政治畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：政治畢業(yè)論文范文

“畢業(yè)生綜合癥”及其表現(xiàn):1．學(xué)業(yè)應(yīng)付。2．行為渙散。3．思想混亂。4．心理焦慮。

二、“三制”體系加強(qiáng)畢業(yè)生教育與管理實(shí)施內(nèi)容

加強(qiáng)畢業(yè)生教育與管理，制定“三制”管理體系，即:專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)制、跟蹤評(píng)價(jià)制、學(xué)生黨小組負(fù)責(zé)制。

(一)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)制

1．談心談話。結(jié)合我校舉辦的知心工程談心談話活動(dòng)，針對(duì)畢業(yè)屆學(xué)生的特殊性展開(kāi)知心談心談話工作。對(duì)于談話對(duì)象，要把握他們思想導(dǎo)向，加強(qiáng)其修養(yǎng)，使其對(duì)就業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，并幫助其克服、改正，幫助其解決生活困難和思想負(fù)擔(dān)。2．開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)會(huì)議。針對(duì)目前的就業(yè)趨勢(shì)，及2012級(jí)畢業(yè)生的特殊性，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)會(huì)議。從社會(huì)的整體趨勢(shì)到我校的就業(yè)形勢(shì)，分析近幾年高校就業(yè)趨勢(shì)，結(jié)合我校就業(yè)特點(diǎn)及鐵路工作需要分幾方面對(duì)畢業(yè)屆學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性就業(yè)分析指導(dǎo)。3．專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。畢業(yè)生情緒復(fù)雜化影響繼續(xù)教學(xué)效果，這種局面不應(yīng)長(zhǎng)期下去，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)出擊，針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)方向，對(duì)畢業(yè)生展開(kāi)有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。(1)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適當(dāng)調(diào)整課程安排，盡量把就業(yè)沖擊所帶來(lái)的課業(yè)損失降到最低。(2)重視和加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。(3)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，反對(duì)放任自流。4．開(kāi)展專(zhuān)門(mén)針對(duì)畢業(yè)屆學(xué)生的心理咨詢(xún)輔導(dǎo)。高?？勺龅墓ぷ靼?利用學(xué)校心理咨詢(xún)中心這個(gè)平臺(tái)，充分挖掘發(fā)揮心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人士的專(zhuān)長(zhǎng)，主動(dòng)積極地開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)，幫助畢業(yè)生排憂解難，緩解心理壓力，尤其是應(yīng)幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，保持健康的就業(yè)心態(tài)，為自己的職業(yè)選擇有個(gè)現(xiàn)實(shí)可行的定位。

(二)跟蹤評(píng)價(jià)制

為了保障畢業(yè)生管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)供需的密切結(jié)合，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，分析學(xué)生的思想狀況，進(jìn)行并制定畢業(yè)生跟蹤評(píng)價(jià)制。畢業(yè)生跟蹤評(píng)價(jià)制是針對(duì)其目標(biāo)對(duì)象—畢業(yè)屆學(xué)生，以獲得大量的有用信息、維護(hù)學(xué)校和學(xué)生的切身利益為基礎(chǔ)而做出的全面調(diào)查、分析、評(píng)價(jià)和反饋活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生自我發(fā)展及加強(qiáng)畢業(yè)生管理。它是終身教育理念下的一種學(xué)校教育質(zhì)量管理方法，是高等教育質(zhì)量的保障途徑，是對(duì)學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控體系的完善與補(bǔ)充，與教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控等這些同類(lèi)的保障教育質(zhì)量的方法相比，教育跟蹤有著自己的獨(dú)特性。

(三)學(xué)生黨小組負(fù)責(zé)制

第2篇：政治畢業(yè)論文范文

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文致謝詞一：

時(shí)光飛逝，四年的研宂生生涯即將結(jié)束，這段時(shí)間的校園生活充滿(mǎn)了溫暖和快樂(lè)。在這里我要感謝老師們的細(xì)心指導(dǎo)、家人們的傾力支持和同學(xué)們的熱情使我度過(guò)了這段充實(shí)的大學(xué)歲月。

首先，我要感謝我的導(dǎo)師xx老師。老師為人謙和，平易近人，在我大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中x老師總是給我無(wú)微不至的照顧。我的論文也是在老師悉心指導(dǎo)下完成的。從論文選題到寫(xiě)作，x老師都給予了細(xì)心指導(dǎo)。在我初稿完成之后，又在百忙之中抽出空來(lái)對(duì)我的論文進(jìn)行修改把關(guān)，給我提出很多建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，使我能順利的完成論文。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)和對(duì)事業(yè)的孜孜追求將影響和激勵(lì)我的一生，她對(duì)我的關(guān)心和教誨我更將永遠(yuǎn)銘記。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)向老師致以深深地謝意。

其次，我還要感謝xx、xx、xx、等大學(xué)授課老師，正是因?yàn)橛辛怂麄儑?yán)格、無(wú)私、高質(zhì)量的教導(dǎo)，我才能在這幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)和迅速提升能力，從而為論文的寫(xiě)作打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；我還要感謝這兩年多來(lái)與我一同學(xué)習(xí)與生活的會(huì)計(jì)xx級(jí)的大學(xué)同學(xué)們。衷心地感謝他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活中給予我的鼓勵(lì)和幫助，愿友誼長(zhǎng)青！

與此同時(shí)，我要感謝我的父母親。是他們的付出使我能順利完成碩士學(xué)業(yè)并獲得浙江工商大學(xué)會(huì)計(jì)碩士的學(xué)位最后，我還想對(duì)在百忙之中評(píng)審這篇論文的各位專(zhuān)家教授表示誠(chéng)摯的謝意！

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文致謝詞二：

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)在即?；叵朐诖髮W(xué)求學(xué)的四年，心中充滿(mǎn)無(wú)限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們能夠在此專(zhuān)心學(xué)習(xí)，陶冶情操。謹(jǐn)向我的論文指導(dǎo)老師王副教授致以最誠(chéng)摯的謝意！xx老師不僅在學(xué)業(yè)上言傳身教，而且以其高尚的品格給我以情操上的熏陶。本文的寫(xiě)作更是直接得益于他的悉心指點(diǎn)，從論文的選題到體系的安排，從觀點(diǎn)推敲到字句斟酌，無(wú)不凝聚著他的心血。滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，師恩重于山，師恩難報(bào)。我只有在今后的學(xué)習(xí)、工作中，以鍥而不舍的精神，努力做出點(diǎn)成績(jī)，以博恩師一笑。

另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實(shí)、堅(jiān)韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻；也因?yàn)樗麄兊娜找剐羷?，我才有機(jī)會(huì)如愿完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)，進(jìn)而取得進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。

最后，我必須感謝我的朋友，正是因?yàn)樗麄冊(cè)陔娔X技術(shù)上的無(wú)私指引，我才能得以順利完成該論文。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文致謝詞三：

衷心感謝我的導(dǎo)師，感謝老師在百忙中對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活所給予的無(wú)私關(guān)懷、悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在會(huì)計(jì)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，老師傾注了大量的心血，無(wú)論是選題，構(gòu)架的設(shè)計(jì)，還是論文觀點(diǎn)的表述，都得到了老師的悉心指導(dǎo)，給予我很大的啟發(fā)。老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)格要求的治學(xué)態(tài)度是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。老師以自己寬廣的視野和獨(dú)到的見(jiàn)解為我指出了論文寫(xiě)作中的許多問(wèn)題，使我受益匪淺。老師教育我為人處世的道理，在我困惑時(shí)給予我指導(dǎo)，生活上對(duì)我倍加關(guān)心，老師平易近人的態(tài)度使我倍感親人般的溫暖。

第3篇：政治畢業(yè)論文范文

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保證體系卓越工程師

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）06-0070-02

一、前言

本科院校在對(duì)學(xué)生整個(gè)教育教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)用性本科軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生大學(xué)生活的總結(jié)，也是在實(shí)踐教育方面的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

目前，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中大學(xué)生對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠自主把握的空間十分有限，設(shè)計(jì)主體部分嚴(yán)重脫離工程實(shí)際情況，依靠以往經(jīng)驗(yàn)、書(shū)本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息等方式獲得的信息量占據(jù)了信息總量的大部分，這不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生或者導(dǎo)師愿意去投機(jī)取巧，也跟畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的短缺和時(shí)間的不充足有著直接關(guān)系。縱觀高校的工程教師隊(duì)伍，他們自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很難保證做到將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題引用到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中并展開(kāi)工作。這就產(chǎn)生了一種很不好的現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目往往都是重復(fù)使用多次的，好一點(diǎn)的可能也只是簡(jiǎn)單的變化。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高幫助不大，在畢業(yè)后的工作實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新工程能力單薄的缺陷就會(huì)凸顯出來(lái)，沒(méi)有辦法滿(mǎn)足現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。高校的這種與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象必須要盡快解決，校內(nèi)教育與科研、社會(huì)實(shí)踐要在整個(gè)高校學(xué)習(xí)教育中相結(jié)合展開(kāi)進(jìn)行，才能滿(mǎn)足社會(huì)新的需求。

二、卓越視野下軟件工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量保證體系的構(gòu)建

（一）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

卓越工程師的“3+1”培養(yǎng)方案中，“1”年的實(shí)踐環(huán)節(jié)完成的好壞，很大程度取決于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。為了卓越工程的順利設(shè)施，計(jì)算機(jī)學(xué)院已經(jīng)與企業(yè)建立了廣泛的聯(lián)系，目前已經(jīng)建成的實(shí)習(xí)基地有：塔塔信息技術(shù)（上海）有限公司、上海啟明軟件股份有限公司、上海京頤信息科技有限公司和上海文思信息技術(shù)有限公司；上海屹為信息技術(shù)有限公司；谷儒（上海）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司；曼恒蔚圖軟件技術(shù)有限公司；用友軟件公司等。這些實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題來(lái)自生產(chǎn)第一線，提供了強(qiáng)有力的保證。

