機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 機(jī)械類本科教育 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì) 能力培養(yǎng)

引言

機(jī)械工業(yè)是一個(gè)國(guó)家制造業(yè)發(fā)展的重要領(lǐng)域，機(jī)械類工程設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)能力對(duì)國(guó)家制造業(yè)的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。我國(guó)機(jī)械工業(yè)工程師的受教育層次和規(guī)模數(shù)量都已達(dá)到了很高的層次，但對(duì)機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還處于摸索階段。因此，探索一套現(xiàn)實(shí)可行的學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方法，是形成工程創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)[1][2][3]。

根據(jù)我國(guó)普通高等學(xué)校機(jī)械類本科教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，總結(jié)出我國(guó)目前學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方法存在的不足，制定一套符合我國(guó)高等教育實(shí)際情況的學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方法，在普通機(jī)械類本科教育教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的意義[4][5]。

1.學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力方面的主要問(wèn)題

1.1創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論教學(xué)深度嚴(yán)重不足

目前，大學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論教學(xué)主要依靠課堂教學(xué)完成，由于機(jī)械創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要堅(jiān)實(shí)而豐富的理論基礎(chǔ)，因此，與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論相關(guān)課程的課堂教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為重要。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)的課程主要包括：《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械工程三維設(shè)計(jì)》等。這些課程目前的計(jì)劃學(xué)時(shí)較少，因此，學(xué)生在課堂教學(xué)中只能學(xué)到最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，而深層次的理論知識(shí)卻沒(méi)有掌握，使得學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)缺乏足夠的理論支撐。

1.2創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐環(huán)境建設(shè)不足

學(xué)生進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的最終成果是創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，而這些作品的制作需要學(xué)生通過(guò)大量的設(shè)計(jì)、制造、裝配、調(diào)試、修改活動(dòng)才能完成。作品的制造、裝配、調(diào)試需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、加工設(shè)備、調(diào)試環(huán)境作為支撐，否則，無(wú)論多么完美的設(shè)計(jì)，都無(wú)法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品。

而目前國(guó)內(nèi)普通高等本科院校機(jī)械類專業(yè)的創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)普遍不足，很多構(gòu)思類機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展。

1.3創(chuàng)新設(shè)計(jì)軟件培養(yǎng)不足

學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品需要通過(guò)計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)軟件完成設(shè)計(jì)、理論分析、強(qiáng)度校核、完善修改后，才進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)制造階段。在作品的整個(gè)設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、修改過(guò)程中，三維設(shè)計(jì)軟件起到了關(guān)鍵作用，因此需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)方法培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的使用，從而高水平地完成設(shè)計(jì)作品。

1.4缺乏企業(yè)工程實(shí)例教學(xué)過(guò)程

機(jī)械工程方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制造、裝配、試驗(yàn)等過(guò)程。如果沒(méi)有相應(yīng)的工程實(shí)例教學(xué)，學(xué)生就無(wú)法把所學(xué)到的理論知識(shí)和工程實(shí)際相結(jié)合，就不會(huì)對(duì)理論知識(shí)有更直觀、深層次的理解。

1.5創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)沒(méi)有與畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的最終目標(biāo)是使其在工作以后能夠更好地完成相關(guān)的工程設(shè)計(jì)工作，只有把創(chuàng)新能力培養(yǎng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育的作用，使學(xué)生更快、更好地適應(yīng)今后的工作環(huán)境。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)途徑

2.1學(xué)習(xí)其他高校的主要經(jīng)驗(yàn)

目前的大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)類比賽主要有全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生3D設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽等，另外，還有與之對(duì)應(yīng)的省級(jí)比賽?？梢栽趨⒓痈黝惐荣惖倪^(guò)程中，通過(guò)交流溝通、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他高校在培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而完善我校的培養(yǎng)方法。

2.2通過(guò)參訪國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心等機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

在機(jī)械工程領(lǐng)域有很多國(guó)際知名的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心，通過(guò)對(duì)這些國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)訪問(wèn)，了解他們?cè)谂囵B(yǎng)人才機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力方面的方法和手段，從而完善我校在這方面的培養(yǎng)方法。

2.3通過(guò)教師在職培訓(xùn)引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

教師攻讀博士研究生、已有博士學(xué)位的教師進(jìn)入博士后工作站、流動(dòng)站學(xué)習(xí)深造，可以大大開(kāi)闊我校教師的視野，提高教師的科研水平。同時(shí)，也可以引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科研方向和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法、體制，從而完善我院的學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方法。

2.4分析企業(yè)在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力方面的經(jīng)驗(yàn)

可以通過(guò)走訪周邊知名企業(yè)調(diào)研其在培養(yǎng)員工創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力方面的主要經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)學(xué)生就業(yè)洽談等機(jī)會(huì)了解企業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的要求；通過(guò)畢業(yè)生回訪了解已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)母校培養(yǎng)方法的意見(jiàn)。

2.5基于各種學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)類大賽學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在指導(dǎo)方法上把各種學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)用理論指導(dǎo)工程設(shè)計(jì)實(shí)例，用工程設(shè)計(jì)實(shí)例牽引學(xué)生理論學(xué)習(xí)；在創(chuàng)新方法上強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用各類工程設(shè)計(jì)軟件。

3.建立學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)體系

3.1總體培養(yǎng)體系分析

可以從學(xué)校層面對(duì)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行制度建設(shè)，建立一整套符合本校實(shí)際情況的培養(yǎng)制度，主要包括：教師輔導(dǎo)、激勵(lì)制度；學(xué)生組織、激勵(lì)制度。

3.2教師輔導(dǎo)、激勵(lì)制度的建立

學(xué)生獲取知識(shí)主要來(lái)源是教師，教師在學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中起到了非常重要的作用，只有教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)制度化和規(guī)范化，才能穩(wěn)定持續(xù)地實(shí)施學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師輔導(dǎo)制度的建立，需要在培養(yǎng)方案制訂、教師大綱修改、授課計(jì)劃實(shí)施等方面入手。首先，只有培養(yǎng)方案中包含了與學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，才能使教師有的放矢，帶著目標(biāo)進(jìn)行輔導(dǎo)工作；其次，在教學(xué)大綱的修改方面，要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，從而為學(xué)生奠定最新的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維基礎(chǔ)；最后，授課計(jì)劃的實(shí)施也起到關(guān)鍵作用，教師只有靈活掌握授課計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程，才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行跟蹤教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。教師激勵(lì)制度的建立，需要從經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、科研獎(jiǎng)勵(lì)等方面入手，首先，要對(duì)教師輔導(dǎo)成果進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)考評(píng)對(duì)教師進(jìn)行合理經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)教師參與學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的動(dòng)力；其次，可以對(duì)參與輔導(dǎo)學(xué)生的教師進(jìn)行科研方面的獎(jiǎng)勵(lì)，給予一定的優(yōu)惠政策。

3.3學(xué)生組織、激勵(lì)制度的建立

學(xué)生是機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題，因此，學(xué)生在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，只有把學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)及其相關(guān)規(guī)則實(shí)現(xiàn)制度化和規(guī)范化，才能穩(wěn)定持續(xù)地實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生組織制度的建立，需要從學(xué)生動(dòng)員、學(xué)生啟發(fā)、學(xué)生分組實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)等方面入手。首先，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)之前，需要充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，讓學(xué)生了解機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣所在，從而自發(fā)地參與其中；其次，在學(xué)生產(chǎn)生興趣后，需要通過(guò)創(chuàng)新方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力；最后，讓學(xué)生自由組隊(duì)，按照課題小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的原則，使學(xué)生能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方法完成自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品。學(xué)生激勵(lì)制度的建立，需要在經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)方面入手，首先，要對(duì)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)成果進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)考評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生參與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的動(dòng)力；其次，可以對(duì)參與的學(xué)生進(jìn)行榮譽(yù)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到從事機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的光榮性，給予一定的優(yōu)惠政策。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)“雙結(jié)合”理念

把“雙結(jié)合理念”，即創(chuàng)新理論與創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例相結(jié)合；學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)新工具、手段相結(jié)合作為理論知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)之間的“橋梁”，通過(guò)“雙結(jié)合理念”把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)新能力，按照產(chǎn)生興趣初步了解理解概念深入思考靈活運(yùn)用的順序建立培養(yǎng)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上建立起一套符合實(shí)際情況的學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制。

5.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)體系的建立，建立能夠同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”和“創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力”的培養(yǎng)方法、相關(guān)制度，完善學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)制度，提高普通高等教育的學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海，王黛萍.應(yīng)用型本科人才的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)探索[J].機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，2010（10）：174-175.

[2]李儉，唐茂.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐課程改革研究[J].教育教學(xué)與研究，2012（11）：87-89.

[3]許忠美.現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法研究[J].考試周刊，2011（67）：154-155.

[4]郭童軍，陳功備.獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革探索[J].考試周刊，2012（91）：8-9.

