小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點子精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點子范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè) 電子技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 行動導(dǎo)向 實訓(xùn)教學(xué) 技能考核

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

電子技術(shù)專業(yè)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)性和技能性都很強的一個專業(yè)，屬于工科類。為了切合當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的需要，以及本校學(xué)生和用人單位的實際情況，在本校全面進入國家級示范性中職學(xué)校建設(shè)階段的時期，完全有必要改進電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法，以掌握基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為核心，提高學(xué)生的實際操作能力，加強工序流程化的行動領(lǐng)域教學(xué)，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力。在實訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)該盡量將教學(xué)活動場景化，任務(wù)模塊化，工序流程化，目標(biāo)產(chǎn)品化，給實訓(xùn)活動過程以客觀評價，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而提高電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的方向。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.專業(yè)教學(xué)中良好的情景設(shè)置可以引起學(xué)生的興趣。設(shè)置良好的情境需要有明確的任務(wù)目標(biāo)以及配合完成目標(biāo)所需的實訓(xùn)條件，任務(wù)目標(biāo)最好是由淺入深的，可使他們產(chǎn)生興趣，對完成任務(wù)產(chǎn)生強烈的欲望，從而調(diào)動學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，在講數(shù)字電路時，可以這樣設(shè)置情境，先提出“交通燈分那幾種顏色和控制方式？”、“遙控汽車或者飛機玩具是如何控制的？”等問題使學(xué)生的注意力集中起來。然后通過模擬演示給同學(xué)們觀看，隨后就引入課題，課堂氣氛立即活躍起來。又如，在講授疊加定理前，先讓學(xué)生組裝一個簡單的使用兩節(jié)電池的手電筒電路，明確完成計算電路消耗電能的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線性電路的這種疊加性存在的教學(xué)過程，然后推而廣之，要求學(xué)生記錄下數(shù)據(jù)。這其中的情感體驗正是學(xué)生興趣的來源，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，其中任務(wù)設(shè)置的簡化是學(xué)生獲得滿足感的前提，即獲得積極情感體驗的前提。使學(xué)生在實踐過程中不斷得到情感滿足，而不是抱著消極的應(yīng)付心態(tài)去動手，這才有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識與技能。

2.充分發(fā)揮實物認知的作用。中職學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)是技能應(yīng)用性的專業(yè)，主要涉及電子元件和各種電路。例如，在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，要加強直觀教學(xué)，采用實物教學(xué)手段，在實訓(xùn)臺上讓學(xué)生多看電路元件，讓學(xué)生記下型號。這樣，不但可以使學(xué)生初步認識元器件的外型、型號，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

3.利用現(xiàn)代教育手段，給學(xué)生充分的感官刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在電子技術(shù)專業(yè)中，傳感器原理及應(yīng)用是一門研究非電量轉(zhuǎn)化成電量以及測量系統(tǒng)的專業(yè)課程，是一門抽象的學(xué)科。在教學(xué)中，往往有許多情況難以用語言形容或是現(xiàn)實展現(xiàn)， 實驗又無法進行，要學(xué)生理解就比較困難了。所以，我們就可以運用多媒體課件進行仿真演示，以便幫助學(xué)生擺脫認知障礙。例如：壓電傳感器中的壓電效應(yīng)，也就是說：某些電介質(zhì)在沿一定方向上受到外力的作用而變形時，其內(nèi)部會產(chǎn)生極化現(xiàn)象，同時在它的兩個相對表面上出現(xiàn)正負相反的電荷。當(dāng)外力去掉后，它又會恢復(fù)到不帶電的狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為正壓電效應(yīng)。我們用多媒體軟件制作動畫效果， 將整個過程通過仿真方法完成， 這樣不僅將抽象的東西具體化了，學(xué)生也易于接受，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、基于“行動導(dǎo)向”的實訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計

