機械制圖的專業(yè)知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的機械制圖的專業(yè)知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：機械制圖的專業(yè)知識范文

關鍵詞：實踐教學；知識融合；能力培養(yǎng)

實踐教學是高校教學工作的重要環(huán)節(jié)，它是提高人才素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。隨著教育觀、教學觀和學習觀的發(fā)展；機械類工程教育向著復合型人才和工程應用能力培養(yǎng)的趨勢發(fā)展，實踐教學的傳統(tǒng)教學模式、管理模式正在逐漸被打破。實踐教學從傳統(tǒng)的指令型封閉式走向引導型開放式，要求建立與此相適應的新的實踐教學體系[1-3]。

現(xiàn)有的實踐教學體系存在如下問題：

（1）各實踐環(huán)節(jié)之間知識融合得不夠，缺乏有機聯(lián)系和整體協(xié)調(diào)，沒有形成科學完整的實踐教學體系。

（2）創(chuàng)新實踐活動偏少，覆蓋范圍小，無法滿足對學生綜合能力培養(yǎng)的需求。

（3）實踐教學程式化的內(nèi)容多，問題導向性的環(huán)節(jié)少，缺乏前后連貫的綜合性實踐環(huán)節(jié)。

（4）從課時和學分設置來看，對實踐教學比較重視，但從實施過程來看，存在虛化弱化現(xiàn)象，沒有突出辦學特色和學科特色，效果不是很理想。

本文將從以上幾點出發(fā)，建立科學完整的實踐教學體系，并針對存在問題，找準突破點，進行實踐教學的改革，適應新形勢下高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求[4-5]。

一、構建機械專業(yè)實踐教學新體系

構建合理科學的實踐教學體系，以知識的融合與綜合能力的培養(yǎng)為導向，將整個實踐環(huán)節(jié)劃分為5個基本模塊和5個擴展模塊（如圖1所示）。

課程計劃內(nèi)的5個基本模塊為：實驗、課程設計、實習、實訓、畢業(yè)設計。課程計劃外的5個擴展模塊為：專業(yè)能力系列競賽、科研訓練、企業(yè)見習、技能培訓與認證、素質(zhì)拓展。5個基本模塊的培養(yǎng)目標為：對知識的理解、掌握、應用；對能力的發(fā)掘、培養(yǎng)、實現(xiàn)。5個擴展模塊的培養(yǎng)目標為：對知識的強化、融合、貫通；對能力的提升、綜合、優(yōu)化?；灸K的實施過程：各環(huán)節(jié)設置要有較強的目的性和層次性，要突出專業(yè)的特色與內(nèi)涵，重視過程甚于重視結果。擴展模塊的實施過程：在完成時間、地點、內(nèi)容上給予學生充分的自由；強調(diào)激發(fā)學生的興趣，突出學生的特長，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力；強調(diào)學生、學校、企業(yè)、社會的結合?；灸K的評價考核：完成預定教學內(nèi)容，有明確的評價指標，得到必修的課程學分（42學分）。擴展模塊的評價考核：需要完成3個創(chuàng)新學分和3個實踐學分，其中前者通過專業(yè)能力系列競賽和科研訓練環(huán)節(jié)得到，后者通過企業(yè)見習、技能培訓認證或素質(zhì)拓展得到。

在實踐教學體系的實施過程中，為解決目前存在的主要問題，選取以下幾個方面作為突破口：（1）大范圍、全覆蓋的專業(yè)能力系列競賽體系——解決能力培養(yǎng)中的“廣度”問題。（2）一體化、全貫通的多課綜合課程設計——解決能力培養(yǎng)中的“深度”問題。（3）遞進式、全流程的實習實訓環(huán)節(jié)——解決能力培養(yǎng)中的“力度”問題。

通過豐富實踐教學內(nèi)容，并對現(xiàn)有實踐教學體系進行再設計、整合與優(yōu)化，將實踐環(huán)節(jié)拓展廣度、發(fā)掘深度、增強力度，最終開拓一條促進學生知識融合與綜合能力培養(yǎng)的實踐教學新途徑。

二、新體系下的教學改革與實踐

1．大范圍、全覆蓋的專業(yè)能力系列競賽體系

各類專業(yè)能力競賽活動是激發(fā)學生主動性與積極性，培養(yǎng)學生綜合能力的最佳途徑?，F(xiàn)有的各類比賽學生參與范圍?。ㄏ抻诓糠謨?yōu)秀學生、高年級學生），對學生能力要求起點高（軟件能力等），活動形式不夠豐富，總體來說屬于個別培養(yǎng)，學生受益面有限。

針對專業(yè)能力培養(yǎng)要求，將目前只有少數(shù)學生參與的各項專業(yè)競賽活動拓展推廣，設計出涵蓋多種知識，貫穿大學四年，覆蓋全體學生的專業(yè)能力系列競賽體系，有效地激發(fā)學生對創(chuàng)新實踐活動的參與熱情，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力。

從大學一年級開始，逐步設立針對性強的、目標明確的專業(yè)能力系列競賽，以院級、校級比賽為主，同時與省級、國家級比賽銜接，從這些課外的能力競賽中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力。這些競賽活動中取得的成績可以成為學生的創(chuàng)新學分，同時將課內(nèi)所學的知識加以融合與強化。系列競賽活動包括：機械零件測繪競賽、二維手工繪圖與電子繪圖競賽、機械產(chǎn)品三維數(shù)字化設計競賽、工程訓練基本技能競賽、創(chuàng)新實驗技能競賽、機械相關軟件編程比賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、冶金機械知識競賽、創(chuàng)新設計點子大賽（院級、校級）、機械創(chuàng)新設計大賽（校級、省級、國家級）、挑戰(zhàn)杯課外科技活動競賽（省級、國家級）、行業(yè)協(xié)會舉辦的各類競賽（3D設計大賽、機構學競賽、節(jié)能減排科技競賽等）、大學生科技創(chuàng)新基金項目。

以上系列的競賽體系針對不同層次，包含內(nèi)容豐富，貫穿大學四年，能夠?qū)⒏嗟膶W生納入綜合實踐環(huán)節(jié)，擴大了學生的受益面。通過參加創(chuàng)新競賽活動，完成創(chuàng)新學分，并且與學生的獎勵體系掛鉤，激發(fā)學生對創(chuàng)新實踐活動的參與熱情。

系列競賽活動的指導原則為：“自由選擇、自由組隊、自由探索；自我激勵、自我約束、自我實現(xiàn)”。

2．一體化、全貫通的多課綜合課程設計

第2篇：機械制圖的專業(yè)知識范文

1、機械制圖的簡介

機械制圖是根據(jù)機械的結構形狀、尺寸大小用圖樣按照一定比例確切的表示出來。是表達設計者設計意圖與制造要求的技術性文件。圖紙是由各種圖形、符號、數(shù)字和文字等組成,它是工程制造的依據(jù),是機制制造的說明書。

2、 CAD的簡介

CAD 是計算機輔助設計的簡稱,是利用計算機進行設計制圖。在實際應用中它可以給設計人員帶來極大的方便,簡化了圖紙的設計過程。例如,各種設計信息,無論數(shù)字還是圖形都能存放在計算機內(nèi),需要時可以迅速索搜。另外,還可以將草圖轉(zhuǎn)為工作圖、自動產(chǎn)生設計結果、靈活編輯各種圖形。

二、機械制圖與機械 CAD 兩者之間的相互關系

1、機械CAD 需要機械制圖的基礎知識支持

有些人會誤解,以為CAD與機械制圖是兩種制圖方法,一個是手工制圖,一個是計算機制圖,其實不然,CAD固然是計算機制圖,但是它需要機械制圖的基礎理論知識的支持。機械CAD只是機械制圖的一個輔助工具而已。如果沒有基本的繪圖知識、繪圖的基本原理和方法,僅憑借CAD軟件是無法設計出色的圖樣的。或者說也根本不會使用這些計算機輔助軟件。所以在教學過程中在加強學生的基本功鍛練的同時,也要注意與機械CAD完美結合的教學模式。