（二）建設(shè)高水平的“雙師型”的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)隊(duì)伍

我們采取兩種模式共同進(jìn)行：一是堅(jiān)持教師隊(duì)伍“專(zhuān)任和非專(zhuān)任”結(jié)合。專(zhuān)任教師主要是以長(zhǎng)期在工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐或者有較好科研成果的教師組成；非專(zhuān)任教師主要是從合作單位企業(yè)聘任高水平工程師來(lái)校做兼職教師。二是加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。雙師即“教師”、“工程師”，首先要加強(qiáng)對(duì)一線教師的工程能力素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)教師綜合能力的需求。另一方面，我們?cè)谄刚?qǐng)教師方面有側(cè)重點(diǎn)，優(yōu)先錄取有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，來(lái)提升有工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師中的比例。為了最大化地為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，學(xué)校還從企業(yè)聘請(qǐng)工程師或者讓一線教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐活動(dòng)等手段，致力于打造為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)的精銳之師。

（三）嚴(yán)把選題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，一般來(lái)自企業(yè)。由企業(yè)指導(dǎo)教師提出，經(jīng)企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同商量后確定。選題要結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目，注重實(shí)踐性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)題目應(yīng)難易適中，切實(shí)可行，工作量適宜。

（四）注重教師的指導(dǎo)過(guò)程

選題完成后，企業(yè)指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，企業(yè)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的把握，協(xié)助企業(yè)教師完成對(duì)學(xué)生的共同指導(dǎo)。

（五）建立有效的溝通聯(lián)系制度

由于本科生初次接觸整體性和設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的工作，肯定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。這時(shí)，建立有效的溝通制度，發(fā)揮指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用就顯得非常重要。學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題，向指導(dǎo)教師提出，由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同商量解決的辦法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)建立指導(dǎo)教師與學(xué)生討論的例會(huì)制度，堅(jiān)持每周師生溝通一次。每位學(xué)生總結(jié)前一階段的工作，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)教師要進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。這樣，指導(dǎo)教師可以及時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況。

（六）做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程檢查與中期檢查

對(duì)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的中期檢查，要堅(jiān)持中前期和中后期兩次檢查。檢查的形式是學(xué)生以PPT方式匯報(bào)自己目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，并回答老師的提問(wèn)。對(duì)中期檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，企業(yè)和學(xué)校的指導(dǎo)教師共同商量解決的方法。

（七）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯

答辯的地點(diǎn)一般設(shè)置在學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)，答辯委員會(huì)由企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同組成。每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯采用PPT形式進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)一些條件許可的企業(yè)，要有畢業(yè)設(shè)計(jì)的演示。

（八）以過(guò)程管理思想為指導(dǎo)，構(gòu)建“方法-時(shí)間-層次”三維畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系

通過(guò)健全機(jī)構(gòu)、合理資源配置、完善工作機(jī)制、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)決策、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)、畢業(yè)設(shè)計(jì)信息反饋功能，見(jiàn)圖1。

三、結(jié)語(yǔ)

軟件專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。要想在短時(shí)間內(nèi)較高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的做畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，課題選擇來(lái)自一線企業(yè)，顯得非常重要。同時(shí)，建立一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的保障體系，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)在進(jìn)行的過(guò)程中，質(zhì)量能夠得到保證。經(jīng)過(guò)兩屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索，學(xué)生做來(lái)自一線企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的興趣很大，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到很大的提高。

［參考文獻(xiàn)］

第4篇：政治畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文的題材十分廣泛，社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)文化事業(yè)的各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域的新題目，都可以成為論文的題目。熟悉論告訴我們，理論來(lái)源于實(shí)踐，理論為實(shí)踐服務(wù)。因此科學(xué)探究的選題首先要注重理論聯(lián)系實(shí)際。

第一，注重選題的實(shí)用價(jià)值，選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的題目。所謂論文的實(shí)用價(jià)值，就是指我們選的題目，應(yīng)是和社會(huì)生活密切相關(guān)、為干百萬(wàn)人所關(guān)心的新題目，非凡是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中亟待解決的新題目。這類(lèi)新題目反映著一定歷史時(shí)期和階段社會(huì)生活的重點(diǎn)和熱門(mén)，是和廣大人民群眾的利益息息相關(guān)的。我們運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行探究，提出自己的見(jiàn)解，探索解決新題目的方法，這是很有意義的。

選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的題目，要注重三個(gè)方面的新題目摘要：一是和黨和國(guó)家或和國(guó)計(jì)民生有關(guān)的重大新題目。這類(lèi)新題目關(guān)系國(guó)家發(fā)展方向、速度，是社會(huì)公眾關(guān)注的熱門(mén)，因而有普遍的社會(huì)意義。

第二，要注重選題的理論價(jià)值。我們夸大選題的實(shí)用價(jià)值，并不即是急功近利的實(shí)用主義，也盡非提倡選題必須有直接的效益功能。作為論文，無(wú)論是形式還是內(nèi)容都和工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告有著區(qū)別。一般說(shuō)來(lái)，它由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三大要素構(gòu)成，文章要以邏輯思維的方式為展開(kāi)的依據(jù)，在事實(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^(guò)程，得出令人信服的結(jié)論。

二、勤于思考，刻意求新

畢業(yè)論文成功和否、質(zhì)量高低、價(jià)值大小，很大程度上取決于文章是否有新意。所謂新意，即論文中表現(xiàn)自己的新看法、新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)。有了較新奇的觀點(diǎn)(即在某一方面或某一點(diǎn)上能給人以啟迪)，文章就有了靈魂，有了存在的價(jià)值。對(duì)文章的新意，可以從以下幾個(gè)方面著眼摘要：

第一，從觀點(diǎn)、題目到材料直至論證方法全是新的。這類(lèi)論文寫(xiě)好了，價(jià)值較高，社會(huì)影響也大，但寫(xiě)作難度大。選擇這一類(lèi)題目，作者須對(duì)某些新題目有相當(dāng)深進(jìn)的探究，且有扎實(shí)的理***底和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于畢業(yè)論文來(lái)講，限于條件，選擇這類(lèi)題目要十分慎重。

第二，以新的材料論證舊的課題，從而提出新的或部分新的觀點(diǎn)、新的看法。如職工思想政治工作這個(gè)題材，是前些年探究的“熱門(mén)”新題目之一，已出了大量的探究成果，可以說(shuō)是老題材了?？捎械娜嗣翡J地捉住了企業(yè)實(shí)行股份制后，職工思想出現(xiàn)的波動(dòng)和變化，收集了大量新的第一手材料，寫(xiě)出了《股份制企業(yè)職工思想政治工作的特征及方法》一文，讀后使人有線人一新之感。

第三，以新的角度或新的探究方法重做已有的課題，從而得出全部或部分新觀點(diǎn)。如同樣是職工思想政治工作這個(gè)題材，有的學(xué)員針對(duì)近幾年來(lái)紡織行業(yè)大量使用農(nóng)民合同工，職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的情況，從自然半自然經(jīng)濟(jì)向商品經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化，從小生產(chǎn)者向產(chǎn)業(yè)工人的轉(zhuǎn)化，從農(nóng)村向城市的轉(zhuǎn)化等不同的角度，分析論證了農(nóng)民合同工的思想特征以及對(duì)整個(gè)職工隊(duì)伍思想的影響，探索思想政治工作的方法和辦法，這樣的文章同樣具有新意。

第四，對(duì)已有的觀點(diǎn)、材料、探究方法提出質(zhì)疑，固然沒(méi)有提出自己新的看法，但能夠啟發(fā)人們重新思考新題目。

三、知己知彼，輕易適中

(一)知己知被，實(shí)事求是

畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)知知趣成果的綜合性考核，選題的方向、大小、難易都應(yīng)和自己的知識(shí)積累、分析新題目和解決新題目的能力，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，要做到“知已知彼”。

所謂“知己”，首先，要充分估計(jì)到自已的知識(shí)儲(chǔ)備情況和分析新題目的能力。由于知識(shí)和能力的積累是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，不可能靠一次畢業(yè)論文的寫(xiě)作就來(lái)個(gè)突飛猛進(jìn)。

所謂“知彼”，一是要考慮到是否有資料或資料來(lái)源。資料是論文輔導(dǎo)的基礎(chǔ)，沒(méi)有資料或資料不足就寫(xiě)不成論文，即使委曲寫(xiě)出來(lái)，也缺乏說(shuō)服力。

(二)難易適中，大小適度

要選好畢業(yè)論文的題目，把握“適中”的原則是很重要的。

首先，題目的難易要適中。選題既要有“知難而進(jìn)”的勇氣和信心，又要做到“實(shí)事求是”。很多人在選擇畢業(yè)論文題目時(shí)，躍躍欲試，想通過(guò)論文的寫(xiě)作，將自己幾年來(lái)的學(xué)習(xí)所得充分地反映出來(lái)。

第5篇：政治畢業(yè)論文范文

高等學(xué)校本科畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)成果?創(chuàng)新能力和自身能力的綜合檢驗(yàn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，評(píng)定學(xué)生獲取畢業(yè)資格?授予學(xué)位的重要依據(jù)?而對(duì)于民辦本科院校來(lái)說(shuō)，民辦院校從2011年起將面臨教育部教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，評(píng)估結(jié)果將直接影響辦學(xué)資格?本文從分析當(dāng)前制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的主要因素入手 ，在研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的對(duì)策和措施 ?

