小學(xué)四年級童話故事精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)四年級童話故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)四年級童話故事范文

等我也當(dāng)了老師，下課的時候，我會跟同學(xué)們一起玩游戲。讓他們天天開心的學(xué)習(xí)。

等我也當(dāng)了老師，我一定不打他們，不罵他們。如果他們犯了錯誤，我一定耐心地跟他們講解，什么是對的，什么是錯的。

等我也當(dāng)了老師，留作業(yè)的時候，我一定不給他們留多多的作業(yè)，讓他們多一點活動時間！

第2篇：小學(xué)四年級童話故事范文

每個孩子都是自己家中的寶貝，沒有哪個家長不疼愛自己的孩子的，在信息傳播和交流如此便捷的今天，僅僅為孩子們提供豐富的物質(zhì)生活已經(jīng)無法滿足其成長的需要，作為家長，我們必須多花時間陪伴他們，盡可能多的與他們進行思想溝通，對待問題，只要不是違反基本做事原則的情況，都應(yīng)該盡量采用他們的思維方式來解決，只有你先平等的把孩子當(dāng)成朋友而不是被管理者，他們才有可能把你當(dāng)成伙伴而不是說教者。

與孩子溝通的方式有很多，我感覺同她一起游戲能夠比較有效的拉近距離，而且通過游戲的過程培養(yǎng)孩子的各種能力。小時候女兒喜歡聽我講故事，我就有意把一個故事反復(fù)講，直到她都聽膩了，嚷嚷著要聽個新故事，我說：“要聽新故事可以，但你得先把原來的故事講給我聽，講不好就不能聽新的。”她說：“那還不容易？”可是真到講的時候，她才發(fā)現(xiàn)原來天天聽的這么熟悉的故事，要想講清楚還真不簡單。通過這個過程，能夠有效的鍛煉孩子的邏輯思維能力和語言表達能力。孩子上二年級的時候，正是寫作訓(xùn)練的初期，看圖說話的作業(yè)逐漸多了起來，開始孩子往往感覺無從下筆，我就讓她先不寫，而是先說，把看到的東西說出來，把想到的東西也說出來，有時孩子想到的連大人都感覺挺有意思，等她說完了，幫她整理一下，然后告訴她，“其實寫作沒有什么，只不過就是把你看到的和想到的記下來罷了。”

現(xiàn)在的孩子在家里往往都是一個人缺少伙伴，這就要求家長在孩子回家以后，盡量營造有利于其學(xué)習(xí)的環(huán)境，同孩子一起學(xué)習(xí)，能夠是她在學(xué)習(xí)的過程中不感到孤單，通常會收到良好的效果。比如孩子學(xué)唐詩，我就和她一起背誦，然后再給她說說詩歌的意思；孩子體育課要學(xué)跳繩，我就經(jīng)常和她比賽，看誰跳的快，這些都對她順利的學(xué)習(xí)知識起到幫助作用。一次周末老師要求寫一段愛護環(huán)境的小短文，孩子在家寫了一下午也沒能完成，看到她愁眉苦臉的樣子，我就對她說：“先不要寫了，休息一下，我們?nèi)ヅ郎桨伞?rdquo;女兒一聽，歡呼雀躍，我們一家三口帶了些水，就去了附近的金雞嶺。爬山途中我讓她注意觀察，把看到的、聽到的和想到的都記在腦子里，晚上回家以后，女兒順利的完成了作業(yè)。

如何讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是一個比較傷腦筋的問題，現(xiàn)在的孩子思想成熟的比較早，不能采取強迫的方法去要求他們學(xué)習(xí)，這樣極易令其產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，我想，只有家長的言傳身教、以身作則才能給孩子起到示范作用，同時應(yīng)該根據(jù)孩子的特點，善于誘導(dǎo)，循序漸進的讓孩子建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)初在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的時候，我就給她買來她喜歡看的童話故事類和科幻類的書，而且規(guī)定只能休息的時候看，把讀書當(dāng)成一種休閑娛樂方式，而不是當(dāng)成一項作業(yè)去完成。

第3篇：小學(xué)四年級童話故事范文

“養(yǎng)心莫若寡欲，至樂無如讀書。”一本好書便蘊含著豐富的哲理，在書海中遨游，在書香中陶醉，在書韻中覺醒。悠悠已書香，沉醉我心。

在書中，我感受到了“大風(fēng)起兮云飛揚”的豪邁，以及童話故事中《皇帝的新衣》中皇帝的無知。還有《伊索寓言》中充滿哲理的故事。為霜王別姬而潸然淚下。“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯江東。”最后，烏江自刎，項羽，你為整個楚漢戰(zhàn)爭創(chuàng)造了一段可歌可泣的尾聲。書是人類進步的階梯，有了書，人類才可以進步，書使人類走出了蠻荒，讓人類變得高尚、完美。一山一世界，一書一天地。晚上，我伴著窗外明月，一洗塵心，沉淀浮躁。翻開書的一頁，細細品讀。就會感到書的美妙。漫步在天馬行空重重險阻的取經(jīng)路上，沉醉在兒女情長，風(fēng)霜刀劍嚴相逼的大觀園，迷戀在英雄聚義，俠肝義膽的梁山泊中，遨游在將相粉墨，情深義重的三國中。我與悠悠書香一起成長。

