xué)生信息獲取渠道的多元化、中西思想的交融碰撞等諸多因素使大學(xué)生思想政治教育工作面臨了許多新情況、新問題，思想政治教育工作難以取得實(shí)效。雖然當(dāng)學(xué)生思想整體呈現(xiàn)出健康的良好態(tài)勢(shì)，但我們也必須清醒清醒地認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生思想狀況不容樂觀。中西思想的交融碰撞易使學(xué)生產(chǎn)生信仰迷茫、理想信念缺失、價(jià)值觀念不明確等問題；物質(zhì)文化生活的極大豐富促使學(xué)生意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了新變化、新情況，使大學(xué)生思想受到較大的影響和沖擊，給高校思想政治教育工作帶來了前所未有的復(fù)雜情況；90后大學(xué)生個(gè)性鮮明，過于崇尚自我和張揚(yáng)個(gè)性聚，社會(huì)責(zé)任感和抗壓能力較差，人生觀、價(jià)值觀模糊，公德意識(shí)淡化，心理承受能力與道德素質(zhì)水平良莠不齊。故此，傳統(tǒng)的思想政治工作方式很難奏效，特別是簡(jiǎn)單死板的課堂灌輸，說教式的思想政治工作更顯得無能為力。要改變思想政治教育現(xiàn)狀就必須不斷創(chuàng)新工作方法，研究工作載體，立足于立德樹人這一教育的根本任務(wù)，將思想教育工作落到實(shí)處，貼近學(xué)生，成效顯著。

2.隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作在不斷進(jìn)行探索、創(chuàng)新與調(diào)整，工作模式也日趨成熟，工作效果不斷顯現(xiàn)。但同時(shí)，思想政治教育工作弊端仍然存在。教育者自身的思想差異、教育的連續(xù)性與長(zhǎng)期效果無法考量；受教育者個(gè)體差異在思想政治教育實(shí)施過程中教育工作者無法顧全，“統(tǒng)一化”教育現(xiàn)象普遍；思想政治教育內(nèi)容雖不斷調(diào)整，但仍無法滿足學(xué)生需求，故而導(dǎo)致無法貼近學(xué)生實(shí)際需求；思想政治教育理論與實(shí)踐難以結(jié)合，學(xué)生關(guān)注度和滿意率不高。從教育環(huán)境上看，尚未真正形成“全員育人，全程育人”的氛圍。

三、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑分析

思想政治教育有效實(shí)施途徑是指學(xué)校對(duì)大學(xué)生實(shí)施教育時(shí)可以選擇和利用的途徑，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)、完成思想政治教育內(nèi)容的組織形式。由于道德養(yǎng)成受外部條件和內(nèi)在主觀意識(shí)變化的影響，思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑、載體也應(yīng)適時(shí)更新。所以，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)立足于以學(xué)生為本，堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，在不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐中開辟不斷開辟新途徑，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的效果。

1、堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。

立德樹人即育人為本，德育為先。也就是說，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，定要重視和加強(qiáng)思想政治教育。當(dāng)前，大學(xué)生的思想政治教育就是要用原理和中國(guó)化的武裝學(xué)生頭腦，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于教育的始終，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)愛國(guó)主義和集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的榮辱觀念和社會(huì)責(zé)任感。

2、直面思想政治教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，引領(lǐng)社會(huì)思潮。

作為經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展中的中國(guó)，正是社會(huì)思潮飛速活躍的時(shí)候，這也是思想問題集中體現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，熱點(diǎn)難點(diǎn)的出現(xiàn)、新舊事物與現(xiàn)象的交替更迭，只有緊緊抓住學(xué)生的思想焦點(diǎn)，堅(jiān)持正確的方向，才能使思想政治教育落到實(shí)處，起到效果。高校思想政治教育工作中能不能對(duì)社會(huì)思潮進(jìn)行有效地引領(lǐng)，是對(duì)高校黨委政治敏感性和政治鑒別力的檢驗(yàn)，也是對(duì)思想政治教育理論隊(duì)伍的思想理論水平的考驗(yàn)。只有旗幟鮮明地堅(jiān)持站在引領(lǐng)社會(huì)思潮的最前線，才能在實(shí)踐中大幅度提升干部和學(xué)者的思想理論水平和工作實(shí)效性。要讓大學(xué)生認(rèn)同思想政治教育的目的和目標(biāo)，就必須把握時(shí)代主題、適應(yīng)時(shí)代需要、回答時(shí)代課題，回應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)。

3、關(guān)注學(xué)生需求是大學(xué)生思想政治教育的根本。

思想政治教育的對(duì)象是人，目的是探索教育對(duì)象的思想轉(zhuǎn)化規(guī)律及成效，要提高思想政治教育的實(shí)效性和科學(xué)性，就要研究這一特定的教育對(duì)象客觀存在的思想特點(diǎn)，只有這樣，思想政治教育才能夠有的放矢，富有實(shí)效性。如果“思想政治教育僅僅關(guān)注社會(huì)的要求，忽略教育對(duì)象發(fā)展的需要，離開對(duì)教育對(duì)象發(fā)展的關(guān)注，就會(huì)影響教育實(shí)效的實(shí)現(xiàn)”。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們主體意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性鮮明，對(duì)新思想、新觀點(diǎn)接受快，但反抗和批判的潛意識(shí)濃厚，對(duì)傳統(tǒng)、權(quán)威的質(zhì)疑與認(rèn)同并存，但勞動(dòng)觀念淡薄，缺少艱苦奮斗精神，心理承受能力較差，思維方式偏重于理論，容易脫離實(shí)踐。這就要求思想政治教育更加具體、更加深入、更加實(shí)際，在大學(xué)生最關(guān)切的問題上給以切實(shí)的關(guān)懷和幫助。另外要對(duì)在經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、情感等方面有壓力和困惑的學(xué)生，要切實(shí)想辦法解決他們的實(shí)際困難。對(duì)心理有障礙的學(xué)生、犯錯(cuò)的學(xué)生要進(jìn)行正面引導(dǎo)和熱情幫助，做到過往不咎，真正站在學(xué)生的角度，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。

4、要注重學(xué)生的個(gè)體差異，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

要圍繞學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、成長(zhǎng)、成才開展有個(gè)性的、因人而異的思想政治教育工作。受教育者在不同成長(zhǎng)階段，也有不同的思想矛盾和困惑，思想政治工作者要注重動(dòng)態(tài)性原則，針對(duì)不同階段學(xué)生所面臨的主要矛盾和問題，制定科學(xué)合理的工作方案，為每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力支持。思想政治工作的方式也不要局限于設(shè)定的形式，根據(jù)具體情況既可以安排個(gè)性化輔導(dǎo)，也可以采取小團(tuán)體交流的方式，地點(diǎn)可以隨機(jī)而定，渠道可以多種多樣，只要能達(dá)到預(yù)期的效果就可以。在交流的過程中要善于聽取同學(xué)意見，多做交流反饋。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)的主動(dòng)性，使其在相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣德勤，探索思想政治理論課“移動(dòng)課堂”新模式，思想理論教育導(dǎo)刊2011，5

第3篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

一、高校思想政治輔導(dǎo)人員人力資源管理過程中存在的問題

在當(dāng)前形勢(shì)下，高校思想政治輔導(dǎo)人員人力資源管理工作中的問題逐漸暴露出來。高校沒有合理分配思想政治輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，而且已經(jīng)超出了個(gè)人的能力。增加思想政治輔導(dǎo)員的工作任務(wù)量，嚴(yán)重增加了輔導(dǎo)員的工作壓力，這種問題一旦不及時(shí)結(jié)局，就會(huì)出現(xiàn)工作職能不合理分配的現(xiàn)象[1]。另外，在大部分的時(shí)候工資薪酬的比例也不合理，輔導(dǎo)員與教研工作者進(jìn)行比較，其工作任務(wù)量非常多，不僅要進(jìn)行布置活動(dòng)任務(wù)還要對(duì)學(xué)生的相關(guān)問題進(jìn)行輔導(dǎo)和講解，同時(shí)還要樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生適合現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。縱觀輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容可知，其工資薪酬無法與輔導(dǎo)員的教學(xué)情況相吻合。長(zhǎng)此以往，輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和效率就會(huì)逐漸下降，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)生和生活，阻礙高校思想政治教學(xué)、的開展。所以要對(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容進(jìn)行全面性的分析和研究，將依法管理在高校思政輔導(dǎo)員人力資源管理中合理的應(yīng)用，并充分發(fā)揮其積極的作用。

二、依法管理措施在高校思想政治輔導(dǎo)人員的人力資源管理作用

（一）人力資源素質(zhì)整體提高

通過在高校思想政治輔導(dǎo)人員的人力資源管理中采用依法管理的方式，可以從整體上對(duì)思想政治輔導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)進(jìn)行明確的規(guī)范。在法律法規(guī)監(jiān)管制度提出的背景下，對(duì)教育機(jī)構(gòu)的思想政治教育工作進(jìn)行了不斷的完善和改進(jìn)，同時(shí)也起到了一定的積極作用[2]。一方面，在提高思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，可以使輔導(dǎo)員在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止；另一方面，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動(dòng)性。在人力資源管理中通過進(jìn)行法制管理，可以在很大程度上不斷提高教育人員與學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（二）管理質(zhì)量不斷提高