“行動導(dǎo)向”的教學(xué)法是將認知過程與職業(yè)活動結(jié)合在一起，強調(diào)“為了行動而學(xué)習(xí)”和“通過行動來學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。實踐證明，“行動導(dǎo)向”教學(xué)更注重實訓(xùn)過程的引導(dǎo)和評價，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，變被動接收為主動探索，可以使學(xué)生更有效地形成必要的職業(yè)能力。“行動導(dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用要與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實踐相聯(lián)系，到用人企業(yè)實地調(diào)研，了解用人單位的能力需求，最好能將企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程導(dǎo)入教學(xué)實際，制定不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域以代表不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中達到企業(yè)的能力要求。

行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是布置項目書，項目書的結(jié)構(gòu)包括主標(biāo)題、實訓(xùn)材料和工具、實訓(xùn)過程等。教師應(yīng)根據(jù)本課程的特點及能力構(gòu)成，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的教學(xué)設(shè)計，將課程劃分為由任務(wù)組成的結(jié)構(gòu)模塊，以行為任務(wù)的方式組織教學(xué)。如《電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試》課程，根據(jù)該課程涉及的能力構(gòu)成，在制訂任務(wù)時將其劃分為幾大任務(wù)：元件選擇和測量；識圖；焊接；檢測電路；安裝。在項目結(jié)構(gòu)確定后，再針對每一項目的不同特點將其分解為多個具體的子任務(wù)。如實施“萬用表組裝與調(diào)試”項目時，項目書的設(shè)計大致分為六個子任務(wù)： 1、篩選電阻、電容、二極管和三極管；測量元件；3、讀原理圖，掌握元件排布；4、焊接元件；5、檢測電路；6、安裝產(chǎn)品。

同時，實訓(xùn)教學(xué)要注重過程的管理。教師的角色當(dāng)然是注重對學(xué)生的引導(dǎo)。在學(xué)生的實訓(xùn)過程中，教師要不斷給出反饋意見和啟發(fā)，要求學(xué)生自己了解錯誤的原因，尋找解決問題的途徑，這對于學(xué)生提高獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力尤為重要，長期便會使學(xué)生形成知識的遷移和能力的成長。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，如此培養(yǎng)其高層次的創(chuàng)新思維也是很有幫助的。

實訓(xùn)結(jié)束前，教師要組織學(xué)生進行討論并相互評價，學(xué)生將自己的實訓(xùn)體會和故障檢修結(jié)果講出來，老師引導(dǎo)學(xué)生進行小組評價，有意識地將問題延展和深化，及時給予引導(dǎo)和糾正。這樣通過訓(xùn)練、討論、分析、評價、推理等思維過程，使學(xué)生真正掌握電路故障的分析、診斷和排除的技能。

三、實訓(xùn)教學(xué)的考核

實訓(xùn)教學(xué)的考核是以技能考核為核心，也是促進學(xué)生掌握實踐技能、提高就業(yè)競爭力的重要手段。技能考核的結(jié)果是實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的客觀反映，所以技能考核一定要有同樣客觀的考核等級、內(nèi)容、要求、標(biāo)準(zhǔn)等。技能考核方案中，一定要結(jié)合國家中級職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對人才的技能需求情況，確定考核內(nèi)容。同時，要選擇好符合規(guī)范和要求的考核工具和儀器儀表，確定考核的實施方案。根據(jù)考核內(nèi)容，確定每個任務(wù)的考核要點、時間分配以及得分比例。以電子產(chǎn)品維修技能考核評價方法為例，考核內(nèi)容一般包括三大部分：第一，彩屏手機的故障檢修;第二，儀器儀表的使用以及測量;第三，根據(jù)原理圖畫PCB圖。

1、故障檢測

根據(jù)本專業(yè)中級工的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要掌握小型電子產(chǎn)品的故障分析、診斷、維修、調(diào)試等技能。因此，可以選擇彩屏手機作為考核設(shè)備，否則技術(shù)含量將達不到中級工的技能要求。手機的故障分析、診斷、維修、調(diào)試是本專業(yè)的核心技能，需重點考核，要求學(xué)生完成故障的檢修及對應(yīng)的故障檢修報告，檢修報告內(nèi)容應(yīng)包括：故障現(xiàn)象、分析判斷、檢測方法及數(shù)據(jù)、排除方法及注意事項。這部分的分值比例為70%。