2、機械CAD 是提高機械制圖教學的有效途徑

機械CAD是一種具有強大的繪圖設計及編輯修改圖形的功能的制圖軟件,利用它進行作圖,與手工制圖相比,不但有效的減少繪圖時間,還可以提高圖樣的質(zhì)量,并且相關的線條和角度會更加精準、美觀。CAD還提供了正交、對象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。與此同時CAD軟件還可以解決手工制圖中遇到的一些問題,如復雜的投影線天生問題、尺寸漏標問題、漏畫圖線問題、機構幾何關系和運動等等,如果設計的是一個復雜的精細的零件,那么CAD軟件為其提供了一個優(yōu)越的條件。除此之外,老師還可以利用CAD中的三維圖形變換的功能,通過CAD中的幻燈片將二維平面圖形轉(zhuǎn)為三維立體圖形播放給學生觀看,使難點抽象的知識更加形象化,這樣不但容易理解還可以引發(fā)學生的學習樂趣。從而提高機械制圖的教學質(zhì)量。

三、機械制圖與機械CAD有機結合的重要性及必要性

1、機械制圖有了CAD的參與才能繪出優(yōu)秀的圖樣

機械制圖在機械工程發(fā)展的過程中有著十分重要的意義,它是整個機械設計專業(yè)工程技術人員學習的基礎內(nèi)容之一。在實際繪圖時需要計算、測量長度及角度,如測量稍有失誤就會影響整個圖樣的設計,存在一定的局限性。而且在進行繪圖前,還要花費大量時間去學習如何熟練的操作繪圖工具。這些都會使學生感到難度大、枯燥,從而失去學習的動力。而如果將CAD軟件應用其中,不但可以激發(fā)學生的學習興趣。還能輕松有效的制出復雜的圖樣,并且使圖樣準確無誤、更具有實用性和廣泛應用性。

2、機械CAD只有依附于機械制圖才能發(fā)揮其作用

要想操作CAD制圖軟件必須要先掌握機械制圖中的相關理論知識,這是使用CAD軟件的先決條件。CAD軟件制圖的內(nèi)容十分復雜,功能太多不容易掌握。如果沒有機械制圖專業(yè)知識的支撐下,就要將兩者結合在一起,不但不能制出優(yōu)秀的圖樣,而且在其過程中還會出現(xiàn)很多問題。所以,如果想CAD軟件參與機械制圖中,必須要充分的掌握專業(yè)知識、機械制圖的原理,至于制圖過程中的技巧方面可以由CAD軟件完成,可見,機械CAD是需依附于機械制圖才能發(fā)揮其作用。

四、實施機械制圖與機械CAD有機結合的有效措施

1、 機械制圖的內(nèi)容與機械 CAD 結合

機械制圖教材中所涉及到的內(nèi)容主要包括繪制機械圖樣的原理、基本方法、正投影的基本理論以及培養(yǎng)學生對圖樣的分析能力和思維能力。CAD則是一種計算機輔助設計軟件,手工制圖需要的繪圖工具,如圖板和圖紙、鉛筆 、圓規(guī)和直尺等都被一個顯示器和一個鼠標就所替代了,并且CAD的繪圖功能要遠遠超于手工繪圖,無論是繪圖的效率還是質(zhì)量都遠在于手工繪圖之上。但這并不意味著機械制圖沒有意義,如CAD中的三維模型雖然取代了手工制圖方法,但是它并沒有違背機械制圖的理論和規(guī)范,相反,它是根據(jù)機械制圖理論與標準研發(fā)的一個計算機繪圖軟件,CAD巧秒的彌補了傳統(tǒng)制圖的缺陷,兩者要交叉使用,相輔相成。所以在實際教學中應對其內(nèi)容進行調(diào)整和改革,將機械制圖與機械CAD的相關內(nèi)容進行有機結合。

2、機械制圖的課程與機械 CAD 結合

在過去的機械制圖實踐教學過程中,都是以培養(yǎng)學生的CAD繪圖能力為重點,可是卻忽視了它的實用性,因為多數(shù)學生都是在流水線上操作,只需要會看圖即可。所以要調(diào)整機械制圖課程與機械CAD課程的比列。將兩門課程結合起來,以CAD為主,機械制圖為輔,先講機械制圖,后講CAD,以機械制圖為主線在整個課程中貫穿。形成一門有機結合的,具有實踐性的新課程。

第3篇：機械制圖的專業(yè)知識范文

關鍵詞：機械制圖 知識 技能 創(chuàng)新 素質(zhì)

機械制圖是機械類專業(yè)的重要技術基礎課，通過課程的學習，培養(yǎng)學生豐富的空間思維能力，并使學生具備一定的識讀和繪制圖樣的能力 ，為學生的后續(xù)學習及畢業(yè)后從事工作奠定良好的基礎。機械制圖課程特征以及中職的學生情況都給任課教師提出了挑戰(zhàn)。要求教師具備深厚的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能、先進的教學手段、不斷實踐與創(chuàng)新的精神，以激發(fā)學生濃厚的學習興趣、培養(yǎng)學生的空間想象能力，才能勝任教學任務，達到教學目標。

一、深厚的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能

“教師要給學生一碗水，自己應有一桶水?！币褭C械制圖課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，枯燥的標準變得有趣，難以理解的平面圖形在大腦中呈現(xiàn)三維立體，除了有很好的口才和表達能力外，還必須具備扎實的機械專業(yè)相關知識與制圖理論基礎，具有高超的手工繪圖的技能和圖形表達能力。只有具備這些知識才能應用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓制圖與實際產(chǎn)品相結合。

隨著計算機的飛速發(fā)展，計算機繪圖逐步取代了傳統(tǒng)的手工繪圖，這就要求機械制圖教師必須能熟練掌握和應用幾種計算機繪圖軟件，輔助教學的本領。這些都是制圖教師的必備素質(zhì)，是施教的基礎。機械制圖教師只有從知識與技能兩方面得到雙向發(fā)展，使自己具備“雙師”的素質(zhì)，才能在當今知識更新如此之快的信息年代勝任機械制圖課程的教學任務。

二、采用豐富的教學方法和先進的教學手段

機械制圖課是一門理論與實踐緊密結合的課程。知識與信息時代的到來使社會對人才的質(zhì)量和水平的要求也愈來愈高，以往的模具加掛圖的傳統(tǒng)教學方式已不能滿足教學的需要。機械制圖課上采用先進的教學手段是必不可少的。多媒體的利用、各種制圖軟件的開發(fā)都大大促進了機械制圖教學。與傳統(tǒng)的制圖方法相比，計算機繪圖表現(xiàn)出高效、精確、易于修改、便于儲存的特點，不僅能減輕師生的制圖勞動強度，同時其生動、新穎、形象的特點能提高學生對制圖課程的興趣，也提高了知識的可接受性，使教學內(nèi)容更加形象、直觀，從而達到深化課程改革的目的。如利用3D制作的三維動畫，任意擺放物置，將物體任意拆開與組合，使學生對復雜物體的結構能一目了然。

三、激發(fā)學生的學習興趣、充分調(diào)動學生的學習積極性

“教學有法，但無定法，因材施教，貴在得法。”在傳統(tǒng)填鴨式的教學模式下，學生被動地聽，學習興趣較低，課堂缺少生機，作業(yè)被動應付，學習效果不夠理想。因此，教學要從中職學生的實際出發(fā)，針對不同情況，選擇、設計、組織最能體現(xiàn)教學規(guī)律，符合學生的認知心理和學習特征的教學模式。在教學中灌輸少一點，啟發(fā)多一點，靈活變換教學方法，以充分調(diào)動并激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，使他們能夠自覺地、主動地、積極地學習，由“不想學”變“要我學”到“我要學”， 刺激、指導、鼓勵學生主動性學習。例如：我在講述三視圖的形成時，針對職業(yè)學校學生文化基礎普遍較低，基礎理論知識薄弱，空間想象力差，還沒有形成立體的概念的情況，如果直接講述有關概念，學生難以理解，很容易挫傷他們的學習積極性。所以，經(jīng)過充分備課后，我制作了一個能分開三投影面體系模型，采用討論與啟發(fā)相結合的方法。使學生很快的掌握三視圖的形成。

四、不斷實踐創(chuàng)新、與時俱進

創(chuàng)新是事物發(fā)展的動力，實踐是獲得創(chuàng)新靈感的源泉。機械制圖課程教師開展教學活動的同時，也應積極開展實踐活動，把制圖理論與生產(chǎn)實踐結合起來，將制圖教學的相關內(nèi)容與產(chǎn)品設計，特別是現(xiàn)代產(chǎn)品設計的過程緊密聯(lián)系在一起，并積極參與思考，參與教學手段的創(chuàng)新和生產(chǎn)技能的創(chuàng)新。