第2篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)范文

20世紀(jì)初,全球社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展中只有5%是依靠技術(shù)創(chuàng)新取得的,而現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家中的40%是依靠技術(shù)創(chuàng)新取得的｡

美籍奧裔經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特(JosephA.Schumpeter)于1912年在其著作《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中將“創(chuàng)新”作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念首次提出｡

熊彼特認(rèn)為創(chuàng)新是發(fā)明的第一次商品化,也就是說(shuō),把發(fā)明引入生產(chǎn)體系并為商業(yè)化生產(chǎn)服務(wù)的過(guò)程就是創(chuàng)新,它意味著建立新的生產(chǎn)函數(shù)或供應(yīng)函數(shù),是在生產(chǎn)體系中引進(jìn)一種生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新的組合｡

而發(fā)明實(shí)際上就是一個(gè)產(chǎn)品創(chuàng)新的過(guò)程,其關(guān)鍵是設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,設(shè)計(jì)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新的根本基礎(chǔ)｡因此,創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性就顯而易見(jiàn)了｡

創(chuàng)新設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的智力活動(dòng),是設(shè)計(jì)者充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,利用人類已有的科學(xué)技術(shù)成果,進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思,應(yīng)用新技術(shù)､新原理､新方法進(jìn)行產(chǎn)品分析和設(shè)計(jì)的過(guò)程｡

2創(chuàng)新方法的發(fā)展

創(chuàng)新是一個(gè)及其復(fù)雜的過(guò)程,人類對(duì)創(chuàng)新本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到科學(xué)的層次｡但是眾多創(chuàng)新學(xué)者,經(jīng)數(shù)十年的研究發(fā)現(xiàn),科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造有一定的規(guī)律可循,他們大多是以原則､訣竅､思路形式指導(dǎo)人們克服心理和思維的障礙,改善思維的靈活性的過(guò)程｡

自20世紀(jì)30年代至80年代,世界上出現(xiàn)了300多種創(chuàng)新技法,10多種創(chuàng)造原理｡這些創(chuàng)新技法,各自從不同的角度､在一定程度上突破了制約創(chuàng)新的相關(guān)因素的限制｡

所謂創(chuàng)新技法就是在創(chuàng)造心理､創(chuàng)造性思維方法和認(rèn)識(shí)規(guī)律基礎(chǔ)上的技巧｡這些創(chuàng)新技法不存在科學(xué)的邏輯關(guān)系,大多數(shù)目前在理論上處于“初生期”,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到純粹的科學(xué)水平｡

從思維的角度,創(chuàng)新是人類駕馭形象思維與邏輯思維､發(fā)散思維與收斂思維的過(guò)程｡

經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展,在掌握已有創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上,結(jié)合認(rèn)知科學(xué)､人工智能､設(shè)計(jì)方法學(xué)､科學(xué)技術(shù)哲學(xué)等前沿學(xué)科,創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法已成為一門(mén)獨(dú)立且有待于開(kāi)發(fā)的新的設(shè)計(jì)技術(shù)和方法｡

創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法的發(fā)展歷程如圖1所示｡

最初的創(chuàng)新研究側(cè)重于人的創(chuàng)造性思維,總結(jié)出一些具有指導(dǎo)意義的規(guī)律,形成各種創(chuàng)新技法,如:頭腦風(fēng)暴法､聯(lián)想法､類比法､側(cè)向思考､仿生法等｡

后來(lái),創(chuàng)新方法的研究開(kāi)始注重以知識(shí)(專利)為基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)專利的分析與研究,總結(jié)創(chuàng)造活動(dòng)所遵循的創(chuàng)新原理,該階段的典型創(chuàng)新方法是TRIZ理論｡

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,創(chuàng)新方法的研究也出現(xiàn)新的趨勢(shì),在現(xiàn)階段,各種成熟的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法開(kāi)始集成化研究與應(yīng)用,并與計(jì)算機(jī)(包括網(wǎng)絡(luò))技術(shù)相結(jié)合,形成計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新(CAI:ComputerAidedInnovation)技術(shù),如:QFD､可靠性設(shè)計(jì)､網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)新技術(shù)､有限元分析等各種成熟的技術(shù)和方法開(kāi)始融入到創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中｡

3機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的研究

機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的研究對(duì)于提高機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)水平､提高產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力有著重大的意義,受到世界各個(gè)國(guó)家的普遍重視｡

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力,利用人類己有的相關(guān)科學(xué)技術(shù)成果(含理論､方法､技術(shù)原理等),進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思,應(yīng)用新技術(shù)､新原理､新方法進(jìn)行產(chǎn)品的分析和設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出具有新穎性､創(chuàng)造性及實(shí)用性的機(jī)構(gòu)或機(jī)械產(chǎn)品(裝置)的一種實(shí)踐活動(dòng)｡

一般來(lái)說(shuō),創(chuàng)新設(shè)計(jì)包括全新設(shè)計(jì)和適應(yīng)型創(chuàng)新設(shè)計(jì)兩類｡

需要指出的是,創(chuàng)新設(shè)計(jì)和概念設(shè)計(jì)并不是同一個(gè)概念,概念設(shè)計(jì)的核心是進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新,而創(chuàng)新設(shè)計(jì)并不盡限于概念設(shè)計(jì)階段｡在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各個(gè)階段均有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的問(wèn)題,但是最主要的是在概念設(shè)計(jì)階段進(jìn)行創(chuàng)新｡

國(guó)內(nèi)外學(xué)者針對(duì)機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì),分別從設(shè)計(jì)的本質(zhì)､設(shè)計(jì)的過(guò)程以及設(shè)計(jì)的方法等不同方面,做了大量的研究工作｡

創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論和方法的研究現(xiàn)狀見(jiàn)表1｡

4機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及展望

通過(guò)上述文獻(xiàn)的研究可以看出,盡管人們從不同角度對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行了數(shù)十年的研究,取得了一些成果,但是產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中還有一些問(wèn)題仍沒(méi)有解決,成為今后研究的重點(diǎn)｡

(1)創(chuàng)新設(shè)計(jì)本質(zhì)過(guò)程的研究這實(shí)際上也是對(duì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新本質(zhì)的認(rèn)識(shí)｡盡管人們從思維方法､設(shè)計(jì)手段等多方面對(duì)創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行探索,現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)過(guò)程仍沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的､深層次的認(rèn)識(shí),無(wú)法形成一個(gè)完整的理論去指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐｡在這方面我們?nèi)孕枰龃罅康墓ぷ?#65377;

(2)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中知識(shí)的表達(dá)與應(yīng)用首先,產(chǎn)品創(chuàng)新過(guò)程涉及多學(xué)科､多種技術(shù),如何將設(shè)計(jì)知識(shí)組織管理,滿足設(shè)計(jì)主體對(duì)知識(shí)的需求是今后的研究重點(diǎn)｡其次,為創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程建立科學(xué)的產(chǎn)品模型,結(jié)合現(xiàn)代CAD技術(shù),支持創(chuàng)新方案的快速表達(dá),對(duì)于提高設(shè)計(jì)效率有重要意義｡

(3)設(shè)計(jì)理論研究與設(shè)計(jì)工具開(kāi)發(fā)存在嚴(yán)重脫節(jié)人們對(duì)于設(shè)計(jì)理論及創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行了大量研究,但是理論研究與設(shè)計(jì)工具,特別是產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工具存在嚴(yán)重的脫節(jié)｡一方面某些機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論和方法的研究較少考慮計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題;另一方面設(shè)計(jì)工具開(kāi)發(fā)時(shí),又沒(méi)有適合計(jì)算機(jī)進(jìn)行的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自動(dòng)化和智能化理論｡需要深入研究機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)中功——構(gòu)映射的本質(zhì)規(guī)律｡

(4)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程的集成化技術(shù)研究創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程的集成化技術(shù)的重點(diǎn)在于概念設(shè)計(jì)的集成化實(shí)現(xiàn),主要是指產(chǎn)品的原理方案創(chuàng)新與結(jié)構(gòu)方案創(chuàng)新的集成｡現(xiàn)有的設(shè)計(jì)理論或設(shè)計(jì)工具多是從不同的角度,考慮某階段的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)問(wèn)題,如:TechOptimizer可以輔助實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品原理方案的創(chuàng)新,但需要其他CAD系統(tǒng)完成結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)工作;一些大型的CAD/CAE/CAM商品化軟件,如:UG､Pro/E等均開(kāi)發(fā)出了支持概念設(shè)計(jì)的工業(yè)設(shè)計(jì)模塊或草圖設(shè)計(jì)模塊,但是這些模塊基本上仍是計(jì)算機(jī)輔助繪圖的工具,幾乎不支持原理方案的創(chuàng)新｡缺乏統(tǒng)一的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程,是造成原理方案創(chuàng)新與結(jié)構(gòu)方案創(chuàng)新的集成度低的主要原因｡

參考文獻(xiàn)

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第3篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 機(jī)械基礎(chǔ)課程 創(chuàng)新教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Reform Experiments and Design Training and Promote Innovative

Teaching of Machinery Basic Courses

HAN Shangyun

（Guangzhou Public Utility Technician College， Guangzhou， Guangdong 510100）

Abstract Machinery foundation course as a professional basic course of machinery professional， has a strong theoretical and practical， is the successor of students studying professional courses necessary theoretical foundation courses， mechanical foundation courses on innovative teaching mechanical engineering training innovative talents with important effect. Based on the mechanical basis for curriculum reform experiment with design， develop and improve students' innovative design and practical ability， so as to promote innovative teaching mechanical foundation courses.