依法管理在高校思政輔導(dǎo)員人力資源管理中起著極為關(guān)鍵、不可忽視的作用，不僅可以提高人力資源的綜合素質(zhì)，還可以使教育機(jī)構(gòu)的管理質(zhì)量不斷的提升。通過利用依法管理的方式，對(duì)管理工作進(jìn)行明確的劃分，各司其職，可以在一定程度上保證思想政治輔導(dǎo)人員自身的利益和權(quán)利[3]。依法管理模式順應(yīng)了時(shí)展的潮流，可以滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需求，可以有效規(guī)范輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和范圍，減輕了輔導(dǎo)員的壓力和工作的任務(wù)量，可以在有限的時(shí)間內(nèi)更好的完成相關(guān)工作的內(nèi)容，另外，還可以對(duì)思想政治工作進(jìn)行不斷的宣傳和引導(dǎo)，加大工作的影響力度，使相關(guān)部門的職能和職責(zé)可以完全體現(xiàn)出來，并充分發(fā)揮其有效的作用。另外，在對(duì)薪金進(jìn)行分配的時(shí)候，通過對(duì)管理模式的不斷優(yōu)化，可以加強(qiáng)思想政治輔導(dǎo)員對(duì)工作強(qiáng)度的認(rèn)識(shí)和重視，對(duì)教學(xué)人員可以采用平等的方式進(jìn)行對(duì)待，極大的體現(xiàn)了人力資源管理的工作職能。

（三）提高思想政治輔導(dǎo)員法律素質(zhì)

在高校思想政治輔導(dǎo)員人力資源管理中要合理的應(yīng)用依法管理模式，并積極樹立“法律至上”的工作觀念，使輔導(dǎo)員不僅要學(xué)校的制度，還要遵守相關(guān)的法律法規(guī)，以此來合理、科學(xué)的開展對(duì)學(xué)生的管理工作[4]。在這個(gè)過程中，也要利用依法管理的模式來不斷的對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，不斷培養(yǎng)輔導(dǎo)員自身的法律素養(yǎng)，唯有這樣在思依法管理過程中，思想政治輔導(dǎo)員才可以在很程度上避免出現(xiàn)違規(guī)的行為和操作。另外，輔導(dǎo)員還要將一些重要的法律法規(guī)作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程，例如：《憲法》、《民法》、《刑法》等，通過學(xué)習(xí)可以有效明確自己在管理過程中所擔(dān)任的權(quán)力和義務(wù)，明確自己如何約束自己行為。高校思想政治輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中可以不斷提高自身管理水平和自身所具有的權(quán)威性。

三、結(jié)束語

綜上所述，由于思想政治輔導(dǎo)人員在高校學(xué)生的教育工作中起著極為關(guān)鍵的作用，所以高校思政輔導(dǎo)員人力資源管理工作已經(jīng)逐漸被社會(huì)所關(guān)注，對(duì)于管理工作理念的改變、心理素質(zhì)的培養(yǎng)等已經(jīng)成為高校非常棘手的一項(xiàng)任務(wù)，要想做好人力資源管理工作，就要不斷改變傳統(tǒng)的理念，將依法管理合理的貫徹其中，建立良好的思想政治輔導(dǎo)人員人力資源管理體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的理論研究，創(chuàng)新新型的管理工作方案，為建設(shè)特色社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃明賢.依法治校與高校安全管理法制化建設(shè)的探討[J].區(qū)域治理,2018,(17):119.

第4篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

一 地方性高職思想教育方法創(chuàng)新的緊迫性

1．學(xué)生的價(jià)值追求發(fā)生了急速變化

“90后”青少年大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們是父母的掌上明珠和心肝寶貝。這些“心肝寶貝”養(yǎng)尊處優(yōu)，處于家庭的中心地位，養(yǎng)成了強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，加之在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，利益主體復(fù)雜化，他們的價(jià)值追求發(fā)生了深刻變化。經(jīng)調(diào)查分析，當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀變化有三個(gè)明顯特點(diǎn)：（1）價(jià)值評(píng)價(jià)由集體本位向個(gè)體本位轉(zhuǎn)移；（2）價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)由理想主義向功利主義和實(shí)用主義轉(zhuǎn)變；（3）價(jià)值取向由單一化向多元化發(fā)展。上述三個(gè)特點(diǎn)的存在增強(qiáng)了高職院校思想教育工作的緊迫性，如果我們?nèi)砸晃兜卣瞻徇^去的“毫不利己，專門利人”的社會(huì)利他價(jià)值觀來要求和規(guī)范學(xué)生，已不合時(shí)宜，也不會(huì)有好的教育效果。

2．學(xué)生求學(xué)的實(shí)用性突出

高職生由于高考分?jǐn)?shù)的限制，失去了上普通高校的機(jī)會(huì)，多數(shù)高職生沒有再提高學(xué)歷層次的信心，一進(jìn)校門，就沖著學(xué)一門技能、拿一張文憑而來，目的明確，實(shí)用性突出。他們追求在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)際效果，要求學(xué)校的所有工作必須務(wù)實(shí)，從他們的實(shí)際需要出發(fā)，解決他們的學(xué)習(xí)、生活、心理等實(shí)際問題，取得實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和就業(yè)效果。他們對(duì)高深的理論沒有多大興趣，對(duì)人生價(jià)值的追求講究短、平、快，這是高職教育大眾化后出現(xiàn)的一個(gè)特點(diǎn)，急切要求我們反思高等教育的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，從高職學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，確定思想教育的內(nèi)容和方法。

3．生源的復(fù)雜性、素質(zhì)的差異性亟需不同的思想教育方法

高職生來源廣泛，文化素質(zhì)、思想素質(zhì)參差不齊。從新生生源看，有高考統(tǒng)考生、中專升大專生（參加對(duì)口高考）和五年制大專生（初中起點(diǎn)）；從家庭經(jīng)濟(jì)條件看，有來自沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的，有來自城鎮(zhèn)獨(dú)生子女家庭的，有來自貧困山區(qū)的；從人生目標(biāo)看，有奮斗型的，有享樂型的，有目標(biāo)缺失型的；從人生價(jià)值看，有的認(rèn)為要干一番為社會(huì)、家庭、自己爭(zhēng)光的大事，有的認(rèn)為賺錢當(dāng)官過好日子是一生的大事，有的認(rèn)為只要有錢干什么都行，享樂型的過一天算一天。根據(jù)實(shí)際情況，教育者要確定不同層次的教育要求，使各層次的學(xué)生都有所得。如：有的培養(yǎng)成學(xué)生干部、黨員，有的只要求安分守紀(jì)就算是合格學(xué)生；有的培養(yǎng)成學(xué)科尖子，有的只要成績(jī)及格就行；有的要求德才兼?zhèn)?，做?guó)家的棟梁之才，有的只要求平安畢業(yè)。將每個(gè)學(xué)生都確定在某個(gè)層次內(nèi)，做出不同的規(guī)格要求，實(shí)施不同的思想工作方案，培養(yǎng)出不同類型的人才。

二 地方性高職思想教育內(nèi)容創(chuàng)新

1．加強(qiáng)傳統(tǒng)美德熏陶，增加地方文化教育內(nèi)容

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展的精神支柱。高職院校可選取“孝敬父母、尊師篤學(xué)；誠(chéng)信友愛、謙虛自??；立志勤奮、自強(qiáng)節(jié)儉；廉恥潔身、愛國(guó)思義”等方面的傳統(tǒng)文化精髓作為選修課內(nèi)容，可編印一些“中華傳統(tǒng)美德格言”、“中國(guó)古代名人勵(lì)志故事”等資料給學(xué)生閱讀。地方性高職所在地都有豐富的地方文化內(nèi)容，這些地方文化要理所當(dāng)然地成為高職教育的文化背景，如永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在地的舜文化、柳文化、佛文化、理學(xué)等豐厚燦爛，是難得的文化教育素材。

