激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文

我以英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)為主要談以下幾個(gè)方面建議。

一. 英語(yǔ)課程有著不同于其他課程的特點(diǎn)

1. 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是不僅是一種綜合語(yǔ)言，而且是不同于漢語(yǔ)的一種國(guó)際語(yǔ)言，其他學(xué)科是用漢語(yǔ)---中國(guó)人自己的語(yǔ)言表達(dá)評(píng)價(jià)，再現(xiàn)教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而英語(yǔ)課程既不能完全用英語(yǔ)評(píng)價(jià)，又不能完全用漢語(yǔ)評(píng)價(jià)這節(jié)優(yōu)質(zhì)課或者觀摩課的教學(xué)全過(guò)程，是要根據(jù)教師自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及平時(shí)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，讓英語(yǔ)漢語(yǔ)使用的比率和機(jī)會(huì)均等，并能反映一節(jié)課的重點(diǎn)，以及英語(yǔ)漢語(yǔ)的交際能力，以達(dá)到現(xiàn)代教育思想的觀點(diǎn)所在，實(shí)際上無(wú)論是哪一學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課還是觀摩課的講課以及評(píng)價(jià)建議無(wú)形之中都是重視教育人才能力的培養(yǎng)，也體現(xiàn)評(píng)價(jià)建議具有指導(dǎo)性。

2. 要想上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課或者觀摩課，，用一個(gè)月或者兩個(gè)星期的時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)教師而言，既要備教材，又要備方法和學(xué)生，中學(xué)生在教師的精心指導(dǎo)下，即使學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備好要學(xué)的課程和學(xué)過(guò)的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)從學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能力和信息的反映和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)理論，又是對(duì)教學(xué)工作較好的教師的能力的提升和選拔，是人才的培養(yǎng)，這又是現(xiàn)代教育思想理論觀點(diǎn)進(jìn)一步注入課程評(píng)價(jià)之中。

3. 用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一節(jié)課，從教學(xué)分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程，教育教學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀以及最后的教學(xué)民主和教學(xué)效果來(lái)講都是對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的正確運(yùn)用和認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主題的多元化和評(píng)價(jià)的多樣化，不同的聽課教師有不同的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)既要關(guān)注教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，采用多樣化和多元化的評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程又關(guān)注結(jié)果。

二、體現(xiàn)教師在評(píng)價(jià)建議的主題地位。

1. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用英語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生的熱身準(zhǔn)備， 教師熟練的教學(xué)方法“ who can talk ？ put up hands”or “ Free talk.”通過(guò)3分鐘的自定話題，讓學(xué)生表演英語(yǔ)口語(yǔ)，two or three students a group act conversations. Ss： Let’s try. 英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生導(dǎo)入語(yǔ)言較好，體驗(yàn)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，起到了帶動(dòng)和激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，英語(yǔ)課打入新課方式方法多樣。T：“After this，We’re going to Unit 6， Are you ready ？”Ss： Yes we are. Let’s have a check whether you can learn the new words in Unit 6. give you five minutes. 學(xué)生熱情很高，英語(yǔ)互動(dòng)激烈，相互英漢語(yǔ)互譯，有兩人、三人、四人一組，同時(shí)，有的學(xué)生臨時(shí)扮演小老師的角色，從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講，教師的教學(xué)方法獨(dú)特新穎，還會(huì)是他人借鑒的教學(xué)方式

2. 評(píng)價(jià)這一節(jié)英語(yǔ)課達(dá)標(biāo)課或者優(yōu)質(zhì)課（觀摩課）是否成功，

其次，評(píng)價(jià)過(guò)程中討論分析了這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)建議中指出了這節(jié)課的成功之處，可以供教師借鑒，也會(huì)分析成功的一節(jié)公開課中存在的不足之處，在今后的工作中改進(jìn)，講課教師用熟練的語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)各種能力，在眾多的聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師面前用最好的語(yǔ)言表達(dá)評(píng)價(jià)，這是每位講授課的教師或者領(lǐng)導(dǎo)的心情，注重評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)效果，建立能激勵(lì)教師評(píng)價(jià)建議的機(jī)制，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，

