關(guān)于秋天的句子精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于秋天的句子主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于秋天的句子范文

芙蓉不及美人妝，水殿風(fēng)來(lái)珠翠香。（作者：王昌齡）

牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。（作者：郭敬明）

孤單不是與生俱來(lái)，而是由你愛(ài)上一個(gè)人的那一刻開(kāi)始。（作者：張小嫻）

你當(dāng)我是個(gè)風(fēng)箏，要不把我放了，要不然收好帶回家，別用一條看不見(jiàn)的情思拴著我，讓我心傷。（作者：柏拉圖）

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：關(guān)于秋天的句子范文

2、枯黃的落葉，一片、兩片，輕悠悠地飄落在水面上，像無(wú)數(shù)只小船，順風(fēng)慢慢地蕩走。

3、落葉，有的像只船正乘風(fēng)行駛，有的像雜技演員翻著跟頭落下，有的像滑翔機(jī)平平地兜著圈子盤(pán)旋而下。

4、落葉匆匆走過(guò)。但我無(wú)法想象生命盡頭最后的門(mén)檻，它的后面究竟有什么。但我想每一棵臨近它的生命之樹(shù)，都將最后一刻飄飛最后的一片葉子。

5、落葉飄向冥冥世界，歸于沉寂。沒(méi)有什么力量可以挽回一片落葉，讓它重回枝頭，鮮綠如初。這是一種流逝，一段自然的過(guò)程。它最后將深入泥土，化為淤肥，滋養(yǎng)另一個(gè)新的生命，這是它自身的延續(xù)和超越，也是落葉美麗的瞬間的永恒。

6、秋風(fēng)掃過(guò)，樹(shù)葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈盈地旋轉(zhuǎn)。

7、秋天帶著落葉的聲音來(lái)了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽(tīng)見(jiàn)一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見(jiàn)一片白帆。夕陽(yáng)是時(shí)間的翅膀，當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開(kāi)。于是薄暮。

8、秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

9、熟透了的小紅豆，有的像瑪瑙，有的像珍珠掛滿枝頭，和那茂密的綠葉組成了一把小花傘，真惹人喜愛(ài)啊!

第3篇：關(guān)于秋天的句子范文

一、 我會(huì)拼，我會(huì)寫(xiě)（20分）

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我會(huì)組詞（10分）

其（ ）　 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）

奇（?。?狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )

三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)（6分）

（ ）苗（ ）長(zhǎng) 風(fēng)（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）

綠（ ）成（ ） 徒（ ）無(wú)（ ） 三（ ）二（ ）

四、我會(huì)歸類(lèi)并抄寫(xiě)（6分）

有名 復(fù)雜 歡樂(lè) 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 快樂(lè) 簡(jiǎn)單

反義詞：（ ）—（ ）　（）－（）?。ǎǎ?/p>

近義詞：（ ）—（ ） （）－（）　（）－（）

五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)在（ ）里。（3分）

1，誰(shuí)使秋天這樣美麗（ ）

2,爺爺買(mǎi)的棗兒真甜啊（ ）

3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部（ ）

六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。（6分）

飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云

兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理

七、我會(huì)填空（14）

1，梨樹(shù)掛起金黃的­_____________,蘋(píng)果露出紅紅的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。

2，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，______________________。

我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我國(guó)有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱(chēng)____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，我還知道______________﹑______________也是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

八、閱讀短文，回答問(wèn)題（20分）

晚飯后，我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。

我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲(chóng)！”我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫(huà)上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ） 乘涼（niang liang） 捉住（zhuo zuo）2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。(4分) 漂亮---- 喜歡----

3、作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫(xiě)了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(4分)4、抄寫(xiě)短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）

在這個(gè)句子中把______________比作______________。5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？(4分)

第4篇：關(guān)于秋天的句子范文

理解，是指領(lǐng)會(huì)與解釋。理解作為一種閱讀能力，要能領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)涵。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)只要將理會(huì)得處，反覆又看。”這里所說(shuō)的理會(huì)，也就是理解。“看文字，于理會(huì)得了處更能看過(guò)，尤妙?！崩斫猓谟诜磸?fù)揣摩?？戳擞挚矗茴I(lǐng)會(huì)，也即加深理解。反之，“今之學(xué)者，看了也似不曾看，不曾看也似看了?！边@就是沒(méi)能理解，看與沒(méi)看差不多。

