教學(xué)科研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)科研報(bào)告范文

為掌握學(xué)校課堂教學(xué)情況，推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)研究，2009年11月24—26日，淳安縣教育局教研室對(duì)汾口鎮(zhèn)中進(jìn)行了為期三天的集體調(diào)研。調(diào)研期間，科學(xué)學(xué)科教研員聽了九年級(jí)的課6節(jié)、八年級(jí)的課4節(jié)、七年級(jí)的課2節(jié)，共12節(jié)。聽課后，按年級(jí)分三次與開課教師進(jìn)行了座談交流，并參加了最后的調(diào)研情況反饋會(huì)議。因種種原因，原定要進(jìn)行的備課、聽課和作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)檢查沒有進(jìn)行，使本次調(diào)研的效果受到了一定的影響。

汾口鎮(zhèn)中科學(xué)組以中青年教師為主，他們專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平較高，沒有明顯弱勢(shì)的教師。尤其值得一提的是，教師教學(xué)觀念較先進(jìn)，新課程理念在教學(xué)中的落實(shí)水平在縣內(nèi)處于較高層次。具體聽課情況見下表：

二、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)

1、新課程理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)處于縣內(nèi)同學(xué)科的較高水平。大部分老師的課的設(shè)計(jì)都能努力爭(zhēng)取三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，自覺將情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合到教學(xué)過程中。學(xué)習(xí)過程注重自主、合作、探究，課堂中學(xué)生參與度高，教學(xué)效果良好。

2、對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識(shí)和落實(shí)普遍較好。教師能夠充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)對(duì)提高教學(xué)效率的意義，自覺落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)。重視課堂的引入和小結(jié)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，注意各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，教學(xué)過程有序展開，教學(xué)效率較高。

3、多媒體的選擇使用恰當(dāng)，與板書結(jié)合較好。教師能合理選擇、編輯和使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，避免了多媒體的錯(cuò)用、濫用現(xiàn)象，使多媒體真正起到了輔助教學(xué)的作用。教師在使用課件進(jìn)行教學(xué)的過程中，還能注意板書的結(jié)合，避免了“放電影”現(xiàn)象。

三、教學(xué)中的不足及建議

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善專業(yè)知識(shí)。初中科學(xué)的“合科”教學(xué)對(duì)科學(xué)教師是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，由于所學(xué)專業(yè)的限制，初中科學(xué)教師或多或少地存在專業(yè)知識(shí)有缺陷的問題，致使課堂教學(xué)中存在講不到位甚至講錯(cuò)的情況。汾口鎮(zhèn)中初三科學(xué)一直是“分科”進(jìn)行教學(xué)，因此這一問題可能更嚴(yán)重一些。學(xué)校有必要建立合理的機(jī)制，促進(jìn)科學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身專業(yè)知識(shí)的缺陷。

2、以“能”帶“新”，消除“短板效應(yīng)”。汾口鎮(zhèn)中科學(xué)組有一批教學(xué)理念先進(jìn)、自身素質(zhì)較高、教學(xué)水平優(yōu)良的教師，同時(shí)也存在一定的落后面。要提高學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的整體水平，就要想方設(shè)法發(fā)揮“能人”的帶動(dòng)和指導(dǎo)作用，促進(jìn)“新手”的更快成長，消除因部分影響整體的“短板效應(yīng)”。

3、強(qiáng)化教研，凝聚集體智慧。汾口鎮(zhèn)中科學(xué)教師教學(xué)水平在縣內(nèi)初中處于較高層次，但單兵作戰(zhàn)、各自為政的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，影響到教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。學(xué)校要加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，建立科學(xué)的教研活動(dòng)機(jī)制，完善集體備課制度，凝聚集體智慧，揚(yáng)長避短，促進(jìn)全體教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

4、以生為本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在課堂中比較重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，但許多活動(dòng)或不具有挑戰(zhàn)性引不起學(xué)生的興趣，或難度太大學(xué)生無所適從，或看似熱鬧實(shí)則意義不大，或?yàn)榛顒?dòng)而活動(dòng)流于形式。造成這些現(xiàn)象的根本原因，是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有把學(xué)生放在首要的位置，沒有了解學(xué)生的需求和實(shí)際，沒有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

5、重視實(shí)驗(yàn)，提升科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)科中占有舉足輕重的地位，它對(duì)于學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)有重要的作用。然而，忽視實(shí)驗(yàn)，變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為紙上談兵實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象普遍存在。建議學(xué)校加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)人員的建設(shè)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位。

第2篇：教學(xué)科研報(bào)告范文

一、實(shí)驗(yàn)課題的基本指導(dǎo)思想

以教育理論為指導(dǎo)，運(yùn)用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、總結(jié)等有機(jī)結(jié)合，保證了整個(gè)研究的計(jì)劃性、整體性、真實(shí)性和有效性。強(qiáng)調(diào)課題研究的核心突破，注重成果教學(xué)整合的實(shí)用性。

二、實(shí)驗(yàn)課題的目標(biāo)

處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的地理觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息的獲取、篩選、應(yīng)用的能力，已顯得更為重要，為此，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，讓他們養(yǎng)成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，使地理知識(shí)服務(wù)于他們的學(xué)習(xí)、生活及未來的工作。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為地理信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)，為地理事物和圖像信息的立體化、形象化呈現(xiàn)，提供了技術(shù)平臺(tái)。顯然，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了動(dòng)力，還為教育發(fā)展指明了方向，預(yù)示結(jié)果，引導(dǎo)教育遵循著科學(xué)的軌道前進(jìn)。教育技術(shù)的提高，能夠改變教育者的觀念，影響教育的內(nèi)容、方法、手段和質(zhì)量。因此，課科組成員結(jié)合我校教學(xué)的特點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)研究，課題將達(dá)到幾方面成效：

第一、鼓勵(lì)青年教師，加強(qiáng)多種可視化軟件的學(xué)習(xí)，比如Flash、PhotoshopCS2、3DSMAX力求以現(xiàn)行中學(xué)地理知識(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)出靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的各種地理情景，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。

第二、各種地理情景的創(chuàng)設(shè)立求做到深入淺出，突出重點(diǎn)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第三、現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，貫徹和體現(xiàn)地理課堂教學(xué)原則。

第四、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

第五、培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力。

第六、運(yùn)用用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力。

三、實(shí)驗(yàn)過程

（一）、構(gòu)建體系、實(shí)施方案、隨時(shí)調(diào)控

1、宣傳發(fā)動(dòng)所有地理教師都參與課題組，并積極與電教中心相互協(xié)作配合。

2、制定嚴(yán)格的課題管理與研究制度。為調(diào)動(dòng)教師參加課題研究的積極性，保證課題研究的順利進(jìn)行，學(xué)校將課題研究納入教師的考核中。

3、我校的硬件設(shè)施經(jīng)過多年的累積發(fā)展，已形成一定的規(guī)模和優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教室都配備多媒體。為每個(gè)辦公室配備了電腦，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)中心。本課題組可以隨時(shí)優(yōu)先使用以上各種資源。

4、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育心理學(xué)理論，樹立新的教學(xué)觀念。

5、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論來進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合的新型教學(xué)模式。我們組織全體地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，挖掘教學(xué)潛力，要求能運(yùn)用現(xiàn)代教育理論設(shè)計(jì)出基于信息技術(shù)、適合學(xué)生的新課型。經(jīng)過學(xué)習(xí)、討論、觀摩等，我們?cè)谡n上創(chuàng)設(shè)情境、提供資源，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并反饋信息。突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