【關(guān)鍵詞】民辦高校 本科畢業(yè)論文 畢業(yè)論文質(zhì)量

1.民辦高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量研究

1.1 畢業(yè)論文是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)?鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)?畢業(yè)論文是本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)?鍛煉，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)與能力最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于鞏固和加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論?基本知識(shí)和技能，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到工作能力?創(chuàng)新能力與科研能力等的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)他們認(rèn)真?嚴(yán)謹(jǐn)?科學(xué)的工作作風(fēng)?實(shí)踐證明，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃男滦蝿?shì)下，畢業(yè)論文在培養(yǎng)合格的大學(xué)生中占有非常重要的地位?為此，教育部明確要求各高校認(rèn)真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)工作等的關(guān)系，決不能降低要求，更不能放任自流?

1.2 畢業(yè)論文的整體質(zhì)量也是一所高校教育教學(xué)水平的直接反映?在本科教育質(zhì)量評(píng)估日益受到政府?市場(chǎng)?社會(huì)重視的今天，立足本科教育全程，緊緊扣住畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，已成為現(xiàn)代教育質(zhì)量觀的內(nèi)在要求?可見(jiàn)，明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，改革畢業(yè)論文的教學(xué)模式，不斷提高畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高等學(xué)校面臨的一個(gè)緊迫問(wèn)題?

從2011年起，民辦本科院校將面臨教育部的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估?評(píng)估結(jié)果將直接影響這些院校的教學(xué)資格?而畢業(yè)生的畢業(yè)論文是評(píng)估中的一個(gè)重要指標(biāo)，其質(zhì)量的好壞將直接影響評(píng)估結(jié)果?畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是檢驗(yàn)本科院校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果的最佳手段?通過(guò)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，課程開(kāi)設(shè)存在的問(wèn)題，教學(xué)中有待提高和改善的環(huán)節(jié)?基于此，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的研究是非常有必要的?

2.當(dāng)前制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的主要因素分析

目前的本科畢業(yè)論文中存在明顯的不足，有的選題偏大或落后與當(dāng)前社會(huì)和科技的發(fā)展；有的理論與實(shí)踐脫節(jié)?閉門(mén)造車(chē)，內(nèi)容空洞，缺乏說(shuō)服力；有的只是文獻(xiàn)羅列，簡(jiǎn)單綜合他人的研究結(jié)果，沒(méi)有提出自己的新觀點(diǎn)，甚至存在論文抄襲現(xiàn)象?分析其原因，一是部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)欠缺，動(dòng)力不足，時(shí)間和精力投入不夠，前期工作不扎實(shí)，論文選題?實(shí)驗(yàn)研究?資料收集?數(shù)據(jù)整理等基礎(chǔ)工作與撰寫(xiě)畢業(yè)論文的要求有差距；二是不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法掌握不夠，撰寫(xiě)過(guò)程的時(shí)間太短，缺少必要的反復(fù)修改過(guò)程；三是學(xué)生缺乏獨(dú)立的工作能力，依賴(lài)心過(guò)重，加上有些教師精力投入不夠，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生放任自流，疏于指導(dǎo)，監(jiān)控不力?這種都對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響?

3.提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)當(dāng)前本科畢業(yè)論文工作中亟待解決的問(wèn)題， 為進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，我們認(rèn)為強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)是搞好畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)，合理安排 ?加強(qiáng)指導(dǎo) ?檢查督促是關(guān)鍵，規(guī)范管理 ?嚴(yán)格監(jiān)控是保證 ?在調(diào)研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們有目的 ?有計(jì)劃地組織實(shí)施了系列對(duì)策和措施 ?

3.1 建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量保障機(jī)制?為建立有效的質(zhì)量保障機(jī)制，學(xué)校教務(wù)處著重抓好以下四方面工作 ：一是建立了規(guī)范化的畢業(yè)論文工作組織管理?操作程序?答辯規(guī)則，明確責(zé)任，理順關(guān)系，制訂并完善規(guī)章制度，使管理科學(xué)化 ?規(guī)范化；二是建立了科學(xué)的畢業(yè)論文考核辦法，制訂畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，從論文質(zhì)量?平時(shí)表現(xiàn)?答辯成績(jī)等方面進(jìn)行全面考核；三是加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)論文工作的監(jiān)督檢查，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和條件，研究?建立有效的質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度；四是建立了以評(píng)估和評(píng)優(yōu)為動(dòng)力的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，根據(jù)工作進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，開(kāi)展畢業(yè)論文工作評(píng)估，以評(píng)促改，以獎(jiǎng)扶優(yōu)；同時(shí)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，制訂評(píng)估考核辦法，對(duì)各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文工作實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控?

3.2 充分發(fā)揮畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能?目前大學(xué)本科教育在教學(xué)上長(zhǎng)期存在的一個(gè)弊病就是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)雖然比較扎實(shí)，但從事實(shí)際工作的基本技能不強(qiáng)，普遍需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期 ?院系要充分發(fā)揮畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，通過(guò)畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?人文素質(zhì)和思想政治素質(zhì)；使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)?實(shí)驗(yàn)方法和技能得到鞏固?提高 ?融會(huì) ?貫通；提高學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而縮短學(xué)生畢業(yè)后從事教學(xué)?科研?科技開(kāi)發(fā)?技術(shù)推廣或技術(shù)管理工作的適應(yīng)期 ?

3.3 改革指導(dǎo)方法，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好立題和審題工作?要求指導(dǎo)教師根據(jù)各自承擔(dān)的在研課題 ?橫向科技開(kāi)發(fā) ?技術(shù)改造項(xiàng)目 ?生產(chǎn)實(shí)踐中存在的技術(shù)問(wèn)題，以及歷屆學(xué)生簽約單位對(duì)學(xué)生提出的要求上報(bào)課題，經(jīng)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組綜合審定后公布立題，然后由學(xué)生填報(bào)畢業(yè)論文選題志愿表，確定每位學(xué)生的畢業(yè)論文選題 ?

3.4 建立以“本科生畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)”為依據(jù)的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制?做好督促檢查工作以“畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)”的形式，規(guī)定指導(dǎo)教師要從方法 ?理論 ?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息資料收集 ?統(tǒng)計(jì)分析 ?寫(xiě)作等方面對(duì)學(xué)生提出要求，同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自身能動(dòng)性 ?創(chuàng)新思維和個(gè)性發(fā)展；明確課題的目的 ?要求?研究?jī)?nèi)容 ?研究方法 ?進(jìn)度安排 ； 界定指導(dǎo)教師的職責(zé)范圍，消除學(xué)生的過(guò)度依賴(lài)心理，迫使學(xué)生及早作好準(zhǔn)備 ?任務(wù)書(shū)是師生完成畢業(yè)論文的行動(dòng)綱領(lǐng)，是衡量畢業(yè)論文完成質(zhì)量 ?取得成果好壞的重要文件，是檢查論文落實(shí)的依據(jù)，要求指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)填寫(xiě) ?學(xué)院則以此作為督促檢查每位學(xué)生畢業(yè)論文落實(shí)及進(jìn)展情況的依據(jù)，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控 ?

參考文獻(xiàn)

[1] 郭守軍，楊永利，張繼，等. 加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 [J ] . 西北師范大學(xué)學(xué)報(bào) （ 自然科學(xué)版 ） .

第6篇：政治畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：材料類(lèi)；畢業(yè)論文；質(zhì)量；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0185-02

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是普通高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號(hào)文）》明確提出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對(duì)大學(xué)生將四年所學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的分析和解決，嘗試從事科學(xué)研究，探索新知領(lǐng)域，都有著不可替代的作用[1-3]。它對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作崗位或者順利開(kāi)展科學(xué)研究都有直接影響。一所高校本科教學(xué)整體水平如何，畢業(yè)論文質(zhì)量也是一個(gè)關(guān)鍵評(píng)價(jià)因素[3]。然而不能否認(rèn)的是，近年來(lái)，我國(guó)本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)出整體下滑趨勢(shì)，甚至出現(xiàn)了本科畢業(yè)論文的存廢之爭(zhēng)[4，5]。在這種形勢(shì)下，筆者對(duì)長(zhǎng)沙理工大學(xué)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了全面的分析，并結(jié)合材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)探索相應(yīng)的對(duì)策與措施。

一、材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)及考研與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在沖突，影響了畢業(yè)論文的順利開(kāi)展

進(jìn)入大四第一學(xué)期，學(xué)生們將主要精力集中在找工作或者復(fù)習(xí)考研上，這使得他們無(wú)暇顧及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的前期準(zhǔn)備工作。進(jìn)入最后一學(xué)期，未找到工作的學(xué)生繼續(xù)找工作，部分找到工作的學(xué)生被就業(yè)單位要求去實(shí)習(xí)，考研通過(guò)初試的學(xué)生要繼續(xù)準(zhǔn)備復(fù)試，未通過(guò)初試的學(xué)生轉(zhuǎn)而把精力放到找工作上，這就導(dǎo)致就業(yè)及考研與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）發(fā)生沖突，使得畢業(yè)論文的時(shí)間得不到充分保證[2-6]。

（二）畢業(yè)論文選題與學(xué)生就業(yè)、讀研方向脫鉤，學(xué)生興趣不高

材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性要求高，用人單位希望畢業(yè)生能盡快勝任擔(dān)負(fù)的工作。學(xué)生迫切希望畢業(yè)論文選題能與其將從事的工作相結(jié)合，以便能順利過(guò)渡到工作崗位。另外，考研的學(xué)生也希望自己的畢業(yè)論文選題能與其選擇的讀研方向相結(jié)合，為今后進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。但目前采用的選題方式都是單向方式，即由導(dǎo)師擬題，學(xué)生網(wǎng)上選題，學(xué)生在擬題上沒(méi)有參與權(quán)，這就使得畢業(yè)論文選題與學(xué)生就業(yè)、讀研方向脫鉤，影響了學(xué)生的積極性。