教師同樣應培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的制圖教學只注重理論的講解，學生常常處于被動學習的狀態(tài)，將制圖等同于畫圖，無法將圖形的生成過程與產(chǎn)品的設計過程緊密聯(lián)系在一起。因此，教師應嘗試開展基于應用背景的教學模式，以生產(chǎn)實際為背景、以產(chǎn)品設計過程為線索組織教學內(nèi)容，強調(diào)運用所學到的知識解決實際問題，以及為了解決實際問題需要學習哪些知識。同時加強實踐教學結合教學內(nèi)容，安排了不同層次的實踐活動，有參觀、動手拆裝、測繪、改進設計、上機實踐等，使學生“向?qū)嵺`學習，在實踐中學習”，增強運用所學知識解決實際問題的能力和信心。

在全面實施素質(zhì)教育的過程中，不論是教學手段的改進還是教學方法的改革，充分調(diào)動教師和學生的積極性、創(chuàng)新性，不僅使學生掌握最新知識，且培養(yǎng)提高了學生的看圖、畫圖、空間想象力和應用能力，最終目的是為了提高教育教學質(zhì)量，最大可能地發(fā)揮學生的潛能，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

第4篇：機械制圖的專業(yè)知識范文

【關鍵詞】機械專業(yè)；學科特點；培養(yǎng)；學生能力

職業(yè)學校機械專業(yè)開設的專業(yè)課程都具有鮮明的專業(yè)特點，如果教師在機械專業(yè)教學中，能根據(jù)機械專業(yè)學科特點，挖掘?qū)W科資源，在教好機械專業(yè)知識的基礎上重視學生能力的培養(yǎng)，將會對學生的終身發(fā)展奠定良好基礎。筆者就《機械制圖》教學中如何培養(yǎng)學生能力，談幾點看法，望商榷。

一、活躍思維，培養(yǎng)學生空間想象力

職業(yè)學校學習工科的學生，空間想象力的建立尤為重要，可為專業(yè)課的學習做好鋪墊。人從會思考就會想象，有了想象力，設計師才會設計出造型優(yōu)美別致的建筑物及工藝品等。通過想象力的培養(yǎng)，人的思維會變得更加敏捷，心情會變得更加開朗，生活也會更加充滿詩情畫意。在制圖課的學習過程中，空間想象力能幫助學生們識圖、畫圖，可以說識圖、畫圖的能力是建立在空間想象力的基礎上的，沒有空間想象力，學好《機械制圖》就是一句空話，而且會給其它專業(yè)課的學習帶來困難?？臻g想象力的培養(yǎng)需要一個過程，要打破傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮現(xiàn)代技術教育優(yōu)勢，使教學內(nèi)容更加形象，直觀，從而達到深化課程、改革教學的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點。充分發(fā)揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳統(tǒng)教學法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。例如：對一些結構比較復雜的物體，教師無論怎樣講述與比劃，學生始終難以想象出來。這種情況下，如果運用多媒體來進行教學，就可以達到事半功倍的效果。

二、轉(zhuǎn)換思維，培養(yǎng)學生接受新知識的能力

在教學中不僅要講究知識的科學性，還要講究授課的藝術性和趣味性。例如：在講述三視圖的形成時，針對職業(yè)學校學生文化基礎普遍較低，基礎理論知識薄弱，空間想象力差，還沒有形成立體概念的情況，如果直接講述有關概念，學生難以理解，很容易挫傷他們的學習積極性。所以，經(jīng)過充分備課后，我采用討論與啟發(fā)相結合的方法。上課時，不直接講坐標系與三投影面體系的概念，而是以學生非常熟悉的教室為例，引導學生思考，把一個長方體擺放在教室里，由前往后看物體，就如同有一束平行光線由前往后照射物體一樣，物體的影子照在黑板上的情景；教師再引導學生想象從上往下照射在地面上情景，并讓學生說出各自的想象結果。教師進一步引導學生觀察黑板、地面、墻面之間的關系是兩兩互相垂直的三個平面，接著，教師講述投影面的概念，引出三個投影面、三個坐標軸：x軸、y軸、z軸、三視圖。然后教師展示模具——三面投影體系，畫出長方體在三個投影面內(nèi)的投影。接下來啟發(fā)學生，如何把三個視圖放在一個平面上形成三視圖，以及討論三視圖投影規(guī)律。這樣教師通過學生熟悉的物體對學生進行引導、討論，學生很容易就建立起三面投影體系的概念，初步形成空間想象能力，對三視圖的理解也會非常深刻。

三、加強培養(yǎng)學生理論知識與生產(chǎn)實踐相結合

人的形象思維在頭腦中形成的技術方案或模型，只有通過實踐操作才能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。有很多已經(jīng)畢業(yè)的學生說：“工作后才知道制圖中所學的零件是什么。”這不能不引起我們的深思，這說明我們過去的教學只注重了課本理論知識的講解，而忽視了與生產(chǎn)實際之間的聯(lián)系。學生會畫圖但不知道畫的是什么，只知道模型不認識真正的零部件。因此，在機械制圖課堂教學過程中，要與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，既要讓學生看模型，又要讓學生看一些實物，二者結合起來使用。為提高學生認知能力，經(jīng)常利用課外時間帶學生到工廠參觀，對學生進行生產(chǎn)認知教育。同時，在教學中經(jīng)常拿一些工廠的圖紙進行教學，讓學生了解一些實際生產(chǎn)的知識，明確“什么是機械制圖？學了制圖是用來干什么的？”使理論知識與生產(chǎn)實踐緊密結合起來。

四、加強學科聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維

人類的知識體系是相互聯(lián)系、相互依存的，課程的綜合化能加深相關學科的聯(lián)系，也可以突破學科界限進行廣泛綜合，避免內(nèi)容重復。尤其是邊緣學科及交叉學科，綜合化不僅可以及時傳播現(xiàn)代化科技知識，也有助于學生對客觀世界的整體認識，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

《機械制圖》作為一門機電專業(yè)的技術基礎課程，與其它專業(yè)課程有著較強的學科滲透關系。比如：機電專業(yè)的前沿課程AUTOCAD、MASTERCAM和數(shù)控機床加工技術，這些課程學多是要在計算機上進行操作完成，但都必須由《機械制圖》知識作基礎?！稒C械制圖》課程教材中許多章節(jié)的知識點內(nèi)容都牽涉到《機械基礎》、《機械零件》、《公差與配合》、《機械設計》等多門專業(yè)課中的知識內(nèi)容，教師在講解這方面知識時除了將測試重點放在識圖和畫圖之外，還要適時地聯(lián)系相關的專業(yè)課程進行解釋，強化學生的記憶和專業(yè)化感覺，讓學生充分意識到課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而，逐漸形成綜合能力，具備創(chuàng)新能力。

五、發(fā)揮學科特點，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

第5篇：機械制圖的專業(yè)知識范文

關鍵詞：機械制圖；應用能力；課程定位；教學內(nèi)容

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0132-02

一、引言

中職學校創(chuàng)辦至今，一直以培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的應用型人才為教育目標，職校教育也是致力于滿足企業(yè)對員工專業(yè)技能和應用能力的要求。機械制圖，作為機械類專業(yè)的基礎課程，是機械類專業(yè)學生必修的一門主要技術基礎課，也是培養(yǎng)技術性和應用型人才的重要教學陣地。隨著企業(yè)對機械技術員工專業(yè)技能和應用能力要求的提高，中職學校的機械制圖教學需要面向社會、面向企業(yè)生產(chǎn)實際，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和應用能力，以滿足社會和企業(yè)的需要。制圖崗位一般都會要求更高學歷的畢業(yè)生，而中職學生從事制圖工作的數(shù)量較少。中職機械專業(yè)的學生大多在畢業(yè)后走向一線操作崗位，因此，對學生的能力的要求主要是讀圖能力、空間想象力以及對國標的掌握，然而，這些方面又往往是目前中職學校機械專業(yè)學生的弱項。為了適應企業(yè)的需求，使中職學校機械專業(yè)學生更好地就業(yè)，教師應該因材施教，有針對性、有重點地培養(yǎng)學生的能力。