6、課題組制定了嚴(yán)格的管理措施，注意日常研究中的記錄、收集和材料整理，撰寫論文。同時(shí)，走出去請(qǐng)進(jìn)來，去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；購買了一些先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)錄VCD和課改資料，組織學(xué)習(xí)，啟發(fā)思維，激發(fā)靈感。這些研究工作的開展，對(duì)課題組成員較好地實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)作用。

（二）實(shí)驗(yàn)研究方法

1、“實(shí)驗(yàn)研究法”與“實(shí)踐研究法”相結(jié)合。

“實(shí)驗(yàn)研究法”：課題組確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，采用隨機(jī)抽樣辦法，提取一定數(shù)量的樣本，作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象。進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)共變量實(shí)行有效控制，實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。“實(shí)踐研究法”：在自然狀態(tài)下，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)組織教學(xué)過程，通過觀察、調(diào)查、測(cè)試等方法積累相關(guān)資料，作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的輔助材料，以提高實(shí)驗(yàn)效率。

2、自變量與因變量的確定

（1）自變量：

科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。

（2）因變量：

提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高地理學(xué)科的讀圖能力。

（3）干擾變量的控制：

a、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選?。翰捎冒磳W(xué)生成績(jī)分層取樣的方法在高一年級(jí)選取學(xué)生成績(jī)相同，其他客觀條件也相同的班級(jí)分別作實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。

b、保證授課時(shí)數(shù)相同，不得隨意增加實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的輔導(dǎo)時(shí)間，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果失真。

c、實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教師教學(xué)水平相當(dāng)，實(shí)驗(yàn)方案一經(jīng)設(shè)定，實(shí)驗(yàn)過程中必須堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)班按實(shí)驗(yàn)方案教學(xué)，對(duì)照班用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課。

三、研究的初步成果

通過近兩年的探索，我們?cè)谠撜n題的研究上邁出了取得了一定的成績(jī)，取得了預(yù)期的成果。

(一)探索并初步形成了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式

1、初步形成了一支具有先進(jìn)的教育思想和較高業(yè)務(wù)能力、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的地理學(xué)科教師隊(duì)伍。

2、學(xué)生信息能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

(二)開發(fā)、建設(shè)了地理教學(xué)資源庫。

(三)實(shí)驗(yàn)效果

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能去認(rèn)識(shí)、識(shí)記、理解；可以促進(jìn)學(xué)生自由選擇、自主探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

年級(jí)調(diào)查人數(shù)感興趣不感興趣無所謂

20**級(jí)高一25178.49%13.15%8.37%

20**級(jí)高一25474.41%15.75%9.84%

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)情境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生動(dòng)手操作，勤于實(shí)踐，自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、提高了教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，認(rèn)知策略和思維過程的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成功的可能性，效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法(表2)。(表中四個(gè)班是高一年級(jí)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)比班在傳統(tǒng)教室上課，實(shí)驗(yàn)班采用多媒體輔助教學(xué))。其它課堂效果檢測(cè)也得出了類似結(jié)論。

表2：地理《洋流的分布規(guī)律》多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的課堂效果檢測(cè)比較

班級(jí)均分標(biāo)準(zhǔn)差r值顯著性水平

高一（4）（5）對(duì)比班81.7011.602.370p<0.01

高一（6）（7）實(shí)驗(yàn)班89.108.58

(四)理論認(rèn)識(shí)

1、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了革命性的影響，為提升教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新品質(zhì)創(chuàng)造了條件。

(1)現(xiàn)代信息技術(shù)為師生提供了教與學(xué)的新平臺(tái)。

(2)現(xiàn)代信息技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

(3)現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了可能。

2、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(1)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)造了情境化學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)新型教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。

(3)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的新型學(xué)習(xí)能力。

(4)新型教學(xué)模式改變了教學(xué)的存在方式和具體形態(tài)。

(五)教師成果

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)校教師們均能隨時(shí)將實(shí)驗(yàn)體會(huì)、感想和收獲，撰寫成教育論文，在課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行期間，課題組教師撰寫的論文參加了校、區(qū)、市現(xiàn)代信息技術(shù)論文征集，且多次擔(dān)任校、區(qū)及全市公開教學(xué)觀摩課任務(wù)。

四、課題成效

1、形成一批研究的物化成果。（1）內(nèi)容較豐富的電子教學(xué)資源庫（2）多媒體課件、素材（3）教師論文（4）典型教學(xué)設(shè)計(jì)案例

2、匯總實(shí)驗(yàn)材料，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、成果資料；

3、課題組結(jié)題報(bào)告、驗(yàn)收；資料歸檔、成果申報(bào)。

4、本課題的成果形式主要是課題論文、建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式及其可操作程序、軟硬件資源、文本及音視資料。

五、研究方面存在的問題

1、如何充分發(fā)揮教師在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下主導(dǎo)地位

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師如何能成為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)工具運(yùn)用的幫助者，協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者。

2、課題實(shí)驗(yàn)逐步帶來的教師負(fù)擔(dān)漸重（如：大量的課前準(zhǔn)備，寫教案、寫腳本、做課件）且考試評(píng)價(jià)體系沒變所產(chǎn)生的矛盾（考試重分?jǐn)?shù)，社會(huì)重升學(xué)，家長反對(duì)搞實(shí)驗(yàn)）。

第3篇：教學(xué)科研報(bào)告范文

為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣局的指示和部署，特成立了鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局2011年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查小組，于2011年11月15～18日，對(duì)六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。

二、調(diào)研方法

對(duì)抽到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用調(diào)查實(shí)驗(yàn)開出率、抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能及召開座談會(huì)等形式進(jìn)行調(diào)研。

（一）調(diào)查實(shí)驗(yàn)開出率

深入班級(jí)與學(xué)生談話、檢查各班實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浖斑M(jìn)度調(diào)查實(shí)際實(shí)驗(yàn)開出情況。

（二）抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能

根據(jù)該校三至六年級(jí)班級(jí)數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)，一般每年級(jí)2—4組，每組5人，被檢查到的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。

（三）抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能

凡擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師都是此次檢查的對(duì)象，具體形式是每年級(jí)抽取一名實(shí)驗(yàn)教師（擔(dān)任科學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必做）當(dāng)場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評(píng)分。

（四）召開座談會(huì)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，分別組織全校實(shí)驗(yàn)教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況及存在的問題，談自己的認(rèn)識(shí)和建議。

三、結(jié)果與分析

（一）總體情況

1、實(shí)驗(yàn)開出率：各校均能按課程計(jì)劃開設(shè)科學(xué)課，但實(shí)驗(yàn)開出率較低，從擬定的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸泚砜?，部分學(xué)校嚴(yán)重壓縮學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)代替或純粹無實(shí)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)完成情況：本次調(diào)研活動(dòng)，共抽查學(xué)生人，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的占，在老師的指導(dǎo)下才能完成的占，完全不會(huì)做的占；共抽查教師人，能按要求完成實(shí)驗(yàn)的占，不能完成實(shí)驗(yàn)的占。

3、操作技能情況：教師自身的實(shí)驗(yàn)操作水平嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的高低，部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面窄，儲(chǔ)備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：

