幼師實(shí)踐心得精選(九篇)
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第1篇：幼師實(shí)踐心得范文
然而，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問有效性低的問題顯得相當(dāng)突出。如缺少置疑和認(rèn)知沖突的激發(fā)；忽視對問題的精心設(shè)計(jì)，隨心所欲地提問；問題欠思考力或太過玄奧；以簡單的集體應(yīng)答取代學(xué)生深入的思維活動(dòng)；問題提出后，急于求答，不善于啟發(fā)學(xué)生；提問的技巧、時(shí)機(jī)掌握不夠好；忽視學(xué)生的提問……課堂教學(xué)中存在低效提問、無效提問的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，增強(qiáng)課堂提問的有效性，值得每位教師認(rèn)真研究、探討，特別是圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的提問要做到有的放矢，讓提問啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生能正確、靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題。
案例1：此“數(shù)”與彼“樹”
例如，教學(xué)“認(rèn)識8”一課時(shí)，為突出新意，教師一上課便在柔美的音樂聲中翩翩起舞，將雙手交叉上舉，做出數(shù)字8的樣子。
師：你們看，這像什么數(shù)（樹）？
生：像楊樹、梨樹、榕樹……
師：看我的雙手彎彎曲曲，像什么數(shù)？（著急地）不是指“樹”，而是指“數(shù)”。（生茫然）
師：想想我們前幾節(jié)課學(xué)過什么數(shù)？猜猜今天要學(xué)什么數(shù)？
……
分析：有的放矢，提問要有“學(xué)科的味道”
對于一年級的學(xué)生來說，并沒有成人的學(xué)科意識，在生動(dòng)的形象和教師語言提示面前，他們不能準(zhǔn)確地判斷：數(shù)學(xué)課學(xué)的是“數(shù)”，而不是“樹”！為了象形而創(chuàng)新，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知心理，創(chuàng)設(shè)的情境本身無可厚非，但未經(jīng)考究的不恰當(dāng)提問，帶來了歧義，將數(shù)學(xué)課堂的“數(shù)學(xué)味道”變得全無。數(shù)學(xué)課堂中的問題必須有“數(shù)學(xué)的味道”，否則，學(xué)生的反饋將是無范圍的發(fā)散，教師很可能被學(xué)生漫無目的的“意識流”所牽引，從而失去學(xué)習(xí)的意義。如果一開始將問題設(shè)計(jì)成“前幾節(jié)課我們學(xué)過哪些數(shù)？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的數(shù)?？纯蠢蠋煹氖中危衲囊粋€(gè)數(shù)”，這樣的問題指向明確，能避免不必要的折騰。
案例2：“還有嗎？”
例如，教學(xué)“認(rèn)識角”一課時(shí)，為了讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教師創(chuàng)設(shè)“我們?nèi)ヂ糜巍钡那榫常鍪玖艘幌盗信c交通標(biāo)志相關(guān)的實(shí)物，如指示牌（長方形）、轉(zhuǎn)彎指示牌（三角形）和限速警示牌（圓形）、手巾（正方形）等，讓學(xué)生比較它們的不同（長方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒有角）。
師：這些是什么？
生：交通標(biāo)志。
師：它們有什么不同？
生1：有些是圓的，有些是方的。
師：還有嗎？
生2：它們表示的意義不同。
生3：轉(zhuǎn)彎指示牌表示……限速警示牌表示……
生4：我不同意。
（學(xué)生們開始爭論起來，時(shí)間長達(dá)5分鐘，教師數(shù)次喊叫后才停）
分析：有的放矢，提問要適可而止
教師總是想讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，再引出問題。在這些情境的渲染下，教師有意無意地會拋出一些無關(guān)的問題，并且認(rèn)為完全尊重學(xué)生就是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。當(dāng)生1已經(jīng)講到關(guān)鍵處時(shí)，教師的那句“還有嗎”本是想讓更多的學(xué)生來敘述，提高課堂的參與度，不想教師的隨意發(fā)問變成畫蛇添足。可見，教師的設(shè)問如果沒有明確的目的，就不能發(fā)揮相應(yīng)的作用。教師的提問要適可而止，把握好提問的度，當(dāng)學(xué)生偏離基本的思維方向時(shí)，教師應(yīng)給予必要的引導(dǎo)。
案例3：抓住重點(diǎn)，連續(xù)突破
例如，教學(xué)“加法交換律”時(shí)，教師出示如下6道題，請學(xué)生計(jì)算，并看誰算得快。
12+15= 15+12=
500+300= 300+500=
30+20= 20+30=
師：××同學(xué)算得最快，你能說說是怎樣算的嗎？
生1：我只算了左邊3道，結(jié)果是27、800、50。因?yàn)樽笥覂蛇吽闶降膬蓚€(gè)加數(shù)只交換了位置，所以它們的結(jié)果相等。
師：其他同學(xué)呢？
生2：我是一道一道算的。
師：既然左右兩邊算式的得數(shù)相等，那我們就可以把左右兩邊的算式連起來。
（師板書：12+15=15+12，500+300=300+500，30+20=20+30）
師：仔細(xì)觀察以上算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變）
師：你能舉出像這樣的例子嗎？這樣的例子舉得完嗎？
師：怎樣用字母來表示這兩個(gè)加數(shù)呢？
生3：可以用字母a和b表示兩個(gè)加數(shù)，即a+b=b+a。
生4：還可以用其他字母表示。
師：你說得對。一般情況下，用a和b兩個(gè)字母表示這兩個(gè)加數(shù)。
師：這就是加法的一條運(yùn)算定律，你能給它取個(gè)名字嗎？
生：加法交換律。
……
分析：有的放矢，提問要“箭箭穿心”
如果教師的課堂提問像連珠炮似的射向?qū)W生，問題多且散，使得學(xué)生不能靜心思考和交流，效果反而不佳。教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)問題，抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)連續(xù)提問，層層深入，容量大、定位準(zhǔn)，既提高了學(xué)生思維的密度和效度，又達(dá)到了“精問”和促“深思”的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新思維。
第2篇：幼師實(shí)踐心得范文
好不舍得這些老同學(xué)啊，放寒假了，再過幾個(gè)月就過年了，過年后就離開這一切了，以可能后再也回不來了，雖然我特別得不想去，但是我也沒辦法，只好去了。
再幾天就過年了，雖然心里還因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)那件事，不太高興，但是過年了，總之要快樂點(diǎn)，其實(shí)我最喜歡過年了，因?yàn)槲沂且粋€(gè)留守兒童，只有過年時(shí)我的爸爸媽媽才回家，有時(shí)好幾年才回家一次，所以我只能自己做飯、洗衣服等反正家里的事都得我自己做，有一次我自己在家過的年，所以我的世界特別的孤單。
終于快過年了，就在明天，就在28晚上，我睡不著了，我想爸爸媽媽明天一定回來，我一直等著電話，我等啊等啊，來啦，結(jié)果這個(gè)電話非常讓我失望，我爸爸媽媽今年不回來過年了，當(dāng)時(shí)我有一種說不上的心情。但是，也是一件好事我不用轉(zhuǎn)學(xué)了。因此我把這個(gè)好消息告訴了我所有的老同學(xué)，我的同學(xué)知道后，就問我你父母不會來，你去那過年，我說我自己在家過，我的同學(xué)知道后叫我去他家過年。
第3篇：幼師實(shí)踐心得范文
有了上兩回義賣的經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)出：要想義賣的好，一要臉皮厚，二要很機(jī)智。我們搬了水，特地到人多的地方叫賣，街上的人熙熙攘攘，不時(shí)看看我們在干什么，我們就會上前解釋我們是在愛心義賣，所得的錢都會捐給福利院兒童等等。有的人會心一笑，有的人就會掏錢支持我們的工作。