（三）部分畢業(yè)論文存在誠(chéng)信缺失，學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象

近些年來(lái)，社會(huì)急功近利思想嚴(yán)重、誠(chéng)信意識(shí)淡薄，大學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在剽竊抄襲，數(shù)據(jù)造假，等方面。學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象不僅有違學(xué)術(shù)精神，還敗壞學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)風(fēng)氣，同時(shí)扼殺了學(xué)術(shù)的公信力和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是一種很大的傷害[6]。

（四）師生交流不暢，畢業(yè)論文過(guò)程難于管理

隨著近年來(lái)學(xué)校提出建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)教師自身的壓力不斷增大，不僅承擔(dān)繁重的課堂教學(xué)工作，還要開(kāi)展課題研究，完成一定量的科研任務(wù)，而指導(dǎo)畢業(yè)生數(shù)量常在5～8人，一些教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)難免力不從心。另一方面，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的選題機(jī)制后，部分學(xué)生會(huì)去就業(yè)單位開(kāi)展畢業(yè)論文工作，大部分時(shí)間在校外，這也造成師生交流不暢。

（五）畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系片面，客觀性不強(qiáng)

盡管筆者所在學(xué)校的畢業(yè)論文評(píng)定中存有優(yōu)、良、中、及格和不及格幾個(gè)等級(jí)，也有相應(yīng)的評(píng)定細(xì)則，但存在指標(biāo)體系不夠全面，重結(jié)果輕過(guò)程，操作性不強(qiáng)，在實(shí)際操作中容易被人扭曲，產(chǎn)生很多不合理的問(wèn)題。如論文及格率過(guò)高，不及格者幾乎為零；評(píng)定老師自由裁量的彈性度太大，出現(xiàn)了許多人情分等。這都影響了評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。

二、提高材料類(lèi)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的對(duì)策

（一）延伸畢業(yè)論文時(shí)間，緩解畢業(yè)論文與擇業(yè)及考研在時(shí)間上的沖突

近年來(lái)，長(zhǎng)沙理工大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，鼓勵(lì)本科生參與教師的科研課題研究，開(kāi)展了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“學(xué)生課外科技立項(xiàng)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，并制定了“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，校企聯(lián)合培養(yǎng)高層次工程技術(shù)人才。材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以以這些課題和科技活動(dòng)為依托，將本科生的畢業(yè)論文與之相結(jié)合，讓學(xué)生在大二或者大三就進(jìn)行與畢業(yè)論文相關(guān)的科學(xué)研究并完成一部分工作，從而解決大四因考研或擇業(yè)導(dǎo)致畢業(yè)論文安排時(shí)間不充裕的問(wèn)題。

（二）建立“師生協(xié)商擬題”的畢業(yè)論文選題機(jī)制，提高學(xué)生的自主性

改革僅由導(dǎo)師擬題的單一選題機(jī)制，實(shí)行“師生協(xié)商擬題”機(jī)制并行。筆者所在材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)及讀研方向與專(zhuān)業(yè)方向基本一致，學(xué)生在擬題階段可以根據(jù)自己的興趣或者就業(yè)、讀研的需要與本方向的指導(dǎo)教師進(jìn)行協(xié)商，擬出雙方都滿(mǎn)意的論文題目，再由教師編寫(xiě)選題審批表提交學(xué)院，由學(xué)院組織的專(zhuān)家審定小組評(píng)審下達(dá)。這種方式，由于學(xué)生參與了擬題，有利于提高學(xué)生的積極性和探索熱情。

（三）引入論文重復(fù)率檢測(cè)系統(tǒng)，嚴(yán)格畢業(yè)論文質(zhì)量出口管理

為加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍，長(zhǎng)沙理工大學(xué)自2013年起，對(duì)應(yīng)屆全部本科畢業(yè)論文采用“大學(xué)生論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)”進(jìn)行檢測(cè)，具體要求為：（1）理工科R（文字重復(fù)率）≤30%，文科R≤40%，通過(guò)檢測(cè)，是否修改由指導(dǎo)教師或?qū)W生自定。（2）理工科30%70%，疑似有嚴(yán)重抄襲行為，學(xué)院確定三人專(zhuān)家組進(jìn)行鑒定。如確認(rèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不存在嚴(yán)重抄襲行為，按B類(lèi)處理；如確認(rèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在嚴(yán)重抄襲行為，專(zhuān)家組寫(xiě)出鑒定意見(jiàn)，學(xué)院簽署意見(jiàn)后，報(bào)校教務(wù)處備案，同時(shí)取消答辯資格，成績(jī)計(jì)“不及格”，學(xué)生需在一年內(nèi)重修畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)工具，建立畢業(yè)論文師生溝通平臺(tái)

以QQ群、微信群等為紐帶，以指導(dǎo)老師為單元，建立畢業(yè)論文師生溝通平臺(tái)，指導(dǎo)教師和學(xué)生不用面對(duì)面也能進(jìn)行順暢交流。師生溝通平臺(tái)涉及信息、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上傳，進(jìn)度匯報(bào)，疑難解答、資料共享、網(wǎng)上評(píng)閱、語(yǔ)音或視頻在線群組討論與交流等。指導(dǎo)教師可以基于群記錄對(duì)學(xué)生論文進(jìn)度進(jìn)行考核。

（五）建立基于層次分析法的畢業(yè)論文模糊綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)

畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)體系涉及選題質(zhì)量、文獻(xiàn)查閱與綜合能力、論文工作狀況、基礎(chǔ)知識(shí)水平、知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維、論文寫(xiě)作水平等一系列指標(biāo)的考核。它實(shí)際上是一個(gè)全面而系統(tǒng)的考核體系，它的建立需要從系統(tǒng)工程的角度來(lái)進(jìn)行。荊寧寧[7]、曹柬[8]提出的基于層次分析法（AHP法）的畢業(yè)論文模糊綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行修正后可用于材料類(lèi)本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)。首先將畢業(yè)論文每個(gè)環(huán)節(jié)均納入評(píng)價(jià)，運(yùn)用設(shè)計(jì)畢業(yè)論文綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，確定指標(biāo)權(quán)重。再利用模糊數(shù)學(xué)方法將教師的定性評(píng)價(jià)（優(yōu)秀，良好，中，合格）轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià)（百分制分?jǐn)?shù)），最后運(yùn)用模糊聚類(lèi)分析法，按照學(xué)校規(guī)定的比例，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分等列出。這一方法評(píng)價(jià)系統(tǒng)、全面、合理、有效、公正、簡(jiǎn)便。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者在長(zhǎng)沙理工大學(xué)開(kāi)展教學(xué)改革課題研究和湖南省普通高校教學(xué)改革項(xiàng)目（湘教通[2015]291號(hào)第150項(xiàng)）時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開(kāi)展畢業(yè)論文工作時(shí)，可以實(shí)實(shí)在在地從事科研活動(dòng)，將四年所學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的分析和解決。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性不言而喻。延伸畢業(yè)論文時(shí)間、建立師生雙向擬題與選題機(jī)制、引入系統(tǒng)、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、構(gòu)建模糊綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新工作，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神具有重要的作用和意義。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：政治畢業(yè)論文范文

.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),增加兼職教師和雙師型教師得數(shù)量學(xué)校要堅(jiān)持走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的用人原則,鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐,多多聘請(qǐng)社會(huì)專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)任職或者講座。高職院校必須打破以往自我封閉的辦學(xué)模式的束縛,主動(dòng)走近用人單位,與企業(yè)進(jìn)行合作,根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求,對(duì)企業(yè)所需人才實(shí)行“訂單式”培養(yǎng),這不僅可以解決高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不足的矛盾,而且能使學(xué)校與企業(yè)都得到“實(shí)惠”。通過(guò)與企業(yè)合作辦學(xué),企業(yè)可以派有理論知識(shí)、有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué),講授最新、最實(shí)際的知識(shí);學(xué)校也可以派教師到企業(yè)參加工作,為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)問(wèn)題,借以提高教師的知識(shí)水平和技術(shù)素質(zhì)。高職院校借助這種“學(xué)研產(chǎn)訓(xùn)”結(jié)合的形式,建立一支新型的“雙師型”師資隊(duì)伍,為學(xué)校的發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

加強(qiáng)與企業(yè)的合作溝通企業(yè)可以通過(guò)合作獲得更多的收益。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),通過(guò)“校企合一”培養(yǎng)的人才,熟悉本企業(yè)產(chǎn)品性能和生產(chǎn)工藝流程,他們的實(shí)際技能較強(qiáng),到企業(yè)后便可立即上崗工作,節(jié)省了企業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間,減少了企業(yè)的培訓(xùn)成本。而且這部分人才具有一定的理論知識(shí),成長(zhǎng)較快,很快便可成為企業(yè)的骨干,成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的新鮮血液。