書香氤氳，一段段流傳千古而永不衰落的故事讓我們銘記。孟姜女哭長城，為愛情而執(zhí)著；張居正日夜操勞，是為大明王朝的社稷安康；岳飛精忠報國，是為宋朝百姓的幸福。書伴我成長，給予我啟示，教會我道理。使我的生活充滿精彩，讓我的生活普照陽光。書讓我們在文字中華貴，在文字中美麗，悠悠書香，讓我學(xué)會了曠達、寬容及友愛，悠悠書香，伴我成長。

黑龍江省佳木斯第二十小學(xué)四年級：飛揚男孩

第4篇：小學(xué)四年級童話故事范文

小女孩多么可憐??！她沒有了媽媽，而爸爸又臥病在床。她無人關(guān)心，無人疼愛，稚嫩的肩膀卻挑起了家庭的重擔(dān)，每天沿街賣火柴，靠極其微薄的收入來維持生活。而我呢？過著“小皇帝”般的生活，既得到爺爺奶奶的百般呵護，又得到了爸爸媽媽無微不至的關(guān)心。每天早晨，全家人都圍著我團團轉(zhuǎn)：媽媽幫我穿衣服，奶奶為我煮牛奶，爺爺替我整理書包，爸爸送我去上學(xué)……全家人都視我為“掌上明珠”，我是何等的幸福??！

小女孩多么可憐啊！她每天只能靠面包屑充饑，看著飯店櫥窗里的烤鴨不禁垂涎三尺。對她來說，烤鴨是可望而不可及的。而我呢？一日三餐，雞鴨魚肉，還時常下頓館子：吃肯德基、麥當(dāng)勞、漢堡包……致于小食品就更不用說了，什么蛋黃派、妙脆角、克莉絲丁、開心果……喝的是營養(yǎng)快線、可口可樂、雪碧……我真是幸福享不了??！

小女孩多么可憐?。≡诤D月里穿著單薄的破衣爛衫，赤著小腳丫沿街叫賣，凍得瑟瑟發(fā)抖。而我呢？全身上下都是名牌：身穿耐克牌運動裝，腳穿李寧牌運動鞋，頭戴喬丹牌帽子，甭提多暖和了！我真是幸福萬分啊！

第5篇：小學(xué)四年級童話故事范文

關(guān)鍵詞：寫作能力 練筆 途徑 補白 延伸

提高寫作能力的途徑有很多，如觀察思考、博覽精讀、勤寫苦練等。其中勤寫苦練這條途徑很重要。而小學(xué)生每星期的作文課只有兩節(jié)，顯然，只靠作文課來練習(xí)寫作是遠遠不夠的。所以，要提高學(xué)生的寫作能力，我認為閱讀課上的練筆也是一條很好的途徑。課堂練筆常見的有如下的幾種形式：

一、補白

有些文章在具體敘述時，作者有意識地在篇中留下了一些空白，這些空白處給讀者留下了想象的空間。在教學(xué)時我們可以引導(dǎo)學(xué)生來填補這些空白，對他們進行想象能力的培養(yǎng)和發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。如：《普羅米修斯盜火》這篇神話故事以“無火――盜火――受罰――獲救”為主要線索，在敘述時作者沒有寫普羅米修斯將天火帶到人間后人們的反應(yīng)，我就啟發(fā)學(xué)生想象人們得到天火后怎樣慶祝。有的學(xué)生這樣寫道：得到天火后，人們欣喜若狂，男人們殺豬、宰羊，把豬、羊串在木棍上放在柴火上烤，婦女們不住地往火堆上添柴。大家圍在火堆旁載歌載舞，共同慶祝。

二、延伸

有些文章在敘述故事時情節(jié)正在發(fā)展，卻嘎然而止，沒有給讀者留下完整的結(jié)尾。這時我們就可以引導(dǎo)學(xué)生按照事物發(fā)展趨向的合理性和連貫性延伸下去，補全故事內(nèi)容。如：《狼和小羊》這個童話故事的結(jié)尾是：狼不想再和小羊爭辯了，便向小羊撲去。狼有沒有把小羊吃掉？給讀者留下了想象的余地。于是我就引導(dǎo)學(xué)生接著結(jié)尾寫下去。有的學(xué)生寫道：狼向小羊身上撲去，羊拼命跟狼搏斗，但終究抵擋不住狼的進攻，被狼吃掉了。還有的學(xué)生寫道：狼向小羊撲去，小羊一閃，躲過狼，于是快速地逃跑，邊跑邊喊“救命”，恰好被路過的狗聽到，狗和小羊齊心協(xié)力，打敗狼。狼只好灰溜溜地逃走了……這種形式的訓(xùn)練容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、遷移