該評(píng)價(jià)觀點(diǎn)相對(duì)的由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。

3. 在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，要以評(píng)價(jià)理論和標(biāo)準(zhǔn)為主，多采用評(píng)價(jià)建議的方法，從聽說(shuō)讀寫譯五個(gè)方面評(píng)價(jià)，在一種互評(píng)互助中和諧發(fā)展，注重教師的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在平時(shí)的達(dá)標(biāo)課工作中以正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度相互建議和學(xué)習(xí)為目的的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)建議中認(rèn)為提出建議造成工作的不和諧的形式主義是不可取的，即起不到講課教師的目的，又起不到工作中互幫互學(xué)的效果，建立教師講優(yōu)質(zhì)課的積極性和自信心。在評(píng)價(jià)建議工作中提升領(lǐng)導(dǎo)、教師的語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。更促進(jìn)教育管理工作的和諧發(fā)展，評(píng)價(jià)建議促進(jìn)教師的教學(xué)工作，評(píng)價(jià)要有益于促進(jìn)教師綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力技能和健康的人格發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平，提升教師的語(yǔ)言運(yùn)用技能

使英語(yǔ)課程不斷發(fā)展與完善。

三、評(píng)價(jià)建議工作具有指導(dǎo)性

第2篇：激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文

小學(xué)低年級(jí)班主任工作計(jì)劃

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

"誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。

然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和"月評(píng)表"等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3、建立互助組：

以互助小組、"1+1"小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。

要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

八、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。

第3篇：激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文

一、親近學(xué)生 關(guān)愛學(xué)生

“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要關(guān)注的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的知識(shí)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育就能取得事半功倍的效果。

二、組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)班集體的常規(guī)管理。

四、擬定集體與個(gè)人目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切合實(shí)際，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1.激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2.建立定期評(píng)價(jià)制度

以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和"月評(píng)表"等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3.建立互助組

以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助學(xué)困生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4.獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)

獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是激勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

六、扎實(shí)有效開展“家訪”活動(dòng)

第4篇：激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文

     素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以“小紅花”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。

要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《古代勤奮學(xué)習(xí)的故事》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《一分錢》以及教育學(xué)生講究衛(wèi)生、預(yù)防非典的隊(duì)會(huì)《非典可防也可治》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

第5篇：激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：有效 教學(xué)方法 書法

書法作為一門學(xué)科，又是一種藝術(shù)，需要教師從實(shí)際出發(fā)，確立“人人寫一手好字”的目標(biāo)，抓普及，重提高，編寫教材，根據(jù)各自的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用，大膽改革，做到教之有方，學(xué)之有法，示之有范，行之有效。

一、運(yùn)用直觀的教學(xué)方法

寫字屬于基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)又具有直觀性，俗話說(shuō)“百聞不如一見”。學(xué)生往往聽老師講十遍，倒不如看老師當(dāng)場(chǎng)寫一筆。因此，書法教學(xué)應(yīng)該重視直觀教學(xué)，加強(qiáng)具體指導(dǎo)，做到精講多練。教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不僅要求語(yǔ)言生動(dòng)形象，板書的范字正確美觀，還必須理論聯(lián)系實(shí)際。講授各種基本知識(shí)要與基本訓(xùn)練密切結(jié)合，充分利用各種教具及現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行演示，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生獲得關(guān)于書法實(shí)際動(dòng)作和練習(xí)方法的清晰印象。

