醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的建議精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的建議范文

1、每到重陽節(jié)來臨之際,子女回家陪爹媽“嘮嘮”、幫父母“買買”;相關(guān)部門組織開展多樣化活動,給老年群體送溫暖、送歡樂;志愿者給需要幫助的老人們提供力所能及的關(guān)懷?，F(xiàn)代文明社會的一幕幕溫馨風(fēng)景,總讓人受到由衷的感染和鼓舞。尊老、愛老、孝老終究不可能一蹴而就、一勞永逸,而須要持之以恒的行動,因而重陽節(jié)的儀式感固然可以有也應(yīng)該有,但其意義顯然更在于常態(tài)性盡孝的“友情提醒”。

2、農(nóng)歷九月,不僅金秋景色迷人,而且適逢收獲時節(jié),被大家普遍視為一年中的最美月份。收獲之際當(dāng)思回饋、感恩,九月重陽提倡敬老,這樣的“應(yīng)景”可謂既恰如其分又用心良苦,凸顯出知恩圖報的樸素品德?！白佑B(yǎng)而親不待”,古人的這一感嘆不少人都感同身受,更提醒大家盡孝當(dāng)趁早,真正將敬老孝心內(nèi)化于心、外化于形,注重平時的盡力而為和一貫表現(xiàn),而不能止于某個節(jié)日或者偶爾想到時才行動,以免留下難以彌補的缺憾。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的建議范文

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)類專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合是指高職院校針對社會和市場需求共同制定人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)和在企業(yè)生產(chǎn)實踐交替進(jìn)行，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)過程與工作過程的有機(jī)結(jié)合，形成了“學(xué)習(xí)―實習(xí)―再學(xué)習(xí)―再實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。我們結(jié)合高職高專教育的特點，對高職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實踐。

一、高職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)“231三階段，三層次”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

改革人才培養(yǎng)模式，建立在我們對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端和薄弱環(huán)節(jié)的解析，通過畜牧獸醫(yī)行業(yè)對高素質(zhì)職業(yè)人才的迫切需求，針對三年制畜牧獸醫(yī)類專業(yè)，我們重新建立人才培養(yǎng)目標(biāo)，“畜牧獸醫(yī)類專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體、美等方面全面發(fā)展；掌握畜牧獸醫(yī)類專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力和基本技能，適應(yīng)畜牧業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營管理和推廣服務(wù)第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才?！?根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格的要求，突破學(xué)科教育的束縛，提高學(xué)生全面素質(zhì)和提高行業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才知識和能力結(jié)構(gòu)變，建立一套符合畜牧獸醫(yī)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即“231三階段，三層次”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐。

二、高職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐效果分析

1.全面提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，一次性就業(yè)率穩(wěn)步提高

“231三階段，三層次”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式符合高職畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，我院在大力實施，學(xué)生都積極參與到實踐教學(xué)活動之中，不僅學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，更提高了運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。在“體驗式”頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生真正的與企業(yè)“零距離”接觸，在求知于實踐、服務(wù)于社會的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀點和吃苦耐勞精神，加深了對我國當(dāng)前畜牧業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)了發(fā)展我國畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)的使命感和責(zé)任感。表現(xiàn)突出的學(xué)生，在頂崗實習(xí)期間就被企業(yè)提前錄用，轉(zhuǎn)為正式員工。有的被送出去進(jìn)一步深造，有的被企業(yè)安排到班組的重要崗位。學(xué)生通過頂崗實習(xí)，思想觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，對自己的認(rèn)識更加實際，就業(yè)能力明顯加強(qiáng)。用人單位普遍反映，我院的畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的畢業(yè)生能吃苦，工作認(rèn)真，具有創(chuàng)新意識，實踐能力強(qiáng)，適應(yīng)工作快。

2.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)得到發(fā)展，“雙師型”教師比例明顯提高

畜牧獸醫(yī)類專業(yè)是實踐性非常強(qiáng)的一個專業(yè)，對教師的生產(chǎn)實踐能力要求很高，而中青年教師往往缺乏實踐鍛煉的機(jī)會，在推行新的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式后，教師必須在生產(chǎn)實踐一線指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)，這就使中青年教師有了在實踐中鍛煉的機(jī)會，極大的豐富了實踐經(jīng)驗，同時，在生產(chǎn)實踐中幫助企業(yè)解決實際問題的同時，也是一個發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)科研靈感的過程，這也就增強(qiáng)了中青年教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。與此同時，每位教師都在系里做公開課，專業(yè)帶頭人親自做觀摩課，引領(lǐng)大家上好課，鼓勵大家共同提高教學(xué)質(zhì)量。通過聽課交流、公開課選拔、打造精品課、制作教學(xué)課件、科研課題研究等行之有效的辦法，使年輕教師教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提升。

企業(yè)不僅是學(xué)生的實踐教學(xué)基地， 同時也是教師提高實踐技能的主要途徑。我系先后派出了8位教師到大成種雞場、韓偉集團(tuán)、禾豐集團(tuán)等單位參加頂崗實踐，有效提高了青年教師的實踐教學(xué)能力，現(xiàn)均已成為我系的專業(yè)骨干教師。系內(nèi)已有4位中青年教師被企業(yè)聘為總經(jīng)理，所在的企業(yè)又為學(xué)生提供了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，“雙師型”教師比例明顯提高。

3.發(fā)展了實踐教學(xué)基地，培養(yǎng)人才效果明顯

宏觀上，對畜牧獸醫(yī)類專業(yè)構(gòu)建了一套完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成了適應(yīng)社會生產(chǎn)發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)需要，經(jīng)過實踐，校內(nèi)外實習(xí)基地平均每年根據(jù)教學(xué)計劃安排接受學(xué)生實習(xí)。通過校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)和就業(yè)頂崗實習(xí)使學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)有了很大提高，很好地適應(yīng)了企業(yè)環(huán)境，一大批表現(xiàn)突出的學(xué)生，在頂崗實習(xí)期間就被企業(yè)提前錄用，轉(zhuǎn)為正式員工。有的被送出去進(jìn)一步深造，有的被企業(yè)安排到班組的重要崗位。學(xué)生通過頂崗實習(xí)，思想觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，對自己的認(rèn)識更加實際，就業(yè)能力明顯加強(qiáng)。真正使我們的畢業(yè)生到企業(yè)后“上手快，用得上，留得住，干得好”，達(dá)到校企資源共享、雙贏共進(jìn)的目的。

4.構(gòu)建了與“231 三階段，三層次”人才培養(yǎng)模式相配套的教學(xué)管理體系

第一，校、企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，校企合作制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案，共建覆蓋各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，側(cè)重建立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

第二，校、企共建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)院選派優(yōu)秀教師在企業(yè)中組織學(xué)生實踐學(xué)習(xí)并參加企業(yè)生產(chǎn)，實現(xiàn)校企雙方師資互兼互聘，根據(jù)畜牧企業(yè)績效考核目標(biāo)，校企共同考核，并將考核結(jié)果記入學(xué)生檔案。