二、思考

1.明確教學任務，設計課程定位。機械制圖作為機械類專業(yè)的基礎課程，要求學生掌握機械制圖的專業(yè)知識、基本作圖方法和有關的國家標準，以及熟練地讀懂復雜程序的零件圖和一般裝配圖。這就要求在教學過程中著重培養(yǎng)學生的繪圖技能、空間想象力以及閱讀機械工程圖樣的能力等。為了使職校培養(yǎng)出來的學生更加貼近于企業(yè)對機械技術員工的要求，在機械課程教學過程中應以課程任務與企業(yè)需求結合為切入點，重點培養(yǎng)學生的應用能力，滿足企業(yè)對機械加工的崗位需求。在學生畢業(yè)離校時應該可以較順利地讀懂一般零件圖和較簡單的裝配圖?？上?qū)W生發(fā)一些小裝配圖，引導學生看什么和如何看，通過學生自己多讀圖與多討論，搞清楚零件的裝配關系、各種尺寸及技術要求等。

2.教師要善于整合知識，教學詳略得當。為了更好地迎合市場需求，為中職學生創(chuàng)造更好的就業(yè)機會，在實際教學過程中，制圖教師應善于整合教材內(nèi)容，有主次地進行教學安排。制圖教師可把那些中職學生應該掌握的基本理論知識放到一起，用較短的時間完成這部分內(nèi)容的教學。然后將需要重點培養(yǎng)的空間想象能力、識圖能力及繪圖能力相關章節(jié)放在一起，用較長的時間來完成教學。也就是說，上制圖課的時間分配應當像寫作文一樣，要詳略得當，這樣才能讓學生在有限的時間里得到更大的收獲。

3.深入企業(yè)實踐，把握市場信息。中職學校的機械制圖教師應經(jīng)常地進入機制類企業(yè)深入實踐，在豐富自己的制圖知識的同時，把企業(yè)里最需要的人才信息帶到課堂上，以便讓學生認識到學好制圖課的重要性的同時，知道學什么才是最有用的；作為校方，中職學校應為機械制圖教師和機制類專業(yè)學生提供方便，應積極聯(lián)系企業(yè)，讓機制專業(yè)學生可以有時間到機制企業(yè)生產(chǎn)一線上觀察和學習，了解自己的學習現(xiàn)狀與企業(yè)需求現(xiàn)狀間的差距，在以后的學習中彌補不足，并力爭能進行有一定深度的學習。

4.迎合市場需求，培養(yǎng)應用能力。隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，學生的動手實踐能力要求越來越高。為了適應社會發(fā)展和市場需要，中職學校機械專業(yè)學生的教育培養(yǎng)方案必須不斷地修正。第一，應加強對學生手工繪圖能力的培養(yǎng)。手工繪圖是機械類專業(yè)學生應該具備的基本功，教師應在課堂教學中多安排學生進行手工畫圖，以提高學生繪圖的效率及正確率。同時還應組織學生進行徒手繪畫的練習，培養(yǎng)學生用草圖進行思想交流的能力。第二，要加強學生讀圖能力的培養(yǎng)。在學生畢業(yè)離校時應該可以較順利地讀懂一般零件圖和較簡單的裝配圖。可向?qū)W生發(fā)一些小裝配圖，引導學生看什么和如何看。通過學生自己多讀圖與多討論，搞清楚零件的裝配關系、各種尺寸及技術要求等。第三，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代繪圖能力。教師應進行計算機繪圖教學，使學生了解計算機繪圖的基本原理，熟練掌握繪圖軟件的用法，可安排學生多進行上機練習，使其熟練掌握各種繪圖命令及編輯命令等，并能正確標注尺寸和完成整張的圖紙。第四，要加強學生測繪能力的培養(yǎng)。要提高繪圖能力必須進行實物測繪練習，因此應在零件圖的學習中安排學生對一些簡單零件進行測繪，完整清晰地繪制在圖紙上，并合理標注尺寸。第五，應培養(yǎng)學生的自學能力?？蓪σ恍┗局R及一般概念的教學內(nèi)容列出自學提綱，使學生能在課余時間自學掌握知識，其后再通過提問及作業(yè)等方式檢查學生的自學效果及掌握情況。這樣不僅能節(jié)約教學實踐，還對培養(yǎng)學生的積極學習態(tài)度及良好學習習慣有著重要的意義。第六，應加強對學生手機能力的培養(yǎng)。對于一些稍難的問題，可組織學生積極展開討論，并查閱資料，再由教師做最后點撥并給出答案。這樣有利于提高學生的獨立分析及獨立解決問題的能力。

5.優(yōu)化教學手段，善用教學技巧。教學手段和教學技巧是最能體現(xiàn)教師個人教學能力的環(huán)節(jié)，也是提高學生掌握機械制圖專業(yè)知識和技能的有效途徑。為了符合社會與企業(yè)對應用型人才的需求，機械制圖課程的教師需要改變傳統(tǒng)的教學手段與教學方法，不斷地使其創(chuàng)新，提高學生的學習興趣與參與熱情。變灌輸式教學為討論式教學，或其他教學方式。教師們可以通過企業(yè)實際的生產(chǎn)圖樣，或機械工程生產(chǎn)中的實際零部件和機件，要求學生對這些教學載體的工藝、功能、構型等方面進行全面的分析。盡量利用各種教學活動激發(fā)學生討論，使其自主地分析與解決機械制圖中的實際問題，以提高其繪制圖樣與閱讀圖樣、解決問題與分析問題的能力。這樣的教學方式不僅能夠有效擴展學生的想象空間，培養(yǎng)空間想象力，也有利于增強學生的動腦動手能力，使其真正成為機械崗位需求的應用型與技術性人才。

6.課后作業(yè)的布置與選題。為了提高學生讀圖與繪圖等方面的熟練程度，鞏固機械制圖的專業(yè)知識與應用方法，教師需要布置一定的課后作業(yè)，并對作業(yè)內(nèi)容的選題進行嚴格的篩選。其實，中職學校的機械制圖課程與一本、二本高校的教學目標存在一定的區(qū)別。前者側(cè)重于培養(yǎng)學生的應用能力和操作水平，后者則側(cè)重于理論和學術。自然，課后作業(yè)的布置和選題也會有所不同。中職學校教師在布置課后作業(yè)時，既要注重應用能力的培養(yǎng)，也要兼顧理論知識的掌握。因而，作業(yè)內(nèi)容應該結合企業(yè)生產(chǎn)勞動中機械工程崗位的實際需要，布置一些具有針對性的問題。例如，教師在講授零部件的繪制方式與方法后，作業(yè)內(nèi)容可以是給學生提供一些零部件的結構與形狀，讓學生找到最恰當?shù)谋磉_方式。由于零部件的視圖表達方式并不是唯一的，這樣的作業(yè)內(nèi)容有利于培養(yǎng)學生的空間想象力，以及了解機械零部件的表達方式，滿足學生實際生產(chǎn)勞動的需求。

三、結束語

為了滿足社會與企業(yè)應用型人才的需求，中職學校中機械制圖課程應該更加注重對學生繪制圖樣與讀懂復雜圖樣、掌握機械零部件或機件的表達方式以及將所學內(nèi)容應用于實踐能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學過程，應以培養(yǎng)學生應用能力為導向，有目的地實施卓有成效的教學策略，將學生培養(yǎng)成應用型與技術性人才，真正地滿足于社會、企業(yè)以及機械工程崗位的需求。

參考文獻：

[1]史素華.《機械制圖》課程的創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].濰坊教育學院學報，2005，（02）.

[2]郭耀彩.機械制圖能力培養(yǎng)方式探討[J].廣西農(nóng)業(yè)機械化，2005，（04）.

第6篇：機械制圖的專業(yè)知識范文

關鍵詞 機械制圖 教學方法 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Brief Discussion on Vocational College Mechanical Drawing Teaching Reform

LUO Yingfei

（Wuzhou Vocational and Technical College， Wuzhou， Guangxi 543002）

Abstract "Mechanical Drawing" is the mechanical foundation courses in vocational colleges， technical theory and operating practices have a certain level of difficulty of teaching. In order to improve the teaching effect of this course， you must explore innovations in teaching methods， to create a more scientific and rational teaching methods and means， the teaching and learning organically， closely together. In this paper， vocational colleges "Mechanical Drawing" teaching reform and the specific use of innovative teaching is briefly analyzed and discussed.