文本閱讀，最終都要落實(shí)到語(yǔ)言層面。由于句子是語(yǔ)言的運(yùn)用單位，因而可側(cè)重于句子的理解。文本中的句子是多樣的，不妨有所區(qū)分。先說(shuō)語(yǔ)法句，主要是復(fù)雜的單句與復(fù)句。語(yǔ)法上較復(fù)雜的句子，其內(nèi)涵也較豐富。要理清其中關(guān)系，才便于理解。比如恩格斯的《在馬克思墓前的講話》：“正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國(guó)家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋?zhuān)皇窍襁^(guò)去那樣做得相反?！毕仁怯眠_(dá)爾文發(fā)現(xiàn)自然界的發(fā)展規(guī)律來(lái)類(lèi)比馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律，接下來(lái)就作闡釋?zhuān)煞謨蓚€(gè)層次，先講物質(zhì)決定精神，以此為前提，進(jìn)一步講經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，都是因果關(guān)系。

修辭句，就是用了修辭手法的句子。比如朱自清的《荷塘月色》：“葉子出水很高，像亭亭的的裙?！边@是比喻，把荷葉比作舒展的裙?！皩訉拥娜~子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！毙稳莼?，先用擬人，繼而是三個(gè)比喻，構(gòu)成博喻?！拔L(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@里有通感，溝通了嗅覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，其相通處在于隱隱約約若有若無(wú)。“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”仍是通感，將視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)，表明光與影搭配的和諧。

結(jié)構(gòu)句，有起始句、領(lǐng)起句、過(guò)渡句及結(jié)尾句等，這些句子在文中較易尋找，可起一種線索的作用。比如《荷塘月色》的開(kāi)頭：“這幾天心里頗不寧?kù)o?！边@是起始句，也是領(lǐng)起句，作用是定下全文的感情基調(diào)，即要遣去心中的煩悶。文本中句子甚多，但作用并不一樣，其中有較關(guān)鍵的或較重要的句子。關(guān)鍵句，大致有概括句、總結(jié)句、中心句、主旨句等。且關(guān)鍵句除了表內(nèi)涵，還可表情態(tài)。比如郁達(dá)夫的《故都的秋》中，開(kāi)頭說(shuō)：“秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的，可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。”這是中心句，足以概括文本內(nèi)涵。而結(jié)尾說(shuō)：“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！眲t是一個(gè)情態(tài)句，即表情感態(tài)度的句子，傳達(dá)出對(duì)故都的秋的無(wú)盡的眷戀之情。句子又有字面義、深層義及言外之意等，這可以說(shuō)是縱向的分析。朱自清的《荷塘月色》中說(shuō)：“這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有?！边@里講到熱鬧，而熱鬧與當(dāng)下的心境是不合的，因?yàn)樽髡唠m于月下漫步中獲得了一些喜悅，但喜悅抵不住愁?lèi)?，只好將那種熱鬧排除在外，環(huán)境氛圍始終是寂靜的。下文寫(xiě)聯(lián)想，即六朝時(shí)的采蓮，也是一個(gè)熱鬧而風(fēng)流的季節(jié)?！斑@真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。”也是通過(guò)一句話來(lái)排除在外。

關(guān)于閱讀理解，葉圣陶有三想的說(shuō)法。一想詞與詞的關(guān)系，“無(wú)論怎樣讀，起初該用理論的讀法，把文句中一個(gè)一個(gè)詞切斷，讀出它們彼此之間的關(guān)系來(lái)”；二想段內(nèi)句與句的關(guān)系，“讀過(guò)一節(jié)停一節(jié)，回轉(zhuǎn)去想一下，這一節(jié)說(shuō)的是什么”；三想段與段的關(guān)系，“讀過(guò)兩節(jié)三節(jié)，又把兩節(jié)三節(jié)連起來(lái)回想一下”。節(jié)即層次及段落，段落間句子與句子的關(guān)系有層次之分，段與段間也有層次。這三想的說(shuō)法，包括了詞、句、段三個(gè)不同的層面。照此讀去，由小及大，在理解上是較為切實(shí)的?！?/p>