（1）器材選用不當(dāng)、不足

a、《拓印樹皮》實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會(huì)更好。

b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實(shí)驗(yàn)，三個(gè)燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實(shí)驗(yàn)無法對(duì)比。

c、《觀察螞蟻的身體》實(shí)驗(yàn)，無器材控制螞蟻的活動(dòng)范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察。

d、《光的直線傳播》實(shí)驗(yàn)，不能合理利用實(shí)驗(yàn)室資源“光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒”，自制教具不規(guī)范造成實(shí)驗(yàn)失敗。

e、《陽光下影子的變化》實(shí)驗(yàn)，沒準(zhǔn)備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。

（2）操作不規(guī)范

a、使用攪拌棒時(shí)，嚴(yán)重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。

b、使用溫度計(jì)時(shí)，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準(zhǔn)確。

c、使用測(cè)力計(jì)時(shí)，對(duì)測(cè)力計(jì)上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確（俯視或仰視）。

d、使用酒精燈時(shí)，用火機(jī)點(diǎn)燃。

e、《溶解的快慢》實(shí)驗(yàn)，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。

（二）原因分析

1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識(shí)到科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。

第4篇：教學(xué)科研報(bào)告范文

一、制約我市教育科學(xué)發(fā)展的突出問題

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，通過近幾年的努力，我市教育有了長足發(fā)展，群眾對(duì)教育的滿意度不斷提升。但也存在許多亟待解決的問題，這些問題嚴(yán)重制約著我市教育的發(fā)展，成為我市教育發(fā)展的瓶頸。

（一）城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡、義務(wù)教育特別是初中教育“防流控輟”形勢(shì)嚴(yán)峻（見下表）。

*

同時(shí)，各校發(fā)展不平衡，教育不公平現(xiàn)象仍然存在?？傮w而言，城區(qū)學(xué)校得到的資源較好，而偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校所得資源有限，這進(jìn)一步制約了學(xué)校的發(fā)展。

（二）高中階段教育發(fā)展滯后。*年，我市高中階段教育毛入學(xué)率為60.4%，與全省平均水平72%仍有較大差距。主要表現(xiàn)有高中階段教育辦學(xué)規(guī)模不夠大，中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)力度不夠大，培養(yǎng)模式單一，缺乏吸引力，影響了中等職業(yè)教育學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大。

（三）教師隊(duì)伍整體水平和學(xué)校管理水平不高。一是教師工資偏低。我市屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)教育的投入不足，教師的待遇偏低。特別是實(shí)行義務(wù)教育免費(fèi)后，教師除了財(cái)政工資，其余待遇一概沒有。教師收入過低的問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我市教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，骨干教師外流、教師積極性不高等現(xiàn)象普遍存在；二是不同程度地存在著缺編問題，特別是結(jié)構(gòu)性缺編問題突出：小學(xué)英語、音樂、計(jì)算機(jī)、地理等學(xué)科教師缺編問題最嚴(yán)重，影響了素質(zhì)教育的開展；三是學(xué)校管理水平不高。義務(wù)教育階段學(xué)校存在不開足課程、提早結(jié)束體育課程現(xiàn)象。嚴(yán)重影響學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

（四）教育教學(xué)質(zhì)量有待提高。當(dāng)前，我市教育存在的區(qū)域發(fā)展不均衡、校際間發(fā)展不均衡已成為制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。全市教育教學(xué)質(zhì)量總體水平仍在低位運(yùn)行。以*年初中升高中考試為例：

按文化課六科660分計(jì)算，全市396分以上考生只有12213人，占34.06%；300～395分：8792人，占24.52%；200～299分：10070人，占28.09%；199分以下：4779人，占13.33%。按總分的60%作合格分?jǐn)?shù)，全市合格率只有34.06%。全市共有98所學(xué)校參加中考，平均分低于300分的學(xué)校31所。

二、對(duì)策與建議

市委副書記、市長魏宏廣同志在全市學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上指出，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵在于實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目的，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，教育系統(tǒng)要通過開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化宗旨意識(shí)和群眾觀念，實(shí)施“四大工程”，真正實(shí)現(xiàn)“人民群眾得實(shí)惠”的目標(biāo)，著力破解制約教育科學(xué)發(fā)展的突出難題。

一是實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展工程。以建立和完善義務(wù)教育資源均衡配置制度為保障，辦好每一所學(xué)校，全面提高教育質(zhì)量。加快義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，全面持續(xù)改善義務(wù)教育辦學(xué)條件。把著力點(diǎn)放在均衡配置城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校資源上，努力推進(jìn)城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校之間在更高水平上的均衡發(fā)展。

二是實(shí)施普及高中階段教育工程。認(rèn)真落實(shí)全省普及高中階段教育工作會(huì)議精神，加快普及步伐。一手抓普及，到2011年，全市戶籍人口高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到85%以上。新建、擴(kuò)建一批高中階段教育學(xué)校。健全高中階段教育助學(xué)體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成高中階段教育。一手抓優(yōu)化提高，實(shí)現(xiàn)普通高中教育和中等職業(yè)技術(shù)教育在校生規(guī)模大體相當(dāng)，高中階段教育規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量提高并重。大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

第5篇：教學(xué)科研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 高職 學(xué)報(bào) 教學(xué)科研 作用 發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Promotion Role of Vocational College Journal

to College Teaching and Research

ZENG Xiangqi， ZHOU Qin

（Leshan Vocational and Technical College， Leshan， Sichuan 614000）

Abstract With the progress of China's economic development and social development， China's education has also been a rapid development， with the development of vocational education in colleges， vocational colleges Journal also will develop for vocational colleges offer academic exchange exchange window， but also for the majority of teachers demonstrate technological innovation and scientific research to provide an effective platform. Published in the Journal or academic exchanges， help improve the professional level of teachers， and to further enhance the research and teaching in schools， and to form a good academic atmosphere conducive to promoting the development of higher vocational colleges. Articles for the Journal will be analyzed to explore the role of institutions in order to promote development.

Key words higher vocational； journal； teaching and research； role； development strategy

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校得到了飛速的發(fā)展。2012年，全國具有高考招生資格的高職?？圃盒９灿?288所，在校生人數(shù)已達(dá)1000萬，在校學(xué)生規(guī)模已經(jīng)成為高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的重要組成部分。隨著高職院校的發(fā)展，其學(xué)報(bào)也發(fā)揮著重要作用。高職院校的學(xué)報(bào)承擔(dān)著展示教學(xué)及科研成果、提升學(xué)校的整體教研水平、提高學(xué)校教師的科研能力、展示學(xué)校最新科研成果、引領(lǐng)學(xué)?？蒲蟹较蛞约按龠M(jìn)教學(xué)科研發(fā)展等重要任務(wù)。因此，高職高專院校的學(xué)報(bào)，對(duì)于促進(jìn)院校的發(fā)展、提升院校的形象有著重要作用。但目前，由于我國的高職高專院校在學(xué)報(bào)和科研工作上起步較晚，并且起點(diǎn)相對(duì)較低，學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)水平和辦刊質(zhì)量有限，高職高專院校在學(xué)報(bào)與科研的發(fā)展上，發(fā)揮的作用相對(duì)有限，不利于高職高專院校的發(fā)展。

1 高職高專院?？蒲信c學(xué)報(bào)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 學(xué)報(bào)和科研的關(guān)系