Key words Mechanical Drawing； teaching methods； reform

作為目前高職院校機械類專業(yè)的基礎課程，機械制圖在技術理論與操作實踐的雙重層面都對學生提出了較高的要求；牢固掌握機械制圖這門“工程語言”，對于機械類專業(yè)知識的全面學習以及該領域的應用實踐都具有極其重要的意義。然而，不少學生在這門專業(yè)課的學習過程中頗感吃力，難以充分理解和熟練運用相關的機械制圖知識；同時，傳統(tǒng)的機械制圖教學在方法上也存在著一些問題。針對這種現(xiàn)狀，筆者認為亟需在教學方法上尋求創(chuàng)新，在結合機械制圖知識的內(nèi)在特點和規(guī)律的基礎上，運用更加科學、合理的教學方法和手段，將教與學有機地結合起來，提高這門技術基礎課程的教學效果。

1 傳統(tǒng)機械制圖教學中存在的主要問題

當前的高職院校機械制圖課程還大多襲用傳統(tǒng)的教學方式。由于這門課程知識的標準性很強，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴格遵守國家標準與行業(yè)標準。因此，傳統(tǒng)教學方法在課堂講解過程中主要還是秉持這種“標準化”意識，力求通過教師標準的板書、圖形，使繪圖質(zhì)量和操作技巧得到基本保證。但是，在傳統(tǒng)的機械制圖教學方式中，也存在著一些問題和弊端；而這些問題和弊端在相當大的程度上影響著機械制圖教學的效果和質(zhì)量。例如，在直接層面的課堂教學中，普遍存在著“漫灌”、“填鴨”式教學的現(xiàn)象，這種教學模式不僅收效甚微，還會導致學生對該課程的學習興趣下降，甚至反過來影響到教師的授課熱情，從而大大降低該課程的教學效果。再如，由于傳統(tǒng)教學手段陳舊性、單調(diào)性的限制，采用簡單的實物模具、紙質(zhì)平面圖等載體很難滿足表現(xiàn)點、線、面、空間及立體圖形所共同組成的知識體系的要求。加之傳統(tǒng)教學多側(cè)重課本內(nèi)的理論知識，而較少與實際的生產(chǎn)活動相結合，忽視了理論知識在生產(chǎn)實踐層面的應用以及二者相結合對于機械制圖教學所具有的重要意義。正是由于這些問題的存在，傳統(tǒng)機械制圖課程教學質(zhì)量大打折扣，并最終影響到素質(zhì)教育的全面實施和技能型人才的培養(yǎng)。針對這種現(xiàn)狀，筆者認為，必須對傳統(tǒng)的機械制圖教學方法進行變革，探索出更加科學、合理的教學方法和手段，提高這門課程的教學效果。因此，推進機械制圖教學方式改革勢在必行。

2 推進機械制圖教學方式改革的幾點做法

機械制圖教學方式的改革是一項多層面的綜合工程，為了切實有效地提高這門課程的教學效果，必須全面分析、探索該領域的知識構成、教學規(guī)律以及在新的時代條件下對實際教學過程所提出的具體要求。筆者認為，推進機械制圖教學方式改革，可以從以下幾個方面著手。

（1）從教學的最主要執(zhí)行者即第一主體入手，提高教師素質(zhì)與專業(yè)教學能力。具體來說，機械制圖課程的任課教師應該熟悉相關的機械類理論知識內(nèi)容，具備基本的幾何圖形繪制能力，能夠科學、合理地準備課堂教學計劃并有效地實施之。在此基礎上，教師還應具有在教學過程中對知識理論與實踐層面相結合的敏銳性；例如關于教案和教學計劃的準備，需要兼顧理論的基本體系與現(xiàn)實教學中的可行性，以及各知識點之間的關聯(lián)性和擴展性；教案的擬定則應保證在內(nèi)容上條理清晰、中心明確和重點突出，并且包含與實際操作、生產(chǎn)應用等方面的關鍵結合點。另外，還需加強對教師在計算機教學和相關的高科技教學工具方面知識和操作技能的培訓，以提高他們運用現(xiàn)代化教學工具的能力。可以說，提高任課教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)教學能力，是提高機械制圖教學質(zhì)量的第一步。

（2）學生作為教學過程中的第二主體，他們的學習興趣對教學效果具有直接的影響。因而，在機械制圖教學的實施過程中，應該充分調(diào)動學生的學習積極性，以提高學生對該專業(yè)的熱情和課程的興趣、以互動變被動為主動作為推進機械制圖教學方式改革的重要切入點。這就要求從根本上改變傳統(tǒng)的“漫灌”、“填鴨”式課堂教學，使學生真正地變被動聽講為主動接受，提高他們的學習興趣和在求知過程中的主觀能動性。這就要求任課教師在這門課程的實際教學過程中有意識地針對學生的學習興趣進行教學形式和授課風格的調(diào)整和變革。具體而言，教師可以通過在課堂教學中采用活躍、生動的教學方式與授課風格以及開放互動的師生交流形式，激發(fā)學生對這門課程的學習興趣，并且切實遵循“教為主導，學為主體”的基本理念，在教學中根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的可接受程度（現(xiàn)實可行性），靈活調(diào)整教學方法，以充分調(diào)動學生的主觀能動性，使他們能夠自覺地、積極地、快樂地學習，變“要我學”為“我要學”。教師還需注重將課堂理論知識的教授與實際生產(chǎn)操作活動等相結合的方式，增加機械制圖教學的趣味性、生動性，進而提高學生的學習積極性和教學質(zhì)量。概言之，只有充分調(diào)動學生在課堂教學、課下作業(yè)以及實驗操作等過程中的學習主動性、積極性，才能從根本上提高機械制圖課程的教學效果。

（3）在教學手段和輔助設備方面，應該充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體教學手段尤其是某些高科技三維軟件的強大優(yōu)勢，有力地促進機械制圖知識的傳授效果。當今社會已經(jīng)進入高科技時代，計算機、多媒體以及三維技術的發(fā)展為知識教學提供了重要的助力。諸如AUTOCAD、CAXA、3DMAX以及Solidworks等繪圖軟件的應用，不僅省去了繁瑣的手工操作，還能大大提高圖形繪制的精確性，保證機械制圖課程教學的標準化、體系化水平。另外，這些現(xiàn)代化教學設備的應用，可以使機械制圖課程的教學內(nèi)容更加形象、直觀，提高課程教學的效果和課后實踐應用的可行性。例如，多媒體教學設備具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳統(tǒng)教學方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。尤其是某些先進的計算機三維軟件對于展現(xiàn)機械制圖主體教學內(nèi)容具有很好的輔助效果；例如Solidworks就是一款高效能的課堂教學輔助軟件，①該軟件在機械制圖教學中的應用突出體現(xiàn)了現(xiàn)代化科技手段對機械理論的具象化展現(xiàn)。在以形體為基本元素的教學中，Solidworks主要通過拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描或放樣創(chuàng)建形體的原理進行理論內(nèi)容的展示和分析，教師借助這款軟件演示形體的創(chuàng)建過程，可以讓學生了解建立形體的基本方法和各種建模方法的優(yōu)點；在此基礎上，進而延伸至組合體、截交線和相貫線、視圖、零件圖、裝配圖等內(nèi)容。這種輔助軟件的優(yōu)點正符合了機械制圖教學強調(diào)培養(yǎng)學生實際繪圖能力和讀圖能力的根本要求。因此，在教學過程中充分發(fā)揮Solidworks三維軟件的直觀性、靈活性優(yōu)勢，以現(xiàn)代化的科技手段輔助、優(yōu)化理論教學的開展，有效地解決學習中遇到的某些僅憑抽象理論教學難以處理的問題，還有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動參與性，全面提高機械制圖課程的教學效果。

（4）機械制圖教學方式的改革還要注重課本理論教學與該領域生產(chǎn)實踐的緊密結合，這也是切實推進教學方式改革、從根本上保障和提高機械制圖課程教學質(zhì)量的重中之重。理論聯(lián)系實際是教學活動的一項基本原則，任何理論教學的根本目的都是為某種實踐活動而服務的。機械制圖課程教學也是如此，最終要服務于機械領域的生產(chǎn)實踐活動。因此，在機械制圖課程的教學過程中，教師應該兼顧其理論知識與實踐操作并致力于二者在主要應用層面的內(nèi)在結合。具體而言，在注重課本理論教學、發(fā)揮課堂教學基本作用的同時，還應有目的、有計劃地組織、指導學生到校辦工廠參觀或到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖實驗室去面對實物進行實際畫圖，以檢驗學生對所學理論知識的掌握程度及將相關的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技巧和生產(chǎn)能力的應用過程。也可以直接將理論課放到實訓車間來上，邊上課邊動手，使理論與實踐在更直接的層面進行深度融合，起到更優(yōu)化的教學效果。通過這些將理論與實踐相互結合的具體計劃，學生在接受了有關機械零件的基本結構及裝配的基本知識、形成扎實的理論知識體系之后，進而將相關知識付諸實踐操作與直接應用，并在這個過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使理論與實踐緊密結合，最大程度地提升機械制圖的教學效果及其延伸應用，也符合該課程教學的最終目的和該專業(yè)的綜合要求。