第三，與企業(yè)簽訂《學(xué)生安全管理協(xié)議》，加強(qiáng)師生在畜禽養(yǎng)殖生產(chǎn)崗位上的教學(xué)全程監(jiān)控。

第3篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的建議范文

我想，在人的一生當(dāng)中，難免會遇到磕磕碰碰，比如我們在家庭中，夫妻之間的吵架，甚至鬧到各奔東西，我走我的陽關(guān)道，你走你的獨木橋，還有婆媳之間的矛盾，有時會吵的無法開交，無法忍耐時，這時你甚至心里會產(chǎn)生一種憤怒的現(xiàn)象，還有你在公司里工作，有時難免也會與你的上司會為了某些事情而產(chǎn)生口舌時，但你也會想到這樣去對付他，無法承受，火冒三丈，還有好朋友之間，特別是兩肋插刀的朋友，有時難免也會有口舌，但對我而言，人生很短，我們活著不是為了整天想著跟別人吵架，跟自己的老公還是老婆，或者朋友，何必呢？你們想一想，人的一生來也匆匆，去也匆匆，到最后都是一場空，有意思嗎？

所以說，朋友們，不管別人這樣對你，這樣的諷刺，這樣的話語去辱罵你，讓你無法承受這時，只要你記住一句話，那就是我們這樣以和為貴，以善為本的方式去解決每一件事，那么你的人生會是更加的精彩，你的天空會是更加的晴朗，更加的無比燦爛。

初三:活潑的鳳兒

第4篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的建議范文

【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)人才 培養(yǎng) 非遺傳承 實踐

一、高校藝術(shù)人才培養(yǎng)與“非遺”傳承相結(jié)合的必要性

1.提升我國民族文化創(chuàng)造力和國家軟實力的重要戰(zhàn)略舉措

目前，我國整個民族民間文化的生存環(huán)境都面臨著經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)，千百年的民族傳統(tǒng)遭到西方強(qiáng)勢文化的沖擊，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)日趨危亡。作為專業(yè)人才培養(yǎng)基地的藝術(shù)類高校，通過校園文化建設(shè)、創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式等方式，使高校藝術(shù)教育與“非遺”傳播有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而推動“非遺”進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，弘揚我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，為學(xué)校師生提供藝術(shù)創(chuàng)作源泉和社會實踐平臺，實現(xiàn)“非遺”保護(hù)與高校教育資源彼此共享、相互促進(jìn)，對提升我國民族文化創(chuàng)造力和國家軟實力具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

2.高校培養(yǎng)符合市場需求的藝術(shù)類專業(yè)人才的必然途徑

在國家政策的積極引導(dǎo)下，“非遺”正在被逐步地推向市場。而“非遺”保護(hù)教育及相關(guān)人才培養(yǎng)體系的缺乏和不完善，成為阻礙“非遺”適應(yīng)現(xiàn)代社會的重要因素之一。高校作為守護(hù)精神家園、展示和傳播“非遺”的重要載體，必須要將高校的藝術(shù)人才培養(yǎng)與“非遺”傳承有機(jī)結(jié)合。通過校園文化建設(shè)、創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式等舉措，實現(xiàn)“非遺”傳承與人才培養(yǎng)模式的共同發(fā)展，只有這樣，高校才能培養(yǎng)出真正符合我國市場需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)類專門人才。

3.培養(yǎng)大學(xué)生民族精神、提升綜合素質(zhì)的重要手段

隨著西方強(qiáng)勢文化的沖擊，越來越多的年輕人對中國的傳統(tǒng)文化及節(jié)日缺乏了解。同時，高校藝術(shù)類學(xué)生還存在著人文知識匱乏、知識結(jié)構(gòu)單一等實際情況。而我國“非遺”所蘊含的中華民族特有的精神價值、思維方式、想象力和文化意識，具有超越時空的永恒魅力和巨大感召力，是培育民族精神的重要方式。通過高校藝術(shù)教育與“非遺”傳承的有機(jī)結(jié)合，不僅對培育大學(xué)生民族精神能夠起到積極的推動作用，同時對大學(xué)生人文素質(zhì)、文化品位、審美情趣的提高也有著舉足輕重的作用。

二、高校藝術(shù)人才培養(yǎng)與“非遺”傳承相結(jié)合的途徑

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是高校建設(shè)發(fā)展的重要途徑和載體。校園文化建設(shè)對于優(yōu)化校園成才環(huán)境、促進(jìn)校園文明建設(shè)具有十分重要的意義，將“非遺”傳承的有關(guān)活動創(chuàng)新地融入到校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)中，具有十分積極的作用。

1.良好的、富有傳統(tǒng)風(fēng)格的物質(zhì)文化建設(shè)，能夠起到培養(yǎng)民族精神、提升民眾綜合素質(zhì)的作用。包括房屋建設(shè)等校園布局、標(biāo)志性的建筑和雕塑、校園綠化美化、環(huán)境衛(wèi)生和宣傳欄、廣告牌以及圖書館、實驗室實訓(xùn)室等各種學(xué)?；顒釉O(shè)施的建設(shè)。

2.富有傳統(tǒng)文化教育的制度建設(shè)，對藝術(shù)類高校人才培養(yǎng)具有重要作用。包括學(xué)校的管理體制、組織機(jī)構(gòu)、生活方式、行為規(guī)范、規(guī)章制度等。校園制度文化具有規(guī)范性、組織性、秩序性的特點。對于規(guī)范學(xué)校成員的言行、維持學(xué)校良好的教學(xué)秩序、確立良好的校風(fēng)具有不可估量的作用。

3.精神文化建設(shè)，是校園文化的核心和靈魂。包括大學(xué)的傳統(tǒng)文化精神，如群體思想意識、輿論風(fēng)氣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、行為模式、價值取向等。具體通過校訓(xùn)、校歌、?；盏闹贫ㄒ约靶Ｊ返耐暾幾珌碚宫F(xiàn)。具有傳統(tǒng)風(fēng)格的高校精神文化建設(shè)，對于形成良好的民族精神具有重要作用。

4.校園文化活動是校園文化建設(shè)的重要載體。如組織“非遺”進(jìn)高校系列講座活動，成立學(xué)生“非遺”科技小組，開展大學(xué)生“非遺”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等，將德育、智育、體育、美育滲透到傳統(tǒng)文化活動之中，使師生的專業(yè)能力得到提高、團(tuán)隊精神得到培養(yǎng)、道德境界得到升華。更好地突出了高校藝術(shù)教育的應(yīng)用價值。

（二）創(chuàng)新藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是指在現(xiàn)代教育理論思想指導(dǎo)下，高校按照應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。包括培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、整個教育過程、管理和評估制度、教學(xué)方式方法和手段四個方面。

1.以“非遺”項目市場為導(dǎo)向，設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。如培養(yǎng)目標(biāo)中，要求掌握“非遺”基本理論知識，熟悉“非遺”項目研發(fā)過程，懂得“非遺”項目管理知識等。培養(yǎng)規(guī)格中，要熟悉“非遺”領(lǐng)域基本法規(guī)、政策，掌握“非遺”資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取“非遺”前沿信息的基本方法。