Key words machinery basic course； innovative teaching； experiment； design

1 在教學(xué)中增加研究性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

我國(guó)的機(jī)械工程技工教育的教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)具備工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)人才，根據(jù)這一目標(biāo)就可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)注重于課程基本原理的演示、理論驗(yàn)證以及實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的掌握方面，而忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)，因此在教學(xué)中關(guān)于工程實(shí)踐環(huán)節(jié)方面相對(duì)比較薄弱，而要培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力就需要各種試驗(yàn)進(jìn)行配合。實(shí)驗(yàn)不僅僅只是對(duì)教材知識(shí)的驗(yàn)證和演示，而應(yīng)該更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

因此，就可以在以往的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上增加一些具有創(chuàng)新性與綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如3DMC機(jī)構(gòu)組合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、JPCC平面機(jī)構(gòu)組裝實(shí)驗(yàn)、軸線結(jié)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行組裝、調(diào)試、設(shè)計(jì)、研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如在3DMC試驗(yàn)臺(tái)的開(kāi)發(fā)和研制中，就是按照機(jī)構(gòu)組成原理和創(chuàng)造性思維原理進(jìn)行設(shè)計(jì)的，它是具有綜合性較強(qiáng)的智能化實(shí)驗(yàn)測(cè)試設(shè)備。這個(gè)試驗(yàn)臺(tái)可以對(duì)學(xué)生在機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中所萌發(fā)的各種創(chuàng)新性思維進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。試驗(yàn)臺(tái)不僅包括了組成機(jī)構(gòu)的高、低副桿組，組成這些桿組的各種構(gòu)件、機(jī)架以及其它的輔助連接件等，也包括了關(guān)于機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)方面的內(nèi)容，有凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、帶傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的研究提高學(xué)生的機(jī)械傳動(dòng)方案的設(shè)計(jì)能力。通關(guān)試驗(yàn)臺(tái)還可以對(duì)執(zhí)行構(gòu)件和中間任意構(gòu)件的速度、位移、加速度進(jìn)行測(cè)試通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將教材中的知識(shí)與自身的思維、動(dòng)手能力相結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行構(gòu)思和優(yōu)化，對(duì)試驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行拆裝等，從而逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐讓理論知識(shí)得到驗(yàn)證、延伸和創(chuàng)新。

2 對(duì)課程設(shè)計(jì)模式進(jìn)行改革，使設(shè)計(jì)內(nèi)容更具創(chuàng)新性

機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計(jì)訓(xùn)練一般有課程設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)。在機(jī)械課程體系中，課程實(shí)踐是一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式與設(shè)計(jì)內(nèi)容已經(jīng)不符合對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，因此需要改變課程設(shè)計(jì)。如在機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中，將原來(lái)使用解析法和圖解法在做機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析改成了機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)?？梢栽谕瓿衫碚摻虒W(xué)后進(jìn)行課程設(shè)計(jì)任務(wù)，也可以在理論教學(xué)完成一定程度就與其同步進(jìn)行。提前將任務(wù)告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，查閱資料。這樣就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如果遇到不懂的問(wèn)題就可以自己查閱資料進(jìn)行解決，或者是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以針對(duì)性地去解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力以及加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要本著學(xué)生是主體，而教師只是輔導(dǎo)的思想進(jìn)行，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具有靈活性，可以讓教師給出，也可以讓學(xué)生自己擬定題目，而學(xué)生自定題目就要求他們要進(jìn)行更多的調(diào)研工作，這樣就可以了解更多的設(shè)計(jì)內(nèi)容。在進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，可以分小組進(jìn)行，這樣學(xué)生通過(guò)交流合作發(fā)揮出集體的力量，同時(shí)學(xué)生個(gè)人也能夠發(fā)揮出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。又如在機(jī)械設(shè)計(jì)中改變課程設(shè)計(jì)模式時(shí)，利用CAD編程代替原來(lái)的減速器傳統(tǒng)設(shè)計(jì)模式，這樣不僅可以讓學(xué)生熟悉現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論，同時(shí)也可以提高他們的計(jì)算機(jī)編程水平。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)利用計(jì)算機(jī)仿真軟件，可以輔助學(xué)生制作虛擬樣機(jī)操作等。 （下轉(zhuǎn)第107頁(yè)）（上接第103頁(yè)）

3 開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)

在課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)中將實(shí)驗(yàn)裝置作為相關(guān)載體，是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行課程設(shè)計(jì)或創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如通過(guò)對(duì)3DMC試驗(yàn)臺(tái)的開(kāi)發(fā)和研制中，完成一些學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)試驗(yàn)臺(tái)將學(xué)生在機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中所萌發(fā)的各種創(chuàng)新性思維進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。對(duì)于各個(gè)基本結(jié)構(gòu)，它們的性能是非常有限的，只是針對(duì)基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新也是不容易的，如果將多個(gè)基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合使其成為一個(gè)組合機(jī)構(gòu)再進(jìn)行利用，這樣就能夠滿足人們對(duì)機(jī)械性能、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和形式的需要。通過(guò)利用試驗(yàn)臺(tái)提供的組合機(jī)構(gòu)供拼裝置，對(duì)組合機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)造和研究，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種組合結(jié)構(gòu)的各種性能，為以后的機(jī)械創(chuàng)新和工程設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的條件?？梢岳谩昂谙洹钡男问絹?lái)體現(xiàn)出課程設(shè)計(jì)內(nèi)容中對(duì)機(jī)構(gòu)的功能要求，在給出的機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)題目中，要求學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的功能要求進(jìn)行仔細(xì)具體的研究，用多個(gè)子功能來(lái)表現(xiàn)總體功能，并對(duì)各個(gè)子功能的功能元解進(jìn)行有效選擇和確定實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)構(gòu)的功能設(shè)計(jì)。運(yùn)用的方案需要具有靈活性，符合對(duì)題目的要求，對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行對(duì)比分析并進(jìn)行交流，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高。同時(shí)學(xué)生也可以自己給出題目，但關(guān)于構(gòu)件方面做好要求控制在試驗(yàn)臺(tái)配置范圍內(nèi)。在進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)時(shí)，要不斷地研究，從中找到問(wèn)題，并從中設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與試驗(yàn)的有效結(jié)合。

同時(shí)開(kāi)展一些形式多樣的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。將一些好的作品設(shè)計(jì)拿到機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽中進(jìn)行評(píng)比，有利于驗(yàn)證設(shè)計(jì)的成果，同時(shí)可以加強(qiáng)技術(shù)的交流 。創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、提升自我的良好平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)室中也可以進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將一些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓他們對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，并安排好設(shè)計(jì)步驟，通過(guò)老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力獨(dú)立完成設(shè)計(jì)。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

4 總結(jié)

通過(guò)對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革，不斷加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也讓學(xué)生得到了各種機(jī)械工程的實(shí)踐訓(xùn)練，從而有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

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第4篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)；教學(xué)；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

機(jī)械專業(yè)以具備相當(dāng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的管理人員，維修人員為培養(yǎng)目標(biāo)。人員未來(lái)就業(yè)多為一線生產(chǎn)崗位。受限于傳統(tǒng)教育模式的諸多因素，國(guó)內(nèi)機(jī)械專業(yè)學(xué)生往往自身綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)知識(shí)掌握不夠，對(duì)所學(xué)專業(yè)及未來(lái)方向缺乏清醒認(rèn)知，導(dǎo)致專業(yè)技能教學(xué)開(kāi)展難度大。尤其是機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，其對(duì)學(xué)生具備的發(fā)散性思維，綜合能力，專業(yè)知識(shí)都有著較高的要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦或畏懼心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。因此，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)如何選取科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)效果，是一個(gè)必須深入研究的課題。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

作為一種全新教學(xué)方法，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法最典型的的表現(xiàn)在于其是以學(xué)生未來(lái)面對(duì)的就業(yè)崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際操作最終達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。在機(jī)械專業(yè)所包含的課程中，機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程是最主要的拓展課程之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，將學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)方法與實(shí)際行為聯(lián)系起來(lái)。不僅將學(xué)生培養(yǎng)成符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性人才，更滿足了社會(huì)職業(yè)隊(duì)相關(guān)人才的需求。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法促進(jìn)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)

（一）教案設(shè)計(jì)方案

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身對(duì)所學(xué)課程所擁有的興趣比教師更為重要。因此，想要達(dá)到最佳的教學(xué)效果，必須選取多種行之有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性，該表傳統(tǒng)單純進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。從事機(jī)械創(chuàng)新教學(xué)的教師，必須擁有激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)興趣的能力。

首先，教師在開(kāi)展機(jī)械創(chuàng)新課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與實(shí)例緊密結(jié)合。例如，上課時(shí)可以選取往屆學(xué)生制作出的機(jī)械構(gòu)建讓學(xué)生學(xué)習(xí)參觀，以此作為激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)行機(jī)構(gòu)組合原理講解時(shí)，要結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)和生活，提取機(jī)構(gòu)組合在日常家用電器及社會(huì)生產(chǎn)中的應(yīng)用，增加教學(xué)內(nèi)容與生活的貼近程度。通過(guò)對(duì)實(shí)例的講解，首先消除學(xué)生對(duì)于復(fù)雜機(jī)械結(jié)構(gòu)及原理的畏懼心理，激發(fā)其好奇心。

其次，教師在進(jìn)行具體講解時(shí)，要注意課堂教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課程中的操作往往較為簡(jiǎn)單且重復(fù)性很強(qiáng)，不容易引起學(xué)生興趣。教師可以采取先分解課題，而后根據(jù)具體課題列舉出機(jī)械設(shè)計(jì)中出現(xiàn)概率較高的機(jī)械組合和現(xiàn)象，并將實(shí)施此類組合時(shí)注意事項(xiàng)告知學(xué)生，做到實(shí)際應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生運(yùn)用掌握的理論知識(shí)對(duì)機(jī)械組合進(jìn)行分析，通過(guò)討論總結(jié)出優(yōu)缺點(diǎn)，并最終將至歸納為相關(guān)的方法和法則。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，完成組合并實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)行，能夠獲取很高的成就感。

第三，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行制作活動(dòng)并結(jié)合相應(yīng)形式的競(jìng)賽機(jī)制。學(xué)生內(nèi)心往往有著很強(qiáng)的好奇心和對(duì)成功的渴望。結(jié)合這種心理特點(diǎn)，教師組織學(xué)生通過(guò)參與多種制作競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽，為學(xué)生提供展示自我能力的平臺(tái)，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才并著重加以培養(yǎng)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。制作競(jìng)賽活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)理論與實(shí)際的相互結(jié)合，提升教學(xué)效果。

