小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

一、生物化學(xué)課傳統(tǒng)教學(xué)方式

生物化學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法是靠教師單純應(yīng)用粉筆和黑板作為教學(xué)工具，學(xué)生主要根據(jù)教材文字的描述、教師的講授獲取知識(shí)。長(zhǎng)久以來，各高校生物化學(xué)教學(xué)大多以課堂講授為主，適量實(shí)驗(yàn)課為輔。學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法常常是課上勤筆記少思考、課下不復(fù)習(xí)少作業(yè)，考前死記硬背、考后“完璧歸趙”。所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中仍然存在一些不足之處，如：因?yàn)闆]有實(shí)物或圖案介紹，學(xué)生對(duì)一些專有名詞理解不深刻。概念理解方面也是不標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制了學(xué)生知識(shí)信息的拓展，不能有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和發(fā)展，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，符合生物化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)創(chuàng)新，也是擴(kuò)大學(xué)生信息面、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效掌握知識(shí)點(diǎn)的重要方式。在生物化學(xué)課程教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.圖文并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)，只有不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)使學(xué)生全心全意投入到學(xué)習(xí)過程中。作為教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，能起到事半功倍的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)，一般局限于課本上文字的描述和插圖的展示，學(xué)生很難深刻理解和掌握概念及理論機(jī)理。老師在課堂上的講述和板書對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定的局限性。然而，多媒體技術(shù)能夠把圖、文、聲音、動(dòng)畫綜合起來，形象生動(dòng)地把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，例如在講授生物酶具有高效催化機(jī)理的內(nèi)容時(shí)，通過動(dòng)畫演示能生動(dòng)的展示臨近定向效應(yīng)、張力和形變、酸堿催化及共價(jià)催化等機(jī)理，使學(xué)生對(duì)酶催化的誘導(dǎo)契合學(xué)說有更直觀立體的認(rèn)識(shí)。所以說學(xué)生在強(qiáng)大視覺、聽覺的沖擊作用下不僅深刻地掌握了知識(shí)要點(diǎn)，還激起了他們學(xué)習(xí)的興趣。從而在生物化學(xué)課的教學(xué)中融入多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。通過多媒體技術(shù)能夠把課本上枯燥的、抽象的、難以理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的、學(xué)生容易理解和記憶的課件，極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.動(dòng)畫演示，化抽象為具體，增加課堂的趣味性。生物化學(xué)課是化學(xué)制藥專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中不僅要掌握并運(yùn)用概念，還要求掌握系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)。如果在傳授學(xué)生很陌生的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候依然依附于一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生就很難理解和掌握抽象的概念和機(jī)理，當(dāng)然課堂氣氛也就不盡如人意。比如在講解DNA復(fù)制過程時(shí)，因DNA具有超螺旋結(jié)構(gòu)，在復(fù)制時(shí)其超螺旋結(jié)構(gòu)必須松弛，使DNA雙鏈分開形成單鏈，暴露堿基，這樣才能發(fā)揮模板作用合成新的互補(bǔ)的DNA鏈，松弛模板DNA的超螺旋、解開雙鏈都需要一些酶來共同完成，此過程如果應(yīng)用多媒體課件，把文字、圖像、聲音等多種媒體融為一體做成動(dòng)畫，使得學(xué)生眼、耳、腦并用，學(xué)生興趣會(huì)一下被調(diào)動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)也容易理解和掌握，課堂氣氛也就活躍起來。

三、多媒體技術(shù)的“點(diǎn)睛”之效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

多媒體技術(shù)運(yùn)用于生物化學(xué)課的教學(xué)中是教學(xué)方法的一次提升，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠起到事半功倍的效果?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)運(yùn)用于生物化學(xué)教學(xué)在很多高校越來越普及。但是使用不當(dāng)或者教師過度依賴多媒體授課，反而會(huì)適得其反，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。多媒體教學(xué)也需要教師不斷提高綜合能力，有的任課教師在授課過程中沒有考慮到學(xué)生的接受能力，沒有把握好上課的進(jìn)度，而且不能將“多媒體”變成“一媒體”。所以怎樣更有效更合理的把多媒體技術(shù)運(yùn)用在生物化學(xué)課的教學(xué)上，是我們作為教育工作者不容忽視并且應(yīng)該及早研究的課題。

第2篇：小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高校動(dòng)物科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程，具有非常重要的教學(xué)意義。實(shí)驗(yàn)涉及的研究和分析對(duì)象包括糖、氨基酸、蛋白質(zhì)、酶、核酸和維生素等生物大分子，研究和分析方法包括滴定、比色、層析、離心和電泳等，是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，教學(xué)形式更加豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體課件的制作

1.多媒體課件總體框架的構(gòu)建。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，在課件的總體規(guī)劃上突出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論的教學(xué)重點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)課的10個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和研究對(duì)象進(jìn)行組合，劃分成5個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主體框架由實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、主要試劑及儀器、操作步驟、注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析6部分組成。

2.多媒體課件制作的技術(shù)支撐及風(fēng)格定位。常用的多媒體課件制作軟件包括PowerPoint、Authorware、Flash、Photoshop等[5]，在制作設(shè)計(jì)風(fēng)格上以和諧統(tǒng)一、各具特色為總方針，根據(jù)主體內(nèi)容的特點(diǎn)選擇不同的展示風(fēng)格。所謂和諧統(tǒng)一主要表現(xiàn)在界面的整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)方面，包括模板選擇、內(nèi)容編排、文本格式和色彩的搭配等。課件統(tǒng)一采用白色背景模板，主體內(nèi)容與框架結(jié)構(gòu)編排一致，統(tǒng)一字體格式及頁面布局，色彩搭配上以易于閱讀和重點(diǎn)突出為主，使用背景與字體對(duì)比鮮明的顏色，如淺色背景配黑色或深紅、綠、藍(lán)色字體。而各具特色主要由于實(shí)驗(yàn)原理、儀器和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等的不同，在圖片、圖表、動(dòng)畫或視頻的選擇上呈現(xiàn)差異。如酶活性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析部分，采集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖片，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的直觀對(duì)比，說明不同組間在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上可能出現(xiàn)差異，而不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均能用同樣的理論來進(jìn)行解釋，通過圖片的對(duì)比分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，同時(shí)提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在儀器介紹和實(shí)驗(yàn)原理講解部分，課件主要采用動(dòng)畫或視頻進(jìn)行演示，給學(xué)生最直觀的感受，易于學(xué)生的理解和掌握。

