設(shè)計匯報方案精選(九篇)
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第1篇：設(shè)計匯報方案范文
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了保證檢查工作的順利進(jìn)行，局成立社會保險基金檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，局長王保明任組長，常務(wù)副局長王清芬、總工程師盛喜真任副組長，局其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員、基金監(jiān)督處、各社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人為成員。具體工作由基金監(jiān)督處負(fù)責(zé)組織實施。
二、檢查的范圍及內(nèi)容
（一）檢查的對象：市屬各社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)；各縣（市）區(qū)社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)。
（二）檢查的范圍：20*年度城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險、機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險、工傷保險、生育保險以及企業(yè)年金使用情況。必要時可以追溯到以往年度。
（三）檢查的內(nèi)容：
1.擠占、挪用基金等情況，包括以前年度擠占挪用，目前仍未收回的；
2.基金征繳業(yè)務(wù)經(jīng)辦中，有無直接收取現(xiàn)金、承兌匯票和“以物抵費(fèi)”情況；
3.社會保險基金銀行賬戶開設(shè)是否符合規(guī)定，是否經(jīng)勞動保障部門和財政部門核準(zhǔn)，有無多頭開戶現(xiàn)象，是否開設(shè)在非國有商業(yè)銀行；
4.基金征繳收入是否全部進(jìn)入收入戶，有無延壓基金情況；收入戶基金是否按照規(guī)定轉(zhuǎn)入財政專戶；
5.社?；鹗杖霊?、支出戶、財政專戶是否按規(guī)定執(zhí)行優(yōu)惠利率；收入戶、支出戶利息收入是否轉(zhuǎn)入財政專戶；財政專戶存儲是否按規(guī)定轉(zhuǎn)定或購買國債；
6.企業(yè)年金的運(yùn)營情況；
7.中央及省級財政補(bǔ)助資金是否按照規(guī)定使用；
8.滯納金征收情況。
三、檢查的方式
檢查采取集中調(diào)取資料和實地檢查相結(jié)合的辦法進(jìn)行。檢查組采取現(xiàn)場查看資料和核對數(shù)據(jù)以及座談了解等方式開展工作。
四、檢查的時間及人員組成
（一）檢查的時間：從20*年1月中旬開始到20*年2月上旬結(jié)束。各縣（市）區(qū)檢查的具體時間另行通知。
（二）檢查人員組成及分工：
第一組：組長杜文虎，成員劉曙明、宋乃軍、肖琳、馬俊玲；負(fù)責(zé)中牟縣、新鄭市、金水區(qū)、管城區(qū)。
第二組：組長晉德福，成員李富枝、馬津、張培、朱慧敏；負(fù)責(zé)登封市、新密市、中原區(qū)、惠濟(jì)區(qū)、高新區(qū)。
第三組：組長尹瑞山，成員王芳、李霞、趙洪艷、王萍、；負(fù)責(zé)鞏義市、滎陽市、上街區(qū)、二七區(qū)。
五、工作要求
1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。社會保險基金是參保職工的“養(yǎng)命錢”，其正常運(yùn)行直接關(guān)系到社會穩(wěn)定。各縣（市）區(qū)及市屬社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)，要高度重視，充分認(rèn)識此次檢查的重要性，要站在講政治的高度看待這次檢查。參檢人員要統(tǒng)一思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)政策、文件，做好查前培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作，確保檢查成效。
2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極配合。各縣(市)、區(qū)人事勞動和社會保障局、社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)以及市屬社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)，要切實加強(qiáng)對基金檢查工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到分工明確，責(zé)任明確，積極配合，按要求認(rèn)真做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備工作，確保檢查工作的順利進(jìn)行。對阻撓檢查或有意隱瞞使一些重大違規(guī)問題未被發(fā)現(xiàn)或未上報，造成社會影響和基金損失的，將追究有關(guān)人員的責(zé)任。
第2篇：設(shè)計匯報方案范文
為貫徹落實云南省社會保險基金專項治理工作視頻會議精神，認(rèn)真做好我縣社會保險基金專項治理工作，按照市勞動和社會保障局、市財政局、市監(jiān)察局、市政府糾風(fēng)辦、市審計局、市衛(wèi)生局、市地方稅務(wù)局、中國人民銀行麗江市中心支行8部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)麗江市社會保險基金專項治理工作實施方案的通知》（麗勞社〔20__〕58號）文件要求，結(jié)合我縣實際情況，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)
以黨的十七大和云南省社會保險基金專項治理工作視頻會議精神為指導(dǎo)，以保證基金安全，維護(hù)群眾根本利益，構(gòu)建社會主義和諧社會為目的，以糾正、查處和預(yù)防違規(guī)違紀(jì)問題，完善基金管理監(jiān)督政策，規(guī)范基礎(chǔ)管理，健全監(jiān)督機(jī)制為重點，切實解決工作中的突出問題，更好地維護(hù)基金安全，確保社會保障功能真正惠及人民群眾。
通過專項治理，促進(jìn)我縣社會保險基金經(jīng)辦管理部門更好地履行職責(zé)，嚴(yán)格依法辦事，進(jìn)一步強(qiáng)化基金征繳，實現(xiàn)應(yīng)收盡收；方便群眾領(lǐng)取，防止欺詐騙保；規(guī)范內(nèi)部管理，嚴(yán)禁擠占挪用；投資運(yùn)營安全，實現(xiàn)保值增值；加強(qiáng)監(jiān)督檢查，做到監(jiān)管有力。
二、領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制
按照省、市的統(tǒng)一部署和要求，縣級成立“__縣社會保險基金專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（以下簡稱縣級領(lǐng)導(dǎo)小組）?？h級領(lǐng)導(dǎo)小組由縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)及縣勞動和社會保障局、縣財政局、縣監(jiān)察局、縣政府糾風(fēng)辦、縣審計局、縣衛(wèi)生局、縣地方稅務(wù)局、中國人民銀行__縣支行等部門和單位組成。
（一）成立縣社會保險基金專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：馬 湘 縣人民政府副縣長
副組長：嚴(yán)開志 縣勞動和社會保障局局長
成 員：吳安銀 縣紀(jì)委副書記、監(jiān)察局局長、政府糾風(fēng)辦主任
劉建華 縣審計局局長
駱恩祥 縣衛(wèi)生局副局長
彭沛泉 縣財政局副局長
張會軍 縣紀(jì)委糾風(fēng)室主任
梅雪峰 縣紀(jì)委監(jiān)察局派出第四紀(jì)工委副書記、監(jiān)察分局局長
李順科 人民銀行__縣支行副行長
楊登朝 縣地方稅務(wù)局副局長
馬建華 縣勞動和社會保障局副局長
郭勁松 縣勞動和社會保障局副局長
