道德與法治學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：道德與法治學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、重視實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，保證學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果

盡管初中生具備一定化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是其知識(shí)儲(chǔ)備量還不夠多，實(shí)際操作能力也不夠好，甚至很多學(xué)生在進(jìn)行廚房小實(shí)驗(yàn)時(shí)，不知道實(shí)驗(yàn)要用哪些材料，不明白實(shí)驗(yàn)的目的，不清楚實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)，也不懂得如何深入剖析實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象。從某種程度上來說，這種化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)是沒有實(shí)際意義和價(jià)值的，因?yàn)閷W(xué)生無法從中學(xué)到有用的化學(xué)知識(shí)。由此不難看出，為了充分保證學(xué)生進(jìn)行化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)的效果，教師要重視并做好實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。

例如，在讓學(xué)生進(jìn)行鐵生銹實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要告知學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的器材主要有鐵釘、蒸餾水、試管和塑料瓶，實(shí)驗(yàn)的目的是弄清鐵釘生銹的影響因素，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中有些安全注意事項(xiàng)，并敦促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小論文。同時(shí)，為了避免學(xué)生形成過度的依賴心理，在明確實(shí)驗(yàn)的基本原理、操作要點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言或小組討論，這樣一方面可以使學(xué)生積極思考，從而充分做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，另一方面教師也能夠從中了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。此外，教師有必要在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)之前，以實(shí)際教學(xué)情況和需要為依據(jù)制定好實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，適當(dāng)增減實(shí)驗(yàn)次數(shù)，合理挑選實(shí)驗(yàn)器材，以充分保證化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)的有效性和安全性。

二、安排有趣實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情

興趣是促使學(xué)生主動(dòng)做好化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要因素，為了確保學(xué)生有足夠的參與熱情和積極性，教師可以在要求學(xué)生做好教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上合理安排有趣的化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)。

例如，“鐵樹開花”實(shí)驗(yàn)：選擇幾條長度相等或者相近的細(xì)鐵絲，把它們的下端都擰到一起，然后插到木制暖壺塞中，并將其一起放到表面光滑的玻璃中間，再把鐵絲的上端分開，使之變成類似樹枝的樣子，然后選取若干棉花團(tuán)，并將其蘸上酚酞試液、綁到鐵絲上面，等到簡易的“花樹”制成后，將濃氨水滴入玻璃，迅速蓋好玻璃杯，不用多久，棉花團(tuán)就會(huì)漸漸由白變紅，仿佛之前那株平平無奇的“鐵樹”開滿了紅花。實(shí)驗(yàn)原理：濃氨水呈堿性，也有揮發(fā)性，而酚酞是一種重要的酸堿指示劑，當(dāng)揮發(fā)的氨氣和棉花團(tuán)蘸上的酚酞試劑相遇，酚酞會(huì)變紅。涉及初中化學(xué)知識(shí)的有趣化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)還有很多，如“焰色反應(yīng)”、“番茄電池”、“噴霧作畫”和“白糖變黑雪”等實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)有較強(qiáng)的趣味性，加上操作步驟十分簡單，學(xué)生基本上都很有參與熱情，愿意自己在家動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地理解、內(nèi)化化學(xué)理論。

三、開展探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

一般來說，在課堂中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，都是教師在講堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生坐在座位上觀看實(shí)驗(yàn)過程，這樣學(xué)生很難真正參與到實(shí)驗(yàn)過程中。同時(shí)，即使有學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生也基本都是直接按照教師教授的步驟來完成實(shí)驗(yàn)操作，這樣學(xué)生沒有積極思考，不知道如何通過個(gè)人努力獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)效果難以保證。而化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)是一種探究式實(shí)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。

例如，教師可以在教授學(xué)生如何借助專用的化學(xué)藥品、器材完成二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究式化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)。同樣都是制取二氧化碳，但是，將實(shí)驗(yàn)材料更換成生活中常見的吸管、汽水瓶、食醋和雞蛋殼等。在這個(gè)過程中，學(xué)生要積極思考、認(rèn)真觀看、仔細(xì)記錄、全面分析，以便既能夠充分運(yùn)用課堂中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，同時(shí)也可以通過自身努力探索出全新的制取方法和操作步驟。如此一來，學(xué)生既可以通過自主探索進(jìn)一步鞏固、深化課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠潛移默化地提升自身科學(xué)探究能力。

四、充分運(yùn)用廚房材料，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

通常，開展化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)是無法使用專用化學(xué)藥品和器材的。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用廚房材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以便學(xué)生能夠樹立創(chuàng)新思維和意識(shí)，養(yǎng)成勤思考、多動(dòng)手的好習(xí)慣。