學(xué)?？梢誀?zhēng)取到企業(yè)的多方面支持。通過(guò)合作企業(yè)可以為高職院校提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所和師資,這也是高職院校與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合的主要模式。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場(chǎng)所需大量的投資,而目前絕大多數(shù)高職院校實(shí)力還不雄厚,社會(huì)集資的難度也較大,所以在一段時(shí)間內(nèi),無(wú)法完全滿(mǎn)足教學(xué)的要求。因此,借助有關(guān)企業(yè)的條件完成或部分完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù),就成了大多數(shù)高職院校的最佳選擇。高職院校應(yīng)制定政策,組織和鼓勵(lì)教師為企業(yè)服務(wù),采取有力措施,調(diào)動(dòng)教師承擔(dān)企業(yè)研究項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性。畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教學(xué)大綱中規(guī)定的一項(xiàng)內(nèi)容,是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)組成部分,是學(xué)生畢業(yè)前提交的一份具有一定的理論或應(yīng)用價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí),有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前獨(dú)立、系統(tǒng)地從事科學(xué)研究的初步嘗試。它是學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要步驟;是培養(yǎng)良好的思維、分析和創(chuàng)新能力并進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。畢業(yè)論文寫(xiě)作為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行更高層次的研究奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)論文同時(shí)也是衡量、評(píng)估高校本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要內(nèi)容之一。

教育部專(zhuān)家組于2007年對(duì)我系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)工作進(jìn)行了評(píng)估,專(zhuān)家們通過(guò)調(diào)閱畢業(yè)論文文件和檢查、閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文,一致認(rèn)為我系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文管理規(guī)范、過(guò)程細(xì)致、要求嚴(yán)格、格式統(tǒng)一。專(zhuān)家們對(duì)一部分學(xué)生在論文中的創(chuàng)新觀點(diǎn)表示了肯定。畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性決定了畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程管理的重要性,它是保證畢業(yè)論文寫(xiě)作能夠順利進(jìn)行的前提條件。

20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)高等院校從精英教育向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了大量的相關(guān)教育問(wèn)題和嚴(yán)峻的社會(huì)壓力。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)本科教學(xué)管理制度及其改革的研究已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)和管理的現(xiàn)實(shí)需要?！度珖?guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃》把現(xiàn)代高等教育管理制度建設(shè)研究列為重點(diǎn)課題。在我國(guó)教育教學(xué)管理制度改革的大背景下,大部分高校已經(jīng)實(shí)施了全面質(zhì)量管理?，F(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)的“產(chǎn)品質(zhì)量”觀認(rèn)為人才的教育培養(yǎng)與傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造過(guò)程非常相似,其基本環(huán)節(jié)包括招生(采購(gòu)原料)在校教育(加工生產(chǎn))畢業(yè)考核(產(chǎn)品檢驗(yàn))畢業(yè)就業(yè)(投放市場(chǎng))用人單位的信息反饋(質(zhì)量跟蹤)。要提高學(xué)生的質(zhì)量,就要嚴(yán)格控制每一階段的培養(yǎng)質(zhì)量。我校教務(wù)處為了實(shí)施全面教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)門(mén)成立了教學(xué)質(zhì)量控制科,用科學(xué)的質(zhì)量管理學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。我系在畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理過(guò)程中以現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)理論為指導(dǎo),積極配合學(xué)校教務(wù)處的管理工作,形成了一套科學(xué)、規(guī)范的管理方法。

一、系級(jí)畢業(yè)論文管理組織體系最高管理者是指在最高層指揮和控制組織的一組人,他們?cè)谌尜|(zhì)量管理中起著十分關(guān)鍵的作用。他們負(fù)責(zé)制定目標(biāo),指揮、組織、協(xié)調(diào)整個(gè)質(zhì)量管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),起127中國(guó)成人教育2008年7月著質(zhì)量管理工作的保證作用。我系成立了畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)、畢業(yè)論文指導(dǎo)小組、畢業(yè)論文答辯小組。畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)的職責(zé)是按照教務(wù)處的安排和要求,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),制定畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)工作的目標(biāo)、計(jì)劃,確定組織結(jié)構(gòu)和操作模式,傳達(dá)和督促執(zhí)行教務(wù)處的有關(guān)文件,負(fù)責(zé)成立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組、畢業(yè)論文答辯小組,審定指導(dǎo)教師的資格等,審批上報(bào)的各類(lèi)文件,確認(rèn)每一環(huán)節(jié)的有效性,督促檢查畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作流程的進(jìn)展情況和導(dǎo)師指導(dǎo)情況。畢業(yè)論文指導(dǎo)小組起著承上啟下的作用,負(fù)責(zé)把畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)制定的目標(biāo)、計(jì)劃、過(guò)程具體化并將任務(wù)和要求分配和傳達(dá)給導(dǎo)師和學(xué)生,如負(fù)責(zé)編寫(xiě)畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)、組織指導(dǎo)教師和學(xué)生雙向選擇、指導(dǎo)和審定學(xué)生的畢業(yè)論文選題、規(guī)定進(jìn)度安排、制定論文的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)格式以及組織畢業(yè)論文評(píng)閱和答辯工作。在畢業(yè)論文工作結(jié)束后指導(dǎo)小組要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及解決辦法等寫(xiě)出畢業(yè)論文工作總結(jié)。我系畢業(yè)論文管理組織體系從組織上保障了畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。

二、規(guī)范化的指導(dǎo)性文件為了質(zhì)量方針的最終實(shí)現(xiàn),質(zhì)量方針的制定者必須要將它傳達(dá)到學(xué)校內(nèi)部各層次的有關(guān)人員,使它們相互溝通和充分理解質(zhì)量方針的內(nèi)涵。畢業(yè)論文指導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校教務(wù)處下發(fā)的本科畢業(yè)論文工作指導(dǎo)性文件、畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程管理指標(biāo)體系,以及系畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)制定的目標(biāo)、計(jì)劃等,編寫(xiě)畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū),它是畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的質(zhì)量手冊(cè)。指導(dǎo)教師和學(xué)生通過(guò)閱讀指導(dǎo)書(shū)來(lái)了解畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的意義、目標(biāo)、計(jì)劃、工作流程、規(guī)范化文件格式,明確自己在該項(xiàng)工作中扮演的角色以及自己承擔(dān)的工作在整個(gè)流程中的質(zhì)量要求。畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)是安排畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)性文件,它保障了畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的有序性以及最后形成的畢業(yè)論文文件(任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)、畢業(yè)論文等)的規(guī)范性。

三、基于“戴明環(huán)”的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理流程美國(guó)著名質(zhì)量管理學(xué)專(zhuān)家戴明博士最早提出了PDCA循環(huán)(戴明環(huán))的概念,它是全面質(zhì)量管理采用的一套科學(xué)的、合乎認(rèn)識(shí)論的辦事程序。PDCA由英文的計(jì)劃(Plan)、執(zhí)行(Do)、檢查(Check)、處理(Action)四個(gè)詞的第一個(gè)字母組成,它反映了質(zhì)量管理必須遵循的四個(gè)階段。該循環(huán)在質(zhì)量管理中得到了廣泛的應(yīng)用,是一個(gè)基本的質(zhì)量工具。我系運(yùn)用“戴明環(huán)”概念設(shè)計(jì)出了“外語(yǔ)系畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理流程圖”。該流程圖清晰地標(biāo)明了畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理的全過(guò)程。從成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)到師生見(jiàn)面下達(dá)任務(wù)書(shū)的過(guò)程標(biāo)志著計(jì)劃階段;學(xué)生調(diào)研、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、整改、指導(dǎo)和撰寫(xiě)論文初稿、修改完善、定稿、評(píng)閱論文、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等過(guò)程屬于執(zhí)行階段;中期檢查屬于檢查階段;驗(yàn)收自評(píng)以及總結(jié)屬于處理階段,在該階段把成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)總結(jié)出來(lái),對(duì)原有的制度、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正,鞏固已取得的成績(jī)。整個(gè)流程按照每一環(huán)節(jié)的發(fā)生先后設(shè)計(jì),規(guī)定如果某一環(huán)節(jié)不合格,必須退回到上一環(huán)節(jié)重新循環(huán)直至合格再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。一個(gè)循環(huán)周期是一屆畢業(yè)論文的寫(xiě)作教學(xué)管理的全過(guò)程,下一輪循環(huán)是下一屆畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理過(guò)程。每一輪循環(huán)都建立在總結(jié)上一輪循環(huán)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、解決了存在問(wèn)題的基礎(chǔ)之上。畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量在不斷循環(huán)過(guò)程中逐步提高。

四、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控措施質(zhì)量控制即高校為達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)而在教學(xué)、輔助過(guò)程中采取的質(zhì)量控制措施,監(jiān)控高等教育的全過(guò)程,消除教學(xué)和其他過(guò)程中的質(zhì)量影響因素。為保障畢業(yè)論文質(zhì)量,我系畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)按照國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作》的要求,建立了質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。該措施對(duì)在畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理過(guò)程中參與的從上至下的所有成員能否各盡其責(zé),對(duì)指導(dǎo)教師的資格、培訓(xùn)、指導(dǎo)人數(shù)、次數(shù),對(duì)學(xué)生的考勤管理、學(xué)術(shù)道德等方面都作了具體的約束規(guī)定;把畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)成員的工作表現(xiàn)作為該年度群眾評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)班子成員成績(jī)的主要工作內(nèi)容之一;把導(dǎo)師、論文指導(dǎo)小組、答辯小組成員的工作表現(xiàn)與本人年度考核掛鉤,并作為來(lái)年是否具備該項(xiàng)資格的參考依據(jù);把畢業(yè)生的整體表現(xiàn)作為取得答辯資格以及畢業(yè)論文成績(jī)的重要參考。具體做法是發(fā)放教務(wù)處設(shè)計(jì)的《畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)管理指標(biāo)體系》系列表格,由參與的各方對(duì)有直接聯(lián)系的各方客觀打分,平均成績(jī)作為評(píng)價(jià)有關(guān)各方的重要依據(jù)。在質(zhì)量控制措施中還規(guī)定了質(zhì)量審核環(huán)節(jié),它是確定質(zhì)量活動(dòng)和有關(guān)結(jié)果是否符合已經(jīng)制定的質(zhì)量方針、是否符合計(jì)劃的安排,以及這些安排是否有效地達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的、系統(tǒng)性的、獨(dú)立的檢查活動(dòng)。質(zhì)量審核環(huán)節(jié)就是畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)的檢查環(huán)節(jié)。檢查隊(duì)伍的成員由具備高度的思想政治覺(jué)悟和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家學(xué)者、教師代表及學(xué)生代表等與教學(xué)有關(guān)的各方面組成。檢查工作能及時(shí)鑒定和評(píng)價(jià)畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)展情況和階段完成質(zhì)量,便于對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取相應(yīng)的措施,是保證論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