最后，教師還應(yīng)當(dāng)在合適的實(shí)際進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，參與相關(guān)活動(dòng)中的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸納總結(jié)。保證教學(xué)工作開(kāi)展效果。

（二）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在創(chuàng)新課教學(xué)中的實(shí)施

教師在進(jìn)行教學(xué)前應(yīng)做好詳細(xì)的中北工作。例如，制定明確的教學(xué)任務(wù)，制作多媒體教學(xué)課件。組織活動(dòng)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分工，并為之提供所需的制作材料，儀器等設(shè)備。該項(xiàng)工作完成后，教師應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容和需要完成的目標(biāo)向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明，并通過(guò)任務(wù)書(shū)的形式下發(fā)到學(xué)生手中，告知學(xué)習(xí)主題，任務(wù)完成時(shí)間及需要注意的各類事項(xiàng)。作為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的主體，任務(wù)完成階段，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其明確完成任務(wù)所需的思路和基本方法，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分，督促學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體合作，最終完成任務(wù)。任務(wù)完成后，還應(yīng)組織學(xué)生對(duì)作品展開(kāi)討論分析，總結(jié)出作品所具備的特點(diǎn)和規(guī)律，并對(duì)作品做出積極客觀的評(píng)價(jià)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的引入，有效啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際動(dòng)手能力。實(shí)際創(chuàng)作的作品，都是學(xué)生創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。事實(shí)證明，雞血?jiǎng)?chuàng)新課程與行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的結(jié)合，能夠提高學(xué)生掌握專業(yè)技能速度，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，激發(fā)其創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生畢業(yè)后走上崗位，往往具備很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，獲得用人單位一致好評(píng)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)改變傳統(tǒng)教育模式中單純知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法引入到機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)中，堅(jiān)持以實(shí)際行動(dòng)為教學(xué)導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生能力的提升，為學(xué)生創(chuàng)造出一種與實(shí)際工作狀況和工作氛圍相似的學(xué)習(xí)氛圍。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以實(shí)際任務(wù)推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)，制作競(jìng)賽等活動(dòng)的組織，能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提升其動(dòng)手能力，鞏固專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)解決問(wèn)題能力，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，滿足社會(huì)崗位對(duì)創(chuàng)新型，綜合型，高素質(zhì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)： 

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第5篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 理論與實(shí)踐 創(chuàng)新能力 教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(a)-0212-01

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等院校近機(jī)械類專業(yè)為培養(yǎng)現(xiàn)代化工程技術(shù)人才而設(shè)置的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程,主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械零件設(shè)計(jì)理念的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐應(yīng)用能力,在學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中占有重要地位。本課程在教學(xué)過(guò)程中需要應(yīng)用大量的先修課程知識(shí),具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性,覆蓋面廣,教學(xué)難度較大。從以往教學(xué)效果來(lái)看,存在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不夠透徹,設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力薄弱等問(wèn)題。因此,改進(jìn)本課程現(xiàn)有的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式,加強(qiáng)課堂教學(xué)與工廠實(shí)際生產(chǎn)要求的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生面向產(chǎn)品制造的思維理念,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力,具有十分重要的意義。

1 加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、提高學(xué)生工程技術(shù)能力的重要環(huán)節(jié)?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》針對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)、失效形式和零件加工過(guò)程進(jìn)行講解,課程實(shí)踐性較強(qiáng),知識(shí)涉及面廣,在講授時(shí)必須注意對(duì)課程進(jìn)行宏觀把握。通過(guò)近幾年的教學(xué)過(guò)程體會(huì),總結(jié)出以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的結(jié)合。

1.1 引用實(shí)例分析講解

在課堂教學(xué)過(guò)程中,多引用實(shí)例設(shè)計(jì)分析,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。在課堂上,通過(guò)展出一些典型失效的零部件,如膠合的齒輪,疲勞斷裂的軸等,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意觀察哪些要點(diǎn),通過(guò)對(duì)零件斷面的分析,了解零件的失效是怎么形成的,應(yīng)該采取什么樣的措施避免,以此加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度,并應(yīng)用于實(shí)際的零件設(shè)計(jì)當(dāng)中。同時(shí),結(jié)合多媒體等有效途徑,通過(guò)播放三維動(dòng)畫(huà)或視頻資料,使學(xué)生更直觀的看到機(jī)械零件的工作原理及在實(shí)際中的應(yīng)用。

1.2 加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì),對(duì)提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力有著非常重要的作用。通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行一些機(jī)構(gòu)的拆裝,讓學(xué)生弄清一些構(gòu)件和機(jī)構(gòu)的概念及構(gòu)成。例如在講授完機(jī)構(gòu)分析設(shè)計(jì)部分后,安排學(xué)生進(jìn)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)試驗(yàn),通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的“慧魚(yú)”創(chuàng)意組合模型進(jìn)行拆裝和分析,展示常見(jiàn)機(jī)構(gòu)的工作原理。運(yùn)用設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)驗(yàn)分析,實(shí)現(xiàn)特定運(yùn)動(dòng)規(guī)律的合成與分解,進(jìn)一步掌握了課程的理論知識(shí)。

課程設(shè)計(jì)如同一條線,把機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)貫穿起來(lái),使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際更好的結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,除了介紹傳統(tǒng)的電動(dòng)機(jī)選擇、傳動(dòng)比分配及計(jì)算、傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)參數(shù)及動(dòng)力參數(shù)計(jì)算等內(nèi)容外,還對(duì)學(xué)生灌輸了優(yōu)化設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,對(duì)同一任務(wù)要求的不同設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析討論,比較每種方案的優(yōu)缺點(diǎn),并要求學(xué)生進(jìn)行改進(jìn),在不斷的修正過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的分析計(jì)算、設(shè)計(jì)和繪圖能力,懂得根據(jù)實(shí)際情況對(duì)方案進(jìn)行取舍和變通。通過(guò)課程設(shè)計(jì),使學(xué)生積累了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)消化了書(shū)本的知識(shí),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

1.3 組織學(xué)生積極參加實(shí)踐環(huán)節(jié)

引入企業(yè)項(xiàng)目,開(kāi)展第二課堂,組織學(xué)生到企業(yè)加工車間參觀,使學(xué)生面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用課程所學(xué)知識(shí)予以解決。鼓勵(lì)學(xué)生參加省、市、校等舉辦的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)方程式賽車等競(jìng)賽,在任課教師的指導(dǎo)下,利用本課程所學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)和機(jī)械零件設(shè)計(jì)知識(shí),完成競(jìng)賽作品設(shè)計(jì)。通過(guò)參加專業(yè)性的實(shí)踐和競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力。

2 注重學(xué)生創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生接受書(shū)本知識(shí)是一方面,如何能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行新的思考和創(chuàng)造,則是創(chuàng)新。因此在課程教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的一般性方法,還應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

首先,要啟發(fā)學(xué)生的思路。大多數(shù)學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),對(duì)于教師所講的知識(shí)僅停留對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的接受階段,缺乏深入理解和舉一反三的外延。因而,在授課過(guò)程中要主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的思維,增加發(fā)散性和開(kāi)放性的習(xí)題和討論,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深入和廣泛的認(rèn)識(shí),甚至能聯(lián)系到交叉課程和交叉學(xué)科,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。同時(shí),通過(guò)討論也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,迸發(fā)出新的思想火花,有助于學(xué)生思維方法的鍛煉和創(chuàng)新方法的培養(yǎng)。

其次,要引入現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念和方法。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念和加工設(shè)備,如一股清泉源源不斷為機(jī)械設(shè)計(jì)注入新的活力。作為教師,要把握最新動(dòng)態(tài),不斷將新思路、新方法、新設(shè)備介紹給學(xué)生,結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品創(chuàng)新能力。

最后,要鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生只有參加創(chuàng)新實(shí)踐,才能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,形成創(chuàng)造能力。在授課過(guò)程中,通過(guò)案例分析—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—新方案設(shè)計(jì)這條途徑,可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)課程設(shè)計(jì)、參與科研課題、參加競(jìng)賽、工程實(shí)習(xí)等多種方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)技能,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

2.2 重視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)注重學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。比如獲取新知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)小組討論、項(xiàng)目訓(xùn)練、競(jìng)賽等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、獲取新知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,集體智慧的精神,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言提煉、表達(dá)和思考的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為一門(mén)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,要求教師在工作中不斷探索創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)方法,研究適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通配合,充分利用好學(xué)校和社會(huì)搭建起來(lái)的實(shí)踐平臺(tái),為現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)出具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、良好的動(dòng)手實(shí)踐能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 黃純穎．機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)[M]．北京:高等教育出版社,2000．

第6篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）30-0085-02

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，是學(xué)生由理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課程學(xué)習(xí)的重要橋梁和紐帶。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容是研究機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法[1]。課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)通用零件和機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力，掌握重要機(jī)械參數(shù)的測(cè)定并具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和查閱有關(guān)設(shè)計(jì)資料進(jìn)行初步的工程設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力[1-2]。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程涉及的基礎(chǔ)理論內(nèi)容較廣且相對(duì)獨(dú)立，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生缺乏工程意識(shí)和實(shí)踐能力，因此學(xué)習(xí)起來(lái)較困難，容易失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。這就要求教師在課堂上采用多種教學(xué)手段與方法，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能更多地接觸實(shí)踐，更有興趣地學(xué)習(xí)這門(mén)課，更好地培養(yǎng)工程素質(zhì)[3]。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路與目標(biāo)