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不僅僅是對語文文字的理解，通過文質(zhì)兼美的課文學(xué)習(xí)，同樣可以引導(dǎo)學(xué)生提升對生活的認識，陶冶學(xué)生的人格，發(fā)揮出語文學(xué)習(xí)的人文價值和意義。因此，在教學(xué)中可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，關(guān)注生活，進行聯(lián)想和想象，創(chuàng)編愛心故事，不但加深對課文內(nèi)容的理解，加深對人物內(nèi)心的體驗，更重要的是將課堂與生活聯(lián)接，教學(xué)生學(xué)會做人，從而使學(xué)生的個性得到健康發(fā)展。如我在教完《我不是最弱小的》這一課時，我對學(xué)生說：“薩沙和我們大家一樣，只是一個上小學(xué)四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你小的人或其他東西呢？”經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生們紛紛拿出筆“刷刷刷”寫了起來。不到一節(jié)課的時間，交上來的作文范圍之廣，內(nèi)容之豐富，出乎我的預(yù)料。有的寫看到低年級的小同學(xué)在被人欺負時，自己怎樣幫他解圍；有的寫在家怎樣照顧自己的弟弟妹妹；有的寫自己怎樣幫助貧

困地區(qū)的失學(xué)兒童上學(xué)；還有的寫怎樣保護動物……

四、仿寫

仿寫有好幾樣形式：

1.仿寫句式：如我在教完詩歌《家》以后引導(dǎo)學(xué)生模仿《家》的句式“――是――的家”寫一首詩歌，大家興致很高。寫完后，很多學(xué)生的感覺是：原來寫詩歌也不難。從那以后，有一部分學(xué)生就嘗試自己寫詩。

2.仿寫段落：如《天鵝的故事》里有幾段描寫天鵝如何破冰的場面。學(xué)了這段場面描寫后，我問學(xué)生：你在生活中或在電影電視中看見過齊心合力完成一項任務(wù)的場面嗎？先說一說，再模仿這篇文章寫下來。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生們回憶，一段段精彩的場面描寫很快就寫好了。

3.仿寫體裁：《公儀休拒收禮物》是一個劇本，這種新體裁也是四年級學(xué)生第一次接觸。在教這課時，我給學(xué)生介紹了有關(guān)劇本的知識。學(xué)完這課后，我要求學(xué)生仿寫一個劇本。很多學(xué)生把課本上的《祁黃養(yǎng)》這篇文章改成了劇本，改得相當(dāng)成功。有學(xué)生自己編了一個獨幕劇，情節(jié)完整。這個練習(xí)后，很多學(xué)生對寫劇本很感興趣。有學(xué)生把自己編的劇本向一些報刊、雜志投稿。

五、改寫

第6篇：小學(xué)四年級童話故事范文

從前，有一只蜘蛛找到了森林中一棵枝葉茂盛的大樹，它慢慢地爬上了樹干，當(dāng)它找到兩根適合織網(wǎng)的樹枝時，它開始吐出絲來。它一邊吐一邊后退，從上面那根樹枝退到下面那根樹枝，銀白色的細絲在清風(fēng)中輕輕擺動，美麗極了。這時一只小松鼠跑了過來，說：“你看你這么半天才吐了兩根絲，多辛苦呀，快別織了，和我一起玩吧”，蜘蛛看了小松鼠一眼，說：“正是因為慢，我才要堅持，不能偷懶”。

這時，風(fēng)來了。它好象故意要和蜘蛛作對似的，“呼”的一聲，就把蜘蛛剛吐出的兩根絲吹斷了。蜘蛛一下子掉了下來，幸好被剛剛吐出的細絲粘住，吊在半空中。它劃動著八條細腿，順著細絲漫漫地爬了上去。小松鼠嚇得躲在樹洞里，哆哆唆唆地說：“你看，多危險呀，你還是像我一樣，找一個樹洞，多好呀，別在自己織網(wǎng)了”。蜘蛛搖搖頭說：“不！我必須要靠自己的努力，來建造一個美麗的家園”。

蜘蛛的話，被風(fēng)聽見了，風(fēng)很感動，悄悄地走了。

見風(fēng)停了，蜘蛛又開始吐絲，它是那樣的認真，那樣的仔細，那樣的有耐心。時間一點點的過去了，天黑了下來。一根根的細絲組成了一張美麗的網(wǎng)，網(wǎng)的每個格子都是那么勻稱。看著快要建成的家，蜘蛛心中充滿了喜悅。

誰知這時，雨又來了。碩大密集的雨點把蜘蛛快織好的網(wǎng)砸斷了。斷破的絲網(wǎng)掛在樹枝上搖來搖去，蜘蛛沒有害怕，只是緊緊地把自己沾在破爛的細絲上，以免自己被雨點砸下樹去。

雨看見蜘蛛這么頑強，也不忍心再搞破壞了，它收住了雨點，也悄悄地離開了。

見雨停了，小松鼠才爬出樹洞，它看著破爛的絲網(wǎng)，惋惜地說道：“看，你不聽勸告，吃大虧了吧，放棄吧！”，蜘蛛沒有答理它，而是默默地又開始吐絲，因為它只想快點把網(wǎng)織好，那樣就有了美麗的家了。

太陽公公漸漸從山那邊爬了上去，天亮了。蜘蛛的家園終于織完了，七彩的陽光灑在上面，閃閃發(fā)亮，真象一幅美麗的絲織畫。小松鼠吃驚地看著陽光下閃著金光的絲網(wǎng)，羨慕地說：“真佩服你呀！你是那么的頑強，那么的不怕挫折，那么的堅持不懈。”

