林長(zhǎng)制工作思路精選(九篇)

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第1篇：林長(zhǎng)制工作思路范文

我市上下高度重視，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，探索管理新機(jī)制，推動(dòng)生活垃圾分類工作機(jī)制逐步成熟、體系建設(shè)全面啟動(dòng)、處置能力不斷完善、全民意識(shí)初步培育、工作職責(zé)劃分明確，垃圾分類工作基礎(chǔ)得到了全方位夯實(shí)。截止9月，垃圾無(wú)害化處置率100%，資源化利用率達(dá)到89.86%，市區(qū)生活垃圾分類收集覆蓋率為85.8%，各項(xiàng)指標(biāo)均已完成今年工作目標(biāo)。

一、今年特色工作

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，探索三大管理措施。一是運(yùn)行模式全力打造。以“互聯(lián)網(wǎng)+物業(yè)”為抓手，打造“政府統(tǒng)籌、黨建引領(lǐng)，部門指導(dǎo)、鎮(zhèn)街主推，市場(chǎng)示范、物業(yè)聯(lián)動(dòng)，社區(qū)發(fā)動(dòng)、群眾自治”，即“政府+社會(huì)、物業(yè)+專企”的“四輪驅(qū)動(dòng)”垃圾分類臺(tái)州模式，實(shí)現(xiàn)生活垃圾處置減量化、資源化、無(wú)害化；并全面推動(dòng)“四輪驅(qū)動(dòng)”模式在各縣市區(qū)的復(fù)制和推廣。二是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范逐步建立。出臺(tái)了《臺(tái)州市餐廚垃圾管理辦法》、《臺(tái)州市黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、群團(tuán)組織生活垃圾強(qiáng)制分類實(shí)施方案》、《臺(tái)州市生活垃圾分類示范創(chuàng)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《臺(tái)州市垃圾分類“四輪驅(qū)動(dòng)”模式實(shí)施方案》等文件，《臺(tái)州市生活垃圾分類管理?xiàng)l例》列入2020年立法計(jì)劃項(xiàng)目。三是督查考核全面落實(shí)。會(huì)同各行業(yè)系統(tǒng)主管部門，對(duì)市級(jí)機(jī)關(guān)單位、國(guó)企、醫(yī)院、金融機(jī)構(gòu)、賓館、學(xué)校等各線開(kāi)展專項(xiàng)督查，并要求各縣（市、區(qū)）聯(lián)動(dòng)開(kāi)展；同時(shí)積極配合同創(chuàng)辦、城管委、美麗辦、健康辦、環(huán)保督察整改辦等部門開(kāi)展全市聯(lián)動(dòng)的各類考核。

（二）夯實(shí)分類基礎(chǔ)，開(kāi)展三大攻堅(jiān)行動(dòng)。一是垃圾處置能力三年攻堅(jiān)行動(dòng)。目前，全市新擴(kuò)建焚燒廠7座，新增焚燒處理能力5450噸/日，新建餐廚垃圾處理項(xiàng)目6個(gè)，新增餐廚處理能力570噸/日。此外，全市現(xiàn)有建筑垃圾消納場(chǎng)5個(gè)、建筑泥漿固化基地8個(gè)、裝修垃圾分揀場(chǎng)38個(gè)、大件垃圾處理廠2個(gè)。二是垃圾分類示范創(chuàng)建攻堅(jiān)行動(dòng)。在40個(gè)省級(jí)高標(biāo)準(zhǔn)示范小區(qū)、10條“定時(shí)定點(diǎn)”投運(yùn)商業(yè)街、10個(gè)“定時(shí)定點(diǎn)”投運(yùn)小區(qū)的創(chuàng)建任務(wù)基礎(chǔ)上，自加壓力，創(chuàng)建市級(jí)示范小區(qū)50個(gè)、市級(jí)示范單位50個(gè)、市級(jí)示范學(xué)校50個(gè)、市級(jí)示范市場(chǎng)9個(gè)、市級(jí)餐飲示范點(diǎn)50個(gè)。目前，各地陸續(xù)完成招投標(biāo)服務(wù)，同時(shí)加大創(chuàng)建工作監(jiān)管，確保成效。三是垃圾分類回收體系攻堅(jiān)行動(dòng)。依托臺(tái)州再生資源產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，籌建再生資源回收體系，扶持金屬再生園區(qū)規(guī)模企業(yè)轉(zhuǎn)型。聯(lián)合支付寶公司，共同打造全品類全覆蓋、線上線下融合的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)——智慧預(yù)約回收平臺(tái)（臺(tái)州系國(guó)內(nèi)第三個(gè)、省內(nèi)第一個(gè)簽約城市），助力我市垃圾資源化利用的可持續(xù)發(fā)展。目前該平臺(tái)已覆蓋椒江、臨海、溫嶺等地

個(gè)住宅小區(qū)。

（三）加大宣傳引導(dǎo)，推動(dòng)三項(xiàng)創(chuàng)新舉措。一是營(yíng)造全民“拉風(fēng)氛圍”。設(shè)計(jì)“臺(tái)州垃圾分類”log、吉祥物、配套宣傳口號(hào)及視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（VIS），向全社會(huì)傳達(dá)統(tǒng)一鮮明的工作形象，多媒體多平臺(tái)營(yíng)造強(qiáng)大的輿論氛圍，逐步提升群眾對(duì)垃圾分類工作的知曉度和參與率。二是國(guó)內(nèi)首創(chuàng)“拉風(fēng)學(xué)院”。7月1日創(chuàng)辦國(guó)內(nèi)首個(gè)垃圾分類公眾教育學(xué)院，打造集培訓(xùn)策劃宣傳研究于一體、線上線下相結(jié)合的綜合性平臺(tái)。學(xué)院實(shí)施“三大計(jì)劃”分別是培訓(xùn)“漣漪計(jì)劃”、宣傳“浸潤(rùn)計(jì)劃”及科研“深藍(lán)計(jì)劃”，推出并實(shí)施萬(wàn)名督導(dǎo)員輪訓(xùn)計(jì)劃和百名精英講師培養(yǎng)考評(píng)體系。三是策劃系列“拉風(fēng)活動(dòng)”。以“家、校、社”聯(lián)動(dòng)為載體，策劃開(kāi)展“垃圾去哪兒了”“畢業(yè)季，我為垃圾分類代言”“森林的呼喚”等各類主題活動(dòng)；聯(lián)合臺(tái)州銀行推出國(guó)內(nèi)首張以垃圾分類為主題的聯(lián)名信用卡——“拉風(fēng)”白金卡，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)理念，使垃圾分類理念深入人心。

二、存在的主要問(wèn)題和短板

（一）工作成效仍有不足，分類工作沒(méi)有形成合力。街道社區(qū)發(fā)動(dòng)不理想，相關(guān)責(zé)任并未敲定落實(shí)，層層傳遞，致使基層開(kāi)展垃圾分類工作的主動(dòng)性和積極性明顯不足。

（二）設(shè)施建設(shè)周期長(zhǎng)，短期內(nèi)處置能力存在缺口。垃圾終端處理設(shè)施建設(shè)個(gè)別縣滯后，處置能力缺口較大，建設(shè)進(jìn)度有待加快。餐廚垃圾處理能力目前是短板，臨海和北三縣要到明年年底才能建成。

（三）分類意識(shí)培養(yǎng)難，前端投放效果有待提高。垃圾分類需要全民參與的氛圍和配套的懲處措施，相關(guān)配套政策長(zhǎng)期缺位、難落地，群眾意識(shí)提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的時(shí)間過(guò)程，前端分類效果需要逐步提高。

三、明年工作部署

2020年我市生活垃圾分類工作以基層責(zé)任落實(shí)為主線，明確將垃圾分類作為基層社會(huì)治理的重要工作內(nèi)容，真正納入街道、社區(qū)工作范疇，納入縣（市、區(qū)）政府對(duì)街道的綜合目標(biāo)責(zé)任制考核。接下來(lái)，我市要著力抓好機(jī)制落地，積極優(yōu)化督查考核，穩(wěn)步開(kāi)展宣教工作，大力跟進(jìn)常態(tài)執(zhí)法，統(tǒng)籌推進(jìn)我市生活垃圾分類全域全覆蓋。

一是工作機(jī)制要加快形成。深化已基本形成的“四輪驅(qū)動(dòng)”運(yùn)行模式，在“桶長(zhǎng)制”的基礎(chǔ)上，升級(jí)推出“三長(zhǎng)制”工作機(jī)制，即在機(jī)關(guān)企事業(yè)單位推行“桶長(zhǎng)+室長(zhǎng)+總長(zhǎng)”、公共街區(qū)推行“桶長(zhǎng)+街長(zhǎng)+片長(zhǎng)”、社區(qū)（小區(qū)）推行“桶長(zhǎng)+樓長(zhǎng)+社長(zhǎng)”，逐步構(gòu)建“全方位、立體式、全覆蓋、強(qiáng)高效”的基層責(zé)任體系。同時(shí)，發(fā)動(dòng)黨員干部帶頭表率作用，借助萬(wàn)名督導(dǎo)員力量，發(fā)揮志愿者服務(wù)精神，強(qiáng)力推動(dòng)“三長(zhǎng)制”工作機(jī)制和“四輪驅(qū)動(dòng)”運(yùn)行模式的真正落地實(shí)施。

二是督查考核要嚴(yán)抓落實(shí)。出臺(tái)街道社區(qū)考核排名辦法，每月對(duì)9個(gè)縣（市、區(qū)）開(kāi)展工作督查，抽查街道、社區(qū)垃圾分類工作開(kāi)展情況，并在市級(jí)媒體設(shè)立“紅黑榜”予以通報(bào)。聯(lián)合市級(jí)各主管部門，繼續(xù)開(kāi)展對(duì)公共場(chǎng)館等各線的垃圾分類工作專項(xiàng)督查，將垃圾分類工作逐步覆蓋全市各地、各行、各系統(tǒng)。

第2篇：林長(zhǎng)制工作思路范文

一、落實(shí)“四個(gè)到位”，打造平安創(chuàng)建堅(jiān)實(shí)平臺(tái)

一是領(lǐng)導(dǎo)到位，全面落實(shí)工作職責(zé)。成立了由黨委書(shū)記任組長(zhǎng)的平安創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在綜治辦。指導(dǎo)各村加強(qiáng)了以黨支部為核心的治安組織建設(shè)，健全了融治保、調(diào)解、普法、幫教、巡邏為一體的綜治網(wǎng)絡(luò)，各站所社加強(qiáng)了內(nèi)保組織建設(shè)，全面落實(shí)了第一責(zé)任人的職責(zé)。

二是宣傳到位，確保平安創(chuàng)建活動(dòng)深入人民。全鄉(xiāng)粉刷永久性墻體標(biāo)語(yǔ)120幅，制作平安宣傳欄17余個(gè)，懸掛宣傳橫幅5幅，發(fā)放宣傳資料5000余份，并采取宣傳車、廣播喇叭等形式，廣泛宣傳平安創(chuàng)建的目的意義，做到家喻戶曉，人人皆知，營(yíng)造了“上下聯(lián)動(dòng)千家創(chuàng)，萬(wàn)人防范保平安”濃厚氛圍。