教師可以在直觀性的書法教學(xué)中作一些嘗試。首先通過(guò)講解，使學(xué)生理解正確的握筆姿勢(shì)和正確的書寫練習(xí)方法；其次通過(guò)示范，使學(xué)生形成正確動(dòng)作的視覺形象，為學(xué)生樹立模仿的樣板；再讓學(xué)生到前面模仿老師的正確動(dòng)作，對(duì)于不正確的動(dòng)作給予糾正。反復(fù)多次，使學(xué)生從模仿變?yōu)闀鴮懬暗淖杂X意識(shí)。講解和示范是培養(yǎng)寫字技能的重要基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再提出練習(xí)的任務(wù)和要求，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生依靠已形成的正確動(dòng)作的視覺表象作出書寫動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆和用筆方法等，并有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)甚至“手把手”地糾正學(xué)生的模仿動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，最后在全面檢查學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析和小結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)要求。在講解的過(guò)程中，將正確的寫法與錯(cuò)誤的寫法加以對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中揣摩體會(huì)寫字要領(lǐng)。還要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生互教互學(xué)，互相對(duì)照檢查并糾正書寫錯(cuò)誤。如：在書法課上把幾本作業(yè)本讓學(xué)生從頭到尾看一下，然后先后提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他們說(shuō)出作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及造成這些優(yōu)缺點(diǎn)的原因，使學(xué)生在相互比較中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及存在這些優(yōu)缺點(diǎn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的審美和評(píng)判能力。

二、確定一定的練習(xí)數(shù)量

一般情況下，所有家長(zhǎng)及部分教師在學(xué)習(xí)書法的練習(xí)中，總認(rèn)為字寫得越多越好。因而常?？吹揭恍┻@樣的情況，即當(dāng)學(xué)生上課快結(jié)束時(shí)，還要求其一張接一張地反復(fù)練習(xí)，而學(xué)生此時(shí)迫于高壓狀態(tài)，極不耐煩地愁眉苦臉地勉強(qiáng)練習(xí)。不言而喻，帶著這種抵觸情緒的練習(xí)效果只會(huì)是事倍功半。那么，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又是什么呢？除練習(xí)態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、練習(xí)方式等因素外，還有一個(gè)重要的原因，即學(xué)生在過(guò)多過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，很容易出現(xiàn)技能學(xué)習(xí)中練習(xí)曲線的“高原現(xiàn)象”，即出現(xiàn)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間停止進(jìn)步的時(shí)期，違背了技能學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。顯然這種片面求多的練習(xí)，只會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生疲勞。因此，在學(xué)書練習(xí)中，確定明確的練習(xí)數(shù)量，有助于學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)掌握要領(lǐng)。學(xué)生最厭煩隨意增加練習(xí)量的方法。因?yàn)樵趯W(xué)生們的頭腦中，初始確定的明確適量的練習(xí)數(shù)量已成既定目標(biāo)，當(dāng)隨意增加練習(xí)量時(shí)，其心理便產(chǎn)生抵觸情緒，因而直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。故在教學(xué)中，盡量少定練習(xí)數(shù)量，但要求精益求精。同時(shí)還勸告家長(zhǎng)不要隨便增加孩子練習(xí)數(shù)量。

三、使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式

大部分家長(zhǎng)在看待孩子們的書法作品時(shí)，總是以傳統(tǒng)陳舊的觀念和成人化的要求來(lái)評(píng)價(jià)，并判斷其優(yōu)劣，極為吝嗇那稍加贊賞的語(yǔ)言，往往只看到一些不足之處，長(zhǎng)期將自己孩子的作品與那些年齡大而又寫得好的同學(xué)比較，唯獨(dú)不與同時(shí)學(xué)書、年齡相同的同學(xué)相比，絲毫也看不到一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，使得這些孩子總是抬不起頭，在一片責(zé)備聲中成長(zhǎng)，因而長(zhǎng)期受到壓抑，看不到一點(diǎn)希望的曙光，進(jìn)而形成一種消極不健康的心理狀態(tài)，使其對(duì)學(xué)書法缺乏興趣，失去信心，直接影響其學(xué)書法的效率?，F(xiàn)代教育學(xué)指出，評(píng)價(jià)不僅僅是判斷好壞，甄別優(yōu)劣，更重要的是用發(fā)展的眼光鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們隨時(shí)看到自己的長(zhǎng)處，不斷提高興趣，增強(qiáng)信心。教學(xué)應(yīng)重在過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)，重在參與體驗(yàn)感受。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)特別注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，哪怕是一個(gè)笑臉、一個(gè)姿態(tài)，隨時(shí)撫摸孩子的頭部和肩膀等各種不同的鼓勵(lì)式的表現(xiàn)方式。另外，在教學(xué)過(guò)程中，注重課堂教學(xué)中學(xué)生的自評(píng)互評(píng)等方式，有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和鑒賞能力的提高。

