暑假實(shí)踐論文精選(九篇)

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第1篇：暑假實(shí)踐論文范文

就目前房屋建筑而言，我國的房屋建筑在施工過程中存在很多的問題。尤為突出的問題就是在施工過程中，整個(gè)施工建筑的質(zhì)量根本沒有得到很好的保證。施工中所用的材料都是以次充好的材料，且一些建筑商為了賺取更多的經(jīng)濟(jì)利益偷工減料現(xiàn)象也尤為嚴(yán)重，這些想象都會(huì)對(duì)房屋質(zhì)量構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。直接的結(jié)果就是導(dǎo)致房屋的結(jié)構(gòu)變形，房屋墻面出現(xiàn)裂縫甚至是裂痕，對(duì)人們的生命安全也會(huì)造成相當(dāng)大的威脅。由此可見，在房屋建筑施工中，施工人員要全方位的考慮房屋建筑的安全性和使用性因素，制定行之有效的施工方案，及時(shí)的解決房屋施工建筑中和施工完成后所能帶來的一切質(zhì)量問題，將危險(xiǎn)系數(shù)降到最低，將使用性能提升到最大空間。結(jié)構(gòu)加固技術(shù)在房屋建筑施工中可以有效的保證房屋的質(zhì)量，在一定程度上可以減少經(jīng)濟(jì)損失，才能進(jìn)一步發(fā)揮結(jié)構(gòu)加固技術(shù)在房屋建筑施工中的作用。

2房屋建筑施工結(jié)構(gòu)加固技術(shù)分析和運(yùn)用

在進(jìn)行房屋建筑加固處理上，要依照建筑物不同的情況，來確定適合不同結(jié)構(gòu)的加固技術(shù)和方案。就目前而言房屋的建筑結(jié)構(gòu)加固一般分為直接加固和間接加固。在進(jìn)行這兩種方法時(shí)一定要充分考慮建筑施工的實(shí)際條件和生活需要來進(jìn)行選擇合適的加固方法。下面簡單介紹幾種加固方法在房屋結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用。

2．1加大截面加固法

該方法是在房屋材料為鋼筋混凝土?xí)r常用的方法，主要表現(xiàn)是在鋼筋混凝土截面受壓嚴(yán)重的地區(qū)加上加上混凝土現(xiàn)澆層。是指在原受力構(gòu)件的單側(cè)或雙側(cè)澆注一層混凝土來增大原混凝土構(gòu)件的截面面積，同時(shí)加配一定數(shù)量的鋼筋以達(dá)到提高原構(gòu)件承載能力的方法。該方法適用于板、梁、柱、墻、基礎(chǔ)等構(gòu)件。

2．2外包鋼加固法

外包剛加固法就是在混凝土的四周或者兩面包上型鋼的一種方法，目的就是提高了建筑物最初了承載力。在實(shí)際操作中，針對(duì)不同形狀的截面要采用不同的包角方法。四周包角鋼并在橫向加綴板的方法適用于截面為矩形或方形。扁鋼加套箍加固法適用于圓柱或者弧形體。無論采用何種方法，在實(shí)際操作中，在型鋼和原柱之間出現(xiàn)縫隙時(shí)，就采用采用乳膠水泥漿或環(huán)氧砂漿或細(xì)石混凝土填充的濕式外包法;當(dāng)型鋼與原混凝土柱之間沒有任何連接，采用無水泥砂漿的干式外包法。

2．3預(yù)應(yīng)力加固法

該方法是采用外加預(yù)應(yīng)力的鋼拉桿(分水平拉桿、下?lián)问嚼瓧U和組合式拉桿三種)或撐桿對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行加固的方法。該方法適用于對(duì)提高承載力要求比較小，且加固后的剛度和裂痕加固后占空間較小的混凝土結(jié)構(gòu)。但是運(yùn)用此方法需要注意的是，不能用于高溫環(huán)境下的混凝土結(jié)構(gòu)，對(duì)于易變性的混凝土結(jié)構(gòu)也不適用。