三是制度到位，確保平安創(chuàng)建活動(dòng)有序開(kāi)展。黨委、政府多次召開(kāi)專題會(huì)議研究平安建設(shè)工作，并把構(gòu)建“平安延壽，和諧延壽”納入到“十一五”規(guī)劃中，使這項(xiàng)工作達(dá)到黨委有決定、政府有規(guī)劃、辦事有機(jī)構(gòu)、落實(shí)有依據(jù)的“四有”要求。同時(shí)，按照“一崗雙責(zé)”的要求，落實(shí)了村、站所社、個(gè)體工商戶在“平安創(chuàng)建”活動(dòng)中第一責(zé)任人的責(zé)任。實(shí)行了鄉(xiāng)駐村干部包村責(zé)任制，制定了考核獎(jiǎng)懲細(xì)則，實(shí)施綜治風(fēng)險(xiǎn)抵押金制度，鄉(xiāng)村干部分別向鄉(xiāng)政府交納800元、100元風(fēng)險(xiǎn)抵押金，抵押金的退還直接與該村的綜治工作掛鉤。每月對(duì)“平安創(chuàng)建”活動(dòng)進(jìn)行檢查，對(duì)措施得力，創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展好的村、站所社和個(gè)體工商戶，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)。對(duì)達(dá)不到要求的，實(shí)行“一票否決”，在全鄉(xiāng)通報(bào)批評(píng)，向黨委政府寫出書(shū)面檢查，并追究有關(guān)人員的責(zé)任。真正做到了分解責(zé)任，傳遞壓力，確保條條有壓力，塊塊有責(zé)任，上下有信心。

四是投入到位，確保有錢辦事。鄉(xiāng)黨委、政府從“穩(wěn)定也是發(fā)展”的思想和“花錢買平安、投入保穩(wěn)定”的高度出發(fā)，確保了平安創(chuàng)建的經(jīng)費(fèi)投入和硬件建設(shè)。近年來(lái)投資10余萬(wàn)元專設(shè)了平安創(chuàng)建辦公室，并配齊辦公設(shè)備和巡邏車、彩電等設(shè)備。投入3.4萬(wàn)元用于平安創(chuàng)建宣傳經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，各村從辦公經(jīng)費(fèi)中對(duì)巡邏隊(duì)員進(jìn)行生活補(bǔ)貼每人每年120元，提高了巡邏隊(duì)員的工作積極性。

二、強(qiáng)化三大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，健全平安創(chuàng)建防控體系

一是強(qiáng)化了信息監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建立健全鄉(xiāng)治保主任、中心戶長(zhǎng)制度，全鄉(xiāng)共配有17名治保主任、400余名中心戶長(zhǎng)，及時(shí)向鄉(xiāng)綜治辦、派出所報(bào)送各村可能存在的治安隱患和苗頭。二是強(qiáng)化矛盾糾紛調(diào)處網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。加強(qiáng)了調(diào)解中心力量，做到了人員、制度、報(bào)酬三到位，并實(shí)行法庭向鄉(xiāng)調(diào)解中心派駐指導(dǎo)員制度，設(shè)立民事糾紛調(diào)解庭，由文明法庭2名法官和鄉(xiāng)調(diào)解中心2名調(diào)解員組成，進(jìn)行訴前調(diào)解，實(shí)現(xiàn)了化解矛盾走在訴訟前的目的，并為群眾提供法律咨詢答疑服務(wù)，真正讓調(diào)解中心發(fā)揮應(yīng)有作用。各村成立調(diào)解委員會(huì)，配齊了17個(gè)村61名調(diào)解隊(duì)伍，利用村干部和無(wú)職黨員、老黨員、老干部擔(dān)任矛盾糾紛調(diào)解員，發(fā)揮民間調(diào)解優(yōu)勢(shì)，解決民間矛盾糾紛。對(duì)調(diào)委會(huì)解決不了的問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)鄉(xiāng)調(diào)解中心，為解決問(wèn)題贏得時(shí)間，真正織起了一張組織建設(shè)走在工作前，預(yù)測(cè)工作走在預(yù)防前，預(yù)防工作走在調(diào)解前，調(diào)解工作走在激化前的調(diào)解網(wǎng)絡(luò)。20*年，全鄉(xiāng)成功調(diào)處各類矛盾糾紛130余起，未出現(xiàn)一起集體上訪案件。

三是強(qiáng)化治安網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。全鄉(xiāng)17個(gè)村全部建立了治安聯(lián)防組織，全鄉(xiāng)共組織140多人參與治安聯(lián)防，并實(shí)行治安承包責(zé)任制、十戶聯(lián)防制、黨員治安聯(lián)防制、站崗巡邏制、鄰村治安防范聯(lián)動(dòng)制管理，織密了防控網(wǎng)絡(luò)，有效預(yù)防了各類案件的發(fā)生。

三、夯實(shí)基層基礎(chǔ)建設(shè)，提升平安創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)能力

一是深化“平安進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)。家庭是最大的基礎(chǔ)，社會(huì)是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭細(xì)胞組成的，只有將平安工作延伸到每個(gè)家庭，抓好群眾基礎(chǔ)，形成“人人關(guān)心治安、家家參與防范”的良好局面，才能真正抓住平安創(chuàng)建的根本，提高平安創(chuàng)建的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為此我們確立了以提高家庭成員的文明素質(zhì)、道德素質(zhì)、法制意識(shí)和科技素質(zhì)為重點(diǎn)，以宣傳教育為主線，以家庭的平安促進(jìn)社會(huì)平安的“平安家庭”創(chuàng)建工作思路，建立了從鄉(xiāng)到村的創(chuàng)建“平安家庭”活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展了內(nèi)容為平安意識(shí)、治安防范、矛盾調(diào)處、法律知識(shí)、致富技術(shù)、文明新風(fēng)、安全知識(shí)進(jìn)家的“平安進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)。全鄉(xiāng)92%的家庭達(dá)到和諧文明戶標(biāo)準(zhǔn)。

二是加強(qiáng)對(duì)平安家庭的管理。對(duì)已命名的3772戶平安家庭進(jìn)行張榜公布，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。結(jié)合村規(guī)民約，以村民小組為單位，每月對(duì)平安家庭進(jìn)行一次評(píng)定，對(duì)存在違反計(jì)劃生育政策、有家庭暴力等十個(gè)問(wèn)題之一的，經(jīng)村民指出連續(xù)3個(gè)月仍不改正的，經(jīng)村兩委班子研究，建議鄉(xiāng)平安創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組給予摘牌處理。對(duì)未被命名的農(nóng)戶，通過(guò)舉辦培訓(xùn)班，采取集中學(xué)習(xí)教育的方法，加大面對(duì)面教育力度，促其逐步符合平安家庭標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少不穩(wěn)定因素。

三是提高平安創(chuàng)建隊(duì)伍素

質(zhì)?；鶎雨?duì)伍是創(chuàng)建的最大保障，在警力和綜治人員較少、穩(wěn)定工作任務(wù)日益繁重的形勢(shì)下，我們對(duì)綜治辦的同志政治上高看一眼，經(jīng)濟(jì)上多補(bǔ)一點(diǎn)，既在政治上關(guān)心，又在生活上體貼。堅(jiān)持素質(zhì)強(qiáng)隊(duì)伍，政治建隊(duì)伍，大力加強(qiáng)隊(duì)伍全方位建設(shè)，切實(shí)加大了綜治干部使用和職級(jí)配備力度。使廣大綜治干部政治上有奔頭，工作上有干頭，極大地調(diào)動(dòng)了廣大綜治干部的工作積極性。

四、齊抓共管，形成平安創(chuàng)建強(qiáng)大合力

平安建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮社會(huì)各界和廣大群眾的智慧與力量，努力營(yíng)造全民發(fā)動(dòng)、全社會(huì)參與、齊抓共管、共建平安的強(qiáng)大合力和濃厚氛圍。

一是堅(jiān)持“嚴(yán)打”方針不動(dòng)搖，露頭就打。20*年通過(guò)“禁毒、打六”等集中整治活動(dòng)，抓獲違法人員4名，治安處罰7人，刑事案件6件，始終保持了對(duì)刑事犯罪的主動(dòng)進(jìn)攻和高壓態(tài)勢(shì)，全鄉(xiāng)的治安、刑事犯罪案件明顯下降，經(jīng)公眾群眾安全感大幅提高。

二是抓好綜合治理，集中解決突出治安問(wèn)題。組織精干力量，著重解決群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，突出抓好刑釋解教人員、出租房屋及流動(dòng)人口、校園周邊及網(wǎng)吧、盜竊等專項(xiàng)活動(dòng)的治理，最大限度地封堵違法犯罪的空檔和縫隙。

第3篇：林長(zhǎng)制工作思路范文

自覺(jué)遵守職業(yè)道德，做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真做好本職工作，以進(jìn)取的工作態(tài)度和飽滿的工作熱情，努力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項(xiàng)工作，勤學(xué)善思，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，力求圓滿。以下是和大家分享的辦公室主任個(gè)人述職報(bào)告范本參考資料，歡迎你的閱讀及借鑒。

辦公室主任個(gè)人述職報(bào)告范本一

時(shí)光荏苒，歲月如歌，伴隨著粉筆灰塵的灑落，20XX悄然落下帷幕，回顧一年的工作，現(xiàn)將思想與工作總結(jié)如下：

一、主要工作任務(wù)

本年度我的工作崗位是教導(dǎo)主任，主要工作任務(wù)是主抓學(xué)校藝術(shù)教育工作;專科管理;裝備工作以及信息技術(shù)管理工作。

二、政治思想方面

堅(jiān)持國(guó)家的教育方針，忠誠(chéng)、熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)遵守職業(yè)道德，做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真做好本職工作，以進(jìn)取的工作態(tài)度和飽滿的工作熱情，努力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項(xiàng)工作，勤學(xué)善思，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，力求圓滿。

三、工作方面

(一)從五個(gè)方面抓好學(xué)校藝術(shù)教育工作。

1、我能立足于課堂教學(xué)，做到深入教學(xué)一線，在音樂(lè)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式上，大膽嘗試開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，經(jīng)過(guò)四年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成適合本校學(xué)生的器樂(lè)教學(xué)模式。

2、努力抓好三隊(duì)建設(shè)，三隊(duì)是學(xué)校藝術(shù)教育的一大提升，也是引領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教育的重要窗口，為了做好這項(xiàng)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，各隊(duì)聘請(qǐng)了專業(yè)教師，在全體音樂(lè)教師的配合下，三隊(duì)已經(jīng)構(gòu)成模式化，尤其是樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)建設(shè)趨于成熟階段。

3、堅(jiān)持陽(yáng)光課堂，為了講求課堂時(shí)效性，追求課堂質(zhì)量，在陽(yáng)光課堂開(kāi)展中，我能深入學(xué)年組，與教師共同研討，并及時(shí)獲知解決課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，盡自我的努力做好協(xié)調(diào)工作。