3.多媒體課件的素材采集及編制。根據(jù)動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的研究方法和研究對(duì)象，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源兩種方式進(jìn)行課件所需圖片、圖表、動(dòng)畫和視頻等資料的采集，再利用多媒體制作軟件將這些素材與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過靜態(tài)文本、動(dòng)畫和視頻演示等多種形式制作成適合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的多媒體課件。如儀器介紹部分、移液器、離心機(jī)等常規(guī)儀器充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行儀器結(jié)構(gòu)、使用方法及注意事項(xiàng)的講解，節(jié)約了制作成本;而分光光度計(jì)由于型號(hào)不同、使用方法存在差異，主要通過圖片呈現(xiàn)和自行制作的動(dòng)畫來介紹使用流程。實(shí)驗(yàn)操作步驟部分，根據(jù)操作的難易分別采用圖片、圖表或視頻等方式，如凝膠過濾法分離蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生初次接觸該類實(shí)驗(yàn)方法相對(duì)陌生，從而選用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行操作步驟的演示，有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)全程的了解及細(xì)節(jié)的掌握。同時(shí)，課件還利用制作的動(dòng)畫模擬介紹實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本原理，如在聚丙烯酰胺凝膠電泳鑒定IgG實(shí)驗(yàn)中，聚丙烯酰胺不連續(xù)系統(tǒng)電泳產(chǎn)生濃縮效應(yīng)的原理較難理解，課件制作了相關(guān)的動(dòng)畫，形象生動(dòng)地展示更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收。

二、動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體課件的教學(xué)效果分析

本實(shí)驗(yàn)室自2008年就開始利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，該多媒體課件也歷經(jīng)了5年時(shí)間的補(bǔ)充和完善。以2013級(jí)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)、蠶學(xué)專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，在229名本科生中隨機(jī)選擇了112名學(xué)生進(jìn)行了多媒體教學(xué)效果的問卷調(diào)查，表1給出了本課件教學(xué)效果的綜合統(tǒng)計(jì)結(jié)果。從反饋信息的綜合分析結(jié)果可以看出，學(xué)生廣泛認(rèn)同多媒體技術(shù)適用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，且比傳統(tǒng)板書的教學(xué)效果好，有助于教學(xué)內(nèi)容的講解，同時(shí)通過圖文并茂以及生動(dòng)直觀地展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)驗(yàn)技能的掌握。在多媒體課件的制作效果上，約93.75%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的課件表示滿意，這說明課件在總體上很好地滿足了教學(xué)要求。

三、動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體課件存在的問題及對(duì)策

1.96.43%的學(xué)生認(rèn)為單個(gè)實(shí)驗(yàn)多媒體講解的適宜時(shí)間應(yīng)控制在30分鐘以內(nèi)，因此在實(shí)驗(yàn)編排及講解上應(yīng)條理清晰，重點(diǎn)突出。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)該課件仍有需要改進(jìn)的地方。

2.58.04%的學(xué)生表達(dá)了對(duì)增加教學(xué)視頻的愿望，說明包含聽覺和視覺信息的視頻教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在視聽的交互作用下強(qiáng)化接收信息的能力，拓寬了學(xué)生思維和想象的空間。

3.22.32%的學(xué)生認(rèn)為課件在版面設(shè)計(jì)方面需要調(diào)整，通過對(duì)課件的總體檢閱，筆者發(fā)現(xiàn)部分章節(jié)存在文字較多的現(xiàn)象，對(duì)這些內(nèi)容將本著內(nèi)容精簡(jiǎn)，行間稀疏的原則進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)豐富課件的色彩及插圖，使課件不僅具備技術(shù)性和實(shí)用性，同時(shí)具有較強(qiáng)的整體美感。

4.19.64%的學(xué)生覺得課件框架需要調(diào)整，這反映出學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)尤其是部分章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解上仍存在一定的困難，因此課件后期的調(diào)整應(yīng)加大這部分內(nèi)容素材的收集、完善以及整理，通過動(dòng)畫或視頻等形式幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的消化和吸收。

第3篇：小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。美術(shù)可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源。美術(shù)可以發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維能力。美術(shù)可以形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)，這樣將會(huì)對(duì)他們未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。美術(shù)還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。（造型、表現(xiàn)）

2、運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和材料的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。（設(shè)計(jì)、應(yīng)用）

3、欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受。（欣賞、評(píng)述）

4、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。（綜合、探索）

三、 教學(xué)內(nèi)容

[造型、表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗(yàn)筆墨趣味。

六年級(jí)第十二冊(cè)美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃

標(biāo)簽：小學(xué)美術(shù)工作計(jì)劃,美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃,      六年級(jí)第十二冊(cè)美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃,

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫構(gòu)圖方法、簡(jiǎn)單的透視知識(shí)和結(jié)構(gòu)比例知識(shí)。

4、結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)對(duì)比、調(diào)和等色彩知識(shí)。

5、學(xué)習(xí)漫畫和卡通的表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫實(shí)踐。

6、學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法，制作作品。

7、初步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助繪畫的方法。

[設(shè)計(jì)、應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行裝飾應(yīng)用。

2、用塑料瓶、廢舊材料等進(jìn)行玩偶、生活實(shí)用品、交通工具模型等的設(shè)計(jì)制作。

3、與同學(xué)合作，進(jìn)行風(fēng)箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進(jìn)行放飛活動(dòng)。

4、用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行書籍封面、文體活動(dòng)海報(bào)的設(shè)計(jì)。

5、學(xué)習(xí)陶藝的制作方法。

［欣賞、評(píng)述］學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1、以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，領(lǐng)略不同的藝術(shù)風(fēng)格。

2、介紹一件優(yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系。

3、鼓勵(lì)學(xué)生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學(xué)介紹欣賞作品的心得。

4、通過觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)的美。

5、介紹一位畫家及其代表作品。

6、欣賞我國的石窟藝術(shù)。

［綜合、探索］學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及學(xué)校的班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，設(shè)計(jì)、制作、展示平面或立體的美術(shù)作品。

2、編寫自己喜愛的劇本，設(shè)計(jì)、制作相應(yīng)的布景或道具，進(jìn)行表演。

3、運(yùn)用平衡、運(yùn)動(dòng)、光、電等科學(xué)常識(shí)，用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)、制作出簡(jiǎn)單而有創(chuàng)意的立體造型或生活用品。

4、利用計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或展示活動(dòng)。

四、 在教學(xué)中應(yīng)遵循以下教學(xué)原則：

1、審美性原則

把審美教育作為主線貫串教學(xué)全過程，通過對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn)，陶冶學(xué)生的情操；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