朱朝兵 縣勞動和社會保障局副主任科員、規(guī)劃財務(wù)與基金監(jiān)督股股長
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣勞動和社會保障局，負(fù)責(zé)__縣社會保險基金專項治理日常工作，辦公室組成人員為：
主 任：嚴(yán)開志 縣勞動和社會保障局局長
副主任：郭勁松 縣勞動和社會保障局副局長
宋福興 縣財政局社會保險科科長
白光仙 縣地方稅務(wù)局規(guī)費(fèi)科科長
張會軍 縣紀(jì)委糾風(fēng)室主任
成 員：李明耀 縣社會保險局局長
趙 勇 縣醫(yī)療保險管理局副局長
楊春華 縣勞動和就業(yè)服務(wù)局局長
李昌華 縣審計局財政金融股股長
王華榮 縣衛(wèi)生局辦公室主任
馮迎華 人民銀行__縣支行監(jiān)察室主任
聯(lián)絡(luò)員：朱朝兵 縣勞動和社會保障局副主任科員、規(guī)劃財務(wù)與基金監(jiān)督股股長
（二）領(lǐng)導(dǎo)小
組工作職責(zé) 研究制定__縣社會保險基金專項治理工作實施方案，組織協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位開展專項治理，對我縣專項治理進(jìn)行檢查指導(dǎo)，交流和通報情況，總結(jié)推廣經(jīng)驗，研究解決工作中遇到的困難和問題，向社會保險基金專項治理市級領(lǐng)導(dǎo)小組報告工作情況。
（三）領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位職責(zé)
縣勞動和社會保障局：綜合協(xié)調(diào)社會保險基金專項治理工作。督促指導(dǎo)我縣社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)做好專項治理工作。
縣監(jiān)察局、糾風(fēng)辦：配合縣勞動和社會保障局做好專項治理的組織協(xié)調(diào)工作，并對開展社會保險基金專項治理，以及查處社會保險基金違紀(jì)違法案件情況進(jìn)行監(jiān)督檢查和責(zé)任追究。
縣財政局、人民銀行__縣支行、縣地稅局、縣審計局、縣衛(wèi)生局：按照各自職責(zé)，在縣級領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，督促指導(dǎo)本系統(tǒng)做好專項治理工作。
（四）工作安排
1.研究專項治理。領(lǐng)導(dǎo)小組每半年召開一次會議，分析社會保險基金管理狀況，研究階段性工作安排；通報我縣各成員單位工作情況，針對存在的問題提出完善政策措施的建議。遇有重大問題及時研究。
領(lǐng)導(dǎo)小組會議由組長或組長委托副組長主持召開，領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員及辦公室工作人員參加，會后形成會議紀(jì)要。
2.開展調(diào)研和檢查。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)工作計劃和工作進(jìn)展情況安排調(diào)研檢查，并對自查自糾的情況進(jìn)行抽查。
3.加強(qiáng)信息交流。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及時搜集專項治理信息，編發(fā)工作簡報，加強(qiáng)工作交流和指導(dǎo)。
三、范圍和內(nèi)容
專項治理的范圍是：養(yǎng)老保險基金；失業(yè)保險基金；醫(yī)療保險基金；工傷保險基金；生育保險基金。
專項治理的內(nèi)容是：解決基金征繳、支付和管理中存在的以下問題：
（一）不依法核定社會保險繳費(fèi)基數(shù)，不及時征繳社會保險費(fèi)；收入不按規(guī)定入帳、隱瞞、轉(zhuǎn)移社會保險費(fèi)收入；自行制定征繳優(yōu)惠政策，造成社會保險費(fèi)應(yīng)收未收的問題。
（二）不嚴(yán)格執(zhí)行社會保險基金支付政策，擅自擴(kuò)大使用范圍；不按規(guī)定及時、足額支付社會保險待遇，或管理失職，致使群眾利益得不到保障；不按規(guī)定及時結(jié)算醫(yī)療費(fèi)用，影響基金的使用效益；貪污、截留、擠占、挪用社會保險基金，采取欺詐手法套取、騙取社會保險基金的問題。
（三）不按規(guī)定開設(shè)銀行帳戶、傳遞票據(jù)、劃轉(zhuǎn)資金和進(jìn)行會計核算，個人賬戶不按規(guī)定記錄，基金不按規(guī)定歸集的問題。
（四）不按規(guī)定存儲結(jié)余基金，不執(zhí)行國家規(guī)定的社會保險基金利率政策，或違規(guī)投資造成基金損失；歷史遺留的擠占挪用基金問題一直得不到解決，基金安全缺乏保障的問題。
涉及社會保險基金經(jīng)辦和管理的部門要按照各自職責(zé)，督促、指導(dǎo)本系統(tǒng)做好以下專項治理工作。
縣勞動和社會保障局負(fù)責(zé)檢查治理：
（一）繳費(fèi)核定環(huán)節(jié)是否存在不依法核定社會保險繳費(fèi)基數(shù)問題。
1.社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)有無違反政策規(guī)定少核、漏核社會保險繳費(fèi)基數(shù)導(dǎo)致基金收入減少。
2.是否存在地方政府及部門自行制定征繳優(yōu)惠政策，造成社會保險費(fèi)應(yīng)收未收問題。
（二）基金支付使用環(huán)節(jié)：
1.是否存在違反基金支付政策，擴(kuò)大基金使用項目及范圍，擅自提高支付標(biāo)準(zhǔn)違規(guī)支付使用基金。
2.是否存在不按規(guī)定及時、足額支付社會保險待遇或管理失職，致使群眾利益得不到保障。
3.是否存在不按規(guī)定及時結(jié)算醫(yī)療保險費(fèi)用，影響基金的使用效益。
4.是否存在貪污、截留、擠占、挪用社會保險基金問題以及相關(guān)單位、個人有無采取欺詐手法套取、騙取社會保險基金問題。
（三）基金管理環(huán)節(jié)：
1.是否存在違規(guī)開設(shè)社會保險基金支出戶存款賬戶及違規(guī)存儲基金。
2.是否存在個人賬戶不按規(guī)定記錄和基金不按規(guī)定歸集的問題。
3.是否存在會計行為不規(guī)范、會計核算不標(biāo)準(zhǔn)問題。
4.是否存在20__年以前檢查、審計發(fā)現(xiàn)問題尚未糾正整改情況。
5.是否存在歷史遺留擠占挪用基金問題一直得不到解決的情況。
6.是否存在勞動保障事務(wù)機(jī)構(gòu)等中介組織代征代繳社會保險費(fèi)及截留擠占、貪污社會保險費(fèi)和違規(guī)亂收服務(wù)費(fèi)問題。
縣 地方稅務(wù)局負(fù)責(zé)檢查治理：
1.是否存在不及時征收社會保險費(fèi)問題。
2.是否存在違規(guī)減征、緩征、免征社會保險費(fèi)問題。
3.是否存在征繳社會保險費(fèi)收入未按規(guī)定及時劃入財政專戶管理問題。
4.是否存在違規(guī)截留、隱瞞、轉(zhuǎn)移社會保險費(fèi)收入問題。
5.是否存在20__年以前審計發(fā)現(xiàn)問題尚未糾正整改情況。
縣財政局負(fù)責(zé)檢查治理：
1.是否存在應(yīng)納入財政專戶管理、核算的社會保險費(fèi)及各級財政對社會保險基金的補(bǔ)助資金未按規(guī)定入賬及隱瞞、轉(zhuǎn)移收入等問題。
2.是否存在違規(guī)開設(shè)社會保險基金財政專戶存款賬戶及違規(guī)存儲結(jié)余基金問題。
3.是否存在動用財政專戶存款結(jié)余基金違規(guī)投資問題。
4.是否存在不按規(guī)定劃轉(zhuǎn)資金問題。
5.是否存在社會保險財政專戶基金會計核算不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)問題。
6.是否存在20__年以前檢查、審計發(fā)現(xiàn)問題尚未糾正整改情況。
中國人民銀行__縣支行負(fù)責(zé)檢查治理：
1.是否存在違反支付結(jié)算法律法規(guī)和相關(guān)制度，不按規(guī)定傳遞票據(jù)、劃轉(zhuǎn)資金問題。
2.各商業(yè)銀行是否存在不執(zhí)行國家規(guī)定的社會保險基金利率政策，少計、漏計付基金利息問題。
3.承擔(dān)受托發(fā)放離退休費(fèi)用及失業(yè)保險金的商業(yè)銀行是否存在應(yīng)支付款項不及時分配計入個人帳戶及截留、隱瞞、轉(zhuǎn)移、貪污社會保險基金問題。