其實(shí)，世上還是好人多，還是會有很多人關(guān)心弱勢群體，奉獻(xiàn)自己的愛心。我們的一些媒體，把一些壞人壞事大加渲染，搞得眾所周知，于是對身邊的很多愛心行為都會抱著很大的懷疑，總會認(rèn)為：這可能是假的?？墒?，就如我們周圍相處的人，我們碰到的壞人騙子微乎甚微，這說明，世上還是好人的，所以不要帶著偏見，面對發(fā)生在我們身邊的愛心行為。我們的義賣，絕對是對的起自己的良心，所以不必猜疑。
這次義賣，讓我學(xué)會了很多，我以前從來沒有接觸過關(guān)于銷售的東西，所以每一次義賣我都抱著極大的興致，想知道如何才能提高銷售量。我發(fā)現(xiàn)，第一，要引起顧客的注意力，所以要大聲叫賣，清晰表達(dá)愛心義賣的實(shí)質(zhì)，第二，要明白顧客的需求，比如，有些顧客是真的關(guān)心愛心事業(yè)的，所以你要多跟他說說關(guān)于愛心義賣的事情。有些顧客是純粹來買水的，所以你就干脆利落的賣水就好了。越了解銷售，越感興趣。
第4篇：幼師實(shí)踐心得范文
據(jù)我國某大城市的一項(xiàng)調(diào)查顯示：中小學(xué)教師心理問題的檢出率為45%。這也許是極端的情況，但是我們必須承認(rèn)，隨著經(jīng)濟(jì)社會的急劇變革，種種壓力不期而至，使人們的心理問題越來越嚴(yán)重。作為教師，歸根到底還是一個(gè)普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題。但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑W(xué)生將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會的要求相協(xié)調(diào)，為社會所容納，并具有創(chuàng)造的思想。即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗(yàn)、積極的進(jìn)取精神、穩(wěn)定的工作熱情。那么，如何培養(yǎng)教師自身的心理素質(zhì)和提高教師心理健康教育的水平呢？筆者認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。
一、自我調(diào)控
1.轉(zhuǎn)變觀念
教師應(yīng)努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學(xué)生觀，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，以學(xué)生為友，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)注重提高自身修養(yǎng)，全面提高自己的素質(zhì)，逐漸養(yǎng)成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經(jīng)常反思自己的不良心理，學(xué)會給自己減壓，學(xué)會寬容學(xué)生。這樣，就可以使自己逐漸形成健康心理。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)
通過學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)和心理健康教育等知識，主動(dòng)解決一些常見的心理問題：如何保持良好的心理狀態(tài)？如何克服狹隘、自卑、嫉妒等不良心態(tài)？如何面對工作？如何對待學(xué)生？如何面對在工作中遇到的挫折和失敗？如何處理好各種人際關(guān)系？如何看待社會上的不良風(fēng)氣？等等。這樣，教師就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的心理自我調(diào)節(jié)。
3.笑納自我
教師一定要接受“我是教師”這樣一種角色，才能在繁重、瑣碎的教育教學(xué)中獲得樂趣。因此，教師要冷靜地對待自我，笑納自我，就會“天天有個(gè)好心情”，也只有熱愛自己的工作，把自己的工作當(dāng)作樂事而不是負(fù)擔(dān)的教師，才能夠保持健康的心理。
4.拓寬心胸
作為教師，要養(yǎng)成樂觀、豁達(dá)的性格，努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事泰然處之。要有角色意識，明確自己在社會中的位置，拼搏進(jìn)??；要知道優(yōu)勝劣汰永遠(yuǎn)是社會發(fā)展的公平法則，只有正視現(xiàn)實(shí)、不斷奮進(jìn)，才能適者生存。同時(shí)，教師要學(xué)會放棄，像評先、評優(yōu)、晉級、提干等，教師要以正確的態(tài)度來對待，該放下時(shí)就放下，“退一步海闊天空”。
5.學(xué)會放松
會休息才會工作。當(dāng)自己的工作壓力過大時(shí)，不妨到戶外運(yùn)動(dòng)一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學(xué)工作中去?？赡艿脑?，要學(xué)會一種技藝，如釣魚等，它會使人進(jìn)入到另外一種境界，產(chǎn)生新的追求，令生活更有意義。同時(shí)，教師也應(yīng)增強(qiáng)自控能力，合理釋放情緒。在適當(dāng)?shù)那闆r下多找好朋友談?wù)勑?，減輕精神壓力，抒解積郁的憤懣情緒，這對心理健康是非常重要的。
二、外部支持
全社會應(yīng)通過各種渠道提高教師的職業(yè)聲望，不斷提高教師的社會地位，加大投入力度，提高教師的工資待遇，切實(shí)改善辦公條件，滿足教師的合理要求，為教育工作注入新活力，為教育提供良好的人文環(huán)境，使教師能夠安心工作，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代教育的觀念，充分認(rèn)識教師心理健康的重要意義，并積極采取有效措施：
1.強(qiáng)化師德教育
在教學(xué)過程中，有些教師對學(xué)生很冷漠，平時(shí)對學(xué)生漠不關(guān)心，反映出他們的心理是不健康的。因此，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化師德教育，使每個(gè)教師都能以講師德為美，真正以熱忱對待每個(gè)學(xué)生，以真情愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。
2.加強(qiáng)尊師愛生教育
通過各種有效的方式教育教師熱愛學(xué)生，教育學(xué)生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系，密切師生感情。教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生的心理發(fā)展大有裨益；學(xué)生熱愛教師，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進(jìn)作用。
3.關(guān)心教師生活
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷地深入到教師中間，對教師的性格、家庭等了如指掌，當(dāng)教師遇到困難時(shí)，學(xué)校要盡最大努力給予幫助，要時(shí)刻把教師的冷暖記在心上，對教師給予充分的理解和關(guān)心，這對教師形成良好的心理素質(zhì)是大有好處的。
4.豐富教師的業(yè)余文化生活
第5篇：幼師實(shí)踐心得范文
檔案信息網(wǎng)站優(yōu)化措施實(shí)踐
在現(xiàn)今社會要求信息透明化的環(huán)境下，政府部門為了更好地開展社會管理，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源為社會發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，將檔案信息網(wǎng)站的建設(shè)作為突破點(diǎn)，向公眾展示檔案信息，滿足人們對于信息資源的需求。檔案網(wǎng)站的建設(shè)不是簡單的把檔案館搬到網(wǎng)上予以展示，也不是將資料通過電子形式進(jìn)行簡單的復(fù)制和重現(xiàn)，而是通過先進(jìn)的技術(shù)開辟的一個(gè)全新的服務(wù)空間，具有很大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
一、檔案信息網(wǎng)站概述