六年級(jí)第十二冊(cè)美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃

標(biāo)簽：小學(xué)美術(shù)工作計(jì)劃,美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃,      六年級(jí)第十二冊(cè)美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃,

2、思想性原則

發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，在教學(xué)的內(nèi)容與形式中有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育。

3、量力性原則

教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)適合小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，淺顯易學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

4、創(chuàng)造性原則

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。

5、實(shí)踐性原則

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，理論講述與操作訓(xùn)練相結(jié)合，充分使學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。

6、趣味性原則

選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第4篇：小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，人們對(duì)小學(xué)教育質(zhì)量提出了更高的要求，對(duì)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)也提出了較高的要求。這就要求小學(xué)美術(shù)的教師必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)，通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，能夠更好的保證其在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的審美價(jià)值和審美意識(shí)，從而更好的塑造其性格。在小學(xué)繪畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過采取各種途徑，切實(shí)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生能夠真正的體會(huì)到繪畫的快樂。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)繪畫教學(xué)存在的不足分析

1.教學(xué)模式存在不足

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該按照小學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)和不同的需求，制定相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)對(duì)策，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，并徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，保證學(xué)生拿起畫筆向我們展示出其內(nèi)心深處美好畫面。教師在繪畫教學(xué)過程中，還要針對(duì)每一堂課程精心的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，分階段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，積極引導(dǎo)小學(xué)生理解美術(shù)并傳達(dá)美術(shù)的全新含義。但是現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行繪畫教學(xué)過程中，一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上教師教課，讓學(xué)生在課下模仿，這樣的教學(xué)方式不能保證學(xué)生領(lǐng)會(huì)繪畫的真正的含義，對(duì)學(xué)生形象思維的開發(fā)將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，這就在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的積極性產(chǎn)生影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只是一味的模仿，不能做到自我思考和創(chuàng)新，因此，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教學(xué)特殊性

在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)較小，對(duì)世界充滿了好奇，在孩子的世界中一切都是美好的，因此，較要求小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行繪畫教學(xué)過程中，應(yīng)該制定合適的教學(xué)方案，對(duì)難以理解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，很多內(nèi)容都可以通過繪畫的表達(dá)泛方式進(jìn)行表達(dá)。但是小學(xué)生在表達(dá)過程中，是否能夠正確的表達(dá)出自己的思維，就需要教師從一開始階段將會(huì)學(xué)生使用線條、圓圈進(jìn)行表達(dá)。對(duì)小學(xué)生來說，繪畫課程并不會(huì)像數(shù)學(xué)和語文那樣很多理論和知識(shí)都比較難以理解，小學(xué)生從一開始對(duì)美術(shù)的熱愛是一種與生俱來的天性，這就促使了小學(xué)生從來都不會(huì)放棄也不會(huì)討厭學(xué)習(xí)美術(shù)。因此，在美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，就需要教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生美術(shù)繪畫能力的培養(yǎng)過程中，盡量使學(xué)生在小學(xué)階段就擁有超強(qiáng)的美術(shù)創(chuàng)造能力和擁有自己的美術(shù)繪畫風(fēng)格，通過繪畫來表達(dá)小學(xué)生自己內(nèi)心的思想，這才是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的對(duì)策分析

1.積極培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)繪畫興趣

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成有著十分重要的作用和意義。教師和家長(zhǎng)在日常的教學(xué)過程中一定要采取各種措施提升學(xué)生美術(shù)繪畫的興趣和積極性。小學(xué)階段的學(xué)生注意力不容易集中，但是小學(xué)生一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣之后，就能夠?qū)Ｗ⑵渲?，學(xué)生越能夠?qū)Ｗ⑵鋭?chuàng)造能力也就越強(qiáng)。教師愛教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的魅力，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在制定課程教學(xué)內(nèi)容過程中，應(yīng)該以適應(yīng)不同學(xué)生的素質(zhì)為教育前提，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握到學(xué)習(xí)的方法和特點(diǎn)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。美術(shù)教師要充分發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，在美術(shù)繪畫教學(xué)過程中可以選擇使用投影儀、多媒體、電腦等設(shè)備，從視覺上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.營造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)是一項(xiàng)預(yù)設(shè)和開放的并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候教師在進(jìn)行繪畫教學(xué)中都采用的是封閉式的教學(xué)模式，按照既定的教學(xué)計(jì)劃一步一步的進(jìn)行，這種教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新和開拓精神，需要我們及時(shí)的打破這種教學(xué)模式和教學(xué)理念，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在進(jìn)行畫衣裳教學(xué)過程中，教師可以要求小學(xué)生做為服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)自己的喜歡的服裝，通過做服裝的介紹，激發(fā)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)的興趣和愛好。通過設(shè)計(jì)服裝，讓學(xué)生描繪出自己心目中的服裝畫面，從而顯著鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象的能力，為課堂營造一種輕松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并營造出了一種動(dòng)態(tài)的、和諧有序的課堂。

第5篇：小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

一、開啟交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我

聾啞學(xué)生不同于正常的小學(xué)生，他們由于自身的缺陷性，往往缺乏自信，不善于交流。美術(shù)作為美的事物，很容易震撼人的內(nèi)心，同時(shí)，事物的多元角度展示，使得美術(shù)成為開啟人與人交流的一個(gè)途徑或者說是一把鑰匙。在小學(xué)美術(shù)中，每個(gè)單元都有欣賞課，即：讓學(xué)生欣賞一些名家作品，開啟學(xué)生欣賞美的心靈。對(duì)此，筆者在教學(xué)中，運(yùn)用美術(shù)欣賞課，開啟交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品敢于表達(dá)自我，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，理解美的內(nèi)涵，從而為賞識(shí)教育奠定基礎(chǔ)。如：在學(xué)習(xí)人物美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生欣賞世界名畫家達(dá)•芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》作品。讓學(xué)生根據(jù)自己所看到的，暢所欲言的表達(dá)，力爭(zhēng)“我口說我想”。每個(gè)人的角度不同，看到的事物特點(diǎn)不同，從而自我表達(dá)的也不相同，諸如：有的學(xué)生感覺這個(gè)人物作品的核心內(nèi)容在于圖畫人物微笑的永恒；有的學(xué)生則感覺這幅畫在于人物的神秘性；還有的學(xué)生認(rèn)為蒙娜麗莎是作者對(duì)某種理想世界的一種期望等等，在審美理解上各有各的看法，這樣表達(dá)出來，相互之間能夠進(jìn)行交流，進(jìn)而拓寬自我的思維。從另一個(gè)角度來說，這屬于是一種心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，能夠刺激學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，強(qiáng)化學(xué)生的欣賞能力等等。