2、儀器儀表得使用與測量

對于儀器儀表的使用和測量考核，我們可以要求學(xué)生寫出故障檢測和維修過程中使用儀器儀表的情況。要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)完成，所占分值比例為10%。

3、根據(jù)原理圖畫PCB圖

在進行根據(jù)原理圖畫PCB圖（印制電路板圖）的考核時，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)原理圖在電腦上利用DXP2004電子線路輔助設(shè)計軟件繪制出對應(yīng)的PCB圖，并在圖中標(biāo)出元件名稱和參數(shù)。這部分所占分值比例為20% 。

四、小結(jié)

運用上述教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的綜合技能，且有利于學(xué)生獨立工作能力的形成，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成，有利于學(xué)生應(yīng)變能力的形成，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成。加之再應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，更能使學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中獲得現(xiàn)實的自我認同感，學(xué)會溝通，學(xué)會合作。

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點子范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)生；計算能力；算理

[中圖分類號]G623.56

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2014）33-0050-02

[作者簡介]文玉珍（1971―），女，廣西桂林人，大專，廣西桂林市希望小學(xué)教師，小學(xué)高級。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)”，“小學(xué)數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨特的作用”。即學(xué)生的計算能力需要達到答案準(zhǔn)確、計算迅速、方式靈活和運用合理的基本要求。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來流動人口多，由于地域的文化、家長文化水平、教育條件的局限，相當(dāng)一部分學(xué)生呈現(xiàn)出態(tài)度不端正、習(xí)慣不良、情感不穩(wěn)定、基礎(chǔ)知識不扎實等特點。與同年齡的城市孩子相比，他們的計算速度偏慢、計算正確率偏低。計算能力偏弱有主觀原因，也有客觀原因；有知識儲備不足的原因，也有習(xí)慣養(yǎng)成、興趣不高等方面的原因。那么，該如何提高學(xué)生的計算能力呢？

一、變計算為活動，激發(fā)計算熱情

“興趣是最好的老師。”如果我們傳授的知識能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。筆者以《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，利用家庭、生活中的一切資源，通過多種方式讓學(xué)生認識到計算的重要性，激發(fā)學(xué)生的計算熱情。具體采用了以下幾種方法：

（一）情境表演法

情境表演法根據(jù)社會認知沖突理論設(shè)計問題情境，利用一日活動中的偶發(fā)事件或社會熱點來表現(xiàn)計算的重要性。如在數(shù)學(xué)活動課中，學(xué)生通過自編自演《都是小數(shù)點惹的禍》《都是0惹的禍》等小品認識到，仔細認真不但是一種好的習(xí)慣，更是一種我們賴以生存、不可或缺的技能。

（二）榜樣示范法

兒童善于模仿，榜樣的力量是無窮的，榜樣能為他們提供具體的做人模式。筆者利用數(shù)學(xué)活動課，定期和學(xué)生一起閱讀關(guān)于數(shù)學(xué)家的小故事等資料，使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，進而愛上數(shù)學(xué)。如和學(xué)生一起閱讀高斯的故事，使學(xué)生知道了高斯小時候懂得觀察、尋求規(guī)則、化難為簡的做法非常值得我們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到了計算有趣的一面；讀華羅庚、陳景潤的故事使學(xué)生了華羅庚、陳景潤不怕困難、勇于探索、為國爭光的精神。

（三）親子互動法

父母和子女間的交往活動具有血緣性、親情性、長期性等特點。由于農(nóng)村家庭條件有限，一些家長整天忙于生計，和學(xué)生交流的時間較少，更無法給孩子買什么昂貴的學(xué)習(xí)用具。于是，價廉的撲克牌就成為了筆者為學(xué)生推薦的提高計算能力的首選學(xué)具?！坝脫淇伺扑?4”這個已過時很久的游戲成了我們班的家庭中風(fēng)靡的游戲，陪孩子游戲已成為我們班每一個家長勞累一天后的快樂時光。這樣在玩中學(xué)，既為一天為生活而忙碌的家長創(chuàng)設(shè)了與自己孩子交流的平臺，又激發(fā)了學(xué)生的計算的熱情。