2．開展誠(chéng)信教育，建立誠(chéng)信規(guī)范機(jī)制

社會(huì)誠(chéng)信缺失的病毒已感染了校園，在大學(xué)生中加強(qiáng)誠(chéng)信教育已成為高校的共識(shí)。地方性高職可把“講誠(chéng)信，做人杰”作為一項(xiàng)重要的育人工作來抓。第一，提高對(duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是立人的根本，也是高職生在社會(huì)上站穩(wěn)腳、在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的條件，有真才實(shí)學(xué)，有良好信譽(yù)，就會(huì)受人的接納和尊重，事業(yè)成功，成為人中豪杰，就會(huì)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”；第二，寓誠(chéng)信教育于教學(xué)、校園活動(dòng)之中：（1）將誠(chéng)信知識(shí)引入課堂，作為思想政治課的重要內(nèi)容。如將《孔子論誠(chéng)信》《增廣賢文》以及傳統(tǒng)的“仁、義、禮、智、信”方面的誠(chéng)信內(nèi)容修編成集，印成小冊(cè)子，發(fā)給學(xué)生閱讀。（2）開展以“重誠(chéng)實(shí)、講信用”為主題的班會(huì)活動(dòng)、演講比賽、辯論會(huì)以及“誠(chéng)信在身邊”征文活動(dòng)。（3）利用校內(nèi)宣傳工具，如廣播、黑板報(bào)、橫幅標(biāo)語，營(yíng)造誠(chéng)信文化氛圍。（4）舉辦大型誠(chéng)信報(bào)告會(huì)。（5）開展誠(chéng)信表彰活動(dòng)，樹立誠(chéng)信典型。第三，加強(qiáng)誠(chéng)信制度建設(shè)，創(chuàng)立誠(chéng)信教育的長(zhǎng)效機(jī)制。建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，建立個(gè)人、班級(jí)誠(chéng)信評(píng)先（評(píng)優(yōu)）制度，建立助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、獎(jiǎng)金發(fā)放等信用規(guī)則。

3．重視就業(yè)教育，提高競(jìng)爭(zhēng)力

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的顯著特點(diǎn)之一是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在就業(yè)市場(chǎng)上我們面對(duì)的是人才競(jìng)爭(zhēng)。在就業(yè)教育中組織學(xué)生對(duì)自身的條件進(jìn)行分析，肯定自己的優(yōu)勢(shì)：（1）高職生動(dòng)手能力強(qiáng)，掌握一線生產(chǎn)的技能，而普通大學(xué)生多眼高手低。（2）高職生就業(yè)市場(chǎng)廣闊，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)需求大量高級(jí)技工和技師等高級(jí)技能型人才，而普通大學(xué)生高不成、低不就。（3）高職生定位低，期望值不高，先就業(yè)，后擇業(yè)，隨遇而安。而普通大學(xué)生放不下架子。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是一種個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的競(jìng)爭(zhēng)，在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力時(shí)，首先培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小事如個(gè)人衛(wèi)生評(píng)優(yōu)、作業(yè)評(píng)優(yōu)、文明寢室評(píng)優(yōu)等，大事如班風(fēng)評(píng)先，院運(yùn)動(dòng)會(huì)系部團(tuán)體總分評(píng)獎(jiǎng)、參與社會(huì)上各種競(jìng)賽活動(dòng)等。畢業(yè)前夕，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行人才市場(chǎng)競(jìng)聘培訓(xùn)，從制作個(gè)人自我推薦書、個(gè)性化自薦語言、才智展示、形象設(shè)計(jì)等到落聘心態(tài)調(diào)適進(jìn)行輔導(dǎo)。

第5篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

一、培養(yǎng)目標(biāo)

按照黨的十七大提出的“培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民”的要求，堅(jiān)持黨的教育方針，以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步為目標(biāo)，通過2-3年的?？茖哟蔚慕逃?，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，熱愛農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作，熟悉黨的農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策，掌握農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理能力和帶領(lǐng)群眾致富能力的綜合型、復(fù)合型、實(shí)用型的農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人和綜合素質(zhì)好、管理能力強(qiáng)的農(nóng)村基層干部。

二、培養(yǎng)方式和承辦院校

“一村一名大學(xué)生”主要采取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、函授、自學(xué)考試等不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)形式進(jìn)行，同時(shí)適量舉辦全日制普通脫產(chǎn)班。按照培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型、實(shí)用型人才的目標(biāo)，“一村一名大學(xué)生”的培養(yǎng)任務(wù)由熟悉農(nóng)民教育特點(diǎn)、有符合農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的涉農(nóng)教育專業(yè)和相關(guān)的教師、教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐基地等必需的基本辦學(xué)條件的高等院校承擔(dān)。

（一）全日制脫產(chǎn)班

全日制脫產(chǎn)班由有涉農(nóng)專業(yè)和相應(yīng)的師資力量的高等院校舉辦。為滿足脫產(chǎn)班的培養(yǎng)需要，在現(xiàn)有5所院校（長(zhǎng)江大學(xué)、*生物科技職業(yè)學(xué)院、襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、荊楚理工學(xué)院、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的基礎(chǔ)上，新增黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（二）不脫產(chǎn)班

不脫產(chǎn)班主要有遠(yuǎn)程教育、函授教育和自學(xué)考試三種形式。其中，以遠(yuǎn)程教育形式舉辦的不脫產(chǎn)班主要由省電大系統(tǒng)承辦；以函授形式舉辦的不脫產(chǎn)班主要由華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)和恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院、華中師范大學(xué)新農(nóng)學(xué)院承辦；以自學(xué)考試形式舉辦的不脫產(chǎn)班主要由*生物科技職業(yè)學(xué)院承辦。為便于管理和工作指導(dǎo)，原則上每個(gè)市、州確定一種不脫產(chǎn)教育形式。具體的辦學(xué)形式，由各市、州委組織部會(huì)同教育、農(nóng)業(yè)部門與經(jīng)審批同意的承辦院校協(xié)商后，報(bào)省委組織部備案。

三、招生規(guī)模及考試錄取

（一）招生規(guī)模

根據(jù)全省的培養(yǎng)需求，2008-2010年，全省“一村一名大學(xué)生”共招生18856人，其中，不脫產(chǎn)形式培養(yǎng)15968人，主要由各市、縣負(fù)責(zé)組織。省屬高校成人招生計(jì)劃由省教育廳在省屬高校成人招生計(jì)劃中單獨(dú)安排，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的成人招生計(jì)劃由該校向教育部申請(qǐng)。脫產(chǎn)形式培養(yǎng)2888人，主要由省里負(fù)責(zé)組織，招生計(jì)劃由省教育廳、省發(fā)改委每年在全省高職高專招生計(jì)劃中單獨(dú)安排。

（二）招生對(duì)象

“一村一名大學(xué)生”主要招收具有高中（含職高、中專同等學(xué)歷）文化程度、年齡在40歲以下（其中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的35歲以下）、政治素質(zhì)好、身體健康、有培養(yǎng)前途的農(nóng)村基層干部和優(yōu)秀青年。具體招生對(duì)象的產(chǎn)生，堅(jiān)持個(gè)人自愿、組織推薦的原則，由各市、縣的組織、農(nóng)業(yè)、扶貧部門組織選派符合條件的人員參加。各承辦院校負(fù)責(zé)報(bào)名登記、初審，農(nóng)業(yè)部門負(fù)責(zé)資格審查。

（三）考試錄取

1、遠(yuǎn)程教育。省電大按照中央電大的要求組織學(xué)員參加入學(xué)測(cè)試，每年春秋兩季入學(xué)，學(xué)制2年半，學(xué)員修完規(guī)定課程和學(xué)分，頒發(fā)中央電大遠(yuǎn)程教育大專學(xué)歷文憑。

2、函授教育。學(xué)員參加全國(guó)成人高考，省教育廳組織單獨(dú)劃線和錄取工作，秋季入學(xué)，學(xué)制3年。學(xué)員修完規(guī)定課程和學(xué)分，頒發(fā)成人教育大專學(xué)歷文憑。

3、自學(xué)考試。學(xué)員按照相關(guān)規(guī)定完成課程學(xué)習(xí)，修滿規(guī)定的學(xué)分后即可畢業(yè)，頒發(fā)自考大專學(xué)歷文憑。

4、全日制脫產(chǎn)班。由省委組織部會(huì)同省教育廳、農(nóng)業(yè)廳、扶貧辦組織報(bào)名，由省教育廳、省教育考試院統(tǒng)一命題、組織考試和錄取，考試和錄取時(shí)間與普通高考同步。每年秋季入學(xué)，學(xué)制2年，學(xué)員修完規(guī)定課程和學(xué)分，頒發(fā)普通全日制大專學(xué)歷證書（具體報(bào)名、考試、錄取辦法另文通知）。

四、專業(yè)和課程設(shè)置

各承辦院校在省教育廳、省農(nóng)業(yè)廳的指導(dǎo)下，按照我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和新農(nóng)村建設(shè)對(duì)實(shí)用型人才的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件和實(shí)際，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)。根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，全省可開設(shè)種植、養(yǎng)殖、加工等3大類專業(yè)作為“一村一名大學(xué)生”的培養(yǎng)專業(yè)。其中，種植類專業(yè)包括作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、園林技術(shù)、林業(yè)技術(shù)等課程；養(yǎng)殖類專業(yè)包括畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物防疫與檢疫、特種動(dòng)物養(yǎng)殖、飼料與動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)等課程；加工類專業(yè)包括茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)、食用菌生產(chǎn)加工技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品深加工等課程。

“一村一名大學(xué)生”各專業(yè)實(shí)行學(xué)分制，畢業(yè)學(xué)分由各校確定。各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)包括必修課、選修課和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)三大部分。各個(gè)環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)實(shí)際實(shí)用的要求，加大實(shí)踐教學(xué)力度。公共課要統(tǒng)一開設(shè)與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相適應(yīng)的課程，包括中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、農(nóng)村政策法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等；實(shí)踐課包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)作業(yè)等，可結(jié)合當(dāng)?shù)乜平膛d農(nóng)的實(shí)際進(jìn)行，要求學(xué)員將所學(xué)理論知識(shí)、技能綜合應(yīng)用于解決生產(chǎn)實(shí)際問題。課程學(xué)習(xí)完畢，學(xué)員應(yīng)結(jié)合所在村組經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，撰寫一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書或村鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃。