四、注重合理的家教方法

第6篇：激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任工作

一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望

誰(shuí)愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你;既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著;以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用,我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。 當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂,嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。 目標(biāo)的制定不是目的,如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意:一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí),要讓孩子能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。 1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí): 從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。 2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度: 以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和月評(píng)表等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式,對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,在班上居何位置,從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。 3、建立互助組: 以互助小組、1+1小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。 4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng):獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

六、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)的原則,讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

第7篇：激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；激勵(lì)性評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文新課程要求語(yǔ)文教師尊重學(xué)生，視學(xué)生為朋友，使教師由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”式的師長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者角色?！巴怀稣Z(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性”這是小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求所在，通過(guò)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，情感態(tài)度對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程與方法以及學(xué)生價(jià)值觀的樹立都具有一定的影響。因此新課程要求小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)尊重、理解、寬容學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或錯(cuò)誤時(shí)，教師不要盲目訓(xùn)斥、懲罰，而要加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予熱情鼓勵(lì)，建立民主、平等、合作的師生關(guān)系。

一、對(duì)課堂激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的分析

在教育r值觀的指導(dǎo)下，教師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)與學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行口頭上的價(jià)值判斷，在肯定學(xué)生成績(jī)的同時(shí)對(duì)缺點(diǎn)提出改進(jìn)。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)是教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予激勵(lì)，如：在課堂提問(wèn)后，學(xué)生小明對(duì)問(wèn)題回答的不全面，這時(shí)教師口頭評(píng)價(jià)是“小明同學(xué)回答的不全面，請(qǐng)坐下”，那么勢(shì)必給小明同學(xué)造成心理壓力，影響到下面小明的聽課注意力，反之采用激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)就會(huì)收到不一樣的效果?！靶∶魍瑢W(xué)從三個(gè)方面回答了這個(gè)問(wèn)題，非常到位，證明小明同學(xué)認(rèn)真聽講了，不過(guò)還有些地方需要完善，希望小明同學(xué)再接再厲啊”！這就體現(xiàn)出教師課堂激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)與一般評(píng)價(jià)的不同。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷的大膽嘗試，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)的互動(dòng)，是體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育本質(zhì)，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵所在，課堂參與是相互的學(xué)習(xí)促進(jìn)，是探討知識(shí)理論的主要方式，學(xué)生在課堂參與中既可以提出不同的觀點(diǎn)，也可以提出相反的結(jié)論，而教師在與學(xué)生互動(dòng)中，通過(guò)正確的引導(dǎo)，將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)在互動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的思維和認(rèn)知能力，從而使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)是是深化教育教學(xué)改革的需要，它是一種積極、有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)于受教育者的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)是師生之間的友好交流與互動(dòng)，只有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，才能促使小學(xué)語(yǔ)文課堂高效進(jìn)行，小學(xué)生較中學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)需求更高。一些學(xué)生由于懼怕老師很少積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率很低，更遑論能力的提高。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)能很好克服學(xué)生這一缺點(diǎn)，輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在《小白兔和小灰兔》實(shí)踐教學(xué)中，教師發(fā)問(wèn)：“大家思考一下，這篇課文告訴我們什么道理？”一些學(xué)生由于語(yǔ)言組織不當(dāng)，思想表達(dá)不明鬧了很大笑話，這時(shí)教師要及時(shí)控制課堂，多用激勵(lì)性語(yǔ)言誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的作用