2.建立科學(xué)的管理和評估制度。在制度建設(shè)過程，必須保證管理和評估制度的完整性、科學(xué)性、可操作性和公正性。管理和評估制度的規(guī)范性、組織性和秩序性，對于實現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的教育過程具有不可估量的作用。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式方法和手段，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。藝術(shù)類高校可在通識教育基礎(chǔ)課群中的必修課或者選修課中加入非遺類基礎(chǔ)課程，在專業(yè)基礎(chǔ)課群的必修和選修課中加入非遺類專業(yè)課程和拓展課程等。教學(xué)方法要以學(xué)生為主，靈活調(diào)整，如根據(jù)非遺課程特點，采用聘請非遺傳承人集中授課，教師分解指導(dǎo)的方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對非遺項目的理解，掌握要點，同時會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第5篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的建議范文

關(guān)鍵詞:腰椎間盤突出癥 臭氧介入治療護(hù)理

中圖分類號：R471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7484（2012）04-0020-03

腰椎各椎體之間由椎間盤連結(jié)，L4～L5及L5～S1活動范圍最大、承受重力最多，是突出的好發(fā)部位[1]。對于腰椎間盤突出癥臨床上有多種治療方法，如針灸、推拿按摩、臥硬板床、牽引、封閉、貼膏藥等，雖有一定療效，但不易鞏固，容易反復(fù)發(fā)作。外科手術(shù)雖然是一種根治的手段，但創(chuàng)傷大，患者極為痛苦。醫(yī)用臭氧介入治療腰椎間盤突出癥是近幾年來在歐洲興起的微創(chuàng)介入治療技術(shù)，實驗證明，該技術(shù)的安全性和有效性[2]。它與傳統(tǒng)手術(shù)比較具有簡易、微創(chuàng)、起效迅速且療效好、費用低、并發(fā)癥少的特點，通過向椎間盤內(nèi)注射醫(yī)用臭氧可使殘余的髓核組織充分氧化、溶解，并具有消炎鎮(zhèn)痛的作用，減少椎間隙的感染，消除或減輕神經(jīng)根受壓癥狀而達(dá)到治愈的目的。我院對102例腰椎間盤突出癥患者進(jìn)行了醫(yī)用臭氧介入治療，取得了滿意的效果，治愈率達(dá)92.2%?，F(xiàn)將護(hù)理配合介紹如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料102例腰椎間盤突出癥患者中，男65例，女37例，年齡21～65歲，病史3個月～15年。所有患者的臨床表現(xiàn)為患側(cè)腰背部疼痛及下肢疼痛、麻木、感覺運動減弱甚至消失，下肢疼痛放射到對側(cè)小腿，在咳嗽、打噴嚏時疼痛明顯加重，直腿抬高試驗陽性，膝反射、跟腱反射減弱或消失，其中有17例患者不能彎腰，平臥休息時不能自行翻身，28例患者跛行或不能行走。102例患者經(jīng)腰椎CT或MRI檢查證實為腰椎間盤突出，病變部位在L3～L4、L4～L5、L5～S1，其中膨出19例，突出83例。

1.2 方法 術(shù)前觀察病人生命體征、下肢感覺、運動以及腰部疼痛、活動的情況，評估病人的生活自理能力和程度；術(shù)中協(xié)助患者擺好，常規(guī)消毒皮膚，調(diào)整醫(yī)用臭氧濃度，協(xié)助注入醫(yī)用臭氧等；術(shù)后密切觀察患者疼痛有無減輕或消失及有無并發(fā)癥發(fā)生等。

1．3療效評估 顯效：腰腿痛、下肢麻木癥狀消失；有效：腰腿痛、下肢麻木癥狀減輕；無效：腰腿痛、下肢麻木癥狀無減輕或反跳。

1．4結(jié)果102例患者治療后，隨訪12個月，其中顯效83例（81.4%），有效11例（10.8%），無效8例（7.8%），總有效率92.2%，無并發(fā)癥發(fā)生。

2 護(hù)理

2.1 術(shù)前護(hù)理

2.1.1 心理護(hù)理 入院時熱情接待患者，及時安排床位，主動介紹環(huán)境、主管醫(yī)生及護(hù)士，并根據(jù)病人及家屬理解能力的不同，用通俗易懂的語言因人而異地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，適度地解釋病情，介紹醫(yī)用臭氧介入治療的目的、方法、安全性、療效及注意事項，必要時請已進(jìn)行此治療的患者現(xiàn)身說教，以消除思想顧慮，幫助其正確對待疾病，使其樹立信心，積極配合治療。

2.1.2 一般護(hù)理 予患者臥硬板床，給患者創(chuàng)造安靜、舒適的休息環(huán)境，囑患者注意保暖，避免上呼吸道感染，加強(qiáng)營養(yǎng)，并訓(xùn)練床上排便。

2.1.3臥位訓(xùn)練 由于術(shù)中、術(shù)后的特殊要求，也為提高患者對特殊手術(shù)的耐受能力，術(shù)前應(yīng)指導(dǎo)患者進(jìn)行臥位訓(xùn)練：取健側(cè)臥位，根據(jù)病變部位的不同進(jìn)行練習(xí)，如行L3～L4、L4～L5椎間隙穿刺者雙下肢屈曲；行L5～S1椎間隙穿刺者腰下墊一枕頭，下側(cè)肢體屈曲，上側(cè)肢體伸直，盡量放松。保持制動20～30min/次，2～3次/d，術(shù)前2d開始練習(xí)。為防止術(shù)后翻身不當(dāng)引起并發(fā)癥，術(shù)前1d 開始指導(dǎo)患者進(jìn)行軸位翻身訓(xùn)練，如側(cè)臥位、仰臥位時，使頭、頸、胸、軀干成一直線，保持軸式翻動，動作緩慢，避免脊柱彎曲、扭轉(zhuǎn)，為術(shù)后翻身做準(zhǔn)備。

2.1.4 術(shù)前常規(guī)檢查 心電圖；胸透；B超；腰椎CT或MRI；抽血化驗檢查如三大常規(guī)、肝、腎功能、凝血四項等，向患者耐心宣教，使其了解檢查、檢驗的目的、注意事項。

2.1.5 術(shù)前其他準(zhǔn)備 術(shù)前一日協(xié)助患者清理個人衛(wèi)生，如洗頭、洗澡、更衣、剪指（趾）甲、剃胡須，指導(dǎo)患者晚上十點后應(yīng)禁食；囑患者在術(shù)晨也應(yīng)禁食、禁飲；囑其排尿排便后由專人護(hù)送至介入室。

2.2 術(shù)中配合 協(xié)助患者取健側(cè)臥位或俯臥于C臂型X線機(jī)檢查床上，患肢朝上，并屈膝，健肢朝下，并盡量伸直，使患者感覺舒適。常規(guī)消毒皮膚、鋪巾、協(xié)助局麻、開手術(shù)包、醫(yī)用臭氧發(fā)生儀等，并調(diào)整好臭氧濃度。協(xié)助穿刺，密切觀察患者情況，抽取濃度為40mg/ml的醫(yī)用臭氧10～15ml注射到病變椎間盤內(nèi)，隨后注入強(qiáng)的松龍1ml即撥針，消毒針眼，用創(chuàng)口貼粘封穿刺口后清理用物，并物品歸位。