從學(xué)報(bào)的屬性來探討學(xué)報(bào)和科研的關(guān)系。我國的高校學(xué)報(bào)一般都是將展示高校教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究的成果和發(fā)展作為辦刊宗旨。教育部和新聞出版總署對(duì)學(xué)報(bào)的屬性也了相關(guān)文件，規(guī)定了學(xué)報(bào)的刊名、刊號(hào)以及管理方式、方法等，將教學(xué)與科研成果作為學(xué)報(bào)的辦刊宗旨。因此，學(xué)報(bào)的基本屬性就是，學(xué)術(shù)性、學(xué)校性、綜合性。從其屬性可看出，學(xué)報(bào)是為科研而生，展示科研的工具，可以說，沒有科研就沒有學(xué)報(bào)。但事實(shí)上，物質(zhì)之間的作用是相互的，學(xué)報(bào)在依附于科研的同時(shí)，也對(duì)科研產(chǎn)生了影響。

1.2 教學(xué)科研發(fā)展現(xiàn)狀

高等院校承擔(dān)著科學(xué)研究、培養(yǎng)專業(yè)人才、社會(huì)服務(wù)和傳承文化的職能，以及承擔(dān)各類科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究的重要任務(wù)。因此，所有的高校都應(yīng)該加大開展科學(xué)研究、教學(xué)研究和改革的力度，深入進(jìn)行教學(xué)科研理論的研究工作。但是，我國的許多高職院校，普遍存在著科研能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于教學(xué)能力的情況，并且，只有少部分的高職院校教師，參與過國家及省部級(jí)的教學(xué)科研課題的研究工作。而且，高職院校在教學(xué)科研期刊上的數(shù)量非常少，產(chǎn)生的影響也很小。高職院校的教學(xué)理論研究已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其教學(xué)發(fā)展水平。

1.3 學(xué)報(bào)發(fā)展受到制約

學(xué)報(bào)承擔(dān)著促進(jìn)教學(xué)科研發(fā)展、展示教學(xué)科研成果的重要任務(wù)。但是，我國許多高職院校的教學(xué)科研工作進(jìn)展并不順利，大多數(shù)院校還存在著學(xué)報(bào)稿件質(zhì)量較低、稿源短缺、期刊的特色定位、辦刊理念以及欄目設(shè)置等都無從談起的情況，不能起到促進(jìn)教學(xué)科研發(fā)展、展示教學(xué)科研成果的作用。其原因主要是：我國高職院校的學(xué)報(bào)板塊起步較晚，并且規(guī)模很小，大多數(shù)院校的學(xué)報(bào)沒有國家統(tǒng)一的刊號(hào)，不能夠得到社會(huì)的認(rèn)可。據(jù)2011年12月出版的《中文核心期刊要目總覽（2011年版）》統(tǒng)計(jì)，由新聞出版總局批準(zhǔn)公開發(fā)行的高職學(xué)院學(xué)報(bào)有240余種，約占高職學(xué)院總數(shù)的20%，其余院校多為所在省市新聞出版局批準(zhǔn)發(fā)行的連續(xù)出版的內(nèi)部刊物，個(gè)別高職院校尚未舉辦學(xué)報(bào)。我省2012年52所高職高專院校中，有公開發(fā)行刊號(hào)的學(xué)報(bào)僅有8所。

對(duì)于學(xué)報(bào)的編輯部門來說，沒有根據(jù)院校的科研發(fā)展來辦學(xué)報(bào)，而是一味地模仿其他院校的編輯模式，被動(dòng)地出版學(xué)報(bào)，沒有做到主動(dòng)尋求教學(xué)科研成果、創(chuàng)新辦刊思路等。這就導(dǎo)致了許多高職院校的學(xué)報(bào)發(fā)展受到制約，難以做大做強(qiáng)。

2 學(xué)報(bào)對(duì)高職高專院校教學(xué)科研工作的積極影響

2.1 為教學(xué)科研提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

高職院校作為科研學(xué)術(shù)研究以及實(shí)踐教學(xué)的組織者，其學(xué)術(shù)、科研成果不斷涌現(xiàn)。高職院校在學(xué)科、專業(yè)方面都有自己的特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)，而這些特色學(xué)科的教師的研究成果一般較多，如果將其合理地組織起來，那么，學(xué)報(bào)就有了自己穩(wěn)定的稿源，然后，可通過這些教師向其他知名教師、專家約稿，增加稿件的來源，建設(shè)一流的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，從而帶動(dòng)學(xué)校的科研水平發(fā)展，提高學(xué)校的總體競(jìng)爭(zhēng)力，有利于促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2 推動(dòng)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國許多的中小型企業(yè)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)呈迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，而這些都離不開科學(xué)研究的成果?？蒲谐晒耐茝V與應(yīng)用，與高職院校雙師素質(zhì)教師能力和培養(yǎng)技術(shù)型人才密切相關(guān)。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才作為基本目標(biāo)，應(yīng)該加強(qiáng)在應(yīng)用科學(xué)研究方面與企業(yè)的合作關(guān)系。這就使得學(xué)報(bào)特色應(yīng)運(yùn)而生，其主動(dòng)選題編輯策劃學(xué)報(bào)欄目以及對(duì)科研成果的展示等功能，實(shí)現(xiàn)高職院校的教育科研成果向企業(yè)現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化，有力地推動(dòng)高職院校的發(fā)展。

2.3 有利于建設(shè)新學(xué)科以及重點(diǎn)學(xué)科

目前，我國的高職高專院校在教育事業(yè)上已經(jīng)取得了飛速的發(fā)展。但從整體來看，我國高職院校的教育工作與企業(yè)的聯(lián)系、結(jié)合還不完善，仍然處于初級(jí)階段，辦學(xué)效益以及教學(xué)質(zhì)量還有待提高。這主要是由于，我國高職院校的教育理念相對(duì)落后，教學(xué)理論研究落后與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這就導(dǎo)致了教育的盲目性。因此，高職院校應(yīng)該引導(dǎo)并營造良好的教育環(huán)境，建立特色理論體系，從而保證高職院校教育教學(xué)的良性發(fā)展，提高其生存發(fā)展的空間。

2.4 有利于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)新人才

高職高專院校的學(xué)報(bào)板塊的開設(shè)，為培養(yǎng)院校的科研新秀提供了基礎(chǔ)。通過學(xué)報(bào)刊登的具有較高教學(xué)科研水平的學(xué)術(shù)論文，為青年學(xué)者的科學(xué)研究樹立良好的榜樣，能夠直接、有效地提升青年學(xué)者的學(xué)術(shù)視野。學(xué)報(bào)的內(nèi)容在選材時(shí)，要具有一定的學(xué)術(shù)深度，學(xué)報(bào)的編輯部門要及時(shí)關(guān)注作者所研究的學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并做到對(duì)該學(xué)科有比較全面的認(rèn)知和了解，從而更好地指導(dǎo)并幫助他們找準(zhǔn)切入點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

3 提高學(xué)報(bào)對(duì)教學(xué)科研促進(jìn)作用的方法

3.1 做好學(xué)報(bào)的工作定位

教育部明確指出：學(xué)報(bào)要以反映院校的教學(xué)科研成果為主。因此，在進(jìn)行學(xué)報(bào)的編輯工作之前，編輯部門應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，重新定位，將編輯和科研有機(jī)結(jié)合起來，編輯從最根本上來說，主要是保證學(xué)報(bào)的正常出版，并且提高學(xué)報(bào)的質(zhì)量；科研則是提出專家辦刊、鼓勵(lì)編輯人員從事科學(xué)研究。學(xué)報(bào)不僅是廣大科研工作者以及教師發(fā)表教學(xué)科研成果的平臺(tái)，同時(shí)也很好地反映學(xué)校的教學(xué)科研水平。因此，學(xué)報(bào)應(yīng)該成為高職院?？茖W(xué)研究的組織者、引導(dǎo)者、傳播者以及評(píng)價(jià)者。