由于檔案信息網(wǎng)站具有對公眾開放的性質(zhì)和強(qiáng)大的信息資源整合能力，建設(shè)和發(fā)展檔案信息網(wǎng)站已經(jīng)成為社會服務(wù)領(lǐng)域的必然趨勢。所謂檔案信息網(wǎng)站就是檔案部門運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)作為平臺在公共信息網(wǎng)絡(luò)上建立的站點(diǎn)，它以網(wǎng)頁的形式向?yàn)g覽者提供檔案信息的相關(guān)服務(wù)，并構(gòu)成公共網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。
（一）檔案信息網(wǎng)站建設(shè)的目的
根據(jù)信息化社會的要求以及現(xiàn)今各項(xiàng)工作的具體需求，檔案信息網(wǎng)站的建設(shè)和完善應(yīng)該以豐富檔案信息網(wǎng)站資源儲量、增強(qiáng)檔案信息網(wǎng)站為社會公眾服務(wù)的能力為最終目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)該目的的過程中，要通過運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)建立功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫，優(yōu)化檔案信息的檢索功能，以更人性化的界面和更簡便快捷的方式提供用戶以精確多樣具有實(shí)際參考價(jià)值的信息，最大可能地為社會大眾提供服務(wù)。
（二）檔案信息網(wǎng)站建設(shè)的基本原則
檔案信息網(wǎng)站的建設(shè)必須以用戶為中心，以科學(xué)的方法和先進(jìn)的管理水平為支撐，從提高信息服務(wù)能力的理念和社會的實(shí)際需求出發(fā)，切實(shí)做好檔案信息網(wǎng)站的建設(shè)運(yùn)營和管理。因此必須堅(jiān)守以下基本原則。
第一是個(gè)性化原則，優(yōu)秀的網(wǎng)站應(yīng)該將本地檔案管理部門自身所具有的獨(dú)特風(fēng)采予以充分展示，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合地方特色、人文理念等作為展示窗口，使用戶在使用信息時(shí)加深對該網(wǎng)站的印象；第二是人性化原則，人性化堅(jiān)持以人為本的理念，是現(xiàn)今眾多行業(yè)尤其是服務(wù)行業(yè)多提倡的基本原則，對于檔案信息網(wǎng)站的建設(shè)管理也同樣適用。滿足人性化原則就要將便捷性、易操作性、檢索的高效性融入到網(wǎng)站建設(shè)中，并且針對不同年齡、地區(qū)、知識水平、網(wǎng)絡(luò)狀況的用戶群體提供相應(yīng)的界面服務(wù)和功能，最大限度地方便用戶的使用；第三是可拓展原則，現(xiàn)代社會處于不斷變動(dòng)之中，信息的更新更是呈現(xiàn)出前所未有的高度發(fā)展，因此檔案信息網(wǎng)站的整體規(guī)劃和框架設(shè)計(jì)應(yīng)該具有可擴(kuò)充性，使網(wǎng)站前臺的設(shè)計(jì)能夠保證在增加模塊內(nèi)容之后不破壞網(wǎng)站的整體結(jié)構(gòu)；第四是安全穩(wěn)定性，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高，黑客技術(shù)也是日益精進(jìn)，對網(wǎng)絡(luò)安全提出了挑戰(zhàn)，檔案信息網(wǎng)站的建設(shè)要充分運(yùn)用軟件和硬件的合理配置使檔案信息網(wǎng)站處于安全工作、平穩(wěn)運(yùn)行的良好狀態(tài)。
（三）檔案信息網(wǎng)站的功能設(shè)置
檔案信息網(wǎng)站的功能模塊要充分體現(xiàn)以上原則，要具有基本的檔案宣傳和信息功能，具體來講，一是對實(shí)體檔案館的形象宣傳模塊，包括檔案館史、館藏檔案、研究成果、組織結(jié)構(gòu)、聯(lián)系方式等；二是信息公開模塊，包括檔案領(lǐng)域動(dòng)態(tài)、檔案政策法規(guī)、信息化建設(shè)等；第三是便民服務(wù)，即查閱指南、辦事指南、用戶幫助等內(nèi)容。同時(shí)檔案信息網(wǎng)站還應(yīng)具有用戶反饋功能、學(xué)術(shù)交流功能、郵件收發(fā)功能、數(shù)據(jù)管理功能和后臺管理功能等模塊的設(shè)置。
二、檔案信息網(wǎng)站的優(yōu)化措施及實(shí)踐
我國的檔案信息網(wǎng)站字投入使用之后，獲得了社會各界的廣泛好評，為我國的檔案管理注入了新的活力。通過對網(wǎng)站訪問量和用戶調(diào)查的資料進(jìn)行研究可以看出檔案網(wǎng)站具有巨大的現(xiàn)實(shí)作用，取得了經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的雙豐收。但是必須看到我國檔案信息網(wǎng)站存在的不足以及和世界先進(jìn)水平之間的差距。為此必須從思想上、技術(shù)上和管理方式采取相應(yīng)措施進(jìn)行改進(jìn)，并在實(shí)踐中取得突破。
（一）增強(qiáng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)水平，完善欄目功能
檔案信息網(wǎng)站的具體作用和影響有一個(gè)很明確的指標(biāo)，那就是網(wǎng)站的訪問量。雖然訪問量并不能直接反映網(wǎng)站建設(shè)的水平和實(shí)際作用，但是能夠反映出對用戶的吸引力、忠誠度以及在社會中的擴(kuò)布能力。網(wǎng)站的頁面設(shè)計(jì)是用戶登陸檔案信息網(wǎng)站后最先接觸到的內(nèi)容，因此網(wǎng)站的界面操作性能、圖文排版情況、信息質(zhì)量優(yōu)劣、頁面風(fēng)格和元素設(shè)置等很大程度上決定了用戶的評價(jià)。因此，在優(yōu)化檔案信息網(wǎng)站時(shí)，要選用具有高水平網(wǎng)頁制作的專業(yè)人才進(jìn)行設(shè)計(jì)，不但要注重網(wǎng)站功能設(shè)置，同時(shí)還應(yīng)注意用戶的審美需求，打造一個(gè)即美觀又實(shí)用的檔案網(wǎng)站。
（二）加速檔案信息化建設(shè)，擴(kuò)充網(wǎng)站資源
檔案信息網(wǎng)站的基本功能是滿足用戶對信息的需求，因此優(yōu)化檔案網(wǎng)站應(yīng)大力加快檔案的數(shù)字化進(jìn)程，使網(wǎng)絡(luò)檔案豐富、及時(shí)、準(zhǔn)確、有效。如果過分地強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站的易操作性和界面的審美要求，就會出現(xiàn)舍本逐末的低級錯(cuò)誤。缺乏豐富檔案信息的檔案網(wǎng)站如同無源之水、空殼大廈，形同虛設(shè)，毫無使用價(jià)值。現(xiàn)今社會的信息呈現(xiàn)爆炸趨勢，更新速度快，內(nèi)容量大，如果不進(jìn)行及時(shí)的檔案擴(kuò)充，檔案網(wǎng)站就會被時(shí)代所淘汰。同時(shí)還要注意信息更新的及時(shí)性，將各個(gè)領(lǐng)域的前沿信息和最新動(dòng)態(tài)放在網(wǎng)站的醒目位置，從而引導(dǎo)用戶更加快捷接觸最新檔案信息。
（三）增強(qiáng)檔案信息網(wǎng)站的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平
目前我國檔案信息網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)施規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還需進(jìn)一步完善，只有通過規(guī)范化的操作才能指導(dǎo)檔案信息網(wǎng)站的建設(shè)和管理。同時(shí)，統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有助于網(wǎng)站的普及化和在用戶之間的傳播，使與檔案信息建設(shè)相關(guān)的研究、學(xué)術(shù)交流、資源傳播方式等更加便捷。同時(shí)也有利于地區(qū)、不同級別的檔案網(wǎng)站之間的相互借鑒和兼容。更為重要的一點(diǎn)是檔案信息網(wǎng)站的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化有助與提升我國整體檔案網(wǎng)站建設(shè)水平，提升在國際上的競爭力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]袁馥蓉，尤宏.檔案信息網(wǎng)站建設(shè)和管理研究[J].北京檔案，2012，（11）.