第5篇：關(guān)于秋天的句子范文

關(guān) 鍵 詞：語(yǔ)文教學(xué) 指導(dǎo) 積累

《用童心寫(xiě)童言的習(xí)作指導(dǎo)法》強(qiáng)調(diào)：“無(wú)論是書(shū)面語(yǔ)言還是書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用都需要有一些積累。這里所說(shuō)的書(shū)面語(yǔ)言，至少包括規(guī)范的詞語(yǔ)、句子，有趣的歇后語(yǔ)，形象的比方、名人名言，比較健康的順口溜以及典故、格言、諺語(yǔ)等。蓋房子，必須準(zhǔn)備好建筑材料，搭建文章這棟房子理所當(dāng)然地需要書(shū)面語(yǔ)言這一材料的儲(chǔ)備。”而我們使用的教科書(shū)本身也具有上述內(nèi)容：

1、字詞部分，除每課有一定的識(shí)字寫(xiě)字量外，還集中在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)安排了詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，以分類(lèi)的方式分別提出了不同的要求。

2、很多課文均出自名家名篇，可讀性強(qiáng)，語(yǔ)言上更是生動(dòng)形象。如《那片綠綠的爬山虎》、《秋天的雨》、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》……讓我們充分領(lǐng)略到文字的魅力，充分地享受了由文字構(gòu)成的盛宴。

3、中國(guó)的文化精髓得以充分體現(xiàn)：如對(duì)聯(lián)（春聯(lián)、異讀聯(lián)、回文句）、詩(shī)歌、成語(yǔ)故事、農(nóng)諺、歇后語(yǔ)等等，真是異彩紛呈。

既然教材提供了這樣多關(guān)于積累的素材，作為教者，應(yīng)如何作好一名舵手，把它們不露痕跡地送到學(xué)生那兒呢？我認(rèn)為，我們可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：

一、誘——激發(fā)興趣

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育就是老師的言傳身教。一名小學(xué)老師，要彰顯自身魅力并不難，不必詩(shī)、詞、歌、賦樣樣精通，只要能讓學(xué)生佩服就行。說(shuō)實(shí)在的，我不擅長(zhǎng)語(yǔ)言文字，但對(duì)于課堂中的語(yǔ)言，我總是精益求精。課堂上還經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地小露一手：如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”“一二三四五六七 孝弟忠信禮義廉”“踏花歸來(lái)馬蹄香”“舊書(shū)不厭百回讀 熟讀深思子自知”…… 好多學(xué)生悄悄對(duì)我說(shuō)：老師，我最喜歡聽(tīng)你說(shuō)話。學(xué)生的崇拜之情溢于言表，強(qiáng)烈地希望也能像老師一樣。積累的積極性就可想而知了。

二、導(dǎo)——教給方法

興趣調(diào)動(dòng)了，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地積累也非常重要。這種引導(dǎo)，應(yīng)該滲透于整個(gè)課堂，而且是不露痕跡的。這就要求教師備課時(shí)在涉及到積累的地方要花大力氣。如《那片綠綠的爬山虎》作者兩次對(duì)爬山虎的描寫(xiě)非常形象、生動(dòng)。這兩段文字便是學(xué)生積累的好素材，引導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)可以這樣進(jìn)行：為每個(gè)句子準(zhǔn)備一個(gè)比較簡(jiǎn)單，平實(shí)的相關(guān)句。讓學(xué)生比較，哪個(gè)句子寫(xiě)得好，從而明白書(shū)中的兩個(gè)句子不僅具體，而且形象地表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情，隱隱地體會(huì)到借景抒情這種描寫(xiě)方法，同時(shí)對(duì)兩段描寫(xiě)留下深刻地印象?！肚锾斓挠辍芬徽n在詞句方面都很有特色，可以這樣設(shè)計(jì)：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，哇，多美的景象呀！紅紅的楓葉，五顏六色的，香甜可口的水果……讓我們即養(yǎng)眼，又舒心：在對(duì)美景的描繪中，你覺(jué)得哪些句子你最喜歡，用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。

興趣使學(xué)生樂(lè)意積累，而教師的引導(dǎo)又讓學(xué)生對(duì)文本中積累的內(nèi)容明朗化了。

三、展——提供展示機(jī)會(huì)