2.3 術(shù)后護(hù)理

2.3.1術(shù)后觀察 觀察穿刺點皮膚有無紅腫、滲出、疼痛等局部炎癥反應(yīng)。觀察雙下肢感覺運動、麻痛程度、肌力、腰背疼痛程度等有無明顯改善，以及生命體征變化情況，發(fā)現(xiàn)異常及時報告醫(yī)生處理。

2.3.2 心理護(hù)理 告知患者治療后可能會出現(xiàn)腰痛、坐骨神經(jīng)痛等癥狀加重的反應(yīng)，是由于臭氧治療后，致椎間隙組織漲滿、輕度水腫，使神經(jīng)根受壓所致，一般在24～72 h后會減輕，以消除患者心理負(fù)擔(dān)，配合治療護(hù)理。

2.3.3 患者宜臥硬板床，囑患者絕對平臥6 h，翻身時協(xié)助患者在床上進(jìn)行軸位翻身，兩手用力要均勻，肩、胸、腰、臀一致，盡量避免腰部運動，臥床休息24 h。

2.3.4 飲食護(hù)理 術(shù)后指導(dǎo)患者進(jìn)食清淡、易消化、富含維生素的飲食，臥床期間應(yīng)注意增加膳食纖維的攝入，保持大便通暢。忌食苦寒生冷、油膩、辛辣等刺激性食物，禁煙酒。

2.3.5術(shù)后治療 加強(qiáng)生活護(hù)理，遵醫(yī)囑靜滴20％甘露醇250 ml加地塞米松注射液5 mg以及10%葡萄糖250ml加七葉皂苷鈉20mg，連續(xù)靜脈滴注3d，以促進(jìn)椎內(nèi)水腫及炎癥的吸收，減輕患者痛苦，促進(jìn)患者康復(fù)。

2.3.6 術(shù)后宣教 囑患者24 h后可在腰圍保護(hù)下下床自理大、小便，但應(yīng)注意動作幅度不宜過大、過快、過猛。堅持臥硬板床，指導(dǎo)患者盡早進(jìn)行康復(fù)鍛煉，1～2周可在床上進(jìn)行三點、五點支撐法練習(xí)。五點式方法：把頭部、雙肘及雙足跟作為支撐點，使背部、腰、臀部向上抬起，懸空后伸，腰背肌功能加強(qiáng)后可改用頭部及雙足跟三點作為支撐點的三點式鍛煉方法。鍛煉應(yīng)循序漸進(jìn)，要注意持之以恒的原則。3個月內(nèi)須用佩帶腰圍保護(hù)，避免彎腰、腰部負(fù)重、挑擔(dān)等重體力勞動，禁止搬東西時旋轉(zhuǎn)腰部。并指導(dǎo)病人建立正確的康復(fù)行為，說明良好的姿勢可避免椎間盤突出，避免久坐久站，長期伏案工作。給病人示范正確的站姿[3]：昂首挺胸，腰部輕度前凸、收腹、不要彎腰駝背，以防腰椎勞損。保持心情愉快，多吃清淡食物，保持大便通暢，預(yù)防便秘，增強(qiáng)機(jī)體抵抗力，定期復(fù)查。

4 體會

綜上所述，我們體會到醫(yī)用臭氧介入治療腰椎間盤突出癥，術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后護(hù)理配合尤其重要，它不但可以促進(jìn)疾病康復(fù)，對手術(shù)成功也具有重大意義。而且臭氧具有強(qiáng)氧化性，能破壞髓核細(xì)胞達(dá)到使突出的髓核萎縮，使神經(jīng)根壓迫緩解的目的，同時可通過拮抗炎癥反應(yīng)中釋放的免疫因子、炎癥介質(zhì)減輕神經(jīng)根水腫及粘連，達(dá)到抗感染、鎮(zhèn)痛的目的[4]。用于治療腰椎間盤突出癥具有免除開刀、方法簡單，病人痛苦小，恢復(fù)快，無變態(tài)反應(yīng)[5]，治療周期短（住院治療1～3天）、并發(fā)癥少、費用低等優(yōu)點，易被病人接受。在臨床護(hù)理中加強(qiáng)護(hù)患溝通，做好術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后護(hù)理能減輕病人痛苦，提高病人生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的建議范文

關(guān)鍵詞:區(qū)域;產(chǎn)業(yè);軟件人才;培養(yǎng)

1 前言

寧波大紅鷹學(xué)院軟件學(xué)院是國家首批示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院,自2004年9月開始,至今已有五年的高職軟件技術(shù)人才培養(yǎng)經(jīng)驗。2008年,軟件技術(shù)專業(yè)成功申報浙江省新世紀(jì)教改項目,主要進(jìn)行基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展細(xì)分軟件專業(yè)方向的研究工作。項目組分別對浙江省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及軟件應(yīng)用情況、軟件行業(yè)對人才的需求情況作了調(diào)查,本文是基于產(chǎn)業(yè)及行業(yè)軟件應(yīng)用情況的調(diào)查結(jié)果,提出了在軟件人才培養(yǎng)過程中,應(yīng)適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)行業(yè)知識的觀點。

2 浙江省區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

浙江產(chǎn)業(yè)集群涉及的產(chǎn)業(yè)分布在浙江工業(yè)中的110多個大小行業(yè)和經(jīng)營性農(nóng)業(yè)中的30多個農(nóng)副產(chǎn)品方面,主要以傳統(tǒng)勞動密集型的產(chǎn)業(yè)為主,如紡織、服裝、鞋業(yè)、普通機(jī)械制造、塑料等。據(jù)2006年12月國家統(tǒng)計局調(diào)查,在全國532種主要工業(yè)產(chǎn)品中,浙江產(chǎn)量居前10位的有336種,占63%。根據(jù)統(tǒng)計,浙江省工業(yè)產(chǎn)值居前十位的行業(yè)有紡織、機(jī)械制造等,具體如表1所示。

3 軟件在各大產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用

基于同業(yè)競爭與企業(yè)生存發(fā)展的需要,各大產(chǎn)業(yè)都在進(jìn)行全方位的信息化建設(shè)。信息化建設(shè)以企業(yè)信息化為重點,積極推進(jìn)信息技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的滲透和改造。據(jù)統(tǒng)計,80%以上的企業(yè)實現(xiàn)了計算機(jī)輔助設(shè)計,80%的連續(xù)工藝過程實行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化控制;大中型企業(yè)裝備的信息化程度達(dá)到20%,重點骨干企業(yè)達(dá)到50%,100%的重點骨干企業(yè)建立了自己的網(wǎng)站。電子商務(wù)發(fā)展特色明顯,專業(yè)市場與電子商務(wù)互動發(fā)展走在全國前列。