第6篇：幼師實(shí)踐心得范文
中圖分類號：F124 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
內(nèi)容摘要：在中國由生產(chǎn)制造大國向創(chuàng)新大國轉(zhuǎn)變的過程中，走“模仿—模仿創(chuàng)新—自主創(chuàng)新”之路，是一條符合中國國情的現(xiàn)實(shí)之路。與技術(shù)引進(jìn)過程中簡單的模仿相比，模仿創(chuàng)新有著更多的優(yōu)勢，而能夠?qū)崿F(xiàn)模仿創(chuàng)新也必須具備相應(yīng)的條件。企業(yè)在不斷進(jìn)行模仿創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，才能夠揚(yáng)長避短，達(dá)到能夠進(jìn)行原始創(chuàng)新的新高度。
關(guān)鍵詞：模仿創(chuàng)新 技術(shù)引進(jìn) 自主創(chuàng)新
模仿創(chuàng)新的內(nèi)涵
一般認(rèn)為，熊彼特首先提出了技術(shù)創(chuàng)新的觀點(diǎn)：創(chuàng)新是指“企業(yè)家對生產(chǎn)要素的新組合”，技術(shù)創(chuàng)新潛在的目的就在于獲得利潤。沒有商業(yè)化的新技術(shù)不能稱作技術(shù)創(chuàng)新，只能稱作技術(shù)發(fā)明。
技術(shù)創(chuàng)新有不同的分類。一般可分為自主創(chuàng)新和模仿創(chuàng)新。自主創(chuàng)新是指創(chuàng)新主體以自身所具有的能力和資源進(jìn)行并完成的創(chuàng)新活動(dòng)。自主創(chuàng)新中知識、技術(shù)或制度等方面的關(guān)鍵性突破是依靠自身力量實(shí)現(xiàn)的，這是自主創(chuàng)新的本質(zhì)特點(diǎn)（李正風(fēng)、曾國屏，1999）。模仿創(chuàng)新是指在率先創(chuàng)新的示范影響和利益誘導(dǎo)之下，創(chuàng)新主體通過合法方式引進(jìn)創(chuàng)新成果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)的一種創(chuàng)新形式。模仿創(chuàng)新并不是原樣仿造，而是在原有范式內(nèi)涵得以保存的前提下有所發(fā)展，有所改善（李正風(fēng)、曾國屏，2001）。彼得·德魯克在著作《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》中認(rèn)為模仿創(chuàng)新的概念是指在引進(jìn)技術(shù)的過程中有開創(chuàng)性地對引進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行重新開發(fā)。
模仿創(chuàng)新的必要性
（一）單純技術(shù)引進(jìn)的難度加大且我國技術(shù)創(chuàng)新能力較弱
單純的技術(shù)引進(jìn)已不再現(xiàn)實(shí)，今后應(yīng)更重視開創(chuàng)性地對引進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行重新開發(fā)。因?yàn)橐环矫嬉悦绹鵀榇淼奈鞣絿议L期對華高科技出口一直采取嚴(yán)格的出口審查制度。在美國最新的出口管制法案中，涉及20個(gè)大類，31個(gè)條款，航空發(fā)動(dòng)機(jī)、激光器、光學(xué)纖維、先進(jìn)復(fù)合材料等高科技產(chǎn)品名列其中。中國企業(yè)從西方發(fā)達(dá)國家購買先進(jìn)技術(shù)的難度日益加大。同時(shí)西方發(fā)達(dá)國家加快運(yùn)用國際知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)協(xié)議成功地構(gòu)筑起高科技產(chǎn)品的技術(shù)壁壘。另一方面中國企業(yè)在引進(jìn)技術(shù)時(shí)“重引進(jìn)，輕吸收”的問題始終沒有得到有效解決。在技術(shù)引進(jìn)的過程中，中國企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力始終沒有得到有效的提高，以至于走入“引進(jìn)——落后——再引進(jìn)——再落后”的怪圈中。
在這種大背景下，中國企業(yè)長期依賴的從國外引進(jìn)技術(shù)的傳統(tǒng)路徑日益走到了盡頭。中國企業(yè)要走出這個(gè)怪圈，就必須在技術(shù)引進(jìn)的過程中根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施模仿創(chuàng)新。因此重視模仿創(chuàng)新，加快創(chuàng)新開發(fā)，就顯得尤為迫切。
（二）模仿創(chuàng)新更適應(yīng)現(xiàn)階段中國地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
自主創(chuàng)新是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新追求的目標(biāo)，但是目前中國很多地區(qū)特別是中西部地區(qū)條件尚不成熟。尤其是中國R&D投入嚴(yán)重不足，R&D結(jié)構(gòu)不合理，基礎(chǔ)研究薄弱等問題嚴(yán)重制約了中國企業(yè)的自主創(chuàng)新（李金海等，2005）。中國學(xué)者郭將（2010）認(rèn)為“自主創(chuàng)新需要如下條件：一是地區(qū)有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，對R&D大量投入，并具有較強(qiáng)的承擔(dān)自主創(chuàng)新的高風(fēng)險(xiǎn)的能力；二是地區(qū)有較強(qiáng)的科技實(shí)力，有先進(jìn)的研究開發(fā)機(jī)構(gòu)和高水平的科技人才；三是地區(qū)有靈敏的信息反饋系統(tǒng)和決策系統(tǒng)，并建立一種能夠把技術(shù)創(chuàng)新各個(gè)環(huán)節(jié)、各方面積極性充分調(diào)動(dòng)起來的公共服務(wù)機(jī)構(gòu)。對于這些要求的配套實(shí)現(xiàn)，中國從總體上還是很難實(shí)現(xiàn)的。盲目提倡和推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新其實(shí)是一廂情愿的事情。
模仿創(chuàng)新的優(yōu)勢
（一）在技術(shù)創(chuàng)新的過程中可以做到博采眾長實(shí)現(xiàn)彎道超越
模仿創(chuàng)新并不是簡單的模仿，而是在吸收其它產(chǎn)品與技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新。原始創(chuàng)新一旦成功，往往能給企業(yè)帶來巨大的收益。但是同時(shí)，原始創(chuàng)新具備著較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)性。一方面，由創(chuàng)新者的好奇心所主導(dǎo)的原始創(chuàng)新，具有隨機(jī)性、非邏輯性、非程序性的特征。另一方面是原始創(chuàng)新的研究結(jié)果具有較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，原始性的基礎(chǔ)應(yīng)用研究的成功率僅為15%，純基礎(chǔ)性研究的成功率更低，僅為3%。而原始創(chuàng)新的研究成果真正能夠形成市場化的生產(chǎn)能力并取得經(jīng)濟(jì)效益的更少。對于創(chuàng)新的主體企業(yè)而言，這種原始創(chuàng)新所蘊(yùn)藏的風(fēng)險(xiǎn)是大多數(shù)企業(yè)，特別是中小企業(yè)所難以承受的。而模仿性創(chuàng)新可以通過對現(xiàn)有技術(shù)的有效集成，迅速形成有市場競爭力的產(chǎn)品。通過博采眾長，將從國外引進(jìn)的技術(shù)與企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)甚至其他領(lǐng)域的技術(shù)結(jié)合起來，從而開發(fā)出滿足消費(fèi)者需要的新產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)對舊有技術(shù)的超越。