二、給予個(gè)性化平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

《特殊需要教育行動(dòng)綱領(lǐng)》指出：個(gè)體差異是正常的，因此應(yīng)使學(xué)習(xí)過程適合每個(gè)兒童的需要，而不是將兒童套入預(yù)先規(guī)定的有關(guān)學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的假說之中。學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，聾啞學(xué)生之間的差異性相對(duì)來說較大，這樣一來就決定教師在教學(xué)過程中的因材施教。結(jié)合學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)來打造教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的差異性來構(gòu)思教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)方法等等，盡可能地保證全體學(xué)生的個(gè)體逐步發(fā)展。我們知道，賞識(shí)教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞、學(xué)會(huì)欣賞，而欣賞自我、強(qiáng)化學(xué)生的自信心無疑是支持這一些實(shí)現(xiàn)的核心內(nèi)容。對(duì)此，筆者在教學(xué)中，基于學(xué)生的個(gè)體差異性，給予個(gè)性化的平臺(tái)，采取放養(yǎng)式的教學(xué)手段來鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的成就感，從而提升自我的自信心。如：在學(xué)習(xí)《蜻蜓飛飛飛》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者放飛學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生拋開思想和行為的束縛，大膽的想象如何制作蜻蜓，不拘于形式，給予每位學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，就學(xué)生個(gè)體開啟他們的思維，進(jìn)學(xué)生個(gè)體的一切技能去實(shí)踐美術(shù)作品。如：有的學(xué)生用折紙、樹葉、剪紙、線、布條、橡皮泥等等制作各個(gè)樣式的蜻蜓。為了更好地激勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)，增強(qiáng)自信，筆者還舉辦了相對(duì)應(yīng)的畫展，展示學(xué)生的每幅美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)展示學(xué)生技能的平臺(tái)，讓學(xué)生相互欣賞、相互促進(jìn)，在賞識(shí)中增強(qiáng)自信，在自信中推進(jìn)賞識(shí)。

三、打造多元化的平臺(tái)，深化學(xué)生的賞識(shí)能力

第6篇：小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

2014年區(qū)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程工作堅(jiān)持教育科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為追求，以推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧發(fā)展為目標(biāo)，固根本、強(qiáng)基礎(chǔ)、鑄品牌、活比賽，提升中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程工作品質(zhì)，促進(jìn)廣大青少年健康快樂地成長(zhǎng)，以最佳狀態(tài)迎接省首批中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程示范區(qū)復(fù)查。

二、主要工作

1.固根本

嚴(yán)肅執(zhí)行《教育部關(guān)于印發(fā)切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定的通知》，保質(zhì)保量上好體育課，保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間。按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，體育課小學(xué)1-2年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí)，沒有體育課的當(dāng)天，學(xué)校必須安排一節(jié)課外活動(dòng)課并列入課表;每天上午統(tǒng)一安排25-30分鐘的大課間體育活動(dòng)。學(xué)校要將上述學(xué)生校園體育活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，列入學(xué)校課表，并向社會(huì)公布。區(qū)教育局將對(duì)學(xué)校組織實(shí)施情況定期組織督查，隨時(shí)進(jìn)行抽查，對(duì)于組織不得力，措施不到位的學(xué)校，限期整改，若該校是“區(qū)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程示范校”的，將予以摘牌。

學(xué)校在嚴(yán)格課程設(shè)置、統(tǒng)籌活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，要不斷促進(jìn)體育、音樂、美術(shù)課程教學(xué)的有效性、活動(dòng)的豐富性和機(jī)制的長(zhǎng)效性，深入推進(jìn)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的廣泛深入開展。學(xué)校要制定《“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案》，組織有申報(bào)程序、有技能目標(biāo)、有指導(dǎo)教師、有測(cè)評(píng)認(rèn)定、有活動(dòng)記載的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

繼續(xù)完善方法、強(qiáng)化實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》抽測(cè)和公告制度，確保學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的優(yōu)秀率、良好率和合格率穩(wěn)中有升。

2.強(qiáng)基礎(chǔ)

各中小學(xué)必須根據(jù)《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)藝術(shù)器材目錄》要求，配足配齊體育、藝術(shù)器材，建好各類場(chǎng)館、專用教室，滿足體育藝術(shù)教學(xué)及活動(dòng)需要。

優(yōu)化音體美學(xué)科教師結(jié)構(gòu)，加快教師專業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，依托健美操比賽、文體節(jié)合唱比賽、舞蹈比賽等活動(dòng)平臺(tái)，“以活動(dòng)促培訓(xùn)”、“以活動(dòng)促教研”，使活動(dòng)、培訓(xùn)、教研有共同的主題，形成研、訓(xùn)、賽一體化模式。舉行小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、中小學(xué)音樂、美術(shù)教師基本功比賽，選拔優(yōu)秀成果參加市第二屆中小學(xué)體育科研專項(xiàng)成果獎(jiǎng)、市第五屆藝術(shù)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)比，組織優(yōu)秀藝術(shù)干部、教師參加中小學(xué)“體藝2+1項(xiàng)目”實(shí)踐講座和先進(jìn)學(xué)校考察，努力建設(shè)一支數(shù)量足夠、特長(zhǎng)明顯、專業(yè)精通、勤于鉆研的教師隊(duì)伍。

3.鑄品牌

各學(xué)校要按照“共同發(fā)展，校本為主”的要求，根據(jù)各自實(shí)際，創(chuàng)造性地開展體育藝術(shù)活動(dòng)，辦出特色、培育文化、打造品牌。2014年校校都要有區(qū)級(jí)以上教育行政部門認(rèn)定的體育和藝術(shù)特色項(xiàng)目各一項(xiàng)(包括省體育特色學(xué)校，省藝術(shù)教育特色學(xué)校，市中小學(xué)藝術(shù)特色學(xué)校，市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，區(qū)特色學(xué)校、學(xué)校特色、特色項(xiàng)目中的體育藝術(shù)項(xiàng)目，區(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)團(tuán)分團(tuán)等)，學(xué)校要有常年訓(xùn)練的田徑隊(duì)、合唱隊(duì)等體育藝術(shù)團(tuán)體。