4.是否存在20__年以前檢查、審計發(fā)現(xiàn)問題尚未糾正整改情況。
縣紀(jì)委監(jiān)察局、縣政府糾風(fēng)辦、縣紀(jì)委監(jiān)察局派出第四紀(jì)工委監(jiān)察分局任務(wù)及職責(zé)：配合縣勞動和社會保障局做好專項治理的組織協(xié)調(diào)工作，并對開展社會保險基金專項治理以及查處社會保險基金違紀(jì)違法案件情況進(jìn)行監(jiān)督檢查和責(zé)任追究。
縣審計局、縣衛(wèi)生局任務(wù)及職責(zé)：按照各自職責(zé)，在縣級領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，督促指導(dǎo)本系統(tǒng)做好專項治理配合工作。
四、步驟和方法
專項治理工作從20__年9月開始，20__年9月底結(jié)束，分為四個階段：
（一）部署啟動階段（20__年9—10月）。
按照省、市的統(tǒng)一部署，成立__縣社會保險基金專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，結(jié)合本縣實際制定具體方案，組織實施專項治理工作。
（二）自查自糾階段（20__年10月—20
__年4月）。 縣級領(lǐng)導(dǎo)小組按照專項治理范圍和內(nèi)容，組織涉及社會保險基金經(jīng)辦和管理的部門，開展自查自糾。一是對以前檢查、審計發(fā)現(xiàn)至今尚未糾正整改的問題分類梳理，根據(jù)發(fā)生時間、性質(zhì)和責(zé)任提出處理意見，采取經(jīng)濟(jì)、行政、法律手段，堅決予以糾正。對于歷史遺留已經(jīng)造成損失確實無法回收的資金，屬于政府及有關(guān)部門擠占挪用的，由同級政府償還；同級政府償還確有困難的，逐級上報審批作核銷處理，同時應(yīng)依紀(jì)依法嚴(yán)肅追究有關(guān)人員的責(zé)任。二是認(rèn)真排查新的問題，能糾正的要及時糾正；立即糾正確有困難的要制定整改計劃，限期整改。對貪污、截留、擠占、挪用、騙取社會保險基金的嚴(yán)重違紀(jì)違法案件，要堅決依法查處，觸犯刑律的，移送司法機(jī)關(guān)處理。三是針對各種基金違規(guī)問題，完善社會保險基金管理監(jiān)督政策，健全基金經(jīng)辦管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制制度。
對自查自糾階段的工作，縣級領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)督查，隨時掌握情況，加強(qiáng)工作指導(dǎo)。自查自糾階段結(jié)束后，縣級社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)和管理部門及其他成員單位要根據(jù)各自的自查自糾結(jié)果寫出自查報告并填制報表，報同級專項治理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。自查報告要對本系統(tǒng)專項治理工作的組織實施情況，自查、檢查中發(fā)現(xiàn)存在的違規(guī)違紀(jì)問題及分布情況，問題形成原因、整改措施及糾正結(jié)果和針對存在問題所完善的社會保險基金管理監(jiān)督政策，所健全的內(nèi)部控制制度及建立保障基金安全長效機(jī)制的意見和建議等要作詳細(xì)的闡述?？h級領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將本級情況匯總后報市級領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
（三）檢查驗收階段（20__年5-6月）。
縣級領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)對全縣自查自糾工作的檢查，檢查面要達(dá)到100％。檢查的重點是自查自糾是否認(rèn)真，存在的問題是否糾正；基金風(fēng)險隱患是否進(jìn)行了排查和防范；規(guī)章制度和內(nèi)部管理是否得到完善，對維護(hù)基金安全、建立保障基金安全長效機(jī)制是否提出意見。通過檢查，了解是否有走過場的問題，對工作不認(rèn)真、整改不徹底的，要督促整改；對弄虛作假，隱瞞問題的，要通報批評，并對有關(guān)責(zé)任人依法依紀(jì)提出處理意見和建議。
（四）迎接省、市級領(lǐng)導(dǎo)小組抽查及總結(jié)報告階段（20__年7-9月）。
在縣級檢查的基礎(chǔ)上，作好迎接省、市級檢查的準(zhǔn)備。在省級、市級檢查的基礎(chǔ)上，縣級領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各成員單位上報的檢查綜合報告，匯總報表和縣級自查情況報表，結(jié)合對各單位檢查結(jié)果，全面總結(jié)我縣專項治理工作，客觀評價基金管理現(xiàn)狀，總結(jié)專項治理的做法和成效，提出加強(qiáng)體制、機(jī)制、制度建設(shè)，深化源頭治理工作的意見和建議。9月20日前向市級領(lǐng)導(dǎo)小組報送專項治理工作報告。
五、工作要求
（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各有關(guān)單位要充分認(rèn)識社會保險基金安全的重要性和開展專項治理的必要性，把這項工作納入本單位議事日程和督辦事項，掌握進(jìn)展情況，及時加強(qiáng)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)解決工作中遇到的矛盾和問題，并為專項治理提供必要條件，保證這項工作順利進(jìn)行。
第3篇：設(shè)計匯報方案范文
一、全體市民要嚴(yán)格按照市疫情指揮部通告要求，除參加核酸采樣外，堅持不出戶、不聚集。要保持24小時通訊暢通，積極配合防疫、公安人員，落實入戶采樣、集中隔離、應(yīng)急管控、現(xiàn)場管制等措施，如拒不配合，依照《中華人民共和國治安管理處罰法》，最高可處行政拘留十日并處五百元罰款。
二、向流調(diào)工作人員隱瞞實情、虛構(gòu)事實、故意躲藏，拒絕、阻礙調(diào)查工作，造成傳染病傳播或有傳播風(fēng)險，以及造成其他嚴(yán)重后果的，將以涉嫌妨害傳染病防治罪依法追究刑事責(zé)任。
三、凡擾亂核酸采樣點現(xiàn)場秩序，不按“采樣位和等待位保持2米以上距離，排隊人員之間保持1米以上距離”等相關(guān)規(guī)定，拒不服從防疫、公安人員現(xiàn)場指揮的，依照《中華人民共和國治安管理處罰法》，最高可處行政拘留十日并處五百元罰款。
四、全市黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和市民要做到非疫情防控及民生保障車輛不上路。公安和疫情防控部門將對路面車輛和人員進(jìn)行嚴(yán)格檢查，凡拒不執(zhí)行通告要求，違規(guī)上路的，依照《中華人民共和國治安管理處罰法》，最高可處行政拘留十日并處五百元罰款。
五、各大專院校、超市、便利店、農(nóng)貿(mào)市場、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、物流寄遞場所等單位，未按通告要求履行主體責(zé)任，造成后果的，按照《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國治安管理處罰法》《中華人民共和國刑法》等規(guī)定，依法追究相關(guān)單位及責(zé)任人員法律責(zé)任。
第4篇：設(shè)計匯報方案范文
一、參加項目團(tuán)隊的工作，配合主任設(shè)計師進(jìn)行方案或施工圖設(shè)計工作。
二、配合主任設(shè)計師，與建筑設(shè)計團(tuán)隊進(jìn)行技術(shù)對接。
三、配合完成技術(shù)文件歸檔，完成室內(nèi)設(shè)計中心布置的各項工作。
前一到兩個月主要是學(xué)習(xí)了解階段，工作內(nèi)容主要是配合完成xxx后期方案調(diào)整和xxxxx方案。
8月-11月底開始配合進(jìn)行xxxx方案設(shè)計，包括從前期的意向分析，模型制作，方案匯報，施工圖對接等。
后主要配合xxxxxx和xxxx方案匯報。