第7篇：小學(xué)四年級童話故事范文

【關(guān)鍵詞】英語錄音 學(xué)習(xí)興趣 輕松英語名作欣賞

一、《輕松英語名作欣賞》簡介

《輕松英語名作欣賞》系列分為小學(xué)版與中學(xué)版，各包括四個等級，本文會對小學(xué)版進行較為詳細的介紹。本系列收集了世界著名的童話故事和經(jīng)典名著，詞匯量從350詞至1000詞逐級擴大，包括20個原汁原味的英文經(jīng)典故事，適合小學(xué)一至五年級，搭配中文譯文、生詞注釋、語法講解和小練習(xí)，更有英文歌曲、配樂分角色朗讀CD、英文小劇本，聽故事，唱唱歌，排排戲。此外，書里面的 CD光盤均由美國專業(yè)播音員朗讀。各書的內(nèi)容由英語國家的專業(yè)編輯人員在標(biāo)準(zhǔn)美國英語的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同級別讀者的語言水平進行改編，更可應(yīng)用于英語課堂教學(xué)。

《輕松英語名作欣賞》作為經(jīng)典讀物，配有音頻，難易梯度明晰，趣味性強，符合小學(xué)生的認知水平以及學(xué)習(xí)心理。綜上，我們采用此套書作為錄音內(nèi)容，希望學(xué)生可以全身心投入，循序漸進。

二、每周錄音過程

1.錄音流程?！遁p松英語名作欣賞》系列的每個故事都有四個章節(jié)（Chapter），之后會有簡寫的小劇本，各個人物安排也較為清晰。學(xué)習(xí)者每周末回家可以使用手機、電腦、錄音筆等電子設(shè)備錄一個章節(jié)（根據(jù)自己的能力，也可以錄不只一個章節(jié)），并發(fā)至老師郵箱。為了讓學(xué)習(xí)者更加有效地利用資源，進行有效錄音，并提高錄音效果，進而提高英文能力，我們總結(jié)了一個較為有效的錄音流程圖，具體如下：

2.音頻評價反饋。具體而客觀的評價會比較有效地監(jiān)督學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。在每周錄音過程中，學(xué)生會根據(jù)評價單的各個標(biāo)準(zhǔn)來錄音，并提高錄音質(zhì)量。評價單主要從五個維度來對學(xué)生的錄音提出要求，詳情見下表：

學(xué)生在做錄音的時候是以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的，在回校的每周日晚上，我們會一起進行聽“錄音”欣賞會，師生一起互相聆聽每個人的錄音，學(xué)會互相評價、互相欣賞、互相點評。具體點評引述如下，“我覺得Jesy的聲音特別大，很流利”；“我覺得這次Hellena加入了背景音樂，特別好聽”；“老師，能給我聽聽Tony上一次的錄音嗎？我覺得他這一次比上次的錄音熟練多了，進步很大”；“我覺得Linda讀的時候特別有感情，像是在表演。”在這樣的點評下，學(xué)生會去有意識地并且很具體地看到別人錄音做得較為突出的方面，同時，對于英語能力較弱的同學(xué)，我們也會更多地去關(guān)注他們的進步，給他們鼓勵與信心。

三、問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)反饋

為了更加具體地了解學(xué)生對錄音的態(tài)度、感受以及英文的學(xué)習(xí)過程，本研究對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，總共為13份問卷，經(jīng)過信度以及效度分析，13份問卷均為有效問卷。下面會對問卷內(nèi)容以及問卷反饋進行較為具體的分析。

1.學(xué)生問卷反饋。學(xué)生問卷包括7道客觀題以及2道主觀題，主要從學(xué)生對于《輕松英語名作欣賞》的喜愛程度、錄音的喜愛程度、英文水平是否提高以及自己對于英語錄音的想法、建議等方面來進行的，具體見下表：

通過上表可以看出，66.67%的學(xué)生之前都是沒有錄音經(jīng)歷的，有小部分學(xué)生之前還是做過錄音作業(yè)的。對于錄音作業(yè)的喜歡程度上，77.78%的學(xué)生表示喜歡錄音作業(yè)，另外，22.22%的學(xué)生持有“可有可無”的態(tài)度，具體原因還需要進行進一步的了解與分析。大多數(shù)學(xué)生表示希望繼續(xù)堅持英語錄音，小部分同學(xué)的的態(tài)度表示中立。但是，從上表我們可以看出，對于錄音作業(yè)難易程度，有66.67%的學(xué)生認為是有難度的，33.33%的學(xué)生認為沒有困難，但是通過現(xiàn)有的問卷還無法了解他們錄音困難到底體現(xiàn)在什么方面，有待進一步的深入探討。此外，由上表可以看出，77.78%的學(xué)生認為英語錄音對他們的英語學(xué)習(xí)是有幫助的，具體體現(xiàn)在哪些方面，見下圖：