區(qū)域優(yōu)勢(shì)品牌更加卓著。以區(qū)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)各項(xiàng)分團(tuán)為依托，有效整合我區(qū)教育系統(tǒng)的藝術(shù)資源，打造藝術(shù)教育的品牌活動(dòng)和品牌團(tuán)隊(duì)，合唱、舞蹈、器樂、書畫等項(xiàng)目進(jìn)一步做強(qiáng)。體育方面，乒乓球、田徑、游泳、網(wǎng)球等項(xiàng)目形成新的優(yōu)勢(shì)。

4.活比賽

以“立足學(xué)校、面向全體、激發(fā)活力、提升水平”為根本要求，蓬勃開展2013年區(qū)中小學(xué)文體節(jié)活動(dòng)(合唱比賽、舞蹈比賽、少先隊(duì)鼓樂隊(duì)檢閱、“月湖杯”書法比賽、規(guī)范漢字書寫比賽、學(xué)生課堂美術(shù)作業(yè)展評(píng)、禁煙標(biāo)志上煙盒創(chuàng)意征集、藝術(shù)分團(tuán)展演、“陽光視角”新年學(xué)生攝影展評(píng)等)，以豐富校園生活、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生健康快樂發(fā)展、展示中小學(xué)校藝術(shù)教育的豐碩成果。力求通過賽研訓(xùn)一體的模式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高文體節(jié)活動(dòng)的質(zhì)量和水平。

第7篇：小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué);民間美術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀分析;策略

民間美術(shù)，是指產(chǎn)生于民間、來源于民間并在人們的社會(huì)生活實(shí)踐中得到發(fā)展的一種美術(shù)形式。它是一種與百姓的生產(chǎn)生活、民俗習(xí)慣有著緊密聯(lián)系的藝術(shù)類別，其內(nèi)容豐富多彩、千姿百態(tài)，以雕塑、印染、剪紙等為主，是百姓喜聞樂見的一種美術(shù)藝術(shù)形式。民間美術(shù)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，堪稱中華民族的瑰寶，極大地拓展了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂，強(qiáng)化小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)意義重大。重點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面著手：

一、更新理念，多途徑開發(fā)民間美術(shù)資源

隨著國家對(duì)民間美術(shù)教育重視度的不斷提升，民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也越來越受到重視，由此拓展了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)效果。但不可否認(rèn)的是，小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)雖然取得了一定的成就，但由于部分美術(shù)教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，依然對(duì)民間美術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視，不善于運(yùn)用多種方式開發(fā)有效的民間美術(shù)資源輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)，故小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為扭轉(zhuǎn)這種狀況，小學(xué)美術(shù)教師要對(duì)民間美術(shù)教學(xué)給予足夠的重視，樹立與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。

教師要意識(shí)到民間美術(shù)教育不僅是一種文化學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育，更是一種創(chuàng)造性能力開發(fā)的過程，是一種人格培養(yǎng)與文化提升的過程，對(duì)小學(xué)生綜合審美素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。因此，教師要多途徑開發(fā)民間美術(shù)資源：一是用好小學(xué)美術(shù)教材，挖掘教材中優(yōu)秀的民間美術(shù)資源，將其作為教學(xué)材料。二是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知優(yōu)選豐富的民間美術(shù)資源，從學(xué)生喜聞樂見的民間美術(shù)入手，將其巧妙融入美術(shù)教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，領(lǐng)略其藝術(shù)魅力。三是從現(xiàn)代生活中挖掘豐富的民間美術(shù)資源，如集市上的泥娃娃、糖人，陶瓷店的青花瓷等。四是走出校園，指導(dǎo)學(xué)生在旅游中欣賞民間美術(shù)藝術(shù)，并用相機(jī)記錄下來;也可以去美術(shù)館、博物館等地感受民間美術(shù)的博大精深。這些民間美術(shù)資源有利于學(xué)生更深刻地了解本地的民族文化，并立足鄉(xiāng)土特色，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)他們對(duì)民間文化的探究，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。多樣化的民間美術(shù)資源同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心，啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、確保小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)方法的新穎性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不尊重學(xué)生的課堂主體性地位，一味地為完成教學(xué)任務(wù)而教教材，而學(xué)生則是想聽就聽，不想聽就通過干其它事情來打發(fā)時(shí)間，課堂死氣沉沉;小學(xué)美術(shù)教師在民間美術(shù)教學(xué)中理念較陳舊，方法上依然延續(xù)以往的教學(xué)模式，缺乏完善和精確的教學(xué)計(jì)劃，不能基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心展開教學(xué)，灌輸式與填鴨式依舊是民間美術(shù)教學(xué)的主要方式，很少使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。于是，小學(xué)民間美術(shù)課堂教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)的教育模式，不利于學(xué)生民間美術(shù)素養(yǎng)的提升。

鑒于以上狀況，教師必須積極探索出能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新穎教學(xué)方法：一是巧用自主合作探究的教學(xué)方法，使民間美術(shù)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。二是多媒體教學(xué)和實(shí)踐走訪教學(xué)相結(jié)合。教育是文化傳承與發(fā)展的最直接途徑，我國傳統(tǒng)民間文化的發(fā)展要從娃娃抓起，通過民間美術(shù)教學(xué)，使小學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，激發(fā)小學(xué)生文化學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。同時(shí)，新穎的教學(xué)方法極大豐富了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，既拓展了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)小學(xué)生的民族意識(shí)和民族情懷，塑造其民族性格，強(qiáng)化其民族思想，推動(dòng)民族文化的開拓創(chuàng)新。

三、將綜合性內(nèi)容融于小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師，在將民間美術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的過程中，一定要注重通過添加綜合性內(nèi)容，豐富小學(xué)民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)涵，提升美術(shù)教學(xué)的檔次，以此來吸引學(xué)生的興趣與好奇心。民間美術(shù)資源除了校本資源、網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代生活資源之外，還應(yīng)有當(dāng)?shù)靥厣拿耖g文化資源、鄉(xiāng)土文化和鄉(xiāng)土美術(shù)。但一些教師在此方面缺乏實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，因此小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)顯得毫無生氣。另外，孤立小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象依然存在，即割裂美術(shù)課程與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，唯美術(shù)獨(dú)尊，這樣做的直接后果是美術(shù)教學(xué)處于孤獨(dú)的境地，不善于吸取和借鑒其它學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生民間美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升形成了很大阻礙。隨著新課改的逐步推進(jìn)，強(qiáng)化各學(xué)科間知識(shí)的鏈接，異中求同、互惠互利已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。因此，教師要認(rèn)識(shí)到將綜合性內(nèi)容融于小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的重要性，通過借鑒其它學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師不妨從以下兩方面入手：一是加強(qiáng)民間美術(shù)教學(xué)與語文、音樂、舞蹈、科學(xué)等學(xué)科的融合，共同推動(dòng)小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)高效開展。例如，中國最受歡迎的剪紙類型多樣，其中戲曲剪紙就與語文學(xué)科有著必然的聯(lián)系。二是充分挖掘具有鄉(xiāng)土文化氣息的本地特色民間美術(shù)資源，促使學(xué)生更深一步了解本地民間文化資源和民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)本土文化的熱愛，提高其研究和學(xué)習(xí)本土特色文化的積極性，從而不斷提升課堂效率。