（二）模仿創(chuàng)新是以市場為導(dǎo)向的創(chuàng)新
原始創(chuàng)新者所產(chǎn)生的重大基礎(chǔ)研究成果與應(yīng)用研究成果并不是以市場為導(dǎo)向的。這些成果在推向市場之初，往往得不到消費(fèi)者的普遍認(rèn)可，以至于創(chuàng)新成果的經(jīng)濟(jì)價(jià)值大打折扣，而這種情況往往會使原始創(chuàng)新者產(chǎn)生歸咎于市場的誤判，從而失去對新產(chǎn)品的信心，甚至放棄創(chuàng)新的成果。模仿創(chuàng)新者則可以在此時(shí)以較低的成本引進(jìn)該項(xiàng)研究成果，在對市場進(jìn)行充分調(diào)研，確定目標(biāo)市場之后，將新的研究成果與企業(yè)已有的技術(shù)融合在一起設(shè)計(jì)生產(chǎn)出滿足目標(biāo)市場的新產(chǎn)品，從而大幅降低創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)，獲取收益。
原始創(chuàng)新的產(chǎn)生往往是隨機(jī)的，而模仿創(chuàng)新則是有目標(biāo)的以市場為導(dǎo)向的創(chuàng)新。例如半導(dǎo)體技術(shù)是一項(xiàng)重要的技術(shù)創(chuàng)新。在半導(dǎo)體出現(xiàn)后鐘表企業(yè)馬上發(fā)現(xiàn)以半導(dǎo)體為零部件的鐘表比以機(jī)械零部件為主體的鐘表更準(zhǔn)確，而且制造成本更低，瑞士的鐘表廠商迅速開發(fā)出了世界上第一只石英數(shù)字表。但機(jī)械鐘表是其傳統(tǒng)優(yōu)勢和主要利潤來源，瑞士廠商對石英數(shù)字表采取了緩?fù)频膽?zhàn)略。而日本鐘表廠商則了解消費(fèi)者需求，迅速在半導(dǎo)體技術(shù)基礎(chǔ)上開發(fā)了一系列滿足市場需求、價(jià)格低廉的石英數(shù)字表，迅速占領(lǐng)全球鐘表市場大部分份額。
（三）模仿創(chuàng)新是以創(chuàng)造性為基礎(chǔ)的創(chuàng)新
模仿創(chuàng)新并不是簡單的模仿，而是在充分吸收原始創(chuàng)新的新技術(shù)的同時(shí)，融入本企業(yè)的技術(shù)與知識，開發(fā)出更能夠滿足消費(fèi)者需求的新產(chǎn)品。模仿創(chuàng)新過程是一個(gè)創(chuàng)新要素融合集聚的過程。
（四）模仿創(chuàng)新有利于優(yōu)化配置創(chuàng)新資源
無論是在科研院所，還是在企業(yè)，都普遍存在著大量的閑置創(chuàng)新成果。這些創(chuàng)新成果或者是不能順利地產(chǎn)業(yè)化，或者是暫時(shí)不能找到合適的市場需求而閑置一旁，就會造成巨額的資源浪費(fèi)。而具有資源優(yōu)勢的企業(yè)從這些閑置的創(chuàng)新成果中找到適合本企業(yè)創(chuàng)新路線的成果后，結(jié)合自身的技術(shù)與知識進(jìn)行模仿創(chuàng)新，往往能夠變廢為寶，將大量閑置的創(chuàng)新資源盤活，從而創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)與社會效益。
（五）模仿創(chuàng)新有利于提高企業(yè)的創(chuàng)新能力
模仿創(chuàng)新是將原始創(chuàng)新引導(dǎo)到市場的一個(gè)重要的過程。在這個(gè)過程中，通過將原始創(chuàng)新能力與引進(jìn)吸收能力結(jié)合而使企業(yè)迸發(fā)出巨大的創(chuàng)新能力。這種能力使企業(yè)能夠更深入地理解原始創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新與市場的關(guān)系，從而將創(chuàng)新能力發(fā)展成為企業(yè)的核心優(yōu)勢。從中國企業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)來看，模仿創(chuàng)新是當(dāng)前最適合中國發(fā)展階段的創(chuàng)新模式。采取模仿創(chuàng)新戰(zhàn)略的企業(yè)之所以能夠取得較大的優(yōu)勢，在于原始創(chuàng)新的產(chǎn)品在最初進(jìn)入市場時(shí)，總是存在著許多不能很好滿足消費(fèi)者需求的缺陷之處。這就給模仿創(chuàng)新者提供了市場機(jī)會。模仿創(chuàng)新者通過消化與吸收，在充分分析原始創(chuàng)新的優(yōu)勢與劣勢的基礎(chǔ)之上，揚(yáng)長避短，融合自身的技術(shù)資源對其進(jìn)行改進(jìn)與提高。往往能夠開發(fā)出更加適合消費(fèi)者需求的新產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。
模仿創(chuàng)新的實(shí)施條件
（一）快速成長的市場
模仿創(chuàng)新者并不是依靠搶奪原始創(chuàng)新者的市場而獲得成功的。往往是原始創(chuàng)新者所開發(fā)的產(chǎn)品由于其不完善性從而不能夠很好地滿足一個(gè)快速增長的市場需求。而原始創(chuàng)新者一方面不了解市場的準(zhǔn)確需求，此外也沒有能力進(jìn)一步改進(jìn)自身的產(chǎn)品與技術(shù)以滿足市場的需求。從而造成新產(chǎn)品開發(fā)出來即陷入滯銷的局面。面對這種情況原始創(chuàng)新者往往感到無所適從。而模仿創(chuàng)新者卻由此看到一個(gè)快速增長的市場的潛力。并投入大量資源進(jìn)行二次創(chuàng)新，從而通過提供滿足一個(gè)快速增長的市場需求而獲得成功。
（二）自由競爭的市場環(huán)境
在一個(gè)充分自由競爭的市場環(huán)境中，先發(fā)企業(yè)之間彼此存在著激烈的競爭。迫于競爭的壓力，先發(fā)企業(yè)往往出于擴(kuò)大市場份額的目的而向模仿創(chuàng)新企業(yè)輸出一定的技術(shù)。在20世紀(jì)初，日本國內(nèi)的一些原本處于全球領(lǐng)先地位的家電企業(yè)出現(xiàn)了巨額的虧損。面臨著歐美家電企業(yè)的激烈競爭，由于擔(dān)心歐美家電企業(yè)通過向中國家電企業(yè)輸出技術(shù)而獲取市場份額和增強(qiáng)品牌影響力。日本家電企業(yè)開始采取與中國家電企業(yè)建合資企業(yè)的方式，迅速向中國企業(yè)轉(zhuǎn)讓技術(shù)。如松下電器在2006年一年就與中國家電企業(yè)設(shè)立了六家合資公司和兩個(gè)研發(fā)中心，并與TCL在銷售渠道共享、關(guān)鍵零部件采購與核心技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方面展開了全方位的合作。這些日本家電企業(yè)的合作伙伴則通過模仿創(chuàng)新，逐漸縮小了和西方國家家電企業(yè)的差距。如果沒有一個(gè)自由競爭的市場環(huán)境，整個(gè)市場處于完全壟斷的狀態(tài)，這種情況是不可能發(fā)生的。
（三）避免資源的過度分散
模仿創(chuàng)新者往往會由于不斷地看到新的市場并進(jìn)行模仿創(chuàng)新，從而使自身的資源過于分散。過度分散的資源在一定程度上會損害企業(yè)的核心優(yōu)勢。以IBM為例，該公司通過在辦公自動(dòng)化領(lǐng)域不斷采取模仿創(chuàng)新，從而在該領(lǐng)域的幾乎每一個(gè)方面都獲取了領(lǐng)先地位。但由于每一項(xiàng)新產(chǎn)品都來自于不同的技術(shù)路線，造成了產(chǎn)品之間彼此很難兼容，反而影響了IBM構(gòu)建一個(gè)完整的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。