脫產(chǎn)班和不脫產(chǎn)班的學(xué)員在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)參加由勞動(dòng)、人事部門組織的相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格和技能認(rèn)定考試，成績(jī)合格者，頒發(fā)職業(yè)資格和技能證書。

五、教學(xué)組織與管理

各承辦院校要高度重視“一村一名大學(xué)生”的教學(xué)組織和管理工作，將其列入學(xué)校重要的議事日程，并確定相關(guān)部門負(fù)責(zé)該“計(jì)劃”的教學(xué)和管理工作。要制定《“一村一名大學(xué)生”專業(yè)培養(yǎng)方案》，明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程設(shè)置及教學(xué)要求，報(bào)省委組織部、省農(nóng)業(yè)廳和省教育廳備案。

（一）教學(xué)計(jì)劃

各承辦院校應(yīng)根據(jù)我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高等教育的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)要求，科學(xué)制定滿足“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)目標(biāo)要求的、實(shí)用性人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃中，要堅(jiān)持特色辦班原則，根據(jù)生源地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，針對(duì)農(nóng)民學(xué)員的特點(diǎn)，突出教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性，不得照搬照抄普通高職高專的教學(xué)計(jì)劃；要堅(jiān)持適用性原則，正確處理理論知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)；要堅(jiān)持開放性教學(xué)原則，結(jié)合解決學(xué)員生產(chǎn)實(shí)際問題，交叉進(jìn)行課堂理論教學(xué)和實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)。

（二）教師隊(duì)伍

各承辦院校要整合教師和院系資源，根據(jù)“一村一名大學(xué)生”課程設(shè)置要求，選派政治思想素質(zhì)好、師德水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、具有豐富的農(nóng)村農(nóng)業(yè)教育專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能強(qiáng)的教師擔(dān)任教學(xué)工作。要注重從農(nóng)技推廣單位、科研單位、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)中聘請(qǐng)一定數(shù)量的兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，滿足“一村一名大學(xué)生”教育教學(xué)的需要。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

各承辦院校要加強(qiáng)“一村一名大學(xué)生”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將其納入學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)整體規(guī)劃。要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的作用，同時(shí)根據(jù)“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)工作的需要，與當(dāng)?shù)胤N、養(yǎng)、加企業(yè)和大戶聯(lián)系，采取依托行業(yè)、校企合作等形式，建立一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

（四）教材建設(shè)

各承辦院校要加大“一村一名大學(xué)生”教材建設(shè)力度，避免直接采用或拼湊采用大學(xué)本科、高職高專的教材。要組織老師在充分進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上根據(jù)地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況和學(xué)員的實(shí)際，編寫理論適合、針對(duì)性強(qiáng)、反映地方特色、跟蹤生產(chǎn)與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，具有實(shí)用價(jià)值的教材，逐步形成具有地方特色和創(chuàng)新意識(shí)的教材體系。要充分發(fā)揮圖書館和電化教學(xué)的作用，逐步建成與“一村一名大學(xué)生”教學(xué)要求和發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)的圖書、聲像資料和電化教學(xué)體系。

六、學(xué)員管理

各承辦院校要加強(qiáng)對(duì)“一村一名大學(xué)生”學(xué)員在校期間的日常管理，根據(jù)國(guó)家對(duì)大學(xué)生日常管理的統(tǒng)一要求，結(jié)合農(nóng)民學(xué)員的實(shí)際，制定切實(shí)可行的管理辦法、規(guī)章制度。

要參照高職高專、函授教育學(xué)籍與管理規(guī)定，結(jié)合“一村一名大學(xué)生”實(shí)際，制定學(xué)籍管理規(guī)定，并組織實(shí)施。學(xué)時(shí)安排可實(shí)行彈性學(xué)制。根據(jù)農(nóng)村工作實(shí)際和各院校的基礎(chǔ)條件，對(duì)脫產(chǎn)大專班學(xué)員可根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)采取集中學(xué)習(xí)休假和安排農(nóng)忙假；函授面授應(yīng)安排在農(nóng)閑時(shí)節(jié)，確保工學(xué)兼顧。

要加強(qiáng)脫產(chǎn)大專班學(xué)員的日常管理，建立班主任指導(dǎo)下的班委會(huì)負(fù)責(zé)制，選派政治覺悟高、作風(fēng)正派、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任。針對(duì)農(nóng)民學(xué)員思想狀況，開展形式多樣、生動(dòng)活潑、注重實(shí)效的政治思想和道德教育，加強(qiáng)學(xué)員思想政治工作。在學(xué)員中建立健全黨、團(tuán)組織，按照有關(guān)要求經(jīng)常開展黨、團(tuán)組織生活。要重視不脫產(chǎn)班學(xué)員的日常管理，加強(qiáng)與各地組織、農(nóng)業(yè)、教育部門的協(xié)商，制定面授教學(xué)點(diǎn)管理制度，落實(shí)專人負(fù)責(zé)集中學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)員管理工作。

為充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，建立優(yōu)秀學(xué)員激勵(lì)機(jī)制，每年評(píng)選一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，所需經(jīng)費(fèi)由省委組織部、省農(nóng)業(yè)廳負(fù)責(zé)。

第6篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

【關(guān)鍵詞】職校學(xué)生 控?zé)熐闆r 日常管理

現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，我校作為國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校，也在各方面快速發(fā)展與提高?，F(xiàn)階段培養(yǎng)一個(gè)知識(shí)全面，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可能不難，但同時(shí)又具有良好行為習(xí)慣，達(dá)到身心健康的學(xué)生，比如職校的控?zé)熅痛嬖谝恍┍∪醐h(huán)節(jié)，已經(jīng)引起高度重視。

一、對(duì)職校學(xué)生吸煙心理的分析

1.好奇模仿：步入職校的年齡正好是步入青春叛逆期的年齡，年齡在16-22歲，處于生長(zhǎng)發(fā)育期，缺少健全的健康知識(shí)，社會(huì)價(jià)值觀和道德觀不成熟，思想更不成熟，加上在職業(yè)學(xué)校自由支配時(shí)間比以前多，人際交往比以前多，網(wǎng)絡(luò)時(shí)間也比以前多，接受新鮮事物塊，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)獨(dú)立欲望，比較自我，對(duì)成人世界的一切充滿好奇，比如性，比如吸煙。

2.社交往來：在當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣影響下，有時(shí)為了辦事順利，聯(lián)絡(luò)感情，以煙引路，煙酒不分家。所以職校生認(rèn)為吸煙是社會(huì)風(fēng)氣，遞煙表達(dá)對(duì)人的尊敬，有利于交往。甚至認(rèn)為周圍人都在吸煙，自己不吸煙不合群。是“OUT MAN”。

3.虛榮扮酷：一些青少年崇拜影視劇中明星的吸煙鏡頭，認(rèn)為吸煙時(shí)髦、瀟灑，盲目 追求、模仿。認(rèn)為吸煙可以顯示“男子漢”氣概，可以解愁解悶。他們明知道吸煙有害身心健康，但他們還是吸煙。

4.夸耀炫富：在當(dāng)今商品社會(huì)影響下， “九五之尊”等香煙廣告的宣傳，致使一些家庭有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的青少年在人際交往中通過煙的檔次來抬高自己的身價(jià)，以使自己博得周圍人的青睞，特別是女孩子的青睞。

5.錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：影視作品中男一號(hào)碰到重大問題時(shí)往往邊抽煙，邊思考，是青少年誤認(rèn)為抽煙能提神、醒腦，消除疲勞。

6.自暴自棄：中等職業(yè)學(xué)校雖然與高中一樣，同樣為初中畢業(yè)后，但對(duì)其直觀定位就是中考成績(jī)，能上高中學(xué)習(xí)的，其大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，個(gè)人能力及整體素質(zhì)都優(yōu)于進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。所以大部分職校生自認(rèn)為自己不如普高學(xué)生，未來前途沒有光環(huán)，沒有希望，所以，放松對(duì)自己的要求，覺得就那樣了，想干嗎就干嗎吧。他們的綜合素質(zhì)和能力不高，他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與目的性也不強(qiáng)，抵御不良健康行為習(xí)慣的能力也不高，因而有吸煙的職校生也較多。

二、更新觀念，由“管理”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生控?zé)熞庾R(shí)