。五、畢業(yè)論文工作的驗(yàn)收和總結(jié)在畢業(yè)論文工作結(jié)束后,畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)按照學(xué)校教務(wù)處的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理的要求,根據(jù)論文驗(yàn)收指標(biāo)體系,從畢業(yè)論文文件、畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程的組織管理、畢業(yè)論文質(zhì)量等方面對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行驗(yàn)收自評(píng),并將自評(píng)結(jié)果和依據(jù)等材料上報(bào)教務(wù)處以備全校性的驗(yàn)收。為客觀地反映畢業(yè)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的情況,改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范教學(xué)管理,在畢業(yè)論文工作結(jié)束之后,論文指導(dǎo)小組要根據(jù)驗(yàn)收自評(píng)結(jié)果寫(xiě)出工作總結(jié)。所謂總結(jié)就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),肯定成績(jī),糾正錯(cuò)誤,提出新的問(wèn)題以利再干。這是戴明循環(huán)之所以能上升、前進(jìn)的關(guān)鍵。如果沒(méi)有將成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)納入有關(guān)制度和規(guī)定中,就不能鞏固成績(jī),吸取教訓(xùn),也就不能防止同類(lèi)問(wèn)題的再度發(fā)生。

以上從畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作的管理組織體系、指導(dǎo)性文件(質(zhì)量手冊(cè))、管理流程、質(zhì)量控制措施、驗(yàn)收和總結(jié)等五個(gè)方面探討了我系本科畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作科學(xué)規(guī)范的管理過(guò)程和流程。我系的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作只進(jìn)行了短暫的四屆循環(huán),仍具有較大的提高潛力。隨著我們對(duì)現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)理論的進(jìn)一步研究和應(yīng)用,以及學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校的先進(jìn)的教學(xué)管理模式和經(jīng)驗(yàn),我系的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)管理工作會(huì)更加科學(xué)、規(guī)范,從而更好地實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社;上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2000,(14).

第8篇：政治畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；就業(yè)；關(guān)聯(lián)度

畢業(yè)論文是本科生大學(xué)期間最重要的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)科研和實(shí)際工作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)有一定影響已成共識(shí)。但畢業(yè)論文對(duì)就業(yè)的具體影響因子及其影響程度等，缺乏相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析。

本文首先分析用人單位的能力要求，然后分析高校畢業(yè)論文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，采用關(guān)聯(lián)度分析法，建立了畢業(yè)論文與就業(yè)的關(guān)聯(lián)度方程；然后逐條比較高校畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與用人單位的要求以發(fā)現(xiàn)二者之間的偏差，以此為據(jù)，尋求畢業(yè)論文指導(dǎo)中可增加的質(zhì)量評(píng)分指標(biāo)或能力培養(yǎng)目標(biāo)，為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力、更科學(xué)地指導(dǎo)和管理畢業(yè)論文提供依據(jù)，以真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的初衷。

一、用人單位的能力要求分析

文獻(xiàn)4統(tǒng)計(jì)了具有較高知名度、就業(yè)熱門(mén)的30家企業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求，涉及22個(gè)能力及特征指標(biāo)的普遍程度，其普遍程度=（看重該項(xiàng)能力的企業(yè)數(shù)/30）x100%，其研究結(jié)果如表1中的第1列-3列。原表中諸如年齡、性別、宗教及政治信仰等與畢業(yè)論文關(guān)系不密切的特征在本文中沒(méi)列入表中。對(duì)照參考文獻(xiàn)5、6，用人單位看重的大學(xué)生素質(zhì)及其排序列在表1的第4列-5列。

文獻(xiàn)7對(duì)120家用人單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和深度訪談，發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力、再學(xué)習(xí)能力、社交能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力提出了很高要求，更看重大學(xué)畢業(yè)生良好的個(gè)人品質(zhì)，能力與素質(zhì)相比退居到次要位置，其中對(duì)個(gè)人品質(zhì)的要求包括：誠(chéng)信、吃苦耐勞、工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、忠誠(chéng)度、謙虛等。浙江統(tǒng)計(jì)局2009年6月組織面向用人單位的問(wèn)卷調(diào)查，在杭州、寧波兩地隨機(jī)抽取的5939家樣本，發(fā)現(xiàn)用人單位在招收大學(xué)生時(shí)，居前3位的需求分別為能吃苦耐勞、實(shí)踐能力強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)對(duì)口。

綜合以上研究，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求基本集中在知識(shí)、素質(zhì)、能力3個(gè)方面（見(jiàn)表2）。

對(duì)表2中的B1-B9指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，具體地：設(shè)n個(gè)具體影響指標(biāo)B1，B2，…Bn，其分值為qij。當(dāng)Bi比Bj重要時(shí)，qij=1；當(dāng)Bi與Bj同等重要時(shí)，qij=0.5；當(dāng)Bi沒(méi)有Bj重要時(shí)，qij=0。分值構(gòu)成矩陣Q=(qij)lnxn，該矩陣單元間存在如下關(guān)系：qii=0.5；qij+qii=1。計(jì)算出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重關(guān)系（見(jiàn)表3），進(jìn)而得出用人單位對(duì)大學(xué)生的各項(xiàng)要求的重要性排序。

由表3可見(jiàn)，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的能力要求分別是專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技藝（權(quán)重0.21）、敬業(yè)精神（權(quán)重0.18）、創(chuàng)新能力（權(quán)重0.16）、實(shí)踐能力（權(quán)重0.14）、學(xué)習(xí)意愿（權(quán)重0.11）、溝通協(xié)調(diào)能力（權(quán)重0.08）、解決問(wèn)題能力（權(quán)重0.04）、團(tuán)隊(duì)精神（權(quán)重0.04）和吃苦耐勞（權(quán)重0.02）。

二、高校畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及論文質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析

不同專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、技能等方面的培養(yǎng)目標(biāo)不同。本文僅就國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，選擇了中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、集美大學(xué)、廣東培正學(xué)院、廣東白云學(xué)院等高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)背景包括理工科、文科以及民辦學(xué)校。將這些高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系轉(zhuǎn)化為評(píng)分表（表4的1列-3列）。

總分設(shè)定為100，根據(jù)指標(biāo)內(nèi)容的特點(diǎn)將指標(biāo)劃分若干等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)予以質(zhì)和量的規(guī)定并相應(yīng)評(píng)分。如“數(shù)據(jù)處理能力”中“數(shù)據(jù)收集準(zhǔn)確可靠”，若數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠4分、較準(zhǔn)確3分、基本準(zhǔn)確2分、尚可靠1分、不可靠0分，其他數(shù)據(jù)的等級(jí)劃分與評(píng)分也大致如此。

三、用人單位要求與畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系的關(guān)聯(lián)性研究

（一）指標(biāo)的規(guī)范化處理

灰色關(guān)聯(lián)度是一種因素比較分析方法，通過(guò)對(duì)灰色系統(tǒng)有限數(shù)據(jù)序列的分析，確定參考數(shù)列和若干比較數(shù)列幾何形狀的相似程度，判斷灰色過(guò)程發(fā)展態(tài)勢(shì)的關(guān)聯(lián)程度，尋求系統(tǒng)諸因素間的關(guān)系，找出影響目標(biāo)值的主要因素，進(jìn)而分析各因素間的關(guān)聯(lián)程度。為了比較用人單位對(duì)大學(xué)生的要求與畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系，本文借鑒灰色關(guān)聯(lián)度分析思想，先對(duì)表3和表4進(jìn)行指標(biāo)規(guī)范化處理，即無(wú)量綱處理。具體地，先將指標(biāo)權(quán)重或分值標(biāo)準(zhǔn)化成介于0-1之間的數(shù)據(jù)。由表2和表3可見(jiàn)，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求按照知識(shí)、素質(zhì)和能力一級(jí)評(píng)價(jià)要素的分值分別是0.21、0.35和0.46。將這組數(shù)據(jù)設(shè)為X0。

將表4中2列-3列中的二級(jí)評(píng)價(jià)要素全部統(tǒng)一改換為如表4中的第4列-5列所示的3個(gè)評(píng)價(jià)因子。以X0為基準(zhǔn)，對(duì)表4第5列數(shù)據(jù)進(jìn)行無(wú)量綱化處理得到表5。

（二）對(duì)應(yīng)差數(shù)列的生成

求出各比較數(shù)列與參考數(shù)列的對(duì)應(yīng)差數(shù)列（見(jiàn)表6）。表6中：

a=X0(k)-X1(K)；b=X0(k)-X2(K)；

c=X0(k)-X3(K)；d=X0(k)-X4(K)；

e=X0(k)-X5(K)；f= X0(k)-X6(K) 。

（三）關(guān)聯(lián)系數(shù)的計(jì)算

設(shè)分辨系數(shù)ζ=0.5（ζ的取值原則是務(wù)必使關(guān)聯(lián)系數(shù)ξi（k）小于1）。計(jì)算比較數(shù)列Xi上各點(diǎn)k與參考數(shù)列X0參考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)系數(shù)，最終求系數(shù)的平均值即Xi與X0的關(guān)聯(lián)度ri。關(guān)聯(lián)系數(shù)ξi（k）的計(jì)算公式如下：