（四）定位于高科技領(lǐng)域
高科技領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新往往傾向于以技術(shù)為中心而忽視市場消費(fèi)者的需求。在新產(chǎn)品推向市場的過程中，一旦市場反應(yīng)不理想，創(chuàng)新者往往一籌莫展，轉(zhuǎn)而將原因歸咎于消費(fèi)者不懂得新技術(shù)的優(yōu)勢。即使是偶爾獲得一時(shí)的成功，也不能夠真正理解成功的原因。從而無法通過進(jìn)一步的技術(shù)與產(chǎn)品升級改造來滿足消費(fèi)者的需求，最后只能選擇以低廉的價(jià)格將該項(xiàng)技術(shù)與產(chǎn)品轉(zhuǎn)讓給以市場為導(dǎo)向的模仿創(chuàng)新者。
（五）發(fā)達(dá)的技術(shù)市場
企業(yè)在創(chuàng)新過程中進(jìn)行原始創(chuàng)新所獲得的技術(shù)成果在很大程度上卻并不一定是該企業(yè)開拓特定市場所需要的。而這項(xiàng)技術(shù)有可能對于另外一家企業(yè)而言卻可以帶來更大的發(fā)展機(jī)會。在這種情況下一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范有效的技術(shù)市場可以為新技術(shù)的供需雙方搭起一個(gè)橋梁，從而有效地促進(jìn)企業(yè)在技術(shù)引進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿創(chuàng)新。發(fā)達(dá)的技術(shù)市場有賴于政府的全方位支持和政府在制度和法律上對交易雙方權(quán)益的保護(hù)。隨著法律和制度的健全，全國企業(yè)和個(gè)人信用體系的完善，一個(gè)自發(fā)的適合技術(shù)供應(yīng)者和技術(shù)需求方的技術(shù)市場才會逐步形成，并在新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓和技術(shù)擴(kuò)散等方面發(fā)揮市場功能，優(yōu)化資源配置。但是如何構(gòu)建技術(shù)市場的有效形式也需要更切合實(shí)際的設(shè)計(jì)（楊壬飛、仝允桓，2005）。
結(jié)論
模仿創(chuàng)新并不是通過單純的模仿，甚至是竊取技術(shù)生產(chǎn)出“山寨”產(chǎn)品來獲利，而是在引進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有資源優(yōu)勢以市場為導(dǎo)向的創(chuàng)新。通過模仿創(chuàng)新，讓企業(yè)重視市場、重視創(chuàng)新，在市場中獲利是企業(yè)進(jìn)行模仿創(chuàng)新的目的。在這一過程中企業(yè)將完成必要的技術(shù)積累和資金積累。中國特別是中西部地區(qū)在制定技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略時(shí)，要結(jié)合本國及本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展水平，不斷進(jìn)行技術(shù)積累，逐步增強(qiáng)核心競爭力。期望中國特別是中西部地區(qū)的企業(yè)由簡單的模仿突然轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚱毡檫M(jìn)行“高、精、尖”的原始創(chuàng)新是不現(xiàn)實(shí)的。在現(xiàn)階段，中國企業(yè)緊迫的任務(wù)是由簡單的模仿向真正意義上的模仿創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，通過模仿創(chuàng)新不斷地提升自身的創(chuàng)新能力，從而在工業(yè)化階段的后期，由量變實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，達(dá)到能夠普遍進(jìn)行原始創(chuàng)新，不斷引領(lǐng)世界科技新浪潮的新階段。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：幼師實(shí)踐心得范文
師德乃立教之魂。師德立，則教育興;師德興，則教育強(qiáng)。
長期以來，廣大教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，扎根三尺講臺，潛心教學(xué)、悉心育人，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀人才，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了不可替代的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出盤振玉、金展鵬、楊建一等一批具有強(qiáng)大影響力和感召力的師德典型人物?？傮w上說，教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)是好的。但是，受社會不良風(fēng)氣的侵蝕和金錢利益的誘惑，在教師隊(duì)伍中也存在著部分教師為師不尊、律己不嚴(yán)、品行不端的現(xiàn)象，甚至有少數(shù)教師借給學(xué)生補(bǔ)課、評選班干部、評優(yōu)評先、安排好座位等名義向?qū)W生及家長索要禮品禮金，或者利用職務(wù)之便向?qū)W生推銷圖書報(bào)刊、教輔資料、生活用品、社會保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)并從中獲取回扣，嚴(yán)重?cái)牧私逃L(fēng)氣、損害了教師形象，人民群眾對此反響強(qiáng)烈。
針對這些不正之風(fēng)，教育部出臺了《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》，嚴(yán)明了教師從教的六條禁令，強(qiáng)化了問責(zé)與懲處，這既是教育系統(tǒng)自覺踐行黨的群眾路線、深入落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定、堅(jiān)決整肅不正之風(fēng)的切實(shí)行動(dòng)，也是進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為、深化師德師風(fēng)建設(shè)的重要舉措。各級教育行政部門、各級各類學(xué)校應(yīng)以貫徹落實(shí)《規(guī)定》要求為契機(jī)，堅(jiān)決整治教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等不正之風(fēng)，切實(shí)規(guī)范教師從教行為，著力建設(shè)優(yōu)良的師德師風(fēng)、營造風(fēng)清氣正的執(zhí)教氛圍。
廣大教師要修身立德。教師只有在品德、修養(yǎng)和人格方面堪當(dāng)表率，才能讓學(xué)生親其師、信其道，才能潛移默化地影響學(xué)生、感召學(xué)生、熏陶學(xué)生，美化學(xué)生的心靈、塑造學(xué)生的靈魂。因此對于教師來講，修身立德既是崇高的精神追求，也是基本的職責(zé)要求。廣大教師要注重修身立德，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，努力堅(jiān)守職業(yè)道德與職業(yè)操守，自覺規(guī)范自身的從教行為，真正做到為人師表、行為世范。特別是要把教育部規(guī)定的六條禁令內(nèi)化于心、外化于行，不逾規(guī)矩、不踏紅線，不做有違師道尊嚴(yán)的事情。