控?zé)熓且豁?xiàng)思想政治工作，我們要當(dāng)思想工作來抓，但我們改變過去管理學(xué)生的模式，老師像學(xué)生的保姆，學(xué)生見老師害怕躲閃等現(xiàn)象，由“管里”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人成才目標(biāo)及國(guó)家、社會(huì)的需求結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生在思想上形成吸煙室完全有害無益的、對(duì)自己的生長(zhǎng)發(fā)育有害的、對(duì)周圍人也有害；吸煙是不良的社會(huì)風(fēng)氣、不是現(xiàn)實(shí)“男子漢”的舉動(dòng)、更不能消愁解悶等理念。另外，引導(dǎo)學(xué)生干部必須以自身行為的表率作用，在學(xué)校內(nèi)及學(xué)校外都不吸煙，通過學(xué)生干部來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)老師也要起表率作用。

三、開展職業(yè)學(xué)校自己特色的控?zé)熑粘９ぷ?/p>

黨和政府十分關(guān)心和重視青少年的身體健康，制定了一系列控制青少年吸煙的法律法規(guī)，這就是我們有法可依開展一系列工作。

1.學(xué)校成立控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校控?zé)熜麄鹘逃顒?dòng)工作方案。

2.利用國(guó)旗下講話，班會(huì)課向全體師生宣傳吸煙有害健康等知識(shí)。宣傳吸煙有害健康很重要，僅僅這些方法是起不到好的效果。宣傳教育的方法要不拘一格，我們可以請(qǐng)醫(yī)院及疾控的專家來講課，甚至請(qǐng)由于吸煙而患腫瘤的患者來學(xué)?，F(xiàn)身講解，讓學(xué)生在感官上切切實(shí)實(shí)了解吸煙的危害。同時(shí)和兄弟學(xué)校加強(qiáng)互動(dòng)，學(xué)生互相交流控?zé)煹男牡??？責(zé)煹男麄鹘逃ㄆ?，不間斷，每二周給學(xué)生強(qiáng)化宣講。

3.對(duì)于有吸煙習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行必要心理疏導(dǎo)。

4.開展豐富多彩的課余活動(dòng)，如在職校中開設(shè)多門選修課，如書法，音樂，健身等，開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，唱歌比賽等，培養(yǎng)每一位學(xué)生良好的興趣愛好，專注于自己的興趣愛好，時(shí)間充實(shí)了，活動(dòng)豐富了，也降低學(xué)生吸煙的發(fā)生率。

5.通過開展職業(yè)學(xué)校7S管理，7S就是“管理、整頓、清掃、節(jié)約、素養(yǎng)、安全”七個(gè)方面，7S管理有助于營(yíng)造一個(gè)干凈、整潔、安全的校園環(huán)境，學(xué)生人人參與，事事有人管，事事有人做，通過在學(xué)校學(xué)習(xí)的幾年讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，有助于降低學(xué)生的吸煙率。

6.社區(qū)和家庭聯(lián)動(dòng)。向家長(zhǎng)致公開信，發(fā)倡議書，開展家庭控?zé)?，家長(zhǎng)為表率，自己不吸煙。與社區(qū)、派出所合作，告之在學(xué)校周圍的小賣部，不向?qū)W生出售香煙。

7.老師嚴(yán)禁吸煙，給予學(xué)生帶頭作用。在學(xué)校內(nèi)組織老師和學(xué)生組成的檢查小組，不定時(shí)在全校檢查，對(duì)有吸煙行為的學(xué)生進(jìn)行勸阻及耐心教育，并記錄。發(fā)現(xiàn)多次吸煙的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育，心理疏導(dǎo)，重點(diǎn)幫助等，讓其改變這習(xí)慣。

職校生控?zé)熓且豁?xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作。只有根據(jù)職校生的特點(diǎn)，來開展工作，控?zé)煵艜?huì)取得好的成績(jī)。

第7篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;學(xué)風(fēng)建設(shè);三維模式

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-949X(2009)-12-0068-002

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)問題成因分析

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)風(fēng)主流是好的,絕大部分學(xué)生珍惜時(shí)光,學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,嚴(yán)格自律,自覺學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí),提高自身綜合素質(zhì)。但是,由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱,受價(jià)值多元化、文化多元化等社會(huì)因素的影響,明顯存在一些問題。

1.從學(xué)校和教師角度看

一是建設(shè)機(jī)制的弱化在思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。這是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)未獲大的進(jìn)展的根本原因。對(duì)這項(xiàng)工作主要是由于管理上的條塊分割 ,許多高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)往往由職能部門如教務(wù)處、各院系孤軍奮戰(zhàn) ,零打碎敲 ,形不成整體效應(yīng)和持久效應(yīng)。教師中也普遍存在重教輕學(xué)的傾向。

二是教學(xué)改革滯后。由于高校管理體制改革耗時(shí)耗力較多 ,擴(kuò)招和創(chuàng)收的壓力比較大 ,許多高校最具影響的教學(xué)改革并未深入展開 ,教學(xué)的中心地位并未真正確立 ,教學(xué)質(zhì)量有滑坡之虞。

2.從學(xué)生自身方面看

一是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈 。一部分大學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)目的 ,學(xué)習(xí)目的帶有較為強(qiáng)烈的功利主義色彩。有的大學(xué)生接受高等教育是為了撈張文憑”裝點(diǎn)門面“ ,有些則只看重學(xué)習(xí)成績(jī) ,把學(xué)習(xí)成績(jī)與能否應(yīng)聘到一個(gè)環(huán)境舒適、報(bào)酬豐厚的工作單位聯(lián)系起來 ,還有的學(xué)生根本處于“無目的”狀態(tài) ,對(duì)為什么而學(xué)和怎樣學(xué)習(xí)都一臉茫然 ,完全機(jī)械地應(yīng)付 ,以圖“過關(guān)”。

二是專業(yè)思想淡薄,忽視文化課學(xué)習(xí) ,偏重社會(huì)活動(dòng)。很多學(xué)生存在厭學(xué)情緒,這些學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè) ,總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途 ,或者是“自己根本不喜歡的” ,或者是“沒有興趣”的 ,所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心 ,成績(jī)不理想 ,出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

二、雙向“三維”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的創(chuàng)建

雙向“三維”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式,即“學(xué)校-學(xué)生-家長(zhǎng)”三維的聯(lián)系與溝通,“輔導(dǎo)員-任課教師-行政部門”三維的到位與協(xié)作。雙向“三維”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的構(gòu)建必須以學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活管理制度與機(jī)制構(gòu)建為主線,管好五個(gè)空間,做好三個(gè)結(jié)合,把好雙向三個(gè)維度。

1.管好五個(gè)空間

課堂空間。管好課堂空間就是要建立以學(xué)生為中心的第一課堂,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。通過形式多樣的主題班會(huì)和黨團(tuán)組織生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生上好每一節(jié)課的積極性和自覺性。

宿舍空間。學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和與人交往的重要場(chǎng)所。管好學(xué)生宿舍空間主要是要加強(qiáng)學(xué)生宿舍的文化建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生宿舍文化的育人功能,使學(xué)生在健康向上的文化氛圍中受到熏陶和教育,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和與人交往的行為習(xí)慣。

校內(nèi)公共場(chǎng)所空間。學(xué)風(fēng)建設(shè)中的校內(nèi)公共場(chǎng)所空間主要是指圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生食堂、綠化地帶和校道等,管好這些公共場(chǎng)所就是要規(guī)范學(xué)生的校園文明行為,建設(shè)健康向上的校園文化,打造良好的育人環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)空間。要以網(wǎng)絡(luò)空間的利用為契機(jī),進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)的文明行為,從網(wǎng)上學(xué)到更多的科學(xué)文化知識(shí)。學(xué)工系統(tǒng)人員要主動(dòng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間,與學(xué)生平等交流,掌握學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的思想狀況,從而采取有效措施加以引導(dǎo)和教育。

校外空間。學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容就是要引導(dǎo)學(xué)生參與校外的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化。要通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正深入到社會(huì)的方方面面,使學(xué)生在實(shí)踐中長(zhǎng)才干、受教育、作貢獻(xiàn)。

2.做好三個(gè)結(jié)合

德育與時(shí)事法制相結(jié)合,以時(shí)事法制教育強(qiáng)化德育教育。要把思想政治教育工作與時(shí)事法制教育工作緊密結(jié)合起來,使兩者有機(jī)統(tǒng)一,相輔相成,既要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行必要的時(shí)事法制教育,又要采取有效措施,加強(qiáng)對(duì)不良行為學(xué)生的教育、管理和轉(zhuǎn)化工作,積極預(yù)防學(xué)生違法犯罪,杜絕違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合,以優(yōu)良師德師風(fēng)帶動(dòng)優(yōu)良班級(jí)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。通過輔導(dǎo)員培訓(xùn)等途徑,加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),提高輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)和業(yè)務(wù)能力。

專業(yè)人才培養(yǎng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合,以健康向上的校園文化促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。教育的首要目的是使人成為“人”,其次才是“才”。校園文化的功能主要是充實(shí)精神,完善人格,促使學(xué)生“精神成人”。要把高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)與健康向上的校園文化結(jié)合起來,豐富校園文化的內(nèi)涵。