在傳統(tǒng)的學(xué)報(bào)編輯工作中，學(xué)報(bào)的編輯并不是專門從事科研工作的，而是通過欄目設(shè)計(jì)、組織稿源、評(píng)審稿件以及規(guī)范出版等行為，對(duì)教學(xué)科研成果進(jìn)行組織、引導(dǎo)、傳播及評(píng)價(jià)等，從而促進(jìn)科研的發(fā)展。作為一般的編輯人員，不可能做到對(duì)所要編輯的每一個(gè)專業(yè)課題或是每一個(gè)學(xué)科，都有深入的了解和認(rèn)識(shí)。但是高職院校的學(xué)報(bào)，要促進(jìn)教學(xué)科研的繁榮、發(fā)展，就必須要掌握每一個(gè)科研的基本情況，因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍的培養(yǎng)工作，并聘請(qǐng)各學(xué)科的專家進(jìn)入學(xué)報(bào)編委會(huì)或兼職編輯，創(chuàng)建一批具有高業(yè)務(wù)水平的編輯隊(duì)伍，為其提供堅(jiān)實(shí)有力的后盾。

3.3 從學(xué)報(bào)服務(wù)于科研出發(fā)改變期刊組稿方式

高職院校學(xué)報(bào)的辦刊宗旨是體現(xiàn)院校的學(xué)術(shù)水平、營造學(xué)術(shù)氛圍、引導(dǎo)院校的科研方向以及促進(jìn)科研活動(dòng)的進(jìn)行等。對(duì)于學(xué)報(bào)出版稿件不足的情況，編輯部門應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，改變?cè)械牡却陡宓姆绞?，編輯人員應(yīng)該深入到教職工當(dāng)中，主動(dòng)幫助教育科研工作者，解決論文在撰寫、發(fā)表中遇到的困難，并且，要利用學(xué)報(bào)的交流渠道，幫助教育科研工作者向正式的刊物投稿。

3.4 加強(qiáng)與外界的聯(lián)系發(fā)掘新資源

學(xué)報(bào)是教育科研工作者進(jìn)行科研成果展示和交流的平臺(tái)，編輯部門應(yīng)加強(qiáng)學(xué)報(bào)對(duì)培養(yǎng)科研人才方面的重視，在精心培養(yǎng)、熱情扶植本校內(nèi)的青年教學(xué)科研骨干的同時(shí)，還應(yīng)該努力聯(lián)系外部作者投入到學(xué)報(bào)的出版工作中來，形成一批具有高業(yè)務(wù)水平的作者隊(duì)伍。學(xué)報(bào)可以利用自己學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，定期與相關(guān)科研單位進(jìn)行聯(lián)系，預(yù)約他們高水平、高質(zhì)量的稿件，而這些稿件往往更能夠展現(xiàn)科技水平，從而提高學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)水平，擴(kuò)大學(xué)報(bào)的影響力。

3.5 服務(wù)于企業(yè)宣傳其成果

針對(duì)高職院校的學(xué)報(bào)難以做大做強(qiáng)問題，學(xué)報(bào)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校面向社會(huì)、依托行業(yè)、服務(wù)企業(yè)的宗旨，并將其作為發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科專業(yè)特長和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦具有本地特色的技術(shù)專欄，將緊密合作的行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)成果，并加以重點(diǎn)宣傳。通過提供學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，從整體上提高校企合作的深度。

3.6 連通企業(yè)培養(yǎng)科技人才

學(xué)報(bào)應(yīng)該努力成為企業(yè)和學(xué)校之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的紐帶，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)在技術(shù)開發(fā)以及人才培養(yǎng)方面的合作。本著工學(xué)結(jié)合的高職教育理念，將教育通過企業(yè)與社會(huì)結(jié)合，通過與企業(yè)共同開展科學(xué)技術(shù)的研究工作，組織企業(yè)員工和教師的聯(lián)合，充分發(fā)揮高職院校教師較強(qiáng)的理論知識(shí)，并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)員工，共同合作，撰寫出更加優(yōu)秀的教學(xué)科研論文，同時(shí)可使得學(xué)校的教師及時(shí)了解最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而提高教師的教育科研水平。在為企業(yè)提供教學(xué)資源的同時(shí)，也提高了高職院校學(xué)報(bào)的質(zhì)量，從整體上提高了高職院校的教育科研水平，有利于其向更高的層次發(fā)展。因此，高職院校的學(xué)報(bào)編輯部門，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的科技交流，實(shí)現(xiàn)互利雙贏的局勢(shì)。

4 結(jié)語

對(duì)于高職高專院校來說，要想提高其學(xué)報(bào)的辦刊質(zhì)量，提高學(xué)報(bào)的影響力，真正發(fā)揮學(xué)報(bào)的作用，就必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的辦刊理念，加強(qiáng)學(xué)報(bào)服務(wù)于院校教育科研工作的認(rèn)識(shí)，不能只是被動(dòng)地作為教師交流、傳播教學(xué)科研成果的平臺(tái)，必須要主動(dòng)出擊，以促進(jìn)院校的教學(xué)科研發(fā)展；要明確定位，打造特色的辦刊欄目，努力提升辦刊水平，將高職院校教育科研工作的發(fā)展與學(xué)報(bào)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，促進(jìn)高職院校綜合能力的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文為四川省高校學(xué)報(bào)研究會(huì)立項(xiàng)課題（編號(hào)201106）研究成果

參考文獻(xiàn)

[1] 陸穎，祝西瑩.高職院校學(xué)報(bào)促進(jìn)學(xué)院教科研發(fā)展的對(duì)策探討[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：92-93.

第6篇：教學(xué)科研報(bào)告范文

一、學(xué)院師德師風(fēng)現(xiàn)狀

1、學(xué)生對(duì)我院師德師風(fēng)狀況的評(píng)價(jià)，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%；這說明學(xué)生對(duì)我院教師總體的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的，但是也應(yīng)該看到還有二成多的學(xué)生對(duì)教師由更高的期待和希望。

2、在對(duì)本專業(yè)課堂教學(xué)的滿意度測(cè)評(píng)中，選擇“非常滿意”或者“比較滿意”的比例達(dá)到66.66%，選擇不滿意的比例為3.74%；這一數(shù)據(jù)說明專業(yè)教師在課堂上的表現(xiàn)離學(xué)生的需求還有一定的差距，仍然需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)揮教師對(duì)課堂教學(xué)的主體地位。

3、從學(xué)生對(duì)學(xué)院師德建設(shè)中存在的主要問題的調(diào)查中，“育人意識(shí)淡漠”、“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”、“愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)”和“自身表率作用欠缺”分別達(dá)到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；從教師自身角度來分析目前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”、“合作精神創(chuàng)新精神不強(qiáng)”

、“愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)”分別列前三位，分別達(dá)到34.5

%、27.6%、24.1%，而“育人意識(shí)淡漠”僅為3.4%。學(xué)生和教師對(duì)“育人意識(shí)淡漠”這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)還是由很大的差異，學(xué)生認(rèn)為教師育人意識(shí)還比較淡漠，而教師則認(rèn)為育人意識(shí)方面都做得還不錯(cuò)；教師可能還需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求，真正確保在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都處于主體地位。此外，學(xué)術(shù)功利化現(xiàn)象，不論是教師還是學(xué)生都認(rèn)為是目前影響著師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)很負(fù)面的因素，需要學(xué)校有關(guān)部門引起一定的重視，加強(qiáng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方面的引導(dǎo)工作。