（四）關(guān)聯(lián)度大小的比較

ri值愈大，關(guān)聯(lián)度越高。由表7可見(jiàn)，畢業(yè)論文所考察的科研能力、創(chuàng)新能力、分析解決能力、寫(xiě)作表達(dá)能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用文獻(xiàn)資料的能力與用人單位對(duì)大學(xué)生要求的關(guān)聯(lián)度都很高，分別是：0.9、0.92、0.91、0.88、0.95、0.92。可見(jiàn)，各高校的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)與用人單位對(duì)大學(xué)生的要求一致性很高。

四、畢業(yè)論文培養(yǎng)的能力目標(biāo)與用人單位要求之間的偏差分析

將畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系所考察的高校培養(yǎng)能力目標(biāo)與用人單位的要求逐項(xiàng)比較（見(jiàn)表8，表中小數(shù)為權(quán)重）?？梢?jiàn)，畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系不能完全涵蓋用人單位所有的能力要求。用人單位對(duì)敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞精神比較看重，但高校畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系沒(méi)有很好地反映這些能力培養(yǎng)目標(biāo)。

五、建議

從上述分析來(lái)看，創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力是用人單位最為看重的4種能力和素質(zhì)，其中創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力屬于智力型素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)精神和溝通表達(dá)能力屬于情感型素質(zhì)，“既要高智商，更要高情商”是用人單位選才用人標(biāo)準(zhǔn)。為了使高校畢業(yè)論文在學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方面更好地適應(yīng)用人單位的要求，應(yīng)注意畢業(yè)論文指導(dǎo)上要關(guān)注學(xué)生智力型素質(zhì)和情感型素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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2、馮曉明,趙偉.改進(jìn)畢業(yè)論文管理，提高管理類(lèi)本科畢業(yè)生就業(yè)能力[J].中國(guó)市場(chǎng),2007(52).

3、徐小波.用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生要求的實(shí)證分析[J].理論與實(shí)踐,2007(4).

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5、李亞楠,杜春艷,蔡心田.灰色關(guān)聯(lián)度在設(shè)計(jì)方案優(yōu)選中的應(yīng)用[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)(城市科學(xué)版),2005(22).

第9篇：政治畢業(yè)論文范文

不過(guò)有一點(diǎn)需著重指出的是，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生畢竟與法學(xué)本科生有著較大差別。他們往往在四年本科學(xué)習(xí)中僅上過(guò)寥寥幾門(mén)和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律實(shí)務(wù)課程（如新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《新聞傳媒法》等），個(gè)別興趣濃厚的學(xué)生充其量也不過(guò)課余翻閱了部分法學(xué)書(shū)籍，負(fù)責(zé)指導(dǎo)他們畢業(yè)論文撰寫(xiě)的教師很多也僅為本專(zhuān)業(yè)而非法學(xué)課程教師。雖然在選題視野開(kāi)拓度層面他們或許會(huì)寬于法學(xué)本科生，但在理論研究深度上，便著實(shí)難同法學(xué)本科生相提并論。③如此一來(lái)，我們就必須根據(jù)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生撰寫(xiě)相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文之具體癥結(jié)，一一對(duì)癥下藥，從而保證其能真正完成一份高水準(zhǔn)的本科畢業(yè)論文。

一、非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生撰寫(xiě)相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文暴露的主要問(wèn)題

1.論文選題不深入，主題不突出所謂好的選題乃成功之一半，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生由于屬“跳出法學(xué)看法學(xué)”，在研究視野開(kāi)拓度上便有不少要寬于法學(xué)本科生。根據(jù)筆者在湖南長(zhǎng)沙、衡陽(yáng)、湘潭三地部分高校所做的抽樣調(diào)查，同樣打算寫(xiě)作合同法方面畢業(yè)論文，一些電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生可能會(huì)結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇B2B或B2C等網(wǎng)絡(luò)無(wú)形交易下的新型合同法律問(wèn)題來(lái)寫(xiě)作，而法學(xué)本科生則因受電子信息技術(shù)知識(shí)匱乏束縛，往往更多傾向于探討傳統(tǒng)合同法問(wèn)題。不過(guò)，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生雖然在視野開(kāi)拓度上較之法學(xué)本科生具備一定優(yōu)勢(shì)，但他們法學(xué)理論功底則有所不及，從而導(dǎo)致選題不深入，時(shí)常出現(xiàn)選了一個(gè)較新穎方面問(wèn)題開(kāi)始寫(xiě)作，最終結(jié)果竟是簡(jiǎn)單就事論事甚至虎頭蛇尾草草收?qǐng)龅那闆r。譬如某些電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生選擇了虛擬貨幣的法律問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作，但往往淺嘗輒止，要么便簡(jiǎn)單就事論事通篇缺乏法言法語(yǔ)和法律思維像一份記者的新聞報(bào)道，要么就從最宏觀政府話語(yǔ)層面大而化之地發(fā)些空洞無(wú)用的議論。

此外，與選題不深入接踵而來(lái)的便是主題不突出的問(wèn)題。

正如湯維建先生所言，論文選題決定了論文主題，它給論文主題劃定了范圍，［1］既然我們?cè)S多非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生存在著選題不深入的毛病，那主題自然也會(huì)不突出，常常令人不知所云。如某些行政管理專(zhuān)業(yè)本科生選擇了非政府組織的法律問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作，由于選題不夠深入，在主題上也變得模模糊糊，洋洋灑灑通篇論述了很多非政府組織的起源、類(lèi)型和特點(diǎn)，但究竟要探討的是什么具體法律問(wèn)題，到結(jié)尾都沒(méi)有完全交待清楚。

2.法律素質(zhì)缺乏，畢業(yè)論文喪失實(shí)用性眾所周知，法學(xué)論文應(yīng)當(dāng)是學(xué)術(shù)性的論文。［2］既然強(qiáng)調(diào)其學(xué)術(shù)性，那么作者就必須具備較高法律素質(zhì)來(lái)綜合運(yùn)用各種有關(guān)法學(xué)理論。但遺憾的是，從目前許多非法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生撰寫(xiě)的相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文來(lái)看，不少文章都折射出作者法律素質(zhì)的缺乏。誠(chéng)然，正常情況下非法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的法律素質(zhì)跟著眼于培養(yǎng)法律人才的法學(xué)專(zhuān)業(yè)有天壤之別，但倘若缺乏法律素質(zhì)，撰寫(xiě)法學(xué)論文又從何談起？如某些國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科生選擇與跨國(guó)公司相關(guān)的法律問(wèn)題作為自己畢業(yè)論文，可文中竟連現(xiàn)行《中華人民共和國(guó)公司法》、《中華人民共和國(guó)反壟斷法》、《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的基本規(guī)定都僅一知半解，這樣他們又焉能交出令人滿(mǎn)意的畢業(yè)論文？

法律素質(zhì)缺乏的一個(gè)必然結(jié)果便是畢業(yè)論文喪失實(shí)用性。從邏輯上說(shuō)，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生要寫(xiě)出優(yōu)秀的法學(xué)畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)從實(shí)用性出發(fā)。因?yàn)槠浞▽W(xué)理論功底大多不如法學(xué)本科生，若不結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)實(shí)用特點(diǎn)而一味追求理論之深?yuàn)W，那斷難同后者相提并論?？傻踉幍氖牵欠▽W(xué)專(zhuān)業(yè)本科生這類(lèi)畢業(yè)論文大多卻偏偏喪失了實(shí)用性。歸根結(jié)底，便在于他們法律素質(zhì)缺乏，導(dǎo)致許多基本法律常識(shí)均無(wú)從理清并加以靈活運(yùn)用。為防止文章內(nèi)出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，寫(xiě)作過(guò)程中自然喜好坐而論道泛泛空談。這么一來(lái)，對(duì)自身原有專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行法律分析、綜合、歸納和演繹、推理等活動(dòng)都難以開(kāi)展，其實(shí)用性便喪失殆盡。

3.參考文獻(xiàn)陳舊，引證說(shuō)服力不強(qiáng)任何學(xué)術(shù)論文的研究，“從論題的提出、資料的整理、觀點(diǎn)的確立以及結(jié)論的得出，其實(shí)都離不開(kāi)我們前人已有的研究成果”。［3］

故此，所有研究者在從事論文寫(xiě)作前均必須廣泛查閱前人大量文獻(xiàn)資料。但可惜的是，現(xiàn)今許多研究人員尤其是大學(xué)本科畢業(yè)生這些學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作初學(xué)者，往往忽略了此問(wèn)題。而非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生撰寫(xiě)相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文又屬一類(lèi)跨學(xué)科交叉研究，他們對(duì)法學(xué)文獻(xiàn)了解甚少，愈發(fā)暴露出參考文獻(xiàn)陳舊、引證說(shuō)服力不高的毛病來(lái)。

一方面，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生由于自身法學(xué)理論功底欠缺，很難把握住國(guó)內(nèi)外最新法學(xué)思潮及司法動(dòng)態(tài)，那么在引用借鑒前人資料上便往往不知所措，導(dǎo)致了畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的陳舊。許多學(xué)生甚至根本無(wú)法分辨自己所參考的文獻(xiàn)究竟乃緊貼時(shí)代具備學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴性的前沿探討，還是屬已被學(xué)界普遍接受的通說(shuō)理論，或者為早被淘汰之陳詞濫調(diào)。到最后，文末草草列出幾本或若干篇上世紀(jì)七八十年代陳舊過(guò)時(shí)的法學(xué)書(shū)籍和文章應(yīng)付完事也就見(jiàn)怪不怪了。④另一方面，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生撰寫(xiě)相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文還存在引證說(shuō)服力不高的毛病。應(yīng)該說(shuō)，參考文獻(xiàn)陳舊必然會(huì)帶來(lái)引證說(shuō)服力的低下，畢竟過(guò)時(shí)跟不上現(xiàn)代脈絡(luò)的引證很難令人信服。但是，最根本原因仍需歸咎于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生法學(xué)理論功底不高。引證是“理解他人的過(guò)程，是與他人對(duì)話的過(guò)程”，［4］若無(wú)相當(dāng)?shù)姆▽W(xué)理論底蘊(yùn)做鋪墊，如何能理解他人并同他人對(duì)話？更如何能采用那些可信有力的引文作為自己論據(jù)和論點(diǎn)的重要組成部分？