4、抓好體育大課間工作，大課間是學(xué)校的又一個(gè)重要窗口，在體育教師和班主任的共同努力下，學(xué)校大課間開(kāi)展有序、規(guī)范、實(shí)現(xiàn)了全員運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合本年度的花樣跳繩比賽和武術(shù)操的訓(xùn)練以及輪滑特色課堂的開(kāi)展，學(xué)生的體能整體呈上升趨勢(shì)。

5、在全校成功開(kāi)展了變廢為寶的學(xué)生活動(dòng)。豐富學(xué)校文化，提高學(xué)生動(dòng)手本事和創(chuàng)新環(huán)保意識(shí)。

(二)做好裝備的月報(bào)統(tǒng)計(jì)工作和學(xué)校儀器裝備各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。

(三)做好信息技術(shù)工作，為教育部、中央電教館和吉林省教育公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展，做好網(wǎng)上嗮課程序的前期準(zhǔn)備工作。

(四)抓好?？频某Ｒ?guī)教學(xué)工作。

四、工作業(yè)績(jī)方面

在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，本年度我的工作忙而有序，四月份，在市區(qū)舉辦的學(xué)生單項(xiàng)比賽中，我校有21名同學(xué)參加區(qū)級(jí)比賽活動(dòng)并獲得了好成績(jī)，其中，有兩名同學(xué)參加市級(jí)比賽，取得好成績(jī);在昌邑區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校摘取五連冠的總分第一名;十月份，區(qū)首屆舞蹈節(jié)獲得一等獎(jiǎng)。九月份。配合黨支部鄧書(shū)記做好黨辦舉辦的“群眾路線教師詩(shī)朗誦”工作，并取得特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

五、業(yè)務(wù)本事方面

工作至今，我始終堅(jiān)持和注重對(duì)自身業(yè)務(wù)本事的培養(yǎng)和提升，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，為提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，主動(dòng)與組內(nèi)教師研究課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)本事的提升對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用等問(wèn)題進(jìn)行教研探究。

作為教導(dǎo)主任，我必須要嚴(yán)格要求自我，在教師中起到率先垂范的作用，在工作中不斷學(xué)習(xí)，深入研究教育教學(xué)，僅有這樣，才能不愧對(duì)這個(gè)工作崗位，才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，才能不愧對(duì)自我。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作信念，我將繼續(xù)努力前行，發(fā)揮自我的余力，為學(xué)校的發(fā)展盡一份職責(zé)與義務(wù)。

我堅(jiān)信，只要努力，生命中總會(huì)有灑滿陽(yáng)光的路。

辦公室主任個(gè)人述職報(bào)告范本二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好!

回顧自我一年來(lái)的工作，感激與慚愧、職責(zé)與迷惘一向伴隨著我。承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任，讓我擔(dān)任教導(dǎo)主任、出納，分管計(jì)劃生育工作，管理學(xué)前班和一年級(jí)教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)、美術(shù)、寫字、學(xué)前班的語(yǔ)言教學(xué)。身兼數(shù)職，任務(wù)繁重。回顧這一年來(lái)，我銘記“在其位謀其政”的為事之道，“嚴(yán)于律己寬以待人”的為人之道，恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)如下。

一、政治思想方面：

本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，能自覺(jué)遵守教師的行為規(guī)范，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)：為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，能以身作則，要求他人做到的，自我先做到，努力使自我成為校長(zhǎng)的好助手，教師的好幫手。

二、個(gè)人教學(xué)工作：

1、作為學(xué)校的中層管理干部，教學(xué)也不能放松，更要起到帶頭作用，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，堅(jiān)持貫徹新課程理念，做到科學(xué)施教。課前反復(fù)鉆研教材，很多閱讀參考書(shū);結(jié)合學(xué)生實(shí)際備好、上好每一節(jié)課，保證教學(xué)質(zhì)量，讓自我在業(yè)務(wù)上精益求精。一年來(lái)，每次作業(yè)要比別人多批改一節(jié)課，我沒(méi)有怨言，每次作業(yè)做到全批全改，批改質(zhì)量高，并及時(shí)做好矯正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

2、注重課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)取開(kāi)拓教學(xué)思路。尤其今年是從教以來(lái)第一次勝任一年級(jí)教學(xué)，教學(xué)思想、教學(xué)方法都需徹底轉(zhuǎn)變。所以在課余，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試“三三六”教學(xué)模式、力求讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)、效果好起來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)的陽(yáng)光、自信、歡樂(lè)。

3、注重課題研究。批改數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高，是教師了解學(xué)情最重要也是最根本的途徑，也是大家最關(guān)注的問(wèn)題，所以我把淺談作業(yè)批改的幾點(diǎn)做法確定為教研課題。

四、教導(dǎo)處工作：

1、做好常規(guī)教務(wù)工作

學(xué)期初，及時(shí)安排好課，發(fā)放各類表冊(cè)和教學(xué)資料，做好課務(wù)調(diào)整和試卷發(fā)放工作，學(xué)期結(jié)束前，安排、組織期末檢測(cè)，閱卷，以最快的速度統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試成績(jī)，及時(shí)回收并歸檔。

2、搞好教學(xué)常規(guī)管理工作，如學(xué)期初要求備課組長(zhǎng)制定好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，在計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作。期末在各個(gè)備課組長(zhǎng)的協(xié)助下進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查和各項(xiàng)教學(xué)工作的總結(jié)等。

3、協(xié)助校長(zhǎng)搞好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。

4、按時(shí)搞好計(jì)劃生育月報(bào)告工作。

五、反思自身的不足，促進(jìn)自我再提高：

1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致，沒(méi)有靜下心來(lái)總結(jié)很多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。深入課堂、深入班級(jí)聽(tīng)課不夠，不能全盤了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。教學(xué)管理水平有待提高。

2、缺乏創(chuàng)新精神，工作思路陳舊，教導(dǎo)很多工作還是在原先的老路上，教研活動(dòng)效果不明顯，沒(méi)有針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討。

總之，在這一年中我取得了一點(diǎn)成績(jī)，也存在一些缺陷。

六、今后的努力方向：

1、不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高管理水平，跟上時(shí)展的新要求。

2、謙虛謹(jǐn)慎，努力將工作做到好上加好。

3、加強(qiáng)教學(xué)研究，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)本事和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，向課堂要效率。

以上是我對(duì)本學(xué)年度工作的簡(jiǎn)單回顧，我將在做好本職工作的同時(shí)也要做好各種“份外事”，只要是有利于學(xué)校發(fā)展的，我都將努力去做。今日借述職的機(jī)會(huì)感激各位同事的大力支持。以上是我的述職報(bào)告，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、教師們批評(píng)指正。

辦公室主任個(gè)人述職報(bào)告范本三

花開(kāi)花又落，轉(zhuǎn)眼一學(xué)年又結(jié)束了，回顧一年來(lái)的工作，我有很多感慨。有過(guò)困惑，有過(guò)煩惱，也有過(guò)失誤，但更多的是收獲，是信心。

我沒(méi)有淵博的知識(shí)，沒(méi)有突出的本事，也沒(méi)有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，但我有一顆愛(ài)崗敬業(yè)的心。我始終堅(jiān)持坦坦蕩蕩做人踏踏實(shí)實(shí)做事我始終想用我的知識(shí)，我的智慧和旺盛的精力和體力為學(xué)校的發(fā)展做點(diǎn)什么。我也并非想追求驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，我只想盡自我最大的努力，做好本職工作。教導(dǎo)工作對(duì)我是一項(xiàng)全新的工作，當(dāng)今生源質(zhì)量和數(shù)量又一年不如一年，師資力量也越來(lái)越弱，教師凝聚力越來(lái)越差，所以感到壓力很大。好在有劉校長(zhǎng)的大力支持，有在座各位同仁的進(jìn)取配合，現(xiàn)已圓滿地完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。

一年來(lái)，我努力做的主要以下幾個(gè)方面的事:

一、努力成為優(yōu)秀教師

學(xué)校需要管理者，但更需要優(yōu)秀師資。作為教導(dǎo)主任，首先必須加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，所以，我始終要求自我做到以下幾點(diǎn):

1、完善師德。“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，我告誡自我，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消極情緒，從而始終將思考的歡樂(lè)和收獲的喜悅送給學(xué)生，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。其次要愛(ài)學(xué)生，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，我能以一顆博愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏，以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，以自我的真誠(chéng)無(wú)私贏得了每一位學(xué)生的熱愛(ài)和尊敬。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中能較好地與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)合作，與人相處真誠(chéng)熱情，我始終堅(jiān)信:一個(gè)伸手能夠擁抱整個(gè)世界，敞開(kāi)胸懷能夠容納整個(gè)宇宙的人，必須會(huì)得到別人的尊重和接納。

2、虛心學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，優(yōu)秀教師的成才之路是用書(shū)籍筑起來(lái)的。在工作中我努力拓寬學(xué)習(xí)渠道，很多閱讀各類書(shū)籍，進(jìn)取參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，與同行研討，和學(xué)生交流，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

3、錘煉業(yè)務(wù)。作為負(fù)責(zé)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我能主動(dòng)帶領(lǐng)教師與時(shí)俱進(jìn)，大膽地進(jìn)行教改探索，進(jìn)取開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。在教學(xué)中引導(dǎo)教師主動(dòng)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自我的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，取得了必須成效。

二、努力成為勤勉的教學(xué)管理者。

作為教導(dǎo)主任，是校長(zhǎng)的得力助手。所以，我牢固樹(shù)立四種意識(shí):

1、合作意識(shí)。合作有利于提高教育教學(xué)效益，合作能彌補(bǔ)缺陷，積蓄能量，利于教師個(gè)人事業(yè)的成功;教師間的合作還有利于造就學(xué)生的完美人格。本年度我十分注重團(tuán)體備課，讓同一年級(jí)同一科目、不一樣年級(jí)同一科目，共同解決疑難問(wèn)題，相互了解教學(xué)風(fēng)格，使大家的合作成為日常行為。還實(shí)行“傳幫帶”活動(dòng)，組織老教師帶新教師，骨干教師帶一般教師的活動(dòng)，使教師間的合作與友誼共同發(fā)展。

2、服務(wù)意識(shí)。教育就是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教導(dǎo)處工作是瑣碎而又繁雜的。許多工作都要伴隨無(wú)眠之夜和犧牲節(jié)假日來(lái)完成，但我從來(lái)沒(méi)有半句怨言。在工作中，我能處處從大局出發(fā)，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利，時(shí)時(shí)為教師著想，常常深入到師生中去，傾聽(tīng)他們的呼聲，捕捉他們的意愿，盡可能使各項(xiàng)工作措施貼合實(shí)際和大家的要求。

3、研究意識(shí)。管理是科學(xué)，教學(xué)管理不等同于行政事務(wù)。要想與時(shí)俱進(jìn)，管理創(chuàng)新，必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。一年來(lái)，我組織了學(xué)校教師們進(jìn)行校本研修，網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體備課，許多教師學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦，教育得到了信息化，許多教師已經(jīng)能熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源備課上課，能在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展。