回顧一年來的工作學(xué)習(xí)，雖然說取得了一定的成果，但也總結(jié)出一定的不足：
第5篇：設(shè)計匯報方案范文
一、課程概況
《生物教學(xué)論實驗》是我校基于卓越教師培養(yǎng)改革背景下，為生物科學(xué)（師范）專業(yè)增開的一門專業(yè)方向課，與《生物教學(xué)論》課程同期進(jìn)行，旨在培養(yǎng)生物科學(xué)（師范）專業(yè)本科生實驗教學(xué)技能。本課程精選嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型、探索酶活性的條件、探究種子的成分及草履蟲應(yīng)激性的探究四個實驗，貫徹自主-合作-探究教學(xué)理念，采取課前預(yù)習(xí)-交流匯報-分組實驗-成果匯報四步教學(xué)法。[2]
二、教學(xué)過程
1.課前預(yù)習(xí)
實驗課開始前，將學(xué)生分為若干實驗班，每班20-25人；每班分為4個實驗小組，每組5-6人，每個實驗小組選出一名學(xué)生擔(dān)任組長。提前一周通知學(xué)生準(zhǔn)備實驗，要求學(xué)生利用課余時間查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解該實驗課題的基本情況（包括：理論依據(jù)、研究內(nèi)容、試驗方法與步驟、預(yù)期成果以及可能遇到的問題），設(shè)計出一套合理的探究性實驗教學(xué)方案。方案中涉及到的實驗材料，可以是實驗室已有的常規(guī)材料，也可以由學(xué)生自行準(zhǔn)備。
此環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生貫徹自主學(xué)習(xí)方式，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)策略，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)控，創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境與氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.交流匯報
實驗課開始時，先用10-15分鐘時間進(jìn)行小組交流和討論，每位成員分別匯報自己的實驗教學(xué)方案，經(jīng)過小組討論，集思廣益得出小組成員一致認(rèn)可的實驗教學(xué)方案。討論結(jié)束后，每個小組選派一名學(xué)生用5-10分鐘時間模擬中學(xué)生物實驗教師上臺講述本組實驗教學(xué)方案。每個小組匯報結(jié)束后，由任課教師對各小組的實驗教學(xué)方案和匯報人的講解、演示等教學(xué)技能進(jìn)行點評。教師點評結(jié)束后，各小組根據(jù)教師點評進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)實驗教學(xué)方案。[3]
此環(huán)節(jié)中，小組及班級成員之間進(jìn)行有效的交流和合作，并建立信任感，相互支持、配合，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作完成匯報任務(wù)。教師需要幫助學(xué)生選擇合適的合作方法，要幫助學(xué)生了解除了要讓自己學(xué)會以外，還有責(zé)任幫助組內(nèi)的其他成員學(xué)會。此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識、集體觀念、心理素質(zhì)以及多渠道獲取信息的能力。
3.分組實驗
在完成小組交流匯報環(huán)節(jié)后，每個實驗小組在組長的統(tǒng)籌安排下根據(jù)改進(jìn)后的實驗教學(xué)方案進(jìn)行分組（預(yù)備）實驗，要求組內(nèi)分工合作，使每個成員都積極參與到實驗中去。教師要合理安排時間，以保證有足夠的時間來完成實驗。在實驗過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，及時幫助有困難的同學(xué)，并注意在實驗過程遇到的一些問題，特別要糾正一些違規(guī)操作行為。各小組合作完成（預(yù)備）實驗后，在組長的組織下對本組實驗過程和結(jié)果進(jìn)行自我評價，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，并對實驗過程中遇到的問題進(jìn)行反思，進(jìn)而提出改進(jìn)措施。
此環(huán)節(jié)中，需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在探究性實驗操作的過程中，可以促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的記憶與遷移，提升學(xué)生的直覺思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
4.成果匯報
分組實驗結(jié)束后，每個實驗小組再選派一名成員模擬中學(xué)生物實驗教師上臺匯報本組實驗成果，要求演示與講解結(jié)合，邊講解邊展示，并對實驗結(jié)果進(jìn)行自我剖析和評價。最后，由教師對各小組的實驗操作和成果匯報表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，并指出今后努力的方向。[4]
此環(huán)節(jié)中，已上臺講述過實驗教學(xué)方案的同學(xué)，將不參與實驗結(jié)果的匯報，確保小組成員上臺鍛煉的機(jī)會均等。此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合評價能力。
三、教學(xué)評價
1.學(xué)生評價
本教學(xué)方法將評價貫穿在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)的實驗準(zhǔn)備、交流匯報前的小組討論、分組實驗中的行為糾正以及成果匯報環(huán)節(jié)的自我剖析，不僅學(xué)會了實驗教學(xué)的基本技能，而且學(xué)會了教學(xué)評價的基本技巧，取得了良好的教學(xué)效果。
2.教師評價
本教學(xué)方法注重過程性評價，教師不僅要對學(xué)生的實驗材料準(zhǔn)備、方案設(shè)計、實驗過程進(jìn)行實時評價，還要對學(xué)生在兩次匯報環(huán)節(jié)的講解、演示等技能進(jìn)行現(xiàn)場點評，充分體現(xiàn)了評價時效性，可以有效幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而提高實驗教學(xué)效果。
3.綜合評價
第6篇：設(shè)計匯報方案范文
關(guān)鍵詞：管理；信息系統(tǒng)；項目式教學(xué)
項目教學(xué)是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實與發(fā)展為目的，即為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。
針對管理信息系統(tǒng)課程的特點和學(xué)生的應(yīng)用能力要求，采用項目式教學(xué)將有助于學(xué)生的能力提高。本文以圖書館管理信息系統(tǒng)項目開發(fā)為例。
一、實訓(xùn)背景材料
本校圖書館系統(tǒng)的主要現(xiàn)實是解決圖書館館存圖書量大，查詢起來費(fèi)時費(fèi)力，而且專業(yè)圖書所占的比重小，管理方法簡單圖書的利用率低，安全性偏低等問題，在了解圖書管理的以上問題的基礎(chǔ)上，我們充分應(yīng)用起自己所學(xué)的專業(yè)知識，研發(fā)出一個新的系統(tǒng)來能夠科學(xué)合理的管理圖書，達(dá)到既省時又省力的狀態(tài)，有效的提高圖書的利用率。
二、實訓(xùn)目的及任務(wù)
（1）掌握項目式實訓(xùn)法在具體實訓(xùn)中的應(yīng)用方法。（2）掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)的各階段任務(wù)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計和運(yùn)行評價。（3）能運(yùn)用已學(xué)過的知識如Visual FoxPro 結(jié)合實際案例進(jìn)行實踐運(yùn)用。