二、親身體驗，明白算理

《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！惫P者在教學(xué)《有余數(shù)的除法的計算》一課時，利用課前小研究，幫助學(xué)生自主探究有余數(shù)的除法的產(chǎn)生，通過設(shè)計情境和讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義，會用除法算式表示有余數(shù)的除法。本節(jié)課的小組交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“生生互學(xué)”的平臺，展示環(huán)節(jié)更是把學(xué)生自主探究的激情推向了。學(xué)生大方、大膽地展示自己想到的生活中有余數(shù)的除法的例子，以及不同的思考方法。學(xué)生利用畫一畫、圈一圈、分一分、想一想、算一算等多種方法得出有余數(shù)的除法的商和余數(shù)，很好地把數(shù)、形結(jié)合了起來，體現(xiàn)了算法的多樣性。這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，使學(xué)生親身經(jīng)歷了新知識的產(chǎn)生、形成過程，學(xué)生能夠輕松自如地理解有余數(shù)的除法的計算方法。

三、適當(dāng)激勵，增強學(xué)生計算信心

新課程倡導(dǎo)對學(xué)生的評價不要只看結(jié)果，而應(yīng)該注重過程。筆者在教學(xué)中對學(xué)生的激勵措施是這樣的：

（一）開展“我是計算星”活動

由于家長工作時間不定，很多農(nóng)村孩子中午無人監(jiān)管，所以中午到校特別早。因此，筆者每天中午就用10分鐘的時間開展“計算天天練”活動，由組長批改，教師抽查，每次批改成績由兩部分組成，即書寫和準(zhǔn)確率。按月積累成績，每月評選出“計算星”若干名，以激發(fā)學(xué)生計算的興趣。每學(xué)期評出“計算星王”。學(xué)生對此非常看重，把它看成是最高榮譽。

（二）把個人榮譽和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神

全班分成若干個小組，每個小組都有“計算快車”，每個小組都有一個“跑道”，“跑道”頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進步，他們小組就會最先奪下小旗，哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小汽車快快爬到最高處，摘得小紅旗。這樣原本沉悶、機械化的計算，適當(dāng)添加上“激勵”這一調(diào)味劑，學(xué)生的計算自信心逐漸增強，計算教學(xué)往往會收到意想不到的好效果。

四、家校合作，持之以恒

（一）從口算入手，加強口算的練習(xí)

口算有快速、簡便的特點，是形成計算能力的基礎(chǔ)。人們在日常生活中天天用到口算，尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算，用口算方便易行，靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確率和速度，影響計算技能的形成。因此，要提高學(xué)生的計算能力必須抓好口算這個基礎(chǔ)。

在實際操作中，筆者是這樣做的：讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一本口算本，每天由教師有針對性地出二十題口算題，學(xué)生記錄，課后完成后由家長批改，然后給孩子記上分數(shù)、時間，簽上名字。長此以往地訓(xùn)練，在家長的督促和鼓勵下，學(xué)生的口算速度越來越快，正確率也越來越高。總之，口算訓(xùn)練只要持之以恒、常練不懈，學(xué)生的口算能力就一定能不斷提高。

（二）家校合作，開展“計算我最棒”金點子征集活動

筆者利用家長會時間，請家長做經(jīng)驗介紹，總結(jié)經(jīng)驗。如我班王淑嫻（化名）的家長在家長會上做了《我和女兒一同計算》的經(jīng)驗介紹。她的提高計算三部曲――讀、練、玩，得到了家長們的好評。

華羅庚先生說：“天下只有啞巴沒有說過錯話；天下只有沒有想錯過問題；天下沒有數(shù)學(xué)家沒算錯過題的?！庇嬎隳芰Σ⒎且怀幌湍芴岣叩?，但是，只要持之以恒地傳授他們計算的技巧及方法，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，學(xué)生的計算能力終究會越來越強。

參考文獻：