優(yōu)勢行業(yè)企業(yè)的信息化建設(shè)是浙江省產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)的主要組成部份,信息化建設(shè)離不開各種硬件環(huán)境的搭建和軟件的使用。通過調(diào)查,我們獲得了產(chǎn)值居前10位的行業(yè)中主要企業(yè)的軟件使用情況,具體情況見表2所示。在表中,分別對管理軟件和專業(yè)軟件進(jìn)行劃分;考慮到不同行業(yè)的企業(yè)數(shù)量不同,調(diào)查過程中著重考慮總產(chǎn)值排名在前企業(yè)的軟件使用情況。

通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),使用較為廣泛的管理軟件有:財務(wù)軟件、ERP軟件、考勤管理系統(tǒng)、OA辦公軟件、客戶關(guān)系管理軟件、生產(chǎn)管理軟件、銷售管理軟件、進(jìn)貨管理軟件、企業(yè)管理軟件;而專業(yè)軟件則根據(jù)行業(yè)的需要品種繁多。

4 依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)軟件人才

浙江及長三角地區(qū)傳統(tǒng)制造業(yè)信息化工程中非常巨大的應(yīng)用需求和新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,給浙江的軟件業(yè)提供了廣闊的空間,而且使浙江的軟件進(jìn)入了一個高速發(fā)展的時期。自2000年以來,浙江省軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年增大,收入逐年提高,2008年軟件產(chǎn)業(yè)的收入超過了300億元。

在浙江,許多軟件公司把主要精力放在行業(yè)軟件上,因此浙江在行業(yè)軟件上擁有很多成功的經(jīng)驗,行業(yè)應(yīng)用類軟件在全國領(lǐng)先。軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要大量的、不同層次的軟件人才。因此具備相關(guān)行業(yè)專業(yè)知識的軟件人才往往更受歡迎,而只具備計算機(jī)軟件知識的人員往往要經(jīng)過一定時間的行業(yè)實習(xí)后才能進(jìn)入。

當(dāng)前,在各高校軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計劃里,與計算機(jī)技術(shù)無關(guān)的其他行業(yè)知識,如紡織、機(jī)械等浙江省優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的知識幾乎沒有。同時,“無縫連接”一直是各高校進(jìn)行人才培養(yǎng)所追求的境界和用人單位的要求,但真正能做到的只占很少的一部分,如為某一確定的單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)或?qū)ｉT開設(shè)班級,但只有少數(shù)企業(yè)才有能力與教學(xué)單位進(jìn)行合作,更多的單位是要到“人才市場”上去尋找自己所需的人才。所以在軟件人才的培養(yǎng)過程中,可以適當(dāng)?shù)丶尤胛沂?yōu)勢產(chǎn)業(yè)的相關(guān)課程,使學(xué)生走上社會后能更快地適應(yīng)崗位的需要。

因此,我們在進(jìn)行人才培養(yǎng)時,就要為更多的軟件公司提供他們所急需的人才,讓人才在市場上能找到更合適的買家;在軟件業(yè)主要是對本省的各產(chǎn)業(yè)行業(yè)進(jìn)行量身定制的大環(huán)境下,軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)自然就不能離開產(chǎn)業(yè)發(fā)展而只追求軟件設(shè)計技術(shù)的掌握。

考慮到軟件技術(shù)與其他行業(yè)在專業(yè)上的關(guān)聯(lián)性不是很大,以及學(xué)生就業(yè)的可選性和行業(yè)的多樣性,我們建議在軟件專業(yè)的培養(yǎng)計劃中以選修課的形式提供給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯雾椈蚨囗椷x擇。表3 就是根據(jù)浙江省的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)給出的相關(guān)選修課。

5 結(jié)論

在學(xué)習(xí)行業(yè)知識的過程中,學(xué)生會覺得自己的專業(yè)知識有了一定的著陸點,學(xué)習(xí)過程就是一個接觸、了解真實軟件運行環(huán)境的過程。我們相信,既掌握軟件設(shè)計技術(shù)又了解相關(guān)行業(yè)知識的人才,走出校門時有更多的選擇機(jī)會,走上社會后能更快地回饋社會。

我們也希望,本論文能給各高校的軟件人才培養(yǎng)提供積極的參考作用。

參考文獻(xiàn)

第7篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的建議范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 園藝 實踐

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方法最早出現(xiàn)在英國，而工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)代創(chuàng)始人是美國俄亥俄州辛辛那提大學(xué)工學(xué)院院長赫爾曼?施奈德。赫爾曼?施奈德在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)現(xiàn)：工作崗位上的實踐性較強(qiáng)的知識，學(xué)生是很難在課堂上和學(xué)校的實驗室里學(xué)到的，而最好最有效的辦法是到車間里、到工廠里去親身實踐。在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上，他設(shè)想出了一種新的教育模式，即組織學(xué)生參加實際工作，有了一定的實踐認(rèn)知后再回到課堂學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這正是赫爾曼?施奈德后來萌發(fā)以工學(xué)結(jié)合的形式培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。

一、“工學(xué)結(jié)合”的理念

美國職業(yè)協(xié)會1946年發(fā)表的《合作教育宣言》（Cooperative Education： A Manifesto），對“工學(xué)結(jié)合”首次給予的解釋是：“將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于與之相關(guān)的、為真實的雇主效力且通常能獲取報酬的工作實際中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長的見識帶回課堂，幫助他們在學(xué)習(xí)中的進(jìn)一步分析與思考?！边@種辦學(xué)形式以增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力為突破口，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)?？s短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為根本原則。充分體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，是適應(yīng)社會發(fā)展變化的產(chǎn)物，也是我國職教改革與發(fā)展的核心領(lǐng)域。而我國工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主題更為寬泛，工與學(xué)的結(jié)合不僅僅是在某一段時間學(xué)生參加工作的“階段式”結(jié)合，而應(yīng)該是和專業(yè)建設(shè)尤其是課程改革相聯(lián)系的“全程式”結(jié)合。

中等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用性專門人才。學(xué)生應(yīng)在具有必備的基本能力和基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。將職業(yè)行為規(guī)范細(xì)化，具有很強(qiáng)的組織紀(jì)律性。

二、工學(xué)結(jié)合模式下中職學(xué)校園藝專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)策略

根據(jù)工學(xué)結(jié)合的理念，并結(jié)合中職園藝專業(yè)的特點，以及我們學(xué)校自身的狀況，提出以下幾個方面的專業(yè)實踐教學(xué)策略：

（一）以學(xué)生為主體，開展校內(nèi)實訓(xùn)

根據(jù)蔬菜、果樹、花卉等園藝作物從春季到冬季生長的季節(jié)周期性和管理要求，利用校內(nèi)實訓(xùn)基地，在老師指導(dǎo)下完成專業(yè)技術(shù)的認(rèn)知實踐。校內(nèi)園藝專業(yè)實訓(xùn)基地相對完善。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇幾種作物的生產(chǎn)管理，根據(jù)學(xué)生選擇情況確定實訓(xùn)指導(dǎo)老師。學(xué)生和老師與基地管理部門簽訂“承包合同”，作物周期管理結(jié)束后，學(xué)生寫出實訓(xùn)總結(jié)；管理部門、老師和學(xué)生對實訓(xùn)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流探討，不斷加強(qiáng)實訓(xùn)的內(nèi)涵建設(shè)。這一模式的開展可以提高學(xué)生掌握技能的積極性，學(xué)生充分利用課余時間對作物生產(chǎn)進(jìn)行管理，進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時還可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，最主要是了解了園藝作物產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過程，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)了解，提高他們學(xué)習(xí)積極性，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）就業(yè)需求為依據(jù)，構(gòu)建專業(yè)課程體系