4、規(guī)范意識(shí)。優(yōu)秀的成績(jī)離不開(kāi)嚴(yán)格的管理。在一年的教學(xué)管理中，教導(dǎo)處規(guī)范各種教學(xué)檢查制度。對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、考試、教研等都有明確的要求，并落實(shí)到崗，職責(zé)到人。

三、努力成為同事的朋友

一年來(lái)我經(jīng)常到各年級(jí)辦公室走走，與教師共同切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，商討教育學(xué)生的方法，與教師一齊在探討中成長(zhǎng)。教導(dǎo)工作紛繁復(fù)雜，有時(shí)難免會(huì)遭到一些同事的不理解，但我時(shí)刻提醒自我要容忍，用自我的實(shí)際行動(dòng)去感化他們，去接納他們。

四、努力抓好畢業(yè)班的工作。

本屆畢業(yè)生是小學(xué)五六改制中分出來(lái)的雙差生，且?guī)讉€(gè)成績(jī)好點(diǎn)的又到市直學(xué)校借讀去了。所以2009年中考的壓力就異常的大。一年來(lái)我與九年級(jí)全體教師不敢有一絲毫松懈，認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)取探討方法，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行一輪輪復(fù)習(xí)，并建立科任教師與學(xué)生一扶一制度。一分耕耘一分收獲，2009年中考雖然最高分僅有619分，但估計(jì)有近60名同學(xué)能夠錄取到重點(diǎn)中學(xué)。借此機(jī)會(huì)對(duì)九年級(jí)的班主任及科任教師道一聲:辛苦了。

一年的工作我收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)工作還有很多不足，還有很多需改善的地方。如對(duì)常規(guī)教學(xué)檢查的力度不夠，跟教師交流的時(shí)間不夠，有時(shí)對(duì)教師的要求過(guò)高等等。

第4篇：林長(zhǎng)制工作思路范文

(一)抓實(shí)基層，打牢基礎(chǔ)，創(chuàng)新機(jī)制，狠抓社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處工作

近年來(lái)，*縣始終把人民調(diào)解工作作為鞏固和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的保障措施來(lái)抓，在建立健全調(diào)解組織、落實(shí)辦公場(chǎng)所、選優(yōu)配強(qiáng)調(diào)解人員的基礎(chǔ)上，按照“預(yù)防為主、調(diào)解結(jié)合、教育并重”的工作思路開(kāi)展工作。一是遵循因地制宜，經(jīng)濟(jì)適用的原則，切實(shí)加強(qiáng)基層調(diào)解室建設(shè)，做到了有房子、有牌子、有印鑒、有桌椅，調(diào)解制度、程序、紀(jì)律規(guī)范上墻，在調(diào)解室醒目位置設(shè)立溫馨提示語(yǔ)，卷宗文書(shū)格式化、規(guī)范化，卷宗檔案實(shí)行一案一卷，相關(guān)材料完整，手續(xù)完備，臺(tái)賬表冊(cè)齊全，各村調(diào)委會(huì)制作的卷宗檔案報(bào)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民調(diào)委會(huì)審查把關(guān)后統(tǒng)一管理統(tǒng)一存查;二是因地制宜，健全完善社會(huì)矛盾糾紛排查調(diào)處長(zhǎng)效機(jī)制，重點(diǎn)圍繞“調(diào)”字作文章，在“防”字上下功夫，健立健全矛盾糾紛集中統(tǒng)一排查、信息聯(lián)絡(luò)反饋、領(lǐng)導(dǎo)接待、疑難復(fù)雜糾紛聯(lián)合調(diào)處、已調(diào)矛盾糾紛回訪反饋和責(zé)任追究等六個(gè)方面的長(zhǎng)效機(jī)制;三是抓死基層一線情報(bào)信息掌控工作，依托和發(fā)揮當(dāng)?shù)卮褰M干部、調(diào)解人員人緣地緣和情況熟悉的優(yōu)勢(shì)，摸排清查各地矛盾糾紛發(fā)生規(guī)律及其特點(diǎn)，注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況，掌握新動(dòng)向，對(duì)排查梳理出來(lái)的矛盾糾紛信息情報(bào)，按照及時(shí)準(zhǔn)確、客觀真實(shí)的原則，提出相應(yīng)的預(yù)防控制措施，為預(yù)見(jiàn)、預(yù)防和化解消除各類矛盾糾紛提供了可靠的信息資源;四是采取散發(fā)資料、廣播標(biāo)語(yǔ)、法制講座、咨詢解答、進(jìn)村入戶講法等多種形式開(kāi)展全民普法和法制宣傳教育，教育引導(dǎo)群眾依法維權(quán)，依法合理表達(dá)利益訴求，從根本上減少了矛盾糾紛的發(fā)生;五是創(chuàng)新人民調(diào)解激勵(lì)機(jī)制，20*年對(duì)全縣人民調(diào)解組織實(shí)行“以案定補(bǔ)”把解決調(diào)解員報(bào)酬與調(diào)處矛盾糾紛案件結(jié)合起來(lái)，按照“誰(shuí)調(diào)解補(bǔ)償誰(shuí)”的原則，打破吃大鍋飯思想，調(diào)解員的工作積極性得以充分調(diào)動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)為簡(jiǎn)易糾紛每件定補(bǔ)5元，疑難復(fù)雜糾紛每件定補(bǔ)50元，熱點(diǎn)糾紛每件100元，重大熱點(diǎn)糾紛每件定補(bǔ)200元，特別重大熱點(diǎn)糾紛每件定補(bǔ)300元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行以案定補(bǔ)，“以案定補(bǔ)”的落實(shí)兌現(xiàn)，激活了人民調(diào)解工作，調(diào)解案件數(shù)量大幅上升，20*年與20*年相比上幅近70%，人民調(diào)解員報(bào)酬從根本上得到落實(shí)，人民群眾對(duì)人民調(diào)解工作的滿意度上升;六是挖掘人民調(diào)解文化，把法制宣傳與人民調(diào)解結(jié)合起來(lái)，在群眾中采取通俗易懂、寓教于樂(lè)的形式把人民調(diào)解融于法制宣傳當(dāng)中，通過(guò)多種形式的民間法制文藝節(jié)目使群眾在陶冶情操的同時(shí)自覺(jué)學(xué)法知法用法守法，從人們的思想意識(shí)當(dāng)中預(yù)防遏制各種不穩(wěn)定因素的發(fā)生。七是依托基層調(diào)解組織、開(kāi)展部門聯(lián)合行動(dòng)、加強(qiáng)接邊銜接溝通、開(kāi)辟法律濟(jì)困通道，狠抓各類社會(huì)矛盾糾紛的預(yù)防排查和調(diào)處工作，20*年，全縣各級(jí)調(diào)解組織受理調(diào)處矛盾糾紛4700余件，調(diào)處成功4580件，調(diào)處成功率達(dá)97.4%，最大限度發(fā)揮了“第一道防線”維穩(wěn)保障功能，基本達(dá)到了為黨委政府分憂、為分流、為公安減壓、為法院減負(fù)、為群眾解愁的工作目的。

(二)圍繞中心，突出重點(diǎn)，深入開(kāi)展全民普法教育。

一是以訓(xùn)促學(xué)，以考促學(xué)，抓好國(guó)家公職人員普法教育。縣委普法辦牽頭，從行政執(zhí)法機(jī)關(guān)抽調(diào)業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，在法律法規(guī)的熟知和應(yīng)用上有相當(dāng)水平的同志組建普法宣傳講師團(tuán)，每年分層次有針對(duì)性地對(duì)全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)和新近頒布以及經(jīng)常適用的法律法規(guī)組織開(kāi)展講座。以全國(guó)“五五”普法統(tǒng)編教材《干部法律知識(shí)讀本》為主教材，組織全縣副科以上領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)讀本中的法律法規(guī)進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座。對(duì)新提拔錄用和招考錄用的鄉(xiāng)科級(jí)干部實(shí)行任前普法學(xué)習(xí)考試。規(guī)范統(tǒng)一實(shí)施國(guó)家在職在編工作人員年度普法考試。二是以教促學(xué)，抓好青少年法制教育。按照國(guó)家教學(xué)大綱的規(guī)定，在全縣28所中小學(xué)校按計(jì)劃開(kāi)設(shè)法制課，并做到計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資“四落實(shí)”，每年從政法各部門抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干組建講師團(tuán)在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)期間分赴各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各學(xué)校舉辦法制巡回講座。同時(shí)推行法制副校長(zhǎng)制度，主動(dòng)與政法部門和教育部門聯(lián)系，從政法部門選派和聘請(qǐng)了28名法制副校長(zhǎng)到中小學(xué)校任職，協(xié)助學(xué)校抓好法制課教育，每學(xué)期組織青少年學(xué)生作法制報(bào)告、上法制課等“法律進(jìn)校園”和編印法律法規(guī)資料開(kāi)展“學(xué)生帶法回家”活動(dòng)。三是以宣促學(xué)，抓好農(nóng)村群眾法制宣傳教育。結(jié)合村兩委換屆，“兩校進(jìn)村”和調(diào)解人員集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)展法律知識(shí)培訓(xùn)和法制宣傳講座，把法制宣傳中心戶建設(shè)作為農(nóng)村群眾學(xué)法的窗口，以查閱相關(guān)資料、請(qǐng)法律專業(yè)人員講課、組織村民講解法律知識(shí)等形式組織村民開(kāi)展學(xué)法活動(dòng)。與相關(guān)職能部門溝通協(xié)調(diào)，采取“聯(lián)合互助”的方式下鄉(xiāng)進(jìn)村與群眾面對(duì)面開(kāi)展培訓(xùn)講座、以案釋法、印發(fā)資料、解答群眾提出的法律問(wèn)題，教育引導(dǎo)群眾依法維權(quán)，通過(guò)合法正規(guī)途徑反映利益訴求。四是以進(jìn)促學(xué)，送法進(jìn)單位入社區(qū)，以巡回授課、集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、組織演講、辦培訓(xùn)班等形式，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)法部門法的宣傳普及和提高。五是以幫促學(xué)，多形式多渠道加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村外出務(wù)工人員的法制宣傳教育。抓住外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)，集中組織開(kāi)展法律知識(shí)培訓(xùn)教育，與公安、勞動(dòng)社會(huì)保障、工商、人口計(jì)生等部門聯(lián)動(dòng)配合，建立健全外來(lái)人員普法講師團(tuán)、流動(dòng)法制學(xué)校等組織，到外來(lái)人員比較集中的建筑工地、工礦企業(yè)、大型超市等單位上門舉辦法制講座，利用鄉(xiāng)村集市，以發(fā)放宣傳資料、流動(dòng)廣播，咨詢解答等形式送法到基層，送法到外來(lái)務(wù)工人員手中，同時(shí)開(kāi)通外出和外來(lái)務(wù)工人員維權(quán)綠色通道，對(duì)一些情況特殊經(jīng)濟(jì)比較困難的社會(huì)弱勢(shì)群體，法律援助中心及時(shí)為他們提供法律方面的幫助。六是以送促學(xué)，提高企業(yè)依法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和維護(hù)企業(yè)職工合法權(quán)益的能力。緊緊圍繞資源開(kāi)采與環(huán)境保護(hù)、安全生產(chǎn)、企業(yè)廠礦生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、廠礦職工合法權(quán)益保障等方面的法律法規(guī)，根據(jù)企業(yè)廠礦的不同情況采取舉辦講座、散發(fā)法制宣傳資料、流動(dòng)巡回廣播、送法律法規(guī)小冊(cè)子、召開(kāi)職工會(huì)議講法、咨詢解答等多種形式，開(kāi)展送法進(jìn)企業(yè)進(jìn)廠礦活動(dòng)。七是以講促學(xué)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)管理人員和個(gè)體工商戶的法律知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和法制講座，提高了他們依法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的意識(shí)和水平。八是創(chuàng)新載體，突出重點(diǎn)，深入扎實(shí)開(kāi)展法制宣傳“進(jìn)鄉(xiāng)村入農(nóng)戶、進(jìn)單位入社區(qū)、進(jìn)學(xué)校入課堂、進(jìn)企業(yè)入車間、進(jìn)礦山入班組、進(jìn)林場(chǎng)入林區(qū)”為主要載體的“六進(jìn)六入”活動(dòng)。通過(guò)全方位多形式加大法制宣傳教育和普法工作力度，全縣每年受教育人數(shù)達(dá)20多萬(wàn)人次。