高等教育肩負(fù)著科教興國(guó)和人才培養(yǎng)的雙重使命，必然要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)理念很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，因此必須要建立一種新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維為最終目的，使學(xué)生能了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，具備從事工程技術(shù)方面工作所必需的基本理論知識(shí)和基本技能，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。為此必須靈活采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快而自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程設(shè)計(jì)能力，使機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育和服務(wù)社會(huì)于一體，為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容繁雜，基本概念、公式、圖表等繁多，而且公式的推導(dǎo)過(guò)于冗長(zhǎng)，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，信心不足。因此，結(jié)合成都理工大學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以工程應(yīng)用為主線，以“必須夠用”為原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和優(yōu)化整合，刪除落后的內(nèi)容及復(fù)雜公式的推導(dǎo)過(guò)程等，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法的講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)公式的理解與應(yīng)用，總結(jié)前后內(nèi)容的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重零件參數(shù)確定的方法與零件結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)，盡可能選用典型性和啟發(fā)性的工程實(shí)例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決工程應(yīng)用問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同時(shí)適時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和科學(xué)性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)工程觀念和綜合分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又能很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中。

3 改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)教學(xué)手段

以教師課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，往往偏重于教師單方面知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。因此必須采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.1 互動(dòng)式教學(xué)方法

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，只重視教師的“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)?；?dòng)式教學(xué)方法可使師生間單方向知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的興趣。

例如，教師在講授帶傳動(dòng)能夠?qū)⒒剞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)變成直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以設(shè)置問(wèn)題：還有什么傳動(dòng)方式也可實(shí)現(xiàn)相同的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換？這樣就可將前面所學(xué)到的齒輪齒條傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)等與帶傳動(dòng)聯(lián)系到一起，不但能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還將前后知識(shí)聯(lián)系到一起，便于理解和掌握。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方法，教師的職責(zé)不再只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有意識(shí)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

3.2 加強(qiáng)多媒體教學(xué)與板書(shū)相結(jié)合

采用多媒體教學(xué)方法能夠有效增加課堂教學(xué)信息量，并有效解決教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的問(wèn)題。通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段，可將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)逼真地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和接受其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。例如，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示桿長(zhǎng)的變化、機(jī)架的改變等來(lái)講授平面四桿機(jī)構(gòu)類型的變化情況；將四桿機(jī)構(gòu)的一些應(yīng)用實(shí)例如攝影平臺(tái)、飛機(jī)起落架、縫紉機(jī)踏板、雷達(dá)調(diào)整機(jī)構(gòu)等做成動(dòng)畫(huà)，能使枯燥的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，學(xué)生更容易理解和接受。

多媒體課件應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，能將抽象的、難以理解的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單直觀，演示效果好，但不能過(guò)于花里胡哨，否則會(huì)適得其反。為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)院對(duì)多媒體教學(xué)制定了相關(guān)要求：教師進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不能坐著，應(yīng)面對(duì)投影屏幕或?qū)W生，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與討論，不能脫離板書(shū)教學(xué)，而且要加強(qiáng)精煉板書(shū)教學(xué)，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)、公式的推導(dǎo)等要以板書(shū)為主。通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)和板書(shū)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，收到良好的教學(xué)效果。

3.3 采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法

教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。例如，進(jìn)行齒輪加工實(shí)驗(yàn)時(shí)，可安排學(xué)生直接到工廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，教師根據(jù)齒輪加工的實(shí)際情況，可提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考討論，并解答學(xué)生的疑問(wèn)，這樣既能加深理解和鞏固，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

4 加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的源泉，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容[4]。在教學(xué)過(guò)程中，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

在學(xué)院的支持下，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了很好的改善，打破了傳統(tǒng)的以單一性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的模式，增加了綜合性和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。認(rèn)知性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是幫助學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)；綜合性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解典型機(jī)械零件的實(shí)驗(yàn)方法，掌握機(jī)械參數(shù)的測(cè)定原理，提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如通過(guò)平面機(jī)構(gòu)任意組合實(shí)驗(yàn)臺(tái)和軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)等創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生可自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使學(xué)生在此過(guò)程中掌握了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法，提高了機(jī)械設(shè)計(jì)能力。

此外，為了更充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，目前正計(jì)劃將部分實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行定時(shí)開(kāi)放，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與改進(jìn)，自主選擇設(shè)備并調(diào)試，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力具有重要意義。

4.2 課程設(shè)計(jì)教學(xué)方面

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)和查閱相關(guān)資料進(jìn)行工程分析和機(jī)械設(shè)計(jì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

課程設(shè)計(jì)以減速器設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)題目，由于學(xué)生缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了增強(qiáng)學(xué)生做好課程設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，課程設(shè)計(jì)開(kāi)始前，先組織學(xué)生進(jìn)行減速器的拆裝，使學(xué)生對(duì)減速器的結(jié)構(gòu)和工作原理有初步的感性認(rèn)識(shí)，然后再下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)打破傳統(tǒng)的給定參數(shù)和設(shè)計(jì)方案的做法，只給定功能要求，由學(xué)生根據(jù)功能要求進(jìn)行分析，自行擬定設(shè)計(jì)方案，然后分組討論、分析、比較優(yōu)化，最終確定本次課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案，再進(jìn)行零件的設(shè)計(jì)計(jì)算、校核以及圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和手段對(duì)所作課程設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的設(shè)計(jì)與分析。如指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用二維CAD軟件繪制減速器裝配圖和零件圖，運(yùn)用Pro/E、Solidworks等完成三維設(shè)計(jì)，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬仿真，對(duì)自己的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的設(shè)計(jì)方案，敢于否定不合理的方案和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5 構(gòu)建合理的成績(jī)?cè)u(píng)定體系

成績(jī)?cè)u(píng)定方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣有重要的影響，因此必須改變傳統(tǒng)的以期末考試決定成績(jī)的不合理做法，要重視學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，將成績(jī)?cè)u(píng)定貫穿于課程教學(xué)的始終。具體方法是：總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（20%）+作業(yè)成績(jī)（10%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（10%）+期末考試成績(jī)（60%）。其中，平時(shí)成績(jī)指學(xué)生的出勤及回答問(wèn)題等方面。新的成績(jī)?cè)u(píng)定方法更有利于對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和應(yīng)用能力進(jìn)行檢查與評(píng)定，能夠有效避免學(xué)生平時(shí)不努力考前突擊的弊端，能較全面地反映學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握情況。

6 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為一門(mén)重要的必修課程，必須以全新的教育理念，全面推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段等的改革，并在改革中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足對(duì)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，更好地為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊可楨，程光蘊(yùn)，李仲生.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].5版.北京：高等教育出版社，2006.

[2]濮良貴，紀(jì)名剛.機(jī)械設(shè)計(jì)[M].8版.北京：高等教育出版社，2007.

第7篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì) 新型理論 汽車工程 研究應(yīng)用

一、有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)理論的概括及研究方向

（一）機(jī)械設(shè)計(jì)理論的基本概括

機(jī)械設(shè)計(jì)及理論是機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科所屬的二級(jí)學(xué)科，是研究機(jī)械科學(xué)中具有共性的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)方法的學(xué)科，是對(duì)機(jī)械進(jìn)行功能分析與綜合并定量描述與控制機(jī)械性能的基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，也是定位機(jī)械工程中的各項(xiàng)細(xì)致工作流程及程序的歸納總結(jié)的簡(jiǎn)單理論介紹。它主要研究各種機(jī)械、機(jī)構(gòu)以及其零件的工作原理、現(xiàn)代傳動(dòng)與控制技術(shù)、運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力學(xué)性能、摩擦物理學(xué)、關(guān)系力學(xué)、機(jī)械創(chuàng)新與設(shè)計(jì)等有關(guān)課題。機(jī)械學(xué)科與仿生學(xué)、信息學(xué)、生物學(xué)、電子學(xué)等許多學(xué)科相互滲透，從而促進(jìn)了機(jī)械設(shè)計(jì)與理論學(xué)科的新發(fā)展。機(jī)械設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)科的特色與優(yōu)勢(shì)，它是以復(fù)合材料構(gòu)件設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)輔助工程、輕工自動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)及理論研究為目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與現(xiàn)在檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械以及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中。具有工程設(shè)計(jì)和管理的綜合素質(zhì)極其豐厚的專業(yè)知識(shí)，適合從事工程技術(shù)，科研等工作。我國(guó)近年來(lái)在機(jī)械設(shè)計(jì)研究上取得了驕人的成績(jī)。

（二）機(jī)械設(shè)計(jì)理論的主要研究方向

現(xiàn)如今，隨著科技的快速發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)理論也逐漸的完善、增多起來(lái)，特別是更好地?cái)U(kuò)大了機(jī)械設(shè)計(jì)理論在各方面上的研究，主要有以下幾個(gè)研究方向：現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與方法、機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)與仿真、優(yōu)化設(shè)計(jì)、新型傳動(dòng)理論設(shè)計(jì)、機(jī)器人機(jī)構(gòu)及其控制與仿真技術(shù)、數(shù)學(xué)機(jī)械化在機(jī)械中的運(yùn)用；機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與檢測(cè)技術(shù)：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與檢測(cè)技術(shù)主要用于研究機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與有限元計(jì)算分析，機(jī)械振動(dòng)與噪聲測(cè)試與分析，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、圖像處理技術(shù)；輕工自動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)及理論：主要研究的領(lǐng)域是輕工自動(dòng)機(jī)械現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論，輕工自動(dòng)機(jī)械先進(jìn)傳動(dòng)技術(shù)，新型傳動(dòng)機(jī)構(gòu)研究與開(kāi)發(fā)、輕工機(jī)械動(dòng)力傳動(dòng)的節(jié)能與環(huán)保、輕工業(yè)機(jī)器人開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究、機(jī)器人新機(jī)型、仿生機(jī)械研究等；仿生機(jī)械學(xué)：仿生原理與技術(shù)；驅(qū)動(dòng)與控制技術(shù)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)與控制。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)理論在汽車工程上的研究