通過企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求，經(jīng)過專業(yè)建設(shè)委員會論證，確定園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所從事的主要就業(yè)崗位，比如園藝作物種子種苗繁育、園藝植物造景等。根據(jù)崗位包含的實際工作任務(wù)，進(jìn)而了解專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每門課程的實踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時比例要大于1∶1，提倡和激勵實踐和理論融合的 “一體化”教學(xué)模式。

（三）以“雙證制”為導(dǎo)向，制定教學(xué)計劃

基礎(chǔ)課按園藝專業(yè)學(xué)習(xí)要求，兼顧未來發(fā)展的需要；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容突出實用性；加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，將技能訓(xùn)練課程列入教學(xué)計劃，貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合的思想；使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與技能鑒定緊密結(jié)合，培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，又掌握熟練的現(xiàn)代職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既拿到畢業(yè)證，又可取得相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證，提高學(xué)生的就業(yè)能力，達(dá)到職業(yè)教育服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

（四）以作物生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，結(jié)合園藝作物生長特點進(jìn)行實踐教學(xué)

以作物、生產(chǎn)任務(wù)、項目為載體，設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行課程實施方案的設(shè)計開發(fā)。將農(nóng)藝工、果樹工、花卉工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，按季節(jié)分模塊組織教學(xué)。注重理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)。將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程，達(dá)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能培訓(xùn)的目的。

（五）以校企合作為途徑，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合

目前，很多職業(yè)學(xué)校的做法是通過各種關(guān)系積極尋求企業(yè)合作，選擇一批與專業(yè)對接、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立校外實訓(xùn)基地。學(xué)校借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢等來滿足學(xué)生掌握技能的需要。學(xué)生通過在企業(yè)的綜合實訓(xùn)和實習(xí)，達(dá)到掌握企業(yè)生產(chǎn)第一線的新技術(shù)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作的內(nèi)涵建設(shè)，利用自身科研和技術(shù)優(yōu)勢，積極組織師生面向企業(yè)和生產(chǎn)一線開展新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和創(chuàng)新，提高學(xué)校為企業(yè)服務(wù)的能力。可以與相應(yīng)企業(yè)共建園藝專業(yè)實訓(xùn)基地，在農(nóng)產(chǎn)品投入品信息采集與分析、農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)管理、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程智能控制、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、測土配方施肥、質(zhì)量溯源、農(nóng)產(chǎn)品營銷管理等方面，進(jìn)行合作，使教學(xué)、生產(chǎn)示范、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)融為一體。

三、結(jié)語

中等職業(yè)教育學(xué)校一方面要進(jìn)一步深化教學(xué)模式、內(nèi)容和方法的改革，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式；另一方面要適應(yīng)企業(yè)需要，以職業(yè)能力為本位，確定培養(yǎng)目標(biāo)。要做到市場和社會需要什么人才就培養(yǎng)什么人才，注重培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

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第8篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的建議范文

中醫(yī)藥文化建設(shè) 思想政治教育 中醫(yī)藥人才

一、多元文化背景下中醫(yī)藥人才培養(yǎng)重點與難點分析

人們?nèi)找嬖鲩L的醫(yī)療保健的需要，決定了不能滿足這種需要的小生產(chǎn)式的傳統(tǒng)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的局限性，而西方醫(yī)學(xué)生院校教育制度所取得的成效，則加快了我國移植西方培養(yǎng)模式和方法的進(jìn)程。但更加側(cè)重人文修養(yǎng)，感受體悟，長期臨床，大器晚成的中醫(yī)藥學(xué)，對中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的模式要求較之西醫(yī)學(xué)又有著更為復(fù)雜的內(nèi)在訴求。筆者認(rèn)為，理想信念教育實為人才教育的根本，加之現(xiàn)行社會體制下，院校教育將會長期成為中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的主流教育，這必將進(jìn)一步凸顯理想信念教育的重要性。只有思想占領(lǐng)高地，行動才會勢如破竹，也更會為培養(yǎng)模式的創(chuàng)新創(chuàng)造條件。

王小云等認(rèn)為，中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)具有以下規(guī)律：“早期培養(yǎng)、大器晚成的規(guī)律；師承為本、博采眾長的規(guī)律；文化底蘊、通曉人文的規(guī)律；熟讀經(jīng)典，指導(dǎo)臨床的規(guī)律；長期臨床，堅持不懈的規(guī)律。筆者贊同此觀點，并認(rèn)為其每一種規(guī)律的背后，都有堅定信念和正確的人生觀、世界觀作為精神支持，加強(qiáng)中醫(yī)藥文化建設(shè)和思想政治教育是堅定中醫(yī)學(xué)子理想信念，磨練中醫(yī)學(xué)子意志品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀中醫(yī)人才的重要方法。

二、中醫(yī)藥文化建設(shè)與思想政治教育在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中的作用

劉彥晶認(rèn)為，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的中醫(yī)藥人才，就要從培養(yǎng)思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)和深化教學(xué)改革三方面入手，其認(rèn)為思想道德素質(zhì)具有導(dǎo)向、動力作用，是人的靈魂，是培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的首要條件。作為根植于中國傳統(tǒng)文化的中醫(yī)藥文化，其不僅具有博大精深包羅萬象的專業(yè)特點，亦具有“明明德、親民、止于至善”的育人功效。概括而言，中醫(yī)藥文化建設(shè)是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的隱性內(nèi)化需要，相應(yīng)的，思想政治教育則為中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的顯性外在表達(dá)，而二者的有機(jī)結(jié)合則為滿足現(xiàn)階段社會需求的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的重要途徑。

（一）中醫(yī)藥文化建設(shè)是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的隱性內(nèi)化需要

筆者認(rèn)為，中醫(yī)藥文化通過以下幾方面對中醫(yī)學(xué)子產(chǎn)生隱性內(nèi)化的影響：第一，中醫(yī)藥文化所包含的天文地理，醫(yī)案掌故，人情風(fēng)土等知識不僅能夠引起學(xué)者的興趣，進(jìn)而激發(fā)其研究的欲望，而且更容易使學(xué)者產(chǎn)生聯(lián)想和頓悟，更有利于中醫(yī)的創(chuàng)新。第二，中醫(yī)藥文化中所蘊藏的德育、勵志的內(nèi)容，如孫思邈的《大醫(yī)精誠》：“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦”等，對于形成中醫(yī)學(xué)子高尚的醫(yī)德，堅定其持之以恒學(xué)醫(yī)的信念具有鼓勵和促進(jìn)作用。第三，中醫(yī)藥文化中的一些修身養(yǎng)生的觀念，如“恬淡虛無，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來”等，能夠引導(dǎo)中醫(yī)學(xué)子對簡約生活的追求，從而自覺抵制各種誘惑，專研學(xué)術(shù)，學(xué)究天人。