這里所講的展，是指教師為學(xué)生提供的展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，保證積累興趣能夠持久。

學(xué)生經(jīng)過(guò)日積月累，把一些東西內(nèi)化之后能夠達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百詩(shī)，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟詩(shī)”的境界，如見(jiàn)到池塘便可以借用到“水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”；感受到微風(fēng)拂面便可以立即聯(lián)想到“吹面不寒楊柳風(fēng)”……

積累，讓學(xué)生的表達(dá)有“米”可炊；積累，讓學(xué)生的表達(dá)豐富生動(dòng)，充滿靈氣！

參考書(shū)目：

1、2011年19期《教師》，如何指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言；

第6篇：關(guān)于秋天的句子范文

1、根據(jù)所給的音節(jié)將詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。(5分)

jiāo ——( )帶 觸( ) yì——( )力 ( )制 ( )立

kān ——( )測(cè) ( )稱(chēng) yù——猶( ) 富( ) 憂( )

2、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并在橫線上解釋畫(huà)線的字。(5分)

( )飄( )舞 ，( )禮( )拜 ，( )( )心血 ， ( )( )而出

林( )草( )，( )心( )修 ， ( )( )淚下 ， ( )( )古今

-(1)---------------------------------------------------------------------

-(2)---------------------------------------------------------------------

3、句式練習(xí)。(9分)

(1)、年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)。(縮句)

(2)、一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!(仿照句式寫(xiě)一排比句)

(3)、用上“無(wú)論…如果…還是”關(guān)聯(lián)詞使句子更完整。

我們工作有多忙 時(shí)間排得有多緊 合理安排好 可以把每件事做得井井有條的。

二、選詞填空，(5分)

屹立 矗立 聳立

1、人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣( )在人民廣場(chǎng)。

2、中國(guó)像巨人一樣，巍然( )在世界的東方。

3、大街兩旁( )著很高層建筑。

必須 必需

1、陽(yáng)光、空氣和水是人們生活的( )品。

2、建造多媒體信息處理系統(tǒng)，( )在系統(tǒng)內(nèi)設(shè)一個(gè)“司令部”，這個(gè)“司令部”就是“電腦”。

三、給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞：(5分)

雖然……但是…… 只有……才…… 不但……而且…… 不管……總…… 如果……就

1、( )認(rèn)真學(xué)習(xí)( )能取得好成績(jī)。

2、( )你對(duì)別人沒(méi)禮貌( )別想讓別人尊敬你。

3、( )刮風(fēng)下雨，警察叔叔( )要在路上維持交通秩序。

4、( )鯨的體形像魚(yú)，( )它不屬于魚(yú)類(lèi)。

5、齒鯨( )吃大魚(yú)，( )吃海獸。

四、按要求改寫(xiě)下列句子，(5分)

1、小明家的房屋很小。

改為夸張句：

2、水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。

縮句：

3、李輝指著新鞋對(duì)我說(shuō)：“這雙鞋是我叔叔給我買(mǎi)的?！?/p>

改為轉(zhuǎn)述句：

4、他只要從火星跳出來(lái)，就地打幾個(gè)滾，可以把身上的火撲滅。

改為“被”字句：

5、(1)教練指導(dǎo)我們。(2)我們排練體操。

把上面兩個(gè)小句子合并成一個(gè)大句子：

五，閱讀理解：

秋天的懷念(12分)

史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我是動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去!”我狠命的捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁!”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)： “咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她經(jīng)常肝疼得整宿(sù xi? xiù)翻來(lái)覆去的睡不了覺(jué)。

②那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的開(kāi)了，我推你去看看吧?！彼俱驳哪樕巷@出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說(shuō)。她高興的一會(huì)兒坐下，一會(huì)站起來(lái)：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我的身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完，咱們?nèi)ァ律啤阈r(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

③她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

④鄰居把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也決沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑤鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她艱難的一生。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

⑥又是秋天，妹妹推著我去北?？戳?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，活潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆(li? li?ng)在一塊兒，好好兒活……

1、用“√”給問(wèn)中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(1分)

2、整篇文章中洋溢著一種偉大的母愛(ài)。哪些地方的描寫(xiě)最讓你感動(dòng)?請(qǐng)用“——”在文中畫(huà)出來(lái)，并把理由寫(xiě)下來(lái)。(2分)

3、讀讀第②自然段中的畫(huà)浪線的句子，回答問(wèn)題。(1+1.5+1.5=4分)

①這段話描寫(xiě)的是什么季節(jié)的事情?