四、教師要提高自身素養(yǎng)，善用多元評(píng)價(jià)

要想使學(xué)生獲取豐富的民間美術(shù)知識(shí)，提高民族文化意識(shí)，教師首先應(yīng)具有豐富的民間美術(shù)知識(shí)，以此來感染與影響學(xué)生。如果教師的知識(shí)籌備不足，教學(xué)效率注定低下。另外，教師的動(dòng)手能力也極大地影響著學(xué)生模仿的積極性，制約著其對(duì)知識(shí)的探究欲望。如果教師知識(shí)匱乏、動(dòng)手能力差，那么學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的了解和學(xué)習(xí)也只能是浮于表面。鑒于此，教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適時(shí)參加學(xué)校舉行的各類培訓(xùn)，不斷拓展自身民間美術(shù)知識(shí)的容量，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素養(yǎng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要善用多元評(píng)價(jià)措施推動(dòng)小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的開展，這是提升小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)有效性的重要途徑。多元評(píng)價(jià)方式可以反饋給教師和學(xué)生更多的有用信息，有利于促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的高效開展。常見的評(píng)價(jià)方式主要有：學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、生生之間的互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。前兩種方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要意義，后者是評(píng)價(jià)學(xué)生在民間美術(shù)教學(xué)中各種能力是否協(xié)調(diào)發(fā)展的一種綜合性評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。除此之外，教師還要注重對(duì)學(xué)生民間美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，多用激勵(lì)性的語言激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)。

民間美術(shù)是我國傳統(tǒng)文化特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，是取之不盡、用之不竭的文化聚寶盆，在小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)中研究和發(fā)展民間美術(shù)具有非常重要的意義。小學(xué)美術(shù)教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，通過分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用綜合性方式提高小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)效率，讓民間美術(shù)精髓在學(xué)生心中生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，進(jìn)一步傳承與發(fā)揚(yáng)我國的民間美術(shù)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉大慶.民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

第8篇：小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育水平；思考

2015年，中央深改小組召開第11次會(huì)議，審議通過了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020）》，強(qiáng)調(diào)“到2020年全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化?！蔽覈W(xué)建設(shè)的短板在農(nóng)村。發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育，我們國家也已邁出了組建中心校等一系列舉措，但在實(shí)際教學(xué)過程中，農(nóng)村小學(xué)仍存在一些問題亟待解決。

一、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）生源數(shù)量逐年下降

以湖北省鄂州市西南部的沼山縣為例，2011年，鎮(zhèn)教育局管轄范圍下共18個(gè)行政村、1個(gè)居委會(huì)，人口約為4.6萬，全縣共設(shè)置農(nóng)村小學(xué)21所，其中學(xué)生數(shù)量達(dá)到400人的僅為1所，學(xué)生人數(shù)達(dá)到100人及以上的為10所，另有6所學(xué)生人數(shù)不足100人，3所小學(xué)學(xué)生人數(shù)不足50人，且呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)。與之類似的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)量驟降現(xiàn)象普遍存在于我國大部分農(nóng)村地區(qū)，東北三省等計(jì)劃生育工作開展較早、較好的省區(qū)尤為嚴(yán)重。

究其原因，上個(gè)世紀(jì)80年代國家實(shí)施的計(jì)劃生育政策帶來的人口出生率下降是適齡農(nóng)村小學(xué)生數(shù)量減少的人口因素；另一方面，我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中所出現(xiàn)的城鄉(xiāng)居民大量涌2指出，截止2015年，我國城鎮(zhèn)人口總量達(dá)到77116萬人，城鎮(zhèn)化比率由2005年的42.99%達(dá)到了2015年的56.1%，比世界平均水平高約1.2個(gè)百分點(diǎn)。據(jù)《2015-2020年中國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)市場(chǎng)調(diào)查及前景預(yù)測(cè)報(bào)告》稱，我國的城鎮(zhèn)化水平在近期內(nèi)仍將穩(wěn)高不落。城鎮(zhèn)化水平的提高，能夠帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，各種商品式、體驗(yàn)式商業(yè)市場(chǎng)迅速成長(zhǎng)，零售業(yè)、酒店業(yè)、餐飲業(yè)、娛樂業(yè)等所屬經(jīng)營面積快速增加，其裝修和后續(xù)經(jīng)營為商業(yè)照明行業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此城鎮(zhèn)化水平的持續(xù)增高標(biāo)志著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速、穩(wěn)固。

大量農(nóng)村勞動(dòng)資源涌入城市勢(shì)必帶來農(nóng)村小學(xué)生源的緊張，同時(shí)決定著農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)變、改革的必要性。

（二）教師年齡層次畸形化發(fā)展

作為教學(xué)過程的核心要素，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同構(gòu)成了教學(xué)過程。新課改實(shí)施以來，小學(xué)倡導(dǎo)“以學(xué)生為教學(xué)主體，以教師為教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要觀察、指導(dǎo)地位。教師是把握教學(xué)環(huán)節(jié)、直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育作用的一線人員，特別對(duì)小學(xué)生而言，教師的“重要他人”地位不可撼動(dòng)，小學(xué)教師對(duì)于人生觀、思想觀、世界觀尚不成熟的小學(xué)生影響意義重大。因此農(nóng)村小學(xué)教師是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須把農(nóng)村小學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)放在農(nóng)村小學(xué)建設(shè)的首要位置來看。

隨著農(nóng)村小學(xué)生源數(shù)量的減少，對(duì)教師數(shù)量的需求也相應(yīng)減少，在這種大環(huán)境下，教師隊(duì)伍常年無新鮮血液注入，造成了農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化問題，整體教學(xué)質(zhì)量受到影響，與逐年下降的生源形成惡性循環(huán)。