所以，進(jìn)行循序漸進(jìn)的中醫(yī)藥文化建設(shè)，不僅對學(xué)子能否堅定信仰、堅持勤奮產(chǎn)生影響，而且還深刻影響著中醫(yī)學(xué)子的精神內(nèi)涵和中醫(yī)素養(yǎng)。

（二）思想政治教育是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的顯性外在表達(dá)

西班牙馬德里大學(xué)哲學(xué)教授加塞特在《大學(xué)的使命》一書中提出，大學(xué)應(yīng)走出“象牙之塔”，主動關(guān)注社會、服務(wù)社會、改良社會。作為救死扶傷的中醫(yī)學(xué)子，社會實踐能力、需求判斷能力、統(tǒng)籌兼顧能力、人際交往能力、服務(wù)奉獻(xiàn)能力等等，都會或直接或間接的影響著醫(yī)療效果，所以，中醫(yī)學(xué)子在注重身心修養(yǎng)，獨善其身的同時，還要以馬列主義的光輝思想武裝自己，主動走進(jìn)社會，深入社會，弘揚道義，懲治歪風(fēng)。思想政治教育則通過對人類歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)和政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種人類活動的分析，有利于引導(dǎo)廣大中醫(yī)學(xué)子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)中醫(yī)學(xué)子把握學(xué)好中醫(yī)藥學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，拓寬其發(fā)展創(chuàng)新中醫(yī)藥事業(yè)的視野和渠道?？傊枷胝谓逃侵嗅t(yī)學(xué)子將中醫(yī)藥技能順利正確輸出的思想保證，是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的顯性外在表達(dá)。

（三）中醫(yī)藥文化建設(shè)與思想政治教育結(jié)合在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中的作用

眾所周知，高校思想政治教育的現(xiàn)狀并不樂觀，多數(shù)大學(xué)生并未對其引起足夠的興趣和重視。關(guān)于思想政治教育接受，張耀燦、鄭永廷等教授對其定義為：思想政治教育接受是指發(fā)生在思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的接受活動，它反映了思想政治教育接受主客體之間的相互關(guān)系，是接受主體出于自身需要，在環(huán)境作用影響下通過某些中介對接受客體進(jìn)行反映、選擇、整合、內(nèi)化、外化等多環(huán)節(jié)構(gòu)成的、連接的、完整的活動過程，通過有效的接受，社會和社會群體的一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，就可以被內(nèi)化為接受主體品德思想并外化為品德行為?？梢姡枷胝谓逃邮芘c接受主體的自身需要、接受環(huán)境以及內(nèi)在價值取向等有關(guān)，而中醫(yī)藥文化建設(shè)通過其隱性內(nèi)化作用，形成學(xué)者救死扶傷的內(nèi)在需要，兼容并蓄的學(xué)術(shù)環(huán)境，天人合一的終極目標(biāo)，從而為思想政治教育接受創(chuàng)造條件。而單純的中醫(yī)藥文化建設(shè)，雖然加強(qiáng)了中醫(yī)學(xué)子個人修養(yǎng)，但其服務(wù)輸出形式若無思想政治教育的顯性外在表達(dá)，其服務(wù)的范圍和被理解程度將大打折扣。

總之，將中醫(yī)藥文化建設(shè)同思想政治教育相結(jié)合，能夠彌補二者單純實施在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中的不足，二者相互促進(jìn)，相互滲透，其實效又大于二者單純實施效果總和。

三、中醫(yī)藥文化建設(shè)與思想政治教育相結(jié)合在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中的應(yīng)用舉例

筆者對自己所管理的學(xué)生進(jìn)行以下改進(jìn)措施：

1.黨員幫扶活動，以成績優(yōu)異，思想先進(jìn)的學(xué)生黨員為基礎(chǔ)，與成績較差學(xué)生形成幫扶小組。

2.將各班級中的2～4名優(yōu)秀同學(xué)組合到一起，形成一個近30人的精英團(tuán)隊。該團(tuán)隊在相關(guān)同學(xué)的帶領(lǐng)下，開展晨讀中醫(yī)經(jīng)典、國學(xué)經(jīng)典、中醫(yī)藥文化知識的活動，以此來形成良好的中醫(yī)文化氛圍，并進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流以堅定理想信念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

3.組織大家抄寫論文摘要，學(xué)習(xí)綜述、論文撰寫技巧，借此培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

4.策劃組織了寢室、班級、學(xué)院等不同層次的有中醫(yī)藥文化特色的校園文化活動，營造學(xué)生各個活動層面的健康向上的和諧氛圍等。

經(jīng)過半年上述嘗試，整個本碩結(jié)合系平均成績上升，學(xué)生掛科率同期相比下降13.6%；半年的時間，晨讀團(tuán)隊也由30人發(fā)展到過100人。這個團(tuán)隊的成員占了我系國家、省、市、校、院、系等各層次榮譽獎勵的全部名額。

總之，將中醫(yī)藥文化建設(shè)同思想政治教育相結(jié)合，在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中具有重要作用，而二者結(jié)合途徑和方法的探索以及如何建立二者結(jié)合的長效機(jī)制的研究，成為所有中醫(yī)教育者應(yīng)承擔(dān)的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小云，許英，秦莉花.師承教育――現(xiàn)代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的重要模式[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報，2010，16（4）：126-127.

第9篇：醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的建議范文

[關(guān)鍵詞]慢性鉛暴露；大鼠；海馬；腦發(fā)育

[中圖分類號]R995 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B[文章編號]1673-7210（2007）09（c）-095-02

Effects of chronic lead exposure at brain different developmental stages and different time on NO and NOS in rat hippocampus in vivo

LIN Yu-shan

(Zhanjiang Chinese Medical College,Zhanjiang 524092,China)

[Abstract]Objective:To investigate the effects of chronic lead exposure at brain different developmental stages on NO and NOS in rat hippocampus in vivo.Methods: Concentration of lead in blood,concentration of NO and activity of NOS in rat hippocampus were detected at the 21,42 or 63 days after the young rat were born.Results: The concentration of lead in blood were significantly different at different time between the control and the three Pb-exposed groups.The activity of NOS and concentration of NO in rat hippocampus between lead-expoesd depart from latex group,lead-expoesd continously group and control group were significantly different.Conclusion: Chronic lead exposure in any braindevelopmental stage may have effects on the concentratioy of NO and the activity of NOS in rat hippocampus.The immature hippocampus might be higher vulnerable as compared with the mature one to lead neurotoxicity.