教育部門要加強(qiáng)師德建設(shè)。要建立和完善師德考評制度和具體實(shí)施辦法，將師德師風(fēng)建設(shè)與教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資格準(zhǔn)入、職務(wù)聘任和績效考核等方面的制度建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，形成長效機(jī)制。堅(jiān)決整治教師從教當(dāng)中的各種不正之風(fēng)，堅(jiān)決懲處教師隊(duì)伍中的害群之馬。
第8篇：幼師實(shí)踐心得范文
關(guān)鍵詞：教師性格；幼兒心理健康；幼兒人格
中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0232-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.150
教師的性格及心理健康會直接影響幼兒的心理發(fā)展。而幼兒教師性格健康是其心理健康的一項(xiàng)最主要標(biāo)志。為此，我將結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐以及相關(guān)資料具體分析幼兒教師性格對幼兒心理健康的影響。
一、幼兒教師心理健康現(xiàn)狀
在平時(shí)的生活當(dāng)中，幼兒教師也有情緒上的喜怒哀樂和難以承受的心理壓力。幼兒教師的性格、心情也會對幼兒產(chǎn)生巨大的影響。在幼兒面前，幼兒教師的一舉一動(dòng)。甚至情緒上的變化都躲不過幼兒的眼睛，幼兒會根據(jù)自己的觀察，作出相應(yīng)的判斷和行為。所以幼兒教師的性格在教育教學(xué)過程中起著重要的作用。我認(rèn)為教師性格問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）工作上的不斷磨難困擾
我園有50多名女教職員工，其中青年教師有30多名，省幼師畢業(yè)的只有1/3，好多教師都是從鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)入幼兒園的，他們剛調(diào)入幼兒園也是對自己所處的環(huán)境、分配的崗位，對幼兒和家長充滿了信心和期望，一旦在教學(xué)活動(dòng)中遇到幼兒不聽話，家長有意見或班內(nèi)教師合作不默契等，就會出現(xiàn)心理上的不平衡；再加上現(xiàn)如今的幼兒園工作任務(wù)過于繁重，社會活動(dòng)過于頻繁，家長對老師的要求也越來越高，所以教師的工作量過大，不僅要負(fù)責(zé)日常教學(xué)，可有時(shí)晚上還得加班抄筆記、填各種表冊，這樣就會使有的教師在體力和精神上感到不堪重壓，過快的生活節(jié)奏會導(dǎo)致一系列心理問題，影響心理健康。
（二）外界對教師過高的期望
現(xiàn)如今社會對幼兒教師的要求越來越高，同行之間的競爭也越來越激烈，幼兒教師每天面對五十多個(gè)孩子，事無巨細(xì)。彈、唱、跳、畫、說樣樣都要精通，所以幼兒教師的心理壓力是相當(dāng)大的。如果幼兒教師脾氣暴躁，情緒變化無常，極有可能會影響幼兒的心理健康發(fā)展。因此，幼兒教師要不斷地調(diào)整自己的情緒，調(diào)節(jié)自己的心理健康狀況，極力避免將個(gè)人的不良情緒帶給幼兒。
（三）不良的人際關(guān)系也會影響教師的心理健康
幼教職業(yè)有著它的特殊性，一個(gè)班里最少要三個(gè)老師，基本都是一保兩教，從教二十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出如果一個(gè)班的老師搭配不當(dāng)、性格、志趣不同，看法和想法不一，并沒有及時(shí)的溝通和解決，長期處于這種不良的人際關(guān)系中，就會產(chǎn)生對立、消沉等不良情緒。
二、幼兒教師應(yīng)具有良好的性格特征
（一）幼兒教師性格的影響力
教師有許多性格品質(zhì)是幼兒喜歡的，也有一些特征是幼兒不喜歡的，很多調(diào)查實(shí)例清楚地表明了這一點(diǎn)。因?yàn)橛變航處熋鎸Φ氖且蝗禾煺?、可塑性極大的幼兒，每天大部分的時(shí)間在幼兒園中度過，與教師朝夕相處，他們的學(xué)習(xí)、生活和游戲都由教師指導(dǎo)、管理和培養(yǎng)，幼兒教師不僅是幼兒智慧的啟蒙者，更是幼兒情感、個(gè)性的塑造者。正是由于教育對象的特殊性，幼兒教師的性格對幼兒心理健康的發(fā)展有著重要的影響。
（二）幼兒教師的性格必須是真實(shí)可靠的
記得去年我園分配來一位剛從省幼師畢業(yè)的王老師，王老師性格開朗，說話、走路較快，有時(shí)還做鬼臉，當(dāng)時(shí)園長對其教學(xué)比較擔(dān)心，因?yàn)樗挲g只有二十一歲。園長為了檢驗(yàn)?zāi)壳凹议L對老師的選擇，在開學(xué)第二周安排王老師和我園性格安靜、處事穩(wěn)妥的張老師放在一個(gè)平行大班，每個(gè)班有50多個(gè)幼兒。一個(gè)月以后，有好幾個(gè)家長私下里和園長反映，想給孩子轉(zhuǎn)班。園長就針對這一現(xiàn)象進(jìn)行了一個(gè)星期的觀察，經(jīng)常進(jìn)出兩個(gè)班，王老師班上孩子活躍、好動(dòng)、好說，而張老師班上一個(gè)個(gè)都安安靜靜，像沒人似的，孩子都像個(gè)小大人似的，各玩各的，即沒吵鬧聲、也沒討論聲。其實(shí)這件事也是我們后來開主班老師會時(shí)才知道的，這件事對我觸動(dòng)很大。論經(jīng)驗(yàn)，張老師工作了二十幾年，論教學(xué)水平，張老師是縣級骨干，而王老師是剛畢業(yè)不久，工作還不到1年的教師，從家長中了解到，越活潑的老師教出來的孩子也活潑，他們的孩子說喜歡大三班的王老師，說王老師每天上班時(shí)笑嘻嘻的，臉上總洋溢著笑臉，對班里的孩子就像對待朋友一樣。別的班的孩子看著都羨慕。“現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子性格本來就孤辟、任性，如果老師性格再一安靜，那孩子這種性格就得不到改善。在孩子心中，身教重于學(xué)教，老師的一舉一動(dòng)都會感染孩子，教師活潑開朗，孩子就活潑開朗，老師安靜內(nèi)向，孩子就更孤辟內(nèi)向。俗話說：“性格決定命運(yùn)”。一個(gè)活潑開朗、熱情大方的孩子和一個(gè)性格古怪、孤辟的孩子，哪一個(gè)更博得別人的喜愛呢？回答肯定是顯而易見的。
三、教師性格對幼兒人格發(fā)展有著潛移默化的影響
由于教育對象的特殊性，幼兒教師一定要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，因?yàn)橐淮尾唤?jīng)意的談話，一個(gè)不符合常規(guī)的舉動(dòng)，都會成為影響兒童人格發(fā)展的重要因素。而這一點(diǎn)恰恰是許多幼兒教師沒有意識到的，他們總認(rèn)為孩子小，不懂事，在幼兒園里采取懲罰、訓(xùn)斥、冷處理的方法，幼兒問題還時(shí)有發(fā)生。有的幼兒就是遭到教師的訓(xùn)斥、懲罰等而不愿意上幼兒園，早上來園時(shí)總是哭鬧。像這樣的例子在幼兒園舉不勝舉。所以說幼兒教師對自己的言行、做法都應(yīng)該作深刻的反思，避免不經(jīng)意中使兒童幼小的心靈受到創(chuàng)傷。
四、結(jié)語
在幼兒成長的過程中，幼兒教師的性格對幼兒形成和發(fā)展起著非常重要的影響。作為和幼兒成長階段接觸時(shí)間最多的幼兒教師，我們應(yīng)該學(xué)會緩解自己的工作壓力，調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，用最好的狀態(tài)去教育孩子，影響孩子，努力把他們培養(yǎng)成為具有健康、健全人格的好孩子，讓教育之花更鮮艷，教育之果更豐碩！
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：幼師實(shí)踐心得范文
關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)模式；創(chuàng)新能力
一、勇于探索新課程教學(xué)模式