3.雙向三個(gè)維度的把握

第一,“學(xué)校-學(xué)生-家長(zhǎng)”三維的聯(lián)系與溝通主要通過將“家長(zhǎng)-家庭”教育與“學(xué)校-獨(dú)立學(xué)院”創(chuàng)新模式的教育、管理和教學(xué)緊密聯(lián)系起來,形成對(duì)學(xué)生全方位的教育、教學(xué)和管理。深入剖析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性,在家校教育互動(dòng)體系新的思維角度下促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作,全面引導(dǎo)學(xué)生大學(xué)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

第二,“輔導(dǎo)員-任課教師-行政部門”三維的到位與協(xié)作,要求輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生早晚自習(xí)的督查以及學(xué)生公寓學(xué)習(xí)環(huán)境的監(jiān)控和督促,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、誠(chéng)信教育以及大學(xué)生涯規(guī)劃等。通過任課教師嚴(yán)格課堂考勤、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教與學(xué)互動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生完善職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì),加強(qiáng)課外與學(xué)生的溝通與交流,為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

三、雙向“三維”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的具體實(shí)踐

1.構(gòu)建家校教育互動(dòng)體系

一是學(xué)生培養(yǎng)模式變單向培養(yǎng)模式為家校教育互動(dòng)模式 。將“家長(zhǎng)-家庭”教育與“學(xué)校-獨(dú)立學(xué)院”創(chuàng)新模式的教育、管理和教學(xué)緊密聯(lián)系起來,形成對(duì)學(xué)生全方位的教育、教學(xué)和管理,全面創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)過程及培養(yǎng)模式,提升學(xué)生思想道德、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì),促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

二是充分利用家校資源并達(dá)到最終的資源合理分配。充分利用學(xué)校的教育教學(xué)資源以及學(xué)生家長(zhǎng)所占有的社會(huì)資源,為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才過程提供更多、更廣的實(shí)踐平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“知識(shí)-實(shí)踐-成才”的全面跨越。討論并具體分析家校資源的合理運(yùn)用方式,探討家校資源的相互搭配問題,嘗試啟動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì),搭建學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三維互動(dòng)的良好平臺(tái)。

2.完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制

一是制定學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方案及相關(guān)配套方案,對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想、方針原則、目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、組織領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)政策作明確規(guī)定,并理順關(guān)系,避免制度之間的沖突和矛盾,使之貼近我院學(xué)生工作的實(shí)際,做到有章可循。

二是完善和落實(shí)學(xué)生管理制度。針對(duì)目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力弱的情況,要建立科學(xué)合理的規(guī)章制度,規(guī)范學(xué)生的校園文明行為,并抓好貫徹落實(shí)工作。要通過《學(xué)生手冊(cè)》的有關(guān)規(guī)定加強(qiáng)學(xué)生管理工作,宣傳和落實(shí)各項(xiàng)管理制度,開展深入細(xì)致的思想工作,讓每個(gè)學(xué)生都了解學(xué)校的規(guī)章制度,清楚學(xué)院提倡什么,反對(duì)什么。在管理上要嚴(yán)格,是非要分明,獎(jiǎng)優(yōu)除劣,提高學(xué)生的自制力,加強(qiáng)考試紀(jì)律的管理,以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三是形成學(xué)風(fēng)建設(shè)從實(shí)施到鞏固、發(fā)展的一套規(guī)范化程序。同時(shí)制訂必要的檢查制度,采取有效措施,加強(qiáng)對(duì)整合組織實(shí)施工作的指導(dǎo)和檢查。

四是要在現(xiàn)有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上,建立信息反饋、約束機(jī)制,進(jìn)一步修訂和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制。

3.落實(shí)各類教育工作機(jī)制

一是理想信念教育工作機(jī)制。針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際,把握問題的本質(zhì),正確區(qū)分和處理政治問題、思想問題和心理問題,解決大學(xué)生的政治立場(chǎng)和價(jià)值觀念問題,使他們能真正認(rèn)識(shí)到自己肩上的歷史使命,增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感,使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。要針對(duì)學(xué)生在理想、信念和世界觀問題上存在的障礙,不失時(shí)機(jī)的做好引導(dǎo),為良好學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。

二是職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作機(jī)制。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn),實(shí)施不同的教育措施,為學(xué)生的全面發(fā)展成長(zhǎng)成才服務(wù)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,幫助做好職業(yè)生涯規(guī)劃;對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)抓好學(xué)生的外語、計(jì)算機(jī)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,支持考研,鼓勵(lì)輔修。

三是助學(xué)工作機(jī)制。通過幫助學(xué)生解決實(shí)際問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育、感恩教育和艱苦奮斗的教育,不但解決好學(xué)生在物質(zhì)上的貧困問題,也使學(xué)生在精神上同時(shí)富裕。

四是心理健康教育與輔導(dǎo)工作機(jī)制。建立和完善心理預(yù)防和心理干預(yù)機(jī)制,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的心理問題,使學(xué)生有一個(gè)健康的心理和人格去面對(duì)人生,減輕學(xué)習(xí)和生活壓力,從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

五是全面落實(shí)“五個(gè)一工作制度”,營(yíng)造全員育人的良好工作機(jī)制。即每一位院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個(gè)學(xué)生管理組;每一位科級(jí)干部聯(lián)系一個(gè)重點(diǎn)班級(jí);每一位黨員教師聯(lián)系一個(gè)入黨積極分子學(xué)生;每一位學(xué)生黨員、系級(jí)以上學(xué)生干部聯(lián)系一個(gè)學(xué)業(yè)困難學(xué)生;每一位班干部聯(lián)系一個(gè)寢室。

六是優(yōu)秀學(xué)生模范機(jī)制。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生典型的模范作用是高校育人機(jī)制的良好補(bǔ)充,通過樹立班級(jí)建設(shè)、學(xué)生工作、勤工助學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研、思想道德等各個(gè)方面的優(yōu)秀學(xué)生典型,發(fā)揮榜樣的作用,可以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入到學(xué)習(xí)生活中,形成一種積極向上的良好風(fēng)氣。

七是個(gè)性學(xué)生教育機(jī)制。通過建立個(gè)性學(xué)生檔案,組織教師深入學(xué)生、深入寢室,對(duì)學(xué)生給予個(gè)性化指導(dǎo),因材施教,加強(qiáng)對(duì)留級(jí)生的監(jiān)督、管理以及幫扶工作,時(shí)刻關(guān)注留級(jí)學(xué)生的動(dòng)向,并建立專門的檔案進(jìn)行集中管理,做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化幫扶工作,是學(xué)生穩(wěn)定工作的基本措施,也是學(xué)生思想政治教育工作的重要補(bǔ)充。

八是健全激勵(lì)機(jī)制。建立和完善目標(biāo)體系和激勵(lì)機(jī)制,特別是要加大對(duì)專業(yè)老師、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)和開展科研活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)力度,充分調(diào)動(dòng)專業(yè)老師、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,以提高學(xué)生課外活動(dòng)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn):

[1]李獻(xiàn)濤. 高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)模式初探[J].當(dāng)代教育論壇, 2007,(5).

第8篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生三種能力；培養(yǎng)探究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）46-0259-03

黨的十報(bào)告明確指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》等文件明確指出，要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力框架體系的構(gòu)建，對(duì)于高職院校開展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力教育，促進(jìn)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的提高將起到十分重要的作用。

一、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力影響因素

（一）學(xué)生主體因素

實(shí)踐證明，學(xué)生主體因素是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力形成和發(fā)展的核心。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。高職院校招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。動(dòng)機(jī)和態(tài)度是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力。良好的態(tài)度和動(dòng)機(jī)，會(huì)使學(xué)生在某種精神力量的支配下積極參加學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)意志，達(dá)到既定的目標(biāo)。應(yīng)該說，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的知識(shí)越多，對(duì)實(shí)踐問題的理解也就越深刻，完成實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的效率就越高?！耙话愣?，問題解決者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，特別是與要解決的問題相關(guān)的專門知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和解決同類問題的成功經(jīng)驗(yàn)等，直接影響知覺系統(tǒng)對(duì)問題情境中信息的選擇和對(duì)覺察到的信息的解釋”。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)創(chuàng)新、實(shí)踐產(chǎn)生的影響就越大，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的影響也就越深，效果當(dāng)然也就越突出。

（二）學(xué)校組織因素

加涅曾指出：“教育的核心問題就是教會(huì)學(xué)習(xí)者思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用理性的力量，成為一個(gè)更好的問題解決者?！备呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)決定更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，可以這樣說――學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)教育的態(tài)度和定位直接影響著學(xué)生自身的成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升體現(xiàn)在學(xué)生不斷主動(dòng)參加各種有效的活動(dòng)之中，而這些有效活動(dòng)的設(shè)置和開展，依賴于高職院校人才培養(yǎng)工作方案的整體設(shè)計(jì)?；顒?dòng)的實(shí)施，取決于高職院校組織管理和思想政治工作者的責(zé)任心。只有學(xué)校管理層從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要性和意義，才會(huì)投入更多的人力、物力和財(cái)力，建立健全各種相應(yīng)的制度，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，形成合力，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升營(yíng)造良好的環(huán)境。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響很大。如果說學(xué)校環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的小環(huán)境，那么，社會(huì)環(huán)境就是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的大環(huán)境。一方面，小環(huán)境是受大環(huán)境影響的。另一方面，學(xué)生也直接地受到大環(huán)境的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升是一個(gè)潛在的過程。在這個(gè)過程中，現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力起著抑制或者促進(jìn)作用。社會(huì)上刮起的新的讀書無用論，就直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。社會(huì)環(huán)境通過師生的外在感受影響其心理環(huán)境，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的變化，學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力欠缺。