②母親擋在窗前不想讓“我”看到什么?

③她為什么要帶“我”到北海去看?

第7篇：關(guān)于秋天的句子范文

這篇關(guān)于《2013年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷》，是

人 入1、（ ）們進(jìn)（ ）商場(chǎng)購(gòu)( ɡòu )物。左 右2、“熊 能”這兩個(gè)字，“熊”字在（ ），“能”字在（ ）。鳥(niǎo) 馬3、（ ）兒天上飛，（ ）兒地上跑。九、連一連。（12分）春天， 樹(shù)葉飄落下來(lái)。夏天， 小草剛從泥(nǐ)土里鉆(zuān)出來(lái)。秋天， 小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)。冬天， 荷（hé）花開(kāi)了。十、把《靜夜思》詩(shī)句補(bǔ)充完整。（10分）床前明（ ） 光，疑（yí）是地 霜（shuānɡ）。舉（ ） 望明（ ） ，低（ ） 思故鄉(xiāng)。十一、 把下列句子補(bǔ)充完整。（9分）1、晚上，小明（ ） 睡覺(jué)，不用家長(zhǎng)陪（péi）。2、太陽(yáng)從（ ） 邊出來(lái)，（ ） 邊落下。3、雪孩子化了，先變成了地上的（ ） ，后來(lái)又變成了天上的（ ） 。十二、按課文內(nèi)容填空。16分

十三、閱讀，并完成練習(xí)。云的本領(lǐng)大云的本領(lǐng)真大，它會(huì)變出各種樣子。看，天上的云朵，有的像一匹白馬，有的像一只可愛(ài)的小狗，有的像一朵美麗的小花，有的像個(gè)大蘑菇，有的像座大雪山，有的像只蹦跳的小花鹿……1 這段話共有（ ）句話。2 天上的云像什么，用“——”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

第8篇：關(guān)于秋天的句子范文

1.孩子們j"nng x"nn（ ）地做著風(fēng)箏，心中充滿了憧憬和x"n wng（ ）。

2.高爾基是世界zh？ mng（ ）的文學(xué)家。

3.吃過(guò)晚飯，我們zh#9n bi（ ）去植物園sn b？ ）。

4.hun：呼（ ） 交（ ）

二、讀一讀，用“√”選出正確的答案。（4分）

1.“朝霞”的讀音是：zh"Do xi幔？ ） cho xi幔？ ）

2.郊外（ji"Do xio） 震驚（zhn zhng ） 依然（y？ y"n ）

3.（蜜 密）蜂 世（記 紀(jì) ） （城 誠(chéng)）實(shí) （摩 磨）坊

三、給下面加點(diǎn)的字、詞選擇正確的意思。（5分）

1.待：①等待 ②打算 ③需要

（1）待要上來(lái)打招呼，又怕認(rèn)錯(cuò)人。 （ ）

（2）他迫不及待地把麥子吃了。 （ ）

2.意思：①情趣；趣味 ②意義；含義 ③意見(jiàn)；愿望

（1）這座山就像一頭大象，真有意思。 （ ）

（2）大家的意思是一起去。 （ ）

（3）這個(gè)加點(diǎn)的字是什么意思？ （ ）

四、把下面的事物和它的特點(diǎn)連一連。（3分）

沙漠 銀光閃閃 白云 波光粼粼

湖泊 黑黝黝 麥子 隨風(fēng)飄揚(yáng)