二、農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）重主課，輕副科

留守兒童、農(nóng)村小學(xué)教育公平問題在社會(huì)上持續(xù)引起熱議，我國大批學(xué)者投身到農(nóng)村小學(xué)教育、教師、教學(xué)現(xiàn)狀的研究中。根據(jù)他們的研究成果，農(nóng)村小學(xué)的教師普遍對(duì)主課，如語文、數(shù)學(xué)、英語的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美術(shù)、音樂等科目。學(xué)生的美術(shù)課、音樂課常常不能按照規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃完成，經(jīng)常出現(xiàn)美術(shù)老師、音樂老師借課給主課課程的現(xiàn)象。誠然，傳統(tǒng)學(xué)科教育是我國小學(xué)中最古老、適用范圍最為廣泛的教育形式，同時(shí)，小學(xué)生的素質(zhì)教育決定了民族未來的創(chuàng)新能力，同樣不應(yīng)該被忽視。

對(duì)比于城市小學(xué)，美術(shù)課、音樂課得到了充分的保障與尊重，大批的小學(xué)生家長(zhǎng)在孩子課余時(shí)間里還會(huì)自掏腰包送孩子去學(xué)習(xí)鋼琴、美術(shù)等情況，農(nóng)村小學(xué)的重主課、輕副科的行為不僅沒有保障教學(xué)大綱的完成要求，而且不利于農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)啟蒙，無形之中造成了教育資源的浪費(fèi)與教育效果的滯后。

（二）校本課程開發(fā)滯后

校本課程的開發(fā)相對(duì)于國家規(guī)定統(tǒng)一開設(shè)的科目，具有鮮明的自身特點(diǎn)。首先，校本課程的開發(fā)者是農(nóng)村小學(xué)校的老師、領(lǐng)導(dǎo)，其開發(fā)出來的課程更加貼合該校小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，在執(zhí)行方面更具實(shí)踐性。其次，校本課程的開發(fā)因校而異，能充分彌補(bǔ)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)他們?nèi)?、均衡、健康地良性成長(zhǎng)。再次，校本課程的開發(fā)過程可以促進(jìn)本?？蒲兴降陌l(fā)展。校本課程開發(fā)的參與人員可以依照年齡層次、教學(xué)科目、職稱情況、分管情況等多種維度，吸納各個(gè)層級(jí)的相關(guān)人員，組成合理梯隊(duì)，有計(jì)劃地進(jìn)行組織、調(diào)研、討論工作，促進(jìn)全校教師的思考，更新學(xué)校的教學(xué)思路。然而，受到人員水平、重視程度等的影響，校本課程在為數(shù)眾多的農(nóng)村小學(xué)中幾乎形同虛設(shè)，不能發(fā)揮其應(yīng)有的良性作用。

三、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)展水平提升的思考

（一）充分發(fā)揮農(nóng)村中心校的輻射作用

為了均衡全國基礎(chǔ)教育資源配置，2001年以來，中國對(duì)縣鎮(zhèn)以下的中小學(xué)進(jìn)行了較大規(guī)模的撤并，究其原因，主要有：人口出生率下降，學(xué)齡兒童數(shù)減少；城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，城鎮(zhèn)入學(xué)需求增加，農(nóng)村教育發(fā)展步子減緩；教育投入長(zhǎng)期偏低，農(nóng)村辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重匱乏；農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱，辦學(xué)條件差，城鄉(xiāng)教育差距拉大。這一輪布局調(diào)整歷時(shí)10多年，農(nóng)村中心小學(xué)成為了散落在各村、屯之間，良莠不齊的農(nóng)村小學(xué)的替代品。農(nóng)村中心校集合了村鎮(zhèn)小學(xué)教育的骨干力量，在師資、學(xué)生管理方面更具經(jīng)驗(yàn)；在教育思路、教育意識(shí)方面也更先進(jìn)；在教育投資方面，優(yōu)先獲得大量的政府扶持基金，教學(xué)硬件更為出色。

充分發(fā)揮農(nóng)村中心校的輻射作用，為所的村鎮(zhèn)提供更優(yōu)質(zhì)的小學(xué)教育服務(wù)是農(nóng)村中心校不可推卸的責(zé)任。同時(shí)，農(nóng)村中心校具有一定的指導(dǎo)性作用。個(gè)村落未合并的小學(xué)轄于中心小學(xué)，中心小學(xué)應(yīng)該為其提供保時(shí)、保量的教師培訓(xùn)工作，做好定點(diǎn)小學(xué)新教師的入職培訓(xùn)工作，協(xié)同處理各項(xiàng)教學(xué)難題。

農(nóng)村中心校的出現(xiàn)，使農(nóng)村小學(xué)增加了與城鎮(zhèn)小學(xué)對(duì)抗的資本。在實(shí)際工作中，應(yīng)該力爭(zhēng)擴(kuò)大農(nóng)村中心小學(xué)優(yōu)質(zhì)教師的引進(jìn)渠道，促進(jìn)農(nóng)村教育資源的利用與改善，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)能力水平的穩(wěn)步增L，逐步形成“留得住學(xué)生”的局面，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，為基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。

（二）重視對(duì)新入職教師的思想、教學(xué)水平培養(yǎng)

新入職的教師可謂初生牛犢不怕虎，教書育人的經(jīng)驗(yàn)雖然比不上老教師，但其身上特有的熱情、親和力、朝氣蓬勃讓他們廣泛地收到同學(xué)的喜愛。新入職的熱乎勁兒過了，新教師很容易產(chǎn)生工作、教學(xué)上的迷茫。對(duì)此，新入職教師的對(duì)接學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)出擊，在新教師入職之初做好培訓(xùn)計(jì)劃，不要等出現(xiàn)問題的時(shí)候再去個(gè)別解決。

（三）教師重視自我學(xué)習(xí)

教書育人是教師的天職。在教書育人的過程中，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該不斷地吸收來自社會(huì)、時(shí)代的新知識(shí)、新方法，只有不停地給自己充電，才能教出與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生；教師自身的孜孜追求同樣為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。教師首先應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)對(duì)于教師自身發(fā)展的必要性，在此基礎(chǔ)之上才能形而有效地開展自我學(xué)習(xí)。自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋新的教育、教學(xué)、科研方法；新的學(xué)科知識(shí)；自身素質(zhì)的提升。同時(shí)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該在教師自我學(xué)習(xí)的過程中起有效的推動(dòng)、支持作用，定時(shí)、定期、定量安排教師外出學(xué)習(xí)，回來以后交流心得、想法，全面促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)、提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家新型城鎮(zhèn)化報(bào)告.