隨著工業(yè)革命的發(fā)展，人類歷史上出現(xiàn)了第一輛汽車，近些年來(lái)，又隨著汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，汽車變成了“改變世界的機(jī)器”，它不僅僅改變了人們的生活方式，方便了人們的出行，還在一定程度上有效的提高了人們的生活質(zhì)量和生活水平。雖然，在過(guò)去的幾十年里汽車行業(yè)的發(fā)展有了很大的進(jìn)步，可是，目前的科學(xué)技術(shù)水平依然還是有限的，對(duì)于汽車的研究在各方面還需要更進(jìn)一步的提高。新型機(jī)械設(shè)計(jì)理論以及一些基本原理在汽車工程方面有著很大的研究方向，并且對(duì)其有著一定的推動(dòng)作用。

（一）機(jī)械理論在汽車工程技術(shù)上的研究

汽車工業(yè)的發(fā)展代表著一個(gè)國(guó)家制造業(yè)的發(fā)展，它直接決定了該國(guó)家制造業(yè)的發(fā)展水平。在某種程度上，它不僅僅是最廣泛的一種工業(yè)，還是最新技術(shù)的最大載體之一，例如，有些航空、航天領(lǐng)域的高新技術(shù)只有通過(guò)汽車工程工業(yè)才能夠更好的轉(zhuǎn)化為較為規(guī)模型的產(chǎn)業(yè)，這就決定了新型機(jī)械設(shè)計(jì)理論及基本原理在汽車工程、工業(yè)上有著很大的促進(jìn)作用。近些年來(lái)，對(duì)于汽車工程技術(shù)的研究有著越來(lái)越高的標(biāo)準(zhǔn)，這就迫使研究工作者更全面的運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)理論為汽車工業(yè)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（二）機(jī)械設(shè)計(jì)理論在汽車工程實(shí)際操作方向上的研究

在實(shí)際生活當(dāng)中，對(duì)于汽車工程的研究離不開(kāi)技術(shù)方面上的研究，更離不開(kāi)實(shí)際操作方向上的研究，這些實(shí)際操作上的研究與機(jī)械設(shè)計(jì)的基本理論有著密不可分的關(guān)系，甚至有些實(shí)際操作，例如對(duì)汽車的噪聲、振動(dòng)等等有著很強(qiáng)的密切性，并且對(duì)于這些問(wèn)題的解決有著很好的作用效果。

三、新型機(jī)械設(shè)計(jì)理論在汽車工程上的應(yīng)用

（一）機(jī)械設(shè)計(jì)理論在汽車工程噪聲、振動(dòng)上的應(yīng)用

在評(píng)價(jià)汽車舒適性中有一項(xiàng)十分重要的指標(biāo)，那就是NVH分析，它直接關(guān)系到了汽車產(chǎn)品的市場(chǎng)形象。NVH不僅有助于對(duì)振動(dòng)頻率進(jìn)行匹配，用于消除振動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的耦合現(xiàn)象，還有利于改善產(chǎn)品的振動(dòng)特性，從而大大降低汽車的噪聲及振動(dòng)。利用NVH分析可以預(yù)先得到新開(kāi)發(fā)車型性能指標(biāo)，還能對(duì)設(shè)計(jì)以及制造等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行更好的優(yōu)化和完善，該分析不僅從設(shè)計(jì)成本上，還是從開(kāi)發(fā)周期上考慮，都為設(shè)計(jì)新型車型提供了很好的保障。

（二）機(jī)械設(shè)計(jì)理論在汽車結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與模態(tài)分析及結(jié)構(gòu)優(yōu)化上的應(yīng)用

車身是車的主要總成，因此車身必須有很好的強(qiáng)度來(lái)保證車的壽命，以足夠的靜剛度來(lái)保證車的裝備與使用要求。在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與檢測(cè)技術(shù)中機(jī)械創(chuàng)有限元分析的方法能夠有效地滿足上述車身的設(shè)計(jì)，其主要應(yīng)用體現(xiàn)在：一是在汽車設(shè)計(jì)中對(duì)結(jié)構(gòu)件、主要機(jī)械零件的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性進(jìn)行分析：二是在汽車結(jié)構(gòu)分析中通常采用有限元法來(lái)進(jìn)行各構(gòu)件的模態(tài)分析，同時(shí)在計(jì)算機(jī)上可以清晰地觀看各構(gòu)件的振動(dòng)模態(tài)，這就為結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)提供了方便。因此有限元分析的方法在汽車結(jié)構(gòu)上的應(yīng)用從而提高了車身設(shè)計(jì)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

機(jī)械設(shè)計(jì)的基本原理以及設(shè)計(jì)理論有著很好的應(yīng)用前景，特別是在汽車工程方面上發(fā)揮著良好的效果，不僅僅體現(xiàn)在對(duì)于汽車工程技術(shù)和實(shí)際操作上的研究，還體現(xiàn)在了對(duì)于汽車工程、設(shè)計(jì)上的具體應(yīng)用，這些對(duì)于汽車工程的發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳吉清.承載式車身結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度剛度及模態(tài)的有限元分析[J].2010年

第8篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；機(jī)械工程；設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)；研究

現(xiàn)階段的機(jī)械工程行業(yè)正處于快速發(fā)展，因此如何在設(shè)計(jì)過(guò)程中占據(jù)有利條件，不僅是對(duì)設(shè)計(jì)人員素質(zhì)的要求提高，另一方面，需要設(shè)計(jì)人員引入創(chuàng)新性的思維。因?yàn)橹挥凶咴诓粩嚅_(kāi)拓進(jìn)取的道路上，才能夠使得機(jī)械工程設(shè)計(jì)越走越遠(yuǎn)。所以在機(jī)械工程設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要重視創(chuàng)新，不斷對(duì)設(shè)計(jì)人員自身思想提高。

1創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的特征

創(chuàng)新思維是一種潛意識(shí)中思維，它有下列特征:（1）開(kāi)放性，開(kāi)放性是相對(duì)于封閉性來(lái)講。封閉性思維是我們常說(shuō)的傳統(tǒng)思維方式，不知道變通，一味的沿用老一套，因此會(huì)抑制創(chuàng)新的發(fā)展。開(kāi)放性思維不同，他就是要跳出傳統(tǒng)思維的限制，敢于面對(duì)傳統(tǒng)思維的挑戰(zhàn)，往往走在改革的前端。同時(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)又具有約束性，因?yàn)闄C(jī)械工程的設(shè)計(jì)必須在多種因素的限制下進(jìn)行，其中包括知識(shí)水平、技術(shù)水平、科學(xué)技術(shù)等發(fā)展情況，除此之外，還包括環(huán)境、文化底蘊(yùn)等外界因素，因?yàn)闄C(jī)械工程設(shè)計(jì)必須建立在真實(shí)存在的基礎(chǔ)上才可以，就好比永動(dòng)機(jī)的發(fā)明在理想中是可取的，但實(shí)際中根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以等等限制要求就給機(jī)械設(shè)計(jì)畫(huà)上了一個(gè)圈，人們的設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新構(gòu)想就必須建立在圈內(nèi)，否則構(gòu)想出來(lái)的機(jī)械沒(méi)有可操作性，白白浪費(fèi)了時(shí)間。（2）創(chuàng)新思維要求有獨(dú)立思考的能力，人云亦云在對(duì)于創(chuàng)新技術(shù)是最不可取的，只有具有獨(dú)立的思考能力，不受周圍環(huán)境的影響，才能獨(dú)樹(shù)一幟，在創(chuàng)新的道路上越走越遠(yuǎn)。（3）創(chuàng)新思維是潛意識(shí)與無(wú)意識(shí)的結(jié)合。主要體現(xiàn)在直覺(jué)與靈感上。所謂潛意識(shí)是指設(shè)計(jì)人員對(duì)產(chǎn)品的不同方面的猜測(cè)和攝像，是一種靈感一現(xiàn)，是一種直接的洞察，潛意識(shí)的靈感思維雖然短瞬即逝，但他在人民腦中卻又是反復(fù)出現(xiàn)的，與無(wú)意識(shí)不同，靈感思維是由人們的潛意識(shí)與顯意識(shí)多次疊加思維而形成的，是長(zhǎng)期創(chuàng)造性思維活動(dòng)達(dá)到的一個(gè)必然階段。（4）創(chuàng)新思維是矛盾的結(jié)合體，創(chuàng)新思維需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度的必然，是有序進(jìn)行的。但有時(shí)創(chuàng)新思維又不需要嚴(yán)謹(jǐn)思維，不經(jīng)意的靈感就可能推動(dòng)創(chuàng)新思維的進(jìn)步。