(三)關(guān)心關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，落實(shí)法律援助工作措施，認(rèn)真開(kāi)展法律援助工作。

在加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、注重人員培訓(xùn)、提高隊(duì)伍素質(zhì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《法律援助條例》和《*省法律援助辦法》，認(rèn)真落實(shí)《*市辦理法律援助案件程序規(guī)則》，嚴(yán)格執(zhí)行案件受理、案件審批、案件指派、質(zhì)量跟蹤反饋等各項(xiàng)規(guī)章制度，在全縣8個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))建立法律援助工作站，開(kāi)通農(nóng)民工維權(quán)“綠色通道”和殘疾人法律援助無(wú)障礙通道，在勞動(dòng)保障、民政、殘聯(lián)、老齡、工會(huì)成立了法律援助工作站，切實(shí)為老、弱、病、殘、貧和農(nóng)民工等社會(huì)弱勢(shì)群體提供法律援助，使社會(huì)弱勢(shì)群體不因經(jīng)濟(jì)困難等原因而無(wú)法享有法律服務(wù)的權(quán)利。20*年以來(lái)，*縣法律援助機(jī)構(gòu)共為殘疾人、未成年人和經(jīng)濟(jì)困難家庭以及其他援助對(duì)象辦理法律援助案件368件，為384名弱勢(shì)群體提供了法律方面的幫助，接聽(tīng)電話咨詢解答2000多人次，為社會(huì)弱勢(shì)群體依法維權(quán)提供了法律服務(wù)保障。

(四)創(chuàng)新載體，搞好服務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)刑釋解教人員安置幫教和社區(qū)矯正工作。

我縣始終把安置幫教作為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大事來(lái)抓，積極爭(zhēng)取上級(jí)重視支持，做好與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合，對(duì)刑釋解教人員和服刑勞教人員開(kāi)展“五個(gè)接觸”幫教工程。即：與刑釋解教人員相接觸，開(kāi)展經(jīng)常性回訪教育和走訪談心，掌握其思想動(dòng)態(tài)和活動(dòng)情況，防止刑釋解教人員思想滑坡，行為走樣;與服刑人員相接觸，把幫教工作延伸進(jìn)監(jiān)獄、勞教所，對(duì)*籍服刑人員開(kāi)展送法律、送書(shū)籍、送文藝、上法律課形式多樣的幫教活動(dòng);與監(jiān)獄、勞教警察相接觸，聽(tīng)取監(jiān)管人員對(duì)服刑人員改造情況的意見(jiàn)反饋，溝通了解服刑人員情況，預(yù)防服刑人員走極端出現(xiàn)脫逃脫管的現(xiàn)象;與刑釋解教人員家屬相接觸，溝通掌握刑釋解教人員思想狀況和生活情況，實(shí)施親情感化幫教;與有關(guān)部門和社會(huì)各界相接觸，積極爭(zhēng)取各級(jí)各部門的支持，尋求各方面對(duì)幫教工作的理解和幫助，幫助刑釋解教人員解決生產(chǎn)生活和勞動(dòng)就業(yè)方面存在的問(wèn)題。20*年以來(lái)，我縣共接受刑釋解教人員230人，230人都與相關(guān)部門協(xié)調(diào)進(jìn)行了妥善安置，沒(méi)有發(fā)生刑釋解教人員重新犯罪、重新勞教和脫管的情況。

在社區(qū)矯正工作中，對(duì)矯正對(duì)象進(jìn)行了摸底調(diào)查，目前我縣有矯正對(duì)象259人，該項(xiàng)工作在我縣已全面展開(kāi)。

(五)立足基層，面向群眾，認(rèn)真抓好法律服務(wù)維權(quán)工作。

加強(qiáng)公證律師和基層法律服務(wù)隊(duì)伍法律法規(guī)和理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從執(zhí)業(yè)執(zhí)法、辦證辦案、服務(wù)群眾等方面理順和規(guī)范執(zhí)業(yè)執(zhí)法行為，進(jìn)一步整合法律服務(wù)資源，扎實(shí)抓好維權(quán)工作。20*年以來(lái)，公證處辦理各類公證862件，律師事務(wù)所辦理案件386件，基層法律服務(wù)組織辦理民事和刑事自訴案件1036件，調(diào)解復(fù)雜疑難糾紛826件，協(xié)辦公證36件，辦理見(jiàn)證189件，寫作法律文書(shū)1796份，解答法律咨詢7000余人次，避免和挽回經(jīng)濟(jì)損失800多萬(wàn)元。

二、以改善基層辦公條件為保障，抓實(shí)基層基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

在抓好隊(duì)伍建設(shè)、履行維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定職能的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法改善基層基礎(chǔ)設(shè)施和辦公條件，積極爭(zhēng)取各級(jí)各部門的重視支持和幫助，積極向縣委政府和市司法局請(qǐng)求匯報(bào)，主動(dòng)與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))黨委政府、計(jì)劃、財(cái)政、土地、城建等部門協(xié)調(diào)溝通，做到了8個(gè)司法所的建設(shè)用地均由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))黨委政府無(wú)償劃撥提供，土地房產(chǎn)手續(xù)在嚴(yán)格執(zhí)行政策的前提下簡(jiǎn)化程序辦理，縣級(jí)建設(shè)配套資金按每建1個(gè)所配套4萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配套，全縣8個(gè)司法所建設(shè)全面竣工并投入使用。

三、完善制度，強(qiáng)化管理，隊(duì)伍整體活力充分凝聚和調(diào)動(dòng)。

一是以公開(kāi)欄的形式對(duì)司法行政職能、工作職責(zé)和辦事程序進(jìn)行公開(kāi)，明確各自崗位目標(biāo)和工作職責(zé)，避免工作中相互推諉、扯皮和不負(fù)責(zé)任的情況發(fā)生，同時(shí)簽訂年度工作目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，放手放權(quán)發(fā)揮司法行政干警的主觀能動(dòng)作用，最大限度調(diào)動(dòng)科室人員的工作積極性;二是堅(jiān)持民主集中制原則，重大事項(xiàng)和重點(diǎn)工作事前廣泛征求意見(jiàn)，集體研究決定，民主科學(xué)決策;三是在全縣司法行政系統(tǒng)制定和落實(shí)《*縣司法行政人員行為守則》等十四項(xiàng)內(nèi)部管理制度和司法行政隊(duì)伍三項(xiàng)暫行管理規(guī)定;四是為從源頭上遏制司法行政干警在公務(wù)和執(zhí)法活動(dòng)中違法違紀(jì)，制定了*縣司法行政隊(duì)伍黨風(fēng)廉政建設(shè)“五個(gè)實(shí)行”“六個(gè)禁止”;五是強(qiáng)化對(duì)制度的檢查和落實(shí)，注重對(duì)隊(duì)伍的管理和約束，司法行政工作逐步走上了制度化、規(guī)范化的管理軌道。

第5篇：林長(zhǎng)制工作思路范文

關(guān)鍵字：后進(jìn)生班主任轉(zhuǎn)化

一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化國(guó)內(nèi)外研究狀況

轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生這一課題在國(guó)內(nèi)外研究都開(kāi)展得比較充分、系統(tǒng)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定、類型、特點(diǎn)：學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的原因：學(xué)習(xí)困難學(xué)生的“矯治”的理論和對(duì)策都有較為詳盡的論述。在國(guó)外，比較有代表性的研究有前蘇聯(lián)的霍姆林斯基“矯治”“難教兒童”的理論和實(shí)踐、贊科夫關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的理論和實(shí)踐，美國(guó)心理學(xué)家在有關(guān)社會(huì)知覺(jué)和人際關(guān)系認(rèn)識(shí)理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的歸因論中關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的論述及美國(guó)心理學(xué)家贊德和福華特的角色理論中關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的論述。他們雖然也很重視“矯治”學(xué)習(xí)困難學(xué)生的實(shí)踐，但他們更側(cè)重于“矯治”學(xué)習(xí)困難學(xué)生的理論研究。在國(guó)內(nèi)，上海對(duì)這方面的研究開(kāi)展較早且較為系統(tǒng)；在深圳，較早系統(tǒng)的開(kāi)展學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化這一課題研究的有福田教科所主任黃孔辰帶領(lǐng)的“成功教育”課題組，他們進(jìn)行的“成功教育”課題研究成果曾獲得國(guó)家級(jí)教育科研二等獎(jiǎng)。他們的研究成果無(wú)疑給我們提供了非常有益的研究資料和啟示。1983年，作為現(xiàn)代教育理論的先驅(qū)，美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)教授霍華德·加德納（EdwardGardner）博士提出了“多元智能理論”。至今歷時(shí)20年，它對(duì)美國(guó)及世界教育產(chǎn)生的影響卻方興未艾?！岸嘣悄芾碚摗贝蚱屏艘话銈鹘y(tǒng)智慧理論所信奉的兩個(gè)基本假設(shè)：（1）人類的認(rèn)知是一元化的；（2）只要用單一、可量化的智力就可適切地描述每個(gè)人?！岸嘣悄芾碚撟畲髢?yōu)點(diǎn)是能夠根據(jù)孩子不同的天賦智力類型而設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而更能激發(fā)和滿足孩子的好奇心。”美國(guó)著名教育專家琳達(dá)·坎普爾說(shuō)：“在過(guò)去的15年里，多元智能理論己經(jīng)成為我們工作的基本思路，并為教育事業(yè)帶來(lái)了積極的變化。這一理論正在使人們重新設(shè)定教育目標(biāo)”多元智能理論也為我們解決后進(jìn)生問(wèn)題提供了理論參考和工作思路。但我覺(jué)得，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)的研究，在轉(zhuǎn)化相對(duì)后進(jìn)學(xué)生（即優(yōu)生再度提高的問(wèn)題）的具體途徑、方式、方法的創(chuàng)新方面的研究較為欠缺，尤其在示范校的層面上通過(guò)研究性學(xué)習(xí)不斷探究指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)困難的個(gè)案研究和家庭、集體、學(xué)生良性互動(dòng)，全方位、多層次、全面提高學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)的研究方面比較薄弱。