由上圖可以看出，學(xué)生認為通過英語錄音，他們在詞匯量、語音語調(diào)以及閱讀能力上面的提高很快，另外，在了解經(jīng)典方面有小部分學(xué)生認為有提高；然而，對于聽說能力以及寫作能力，學(xué)生都認為對他們的作用幾乎沒有。上述分析可以看出，學(xué)生對于英語錄音的態(tài)度基本上是比較喜歡的，認為英語錄音對于英文說平的提高起到了很大的作用。在此基礎(chǔ)上，問卷還調(diào)查了他們對于《輕松英語名作欣賞》的看法以及對于今后錄音的建議。通過進一步的分析與對比，將學(xué)生的想法歸納如下：

2.對于《輕松英語名作欣賞》的看法。優(yōu)點：詞匯量大、有趣、好玩、改正語音語調(diào)、有適當(dāng)?shù)纳~解釋、提高英文閱讀能力、內(nèi)容多、圖片多、故事熟悉。缺點：英文解釋偏少、一級與二級難度差別較大

3.對于英語錄音的建議。學(xué)生認為：可以錄音量再大一些、要求錄音評價再嚴格一些，對于錄音不達標(biāo)的需要重新錄、可以錄其它系列的內(nèi)容等等。

綜上，學(xué)生還是比較認可《輕松英語名作欣賞》這套書的，對于錄音的興趣也較高，并且認同英語錄音有助于他們英文水平的提高尤其在詞匯量、語音語調(diào)以及閱讀能力方面。

4.教師課堂觀察。

（1）學(xué)生英文能力以及學(xué)習(xí)興趣的提高。一學(xué)年的堅持，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了每周做錄音的習(xí)慣。通過他們的課堂表現(xiàn)以及完成錄音的態(tài)度與質(zhì)量，可以看出，學(xué)生在詞匯量、語音語調(diào)以及聽說交際方面得到了很大的提升。

（2）錄音過程中存在的問題與解決方法。在做錄音的過程中，由于學(xué)習(xí)者英語能力差異問題也給他們帶來了不少的困難，比如，能力較弱的同學(xué)對于每周完成一章的錄音量感到力不從心，這時我們的方法是跟學(xué)生商量：1）可以選擇同樣的錄音量，但是需要在學(xué)校里面利用額外的時間進行目標(biāo)內(nèi)容的朗讀輔導(dǎo)；2）可以選擇一半或者是自己能夠完成的錄音量。在跟學(xué)生商量的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還是會選擇同樣的錄音量，自己會利用額外的時間加強練習(xí)，讓自己努力跟上班級平均進度。在錄音進行到第二個學(xué)期的時候，我們發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都能獨立、自主地每周完成一個章節(jié)的錄音內(nèi)容，但是，對于小部分英語能力較為突出的學(xué)生來說，每周一章的內(nèi)容對他們來說相對來說比較輕松，這時我們作了及時的調(diào)整，即限定每周錄音最低量，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的能力自主管理自己的錄音量。

綜上，數(shù)據(jù)顯示運用“錄音”作為一種學(xué)習(xí)策略對于學(xué)生的英文能力的提高還是較為顯著的，尤其是對于學(xué)生的詞匯量、語音語調(diào)以及閱讀能力。此外，學(xué)生對于《輕松英語名作欣賞》這套書持有比較認可的態(tài)度，希望繼續(xù)使用。同時，在問卷中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，例如，《輕松英語名作欣賞》里面的中文解釋部分偏少，學(xué)生認為內(nèi)容偏難；錄音的評價部分還需要再細化與具體些。同時，經(jīng)過進一步的分析與思考，還有一些問題值得進一步的探討與分析，如“對于學(xué)生的錄音語料進行質(zhì)量分析”，“學(xué)生在英語各方面的提高如何更加具象、量化”等等。

參考文獻：

[1]張玉杰，劉玉芝.錄音作業(yè)對提升小學(xué)生英語聽說能力的作用[J].中國教師，2010（12）.

第8篇：小學(xué)四年級童話故事范文

2015年1月，有網(wǎng)友曬出一張《保證書》，向女兒保證：“我保證永遠第一喜歡我家大寶。”這才被允許生二胎。

還有更極端的事件。因為父母生二胎離家出走或者以自殺為要挾的事件也不在少數(shù)。2015年12月25日，江西贛州一名9歲的小男孩在臥室上吊自殺，其父母告訴民警，因他們在二孩出生后重心偏移，對大孩疏于關(guān)注，導(dǎo)致其性格內(nèi)向，當(dāng)天孩子貪玩回家晚了，他們批評得嚴厲了些……

孩子反對父母生二胎的態(tài)度如此激烈，這足以引起我們的注意。為什么會出現(xiàn)“大孩焦慮癥”呢？想生二胎的父母，應(yīng)該怎樣過“大寶”關(guān)呢？ “大寶”又應(yīng)該如何對待父母生二胎這件事呢？