教學(xué)質(zhì)量的提高在于變，而變則通，教學(xué)新模式是在實(shí)踐中探索出來的。教學(xué)模式不僅僅是一種靜止的、穩(wěn)定的教學(xué)“結(jié)構(gòu)”或“程序”，而是包含著理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)和運(yùn)作、教學(xué)程序、教學(xué)策略、競選方法和技能、教學(xué)手段和教學(xué)評價(jià)等若干要素，這些要素相互聯(lián)系、相互制約，形成了一個(gè)相對穩(wěn)定，同時(shí)又呈現(xiàn)著動(dòng)態(tài)開放特征的系統(tǒng)。新課改《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求構(gòu)建具有以下特征的歷史課堂教學(xué)模式：其一是凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與和有效互動(dòng)；其二是凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的情感體驗(yàn)與活動(dòng)構(gòu)建；其三是凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的合作探究與個(gè)性發(fā)展?；谝陨弦螅覀儜?yīng)構(gòu)建以下適應(yīng)歷史新課程特點(diǎn)的歷史教學(xué)模式：1.自主活動(dòng)教學(xué)模式。自主活動(dòng)教學(xué)模式，就是強(qiáng)調(diào)以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為前提，以學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)為基本形式，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目的，建立在學(xué)生自主決定、自主選擇、自主控制、自主評價(jià)、自主販私、自主構(gòu)建等基礎(chǔ)上的一類教學(xué)活動(dòng)模式。2.問題探究教學(xué)模式。問題探究教學(xué)模式，是指在一定問題情境的支持下，師生從提供背景、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流成果等幾個(gè)方面來組織實(shí)施教學(xué)的一類教學(xué)活動(dòng)模式。3.情境體驗(yàn)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將情境與體驗(yàn)結(jié)合起來，突出強(qiáng)調(diào)營造利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的良好土壤和環(huán)境，置學(xué)生于豐富復(fù)雜的教學(xué)情境中，以情境喚起學(xué)生的生命體驗(yàn)。
二、提高學(xué)生的分析問題能力
學(xué)習(xí)歷史要通過思考，結(jié)合問題、歷史時(shí)代情形得到結(jié)論。這就要敢于質(zhì)疑，教師要以疑導(dǎo)之，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在自主學(xué)習(xí)課堂中，我采用了探究式教學(xué)，其中精心設(shè)疑是關(guān)鍵。例如在講“一戰(zhàn)”時(shí)，可以通過層層設(shè)疑，并結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容分析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因并試分析戰(zhàn)爭的性質(zhì)？一戰(zhàn)是如何爆發(fā)的（大戰(zhàn)的導(dǎo)火線）？主要有哪幾條戰(zhàn)線？其中西線發(fā)生過哪些重大戰(zhàn)役？1917年發(fā)生了哪幾件事情加速了戰(zhàn)爭的結(jié)束？大戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？通過精心設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生對其中的緣由進(jìn)行探究，效果不錯(cuò)。教師只有深入研究教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真鉆研教材，才能設(shè)計(jì)出有趣的問題，從而讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中真正的主體。并且多媒體在課堂上出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象：教師和學(xué)生努力睜著眼睛瞪著前面的課件，教師只需動(dòng)動(dòng)嘴皮、動(dòng)動(dòng)手。動(dòng)嘴皮，一般只是把課件上的內(nèi)容再說一遍。這樣，教師的自身作用就隱蔽了，教學(xué)過程不再是由教師引導(dǎo)，而成為機(jī)器主宰了。這種教學(xué)是否有實(shí)效呢？在實(shí)踐中一位教師制作的多媒體課件教學(xué)，課件內(nèi)容非常豐富，一節(jié)課的時(shí)間排得很滿，內(nèi)容的科學(xué)性也比較高。
三、利用資料培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
我們要從歷史資料與事件中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出有創(chuàng)新性的見解。在實(shí)際運(yùn)用中可采用：1.利用大字設(shè)問。教材大字本身就是文字料，由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，教材往往平鋪直敘，要點(diǎn)不明確，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從大字中獲取和解讀信息。2.利用小字或補(bǔ)充材料設(shè)問。教材中很多小字都是材料性的，闡述正文觀點(diǎn)，教師可以就小字設(shè)問，從小字中獲取和解讀信息。3.利用圖片設(shè)問。教材中很多圖片都蘊(yùn)含了豐富的信息，利用這些圖片可以創(chuàng)設(shè)問題新情境。把這些小字、原始材料或圖片充分運(yùn)用，既可以創(chuàng)設(shè)新情境，加深學(xué)生對教材的理解，提高歷史學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，蘇霍姆林斯基說：“將勞動(dòng)人民的強(qiáng)大創(chuàng)造精神及其對于生活、理想和追求的種種觀念滲進(jìn)兒童的心靈和智慧，在他們的心靈中，就會激發(fā)出為人類的創(chuàng)造精神、思維和技巧而驕傲的情感?！睔v史教材中具有創(chuàng)新意識的美的形象極其豐富：從哥白尼“日心說”的提出，到哥倫布的“新大陸”發(fā)現(xiàn)；從瓦特的改良蒸汽機(jī)到萊特兄弟的飛機(jī)；從第一次把圓周率的值推算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的祖沖之，到把一年的周期精確地推算到365.2425天的郭守敬；從萬里長城到古埃及的金字塔；從云岡、龍門石窟的大佛到希臘的雅典衛(wèi)城……這些都是人類在推動(dòng)社會發(fā)展中創(chuàng)造的歷程。又如在世界史中講到資產(chǎn)階級革命時(shí)，先讓學(xué)生了解把握資產(chǎn)階級革命的規(guī)律，即革命的背景或原因、領(lǐng)導(dǎo)階級、革命對象或任務(wù)、革命綱領(lǐng)、結(jié)果或意義、起止時(shí)間等要素，然后舉出英國資產(chǎn)階級革命這個(gè)典型內(nèi)容，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、體會，然后小組討論，最后讓同學(xué)歸納，老師及時(shí)指正、小結(jié)，形成正確、完全的結(jié)論。這些具有創(chuàng)新意識的美的形象，怎能不深深地打動(dòng)學(xué)生，形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。