泥土 金光閃閃 湖面 金燦燦

五、根據(jù)要求寫(xiě)詞句。（19分）

1.在括號(hào)里填上合適的詞。（2分）

甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 認(rèn)真地（ ） 拼命地（ ）

2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語(yǔ)填空。（7分）

垂頭 （ ）氣 大驚失 （ ） 歡蹦 （ ）跳

陽(yáng)光明（ ） （ ）（ ）飛舞 自（ ）自（ ）

（1）一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉在空中（ ）。

（2）他（ ）地說(shuō)著什么，我聽(tīng)不見(jiàn)。

（3）雨后，（ ），漫步在鄉(xiāng)間的小路上，空氣里微微浸潤(rùn)著竹葉的清香。

3.按要求寫(xiě)句子。（10分）

（1）把下面的句子補(bǔ)充完整。

萬(wàn)里長(zhǎng)城宛如

（2）西湖不就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠嗎？（改為不帶問(wèn)號(hào)的句子，不改變句意。）

（3）課文中出現(xiàn)了不少帶有“！”的句子，我也試著寫(xiě)一句。

（4）從下面幾個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩三個(gè)寫(xiě)一句話。

可愛(ài) 聰明 禮貌 贊美

（5）請(qǐng)你寫(xiě)一句關(guān)于讀書(shū)或勤奮學(xué)習(xí)方面的名言。

六、按課文內(nèi)容填空。（16分）

1.《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中的“ ， ”一句，常被遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人所引用。《夜書(shū)所見(jiàn)》描寫(xiě)的是 季的景色。詩(shī)中描寫(xiě)兒童活動(dòng)的詩(shī)句是： ， 。

2.這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量 。它應(yīng)該 。可它 ？（選自《奇怪的大石頭》）

3.秋天的雨，藏著 。 香香的， 甜甜的，還有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢?。ㄟx自《秋天的雨》）

七、下面句子排列正確的一組是（ ）。（2分）

（ ）小河上橫跨著一座小石橋。

（ ）不時(shí)有小船從橋洞中悄悄地?fù)u過(guò)。

（ ）我的家鄉(xiāng)有一條美麗的小河。

（ ）河水清澈見(jiàn)底，河面波光粼粼。

（ ）下面是個(gè)高高的半月形橋洞。

A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5

八、認(rèn)真閱讀下面的短文，細(xì)心答題。（20分）

（一）閱讀課文片段，回答問(wèn)題。（6分）

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手（托 拿）著，另一個(gè)人（牽著 拉著）線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”（《風(fēng)箏》節(jié)選）

1.把括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃去。（1分）

2.用波浪線畫(huà)出風(fēng)箏越飛越高的樣子。（1分）

3.用“越……越……”寫(xiě)一句話。（2分）

4.這一段話主要寫(xiě)了 。（2分）

（二）閱讀課外短文，回答問(wèn)題。（14分）

螞蟻和蜜蜂

人們都喜愛(ài)蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫(huà)家畫(huà)了許多采蜜圖，詩(shī)人寫(xiě)了許多贊蜂詩(shī)，甚至連剛會(huì)說(shuō)話的孩子也會(huì)哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東……”

螞蟻很嫉妒蜜蜂，心里一直不服氣：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸獎(jiǎng)蜜蜂，不稱(chēng)贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來(lái)想去想不通。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見(jiàn)到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來(lái)采蜜，就抬頭氣呼呼地說(shuō)：“____________________”

“啥問(wèn)題？你說(shuō)吧！”小蜜蜂回答說(shuō)。

“______________________________”

“你和我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞??！”

“那人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們，從來(lái)不稱(chēng)贊我們呢？”

小蜜蜂想了一會(huì)，笑著說(shuō)：“是啊，為什么人們只夸獎(jiǎng)我們而不稱(chēng)贊你們呢？這個(gè)問(wèn)題嘛，我覺(jué)得不難回答。我想，那是因?yàn)槟銈兊那趧谑菫榱俗约?，我們的勤勞卻是為了他人……”

螞蟻聽(tīng)了，心服口服，從此再也不嫉妒蜜蜂了。

1.在文中找出兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)。（2分）

（ ） （ ）

2.聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，在文中的橫線上補(bǔ)全對(duì)話。（2分）

3.讀故事，填空。（4分）

螞蟻嫉妒蜜蜂的是 ，螞蟻想來(lái)想去也想不通的是 。蜜蜂勤勞為的是 ，而螞蟻勤勞為的是 。

4.人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)蜜蜂而不稱(chēng)贊螞蟻？（3分）

5.讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（3分）

第9篇：關(guān)于秋天的句子范文

一、看一看――“春色滿園關(guān)不住”