4、在加強(qiáng)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)方式的選取上，選擇“加強(qiáng)氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺”的比例高達(dá)62.1%，“加強(qiáng)制度建設(shè)”和“獎(jiǎng)懲結(jié)合，以獎(jiǎng)為主”都為17.2%。這足以說明，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行大量深入細(xì)致的工作，要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，同時(shí)要適應(yīng)時(shí)代要求努力進(jìn)行創(chuàng)新，以高度自覺的精神，同時(shí)輔以必要的制度建設(shè)和獎(jiǎng)懲措施，才能扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成師德建設(shè)齊抓共管的工作格局

加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)組、輔導(dǎo)員等組成。學(xué)院黨委書記作為學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，主體是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)室人員、辦公室人員與輔導(dǎo)員。建立健全“師風(fēng)師德信息員”制度，建立一支信息員隊(duì)伍，及時(shí)反映溝通學(xué)院師德師風(fēng)情況。

2、堅(jiān)持嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制

要進(jìn)一步規(guī)范新進(jìn)教師的選拔鑒定，堅(jiān)持用嚴(yán)格的政治標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)選拔新教師。每學(xué)年舉辦一次“新教師談心”活動(dòng)，開展學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一對(duì)一聯(lián)系與指導(dǎo)。加強(qiáng)青年教師上崗前必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，繼續(xù)實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。

3、強(qiáng)化師德教育與培訓(xùn)

加強(qiáng)班主任與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，開展專題研討與培訓(xùn)，進(jìn)一步提高班主任的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。開展輔導(dǎo)員工作技能培訓(xùn)和專家化培訓(xùn)，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)技能等方面的培訓(xùn)。

4、開展模范教師表彰

構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。進(jìn)一步加大對(duì)師德高尚和教書育人成績(jī)顯著教師的表彰力度。通過學(xué)院優(yōu)秀教師、“吾愛吾師”我最喜愛的老師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選等，對(duì)成績(jī)突出者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并作為職務(wù)晉升、崗位聘任的依據(jù)之一。對(duì)有失教師形象的言行，領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)有關(guān)教師及時(shí)勸誡、警示或給予處分，對(duì)師德師風(fēng)考核不合格的教師，在年終考核中評(píng)為不合格。每年舉辦一次“新老教師話師德”座談會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、新老教師參加。

5、加大師德師風(fēng)宣傳力度

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組要善于營造氛圍、發(fā)現(xiàn)和宣傳師德先進(jìn)典型的思想和事跡，及時(shí)總結(jié)教師在教書育人工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)院網(wǎng)站、公告欄、校報(bào)等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻(xiàn)的精神。

（1）在寢室樓道、學(xué)院教學(xué)樓、專業(yè)教室等場(chǎng)所營造良好的氛圍，懸掛標(biāo)語、口號(hào)、圖片等，潛移默化中對(duì)教師進(jìn)行提醒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

第7篇：教學(xué)科研報(bào)告范文

面對(duì)新時(shí)期的新形勢(shì)和新任務(wù)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是電信業(yè)解決發(fā)展中諸多問題和矛盾所必須遵循的基本原則，對(duì)于電信業(yè)積極適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化，妥善應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

一、堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營

作為一個(gè)企業(yè)，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，首先就是要堅(jiān)持“聚精會(huì)神抓經(jīng)濟(jì)，一心一意謀發(fā)展”，以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感，搶抓機(jī)遇加速發(fā)展。在保持企業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，我們一定要注重發(fā)展的質(zhì)量，必須堅(jiān)持走科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、成本消耗低、人力資源優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮的可持續(xù)發(fā)展道路。如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，確立全面、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌發(fā)展的新理念？是我們重點(diǎn)關(guān)心的問題。注重提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和效益，并結(jié)合集團(tuán)公司建設(shè)“現(xiàn)代綜合信息服務(wù)商”的目標(biāo)，重新謀劃我們的市場(chǎng)戰(zhàn)略定位，努力拓寬產(chǎn)品的應(yīng)用領(lǐng)域，不斷提高產(chǎn)品的科技含量和附加值。在整個(gè)經(jīng)營結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，必須注意協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，將發(fā)展的速度與企業(yè)、職工的承受程度結(jié)合起來。同時(shí)，要大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，想問題辦事情尤其是在進(jìn)行重大投資決策時(shí)，必須充分考慮企業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，既大膽開拓、又量力而行，努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展，防止大起大落。

二、堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型

科學(xué)發(fā)展觀要求我們加快企業(yè)管理機(jī)制的改革和創(chuàng)新，抓好企業(yè)決策制度、人事制度、分配制度、內(nèi)部監(jiān)督制度等一系列制度的修訂和完善，實(shí)現(xiàn)企務(wù)公開、陽光操作，擴(kuò)大職工的知情權(quán)和參與權(quán)，加快現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和完善。在這個(gè)過程中，我們不要把員工的意見和要求當(dāng)作阻力，而是要用以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，努力調(diào)動(dòng)職工的改革熱情，充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們?cè)诟母镏修D(zhuǎn)變觀念、經(jīng)受鍛煉，幫助他們提高素質(zhì)，增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)的信心和能力。

科學(xué)發(fā)展觀要求我們要以科學(xué)的方法去判斷和決策企業(yè)的發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度去推進(jìn)和提高企業(yè)的發(fā)展。近年來，隨著我國電信業(yè)市場(chǎng)化程度的提高和新技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)固定電話運(yùn)營企業(yè)面臨一系列挑戰(zhàn)和困難。市場(chǎng)相對(duì)飽和、移動(dòng)對(duì)固定電話的異質(zhì)替代作用加劇、同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)和VOIP、即時(shí)通信等新技術(shù)帶來的雙重挑戰(zhàn)也使固定電話逐步低值化，企業(yè)尋求新的利潤空間迫在眉睫。為了為走出困境，尋求更好的發(fā)展空間，中國電信根據(jù)面臨形勢(shì)和任務(wù)的變化，自覺地把各項(xiàng)工作放到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局中去思考，在充分借鑒國際固定電信企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，中國電信的轉(zhuǎn)型，不是簡(jiǎn)單的口號(hào)，也不是遠(yuǎn)景戰(zhàn)略規(guī)劃，而是具體可行的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。概括講，轉(zhuǎn)型就是抓住技術(shù)融合的有利條件，充分發(fā)揮中國電信在客戶、網(wǎng)絡(luò)、品牌等方面的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)滿足客戶個(gè)性化、多樣化的綜合信息服務(wù)需求，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)業(yè)務(wù)與服務(wù)轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)轉(zhuǎn)型、組織與人力資源轉(zhuǎn)型，規(guī)避惡性競(jìng)爭(zhēng)，做大產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，有效改變現(xiàn)有業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大非話音業(yè)務(wù)在總收入中的比重，促進(jìn)中國電信由基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商向綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。我們需要轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬經(jīng)營思路，積極實(shí)施精確管理，不斷優(yōu)化資源配置，大力倡導(dǎo)共創(chuàng)價(jià)值理念，把業(yè)務(wù)與服務(wù)轉(zhuǎn)型作為企業(yè)整體轉(zhuǎn)型的突破口，努力保持固網(wǎng)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)有效益增長，積極探索新興業(yè)務(wù)的發(fā)展模式、商業(yè)模式和體制機(jī)制，著力發(fā)展綜合信息服務(wù)業(yè)務(wù)。