二、非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生撰寫(xiě)相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文主要問(wèn)題之根治由前述可知，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生撰寫(xiě)相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文雖為一種可喜現(xiàn)象，但同時(shí)亦暴露出不少問(wèn)題。顯然，這些問(wèn)題倘若不能盡快獲得解決，對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必定非常不利。筆者認(rèn)為，通過(guò)對(duì)主要問(wèn)題一一對(duì)癥下藥，加以時(shí)日，我們還是完全有希望根治它們的。總的來(lái)說(shuō)，我們不妨從宏觀和微觀兩方面入手。

1.宏觀層面：推行非法學(xué)本科法律文化學(xué)教育，以便強(qiáng)化法學(xué)理論，提高法律素質(zhì)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生撰寫(xiě)相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文所暴露出的一系列主要問(wèn)題，筆者認(rèn)為，歸根到底還在于現(xiàn)階段我們非法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的法學(xué)教育有很大不足。若非法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生能有一定法學(xué)理論功底，具備相當(dāng)法律素質(zhì)，那這些問(wèn)題都可迎刃而解了。但我們知道，非法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)受自身人才培養(yǎng)體系限制，是絕無(wú)可能像法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)那般設(shè)置一整套嚴(yán)密完備的法學(xué)理論課程體系的。如行政管理專(zhuān)業(yè)本科生一般四年學(xué)習(xí)過(guò)程中只開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《憲法學(xué)》、《行政法學(xué)》和《行政訴訟法學(xué)》四門(mén)與法學(xué)有關(guān)的必修課，不少高校電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)更僅是開(kāi)設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《經(jīng)濟(jì)法與電子商務(wù)法》兩門(mén)同法學(xué)相關(guān)的必修課程。［5］

盲目擴(kuò)充法學(xué)課程所占份額只會(huì)既沖淡了非法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)自身培養(yǎng)目標(biāo)，又加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，如此一來(lái)，唯一現(xiàn)實(shí)可行的路徑便是在現(xiàn)有法學(xué)課程教學(xué)框架之內(nèi)推行法律文化學(xué)教育。因?yàn)榉欠▽W(xué)專(zhuān)業(yè)的法學(xué)教育乃一類(lèi)傳授法學(xué)基礎(chǔ)理論，提高學(xué)生法律素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的本專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)的教育活動(dòng)。［6］

而法律文化學(xué)教育就是為學(xué)生法學(xué)理論功底增強(qiáng)、法律素質(zhì)的形成提供更加豐富多彩、深刻廣泛的知識(shí)養(yǎng)分，幫助他們進(jìn)行法律基礎(chǔ)理論知識(shí)的積累，以致在外部影響力和改造力督迫下，完成由書(shū)本上的法律基礎(chǔ)理論知識(shí)向法律素養(yǎng)再到法律素質(zhì)的內(nèi)化。我們要在滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)前提下強(qiáng)化學(xué)生法學(xué)理論，提高他們法律素質(zhì)，就必須借助現(xiàn)有非法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)法學(xué)課程教學(xué)滲透法律文化學(xué)教育，以教與學(xué)互動(dòng)的雙向認(rèn)知過(guò)程，令學(xué)生法律思維方式得到擴(kuò)展，法律價(jià)值觀念加以重構(gòu)，法律人格結(jié)構(gòu)獲得重組，塑造起系統(tǒng)地對(duì)周邊世界之法律理解力。

具體而言，要推行這種法律文化學(xué)教育，以便強(qiáng)化學(xué)生法學(xué)理論，提高法律素質(zhì)主要可通過(guò)運(yùn)用法律文化比較的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的法律應(yīng)用能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。如課堂教學(xué)中把抽象的法規(guī)、法條或法學(xué)理論放到社會(huì)文化的背景下進(jìn)行講授，讓學(xué)生能從不同的視角聚焦思考同一種法律現(xiàn)象，或者從同一視角去看待不同法律現(xiàn)象。雖然此等粗線條的勾勒方式不大可能使其獲得類(lèi)似法學(xué)本科生那樣系統(tǒng)詳盡的法學(xué)知識(shí)，但起碼大體輪廓上的運(yùn)用他們還是知曉了。那么畢業(yè)論文選題自然就會(huì)變得深入起來(lái)，主題也開(kāi)始鮮明了。同樣，文中便不再會(huì)缺乏法律素質(zhì)，喪失實(shí)用性，在引證上亦會(huì)了解哪些參考文獻(xiàn)是最新穎前沿的，最有說(shuō)服力的。

2.微觀層面：建立一套較完備的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生撰寫(xiě)相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文管理機(jī)制除了宏觀層面推行法律文化學(xué)教育外，筆者認(rèn)為，在微觀層面建立一套較完備的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生撰寫(xiě)相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文管理機(jī)制也是非常重要之措施。畢竟對(duì)他們論文的具體規(guī)劃和指導(dǎo)，還需依靠一系列現(xiàn)實(shí)管理機(jī)制來(lái)完成。況且，學(xué)生撰寫(xiě)跨學(xué)科的本科畢業(yè)論文正逐漸演變?yōu)楦鲗?zhuān)業(yè)普遍存在現(xiàn)象，我們進(jìn)行此類(lèi)法學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作管理機(jī)制的設(shè)置試點(diǎn)，很明顯對(duì)其他專(zhuān)業(yè)及學(xué)科同類(lèi)情況亦是頗有裨益的。具體來(lái)說(shuō)，設(shè)置非法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生撰寫(xiě)相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文之管理機(jī)制可主要包容如下兩方面：

第一，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)立臨時(shí)性跨院系的橫向統(tǒng)一組織機(jī)構(gòu)。

非法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生撰寫(xiě)相關(guān)法學(xué)畢業(yè)論文屬于跨學(xué)科交叉研究，即一種“邊緣處思考”。（梁治平語(yǔ)）但此類(lèi)“邊緣處思考”在現(xiàn)行畢業(yè)論文管理機(jī)制下難免會(huì)造成諸多不便。因?yàn)楦咝８髟合当究粕厴I(yè)論文寫(xiě)作照慣例都是由本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行管理，無(wú)論具體撰寫(xiě)時(shí)間分配、指導(dǎo)教師安排或者最終答辯均莫不如是。而跨學(xué)科交叉研究所耗費(fèi)時(shí)間往往要高于純粹本專(zhuān)業(yè)研究，僅單獨(dú)使用非法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)這些學(xué)生或參與他們的答辯也較難保證其畢業(yè)論文質(zhì)量。所以為盡量減少在撰寫(xiě)過(guò)程中的不便之處，我們不妨于每年畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間段內(nèi)設(shè)置一個(gè)臨時(shí)性跨院系的橫向統(tǒng)一組織機(jī)構(gòu)。它既包括本院系，又涵蓋法學(xué)院系（或負(fù)責(zé)法學(xué)教學(xué)和科研的人文社科系），由二者來(lái)橫向統(tǒng)一具體規(guī)劃整個(gè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程（如統(tǒng)一設(shè)置妥當(dāng)?shù)恼撐淖珜?xiě)時(shí)間、合理確定指導(dǎo)教師供師生進(jìn)行雙向選擇等）。那么不便就會(huì)大為減少，畢業(yè)論文質(zhì)量也隨之會(huì)得以提高。

第二，我們應(yīng)對(duì)此類(lèi)畢業(yè)論文采用本專(zhuān)業(yè)和法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師共同指導(dǎo)、共同參與答辯的管理模式。本專(zhuān)業(yè)教師雖然精通自己專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但在這種跨學(xué)科的法學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作上，由于牽涉更多法學(xué)理論，他們未必能給予學(xué)生最滿(mǎn)意的指導(dǎo)。譬如哲學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生打算撰寫(xiě)法哲學(xué)方面的畢業(yè)論文，一位僅精通中國(guó)或西方哲學(xué)的教師很可能無(wú)法對(duì)其所有法律問(wèn)題做出圓滿(mǎn)回答。而學(xué)生自己法學(xué)理論功底、法律素質(zhì)又難令人稱(chēng)許，畢業(yè)論文暴露出的問(wèn)題自一發(fā)不可收拾。“選擇的指導(dǎo)教師須熟悉本專(zhuān)業(yè)的研究領(lǐng)域，只有行家里手，才能較容易為學(xué)生研究的選題找到突破口，才能為他們提供更多的研究資料，才能為他們解決更多的難題?！保?］

所以，我們?cè)谶@些畢業(yè)論文撰寫(xiě)上需采用本專(zhuān)業(yè)和法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師共同指導(dǎo)、共同參與答辯的管理模式，甚至其中法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)起主導(dǎo)作用（畢竟它們?nèi)允欠▽W(xué)論文）。⑤如此一來(lái)，學(xué)生畢業(yè)論文中的選題問(wèn)題、法律素質(zhì)缺乏、參考文獻(xiàn)陳舊等都能一一及時(shí)獲得糾正，缺陷就自然少了許多。