第9篇：小學(xué)生美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中語文 移植教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.094

在教學(xué)方面，移植應(yīng)該作何解釋呢？移植就是把已知的概念、方法、內(nèi)容等運(yùn)用或遷移到另一對(duì)象當(dāng)中，使之相互滲透、交叉或綜合，從而使之產(chǎn)生新的突破或效應(yīng)。初中語文的教學(xué)如果再是按照以往的教學(xué)方法進(jìn)行，相信給學(xué)生們的感覺還是沉悶的，固然不會(huì)提高教學(xué)效率。如果教師們能夠適當(dāng)?shù)匾浦步虒W(xué)，為語文教學(xué)添加新的元素，使之引起學(xué)生們的興趣與注意力，這樣必然會(huì)獲得學(xué)生們的共鳴，帶來不同的語文教學(xué)風(fēng)味。就個(gè)人角度出發(fā)，我覺得教師們要從以下四個(gè)方面展開移植教學(xué)。

一、移植學(xué)科教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

中國有句古話是“他山之石，可以攻玉”，這個(gè)原理正好應(yīng)證了移植其他學(xué)科教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)方法。從某種角度上來說，語文是所有學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過語文的學(xué)習(xí)與分析，才有助于其他學(xué)科的詮釋與思考，才利于學(xué)生們通過教師的講解與分析掌握復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在語文教學(xué)的過程中，教師們可以通過移植其他學(xué)科優(yōu)秀的教學(xué)方法或者特色的教學(xué)，將其合理地運(yùn)用在語文教學(xué)中。例如，初中美術(shù)引起學(xué)生們興趣的是美術(shù)的意境表達(dá)。學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下欣賞美術(shù)作品，正因?yàn)橛袑?shí)際的參照物才更能吸引學(xué)生們的注意力。語文教學(xué)同樣可以運(yùn)用這樣的教學(xué)手段。為什么學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩詞時(shí)會(huì)覺得枯燥乏味？因?yàn)楣盼牡谋磉_(dá)邏輯、字字斟酌這些都讓學(xué)生們覺得深?yuàn)W，同時(shí)在背誦記憶時(shí)也就增加了難度，即使是能背誦了，也只是暫時(shí)的記憶。利用美術(shù)教學(xué)的方法，將詩句中的意境通過畫面呈現(xiàn)出來，在《天凈沙》中就能很好地利用這樣的方法學(xué)習(xí)與記憶，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，這些畫面都可以從學(xué)生們自己的筆下構(gòu)造。這樣的實(shí)體感不僅僅展現(xiàn)了古詩詞的意境，同時(shí)也活躍了課堂的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，教師們還可以不斷地挖掘其他學(xué)科的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，再演變成恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)在語文教學(xué)中。移植其他學(xué)科的教學(xué)方法是可行的，但還是需要教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)，切忌東施效顰。

二、移植教學(xué)情感

針對(duì)目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀，我一直在思考，為什么教師們的教學(xué)活動(dòng)沒能引起廣大學(xué)生們的注意和興趣。經(jīng)過總結(jié)與分析，我覺得有一個(gè)重要的原因是教師們的教學(xué)情感。大多數(shù)情況下，教師們的課堂上并沒有體現(xiàn)出情感。情感是教學(xué)中的劑，也是教師們與學(xué)生們溝通的橋梁。失去情感的課堂可以說就失去了靈魂，行尸走肉的教學(xué)只是知識(shí)的傳遞，形式的走過場(chǎng)。因此，將教學(xué)情感移植到課堂上是十分有必要的。教學(xué)情感不僅僅是要求教師們?cè)谥v解文章時(shí)聲情并茂，激情昂意，還需要重視兩個(gè)方面的情感參與。一方面是文章作者的情感信息。這種情感信息的獲得是經(jīng)過教師的教學(xué)揣摩過程和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的。因此，這種情感是從教師的角度出發(fā)的，在課堂上，教師們需要從自己的角度闡述文章作者的情感，幫助學(xué)生們理解課文的發(fā)生與發(fā)展。當(dāng)然，教師的分析并不代表一定就是對(duì)的，學(xué)生們也可以有不同的見地。這也就是另一方面情感，學(xué)生們的情感。通過情感才能抓住和控制學(xué)生們?cè)谡n堂上的情緒和注意力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性。語文教學(xué)本身就需要情感這種介質(zhì)的表達(dá)，師生雙方的情感互動(dòng)能夠增進(jìn)教師與學(xué)生們的交流、了解，從而產(chǎn)生共鳴。教學(xué)情感的移植使得語文課堂充滿生機(jī)與力量，讓教師與學(xué)生能夠在一種和諧的氛圍中進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

三、移植教學(xué)重心

的確，無論我們教學(xué)的是哪門學(xué)科，教師們都殷切地希望學(xué)生們能夠牢固地掌握好理論知識(shí)，并且能夠在實(shí)際中靈活運(yùn)用。也正是朝著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師們?cè)诮虒W(xué)中更為注重的是知識(shí)本身的講解，想利用一切的教學(xué)方法幫助學(xué)生們記憶知識(shí)點(diǎn)。也正是這樣的教學(xué)壓力，讓學(xué)生們喘不過氣，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。移植教學(xué)從新提醒教師們，將教學(xué)的本質(zhì)從知識(shí)移植到學(xué)生們的身上，教學(xué)本應(yīng)該是先育人，后育識(shí)。這樣才能在今后的教學(xué)中，讓學(xué)生與學(xué)識(shí)二合一，達(dá)到最好的教學(xué)效果。對(duì)于語文教學(xué)來說，育人更是教學(xué)的重中之重。初中生們結(jié)束了小學(xué)生活，進(jìn)入初中時(shí)代的他們褪去了些許無知、爛漫與幼稚，但同時(shí)也迎來了叛逆、自尊、虛榮等等。而在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段，可以說語文是最為接近生活、情感、道德、行為的教學(xué)。因此，教師們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重心移植到學(xué)生們的身上，而不是選擇一味地傳導(dǎo)知識(shí)。將重心移植到學(xué)生們身上后，教師們開始注重觀察學(xué)生們的一舉一動(dòng)、情緒變化等，這樣才能主動(dòng)地與學(xué)生們交流，從中得知學(xué)生們的問題與想法。面對(duì)問題，教師們以教師或者朋友的身份給他們建議，幫助他們度過難關(guān)。面對(duì)想法，教師可以和學(xué)生一起討論、進(jìn)行、總結(jié)，從中學(xué)到一些課本上沒有的知識(shí)。我始終覺得，教師的身份不僅如此，我們不是高高在上的，我們應(yīng)該和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起感受，一起改變，一起進(jìn)步。

四、移植教學(xué)計(jì)劃