[Key words]Chronic lead exposure;Rat;Hippocampus;Brain development

鉛是環(huán)境中廣泛存在的重金屬污染物，具有很強(qiáng)的神經(jīng)毒性。一氧化氮(NO)作為一種典型的逆行信使分子，具有廣泛的生物學(xué)活性，在不同種群的系統(tǒng)發(fā)育中參與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)過程[1，2]，參與神經(jīng)發(fā)育及海馬等部位神經(jīng)元突觸可塑性和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，在學(xué)習(xí)、記憶和行為形成中起重要作用[3]。近年研究發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)水平的NO對神經(jīng)元起保護(hù)作用，如果其生成量不足或過量，則可引起神經(jīng)毒作用[4]。而一氧化氮合酶(NOS)是催化NO生物合成的關(guān)鍵酶，NO的生物合成主要受NOS的調(diào)節(jié)。為此本實驗進(jìn)行了此方面的觀察，探討并比較了腦發(fā)育不同階段低濃度慢性鉛暴露對大鼠在體海馬一氧化氮含量及合酶活性及其差異，為預(yù)防和治療鉛中毒提供科學(xué)依據(jù)。

1 材料和方法

1．1 實驗動物

3月齡SD大鼠，雌性，24只，由廣東醫(yī)學(xué)院實驗動物中心提供，動物合格證號2004A029。

1．2 試劑與儀器

醋酸鉛(分析純)，購自溫州市化學(xué)用料廠；一氧化氮試劑盒、一氧化氮合酶試劑盒，南京建成生物工程研究所生產(chǎn)；DY89-1電動玻璃勻漿機(jī)，江蘇寧波生產(chǎn)；752型紫外分光光度計，上海分析儀器廠生產(chǎn)；T-500型電子天平，常熟雙杰測試儀器廠生產(chǎn)；低溫高速離心機(jī)Hanau D-37520，德國生產(chǎn)。

1．3 動物分組及染鉛

將24只雌性SD大鼠隨機(jī)分為兩組：分為對照組和鉛暴露組，從其妊娠始至子代斷乳止，在飼料相同條件下，分別飲用蒸餾水和0.02%醋酸鉛蒸餾水溶液。當(dāng)其子代鼠斷乳（生后16 d）后，每窩取出4～5只雄鼠用于實驗。共84只仔鼠，將其分成4組:第1組為對照組，為飲蒸餾水母鼠的子代鼠，斷乳后繼續(xù)飲用蒸餾水；第2組是斷乳后鉛暴露組，為飲蒸餾水母鼠的子代鼠，斷乳后改飲0.02%醋酸鉛溶液；第3組是母體期鉛暴露組，為飲鉛溶液母鼠的子代鼠，斷乳后改飲蒸餾水；第四組是持續(xù)鉛暴露組，為飲鉛溶液母鼠的子代鼠，斷乳后繼續(xù)飲用0.02%醋酸鉛溶液。持續(xù)飲水21 d、42 d、63 d后進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)的測定。

1．4 檢測指標(biāo)及方法

在仔鼠出生21 d、42 d、63 d時，以微量注射器經(jīng)眼眶采靜脈血0.5～1.0 ml，加0.1 mol/L的稀硝酸2 500 μl，混勻放置過夜，加體積分?jǐn)?shù)為10%的三氯醋酸300 μl，3 000 r/min離心15 min，取上清石墨爐原子吸收法測定（標(biāo)準(zhǔn)曲線法）；將仔鼠處死，冰浴取仔鼠海馬組織，勻漿離心取上清液，根據(jù)南京建成生物工程研究所NO含量和NOS活性測定試劑盒要求進(jìn)行操作。

1．5 統(tǒng)計分析

用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)處理用方差分析，結(jié)果以(x±s)表示。

2 實驗結(jié)果

2．1 不同時間各組仔鼠血鉛濃度測定結(jié)果（表1）

由表1可見，仔鼠出生21 d、42 d、63 d時各暴露組與對照組比較，血鉛濃度明顯增高，差異均有顯著性(P

2．2 不同組別各時間點仔鼠海馬NOS活性測定結(jié)果(表2)

由表2可見，仔鼠出生21 d時，各暴露組NOS活性與對照組比較，明顯升高，差異均有顯著性(P

2．3 不同組別各時間點仔鼠海馬NO含量測定結(jié)果（表3）

由表3可見，在仔鼠出生21 d、42 d、63 d時，斷乳后鉛暴露組和持續(xù)鉛暴露組海馬NO含量與對照組比較，差異均有顯著性(P

3 討論

鉛是強(qiáng)有力的神經(jīng)毒物，可引起人和動物的神經(jīng)損害和行為障礙。鉛對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的毒性主要是對血腦屏障、神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞發(fā)育及信息傳遞等幾方面的影響[5]；發(fā)育中的個體特別容易受到影響[6]：在兒童期，鉛的毒性作用易危及其智能、行為，并影響學(xué)習(xí)、記憶的功能。NO是一種信使分子，神經(jīng)細(xì)胞合成的NO能迅速向各個方向傳遞，并激活附近所有的細(xì)胞。NO作為逆行信使，在神經(jīng)發(fā)育及神經(jīng)元突觸可塑性和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建等起重要作用。近年來的研究發(fā)現(xiàn)，NO在中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷中的作用具有兩重性，基礎(chǔ)水平的NO對神經(jīng)元起保護(hù)作用，如果生成過量，則可引起神經(jīng)毒性作用[4]。已知NO是L-精氨酸在NOS催化下生成，NOS是其生物合成的關(guān)鍵酶。根據(jù)NOS的功能和特性將其分為神經(jīng)元型NOS(nNOS)、誘導(dǎo)型NOS(iNOS)和內(nèi)皮型NOS(eNOS)三類。nNOS和eNOS屬于Ca2+依賴型，iNOS為非依賴型。鉛對三類NOS具有不同的作用。Carcia等研究發(fā)現(xiàn)，鉛中毒時，中樞神經(jīng)系統(tǒng)nNOS和eNOS活性被抑制，而iNOS活性則增強(qiáng)。

海馬是鉛毒性作用的主要靶組織。本文觀察了母體期、斷乳后及出生前后持續(xù)性慢性鉛暴露的子代鼠海馬NO含量和NOS活性的影響，發(fā)現(xiàn)在不同腦發(fā)育階段染鉛的子代鼠的反應(yīng)有一定的區(qū)別。本實驗結(jié)果顯示，生長發(fā)育早期，斷乳后鉛暴露組和持續(xù)鉛暴露組海馬部位NO含量略有升高，母體期鉛暴露組與對照組比較無明顯差異；而生長發(fā)育晚期、接近成年期斷乳后鉛暴露組的仔鼠海馬NO含量較對照組并沒有明顯差異，但持續(xù)鉛暴露組的仔鼠海馬NO含量較對照組明顯降低?？赡苁怯捎阢U中毒早期，NOS應(yīng)急性活性增強(qiáng)而促進(jìn)NO含量略有升高，而隨著鉛中毒時間的推移，NOS活性降低后，NO含量減少。實驗結(jié)果顯示，斷乳后鉛暴露組和持續(xù)鉛暴露組NO含量明顯高于母體暴露組，而出生42 d時斷乳后鉛暴露組和持續(xù)鉛暴露組NOS活性明顯低于對照組和母體暴露期；結(jié)果提示仔鼠出生后盡早脫離鉛暴露環(huán)境，可能有助于減輕損害或使已發(fā)生的損害有所改善。有研究顯示鉛可抑制NOS活性及其表達(dá)從而擾亂NO代謝，本研究結(jié)果與其結(jié)果一致[7，8]。

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