為什么會出現(xiàn)“大孩焦慮癥”？

1.大孩焦慮是正常的。

當(dāng)以上新聞映入眼簾時，想要二胎的家長們不要急于表達內(nèi)心的震撼與焦慮，不妨靜下心來，先來聽聽大寶們的心里話。

“爸爸媽媽再給你生一個小弟弟或者小妹妹怎么樣？”當(dāng)有記者將這一問題拋給那些天真無邪的孩子們時，得到的回復(fù)，是非常值得家長反思的情感訴求：“有了弟弟或妹妹，爸爸媽媽還會像從前一樣愛我嗎？媽媽每天晚上還會給我講故事嗎？爸爸還會陪我做游戲嗎？爺爺奶奶會不會不喜歡我了？”“我只要哥哥姐姐，不要弟弟妹妹。媽媽總說大的要讓小的，憑什么大的一定要讓小的？”

對于任何一個家庭來說，一個新生命的到來意味著日常生活等諸多方面突如其來的巨大改變。連心智成熟的大人都需要時間去適應(yīng)，何況敏感而脆弱的孩子？他們正處于建立心理安全感的關(guān)鍵時期，幾乎每一個孩子都有一顆“玻璃心”，而二孩的到來會瞬間激發(fā)大孩的同胞競爭意識，產(chǎn)生被拋棄的焦慮感。

2.大孩的心理素質(zhì)差。

父母要二孩，大孩說了算？這折射出獨生子女唯我獨尊的任性，現(xiàn)在的獨生子女從小被“4+2”的家庭模式包圍，家庭成員對孩子過分溺愛驕縱，讓他們習(xí)慣以自我為中心，一旦有了弟弟妹妹分享父母之愛，便產(chǎn)生嚴重的排斥抵觸情緒。其實，這只是表層原因。孩子是沒有受到太多道德觀念束縛的，他們大多年齡還小，自我意識不強，誤以為媽媽被“搶”走了，從而出現(xiàn)易怒，搗蛋，欺負二孩，甚至厭食、生病等情況。此外，這類孩子往往從小被家人太過溺寵，過于以自我為中心，稍有一點不按自己心意來便受不了。再有，家長對二孩過分關(guān)注，而忽略對老大的照顧，也會讓老大感到孤獨和焦慮。

心理醫(yī)生們梳理后發(fā)現(xiàn)，兩個孩子年齡越懸殊，大孩越不容易接受二孩，因為大孩們考慮問題更加復(fù)雜，溝通更加困難。

3.父母及周邊親友的行為不當(dāng)。

然而，一些并不“自私”的大孩也對媽媽生二孩持有不同程度的抵觸情緒。之所以如此，是因為在小弟弟小妹妹出生后，父母的確把更多精力放在了他們身上，客觀上導(dǎo)致大孩被忽略。尋求父母的注意和認可，是大孩表現(xiàn)“異常”的深層次心理動因。從這個意義上講，大孩們的諸多“出格”行為，其實就是在喚起父母對他們的關(guān)注。換而言之，只要父母們學(xué)會聆聽大孩的聲音，讓他們切實感受到父母的愛依然如舊，焦慮心理也就迎刃而解了。

有時旁人不合適的言語也會引發(fā)極端反應(yīng)，有的親友會開玩笑說：“你有了小弟弟之后，爸爸媽媽就不愛你了?！逼鋵崿F(xiàn)在的孩子接受能力超強，有時大人間的一些話他們就記到心里了。不和諧的聲音很容易讓孩子走向極端。

另外，“大讓小”的處理方式已不適應(yīng)獨生子女。不懂分享，成了獨生子女群體的新文化特征。一旦多了弟弟妹妹，就會有種被剝奪感，一些家長“要求大的讓小的”，總是讓老大把他的東西（比如他的小床或玩具）分給弟弟或妹妹，強迫他懂得自己應(yīng)該是一個“大孩子”了，這很容易引發(fā)大孩的逆反心理。

想生二胎的家長，應(yīng)該怎樣過“大寶”關(guān)？

想生二胎的父母應(yīng)該怎樣讓大孩慢慢接受并期待弟弟妹妹的到來呢？

首先，父母應(yīng)該尊重大孩的意見，把溝通放在首位。父母在決定生二胎前，就應(yīng)該與大孩進行溝通，告訴他二孩的到來可能會出現(xiàn)的情況。盡可能地多說一些好的變化，如他在家里會多一個玩伴，以后會有更多的玩具，弟弟妹妹并不會分走爸爸媽媽的愛，反而會多一個新的家庭成員來愛他陪他等。

其次，要平衡對待兩個孩子，感受孩子內(nèi)心變化。父母在教育和照顧孩子時，最關(guān)鍵的就是需要堅持公平公正的原則。對待兩個孩子要“一碗水端平”，讓兩個孩子覺得自己在父母心中都很重要。父母如果給孩子送禮物，最好兩位寶寶都有，讓孩子感受到父母對他們的愛是一樣的。如果兩個孩子產(chǎn)生矛盾或糾紛，父母要弄清原委，不能偏袒一方，因為二孩年紀小就讓大孩受委屈，這樣會讓大孩在失落和嫉妒的不滿情緒中放大自己的內(nèi)心傷害。孩子因為年齡大，或許要承擔(dān)更多的責(zé)任，但這并不意味著大孩在所有事情上都要做出犧牲和讓步。