當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師有效運(yùn)用激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，無(wú)法體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育新理念，究其原因就是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的作用還不夠了解，造成教師重視程度不高，運(yùn)用不足。因此要了解小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生具有的重要作用是引導(dǎo)教師正確使用激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的關(guān)鍵所在。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效肯定，是教師對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)的客觀總結(jié)，因此教師多運(yùn)用激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性都具有積極作用，特別是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課程內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，隨著課堂內(nèi)容的由淺入深，而配以對(duì)學(xué)生提問(wèn)、回答問(wèn)題等給予激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)，一方面使學(xué)生不會(huì)走思，另一方面能夠調(diào)動(dòng)好學(xué)生參與課堂互動(dòng)，為完成課堂教學(xué)活動(dòng)提供有力的保障。小學(xué)語(yǔ)文教師激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的正確使用還可以促進(jìn)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)的順利開展，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢于參與互動(dòng)、樂于參與互動(dòng)，能夠?qū)⒆约旱囊蓡?wèn)和持有的觀點(diǎn)向老師和同學(xué)暢所欲言，不再受到拘束，從而使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的寓教于樂，讓孩子們能夠毫無(wú)壓力，毫無(wú)負(fù)擔(dān)的自主學(xué)習(xí)?？梢娦W(xué)語(yǔ)文教師激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的作用是非常重要的。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩和樂觀向上的，要使課堂教學(xué)氣氛濃厚，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能夠與教師形成良性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要求小學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用好激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生因主動(dòng)學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等，也要采取激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，只有這樣才能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能使教學(xué)改革得到成功。從而為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的健康開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文

德育分跟綜合測(cè)評(píng)掛鉤，與拿獎(jiǎng)學(xué)金有重要關(guān)系，最重要的是自己的學(xué)業(yè)成績(jī)。對(duì)于德育分的獲得，需要做到平時(shí)多參加活動(dòng)，像參加多種社團(tuán)活動(dòng)，比賽，多做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。

實(shí)踐證明，大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作作為高校對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，在促進(jìn)高校的素質(zhì)教育發(fā)展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作等方面都有著十分重要的積極作用。

科學(xué)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果不僅僅是作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)和盲目地進(jìn)行量化排名、加分和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，還要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、做人處事態(tài)度、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力等方面的客觀文字描述，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，對(duì)其發(fā)展方向的建議等。

這樣可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些評(píng)價(jià)和建議重新審視自己的表現(xiàn)和價(jià)值，做出新的角色定位，及時(shí)調(diào)整行為方式和心態(tài)，明確發(fā)展方向；激勵(lì)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，有目的地優(yōu)化和提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

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第9篇：激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)作業(yè) 評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)興趣

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要多角度、全方位地去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)活動(dòng)為學(xué)生提供了參與、協(xié)作、探討、交流、發(fā)展、展示自我的機(jī)會(huì)，是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師能否對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出正確的評(píng)價(jià)，關(guān)系到這堂課的成功與否。下面，筆者就激勵(lì)性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)、檔案袋式評(píng)價(jià)、展覽式評(píng)價(jià)、評(píng)語(yǔ)化評(píng)價(jià)五方面，來(lái)談?wù)勚袑W(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性。

一、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

教育家第斯多惠說(shuō)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！泵佬g(shù)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)又何嘗不是如此呢？美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)更重要的是激勵(lì)，從而讓學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓筆者感觸最深的是在一次興趣小組活動(dòng)中，筆者講了表現(xiàn)的方法和技法后讓學(xué)生自己表現(xiàn)，大部分學(xué)生用油畫棒、涂色塊表現(xiàn)風(fēng)景，徐同學(xué)卻用油畫棒不停地在紙上點(diǎn)，筆者看到她這個(gè)舉動(dòng)后就及時(shí)啟發(fā)道：“這個(gè)想法很好，像點(diǎn)彩法，如果顏色再豐富點(diǎn)、厚實(shí)點(diǎn)，就能表現(xiàn)出層次感?！边@個(gè)別具匠心的方法得到了教師的表?yè)P(yáng)與肯定，激發(fā)了她表現(xiàn)的欲望，在畫的過(guò)程中，筆者不停地給她指導(dǎo)與鼓勵(lì)，她的創(chuàng)作情緒一下子高漲起來(lái)，越畫越有興趣，越畫越好。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的活動(dòng)，一幅點(diǎn)彩法的風(fēng)景畫完成了。而有國(guó)畫基礎(chǔ)的孫同學(xué)，選擇畫一幅巨大的國(guó)畫（長(zhǎng)2米，寬1.5米），筆者很佩服她的大膽和勇氣，因?yàn)榧垙執(zhí)?，不好把握，剛開始她畫了一點(diǎn)就沒信心了，于是筆者對(duì)她說(shuō)：“你真的很了不起，敢畫這么大尺寸的作品，只要能完成就已經(jīng)很不錯(cuò)了呢！”“你很棒，我發(fā)現(xiàn)你今天畫得比昨天好??！”“你一定會(huì)畫好的，老師相信你！”等等。在筆者的鼓勵(lì)下，她堅(jiān)持了下來(lái)，而且越畫越有信心，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的堅(jiān)持和努力，一幅巨作誕生了，畫面整體效果非常好，幾乎超過(guò)了筆者的預(yù)料。這兩幅作品還參加了第七屆全國(guó)中小學(xué)生書畫比賽，獲得了金獎(jiǎng)。由此可見，教師及時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，才能引起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，從而提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