2創(chuàng)新設(shè)計(jì)與創(chuàng)新思維的同步

機(jī)械工程在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，是否有創(chuàng)新是設(shè)計(jì)能否邁向成功的關(guān)鍵。這里提到的創(chuàng)新并不是表面意義上的簡(jiǎn)單構(gòu)思，不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有嚴(yán)格的要求，而且對(duì)經(jīng)驗(yàn)的考量更深，兩者對(duì)于創(chuàng)新缺一不可。因此，在機(jī)械工程設(shè)計(jì)中，需要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行思維和精神兩方面的培訓(xùn)。中國(guó)有句流行語(yǔ)，心有多大，舞臺(tái)就有多大，用在設(shè)計(jì)中亦如此，想象力有多大，創(chuàng)新就有無(wú)限可能，所以，在一定程度上想象力比知識(shí)更加重要。創(chuàng)新想象力與現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念的聯(lián)合必定會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路產(chǎn)生深刻的影響。正如所說(shuō)，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展以及進(jìn)步的根本動(dòng)力，因此，想象力在機(jī)械工程設(shè)計(jì)中十分重要的。如果設(shè)計(jì)流程中缺乏必要的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)就難以進(jìn)步。創(chuàng)新思維不是邏輯上循序漸進(jìn)得到的，而是通過(guò)形象化構(gòu)思和想象得到的思維形式，在一定方面上要能夠更好的對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行掌握。同時(shí)，要想在機(jī)械工程領(lǐng)域成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員，需要時(shí)刻保持著創(chuàng)新思維。創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)于從業(yè)的技術(shù)人員的要求可以總結(jié)為：首先，勇于挑戰(zhàn)，勇于面對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械工程設(shè)計(jì)帶來(lái)的所有挑戰(zhàn)，主要是體現(xiàn)在熟練掌握常規(guī)的工作模式下運(yùn)用創(chuàng)新性技術(shù)手段，針對(duì)以往的工作模式的深化改革。第二，注重設(shè)計(jì)的實(shí)用性，當(dāng)前快速發(fā)展的市場(chǎng)，如何保證設(shè)計(jì)出來(lái)的機(jī)械工程更有操作性和實(shí)用性要比盲目的毫無(wú)科學(xué)依據(jù)的創(chuàng)新要重要。第三，要學(xué)會(huì)跳出傳統(tǒng)的片面思維，進(jìn)入到三維空間甚至四維空間，不斷的發(fā)展和尋找。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的靈魂，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的動(dòng)力是創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維在思維上屬于一種向目標(biāo)前進(jìn)奮斗的努力和下意識(shí)努力聯(lián)合，這種結(jié)合可能會(huì)在一方面大幅度提升人們對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。下意識(shí)的行為往往是沒(méi)有界限的，同時(shí)也是在沒(méi)有意識(shí)到的情況下產(chǎn)生的，但這種行為有時(shí)會(huì)在腦海中重復(fù)出現(xiàn)，就好比某一天你突然感覺(jué)某一場(chǎng)景似曾相識(shí)，就好像是昨天發(fā)生過(guò)一樣，實(shí)際上就是你的潛意識(shí)在作怪。但是這種行為的產(chǎn)生也是要以知識(shí)為基礎(chǔ)，加上之前積累的經(jīng)驗(yàn)與方法，重復(fù)著某一項(xiàng)工作時(shí)，就忽然有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，這就是所謂的靈感。但這種靈感又離不開(kāi)人們不斷奮斗的努力，其實(shí)天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感這句話不無(wú)道理，只有在人們對(duì)一個(gè)纏繞很久的問(wèn)題長(zhǎng)期進(jìn)行著攻克時(shí)，才會(huì)有閃現(xiàn)靈感。因此，在一定程度上潛意識(shí)能夠拓展設(shè)計(jì)人員的思路，就像瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)一樣，總是在不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法。

3機(jī)械工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)的研究對(duì)象

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的最終目的不是為了僅僅獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，如何利用有限的資源獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益是最終追求。創(chuàng)新是建立在科學(xué)依據(jù)的基礎(chǔ)上，因此創(chuàng)新設(shè)計(jì)為機(jī)械工程設(shè)計(jì)提供了有力保障，機(jī)械工程的自動(dòng)化也會(huì)向前邁進(jìn)一步。在專利產(chǎn)品技術(shù)不斷實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的時(shí)候，能夠更好的實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，將機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力同步提高，也有利于養(yǎng)成設(shè)計(jì)人員在創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的主動(dòng)性以及技術(shù)能力上的務(wù)實(shí)性。[1]創(chuàng)新儼然已經(jīng)成為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的動(dòng)力。如何將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用在機(jī)械工程設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步革新技術(shù)，提升技術(shù)應(yīng)用的水平也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的研究重點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)的機(jī)械工程，發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)能夠運(yùn)行復(fù)雜的程序進(jìn)行分析數(shù)據(jù)，有效的節(jié)省了時(shí)間，由于計(jì)算機(jī)精密的程序軟件，可以對(duì)傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，這些都是傳統(tǒng)機(jī)械工程無(wú)法完成的。因此運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)合理的將機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)理念有效的結(jié)合起來(lái)，可以提高設(shè)計(jì)質(zhì)量[2]。并且由于機(jī)械設(shè)計(jì)的創(chuàng)新需要，目前來(lái)講最合理的方式就是設(shè)計(jì)人員與計(jì)算機(jī)技術(shù)的搭配，可以說(shuō)，設(shè)計(jì)人員靈活的創(chuàng)新理念配合精密的計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能設(shè)計(jì)出更具實(shí)用性的產(chǎn)品。

4相似思維對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的影響

世界上一切物體運(yùn)動(dòng)的軌跡都存在著相似性，只是相似程度會(huì)有所不同。因此相似思維對(duì)于機(jī)械工程設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)十分重要，相似思維是針對(duì)機(jī)械工程設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行更深層次的衍伸，是再次的研究及開(kāi)發(fā)。就像在一般情況下，將設(shè)計(jì)完成的產(chǎn)品進(jìn)行尺寸的變型，就可以得到全新的理念。在機(jī)械工程的研究設(shè)計(jì)中，對(duì)不同產(chǎn)品之間進(jìn)行相似性的對(duì)比，更能抓住產(chǎn)品的本質(zhì)。在工程技術(shù)領(lǐng)域中，在工程設(shè)備、工程系統(tǒng)以及工程建設(shè)之間都是存在著一定的相似性的。比如在進(jìn)行整個(gè)工程設(shè)備的研究，如果基礎(chǔ)功能進(jìn)行劃分，可以找到相似的啟動(dòng)系統(tǒng)、維持系統(tǒng)及執(zhí)行系統(tǒng)部門(mén)，但這些相似的系統(tǒng)組合起來(lái)，又會(huì)得到不同的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。這說(shuō)明，本質(zhì)上也有一定的相似性的同時(shí)也會(huì)有差距，隨著機(jī)械工程的發(fā)展，科技學(xué)術(shù)不斷提高，設(shè)備在功能方面也出現(xiàn)了一定的變化，但本質(zhì)是不會(huì)改變的。[3]因此在對(duì)工程技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，抓住了相似規(guī)律，就很容易在機(jī)械工程中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

5結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械工程設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新意味著扎實(shí)的工作，不能盲目。創(chuàng)造力不是憑空妄想，既要有專業(yè)知識(shí)積淀，又要有突破常規(guī)的勇氣[4]。努力地提高創(chuàng)新能力，推動(dòng)技術(shù)的不斷改良，為機(jī)械工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作作出積極的貢獻(xiàn)。

作者:劉陽(yáng) 單位:西京學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐創(chuàng)新;機(jī)械原理;教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）11-0111-03

機(jī)械原理是一門(mén)介紹機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)和一般工作條件下常用參數(shù)范圍內(nèi)的通用零部件設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是機(jī)械類及相關(guān)工程類專業(yè)的必修課程。在機(jī)械原理這門(mén)課程中，學(xué)生要掌握“三大機(jī)構(gòu)”和“三大分析”。“三大分析”即機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析和機(jī)構(gòu)的動(dòng)力學(xué)分析的基本知識(shí);“三大機(jī)構(gòu)”即連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和齒輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與綜合。機(jī)械原理課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有創(chuàng)新機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案的設(shè)計(jì)能力，即針對(duì)不同的設(shè)計(jì)任務(wù)，綜合運(yùn)用多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，提出多種機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)確定最優(yōu)方案。因此，它又是一門(mén)多學(xué)科、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。[1]

一、機(jī)械原理教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，技術(shù)快速發(fā)展，而我們的教材一直是經(jīng)典教材，課程的內(nèi)容跟不上科學(xué)研究的發(fā)展，也跟不上技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，甚至存在有些知識(shí)點(diǎn)是實(shí)際應(yīng)用中多年棄之不用的技術(shù)等問(wèn)題。結(jié)合這幾年授課經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，機(jī)械原理教學(xué)中存在如下幾點(diǎn)不足：

第一，缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，缺少學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實(shí)際設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

第二，重理論知識(shí)系統(tǒng)性而輕工程應(yīng)用背景的介紹。如連桿機(jī)構(gòu)中轉(zhuǎn)動(dòng)副（鉸鏈），學(xué)生從書(shū)本上見(jiàn)到的只是桿是直線和鉸鏈?zhǔn)菆A組成的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)械產(chǎn)品難有較好的感性認(rèn)識(shí)。特別是在大四做畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，構(gòu)件與構(gòu)件之間的實(shí)際的鉸鏈的裝配關(guān)系容易出錯(cuò)。

第三，缺少對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)新技術(shù)、新發(fā)展和新成果介紹，以及機(jī)構(gòu)解析法設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

第四，與其他課程聯(lián)系少，往往是就機(jī)構(gòu)分析而機(jī)構(gòu)分析，可通過(guò)設(shè)立綜合性強(qiáng)的課題，將機(jī)械原理與工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)結(jié)合進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)，或結(jié)合設(shè)計(jì)比賽進(jìn)行串接。

第五，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，每年都做同一個(gè)題目“減速器的課程設(shè)計(jì)”，只是每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)不同而已，沒(méi)有體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念，使得該環(huán)節(jié)程序化，制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以上問(wèn)題的存在，使得本來(lái)是創(chuàng)新性強(qiáng)、思維發(fā)散靈活、創(chuàng)作激情澎湃的機(jī)械原理教學(xué)，有可能變成理論實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)過(guò)程枯燥、學(xué)習(xí)目標(biāo)盲目、學(xué)習(xí)激情減退、教學(xué)質(zhì)量下降的灌輸式教學(xué)。[1]

二、要善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

在教學(xué)過(guò)程中，需要將學(xué)生的地位至于教學(xué)的核心。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)里，在進(jìn)行教學(xué)之前可以設(shè)置多重問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下層層深入，自主進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。