3 結語

以上簡要地論述了關于推進機械制圖課程教學方式改革的幾點做法，這些做法都緊密圍繞著機械制圖課程的本質(zhì)規(guī)律與現(xiàn)實要求，注重在教與學的層面、知識理論與操作實踐的層面進行全面、深入的摸索和創(chuàng)新，在結合機械制圖知識的內(nèi)在特點和規(guī)律的基礎上，運用更加科學、合理的教學方法和手段，克服傳統(tǒng)機械制圖教學的弊端，切實提高機械制圖課程的教學效果。因此，提倡教與學一體化、理論與實踐一體化，切實推進教學方式的探索革新對機械制圖教學效果的提高具有十分重要的意義。

注釋

① Solidworks是法國達索公司開發(fā)的一款三維CAD軟件系統(tǒng)，和其他三維軟件相比，功能強大，易操作，設計過程簡便易學，學生能很快掌握，操作過程簡單明了。

參考文獻

[1] 戴勇編著.高職機電一體化專業(yè)課程開發(fā)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2004.

[2] 管正，陳曉霞.中文版AutoCAD2008機械制圖簡明教程[M].北京：清華大學出版社，2008.

第7篇：機械制圖的專業(yè)知識范文

關鍵詞：機械制圖；機械CAD協(xié)調(diào)應用；存在問題；總結探究

中圖分類號：TH12 文獻標識碼：A

一、機械制圖及其機械CAD模式的協(xié)調(diào)

在機械工程應用過程中，機械制圖模塊是一個重要的應用環(huán)節(jié)。通過對機械圖樣繪制及其閱讀技巧的掌握，可以滿足滿足當下機械制圖的應用需要，這對使用者的應用技能、操作方法提出了更高的應用需要。需要相關技術人員提升機械制圖的應用素質(zhì)，保證機械產(chǎn)品設計模塊、研發(fā)模塊、生產(chǎn)模塊等的應用工程，實現(xiàn)其綜合工作效益的提升。這需要我們進行傳統(tǒng)的機械設計模式、理念的更新，進行CAD軟件的不斷更新應用，以提升日常機械工程的工作應用需要。

CAD軟件與機械制圖模塊是密切相關的，前者是計算機設計及其繪圖的專用工具，能夠按照計算機的指令進行各種圖樣的制作。相對于傳統(tǒng)的手工繪圖工具來說，CAD的工具繪圖體系更加的健全，其突破了傳統(tǒng)的手工圖形繪制模塊的局限性，大幅提升了工作效率。通過對這兩者的協(xié)調(diào)，可以確保機械制圖綜合效益的優(yōu)化，確保設計模塊、制圖模塊等的有效協(xié)調(diào)，提升其綜合應用質(zhì)量、效率。

在CAD軟件應用過程中，通過機械制圖理論的掌握，可以確保該繪圖工具的有效應用，這兩者是一種密切的互補關系。這需要機械工程設計人員做好機械制圖的準備工作，將其與自身的專業(yè)應用能力結合起來。通過對計算機的應用，確保繪圖模塊內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。這需要各個制圖技術工作人員不斷提升自己的素質(zhì)，確保CAD軟件的應用效益的提升。有些工程設計人員在不具備良好的機械制圖素質(zhì)下進行CAD軟件的應用，會直接影響到工作效率。不僅實際繪制的圖樣會漏洞百出，而且專業(yè)知識與技術的運用也會受到很大的限制。機械制圖繪圖原理與技巧均較為抽象、復雜，因此，在進行機械制圖時會普遍感覺到難度大而失去工作；并且需要花費大量的時間去熟練使用傳統(tǒng)尺規(guī)進行繪圖。機械制圖與機械CAD的有機結合，除了可以激發(fā)工作興趣、提高工作效率，同時還可以充分利用時間練習CAD繪圖，鞏固制圖知識。

二、機械制圖與機械CAD協(xié)調(diào)模塊的優(yōu)化

1 在CAD繪圖工作模塊中，需要進行機械制圖基礎、技巧與繪圖模塊進行結合，確保傳統(tǒng)的機械制圖工作模塊的改變。這需要實現(xiàn)CAD軟件操作技能與機械制圖內(nèi)容的協(xié)調(diào)，確保這兩者工作方法的協(xié)調(diào)。相關的繪圖工作人員要有不斷學習的意識。企業(yè)也要為機械制圖工作人員創(chuàng)造良好的培訓條件。比如定期展開新型制圖技能的培訓，確保工作人員對于機械圖樣的掌握，確保對基本制圖技巧的掌握，確保其綜合工作素質(zhì)的提升，這也是一個循序漸進的過程。CAD的繪圖工具要比手工繪圖工具豐富許多，并且CAD在繪圖效率和繪圖質(zhì)量上也有明顯優(yōu)勢。比如CAD的三維模型，它雖然取代了傳統(tǒng)的手工制圖方法，但它并未取代制圖的理論與制圖的規(guī)范、標準，相反之下，它是依據(jù)機械制圖理論與標準研發(fā)的一個計算機繪圖軟件，不僅豐富了制圖的理論，而且還增設了CAD制圖的標準。當前很多工作單位的CAD制圖環(huán)節(jié)存在實用性不強、交叉重復等各種缺點，難以適應當下機械制圖工作。

在機械制圖模塊及其CAD應用模塊中，工作人員要打破傳統(tǒng)的工作方法，進行CAD軟件實用性原則的遵守，確保工作人員的日常工作強度的降低，切實提升工作的質(zhì)量、效率，這需要引起相關管理人員的重視，進行工作單位內(nèi)部新型的CAD軟件的普及應用，切實提升CAD軟件的應用效益。在CAD軟件的應用過程中，工作人員的空間想象能力、看圖能力、繪圖能力都是非常必要的。工作單位要想提升日常工作的效率，進行專業(yè)化的繪圖隊伍的建設是非常必要的。工作單位可以進行高薪制度、多勞多得制度等的應用，以鼓勵設計人員進行自身技能的提升，企業(yè)也要積極進行技能培訓體系的健全。也應該進行針對性工作獎勵，對優(yōu)秀的設計人員要求掌握更高層次繪圖技巧，確保日常工作環(huán)節(jié)的正常開展，實現(xiàn)機械制圖工作模塊與CAD工作模塊的結合。在日常機械制圖技能培訓過程中，要以CAD為主，機械制圖為輔，先講機械制圖，后講CAD，以機械制圖為主線在整個課程中貫穿。在講CAD時，要將機械制圖國家標準貫穿始終，用以CAD帶動機械制圖，將機械制圖的簡要進行簡單的介紹，特別是要根據(jù)機械制圖的知識建立CAD三維立體圖，以深刻地體會其作法。

2 CAD軟件的掌握需要一個循序漸進的過程。在該模塊中，工作人員應該具備良好的工作素質(zhì)，企業(yè)管理人員應該創(chuàng)造一個良好的工作范圍，以期待日常工作效果的提升。這需要單位領導者們積極做好日常工作的考核制度，也要進行崗位淘汰制度的應用，對于技術不過關的人員堅決淘汰，以確保設計人員的工作能力的保持，實現(xiàn)對新型的CAD應用技能的更新。在日常工作模塊中，管理人員也要進行責任落實制度的應用，嚴格規(guī)范設計人員的操作行為，盡可能避免工作誤操作情況的出現(xiàn)。在機械制圖工作任務進行過程中，領導者必須使設計人員理解并熟練掌握解決繪圖問題的方法，管理人員應鼓勵員工創(chuàng)造性地發(fā)揮，并對有操作困難的工作人員做個別指導。任務初步完成后，管理人員應集中點評，指出不足，并提供改進的方法，這樣這個任務才算最終完成。在具體工作過程中，管理人員要進行新型制圖案例的應用，確保最新型的CAD制圖技術的應用，提升工作人員的業(yè)務操作能力，綜合應用能力。

結語

在CAD軟件應用過程中，通過其與機械制圖環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，可以滿足當下機械工程的高效率制圖的需要，提升其工作環(huán)節(jié)的效率，保證工作單位綜合效益的提升。這也是一個循序漸進的應用環(huán)節(jié)，需要單位管理者與設計人員積極進行配合，確保機械制圖環(huán)節(jié)的正常開展。

參考文獻

[1]葛衛(wèi)星.運用CAXA提高《機械制圖》教學質(zhì)量[J].科技信息（科學教研），2008（19）.

