生物醫(yī)藥行業(yè)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：生物醫(yī)藥行業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：院企聯(lián)合；生物制藥；本科人才；實(shí)踐教學(xué)；建設(shè)

中圖分類號(hào)：S-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近幾年來(lái)，我國(guó)對(duì)生物醫(yī)藥的發(fā)展特別地重視，我國(guó)政府2010年的工作報(bào)告首次將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列入了國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。眾所周知，每個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展都需要有人才的支撐，而不同的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)所需要的人才又有各自的特點(diǎn)。因此，制藥企業(yè)必須與高等院校、社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校等進(jìn)行合作，構(gòu)建具有中國(guó)特色的醫(yī)藥人才職業(yè)教育鏈。高等教育應(yīng)該與醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行零對(duì)接，培養(yǎng)出符合實(shí)際生產(chǎn)需要的高質(zhì)量和高素質(zhì)的合格人才，即具有一定的專業(yè)理論知識(shí)、綜合素質(zhì)高和實(shí)踐能力強(qiáng)的“應(yīng)用型”創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校畢業(yè)生的充分就業(yè)，以達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”[1，2]。

1 生物制藥產(chǎn)業(yè)人才需求分析

全球生物制藥巨頭于2002年瞄準(zhǔn)了中國(guó)較低的人力成本，之后紛紛將其生物制藥和化學(xué)實(shí)驗(yàn)研發(fā)基地設(shè)在了中國(guó)，國(guó)內(nèi)一些醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)也逐步從仿制藥走上了自主研發(fā)和創(chuàng)新的道路。生物制藥是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，社會(huì)對(duì)生物制藥專業(yè)人才的需求層次化明顯。目前，生物制藥行業(yè)人才重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)以下人才：

1.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才

在生物醫(yī)藥行業(yè)，由于企業(yè)創(chuàng)新能力不夠，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化傾向日益嚴(yán)重，同時(shí)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力也下降。應(yīng)聘者要有一定的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)背景和知識(shí)的積累，以及很強(qiáng)的理解、溝通和學(xué)習(xí)能力。因此，制藥行業(yè)急需有能突破思維定勢(shì)、有創(chuàng)新型的人才，這樣才能提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 高級(jí)研究員

隨著制藥行業(yè)的發(fā)展和研發(fā)隊(duì)伍的大力擴(kuò)張，既懂得藥理研究和具有醫(yī)院臨床試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，又能在找準(zhǔn)市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目策劃、組織運(yùn)作、落實(shí)研發(fā)和生產(chǎn)并擔(dān)當(dāng)管理職能的“復(fù)合型”人才極為緊缺。

1.3 質(zhì)檢人才

隨著國(guó)家對(duì)醫(yī)藥、化妝品和化工等產(chǎn)品相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)和質(zhì)量監(jiān)察力度的加大，產(chǎn)品質(zhì)量在企業(yè)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要。要適應(yīng)這一培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一套“院企聯(lián)合”與就業(yè)崗位“無(wú)縫對(duì)接”的“理實(shí)一體化”的模塊化、層次化和遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必備條件和關(guān)鍵[3，4]。

2 人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

學(xué)院利用山西省生物制藥企業(yè)資源，著眼于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，充分發(fā)揮本院的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢(shì)，把培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握生物制藥的基本知識(shí)、基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，畢業(yè)后能從事生物制藥研制、開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生防疫等工作的高素質(zhì)生物制藥專業(yè)多層次人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。創(chuàng)新構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)+跟班實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的3階段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式[5～7]。

3 人才培養(yǎng)要求

“院企聯(lián)合”的生物制藥本科人才培養(yǎng)要求：學(xué)生除具有本科生應(yīng)掌握的知識(shí)和達(dá)到的素質(zhì)能力外，特別強(qiáng)調(diào)掌握與崗位需求相關(guān)的職業(yè)資格知識(shí)及提升學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ闹R(shí)、生產(chǎn)一線操作所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、藥物的研究與生產(chǎn)、藥物分析檢驗(yàn)和藥品營(yíng)銷等崗位群要求的專業(yè)知識(shí)；具備相關(guān)企業(yè)的崗位生產(chǎn)能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和擇業(yè)就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和廉潔自律的職業(yè)素質(zhì)。

4 人才培養(yǎng)措施

4.1 改革教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核內(nèi)容和考核手段

處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革中，使課程體系更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求?！霸浩蟆惫餐_發(fā)高質(zhì)量的專業(yè)特色課程，如“生物制藥學(xué)”、“生物制藥工藝學(xué)”、“免疫學(xué)”和“基因工程藥物”等，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。考核方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，考核內(nèi)容注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以注重實(shí)效的原則，改革考核辦法，加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)學(xué)分考核，形成以“實(shí)踐動(dòng)手”與“職業(yè)能力”考核為主的評(píng)價(jià)體系[1]。

4.2 建立教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系

形成人才需求調(diào)研和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展反饋制度、“院企聯(lián)合”機(jī)制、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)制和專業(yè)教學(xué)委員會(huì)例會(huì)制度等，建立以教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)廣泛參與、學(xué)院為主體的教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系。