機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算是機(jī)械原理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師要做到深入淺出地講授構(gòu)件和運(yùn)動(dòng)副產(chǎn)生約束作用，由此自然給出平面機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算公式。不僅加入了理論知識(shí)，還使用一些簡(jiǎn)短視頻和動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生了解各個(gè)運(yùn)動(dòng)副之間的關(guān)系，便于理解和識(shí)別復(fù)合鉸鏈、虛約束等特殊情況。增加一些趣味性和實(shí)際生活中常見(jiàn)并且熟悉的機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，或者對(duì)看起來(lái)復(fù)雜的機(jī)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)化。引領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算自由度的時(shí)候建立對(duì)機(jī)械原理的最初理解以及興趣。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的機(jī)構(gòu)進(jìn)行應(yīng)用。建立簡(jiǎn)化機(jī)構(gòu)和對(duì)機(jī)構(gòu)原動(dòng)件到從動(dòng)件進(jìn)行順序分析的解題思路。提出機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生自由分析和進(jìn)行計(jì)算，再進(jìn)行講解。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

齒輪機(jī)構(gòu)在各種機(jī)器中應(yīng)用廣泛，在講授這部分知識(shí)時(shí)，利用在實(shí)驗(yàn)室不同類型齒輪機(jī)構(gòu)的模型和視頻、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行理論知識(shí)的講解，可以加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的理解。首先要建立對(duì)一般齒輪類型的認(rèn)知。了解齒輪傳動(dòng)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，再提取最普通的直齒圓柱齒輪進(jìn)行分析。可以讓學(xué)生自己探索分度圓，齒根圓，模數(shù)等的意義。通過(guò)對(duì)齒廓的研究了解漸開(kāi)線各個(gè)參數(shù)的意義，了解為什么漸開(kāi)線是最常用的齒廓，從而了解漸開(kāi)線的優(yōu)點(diǎn)。再通過(guò)實(shí)際嚙合狀態(tài)，提出嚙合相關(guān)的問(wèn)題，包括嚙合規(guī)律、傳動(dòng)比、重合度等疑問(wèn)。在研究斜齒輪、蝸輪蝸桿傳動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生類比齒輪的公式，進(jìn)行公式的推斷，從而了解其與漸開(kāi)線直齒圓柱齒輪的異同。通過(guò)讓學(xué)生研究對(duì)不同齒輪加工方法的異同，了解齒輪的加工過(guò)程。按照從實(shí)際到理論，從設(shè)計(jì)到制造的順序，提出不同階段的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生建立系統(tǒng)的齒輪方面的知識(shí)。了解不同階段不同的公式以及公式的來(lái)源。[2]

三、注重實(shí)踐創(chuàng)新

我校教師帶領(lǐng)學(xué)生連續(xù)參加第四、五、六、七屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（慧魚(yú)組）。2014年我校學(xué)子一舉斬獲一等獎(jiǎng)，不僅取得了我校在此項(xiàng)賽事中的最好成績(jī)，還實(shí)現(xiàn)了我校在該賽事一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)的零的突破，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。還帶領(lǐng)學(xué)生參加了江蘇省第五屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽暨第六屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲省二等獎(jiǎng)，不僅要求學(xué)生設(shè)計(jì)出作品，并且要做出實(shí)物，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬。據(jù)悉，全省獨(dú)立學(xué)院獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)為二等獎(jiǎng)，且只有三項(xiàng)，我校即占其中之一。今年我們爭(zhēng)取再接再厲取得好名次。

第七屆（2016年）全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的主題為“服務(wù)社會(huì)――高效、便利、個(gè)性化”;內(nèi)容為“錢(qián)幣的分類、清點(diǎn)、整理機(jī)械裝置;不同材質(zhì)、形狀和尺寸商品的包裝機(jī)械裝置;商品載運(yùn)及助力機(jī)械裝置”。我們選擇關(guān)于錢(qián)幣的分類、清點(diǎn)、整理機(jī)械裝置的設(shè)計(jì)。

在當(dāng)今的社會(huì)生活中，人們?cè)桨l(fā)注重綠色出行，因此公交車出行越來(lái)越成為人們優(yōu)先選擇的公共交通設(shè)備。然而，現(xiàn)如今公交車上錢(qián)幣分類主要依靠人工或者簡(jiǎn)易的投幣裝置，這樣的方式成本高并且效率低下。這都預(yù)示著新型的多功能投幣機(jī)械將會(huì)被人們廣泛使用，其需求量將會(huì)越來(lái)越大。作品一設(shè)計(jì)的是新型公交車投幣箱。利用簡(jiǎn)單的滑道及杠桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行紙幣及硬幣的分離，再以簡(jiǎn)單的滑道機(jī)置對(duì)不同面值的硬幣進(jìn)行分類，如圖1所示。由兩個(gè)滑道構(gòu)成主要結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)滑道兩點(diǎn)固定，主要是給硬幣和紙幣一個(gè)下落的初速度，下面的滑道是一個(gè)杠桿結(jié)構(gòu)，硬幣的質(zhì)量完全可以壓下杠桿落入硬幣箱，人們把硬幣從投幣口投入，經(jīng)過(guò)一系列物理反應(yīng)，達(dá)到分離的目的。此結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不需要能源輸入，只需要小小的改動(dòng)就能更便利。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：1.沒(méi)有科幻元素，處處體現(xiàn)實(shí)用化。簡(jiǎn)單的機(jī)械結(jié)構(gòu)容易制造，并且出現(xiàn)故障容易修理。2.無(wú)須通電和供能，因此投幣機(jī)十分安全并且節(jié)能、受到的使用限制也會(huì)大大縮小。3.設(shè)計(jì)制造成本低，可批量生產(chǎn)，便于推廣。此設(shè)計(jì)不僅功能齊全、可靠性高，并且機(jī)械裝置簡(jiǎn)單，大大降低了公交公司的生產(chǎn)成本，價(jià)格的低廉也將會(huì)贏得廣泛的客戶群。由于成本低，可以批量生產(chǎn)，具有廣泛的市場(chǎng)性和實(shí)用性。

作品二是根據(jù)公交車上的投幣特點(diǎn)（需要人們一個(gè)一個(gè)投）設(shè)計(jì)了該產(chǎn)品，如圖2所示。我們根據(jù)硬幣的直徑不同，給它們?cè)谲壍郎习才帕瞬煌某鰩趴冢沟貌煌骖~的硬幣進(jìn)入不同的空間內(nèi)。由于目前我國(guó)新版人民幣有三種圓形硬幣，其直徑依次為：一元硬幣25mm、5角硬幣22.5mm、1角硬幣20.5mm。所以我們將第一個(gè)出口處的擋板與軌道的間距設(shè)置為21mm（先將一角錢(qián)分出），將第二個(gè)出口處的間距設(shè)置為23mm（再將五角錢(qián)分離），最后的出口的間距設(shè)置為26mm。這樣，不同的硬幣就會(huì)不同的出口處落出，原理如圖3所示。我們?cè)诿恳粋€(gè)出幣口搭建了一個(gè)容器，使它的開(kāi)口直徑不超過(guò)它所盛裝的硬幣的直徑（裝一元的容器直徑為40mm，五角的為40mm，一角的為30mm）的兩倍;我們又測(cè)量出每一種硬幣的厚度（一元為1.85mm，五角為1.65mm，一角為1.67mm），然后根據(jù)計(jì)算，在容器外表面標(biāo)出刻度（不同的高度對(duì)應(yīng)不同的數(shù)量，如：在一元容器外，每隔18.5mm，畫(huà)一刻度線，標(biāo)出數(shù)字十;在五角容器外，每隔16.5mm，畫(huà)一刻度線，標(biāo)出數(shù)字十;在一角容器外，每隔16.7mm，畫(huà)一刻度線，標(biāo)出數(shù)字十）。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)： 1.可進(jìn)行硬幣的分類。2.可計(jì)數(shù)根據(jù)測(cè)量硬幣堆積的厚度，從而計(jì)算出硬幣的數(shù)量。3.將軌道分段銜接。4.原理簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。5.系統(tǒng)還具備升級(jí)和擴(kuò)展的潛能。本作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可后續(xù)添加其他功能，較好地滿足了硬幣發(fā)展的需求。

作品制作歷時(shí)四個(gè)月，經(jīng)過(guò)多次改造。從剛開(kāi)始產(chǎn)品設(shè)計(jì)的構(gòu)思到最后整個(gè)作品的制作完成都充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高了學(xué)生針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐能力。[3]

四、總結(jié)

通過(guò)這次研究課題的實(shí)踐，不僅讓學(xué)生學(xué)到了許多了專業(yè)知識(shí)，而且培養(yǎng)了其解決問(wèn)題的能力。其次，團(tuán)隊(duì)管理也是很重要的，一個(gè)團(tuán)隊(duì)核心就是通過(guò)合作去開(kāi)展工作，這樣才能發(fā)揮最大的效益。合作就需要良好的管理，對(duì)于不同的問(wèn)題需要設(shè)立討論小組，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，集眾人之力去解決問(wèn)題。最后筆者認(rèn)為，本次研究關(guān)鍵就是不斷反思問(wèn)題，從反思中取得突破。研究是個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在每個(gè)階段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能確定接下來(lái)工作的方向，這樣不斷進(jìn)行反思總結(jié)，才能取得突破，取得最后的勝利。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 孫亮波.在機(jī)械原理教學(xué)中引入機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐[J].機(jī)械，2010（12）：21-23，33.

[2] 殷勇輝，高志，章蘭珠.提高機(jī)械原理課程教學(xué)質(zhì)量的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（6）：57-59.