觀察是知覺(jué)的特殊形式，它具有較深的理解性，是一切知識(shí)的門(mén)戶，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種方法。如果學(xué)生整天呆在教室里，教師只重視寫(xiě)法，學(xué)生勢(shì)必興趣缺乏，言之無(wú)物，訴之無(wú)情。因此，應(yīng)該讓孩子們投入大自然的懷抱，盡情地享受大自然給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。教會(huì)學(xué)生如何觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和寫(xiě)話能力的培養(yǎng)具有重要作用。首先，我選取學(xué)生身邊感興趣的觀察對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。如小動(dòng)物、各種新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等。接著讓學(xué)生提出觀察的方法，只要是有條理的，都可以采納，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

如訓(xùn)練《美麗的春天》這篇寫(xiě)話時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生到大自然中去尋找春天，學(xué)生頗為興奮！他們帶著一顆顆好奇的心去發(fā)現(xiàn)去尋找，邊找邊說(shuō)，興致盎然。有的說(shuō)：“春天來(lái)到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌，魚(yú)兒在水中嬉戲，我真想也變成一條小魚(yú)，和它們一同游戲！”有的說(shuō)：“春姑娘來(lái)到了樹(shù)林里，我看見(jiàn)小草從泥土里鉆出了小腦袋；野花盛開(kāi)了，五顏六色，像是地毯上的花邊，美麗極了；小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)林里放聲歌唱，好像在舉行音樂(lè)會(huì)呢！”……回去后，再讓學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生就能一揮而就了。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生知道了只有勤于觀察事物，才能寫(xiě)得具體生動(dòng)，并初步學(xué)會(huì)了觀察要抓住事物特點(diǎn)的方法。

二、畫(huà)一畫(huà)──“小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅”

兒童的生活是多姿多彩的，他們喜歡在廣闊的世界玩耍。怎樣把他們的真情展示出來(lái)，那就用畫(huà)吧。他們天性就喜愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，雖然他們畫(huà)得不像，但已融入了他們對(duì)生活的觀察和感受。特別是兒童入學(xué)后，在教學(xué)的影響下，他們的繪畫(huà)水平有了新的發(fā)展，在自由畫(huà)的時(shí)候，他們敞開(kāi)思維和想象的大門(mén)，畫(huà)出了許多非常精彩的作品，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。如一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一幅《我的家》，她這樣寫(xiě)到，我在家里是個(gè)快樂(lè)的公主，爸爸是國(guó)王，媽媽是皇后，我的家像春天一樣溫暖……

第三冊(cè)的第一單元，結(jié)合時(shí)節(jié)以秋天為主題，出現(xiàn)了大量關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，如：大雁南飛、瓜果飄香、金秋時(shí)節(jié)、景色宜人等等。同時(shí)也出現(xiàn)了很多美妙的句子，如：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。那如何將學(xué)到的好詞好句靈活運(yùn)用，成為他們真正的知識(shí)呢？單單背出、會(huì)寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)完本單元后，我請(qǐng)同學(xué)們盡情地用手中的畫(huà)筆描繪著自己心目中最美的秋天。當(dāng)一幅幅圖畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)后，我說(shuō)：“既然你們能用水彩筆畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，那能不能再用手中的鉛筆寫(xiě)出幾句優(yōu)美的話送給這幅畫(huà)呢？”好多同學(xué)興致勃勃地說(shuō)：“行！”有位同學(xué)這樣描寫(xiě)秋天：秋天到了，蘋(píng)果笑紅了臉，梨子在樹(shù)上掛起金色的燈籠，大豆粒粒飽，柿子又大又好吃……秋天真美??！有位女同學(xué)畫(huà)了一幅《秋天來(lái)了》，她這樣寫(xiě)道：秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，楓葉在空中飛舞，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，有黃的、紅的，小朋友們都說(shuō)：“秋天真美??！”寫(xiě)話的過(guò)程，是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既進(jìn)一步理解了所學(xué)的詞語(yǔ)、句子，也融入了小朋友自己獨(dú)特的感受，從而轉(zhuǎn)化為富有個(gè)性化的語(yǔ)言。

三、演一演──“天籟自鳴天趣足”