三、實訓(xùn)內(nèi)容
（一）項目組的產(chǎn)生。（1）由教師幫助學(xué)生分組，要求能力強(qiáng)學(xué)生和能力弱的學(xué)生合理地搭配；男生、女生盡量搭配；不熟悉的學(xué)生盡可能在一個組；性格不同的盡可能分到一個組。一個教學(xué)班一般32人，因此我們決定分成4個項目組。（2）讓每個項目組民主產(chǎn)生一位項目負(fù)責(zé)人。
（二）實驗方案的確定。（1）項目負(fù)責(zé)人組織項目組成員集體討論，分析實驗要求，初步確定實驗整體方案。（2）項目負(fù)責(zé)人整理大家意見，制訂出整體實驗方案。（3）項目負(fù)責(zé)人畫出實驗ERP圖，并向大家詳細(xì)說明，大家要認(rèn)真討論。（4）由項目負(fù)責(zé)人向指導(dǎo)教師匯報實驗方案和ERP圖，實驗指導(dǎo)教師同意后可以開始實施。
（三）實訓(xùn)任務(wù)分工（1）項目負(fù)責(zé)人向項目組成員講清實驗方案，統(tǒng)一實驗思想。（2）所在組人員對實訓(xùn)任務(wù)都比較清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工。
四、項目實施步驟
（1）討論根據(jù)項目要求。（2）制訂實訓(xùn)方法。（3）進(jìn)行圖書館業(yè)務(wù)流程，組織結(jié)構(gòu)調(diào)研。（4）了解系統(tǒng)用戶請求，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。（5）圖書館管理信息系統(tǒng)分析。（6）圖書館管理信息系統(tǒng)設(shè)計。（7）系統(tǒng)實施運(yùn)行。（8）用戶進(jìn)行系統(tǒng)評價。（9）項目組進(jìn)行總結(jié)。（10）寫出實訓(xùn)報告，并把實訓(xùn)報告作成幻燈片。（11）由項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報。（12）各項目組進(jìn)行總結(jié)評比。
五、實訓(xùn)出現(xiàn)的問題及解決辦法
要寫出你所完成的部分遇到的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，你是如何解決的，把判斷、分析以及解決過程要記錄下來。
六、實訓(xùn)總結(jié)
實驗有哪些收獲，通過實驗?zāi)阏莆樟四男┲R和技能，另外也是指出你還有哪些地方還不明白，有哪些疑問，等等。
七、根據(jù)以上情況寫出實訓(xùn)報告
實訓(xùn)報告可以一組一份，也可以每人把自己做的寫出來，項目負(fù)責(zé)人最后整理，形成一個比較完善的實訓(xùn)報告。
八、各項目組負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報
把以上內(nèi)容做成PPT匯報片，由項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報，全班同學(xué)邊聽可以邊提問題，各組學(xué)生給打一個分，教師給打一個分。評選出優(yōu)秀的項目組進(jìn)行獎勵。
九、教師總結(jié)
根據(jù)各項目組完成過程的具體情況，指出做得好的地方，同時還要指出問題所在，另外還要對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行講評包括：匯報片制作，語言表達(dá)能力，回答問題的能力，組織協(xié)調(diào)能力，總結(jié)能力等。
十、實訓(xùn)作業(yè)
反復(fù)看本組實訓(xùn)報告和匯報片，深刻體會每一步驟，寫出實訓(xùn)日記。
這種教學(xué)法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊開發(fā)能力。為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造激情，為其成才創(chuàng)造有利條件。實現(xiàn)“創(chuàng)新教育，實踐教學(xué)，個性指導(dǎo)，能力培養(yǎng)”的宗旨，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
多層次的實踐教學(xué)，滿足人才培養(yǎng)需求。在本課程的實踐教學(xué)的領(lǐng)域與運(yùn)作中，我們更新理念，轉(zhuǎn)換機(jī)制，創(chuàng)新模式。建立從作業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)向虛擬項目設(shè)計、真實項目設(shè)計三級實踐環(huán)節(jié)。努力實現(xiàn)從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)做到無縫接軌。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：設(shè)計匯報方案范文
1．設(shè)計思想：化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以科學(xué)探究活動為手段，以學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程、掌握學(xué)習(xí)或?qū)嶒灧椒槟康牡男吕砟?。學(xué)生實驗課是學(xué)生自主探究活動的最佳時段，也是提高學(xué)生實驗操作技能和掌握實驗方法的有效途徑。依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和課標(biāo)要求，本節(jié)實驗課采用操作示范、自主探究、合作探究、匯報評議的“四段式”教學(xué)方法。
本篇具體設(shè)計學(xué)生用眼觀、動手做、相互合作、評價交流等實驗教學(xué)過程，從而達(dá)到學(xué)會方法、學(xué)會合作、學(xué)會評價、掌握技能、提高效率之目的。
2．教學(xué)內(nèi)容：物質(zhì)的分離――蒸餾、萃取分液實驗
3．教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握物質(zhì)的常見分離方法，了解各分離方法適用的混合物狀態(tài)；
學(xué)會過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取分液的實驗操作技能。
過程與方法：通過觀察教師的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并初步掌握蒸餾、萃取分液操作的要點；
通過自主練習(xí)，掌握蒸餾、萃取分液操作的要領(lǐng)；
通過同學(xué)間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；
通過小組匯報評議，強(qiáng)化蒸餾、萃取分液操作的具體應(yīng)用。
情感態(tài)度價值觀：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
通過實驗培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的品質(zhì)。
4．教學(xué)過程設(shè)計
[引入] [教師]出示兩瓶溶液：70%的酒精溶液、溴水。問：如何把瓶中的物質(zhì)分離出來，請說出分離方法。為什么這樣分？
[學(xué)生] 答：分離70%的酒精溶液可用蒸餾方法，因為它是組分沸點相差較大的液體混合物。
分離溴水可用萃取分液的方法，由于溴在有機(jī)溶劑中的溶解度大于其在水中的溶解度，故可采用萃取分液法。
（操作示范）
[教師]提問：如何進(jìn)行蒸餾操作？
[學(xué)生]回憶、思考、討論。
[師生] 小結(jié)：（投影打出）
一、蒸餾
1．蒸餾操作步驟：（1）搭儀器；（2）檢查氣密性；（3）加藥品和碎瓷片；（4）通冷凝水；（5）加熱；（6）收集餾分；（7）撤去酒精燈；（8）停通冷凝水；（9）拆去裝置。
2．注意點：
（1）要加入碎瓷片；（2）溫度計水銀球的位置在蒸餾燒瓶的支管處
[教師]演示蒸餾操作，指出關(guān)鍵點。
[學(xué)生]觀察，熟記關(guān)鍵步驟。
[教師] 請大家按要求組裝儀器。
【自主探究】
[學(xué)生]實驗操作：組裝蒸餾裝置。