第8篇：機械制圖的專業(yè)知識范文

關鍵詞：機械制圖；AutoCAD；教學；結合

一、在機械制圖的教學中要用最現(xiàn)代直觀的教學手段，調(diào)動學生的積極性

機械制造業(yè)是我國GDP的主力軍，機械專業(yè)是國家職業(yè)教育的重點建設專業(yè)?！稒C械制圖》對中職在校生的專業(yè)學習，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化人才有著極其重要的作用和意義。

隨著計算機的發(fā)展CAD在制圖方面有著極其重要的作用。它具有高效率、高質(zhì)量、直觀性強等特點。給學生帶來耳目一新的感覺，對提高學生的學習興趣和自信心有著積極的作用。把機械制圖與CAD有機的結合是一種新的教學趨勢。

二、傳統(tǒng)機械制圖和AutoCAD的教學現(xiàn)狀

很多學校都開設有機械制圖和CAD課程，但都是分開進行教學的。這樣CAD軟件的優(yōu)點往往不能與機械制圖的教學很好的結合起來。在機械制圖的教學中，學生的三維空間想象能力不足，模糊不清。在CAD的教學過程中，多數(shù)學生存在制圖理論薄弱，使CAD的教學難以推進。所以，應把機械制圖與CAD軟件有機結合起來，相輔相成，這樣才會有事半功倍的效果。

三、傳統(tǒng)機械制圖與現(xiàn)代CAD有機結合的教學模式

（1）合理調(diào)整學科體系

將機械制圖與CAD有機的結合，有利于教學計劃的整體優(yōu)化。保留正投影的基本理論和組合體的表達方式，適當精簡幾何作圖的內(nèi)容，增強學生徒手作圖的能力。調(diào)整教學內(nèi)容和次序，軸測圖適當分散到各章節(jié)中，機械圖樣切合現(xiàn)代新技術；將兩門課程有機的結合起來。總之，讓學生掌握傳統(tǒng)機械制圖的精華，同時掌握針對性的新知識，保持旺盛的求知欲及學習興趣，更好發(fā)揮本學科的社會功能，為今后創(chuàng)造性設計打下基礎。

（2）采用分段模塊教學

將機械制圖和CAD經(jīng)過概述及探索后，結合機械制圖學科體系，把CAD課程分為三大模塊，穿插在機械制圖中，從二維平面圖形到三視圖到實際的機械圖樣，一步步的完成，在每一模塊中，安排一定的CAD繪圖編輯命令，并根據(jù)這些命令選擇相應的案例。具體安排如下：

第一模塊為二維平面圖的繪制，要求掌握直線、圓、圓弧、橢圓、正多邊形等，同時學會使用刪除、復制、剪切等基本編輯命令，并初步了解繪圖輔助工具，穿插簡單的對象捕捉方法。當然每個模塊還可以分成更具體，更靈活的小模塊，每個模塊都有相對獨立性和可連接性，每個模塊都有明確的目標，相對獨立的內(nèi)容和確定的考核標準。須注意的是，模塊式教學應精選教學案例，每一案例要包含一定量的命令，多個案例相互銜接，以保證對模塊所有命令能進行反復演示機操作練習，讓學生得到充分的訓練。

第二模塊為投影作圖階段，講解圖層的設置及作用，增加構造線及多段線命令，更多的使用復制和鏡像等編輯命令，合理操作圖案填充及夾點快速編輯。投影作圖部分是機械制圖的一大難點之一，這部分是學生由二維平面作圖思維轉(zhuǎn)向三維空間作圖思維的關鍵，是建立空間想象能力的關鍵階段。應適時通過CAD軟件教學來突破制圖中的難點，教師可以利用軸測圖和三維效果展示空間立體，運用模型空間與圖形空間的轉(zhuǎn)換，幫助學生完成由圖到物，由物到圖的過程，并更加清晰、深刻地掌握視圖的“三等”關系，充分發(fā)揮AutoCAD的工具效能，提高教學質(zhì)量。

第三模塊為機械圖樣部分，以裝配圖的形式來加強學生學習文字的創(chuàng)建和編輯，掌握普遍的、常用的繪圖命令及編輯命令。并注重標注及標注樣式的修改。AutoCAD是現(xiàn)代化科學信息的產(chǎn)物，必須創(chuàng)造條件，帶領學生到多媒體教室及計算機機房等現(xiàn)代化實訓場所，特別是在計算機網(wǎng)絡機房，教師不用離開座位即可通過教師機向?qū)W生進行演示，同時也可以實時觀察學生的學習進度及效果。實現(xiàn)機前講課，邊講邊練，并隨時對每個學生進行單獨輔導與檢查，且每個學生所繪制的圖樣及過程都可以對其他學生進行演示、討論，即增加了讀圖容量，又提高了每個學生的自信心，活躍了學習氣氛。

四、教學目標要體現(xiàn)行業(yè)需要

機械制圖的學習要以行業(yè)需求為立足點，實踐實訓內(nèi)容要與生產(chǎn)加工緊密結合。因此，可以從實際加工意引用一些圖紙，培養(yǎng)學生的識圖能力。同時還可以采用實際加工零件，要求學生自己測量，并手繪草圖，然后用CAD軟件規(guī)范繪圖，在此之中，部分掌握好的學生甚至可以直接用CAD繪圖，修改也容易，圖面美觀，出圖效果好，準確率大大提高。一般學生基本能測繪出臺虎鉗、三抓卡盤等機件的全部圖紙，部分掌握較好的學生能用數(shù)天時間就完成葉片泵或齒輪泵的整套圖紙。還有學生可以獨立設計一些生活常用小零件的圖紙，如耳機、u盤、手機殼等。實踐表明，學生的機械制圖能力有了明顯的提高，AutoCAD也成了學生喜愛的課程之一，為今后專業(yè)課程設計打下了堅實的基礎。

五、總結

第9篇：機械制圖的專業(yè)知識范文

[關鍵詞]機械專業(yè)；學生；思考和實踐能力

一、通過機械制圖課程的學習培養(yǎng)學生的想象和思考能力

對于職業(yè)學校學習工科的學生，空間想象力的建立尤為重要，可為專業(yè)課的學習做好鋪墊。人會思考就會想象，有了想象力，設計師才能設計出造型優(yōu)美別致的建筑物及工藝品等。通過想象力的培養(yǎng)，人的思維會變得更加敏捷，性情會變得更加開朗，生活也會更充滿詩情畫意。在制圖課的學習過程中，空間想象力能幫助學生們識圖、畫圖，可以說識圖、畫圖的能力就是建立在空間想象力的基礎上的，沒有空間想象力，學好《機械制圖》就是一句空話，而且會給其它專業(yè)課的學習帶來困難?？臻g想象力的培養(yǎng)需要一個過程，要打破傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮現(xiàn)代技術教育優(yōu)勢，使教學內(nèi)容更加形象、直觀，從而達到深化課程、改革教學的目的。而多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳統(tǒng)教學法直觀感、立體感不足等缺陷，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。例如：對一些結構比較復雜的物體，教師無論怎樣講述與比劃，學生始終難以想象出來。這種情況下，如果運用多媒體來進行教學，就可以達到事半功倍的效果。

人的形象思維在頭腦中形成的技術方案或模型，只有通過實踐操作才能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。有很多已經(jīng)畢業(yè)的學生說：“工作后才知道制圖中所學的零件是什么?！边@不能不引起我們的深思，這說明我們過去的教學只注重了課本理論知識的講解，而忽視了與生產(chǎn)實際之間的聯(lián)系。學生會畫圖但不知道畫的是什么，只知道模型不認識真正的零部件，這是我們教學的可悲。因此，在機械制圖課堂教學過程中，要與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，讓學生既看模型，又看實物，二者結合起來使用。為提高學生的認知能力，經(jīng)常利用課外時間帶學生到工廠參觀，對學生進行生產(chǎn)認知教育。同時，在教學中經(jīng)常拿一些工廠的圖紙進行教學，讓學生了解一些實際生產(chǎn)的知識，明確“什么是機械制圖？學了制圖是用來干什么的？”，使理論知識與生產(chǎn)實踐緊密結合起來。