二、運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。學(xué)生自評(píng)是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我教育能力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和評(píng)價(jià)的客觀程度。學(xué)生之間的互評(píng)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

例如，在教授“藍(lán)白之美”這一課時(shí)，學(xué)生親自設(shè)計(jì)的藍(lán)印花布被制成漂亮的衣服、扇子、鞋面時(shí)，筆者進(jìn)入到評(píng)價(jià)階段，讓學(xué)生到臺(tái)前展示小組合作的成果，學(xué)生的興趣很高，這時(shí)筆者提問(wèn)：“你對(duì)自己的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？你覺得你的作品好在什么地方？不足之處又在什么地方？”讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓他們觀察、比較，互相評(píng)論、交流，得出每組作品存在的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。讓全班同學(xué)參加討論，最后選派代表做總結(jié)發(fā)言，對(duì)展示的作業(yè)充分發(fā)表自己的看法。當(dāng)自己組的作品受到教師、同伴的肯定時(shí)，學(xué)生們非常興奮、喜悅……學(xué)生通過(guò)對(duì)自己作品的解說(shuō)，對(duì)別人作品的客觀評(píng)價(jià)，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣都起到了很重要的促進(jìn)作用。

三、運(yùn)用檔案袋式評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而檔案袋式評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)在于重視學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步。運(yùn)用檔案袋正確又科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)別差異與個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的主體性發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

例如，林同學(xué)非常好動(dòng)，上課經(jīng)常說(shuō)話，有時(shí)還影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。自從建立了美術(shù)檔案袋后，筆者發(fā)現(xiàn)他有了一些改變。以前上課他喜歡講話，不喜歡做美術(shù)作業(yè)，建立了美術(shù)檔案袋后，當(dāng)他的作品展示出來(lái)時(shí)，只有一個(gè)同學(xué)給他寫了一句評(píng)語(yǔ)“你認(rèn)真畫就能畫好哦”，其實(shí)他很希望得到同學(xué)們更多的評(píng)價(jià)。他發(fā)現(xiàn)如果作業(yè)不認(rèn)真做的話，就無(wú)法挑出好的作品進(jìn)行展示，同學(xué)也就很少會(huì)給他評(píng)價(jià)，所以他開始認(rèn)真做作業(yè)了。自從認(rèn)真做作業(yè)后，“作業(yè)袋”里的作品多起來(lái)了，同學(xué)給他的評(píng)價(jià)也越來(lái)越多了，漸漸地他開始喜歡畫畫了，作業(yè)的質(zhì)量跟之前相比也有了明顯的提高。由此可見，運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)，使學(xué)生擁有了判斷自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自省評(píng)價(jià)的重要性，使得學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步和不足。

另外，筆者還把每個(gè)小組的作品按照時(shí)間的順序根據(jù)班級(jí)分小組做成電子檔案袋，每學(xué)期分期中和期末進(jìn)行展示，讓他們相互欣賞、相互評(píng)價(jià)。在建立美術(shù)檔案袋的過(guò)程中，學(xué)生可以看到自己在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和成果，培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)的能力。在此過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了比較，學(xué)會(huì)了聽取別人的意見和建議，提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、運(yùn)用展覽式評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合能力

展覽的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程，運(yùn)用展覽評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和鑒賞水平。