二、后進(jìn)生的定義和概述

所謂后進(jìn)學(xué)生，就是指那些在品質(zhì)、知識(shí)、能力、方法等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力和學(xué)力得不到正常開(kāi)發(fā)，不能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，或者在會(huì)考、高考中達(dá)不到學(xué)校的質(zhì)量要求，需要通過(guò)有針對(duì)性的教育教學(xué)措施給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難，也稱“學(xué)”或“學(xué)業(yè)不良”。這一概念由美國(guó)學(xué)者柯克（S.Kirk）在20世紀(jì)60年代首先提出，我國(guó)在80年代中后期開(kāi)始進(jìn)行研究。有關(guān)學(xué)習(xí)困難的定義較多，目前國(guó)內(nèi)較普遍的看法，是指智力正常，但在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有嚴(yán)重困難，而又沒(méi)有生理上和智力上的原發(fā)性缺陷。這些學(xué)生不但學(xué)習(xí)差，而且常常帶有一些行為問(wèn)題。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的比例，據(jù)國(guó)外調(diào)查，在全體學(xué)生中的發(fā)生率為8%--12%，國(guó)內(nèi)調(diào)查約為6%左右，即使按最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，也在3%左右。

根據(jù)學(xué)習(xí)困難的程度，可分為學(xué)習(xí)求精困難、學(xué)習(xí)輕度困難和學(xué)習(xí)嚴(yán)重困難：求精困難的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，品行較好，但在繼續(xù)拔高和全面發(fā)展方面存在一足難度；輕度困難的學(xué)生經(jīng)過(guò)教師或家長(zhǎng)督促、輔導(dǎo)，各科成績(jī)能夠勉強(qiáng)及格，或僅有部分課程不及格，在行為和情緒方面問(wèn)題較少；嚴(yán)重困難的學(xué)生雖經(jīng)教師或家長(zhǎng)督促、輔導(dǎo)，但仍然全部或大部分課程不及格，同時(shí)伴有品行、情緒等方面的較多問(wèn)題。

根據(jù)心理特征可分為智力遲緩型、學(xué)力欠缺型、行為——情緒型、動(dòng)力障礙型和心高手低型：智力遲緩型的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，思維和理解能力顯得遲鈍、緩慢，常常被指責(zé)為“腦子不開(kāi)竅”。他們?cè)谟^察、注意、記憶、思維、想象等認(rèn)知能力方面，都比正常學(xué)生要差些，有些學(xué)生還有明顯的拼寫、閱讀、計(jì)算等方面的困難，對(duì)知識(shí)不能變通運(yùn)用，生搬硬套，很難跟上班里的正常教學(xué)。他們?cè)诎嗬锊粣?ài)說(shuō)話或亂說(shuō)話，自尊心不強(qiáng)；學(xué)力欠缺型的學(xué)生主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)組織能力、自我檢查能力、知識(shí)基礎(chǔ)等方面存在缺陷，因而成績(jī)較差。尤其遇到較為復(fù)雜、需綜合運(yùn)用己學(xué)知識(shí)才‘能解答的問(wèn)題時(shí)，便束手無(wú)策。其中不少人雖然專心致志，有良好的學(xué)習(xí)愿望，但效果并不好，常常顧此失彼；行為一情緒型的學(xué)生由于行為或情緒方面的問(wèn)題而造成學(xué)業(yè)不良，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①品行問(wèn)題。由一于成績(jī)較差，經(jīng)常受到教師、家長(zhǎng)指責(zé)、訓(xùn)斥，同學(xué)們的嘲笑、歧視，因而產(chǎn)生與班集體、教師對(duì)抗的情緒，常常表現(xiàn)出敵意、挑釁或破壞，有較強(qiáng)的攻擊性（這種感情下的對(duì)抗不消除，即使最公正、友善的教育也沒(méi)有效果）。②不適應(yīng)或不成熟行為。如學(xué)習(xí)懶散，不愛(ài)動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自覺(jué)性；貪玩，活動(dòng)過(guò)多，注意力不集中，缺乏自我控制能力，怕困難；受教育后雖能改過(guò)自新，但用不了多久，一旦受到誘惑，又動(dòng)搖、退縮，依然故我。行為一情緒問(wèn)題可以引起學(xué)業(yè)不良，也可能是學(xué)業(yè)小良導(dǎo)致了各種行為一情緒問(wèn)題。兩者的關(guān)系不是單向的，較為復(fù)雜；動(dòng)力障礙型的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不良，沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺少發(fā)自內(nèi)，自的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)是他們的一種無(wú)可奈何的選擇，學(xué)習(xí)目的不明確、不具體，自信心低，自卑感強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到恐懼、焦慮、厭惡，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，課業(yè)責(zé)任心不強(qiáng)，不知“勤奮”為何物，缺乏堅(jiān)持性，不思進(jìn)取等。動(dòng)力障礙也是中學(xué)生學(xué)業(yè)不良的主要原因之一。

三、后進(jìn)生的個(gè)性傾向性

（一）個(gè)性傾向性的形成和發(fā)展

人在和周圍環(huán)境的相互作用過(guò)程中，總會(huì)以一定的態(tài)度對(duì)待周圍環(huán)境中的各種事物，這種有選擇的態(tài)度逐步穩(wěn)固下來(lái)，便形成了一個(gè)人的個(gè)性傾向。個(gè)性傾向性，（即需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想等）對(duì)一人的行為和行動(dòng)起著積極的推動(dòng)作用。因而是構(gòu)成人的行為、活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)。一般說(shuō)來(lái)，3歲前表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特點(diǎn)極不穩(wěn)的，屬萌芽狀態(tài)。學(xué)前期兒童開(kāi)始有了稍稍固定的個(gè)性傾向性。這首先表現(xiàn)在興趣方而，如有的幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，不喜歡唱歌：有的愛(ài)畫畫，不喜歡跳舞；有的在良好的早期教育影響下，開(kāi)始萌發(fā)了寫字的興趣、計(jì)算的興趣等。其次，學(xué)前期兒童的個(gè)性傾向，在他們的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為中也開(kāi)始有所表現(xiàn)。但是就整個(gè)情況來(lái)說(shuō)，他們的個(gè)性傾向性是耳、穩(wěn)定的，很容易發(fā)生改變。

兒童進(jìn)入小學(xué)以后，在社會(huì)生活和學(xué)校教育的影響下，個(gè)性傾向性逐步得到發(fā)展，這在興趣、動(dòng)機(jī)、理想等方面都能表現(xiàn)出來(lái)。興趣是個(gè)性傾向性的具體表現(xiàn)。小學(xué)的兒童首先表現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)習(xí)興趣。如新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求，都能激起他們的求知興趣。但這時(shí)的興趣還很籠統(tǒng)，并未分化。隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入，教學(xué)因素（教材、教法、成績(jī)等）的分化，學(xué)習(xí)興趣逐漸開(kāi)始分化，只是這種分化尚不夠穩(wěn)定，常因外界條件或某種原因而改變。高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步和未來(lái)生活的愿望和祖國(guó)建議的前景相聯(lián)系。雖然他們對(duì)未來(lái)生活的選擇還沒(méi)有完全確定，但與之相聯(lián)系的幻想往往影響著他們的興趣。在興趣的范圍方面，從對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)逐步過(guò)渡到對(duì)課外讀物感興趣；從興趣的對(duì)象看，低年級(jí)學(xué)生的興趣和生活中直觀的、個(gè)別的、具體的事物相聯(lián)系，而高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活以及非直接觀察到的事物開(kāi)始發(fā)生興趣。一些研究表明，小學(xué)生的興趣受許多因素的影響，與教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)、成人對(duì)不同學(xué)科的傾向程度、家庭的環(huán)境影響等因素有關(guān)。一般地說(shuō)，學(xué)生最喜歡的科目也是成績(jī)最好的科目。當(dāng)然，總的看來(lái)，小學(xué)生的興趣也還不夠穩(wěn)定。行為動(dòng)機(jī)是從直接的、短暫的動(dòng)機(jī)逐步向自覺(jué)的、遠(yuǎn)大的動(dòng)機(jī)發(fā)展，從不穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)逐步向穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)發(fā)展；學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)則是由與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的過(guò)程性動(dòng)機(jī)逐步向與社會(huì)意義相聯(lián)系的結(jié)果性動(dòng)機(jī)發(fā)展。在此發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)機(jī)的外部強(qiáng)制性日漸減少，自覺(jué)性日益提高和增強(qiáng)。

小學(xué)兒童理想經(jīng)歷著從直覺(jué)的、幻想性的、易變的向理性的和分化、明確、深刻、穩(wěn)定的方向發(fā)展的過(guò)程。理想起初都很具體并帶有幻想的性質(zhì)，隨著年齡增長(zhǎng)逐步向遠(yuǎn)大的、現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。小學(xué)生理想的形成和發(fā)展與社會(huì)影響、學(xué)校教育、個(gè)性因素（個(gè)人的興趣、愛(ài)好及能響等）密切有關(guān)。在選擇某種志向時(shí)，還常常受到家庭的重要影響。但是，總的說(shuō)來(lái)，小學(xué)生的可塑性還相當(dāng)大，他們的各種思想觀點(diǎn)和理想信念還未真正形成，而只能說(shuō)是在形成過(guò)程之中。

少年期是形成個(gè)性傾向性的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子各方面的發(fā)展都很迅速、突出，個(gè)性傾向性的發(fā)展也是如此。少年的興趣比小學(xué)兒童表現(xiàn)出更加明確的目的方向性，興趣的范圍進(jìn)一步擴(kuò)一大。尤其突出的是，他們的興趣出現(xiàn)了愈益明顯的分化現(xiàn)象，而且愛(ài)好日趨穩(wěn)定卜來(lái)，逐漸形成中心興趣。例如，有的孩子可能特別喜歡某兒門功課，有的可能對(duì)某些科技活動(dòng)尤其偏好，這些對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)提高、生活定向和職業(yè)選擇都有重要意義。在良好的教育條件下，少年還同時(shí)形成了一些良好的、正確的需要，如學(xué)習(xí)的需要、創(chuàng)造的需要、從事社會(huì)活動(dòng)與交往的需要等，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平也有了較大提高。尤其重要的是，他們還逐漸形成了比較明確的理想、比較鮮明的愛(ài)憎情感和態(tài)度，所以少年期是形成個(gè)性傾向性的一個(gè)十分重要的時(shí)期。