[教師]布置任務(wù)：請相鄰的同學(xué)相互檢查裝置是否正確。特別注意檢查溫度計的位置。
【合作探究】
[學(xué)生] 相互檢查裝置，確定正確無誤。
[教師] 布置任務(wù)：請大家取150mL酒精溶液加入蒸餾燒瓶中進(jìn)行蒸餾，取溫度在75℃-85℃的餾份，并用量筒量出得到的乙醇的體積。
【自主探究】
[學(xué)生]進(jìn)行分餾實驗操作。用量筒量出蒸餾得到的乙醇的體積。
[教師]糾錯，對操作有困難的學(xué)生重點輔導(dǎo)。
（操作示范）
[教師] 提問：如何進(jìn)行萃取分液操作？
[學(xué)生]回憶、思考、討論。
[師生] 小結(jié)：（投影打出）
二、萃取分液
1．萃取分液操作步驟：
（1）查漏；（2）加藥品； （3）倒振；（4）靜置；（5）放液。
2．操作注意點
（1）倒置振蕩時，應(yīng)左手握住活塞部分，右手壓住分液漏斗口部。
（2）放液時應(yīng)將分液漏斗的活塞打開或使塞上的小孔對準(zhǔn)漏斗上的小孔。
（3）放液時，勿把漏斗中的上層液體放出。
（4）下層液體從漏斗下部放出，上層液體從漏斗上部倒出。
[教師]演示萃取分液操作，指出關(guān)鍵點。
[學(xué)生]觀察，熟記關(guān)鍵步驟。
[教師]布置任務(wù)：先將分液漏斗檢漏后，用量筒量取10mL碘的飽和水溶液，倒入分液漏斗，再注入4mL四氯化碳，然后進(jìn)行萃取分液。
【自主探究】
[學(xué)生]進(jìn)行第一次萃取分液操作實驗。
[教師] 糾錯，重點輔導(dǎo)實驗有困難的學(xué)生進(jìn)行實驗。
【合作探究】
[學(xué)生]相互觀察、討論，指出錯誤并糾正。
【自主探究】
[學(xué)生]進(jìn)行第二次萃取分液操作實驗（往放掉下層溶液的分液漏斗中，再注入4mL四氯化碳），記錄實驗現(xiàn)象。
【合作探究】
[教師]出示市售白酒一瓶，請同學(xué)們四人一組，設(shè)計粗略測定其所含酒精度數(shù)的方案和進(jìn)行實驗操作，并計算出測定結(jié)果。（假定酒精與水混合后的體積不變，白酒中酒精度數(shù)是指酒精的體積與總體積的比值）
[學(xué)生]以小組為單位，設(shè)計測定方案。找出最佳方案。
（匯報評議）
[學(xué)生]每小組選派一人，在班級中交流實驗方案。
[師生]共同總結(jié)出最佳方案
（教師板書）
三、測定白酒中酒精度數(shù)
測定步驟：用量筒量取150ml白酒于錐形瓶中――加入100gCaO，振蕩――倒入蒸餾燒瓶中蒸餾________收集溫度在75℃-85℃的餾份________用量筒測定酒精的體積________計算酒精度數(shù)。
【匯報評議】
[學(xué)生]進(jìn)行測定白酒中所含酒精度數(shù)的操作，并填寫實驗報告。
[教師]考查學(xué)生的操作技能，并給出分?jǐn)?shù)。（實驗室教師參加對學(xué)生的考核）
（匯報評議）
[教師] 布置任務(wù)：請同學(xué)們將碘水中的碘和水分離。
[學(xué)生] 設(shè)計方案，并進(jìn)行萃取分液、蒸餾操作。
[教師] 考查學(xué)生的操作技能，并給出分?jǐn)?shù)。（實驗室教師參加對學(xué)生的考核）
[布置作業(yè)]完成實驗報告。
5．教學(xué)反思：本設(shè)計符合新課標(biāo)的理念，通過對實驗操作的討論、教師的示范，使學(xué)生對實驗的目的和要求更加明確；通過最后的實驗設(shè)計和考核，便于老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，也便于學(xué)生鞏固實驗操作，教學(xué)效果顯著。
附1：分離碘水的方案：用苯萃取________分液――將上層溶液低溫蒸餾。
附2：實驗報告
《化學(xué)實驗基本方法》二
學(xué)校：________班級：________姓名：________學(xué)號：________
實驗桌號：________________________________________________
實驗?zāi)康模篲_______________________________________________
實驗儀器：________________________________________________
第8篇：設(shè)計匯報方案范文
教科版五年級下冊《熱》單元中《液體的熱脹冷縮》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識水熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.認(rèn)識其他液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)流程
一、情景引入，引出目標(biāo)
播放電水壺?zé)凉M滿一壺水的錄像，教師向?qū)W生提問，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀看錄像，思考問題。教師追問什么是熱脹冷縮呢？引出課題，今天我們一起來研究液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（板書課題）
二、實驗探究，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.小組討論改進(jìn)裝置
導(dǎo)學(xué)指要一
（1）觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題
認(rèn)真觀察教師的演示實驗（教師演示“試管氣球”實驗），思考應(yīng)該看到什么現(xiàn)象呢？（通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)兩個試管中水的體積變化不明顯。）
（2）改進(jìn)裝置，解決問題
通過氣球的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱，老師給大家提供了以下的材料――平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水和紅墨水，請你們以小組為單位，用這些材料來設(shè)計一個新的實驗方案。
（3）小組討論，設(shè)計實驗方案。
（4）小組匯報，完善實驗方案。
2.水熱脹冷縮的探究實驗
導(dǎo)學(xué)指要二
（1）明確實驗步驟
①將小瓶中裝滿清水加入幾滴鋼筆水，并將裝置安裝好。
②在燒杯中倒入適量熱水。
③每分鐘將小管里水柱的高度用筆在管壁上畫出，做記錄。
④將燒杯中的熱水倒掉，再加入冷水，將小瓶放入冷水中，重復(fù)步驟③。
（2）小組實驗。（教師巡視）
（3）小組匯報實驗情況
（4）歸納總結(jié)
水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
（二）實驗探究其他液體熱脹冷縮的性質(zhì)
1.思考探究
水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？
導(dǎo)學(xué)指要三
（1）想不想來實驗一下？老師給你們準(zhǔn)備了幾種液體，有牛奶、醬油、醋、啤酒和紅茶，請每小組像探究水的熱脹冷縮那樣來研究這些液體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（2）小組可以選擇最感興趣的一種液體來進(jìn)行實驗（3）記錄員作好記錄，要求實驗多做幾次，反復(fù)驗證。
2.交流匯報
你們組是用什么液體來進(jìn)行實驗的？實驗看到了什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？
3.歸納總結(jié)
醋、飲料和醬油等加熱或者受冷后都能出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。通過今天的實驗研究我們可以知道：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、檢測目標(biāo)，反饋提升
1.買飲料時，本想選一瓶裝滿的，但是發(fā)現(xiàn)瓶裝飲料都沒有裝滿的，這是什么原因呢？
2.你知道溫度計是運(yùn)用什么原理制成的嗎？
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
第9篇：設(shè)計匯報方案范文