三、以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，積極配合電信公司業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型

加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，積極配合分公司業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，努力拓展網(wǎng)絡(luò)分析的市場(chǎng)價(jià)值，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)。從去年起，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控中心嚴(yán)格按照分公司領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)營指導(dǎo)思想，按照高效率、更貼近市場(chǎng)需求的原則，對(duì)網(wǎng)絡(luò)分析項(xiàng)目進(jìn)行了多次的完善和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)分析為市場(chǎng)服務(wù)。目前，我部門每月定期向市場(chǎng)部門提供“網(wǎng)絡(luò)分析月報(bào)”、“網(wǎng)絡(luò)分析旬報(bào)”、“網(wǎng)絡(luò)分析周報(bào)”，以及“VIOP隱性分流”等項(xiàng)目監(jiān)測(cè)報(bào)告；不定期提供特定項(xiàng)目的話務(wù)專題報(bào)告，例如“200話務(wù)分析”、“5.1黃金周話務(wù)分析”、“號(hào)碼百事通話務(wù)分析”等。通過以上報(bào)表，及時(shí)通報(bào)話務(wù)數(shù)據(jù)，提出話務(wù)預(yù)警，分析話務(wù)變化趨勢(shì)，為市場(chǎng)制定營銷策略提供參考。

除了注重網(wǎng)絡(luò)維度分析外，我們更注重報(bào)表的關(guān)聯(lián)性，為此，我部門多次與業(yè)務(wù)支持中心、大客戶服務(wù)中心、市場(chǎng)部、公話管理中心等召開專門會(huì)議，通過加強(qiáng)聯(lián)系溝通，強(qiáng)調(diào)了話務(wù)報(bào)表與業(yè)務(wù)收入的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性、話務(wù)報(bào)表與業(yè)務(wù)推廣優(yōu)惠政策的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，使報(bào)表更能確切反映市場(chǎng)策略及營銷效果，為市場(chǎng)部門提供具說服力的綜合分析報(bào)告。

今年上半年，各大電信運(yùn)營商之間的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇，尤其對(duì)于大客戶的爭(zhēng)奪，競(jìng)爭(zhēng)程度更趨激烈。監(jiān)控中心從2006年開始，就積極主動(dòng)地開展了多方位對(duì)前臺(tái)市場(chǎng)各部門的技術(shù)支撐工作。年初以來，在中心主任的帶領(lǐng)下，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控中心技術(shù)人員分別對(duì)“監(jiān)控中心結(jié)對(duì)幫扶分局”進(jìn)行了多次走訪，并形成了定期的工作制度，詳細(xì)了解分局當(dāng)前在業(yè)務(wù)營銷、客戶挽留、新業(yè)務(wù)拓展等方面遇到的熱點(diǎn)問題，并結(jié)合監(jiān)控中心的數(shù)據(jù)資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提供了多方面的技術(shù)協(xié)助；此外，為了配合轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)“號(hào)碼百事通”的業(yè)務(wù)開發(fā)和不斷拓展的業(yè)務(wù)量，監(jiān)控中心多次協(xié)調(diào)各維護(hù)部門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和話務(wù)的調(diào)整，保障了業(yè)務(wù)的健康發(fā)展。

利用優(yōu)勢(shì)技術(shù)、注重客戶需求，遇到新問題，及時(shí)調(diào)整思路，采取靈活措施，及時(shí)分析其它電信競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)態(tài)，是我中心一貫遵循的工作方式。通過對(duì)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)，我中心真正做到面對(duì)市場(chǎng)，適應(yīng)變化，提高后臺(tái)服務(wù)支撐質(zhì)量和提高中心運(yùn)作效益的效果。這正是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控中心在工作中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

四、堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展

對(duì)于企業(yè)來說，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持把職工利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一方面要在生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高職工群眾的生活水平和健康水平；另一方面要不斷提高他們的思想道德素質(zhì)和技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)造平等競(jìng)爭(zhēng)、能夠充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)職工自身價(jià)值的內(nèi)部氛圍。

要不斷研究并創(chuàng)新活動(dòng)載體，特別要把這些活動(dòng)同企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展和工作實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使廣大職工在日常生產(chǎn)或工作中不斷得到規(guī)范化培訓(xùn)，自覺養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，在豐富多彩的活動(dòng)中，潛移默化地受到教育和熏陶，同時(shí)在經(jīng)常性的學(xué)習(xí)中，不斷增長知識(shí)和才干?？茖W(xué)發(fā)展觀要求實(shí)現(xiàn)有效益的發(fā)展，落實(shí)到電信企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營決策中，就是既要看收入是否增長，又要看收入效益水平是否合理，更要看到收入增幅背后潛在的風(fēng)險(xiǎn)和問題。為此，企業(yè)需要結(jié)合自身實(shí)際，立足長期健康發(fā)展，大力倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，求真務(wù)實(shí)，正確處理規(guī)模、效益、速度和質(zhì)量的關(guān)系，以更為理性、科學(xué)的態(tài)度加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、投資管理，推動(dòng)企業(yè)由規(guī)模型發(fā)展向規(guī)模效益型發(fā)展的關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，有效提高了發(fā)展的質(zhì)量和效益。

第8篇：教學(xué)科研報(bào)告范文

基本實(shí)現(xiàn)了從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)，通過上述系列措施。使課堂教學(xué)發(fā)生實(shí)質(zhì)的變化，大幅度提高我校的教育教學(xué)水平，為我校超凡規(guī)跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校在開齊課程、上足課時(shí)，近年來。不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)改革之路。不時(shí)探索中，將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)戰(zhàn)略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機(jī)與活力，有力地促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、繼續(xù)、和諧發(fā)展。

引領(lǐng)教師課堂教學(xué)改革

一、構(gòu)建模式。

精心構(gòu)建教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的革新。打造課堂流程，協(xié)助教師明確改革的目標(biāo)追求、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”并引領(lǐng)教師在實(shí)踐中逐漸形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。自主互助學(xué)習(xí)型課堂”基本理念和模式為：明確目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作探究—訓(xùn)練提升—達(dá)標(biāo)檢測(cè)—反饋鞏固。

這一過程中，這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是把教學(xué)過程看作動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過程。學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。

可以書面表達(dá)，1明確目標(biāo)1-2分鐘。也可以口述。讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師必需給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，2自主學(xué)習(xí)學(xué)生個(gè)人的獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提。讓學(xué)生根據(jù)教師提供的導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。

首先開展小組合作，3合作探究每個(gè)學(xué)生基本上完成了對(duì)系列問題的思考、探索之后。通過交流，組內(nèi)成員之間能取長補(bǔ)短，相互找到差異，共同進(jìn)步，形成組內(nèi)共識(shí)。

解決有關(guān)資料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，4訓(xùn)練提升運(yùn)用自學(xué)和合作中學(xué)會(huì)的知識(shí)做題。以鞏固所學(xué)知識(shí)、提升認(rèn)知水平。

多采用“無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”方法，5均分評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)分為課時(shí)測(cè)評(píng)、單元測(cè)評(píng)和綜合測(cè)評(píng)。課時(shí)測(cè)評(píng)在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成課時(shí)達(dá)標(biāo)題后，各小組交換批改，然后公示各小組平均對(duì)題或錯(cuò)題個(gè)數(shù)。

解決錯(cuò)誤知識(shí)，6反饋鞏固對(duì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行合作研究。讓未射中的靶子再射一次。最后根據(jù)反饋情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)未能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生落實(shí)彌補(bǔ)措施，力爭(zhēng)“堂堂清”并由各學(xué)習(xí)小組的組長給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全員過關(guān)。