二、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

（一）高職院校學(xué)生三種能力普遍有待提高

根據(jù)高職院校學(xué)生的年齡和成長(zhǎng)階段，我們認(rèn)為，和其他本科高校學(xué)生相比，他們的三種能力普遍不高。高職院校學(xué)生普遍不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，往往是被動(dòng)上課，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性不夠，很少向老師提出問題，對(duì)學(xué)不會(huì)的內(nèi)容往往采取放任態(tài)度，學(xué)習(xí)方法欠妥當(dāng)，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，不會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生不注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較少，實(shí)踐能力較低，總認(rèn)為上個(gè)高職院校是無奈的選擇，現(xiàn)實(shí)與理想的落差使其產(chǎn)生失落感、自卑感，渾渾噩噩過日子，只想早點(diǎn)畢業(yè)，出去有個(gè)飯碗即可。但由于創(chuàng)新實(shí)踐能力低，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力差，就出現(xiàn)了茫然、難以適應(yīng)工作環(huán)境的現(xiàn)象，以致不能發(fā)揮出他們自身的實(shí)際水平，從而影響了自身發(fā)展，也在一定程度上影響了社會(huì)發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方案沒有圍繞對(duì)三種能力培養(yǎng)展開

人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素，要培養(yǎng)高端技能型、創(chuàng)新型人才，就必須有一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案涉及到教育教學(xué)的方方面面，尤其教學(xué)方面表現(xiàn)尤為突出，教學(xué)涵蓋理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，國(guó)家有關(guān)部門要求的比例為6∶4，但是由于高職院校辦學(xué)時(shí)間短，實(shí)踐教學(xué)條件不足，對(duì)如何在教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠，往往是只重視單純的理論教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，上課不聽，更談不上去進(jìn)一步創(chuàng)新和實(shí)踐了，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的路徑

（一）明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)能力

沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就難以產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高職院校的學(xué)生也應(yīng)該把社會(huì)、國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)緊密結(jié)合起來，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的目的。要學(xué)有所成，將來在工作中有所創(chuàng)新，就必須注重各種能力的培養(yǎng)。針對(duì)高職學(xué)生總認(rèn)為低人一等的普遍現(xiàn)象，學(xué)?？梢栽谛律雽W(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，聘請(qǐng)高職院校畢業(yè)的成功人士來校作報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生態(tài)度。要樹立教書育人、服務(wù)育人、管理育人、實(shí)踐育人的教育理念，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的方向，通過開展“我將來要做什么樣的人”、“我能否適應(yīng)社會(huì)的需要”等專題討論或者辯論，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平，激勵(lì)他們?yōu)樯鐣?huì)的發(fā)展和自身的成長(zhǎng)而刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)奮成才。

很多高職大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，投入的精力不多，缺乏主動(dòng)性、探究性、聯(lián)系性，這往往是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。由于學(xué)習(xí)缺乏探究性，他們難以體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)沒有激情和熱情，更難做到對(duì)專業(yè)的整體把握。學(xué)生學(xué)習(xí)能力必須作為高職學(xué)生的核心能力重點(diǎn)培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，就必須讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，運(yùn)用科學(xué)的思維方式提高自學(xué)能力。錢偉長(zhǎng)曾對(duì)大學(xué)生說：“一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問題，不要死記硬背”。高職學(xué)生要把握住學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，未獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，要講究學(xué)習(xí)的方法和藝術(shù)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有益的知識(shí)要不斷拓寬自己知識(shí)領(lǐng)域，為自己學(xué)習(xí)能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的，并有利于學(xué)習(xí)的提高。學(xué)會(huì)創(chuàng)新是學(xué)生獲取成功的通行證。從現(xiàn)實(shí)情況來看，具有創(chuàng)新素質(zhì)的大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。著名的四通公司主要標(biāo)準(zhǔn)之一就是學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，沒有創(chuàng)新也很難有大的發(fā)展。作為高職院校而言，培養(yǎng)的高端技能型、創(chuàng)新型人才，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要改變傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。盡管高職院校學(xué)生基礎(chǔ)不是十分厚實(shí)，但學(xué)生對(duì)新事物的接受還是有著十分濃厚的興趣的，想象力也比較強(qiáng)。愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉”。要通過整體人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下去挑戰(zhàn)一切新的事物，讓學(xué)生永遠(yuǎn)懷著一顆好奇的心，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。要?jiǎng)?chuàng)造性地解決問題，就要善于開辟新的學(xué)習(xí)路徑，需找新的突破，打破現(xiàn)有的思維模式。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)批判，學(xué)會(huì)靈活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定切實(shí)可行的目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生實(shí)踐能力

陶行知認(rèn)為社會(huì)即學(xué)校、生活即教育、教學(xué)做合一。列寧認(rèn)為實(shí)踐高于（理論的）認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗粌H具有普遍性的品格，而且還具有直接現(xiàn)實(shí)性的品格。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)形成共識(shí)，高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)主要是動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，并且在求職、就業(yè)中表現(xiàn)得更加務(wù)實(shí)。知識(shí)必須與能力相結(jié)合，并且通過實(shí)踐展示出來，才能體現(xiàn)其價(jià)值。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，主要是加強(qiáng)學(xué)生基本專業(yè)技能和其他職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)和學(xué)生的特點(diǎn)，改變單純講授知識(shí)、讓學(xué)生死記硬背的現(xiàn)狀，教育學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，樂于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，以及在實(shí)踐中獲取新知識(shí)的能力，使學(xué)生通過實(shí)踐能牢固地掌握所學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)技能往往是最基本的，更高的專業(yè)技能往往需要在以后的生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和獲取。通過演示、觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐手段，不僅可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，而且可以發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的距離，可以發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中沒有學(xué)到的新知識(shí)、新技能。

在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，學(xué)校要營(yíng)造激勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、創(chuàng)新的校園文化氛圍。良好的文化氛圍，可以促使實(shí)踐型人才的出現(xiàn)。在學(xué)校環(huán)境布置、輿論宣傳等方面要體現(xiàn)學(xué)生參加實(shí)踐的價(jià)值和情趣，要組織學(xué)生參加各種形式的、孕育實(shí)踐能力的文化活動(dòng)。學(xué)校可通過組織講座、報(bào)告、舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)和各種競(jìng)賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，積極為學(xué)生創(chuàng)造參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。人才的成長(zhǎng)最終要在社會(huì)的偉大實(shí)踐中來實(shí)現(xiàn)的，因此，要大力倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂、投身社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)才干?？梢岳眉倨诤驼n余時(shí)間，組織參觀訪問、調(diào)查研究、志愿者活動(dòng)、科技咨詢活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)中去調(diào)查社會(huì)熱點(diǎn)問題，經(jīng)過學(xué)生自我體驗(yàn)、自我思考，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。在實(shí)踐過程中要教育學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)，只有這樣，才能使學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐提高思想認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。

黨的十以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)和提出了更新更高的要求。對(duì)高職院校的學(xué)生來說，必須具備學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新等核心競(jìng)爭(zhēng)能力。高職院校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，整合課程設(shè)置，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)投入力度，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為全面建成小康社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

注釋：

①邁克爾?加里?史蒂文斯.如何成為更好的問題解決者[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2011：159.

②谷成久.大學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教程[M].合肥：安徽教育出版社，2008：76.

③盧婷婷.我的大學(xué)[M].北京：新華出版社，2010：60.

④列寧.列寧全集（第55卷）[M].北京：人民出版社，1990：183.

參考文獻(xiàn)：

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[2]騰飛.怎樣提高學(xué)生的實(shí)踐能力[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010.

[3]呂義，衛(wèi)紹元，張東旭.構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（6）.

[4]袁建榮，蔡靜.淺談學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].科技資訊，2007，（33）.