再次，父母可以幫助大孩強化老大的角色意識，樹立責(zé)任感。比如邀請大孩參與到對二孩的照顧中，同時告訴孩子，他小的時候父母就是這樣照顧他的。當(dāng)哥哥或姐姐對老大來說，是一個全新的角色，會讓大孩有一種能照顧弟弟妹妹的成就感。不妨找一些兄弟姐妹相互保護、相互關(guān)愛的童話故事講給孩子聽，這些都可以激發(fā)孩子的愛心和保護欲。

“大寶”應(yīng)該如何看待父母生二胎這件事？

1.明白父母的愛。

前段時間網(wǎng)上熱傳的小學(xué)生的作文《我想對你說》中，小女孩哭訴著： “媽媽，我想對你說，你愛我嗎？自從有了妹妹以后，我感受到你更愛妹妹了。”“我像一個被全世界拋棄的孩子，為了這一件小事我哭了一整個晚上?！薄耙郧澳莻€懂得給我打扮的媽媽不見了，變著法兒給我燒飯的媽媽不見了?！贝_實，弟弟妹妹出生之后，需要更多的照顧。父母可能會變得很累，無法將全部的精力放在自己身上。但是，大孩要明白的是，在弟弟妹妹出生以前，是自己獨享了父母的愛，弟弟妹妹的確會分走一部分的愛，但父母還是愛自己的。弟弟妹妹的成長過程，自己也曾經(jīng)歷，不要過多地擔(dān)心父母不愛自己，多理解父母，懂得他們的愛。

2.多與父母溝通。

對弟弟妹妹的到來，如果你有疑問或者恐懼，可以跟父母耐心地交流，聽聽他們的想法。弟弟妹妹出生后，如果父母有什么地方做得不對或者冤枉了自己，不要負氣地走極端，而是將事情原委向父母講清楚。父母也會犯錯，要給他們改正的機會。父母有時不能夠細心地觀察到孩子內(nèi)心的變化，不要一個人來消化這些壓力和不滿，在成長的過程中，我們需要指引。

3.愛護弟弟妹妹。

第9篇：小學(xué)四年級童話故事范文

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 興趣教學(xué) 激趣

1.導(dǎo)課激趣

良好的開端是成功的一半。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異，親切的感覺，使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情境中。因此，新課的導(dǎo)入設(shè)計十分重要。導(dǎo)入的關(guān)鍵在于突出一個"激"字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生由"好奇"轉(zhuǎn)化為強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而盡快地進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

1.1 提出問題法

疑問可以激起智慧的火花，可以抓住學(xué)生急于探求問題正確答案的神經(jīng)。

案例1大家還記得德國偉大的數(shù)學(xué)家高斯 "神速求和" 的故事嗎？小高斯在上小學(xué)四年級時，一次老師布置了一道數(shù)學(xué)習(xí)題： "把從 1到100 的自然數(shù)加起來，和是多少？ " 年僅10 歲的小高斯稍加思考就得到了準(zhǔn)確答案5050。這使得老師異常驚訝。那么高斯是用了怎樣的方法如此快速計算出答案的？由數(shù)學(xué)趣聞引入，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，研究高斯算法對一般等差數(shù)列求和的指導(dǎo)意義。同學(xué)們不難想到高斯是應(yīng)用首尾配對進行求和的， 1+100=2+99=3+98=…=50+51=101，有 50 個 101，所以1+2+3+…+100=50×101=5050。我們希望求一般的等差數(shù)列的前n項和，同學(xué)們要從高斯的算法中得到啟發(fā)。

1.2 故事導(dǎo)入法

學(xué)生們大都喜歡聽故事，我們都是聽著故事長大的，那些童話故事、神話故事、民間故事，科幻故事等曾帶給我們多少快樂！

案例2 在學(xué)習(xí)《概率》時，教師在講課前先講"田忌賽馬"的故事讓學(xué)生從故事的情境中進入新課。用生動明白的哲里來啟迪學(xué)生。

案例3 在學(xué)習(xí)必修5《等比數(shù)列的求和》時可以引入這樣的例子。這是印度的一個古老傳說，舍罕王打算重賞象棋發(fā)明人、宰相西薩·班·達依爾。這位聰明的大臣的胃口看來并不大，他跪在國王面前說： '陛下，請您在這張棋盤的第一個小格內(nèi)，賞給我一粒麥子，在第二個小格內(nèi)給兩粒，第三格內(nèi)給四粒，用這樣下去，每一小格內(nèi)都比前一小格加一倍。陛下，把這樣擺滿棋盤上所有64格的麥粒，都賞給您的仆人吧！''愛卿，你所求的并不多啊。"國王說道，心里為自己對這樣一件奇妙的發(fā)明賞賜的許諾不致破費太多而暗喜。"你當(dāng)然會如愿以償?shù)模?國王命令如數(shù)付給達依爾。 計數(shù)麥粒的工作開始了，第一格內(nèi)放1粒，第二格內(nèi)放2粒第三格內(nèi)放2'粒，…還沒有到第二十格，一袋麥子已經(jīng)空了。一袋又一袋的麥子被扛到國王面前來。但是，麥粒數(shù)一格接一格飛快增長著，國王很快就看出，即便拿全印度的糧食，也兌現(xiàn)不了他對達依爾的諾言。請問同學(xué)們這是為什么呢？這就是我們本節(jié)所要學(xué)習(xí)的等比數(shù)列的求和問題。所有的麥粒數(shù)1+2+2^2+2^3+2^4+……+2^63=？的和。這樣就緊緊抓住了同學(xué)們的求知欲望和興趣點。