可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，小組合作學(xué)習(xí)和均分評(píng)價(jià)。促進(jìn)了學(xué)生自我管理和合作意識(shí)的形成，也促進(jìn)了校園良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

制定教學(xué)慣例

二借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

1備課

制訂好教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，教師應(yīng)根據(jù)大綱的要求。同年級(jí)同科目的教師應(yīng)進(jìn)行集體備課。教師在認(rèn)真鉆研教材、解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上寫好教案，具體要求如下：

1教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“三維”符合學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。

符合高效高質(zhì)課堂教學(xué)模式的要求。2教學(xué)環(huán)節(jié)明晰。

3導(dǎo)入體現(xiàn)鋪墊性（建立在學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上）趣味性（情感互動(dòng)）實(shí)效性等。

有探究?jī)r(jià)值。4探究問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

講求實(shí)效性。5學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等）因教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活多樣。

6注重學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

要落實(shí)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。7如何進(jìn)行反饋矯正。

實(shí)現(xiàn)“堂堂清”8要準(zhǔn)備當(dāng)堂訓(xùn)練題。

2上課

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向。1用簡(jiǎn)短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2課堂教學(xué)中要落實(shí)三大原則：

而且要講透；對(duì)于學(xué)生已經(jīng)會(huì)的通過自學(xué)能會(huì)的講了也不會(huì)的堅(jiān)決不講。三講三不講”原則：對(duì)于學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的問題必需講。

減少無效勞動(dòng)。課堂上該砸“死”要千方百計(jì)砸死、記牢、練熟；該搞“活”則必需調(diào)動(dòng)探究、討論、想象等各種手段搞活。實(shí)效性原則：將一些表演性、虛假性、無關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)堅(jiān)決刪除。

實(shí)現(xiàn)“堂堂清”反饋矯正原則：將診斷性反饋、過程性反饋、形成性反饋貫穿于教學(xué)的全過程。

訓(xùn)練時(shí)間總和每節(jié)課至少達(dá)到20分鐘。3控制“講”與“練”時(shí)間關(guān)系。

提倡、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，4規(guī)范課堂管理。允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學(xué)生不舉手就提問或回答問題。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，5提高自身素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不遲到不早退，6教師要按時(shí)上課。不拖堂。

3作業(yè)

布置啟發(fā)性思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，1三布置三不安排”原則：不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)。布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性、實(shí)踐性作業(yè)。

2作業(yè)量：每周作業(yè)次數(shù)至少為周課時(shí)數(shù)的70%每天每科作業(yè)時(shí)間不超過15分鐘。

使作業(yè)成為師生情感、知識(shí)交流的園地。3作業(yè)批改：要標(biāo)出學(xué)生出錯(cuò)的地方；要進(jìn)行二次批改；備課組內(nèi)批改符號(hào)要統(tǒng)一；提倡寫鼓勵(lì)性、人本性批語。

深化校本教研三基于問題解決。

初建規(guī)范第一步—核心攻堅(jiān)。

學(xué)校組建了由校長掛帥，教改初期。全體業(yè)務(wù)干部和10多名重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師為核心的課題攻關(guān)小組，通過論壇、觀摩研討等多種形式進(jìn)行了初期實(shí)驗(yàn)探索，讓老師們明確了主要改革措施的理論依據(jù)，明確了課堂改革的目標(biāo)和方向，初步構(gòu)建起自主互助學(xué)習(xí)型課堂的基本規(guī)范。先后總結(jié)并在各班教室內(nèi)張貼過“學(xué)習(xí)小組管理方法”自主學(xué)習(xí)基本規(guī)范”課堂討論基本規(guī)范”等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法戰(zhàn)略，盡快養(yǎng)成傾聽、質(zhì)疑、表達(dá)等新課堂所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

突破瓶頸第二步—專題研究。

完善課堂教學(xué)模式，采用專題研究的形式突破課堂改革中的瓶頸”類問題。提高自主課堂有效性。學(xué)校梳理了課堂教學(xué)改革中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，如：自主學(xué)習(xí)效率問題、課堂學(xué)習(xí)中的游離學(xué)生問題、課堂討論有效性問題等，作為招標(biāo)課題提供給各學(xué)科備課組，備課組自主選擇研究方向，確立研究課題，形成研究方案，組織力量集中攻關(guān)。

提升效益第三步—模塊指導(dǎo)。

把自主互助學(xué)習(xí)型課堂研究深入到各學(xué)科課堂教學(xué)模式的構(gòu)建上，進(jìn)入研究的第三階段。將課程劃分為：語文、英語、數(shù)學(xué)、理化、史地生政、音體美綜五個(gè)模塊。圍繞研究的目的進(jìn)行有針對(duì)性地研討，重點(diǎn)是各環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)和注意的問題，如何進(jìn)行有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)等，著力提高各學(xué)科、各環(huán)節(jié)的教學(xué)效益。

第9篇：教學(xué)科研報(bào)告范文

加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，數(shù)量上的保證是基礎(chǔ)工作，也是基本要求。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，截至目前，全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)有思政教師 x人，專業(yè)為政治學(xué)科的老師僅占 53.5%，50歲以上的教師占41.6%。小學(xué)思政課教師數(shù)為238人，專職教師數(shù)僅有9人，兼職教師高達(dá) 95%以上。中學(xué)稍好一點(diǎn)，思政課教師共23名，專職21名，兼職及其他2人，但是85%教師超工作量，師資力量也不能滿足正常的教學(xué)需求。專職教師的嚴(yán)重缺乏，很大程度上影響了思政課堂的有效發(fā)展。這會(huì)導(dǎo)致孩子從小缺乏必要的理想信念教育，不利于孩子全面健康成長。

二、教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力欠缺，專業(yè)能力有待提升。

思政課教學(xué)優(yōu)質(zhì)人才的需求與現(xiàn)有教學(xué)狀況不相適應(yīng)，教師隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提升。一是四是思政課教學(xué)效果欠佳。特別是小學(xué)思政課教師大多由其他學(xué)科兼任，與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比，明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。有的學(xué)校由于缺乏專職的思政課教師，有時(shí)干脆將思政課變成自習(xí)課或者電影課。二是缺乏專業(yè)培訓(xùn)。小學(xué)思政教師大多數(shù)為語數(shù)兼職教師，繁重的教學(xué)任務(wù)對(duì)保證思政課任課教師教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。目前，新教材內(nèi)容多、難度大，師資力量不足導(dǎo)致教師課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不利于提升思政課的教育教學(xué)質(zhì)量，雖然有過相應(yīng)培訓(xùn)，仍有困惑，仍然需要系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)。三是自我提升機(jī)會(huì)不多。由于存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足的“短板”，任課教師在完成授課任務(wù)之余，難以留存保障高水平科研工作所需的充足時(shí)間和自我提升的學(xué)習(xí)精力，較為繁重的教學(xué)任務(wù)安排，在客觀上制約了學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)的有效展開，導(dǎo)致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。特別是小學(xué)思政課教師獲得參加高級(jí)別培訓(xùn)機(jī)會(huì)的比例較低，缺少專家專業(yè)引領(lǐng)，獲取最新教學(xué)、科研成果的渠道和平臺(tái)仍有所欠缺，想進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升，缺少指導(dǎo)。

三、保障機(jī)制尚未健全，從教積極性有待提高。