青年早期是個(gè)性比較穩(wěn)固地形成的時(shí)期。他們已具有比較穩(wěn)固的個(gè)性傾向性，形成了自己獨(dú)特的心理面貌。青年己形成比較明確的生活理想，并能與當(dāng)前學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，因而比少年期更能深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。青年的興趣更加分化而且穩(wěn)定，例如對(duì)某些學(xué)科的興趣往往能和自己的理想、職業(yè)選擇聯(lián)系在一起。青年的興趣范圍更廣，同時(shí)中心興趣史加突出。青年在系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)用科學(xué)方法分析各種問(wèn)題，用一般理論原理理解具體現(xiàn)象，同時(shí)由于他們比較廣泛地接觸社會(huì)，參加各種社會(huì)政治活動(dòng)，所以集體主義觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、辯證唯物土義觀點(diǎn)也逐漸確立起來(lái)。青年漸漸對(duì)自然界和人類社會(huì)的種種事物和現(xiàn)象開(kāi)始有了一定的系統(tǒng)的看法，這就標(biāo)志著他們己經(jīng)進(jìn)入世界觀形成的重要時(shí)期，即個(gè)性形成的成熟時(shí)期。

（二）后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的既有聯(lián)系又有區(qū)

別。學(xué)習(xí)目的是經(jīng)過(guò)努力要直接達(dá)到的目標(biāo)，而動(dòng)機(jī)則是驅(qū)使人去達(dá)到這個(gè)目的

的內(nèi)部原因。例如，獲得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)，可以說(shuō)是絕大多數(shù)學(xué)生都想達(dá)到的共同

目的，可是，其動(dòng)機(jī)卻不相同。有的學(xué)生可能是出于父母之命；有的可能是懾于懲罰：有的可能是為了得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞；當(dāng)然，也有的學(xué)生可能考慮到將來(lái)長(zhǎng)大了要為人民做貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)，同一個(gè)學(xué)習(xí)目的，它可能由不同的動(dòng)機(jī)所驅(qū)使。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師不但要把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞看作自己所要達(dá)到的教學(xué)目的，更要重視激發(fā)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的成效，與其說(shuō)是取決于學(xué)習(xí)目的本身，不如說(shuō)是取決于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）后進(jìn)生的需要

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人為了達(dá)到某一目的而去行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。那么，這種內(nèi)驅(qū)力的源泉又是什么呢?人的動(dòng)機(jī)，可能有兩方面的源泉，一是外部的源，例如個(gè)人所處的環(huán)境特別吸引人或擾亂人等；一是內(nèi)部的源泉，那就是各種各樣的需要和欲望。

（1）生長(zhǎng)需要。生長(zhǎng)需要可以說(shuō)是兒童和少年身體發(fā)展的基本需要。有的男孩子經(jīng)常喜歡登高爬樹(shù)，走路非蹦即跳，有的喜歡舞棒弄棍，窮追窮鬧等等，都是生年需要的正常表現(xiàn)。通常他們活潑好動(dòng)，喜歡在各種活動(dòng)中比試和增進(jìn)自己的能力。如果家長(zhǎng)或教師不是從正面進(jìn)行積極的誘導(dǎo)，而是消極地加以禁止，孩子就會(huì)感到有一種不能理解的束縛，這在客觀上就是“剝奪”了他們正常的生長(zhǎng)需要。我們知道，凡是得不到滿足的需要，希望能得到滿足的欲望就越加強(qiáng)烈；正當(dāng)?shù)?、合理的需要不能滿足，就會(huì)用變相的、不當(dāng)?shù)姆绞饺パa(bǔ)償。這樣一來(lái)，他們就會(huì)背著教師和家長(zhǎng)做出更多使人擔(dān)驚受怕的舉動(dòng)來(lái)，因而變得越加麻煩和不好教育了。

（2）交往需要。孩子到了一定的年齡階段，交往需要就會(huì)突出地表現(xiàn)出來(lái)。但這會(huì)給成人帶來(lái)不安全感，擔(dān)心他們交了壞朋友會(huì)學(xué)壞，所以孩子的交往需要也很容易被剝奪。這樣一來(lái)，反倒使他們對(duì)交往需要的滿足顯得更加急切。另一方而，從后進(jìn)生本身講，由于他們?cè)诩彝ズ桶嗉械貌坏綉?yīng)有的地位，所以就特別喜歡在同齡人中間交友結(jié)群，有時(shí)在自己的班集或跨班、出校拉幫結(jié)伙。他們這樣做，是為了獲得人們的關(guān)照和注意，從而減輕因交往挫折而引起的嚴(yán)重焦慮。無(wú)怪乎后進(jìn)生體驗(yàn)到的這種需要比一般學(xué)生尤為強(qiáng)烈?？傊?，這種需要得不到正確的指導(dǎo)和合理的滿足，就會(huì)使他們走上另一極端而帶來(lái)許多麻煩。

（3）適應(yīng)需要。適應(yīng)的需要包括兩個(gè)方面：維持和加強(qiáng)。一方而，在社會(huì)環(huán)境中要維持自己的一定地位，另一方面又要在社會(huì)環(huán)境中加強(qiáng)自己，這樣才能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

四、班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對(duì)策分析

在學(xué)生的所有問(wèn)題中最嚴(yán)峻的是學(xué)習(xí)上的落后生問(wèn)題，因?yàn)槠渌鼏?wèn)題多數(shù)是直接或間接由此派生出來(lái)的。作為班級(jí)教育者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任無(wú)權(quán)選擇學(xué)生，只有正視現(xiàn)實(shí)，招進(jìn)來(lái)了好弄都是自己的學(xué)生，班主任都有責(zé)任把他們培養(yǎng)成合格人才。為此，班主任必須認(rèn)真研究教育策略，為落后生啟開(kāi)知識(shí)的大門，點(diǎn)燃理想的火炬。

（一）樹(shù)立正確的學(xué)生觀

（1）正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在接受教育過(guò)程中的主體地位

學(xué)生不是消極被動(dòng)地接受知識(shí)的容器。教育過(guò)程若沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，教育影響就不能內(nèi)化為學(xué)生的思想、信念、道德和知識(shí)。因此我們?cè)趯?duì)落后生進(jìn)行思想教育時(shí)，應(yīng)注意啟發(fā)他們思考，提高他們的認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟，采取和風(fēng)細(xì)雨般的民主對(duì)話，真正把思想工作做到落后生的心坎上，讓他們從心里感到自己錯(cuò)了，老師言之有理。壓服式教育雖可使學(xué)生畏懼而湊效一時(shí)，但不可能引起學(xué)生思想上的良性轉(zhuǎn)變。

所以應(yīng)避勉采用“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我管你服”的家長(zhǎng)制教育方法。

(2)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在發(fā)展變化中的特性

學(xué)生的生理、心理和思想都在發(fā)展變化，因此他們有很大的可塑性，落后生也不例外。只要引導(dǎo)得法，落后生也是可造之材，我們只有這樣看待落后生，才能認(rèn)識(shí)到教育落后生的意義，才能堅(jiān)信我們的心血不會(huì)白費(fèi)，而且必將開(kāi)花結(jié)果。我們還要認(rèn)識(shí)到落后生發(fā)展變化的反復(fù)性和曲折性，這是因?yàn)槁浜笊囊庵颈容^薄弱，長(zhǎng)期形成的不良思想和習(xí)慣不可能一下子連根拔掉。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)接觸到一些消極的東西，可能導(dǎo)致正在進(jìn)步的落后生的故態(tài)復(fù)萌。施教之功，貴在引導(dǎo)。育人是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，轉(zhuǎn)變落后生不可能一戚而就。必須堅(jiān)持對(duì)落后生進(jìn)行長(zhǎng)期的、反復(fù)的、耐心的教育，不要指望立竿見(jiàn)影。

（3）班主任要樹(shù)立起后進(jìn)生亦能成才的信念

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差、思想品德素質(zhì)較低的既定事實(shí)，這使他們失去了與其他同學(xué)較量的重要資本，他們認(rèn)為，即使“好勝心”再?gòu)?qiáng)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)其個(gè)人目標(biāo)，這時(shí)班主任的信念特別重要。班主任應(yīng)相信他們和其他好學(xué)生一樣，都學(xué)習(xí)生活在同樣的外部環(huán)境中，外部世界對(duì)所有學(xué)生的熱情關(guān)愛(ài)他們也會(huì)感受到，他們也會(huì)有改變現(xiàn)狀、要求上進(jìn)的急切心理。同時(shí)也要看到他們又具有自身不太容易克服的弱點(diǎn)。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，意志薄弱，易出現(xiàn)“三分鐘”熱度。易反復(fù)，順利時(shí)沾沾自喜，一遇到挫折馬上就垂頭喪氣，心理波動(dòng)大。不懂得正確的學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)關(guān)系相處不好等等。關(guān)鍵是他們?nèi)狈σ环N嚴(yán)格的“自律”精神，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上惰性大，少耐心，不想付出努力，只想坐等奇跡出現(xiàn)。這嚴(yán)重影響著后進(jìn)生的精神狀態(tài)。作為班主任，應(yīng)當(dāng)以良師益友的身份當(dāng)好他們前進(jìn)道路上的指路明燈，多向他們介紹歷史上“后進(jìn)生”成才的故事，使之成為他們前進(jìn)路上的精神支柱。事實(shí)上后進(jìn)生也并非是“朽木”不可雕，矛盾是可以轉(zhuǎn)化的，況且，他們身上仍有許多閃光點(diǎn)，具有很多可以轉(zhuǎn)化的突破口。更重要的，他們?nèi)云毡榇嬗袕?qiáng)烈的自尊心、好勝心和上進(jìn)心，有了這些，就好比有了促使化學(xué)反應(yīng)加快進(jìn)行的催化劑。使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作具有潛力可挖。

（二）建立良好的師生關(guān)系

贊可夫說(shuō):“就教育的效果而言，很重要的一點(diǎn)是看師生的關(guān)系如何?！币粋€(gè)取得了學(xué)生信任和愛(ài)戴的班主任在學(xué)生心目中有很高的威望，即使是嚴(yán)厲的批評(píng)，學(xué)生也能感覺(jué)到言詞之間的關(guān)心、愛(ài)護(hù)之意，因而能心悅誠(chéng)服。如果師生感情相悖，關(guān)系對(duì)立，那么同樣的教育影響，學(xué)生給予的反應(yīng)往往是不理踩，不服氣，不配合。所以不融洽的師生關(guān)系是教育之大忌。

(1)要深入了解學(xué)生既要了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭和社會(huì)環(huán)境；既要了解學(xué)生外在的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱和憂愁。對(duì)學(xué)生的了解就是對(duì)學(xué)生的關(guān)注，落后生也希望得到班主任的關(guān)注。對(duì)學(xué)生全面了解才能找到打開(kāi)他們心靈的鑰匙，才能“長(zhǎng)其善，救其失”。

班主任要努力使自己成為落后生的知心朋友，消除師生之間的鴻溝。落后生大多受夠了不同程度的冷落和歧視，他們的心理活動(dòng)帶有很大程度的閉鎖性，常常以玩世不恭的外表掩蓋內(nèi)心紛亂如麻的矛盾。他們象迷航的水手，不知自己的生命之舟該駛向何方。班主任應(yīng)以寬闊的胸懷、誠(chéng)懇的態(tài)度，不以教育者自居，主動(dòng)去與落后生交朋友，從生活小事做起，關(guān)心他們的冷暖，關(guān)心他們的健康，解除他們的煩惱，取得他們的信任，這樣才有可能啟開(kāi)他們的心扉，