第9篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

培訓(xùn)基地和相關(guān)院系的所有參與人員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)管理、學(xué)員管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面，通過理念創(chuàng)新與繼承傳統(tǒng)相結(jié)合、理論講座與實(shí)踐探索相結(jié)合、教師講與師生互動(dòng)相結(jié)合，采用多種培訓(xùn)形式與方法，使學(xué)員在教育理念、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)技能、創(chuàng)新能力等方面得到很大提高。截至目前，共培訓(xùn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、園林、營(yíng)銷等專業(yè)的教師493人。

實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)是“十一五”期間大力發(fā)展職業(yè)教育、實(shí)施“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”的重要內(nèi)容和主干項(xiàng)目，高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍是中等職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量、走內(nèi)涵式發(fā)展道路的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和可靠保證。在多年的國(guó)培教學(xué)實(shí)踐中，安徽科技學(xué)院通過不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、整合教師隊(duì)伍、強(qiáng)化培訓(xùn)管理，逐步形成了自己的特色。

外強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施　內(nèi)強(qiáng)師資隊(duì)伍

為提高培訓(xùn)質(zhì)量，更好地完成職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)，安徽科技學(xué)院積極加強(qiáng)基地建設(shè),完善辦學(xué)條件，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已初具規(guī)模。學(xué)院擁有計(jì)算中心、CAD中心、生物技術(shù)中心等40多個(gè)設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)儀器設(shè)備總值7000余萬元；建有工程訓(xùn)練中心、種植科技園、養(yǎng)殖科技園、食品科技園、花卉盆景園和中草藥園等近370畝校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地；建有計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)，聯(lián)網(wǎng)微機(jī)2000多臺(tái)；圖書館藏書80萬冊(cè)，電子文獻(xiàn)132.7萬冊(cè)，中外文數(shù)據(jù)庫15個(gè)；建有食用菌、家禽、動(dòng)物藥品、明文化等12個(gè)研究所；建有3000m2的綜合培訓(xùn)樓，內(nèi)設(shè)多媒體教室、微機(jī)房、多媒體實(shí)驗(yàn)室、食堂、客房等先進(jìn)設(shè)施，一次可接納150名學(xué)員學(xué)習(xí)和食宿。

為提高培養(yǎng)質(zhì)量，安徽科技學(xué)院始終以師資隊(duì)伍建設(shè)為基地建設(shè)的根本，規(guī)定教師每年至少要申報(bào)1～2項(xiàng)科研課題，鼓勵(lì)教師到企業(yè)和農(nóng)村直接參與技術(shù)開發(fā)與生產(chǎn)實(shí)踐，不斷提高“學(xué)術(shù)性”與“職業(yè)性”。學(xué)院選派了多名政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師到中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等多所高等院校進(jìn)修，還從省內(nèi)外著名高校和科研機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)了10余位專家、教授作為學(xué)院的特聘教授，充實(shí)了基地的師資力量。

學(xué)院加強(qiáng)橫向聯(lián)合，深化同兄弟高校和大中型企業(yè)的交流與合作，借鑒其他基地學(xué)校不同的教學(xué)風(fēng)格和管理模式，聯(lián)辦企業(yè)為學(xué)院受訓(xùn)學(xué)員提供了校外實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，保障了職教師資培訓(xùn)的質(zhì)量。

高度重視　規(guī)范管理

學(xué)校高度重視培訓(xùn)工作，嚴(yán)格按照教育部有關(guān)要求，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)工作方案，成立了由一名副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，有關(guān)職能部門、教學(xué)院部主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任成員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，辦公室設(shè)在繼續(xù)教育學(xué)院，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)教學(xué)工作組、接待工作組，分別負(fù)責(zé)培訓(xùn)計(jì)劃制定、教學(xué)方案實(shí)施、考核、注冊(cè)、頒證和學(xué)員食宿安排、生活服務(wù)等工作；配備了長(zhǎng)期從事學(xué)生教育和管理工作的專職輔導(dǎo)員擔(dān)任培訓(xùn)班的班主任和輔導(dǎo)員。

學(xué)院黨委書記汪元宏、院長(zhǎng)劉寧、繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)彭光明多次組織召開有關(guān)部門參加的培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)會(huì)，研究、落實(shí)培訓(xùn)班各項(xiàng)事務(wù)，明確培訓(xùn)的目的和任務(wù)，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)要有針對(duì)性，落實(shí)各部門的工作職責(zé)，研究制定培訓(xùn)管理制度。培訓(xùn)辦公室精心部署教學(xué)安排、培訓(xùn)考核、后勤服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作……培訓(xùn)工作集中了全院最好的設(shè)備和教師，確保了培訓(xùn)工作高效、有序地開展。

針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍存在的數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐能力較弱、技能單一、與企業(yè)應(yīng)用的技術(shù)要求相脫節(jié)、專業(yè)課的教學(xué)模式與方法多帶有學(xué)科教育的痕跡、職業(yè)教育的特點(diǎn)不夠突出等實(shí)際問題，學(xué)院確定了全新的培訓(xùn)模式，即以轉(zhuǎn)變教育職教理念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”為目標(biāo)，以實(shí)踐能力提高為中心，以提高教學(xué)技能為本質(zhì)，把轉(zhuǎn)變職教觀念與技術(shù)提升改革相結(jié)合、基地培訓(xùn)與企業(yè)鍛煉相結(jié)合、實(shí)踐能力提高與考取技術(shù)資格證書相結(jié)合、教學(xué)改革與課程開發(fā)相結(jié)合。

每期培訓(xùn)班，教學(xué)工作組都多次召開會(huì)議，研究培訓(xùn)方案，力爭(zhēng)保證培訓(xùn)的科學(xué)性、針對(duì)性和前瞻性，每個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)都安排在260學(xué)時(shí)以上；培訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)格按照教育部要求，主要包括教學(xué)理論與方法（占總學(xué)時(shí)的20%左右）、專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練（占總學(xué)時(shí)的35%左右）、企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)（占總學(xué)時(shí)的45%）等；教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)工作全部聘請(qǐng)理論功底深厚、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神、教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，部分專業(yè)課程還從校外聘請(qǐng)了資深專家；各專業(yè)根據(jù)學(xué)員的不同專業(yè)方向劃分為小班教學(xué)、分組訓(xùn)練，使培訓(xùn)更具針對(duì)性。此外，在教育理論專題輔導(dǎo)方面，還特別邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家教授來學(xué)院作專題報(bào)告，以切實(shí)提高學(xué)員的教育理論水平。參訓(xùn)教師紛紛反饋，培訓(xùn)課程計(jì)劃比較適合骨干教師的培訓(xùn)實(shí)際，使他們學(xué)到了最需要的知識(shí)。

為保證學(xué)員到校率，學(xué)院通過信函、電話、電子郵件等方式主動(dòng)與各位學(xué)員聯(lián)系，了解他們的具體情況，為學(xué)員著想，幫助他們克服困難。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，在安排好各個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，還配備了專門的班主任和輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常教育、管理和思想政治工作；成立了班委會(huì)，推選出了責(zé)任心和工作能力較強(qiáng)的學(xué)員擔(dān)任班級(jí)干部，班級(jí)的基本問題由班主任、輔導(dǎo)員和班級(jí)干部共同研究解決；制定了《學(xué)員上課簽到制度》《學(xué)員請(qǐng)銷假制度》《優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法》等規(guī)章制度，各班主任每天都到課堂組織學(xué)員簽到，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，詢問學(xué)員的意見；對(duì)請(qǐng)假的學(xué)員，要求必須有其所在單位關(guān)于請(qǐng)假的情況說明，經(jīng)班主任、部門領(lǐng)導(dǎo)核準(zhǔn)后，方可請(qǐng)假。每門課程都通過報(bào)告、作業(yè)、作品等不同方式進(jìn)行考核，結(jié)合課堂表現(xiàn)和出勤率綜合評(píng)定課程成績(jī)。若無故曠課三次以上、培訓(xùn)課程考核不及格或研究論文、教案、作業(yè)撰寫不合格，該門課程成績(jī)按不合格計(jì)，且不予結(jié)業(yè)……周密的安排，嚴(yán)格的制度，規(guī)范的管理，是培訓(xùn)班成功舉辦的基礎(chǔ)。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)彰顯人性化關(guān)懷

安徽科技學(xué)院承辦中等職業(yè)學(xué)校骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班，充分體現(xiàn)了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性與前瞻性，突出了職業(yè)教育師資培訓(xùn)的特點(diǎn)。學(xué)校牢固樹立為職業(yè)教育服務(wù)和為學(xué)員服務(wù)的意識(shí)，處處以學(xué)員的需求為本，按需施教，領(lǐng)導(dǎo)、老師、班主任、輔導(dǎo)員都能認(rèn)真聽取學(xué)員對(duì)培訓(xùn)工作的意見和建議，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。學(xué)校努力為參訓(xùn)學(xué)員提供最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在吃、住、行及業(yè)余活動(dòng)等方面都作了精心細(xì)致的安排，確保每位學(xué)員每天的生活標(biāo)準(zhǔn)。后勤部門克服各種困難，力爭(zhēng)滿足來自全國(guó)不同地區(qū)學(xué)員的飲食需求；住宿方面，學(xué)校培訓(xùn)中心停止對(duì)外接待，專門安排培訓(xùn)班學(xué)員住宿，住宿標(biāo)準(zhǔn)為雙人標(biāo)準(zhǔn)間；專門為學(xué)員單獨(dú)安排了網(wǎng)絡(luò)教室，并開放了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室方便學(xué)員研習(xí)和自修；專門購(gòu)買了籃球、排球、乒乓球、羽毛球等體育用品，組織開展了籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽、茶話會(huì)、座談會(huì)、聯(lián)歡、旅游等豐富多彩的文體活動(dòng)，既豐富了學(xué)員的課余文化生活，也提供了相互交流及教師、學(xué)校之間交流的平臺(tái)，使全體學(xué)員能全身心地、愉悅地投入到培訓(xùn)中去。