例如，在學(xué)校的走廊或者空教室設(shè)立展板，舉行以班級(jí)為單位的美術(shù)作品展覽會(huì)，讓學(xué)生選擇自己最滿意的作品來(lái)參展，可以是繪畫、工藝作品、書法作品等。筆者讓學(xué)生將檔案袋內(nèi)的優(yōu)秀作品，注上名稱和作者，展示到自己班級(jí)的櫥窗里，一個(gè)月更換一次，每次評(píng)出最佳作品，然后把每個(gè)班級(jí)優(yōu)秀的書畫作品集中起來(lái)，展示在美術(shù)教室的黑板上；把手工類作品展示到美術(shù)專用教室里，讓師生利用課余時(shí)間共同欣賞和評(píng)價(jià)，最后由教師根據(jù)學(xué)生的審美做出全面的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生既能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，又能看到自己的不足，使每一位學(xué)生都能感受到成功的快樂。通過(guò)這樣的展出，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力和判斷水平，同時(shí)也給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我才華的機(jī)會(huì)。

另外，筆者還把很多優(yōu)秀的書畫作品收集起來(lái)，做成學(xué)校的作品集，進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。有一些特殊的作品，還可以通過(guò)表演展示，例如：在課外小組活動(dòng)中，筆者讓學(xué)生利用多種廢舊的材料設(shè)計(jì)、制作面具和服裝，然后讓每組學(xué)生分別進(jìn)行面具和時(shí)裝的表演展示，由于這個(gè)年齡階段的學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以，幾乎每個(gè)學(xué)生都積極參與其中。通過(guò)表演展示，他們相互欣賞、評(píng)價(jià)、交流，找出了每組作品存在的優(yōu)缺點(diǎn)，再由學(xué)生、教師共同參與到展示評(píng)價(jià)中。這樣一來(lái)，學(xué)生的綜合能力有了很大的提高，我們可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力、組織能力、評(píng)價(jià)能力等都有了很大的進(jìn)步。

五、運(yùn)用評(píng)語(yǔ)化評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的進(jìn)取心

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的差異，采取優(yōu)、良的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但這不足以體現(xiàn)作業(yè)存在的缺點(diǎn)或不足，評(píng)語(yǔ)正是等級(jí)形式下的有效補(bǔ)充。因此，在評(píng)價(jià)優(yōu)、良的同時(shí)，加上切合學(xué)生實(shí)際的評(píng)語(yǔ)，這是教師與學(xué)生交流的又一途徑。

例如，教師在美術(shù)作業(yè)里寫上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，表示教師對(duì)美術(shù)作業(yè)的看法。因此，在繪畫作業(yè)中，筆者便寫上“構(gòu)圖有新意、創(chuàng)意好、線條流暢飽滿”等評(píng)語(yǔ)；在工藝作業(yè)中筆者便寫上“做工精細(xì)、選材得當(dāng)、裝飾性強(qiáng)”；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)，筆者便寫上“作業(yè)有了很大的進(jìn)步，繼續(xù)努力”。學(xué)生的作業(yè)能得到教師的好評(píng)，學(xué)習(xí)信心倍增，對(duì)美術(shù)的興趣也就提高了。如果學(xué)生的作業(yè)中有不足之處，教師應(yīng)用委婉的詞語(yǔ)讓學(xué)生修改作業(yè)中的不足，比如在作業(yè)“熟悉的物品”中，筆者在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你對(duì)物品的形體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)得很好，要是再加一些明暗就更能增強(qiáng)物品的體積感了?！薄澳惝嫷木€條很飽滿，如果用黑色的水筆畫就更好看了。”這些評(píng)語(yǔ)使學(xué)生明白作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生的作業(yè)只要有進(jìn)步，就要及時(shí)肯定，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到發(fā)展，樹立學(xué)生的自尊心、自信心和進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科和美術(shù)作業(yè)的興趣。

總之，身為教師，特別是美術(shù)教師，在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，更應(yīng)該樹立一種全新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)新理念，要以愛和鼓勵(lì)為原則，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到無(wú)限的快樂，真正成為課堂和學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.