傾聽(tīng)到他們的心聲。

(2)要尊重和信任學(xué)生班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任可以使學(xué)生有尊嚴(yán)感，能喚起學(xué)生的自信心和對(duì)美好前途的向往。一般說(shuō)來(lái)，班主任比較容易喜歡優(yōu)秀生，“得天下英才而教之不亦悅乎?”孔夫子尚且如此，何況凡人，但落后生更希望得到班主任尊重。然而落后生的種種不良表現(xiàn)又常使班主任心焦頭疼，讓班主任很難尊重、信任他們，稍不留神就可能說(shuō)出傷害落后生的話來(lái)。班主任必須理智地對(duì)待落后生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要善于克制和寬容。斷不可盛怒之下，惡語(yǔ)相加，或動(dòng)輒處罰。一旦造成落后生的怨恨，再好的道理都無(wú)法傳達(dá)到學(xué)生的心靈，一切正面教育都將付之東流，造成班主任工作的被動(dòng)。宋學(xué)家朱熹講過(guò):“學(xué)校之政，不患法制之不立，而患理義之不足以悅其心?！苯逃浜笊m當(dāng)?shù)呐u(píng)、訓(xùn)誡、處罰都是必要的，但學(xué)生一出事就搬校規(guī)、班規(guī)未必是好辦法。如果我們能敏銳地捕捉落后生大大小小的閃光點(diǎn)，在批評(píng)落后生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，從表?yè)P(yáng)他的優(yōu)良品行切入，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，這樣做比直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)效果好得多。對(duì)落后生來(lái)說(shuō)，我們往往過(guò)分吝惜表?yè)P(yáng)，而批評(píng)太多，這不利于優(yōu)良品行的強(qiáng)化?！胺e極的鼓勵(lì)勝過(guò)消極的制裁，積極的暗示勝過(guò)消極的命令”，這是我國(guó)教育家陳鶴琴先生的經(jīng)驗(yàn)之談。我們不妨拿起表?yè)P(yáng)這個(gè)“法寶”，增強(qiáng)教育的感染力和人情味。

（三）班主任要以愛(ài)心和促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步的理念，幫助后進(jìn)生成才

（1）要有真誠(chéng)、持久的愛(ài)心。教師有愛(ài)心才會(huì)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這種師愛(ài)，包含著教師對(duì)他們的殷切期望，人人都是有感情的，教師熱愛(ài)、尊重后進(jìn)生，一要真誠(chéng)，二要持久。教師對(duì)學(xué)生施愛(ài)，這種“愛(ài)”的信息將會(huì)通過(guò)種種途徑有效地傳遞給后進(jìn)生，使后進(jìn)生感受到教師的關(guān)懷，從而得到了激勵(lì)，產(chǎn)生了對(duì)老師的好感和熱愛(ài)，這種信息反饋給教師后，又增強(qiáng)了教師愛(ài)的發(fā)揮，形成了一種促進(jìn)學(xué)生信心增強(qiáng)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍的良性循環(huán)，“親其師而信其道”，更快地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，一種成功的教育，是絕對(duì)離不開(kāi)這種“師愛(ài)”的。

（2）要有細(xì)致入微的發(fā)現(xiàn)。就是要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。在教育過(guò)程中，老師要時(shí)時(shí)存有一顆捕捉后進(jìn)生身上“閃光點(diǎn)”的耐心。對(duì)后進(jìn)生一時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的好思想、好行為等積極因素，要抓住不放，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。因?yàn)?，后進(jìn)生的上進(jìn)表現(xiàn)，大多具有非穩(wěn)定性，常常是“一閃念”，如果此時(shí)得不到強(qiáng)化，便會(huì)很快陷回到消極的泥潭中去。而教師適時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，將使他們?nèi)计鹣Ｍ穑钠鹄^續(xù)前進(jìn)的勇氣，使這種“閃光點(diǎn)”成為名符其實(shí)的向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。后進(jìn)生的閃光點(diǎn)有時(shí)表現(xiàn)得可能比較突出，有時(shí)也可能是微弱的。他們的閃光點(diǎn)的表現(xiàn)也是各方面的，有的表現(xiàn)在他們的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)中，有的表現(xiàn)在他們對(duì)“三好學(xué)生”的羨慕之情。因而，教師一旦意識(shí)到這種閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，不管動(dòng)機(jī)如何，背景怎樣，都應(yīng)竭力扶植，使它由小到大，由點(diǎn)及面，直至成功。若后進(jìn)生心中始終燃燒著不滅的上進(jìn)之火，成才就有希望。愿我們的班主任做個(gè)有心之人，及時(shí)地點(diǎn)亮撥大他們身上的上進(jìn)之火。

（3）要以共同進(jìn)步的理念，用集體的力量，實(shí)現(xiàn)徹底轉(zhuǎn)化。注意集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，這是后進(jìn)生教育中一個(gè)重要的原則。一個(gè)先進(jìn)的班集體，必須具有集體共同的奮斗目標(biāo)，和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的共同活動(dòng)，集體中的每一個(gè)成員能深刻意識(shí)到自己和集體以及其他成員之間的緊密關(guān)系，成員之間互相幫助，共同進(jìn)步，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，如何把集體的教育力量和個(gè)人的教育力量結(jié)合起來(lái)呢?首先應(yīng)把促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步的思想和理念傳遞給全班學(xué)生，使他們強(qiáng)烈意識(shí)到“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”。形成一種合力，使全班集體中大部分同學(xué)和教師一起關(guān)愛(ài)后進(jìn)生、影響后進(jìn)生。這樣就使受教育的對(duì)象兼具了教育主體的功能，使教師個(gè)人的教育力量變?yōu)閷W(xué)生集體的教育力量，由個(gè)體教育變?yōu)榧w教育，使后進(jìn)生在參與教育其他后進(jìn)生的過(guò)程中反省自己，改進(jìn)自己獲得極大的提高。因此，班主任要力爭(zhēng)把后進(jìn)生放到集體中實(shí)行轉(zhuǎn)化。只有在集體中，后進(jìn)生才會(huì)感受到集體的溫暖，才會(huì)有集體的意識(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也才能真正被徹底轉(zhuǎn)化。

（四）關(guān)鍵的問(wèn)題是提高落后生的學(xué)習(xí)成績(jī)

差生面寬是當(dāng)前學(xué)校巫待解決的嚴(yán)重問(wèn)題?？梢哉f(shuō)學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，主要根源在于大量學(xué)生成績(jī)差。長(zhǎng)期成績(jī)不良的學(xué)生，心理就經(jīng)常受到挫傷，因而就對(duì)學(xué)校生活感到厭倦，他們認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)不到讀書(shū)的快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)有一種不可名狀的無(wú)奈。有的學(xué)生是寧可下苦力也不愿再跨人學(xué)校大門，但迫于家長(zhǎng)壓力身不由己來(lái)到學(xué)校。學(xué)習(xí)差的學(xué)生很難有積極向上的人生態(tài)度。試想學(xué)生不愿讀書(shū)，還能做什么呢?事實(shí)可以說(shuō)明，問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績(jī)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的差生。因此改變學(xué)生成績(jī)差的局面是當(dāng)前教育成功的關(guān)鍵，也是學(xué)校班主任工作的重點(diǎn)。如果不在這一方面下功夫，見(jiàn)成效，就很難擺脫班主任工作的被動(dòng)局面。

冰凍三尺，非一日之寒。不少學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生是從小學(xué)開(kāi)始到初中畢業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)就一直沒(méi)有起色。影響他們學(xué)習(xí)成績(jī)的第一位因素是知識(shí)基礎(chǔ)差、聽(tīng)不懂課、看不懂書(shū)；其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣差、不愿學(xué)習(xí)；第三是學(xué)習(xí)方法呆板，缺乏創(chuàng)造性。

提高差生的成績(jī)尤其是提高特差生成績(jī)，教師必須要有點(diǎn)石成金、化腐朽為神奇的功力，采取非常規(guī)的教學(xué)手段。這項(xiàng)工作涉及的矛盾很多，制約因素也很多。無(wú)論如何，班主任的作用至關(guān)重要。班主任能為提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)做些什么呢?

(1)幫助差生樹(shù)立人生理想“志不立則事不成”，理想是學(xué)習(xí)道路上的指路明燈，是拼搏進(jìn)取的力量源泉。后進(jìn)生的普遍缺點(diǎn)是沒(méi)有理想，不知該追求什么，稀里糊涂度日。而不間斷地刻苦學(xué)習(xí)是很艱苦的，需要理想作精神支柱。凡是樹(shù)立起理想的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績(jī)都能提高，甚至后來(lái)居上。這在我們的學(xué)生中有很多例子。班主任要千方百計(jì)撥亮學(xué)生理想的心燈，使他們?yōu)檫^(guò)去的碌碌無(wú)為而羞愧，拿出恒心來(lái)，迎頭趕上，立志成才。

(2)幫助差生克服自卑感，樹(shù)立自信心有的差生認(rèn)為自己天生不是讀書(shū)的料，有的認(rèn)為自己欠賬太多，現(xiàn)在努力已經(jīng)晚了。班主任要多為差生打氣鼓勁?？梢越o他們講一些古今中外大器晚成的名人故事，如愛(ài)因斯坦曾被老師視為低能兒，林肯、牛頓、愛(ài)迪生、童第周讀小學(xué)時(shí)都是差生，后來(lái)他們都成為了不得的人才。我們周圍的同學(xué)中也有不少差變優(yōu)的例子。要讓他們知道:“若總認(rèn)為自己不行，就一定會(huì)成為后進(jìn)生?！币笏麄兠刻煲浴拔也环?，我能成功!”自勉自勵(lì)，幫助差生消除自卑心理，擺脫畏懼，增強(qiáng)自信。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)努力取得了哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，班主任也應(yīng)倍加珍惜，熱情表?yè)P(yáng)，讓盡可能多的人知道他的進(jìn)步，使他體驗(yàn)到成功的光榮與喜悅，從而激發(fā)出追求新的成功的強(qiáng)烈愿望。

(3)幫助差生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)差生的共同缺點(diǎn)是不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法笨拙，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。我們經(jīng)常看到差生學(xué)習(xí)毫無(wú)章法，這本書(shū)翻幾頁(yè)，那本書(shū)翻幾頁(yè)，或者將一本書(shū)無(wú)目的地翻來(lái)翻去，走到哪里黑就在哪里歇。好習(xí)慣是成功的鑰匙，而壞習(xí)慣則是償還不清的債務(wù)。我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生八種好習(xí)慣:一是好讀書(shū)的習(xí)慣；二是好記憶的習(xí)慣；三是好思考的習(xí)憤；四是好問(wèn)的習(xí)慣(學(xué)貴知疑)；五是集中學(xué)習(xí)注意力的習(xí)慣；六是預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣；七是按計(jì)劃有規(guī)律學(xué)習(xí)的習(xí)慣；八是自學(xué)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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