關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；參與式教學(xué)模式；應(yīng)用設(shè)計
中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2015）17-0154-02
作為一門應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容主要包括基本理論部分和理論應(yīng)用部分，基本理論部分以傳統(tǒng)的SCP范式，即市場結(jié)構(gòu)—市場行為—市場績效為基礎(chǔ)，包括產(chǎn)業(yè)組織理論、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論、產(chǎn)業(yè)布局理論以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論等，主要圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整問題、產(chǎn)業(yè)間的投入產(chǎn)出關(guān)系、產(chǎn)業(yè)間的空間分布關(guān)系、產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)間的行為、關(guān)系等問題。理論應(yīng)用部分主要涉及產(chǎn)業(yè)政策，是政府根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種基本理論，制定相應(yīng)的政策對產(chǎn)業(yè)的狀況及其發(fā)展實行必要的干預(yù)，與實際聯(lián)系緊密。事實上，該課程的邏輯性、應(yīng)用性須通過學(xué)生主動建構(gòu)加之教師引導(dǎo)才能更好地理解，重教師“好教”輕學(xué)生“好學(xué)”、重“學(xué)會”輕“會學(xué)”、重“教材知識”輕“生活世界”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，難以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
一、參與式教學(xué)模式的提出
現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本，以活動為內(nèi)容，以參與為中介，以發(fā)展為目標(biāo)”，參與式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，把學(xué)生置于主體地位，注重學(xué)生個性特點發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教學(xué)活動的積極參與，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性和自主性的高度發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。參與式教學(xué)是一種建立在“自我實現(xiàn)論”、“建構(gòu)主義”、“多元智能”等多種理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式，是發(fā)達(dá)國家通行的教學(xué)方法模式。當(dāng)代大學(xué)生個性突出、分析問題視角獨特，喜歡表達(dá)自己的看法觀點，展現(xiàn)個人魅力，參與式教學(xué)正是在把握學(xué)生特點、尊重學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)和思考的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中提高，從而達(dá)到掌握知識，促進(jìn)全面發(fā)展的教學(xué)目的。
二、參與式教學(xué)模式的具體設(shè)計與應(yīng)用實施
1.建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行角色分工。采用自由組合、抽簽等方式建立學(xué)習(xí)小組，每組以4～8人為宜，結(jié)合組員的性別、能力、個性等情況進(jìn)行角色分工，包括組長、記錄員、匯報員等，確保每個組員均承擔(dān)一定的任務(wù)。根據(jù)實際需要，一段時間后可以對小組進(jìn)行調(diào)整。
2.教師確定討論題目，要求學(xué)生設(shè)計解決問題的方案。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，教師提前將學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)重點和難點以思考題、案例分析等形式分解為教學(xué)目標(biāo)。將思考題、案例分析題以小組分發(fā)，每組學(xué)生可根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解需要什么樣的教學(xué)以及需要什么樣的幫助。教師可根據(jù)每組學(xué)生知識掌握的程度提出相應(yīng)的問題，充分了解并記錄他們的個性特點、興趣愛好、能力水平；同時提業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)址、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊以及相關(guān)的參考書目錄。每個學(xué)習(xí)小組可選擇一類比較感興趣的內(nèi)容，作為本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)；課后針對所選內(nèi)容及問題進(jìn)行討論，將查閱的相關(guān)資料進(jìn)行整理，設(shè)計解決問題的方案。比如，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的一般規(guī)律，討論我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)是否符合以及在多大程度上符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的一般規(guī)律。在產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論的學(xué)習(xí)中，結(jié)合所學(xué)的投入產(chǎn)出法的基本原理及應(yīng)用，可選取某一地區(qū)進(jìn)行簡單的投入產(chǎn)出分析，使學(xué)生更加深刻地掌握投入產(chǎn)出分析的基本方法。在產(chǎn)業(yè)布局理論的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合產(chǎn)業(yè)布局的基本原則和基本規(guī)律，分析產(chǎn)業(yè)集群的基本構(gòu)成單位、特征、種類以及我國現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展情況；在產(chǎn)業(yè)組織理論的學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)SCP框架的具體內(nèi)容，即市場結(jié)構(gòu)中的市場集中度、產(chǎn)品差別化、進(jìn)入與退出壁壘，市場行為中的價格行為、非價格行為、企業(yè)組織調(diào)整行為以及市場績效中的各項指標(biāo)等，選取具體某一產(chǎn)業(yè)討論分析產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展不足，并提出相應(yīng)的見解。