4.3 深化實(shí)踐教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力

4.3.1 構(gòu)建模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系

按照生物制藥人才培養(yǎng)規(guī)格要求，適應(yīng)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院“四段式”（基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)方向?qū)嵺`和綜合實(shí)踐）的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建一套與就業(yè)崗位“無(wú)縫對(duì)接”的“理實(shí)一體化”的模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。形成支持“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)+專業(yè)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)+專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)+跟班實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)”4個(gè)層次、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系改革方案。更新、充實(shí)、整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。創(chuàng)新構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)+跟班實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的3階段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。采取“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)并采用靈活適用的考核與評(píng)價(jià)方式。3階段模式實(shí)踐為學(xué)校教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與職業(yè)定位、企業(yè)對(duì)于員工等需求與要求在具體企業(yè)背景、企業(yè)環(huán)境與具體工作任務(wù)中找到有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。

4.3.2 深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，從低到高、從接受知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力的逐層提高的層次化實(shí)驗(yàn)課程體系，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建“驗(yàn)證型、綜合型、創(chuàng)新型”的3層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

4.3.3 “院企”共建校外實(shí)訓(xùn)基地

由學(xué)院選派具有豐富專業(yè)知識(shí)的教師和企業(yè)選配富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)，采取科學(xué)有效的措施，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。“院企”共同加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有效整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，積極探索有利于資源共享和高效運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地開放管理新機(jī)制[8-10]。

4.3.4 加強(qiáng)畢業(yè)論文管理工作

學(xué)生在入學(xué)第6學(xué)期分配導(dǎo)師，導(dǎo)師把好選題的遴選關(guān)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)選題和調(diào)查報(bào)告選題的比例，學(xué)院加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)和畢業(yè)生論文進(jìn)度等環(huán)節(jié)的監(jiān)控，嚴(yán)格畢業(yè)論文初審、盲審、答辯和論文定稿等制度，不斷提高本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.3.5 注重加強(qiáng)“院企聯(lián)合”，打造“雙師型”師資隊(duì)伍

校內(nèi)教師要進(jìn)行崗位專業(yè)化的訓(xùn)練；制藥企業(yè)和營(yíng)銷企業(yè)的一線技術(shù)人員也能夠完成校外崗位操作的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，使學(xué)生真正在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4.4 加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)

開設(shè)職業(yè)角色體驗(yàn)、職業(yè)指導(dǎo)、潛能開發(fā)和人際溝通等課程，通過(guò)課程選修、講座、討論和企業(yè)訪談等方式培養(yǎng)職業(yè)能力。

5 保障措施

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，腳步已邁。學(xué)院現(xiàn)有15個(gè)實(shí)驗(yàn)室共1300m2，有價(jià)值700余萬(wàn)元的儀器設(shè)備，有12個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，在“院企聯(lián)合”共建實(shí)訓(xùn)基地方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

在“院企聯(lián)合”共建實(shí)訓(xùn)基地方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的成果。學(xué)院與山西隆克爾生物制藥有限公司、山西省源淵藥業(yè)有限公司等建立了實(shí)訓(xùn)基地。山西隆克爾生物制藥有限公司為省級(jí)國(guó)有企業(yè)，固定資產(chǎn)7000余萬(wàn)元，主要從事研究、生產(chǎn)生物藥品尤其是凍干苗、油乳劑苗，部分畢業(yè)班級(jí)學(xué)生先后進(jìn)廠參加實(shí)習(xí)并就業(yè)。山西省源淵藥業(yè)有限公司是山西省龍頭企業(yè)，固定資產(chǎn)9000余萬(wàn)元，為種、養(yǎng)、加、制綜合企業(yè)，目前，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院部分學(xué)生已進(jìn)行實(shí)習(xí)并就業(yè)。

生物制藥專業(yè)已逐步開展課程體系和實(shí)踐教學(xué)改革，部分課程開始實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”和“理實(shí)一體化”教學(xué)，采取新的重視過(guò)程考核和學(xué)生能力考核的新型評(píng)價(jià)方式，并取得一定成效。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)改革尤其是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系的改革高度重視，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)改革，為教學(xué)改革項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供制度保障。生物制藥專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)和改革專業(yè)，學(xué)院在制度、資金和人員等方面都給予了大力的支持。

學(xué)院教師，都具有中級(jí)以上職稱（碩士研究生以上學(xué)歷），均是教學(xué)和教學(xué)管理第一線人員，都直接參與了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理，以及教學(xué)改革工作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論研究水平，具有較強(qiáng)組織與協(xié)調(diào)能力。特別是學(xué)院院長(zhǎng)王金勝教授，長(zhǎng)期從事教學(xué)改革研究和教學(xué)活動(dòng)。

6 展望

改革研究成果在學(xué)院生物制藥專業(yè)內(nèi)實(shí)施，將極大推動(dòng)生物制藥專業(yè)建設(shè)，目前山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物制藥專業(yè)在校學(xué)生145人，將直接受益。

改革研究成果可應(yīng)用于制藥專業(yè)其他院教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)校制藥專業(yè)教學(xué)改革。目前制藥專業(yè)在校學(xué)生共有300余人，將從中受益。

改革研究成果可向?qū)W院其他專業(yè)推廣，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)模式和成功經(jīng)驗(yàn)可應(yīng)用于其他生物科學(xué)、中藥資源與開發(fā)等專業(yè)，會(huì)使整個(gè)學(xué)院師生受益。

所以，高等教育應(yīng)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，高等學(xué)校應(yīng)在主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和資源配置，深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)的專門人才。學(xué)院將對(duì)生物制藥專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等作進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，繼續(xù)加強(qiáng)“院企聯(lián)合”的辦學(xué)模式，針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況，在培養(yǎng)生物制藥企業(yè)真正需要的高素質(zhì)專業(yè)人才方面探索更多、更好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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