2.操作激趣

蘇霍姆林斯基說過："孩子的智慧在他們的手指尖上。"動手操作是啟迪學(xué)生積極思考，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要手段。通過動手操作可調(diào)動學(xué)生多種感官參與獲取知識，更好地吸引他們的注意力，多角度去觀察認知對象，促進分析與探究。

案例4 在教學(xué)《直線與平面垂直的判定定理》時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動手操作中領(lǐng)悟知識。教師讓每位學(xué)生先準(zhǔn)備一張三角形紙片。步驟：①如圖，在紙片 中，過 作 ，垂足 。②沿 把紙片 翻折成一個二面角。③把翻折后紙片中的 ， 邊放在桌面 上。提出問題：（I）翻折后紙片 中， 與 ， 與 有何位置關(guān)系？（II） 與桌面 有何位置關(guān)系？（III）要得到 與桌面 垂直，需要什么條件？而 與桌面 內(nèi)兩條平行直線垂直可以嗎？④通過操作，學(xué)生不難得到線面垂直的判定定理。

案例5 《橢圓的定義》一節(jié)，為了讓學(xué)生感知橢圓的形成過程，可以先準(zhǔn)備兩個圖釘，一根沒有彈性的繩子，長約25cm，一支筆，一塊紙板。按如下步驟：①學(xué)生分組（3至5人），每人一套上述用品。②將紙板固定在桌面上，把細繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。③用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動，從而畫出橢圓的圖形。在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，對學(xué)生提出問題：（I）橢圓上的點滿足什么條件？（II）如果繩子長恰好與兩個釘子間的距離相等，會出現(xiàn)什么結(jié)果？如果繩子長與兩個釘子間的距離小，會出現(xiàn)什么結(jié)果？（III）繩長不變，改變兩個圖釘之間的距離，橢圓的形狀有何變化？這樣，學(xué)生通過動手操作演示，更加直觀的加深了對橢圓的認識，通過對設(shè)置問題的思考與回答，進一步加深了對橢圓的理解，很容易得到了結(jié)論，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

案例6 在學(xué)習(xí)《雙曲線的定義》一節(jié)，也可以讓同學(xué)們同桌二人做"拉鏈"實驗，可以感知雙曲線的形成過程，得到相應(yīng)的結(jié)論。在學(xué)習(xí)《隨機事件的概率》一節(jié)，可以讓三個人一組去做擲硬幣的實驗，一人去做，另外兩個人做正面、反面情況的記錄，連續(xù)做十次、二十次，并去做比較。做完后，可以讓小組之間相互討論，比較異同，得出結(jié)論。

這樣，學(xué)生通過自己的親身實踐操作不但能很牢固地掌握了知識，而且激發(fā)了他們勇于探索知識奧妙的情趣，讓他們成為獲取知識的勞動者，成為一個真正的學(xué)習(xí)主人。為確保學(xué)生的積極參與，有些活動可以采用小組競賽的形式進行。

3.實踐激趣

事實上對我們有用的東西，我們就會投入很大的熱情去研究他學(xué)習(xí)他，不管困難有多大。所以在教學(xué)的過程中給學(xué)生不斷呈現(xiàn)數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活和其他學(xué)科中的作用，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

案例5 在學(xué)習(xí)正、余弦定理時，可以先向?qū)W生用多媒體展示這樣兩個實際生活問題。問題1：如圖，A、B兩點都在河的對岸（不可到達），設(shè)計一種測量A、B兩點間距離的方法。

問題2：AB是底部B不可到達的一個建筑物，A為建筑物的最高點，設(shè)計一種測量建筑物高度AB的方法。

如果要求河流的寬度，物體的高度，這就要進一步學(xué)習(xí)解三角形的相關(guān)知識，利用正、余弦定理可以解決生活中一些不易測量的高度長度等。

案例6 學(xué)習(xí)完《概率》，利用概率就能分析摸獎，彩票中獎的可能性，以便理性購買和對待等等。只要我們在學(xué)習(xí)中把學(xué)過的知識有效地和實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的用處，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，那么就能激發(fā)他的潛在積極性。

4.媒體激趣

從現(xiàn)代化媒體的運用來創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的方式。

案例7 在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》一節(jié)，用多媒體課件放映日出的全過程并把太陽抽象成一個圓，海平面抽象成一條直線，進而讓學(xué)生討論圓與直線有幾種位置關(guān)系？再用幾何畫版放映出圓與直線的位置關(guān)系的變化過程，最后歸納出圓與直線的相切、相交、相離的三種相對位置關(guān)系。該節(jié)課運用這種"生活化"的媒體引入法取得了很好的效果。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生想探究的欲望一下就調(diào)動起來了，而且又體會到了數(shù)學(xué)樂趣，數(shù)學(xué)的美。

5.情感激趣

教學(xué)過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的過程。"親其師則信其道。"人的感情有潛移功能，學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么他們對這位老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生興趣。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生。