3.在師生相互討論溝通的基礎(chǔ)上形成教學(xué)方案初稿。通過師生討論、建議書或頭腦風(fēng)暴等方法，學(xué)生和教師均可通過相互取長補(bǔ)短來修改完善個人的見解。教師需要同等看待每位學(xué)生提出的見解，讓每個層次的學(xué)生都能獲得闡述想法的機(jī)會。通過深入學(xué)習(xí)討論，各小組形成解決問題的初步設(shè)想；根據(jù)設(shè)想由學(xué)習(xí)小組拿出教學(xué)方案初稿，教師對學(xué)生設(shè)計的教學(xué)方案初稿提出意見與建議，學(xué)生根據(jù)教師的意見進(jìn)一步修改教學(xué)方案，并形成教學(xué)方案定稿。這一階段要求師生間的通力協(xié)作，所設(shè)計出來的教學(xué)方案應(yīng)切合學(xué)生的個性特點、遵循學(xué)生的意見與建議。比如，在學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)模式之雁行發(fā)展模式”時，學(xué)習(xí)小組可以首先以日本和亞洲四小龍為例介紹“雁行模式”；再聯(lián)系中國實際，目前我國東、中、西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r類似于早期日本推行“雁行模式”時東亞各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；“雁行模式”在中國可以有一個創(chuàng)新性發(fā)展，介紹并引導(dǎo)學(xué)生思考“珠三角”、“泛珠三角”以及“長三角”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中，河南正面臨的眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
4.要求學(xué)生登臺匯報講解，引導(dǎo)全體學(xué)生獨立自主思考。每組派一名代表將本組的教學(xué)方案進(jìn)行匯報，并對疑難問題進(jìn)行著重分析講解，啟發(fā)全體學(xué)生對該組內(nèi)容的思考，全體學(xué)生亦可作補(bǔ)充或質(zhì)疑提問。教師需對關(guān)鍵問題及時提示，引導(dǎo)全體學(xué)生自主思考。各組匯報后，對于學(xué)生有價值的見解和看法，指導(dǎo)教師應(yīng)給予相應(yīng)的肯定；對于有新意但尚欠成熟的認(rèn)識，教師應(yīng)給予一定的鼓勵與幫助；對于一些不恰當(dāng)?shù)南敕ǎ灰庇谠u判，更不能輕率否定，應(yīng)予以尊重的基礎(chǔ)上分析引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自我矯正。
5.進(jìn)行考核評價與歸納總結(jié)。最后，由教師對每組的匯報內(nèi)容進(jìn)行點評，針對不足之處提出改進(jìn)完善建議。當(dāng)然，他組同學(xué)也可以向匯報的同學(xué)提出問題，自由討論等。最終由教師根據(jù)公平公正原則對該組匯報的內(nèi)容打分，所打分?jǐn)?shù)即是該組每位同學(xué)的分?jǐn)?shù)。在此過程中，學(xué)生各方面能力，如團(tuán)隊協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力以及組織協(xié)調(diào)能力均得到有效鍛煉與提升，更重要的是對學(xué)習(xí)知識的把握與理解更為牢固。
三、參與式教學(xué)模式在實踐中對教師的要求
參與式教學(xué)模式的實施應(yīng)用，對授課教師的知識儲備水平、課堂調(diào)控與組織能力均提出了更高要求。要做好參與式教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計，需要教師進(jìn)行積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和不斷提高業(yè)務(wù)能力，即教師要以平等的姿態(tài)，作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者和與學(xué)生平等對話的參與者；同時還應(yīng)以職業(yè)和專業(yè)的敏感，不斷拓寬自身知識面，提高自身技能水平，了解和研究本學(xué)科發(fā)展前沿和社會熱點，以保持教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。
1.激發(fā)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為一種教學(xué)互動，教學(xué)相長的理念與模式，參與式教學(xué)通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動思考，自覺學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)節(jié)和優(yōu)化師生關(guān)系，形成“教”“學(xué)”共振，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。教師在具體設(shè)計與實施參與式教學(xué)的過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，真正激發(fā)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與問題的思考與學(xué)習(xí)的討論。
2.具備調(diào)控課堂節(jié)奏的能力，按時完成教學(xué)任務(wù)。參與式教學(xué)過程雖以學(xué)生為主體，但并不是把課堂完全交給學(xué)生，教師不是不需要備課，在某種程度上其實是增加了教師的工作量。教師在課前要充分備課，確定具體可行的課堂教學(xué)目標(biāo)，提供適合教學(xué)活動的材料案例；教師在課中要恰當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)控教學(xué)圍繞目標(biāo)開展，按時完成教學(xué)任務(wù)。因此，在參與式教學(xué)的實施過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，在課前設(shè)計好教學(xué)過程的時間，在課中調(diào)控好課堂匯報的節(jié)奏，保障在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
3.給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?，營造和諧平等的師生關(guān)系。在參與式教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的角色定位，充分做好教學(xué)的“引導(dǎo)者”和“協(xié)助者”，給予學(xué)生適時恰當(dāng)?shù)墓膭?，同他們相互討論、分享觀點，認(rèn)可他們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)結(jié)論，這將給予他們極大的自信。特別是當(dāng)好學(xué)生討論在最激烈、最高漲的時候，要關(guān)注學(xué)困生、不善表達(dá)和發(fā)言的學(xué)生，在保護(hù)自尊心的前提下，鼓勵他們參與到小組討論活動中。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“居高臨下”式的空洞說教，選擇恰當(dāng)有效的活動形式，采用多種技術(shù)手段和方式，營造和諧平等的師生關(guān)系，進(jìn)而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
為有效引導(dǎo)參與式教學(xué)模式深入實施和應(yīng)用，還必須在政策上給予教師進(jìn)行參與式教學(xué)模式實施的空間，進(jìn)行考試方式的配套改革，建立新型考評體系，即打破傳統(tǒng)機(jī)械記憶、閉卷考試的單一形式，變“終結(jié)性考核”為“形成型考核”。在教學(xué)評價上采用多元方式，注重過程考核。一方面注重學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力的考核，又要注重學(xué)生專業(yè)知識掌握情況的考核。比如，平時考核成績可以占總成績的50%，包括對平時課堂表現(xiàn)（考勤、作業(yè)、提問）與課堂匯報成績兩部分，期末考試成績占總成績的50%，主要包括知識性考核與能力性考核兩部分，其中知識性考核占分30%，能力性考核占分70%，這樣，學(xué)生在平時討論和參與匯報時就會更積極主動，更注重理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。
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