《機械制圖》作為一門機電專業(yè)的技術基礎課程，與其它專業(yè)課程有著較強的學科滲透關系。比如：機電專業(yè)的前沿課程AUTOCAD 、 MASTERCAM和數(shù)控機床加工技術，這些課程學多是要在計算機上進行操作完成，但都必須有《機械制圖》知識作基礎?！稒C械制圖》課程教材中許多章節(jié)的知識點內(nèi)容都牽涉到《機械基礎》、《機械零件》、《公差與配合》、《機械設計》等多門專業(yè)課中的知識內(nèi)容，教師在講解這方面知識時除了將測試重點放在識圖、畫圖上，還要適時地聯(lián)系相關的專業(yè)課程進行解釋，強化學生的記憶和專業(yè)化感覺，讓學生充分意識到課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而逐漸形成綜合能力，具備創(chuàng)新能力。

職業(yè)學校工科類學生對人文學科都普遍輕視，在素質(zhì)教育背景下，不僅要重視學生學習能力的培養(yǎng)，也要使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！稒C械制圖》課程教學要注意培養(yǎng)學生耐心、細致的工作作風和嚴肅、認真的工作態(tài)度，《機械制圖》的學習是一個循序漸進的過程，整個內(nèi)容是一條主干線，每一個章節(jié)的內(nèi)容都是有聯(lián)系的，每一個章節(jié)的學習都必不可少。從線條的畫法到看懂一張零件圖，這其中包含了許多的練習過程和想象力的培養(yǎng)，要付出艱辛的努力。而職教學生大都是升學無望，學習積極性不高，厭學思想較重的孩子，所缺的就是耐心、細心和持之以恒的精神，在制圖課的教學過程中，要特別強調(diào)耐心仔細和嚴肅認真，繪圖過程中小到一條線的粗細、數(shù)字的方向等都必須嚴格遵守國家標準的規(guī)定，半點都不能馬虎。學生經(jīng)過不斷的磨練，會逐漸形成嚴謹、精細、耐心、有序的好素質(zhì)，這恰恰就是良好綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。 總之，《機械制圖》作為一門技術基礎課程，在教學過程中要發(fā)揮學科特點，將學科滲透、素質(zhì)教育融入教學過程中，使學生在學習過程中既增長了專業(yè)知識，成長了能力，又提高了自身綜合素質(zhì)。

二、確立課程聯(lián)系，培養(yǎng)實踐應用能力

機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)目標與定位，即培養(yǎng)具備機械設計、制造基礎知識和應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理等方面工作的高級應用型工程技術人才。構建了由通識教育課程占32.9%、學科平臺課程占28.6%、專業(yè)平臺課程占13.2%、集中實踐教學環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。 課程設置是課程體系構建的基石，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。我們學校機械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅持重基礎、強實踐的觀念，課程體系能夠保證英語、計算機類、實踐環(huán)節(jié)在校兩年不斷線，確保通識類課程學時和質(zhì)量，并形成專業(yè)類課程有機的課程群；將基礎實驗串聯(lián)起來獨立設課，并讓課程設計循序漸進；社會實踐扎實有效，豐富多彩；畢業(yè)設計真題真做，過程管理規(guī)范、嚴格。通過近幾年的實踐取得了可喜的成效，學生的實踐應用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評。

專業(yè)平臺課程按照專業(yè)方向設定，高二進行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機械電子工程方向。強調(diào)計算機技術及應用能力的培養(yǎng)，使學生在校期間就將計算機知識與專業(yè)培育相結合，形成新型機械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術應用和開發(fā)能力。如開設計算機仿真、CAD原理與應用技術、數(shù)據(jù)庫及其在工程中的應用、自動化控制技術、產(chǎn)品造型設計、機電一體化實驗技術、電子商務技術、技術經(jīng)濟學等，以增加學生畢業(yè)后的職業(yè)適應能力并提升發(fā)展?jié)撃?。課程設計一般從該課程結束后開始，常放在學期末或剛開學時集中進行，按順序從機械測繪與計算機繪圖、機械原理課程設計、機械設計課程設計、機械制造綜合設計、機電系統(tǒng)綜合設計等逐步展開。經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，逐步提高學生分析和解決專業(yè)問題的能力，使理論與實踐得到了初步的聯(lián)系。

介紹機械設計課程改革創(chuàng)新思想，采用按照培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和綜合技能的思路來構建教材框架的教學方法，建立以素質(zhì)教育為目標的新課程體系，分析新課程體系的內(nèi)涵，探討構建新課程體系的思路和目標要求。隨著社會的發(fā)展，中職機械類專業(yè)課程是以培養(yǎng)“應用型技術人才”為目標，緊密地依靠市場需求設置專業(yè)，面向生產(chǎn)、管理和服務的第一線，突出實踐能力的職業(yè)本色。學校教學必須適應市場需求，積極主動地與市場經(jīng)濟接軌，培養(yǎng)職業(yè)類綜合人才，隨著市場經(jīng)濟體制的建立，科技進步和產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，機械行業(yè)對應用型人才的綜合能力要求越來越高，對人才的“復合型”要求也越來越強。

三、強化課程設置，激發(fā)學習熱情

在強調(diào)個性發(fā)揮、提高職業(yè)技能的人才目標發(fā)展趨勢下，在課時不斷壓縮的現(xiàn)實條件下，要保證良好的教學效果，選擇先進的教學方法和手段，對傳統(tǒng)課程體系和教學內(nèi)容進行整合，不斷探索、研究新的教學改革思想與對策已勢在必行。作為培養(yǎng)專門技工人才的學校，課程建設是最基本的教學建設。學生掌握專業(yè)知識和實踐能力，是通過一系列課程的嚴格學習和訓練來實現(xiàn)的。課程是決定教學質(zhì)量的最基本的因素，課程的選擇、課程的質(zhì)量，直接影響培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，都是專業(yè)的理論課，這些課程的設置應以“適度、適應”為標尺，既不能片面追求學科知識的廣博，也不能片面追求單一職業(yè)技能的精深，應盡力在有限的教育教學時間中發(fā)揮課程學習的最大效益。機械類專業(yè)的理論課程，包括機械設計模塊、機械制造模塊、機電測控模塊和數(shù)控技術模塊、基本技能模塊實踐環(huán)節(jié)課。實踐環(huán)節(jié)課主要是培養(yǎng)學生的基本專業(yè)技能，教學環(huán)節(jié)包括專業(yè)理論課的課內(nèi)實驗、基本技能課、專業(yè)技能課、集中實踐、畢業(yè)設計與實際訓練等。各實踐教學環(huán)節(jié)應達到的技能要求：如鉗工技能實訓要求學生掌握鉗工的基本技能；金工實習（熱加工）要求學生掌握熱加工的基本方法、特點和作用；機加工技能（車或銑）實訓要求學生掌握車床（銑床）操作；機床精度檢測要求學生掌握普通機床精度檢測方法及儀表使用；數(shù)控編程與操作要求學生掌握數(shù)控編程方法及數(shù)控機床操作；生產(chǎn)實習要求學生了解生產(chǎn)現(xiàn)場的生產(chǎn)組織、技術管理及典型零件制造的全過程；機械零件課程設計要求學生掌握常用機構和通用零件的工作原理，基本設計和計算方法，會使用手冊查閱參數(shù)；機械制造課程設計要求學生掌握典型設計、數(shù)控編程、機床調(diào)整及維修技術，得到較為全面的綜合訓練，提高學生的解決工程實際問題和創(chuàng)新的能力。

教學是在教師指導下學生主動掌握知識、技能，發(fā)展思維的實踐活動。教學方法是教法與學法的統(tǒng)一。針對學生的實際情況，教師采用了啟發(fā)、引導式教學方法，精心設計，更多地給學生提供充分運用多媒體設備和優(yōu)秀的課件，向?qū)W生提供聲像并茂的活躍課堂，增大信息量和專業(yè)技術前沿知識，激發(fā)學生的學習興趣和渴求知識的熱情。同時，采取將學生帶到實習基地現(xiàn)場講解、學生親自動手進行拆裝實驗、結合實驗加以理論指導等方式，引導、幫助學生主動迎合市場經(jīng)濟對職業(yè)技能的高標準要求。

總之，我們可以通過上述措施，來提高中職學生尤其是機械類專業(yè)學生實踐和思考能力，讓學生變“我不學”為“我要學”。

參考文獻：

[1] 浙江教育廳職成教教研室 機械識圖 高等教育出版社會 2010