2．4增設(shè)支點(diǎn)加固方法

增加支點(diǎn)加固的方法指的是在一定程度上較少構(gòu)件的單位作用力。增加支點(diǎn)可以使建筑物遭受破壞的時(shí)候增加構(gòu)件的彎曲承受力，從而較小對(duì)房屋的破壞程度。該方法簡單易行，但是也錯(cuò)在一定的缺點(diǎn)，增加支點(diǎn)后，會(huì)對(duì)建筑物本來的外觀、功能及使用上造成一定的損壞，在房屋空間結(jié)構(gòu)上也會(huì)造成空間變小。

2．5粘鋼加固法

該方法主要利用粘貼劑，嚴(yán)格按照加固施工設(shè)計(jì)將鋼板粘貼在鋼結(jié)構(gòu)或者混凝土表面，這樣就可以使鋼板和結(jié)構(gòu)共同產(chǎn)生作用力。目前的粘鋼加固技術(shù)分很多種，包括粘鋼加固技術(shù)、包鋼加固技術(shù)、混凝土裂縫灌注修補(bǔ)技術(shù)和基層修補(bǔ)技術(shù)。不同的技術(shù)具有不同的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行房屋結(jié)構(gòu)加固過程中所起的作用也不盡相同?；谡充摷庸碳夹g(shù)具有施工簡單、快速且使用該技術(shù)不會(huì)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)造成影響的特點(diǎn)，該技術(shù)主要應(yīng)用于房屋建筑施工中的梁、板、柱和橋梁等混凝土建筑的結(jié)構(gòu)加固中。

2．6碳纖維加固法

該技術(shù)運(yùn)用的是碳素纖維和結(jié)構(gòu)膠來對(duì)建筑房屋結(jié)構(gòu)進(jìn)行加固。主要特點(diǎn)使耐用、且加固后建筑結(jié)構(gòu)強(qiáng)度增大，具有超強(qiáng)的實(shí)用性運(yùn)用廣泛。在進(jìn)行房屋基層部位修補(bǔ)時(shí)，要針對(duì)不同部位不同情況運(yùn)用此項(xiàng)技術(shù)的不同材料，如房屋構(gòu)件表體層面出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)選用的是灌注環(huán)氧樹脂膠;聚合物水泥砂漿針對(duì)局部建筑層體的風(fēng)化腐蝕效果較好。上述加固方法總結(jié)如下幾種:

(1)加大截面加固法。加固特點(diǎn):用增大結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面面積，以提高其承載力和滿足正常使用的傳統(tǒng)加固方法。加固效果好、經(jīng)濟(jì)、適用面廣，但施工復(fù)雜，濕作業(yè)工作量大，工期長，對(duì)房屋的凈空和美觀也會(huì)有一定影響。試用范圍:板、梁、柱、墻、基礎(chǔ)等構(gòu)件。

(2)外包鋼加固法。加固特點(diǎn):在結(jié)構(gòu)構(gòu)件的四角包以型鋼的一種加固方法、受力可靠，施工簡介，但是維護(hù)費(fèi)用較高。試用范圍:梁、柱、屋(橋)架。

(3)預(yù)應(yīng)力加固法。加固特點(diǎn):采用外加預(yù)應(yīng)力的鋼拉桿、鋼絞線或型鋼撐桿的加固方法。但是在運(yùn)用此方法上要有嚴(yán)格的溫度要求，而且需要采取一定的防護(hù)措施。試用范圍:梁、柱、屋(橋)架。

(4)增設(shè)支點(diǎn)加固方法。加固特點(diǎn):通過增設(shè)支點(diǎn)，較小結(jié)構(gòu)的跨度和內(nèi)力，從而提高承載力的方法。該方法受力明確，且效果明顯。加固特點(diǎn):通過增設(shè)支點(diǎn)，較小結(jié)構(gòu)的跨度和內(nèi)力，從而提高承載力的方法。該方法受力明確，且效果明顯。試用范圍:板、梁、桁、架。

(5)粘鋼加固法。加固特點(diǎn):用結(jié)構(gòu)膠把鋼板粘貼在構(gòu)件外部以提高結(jié)構(gòu)承載力和滿足正常使用的加固方法。施工工藝簡單、速度快，對(duì)生產(chǎn)和生活影響小。要求環(huán)境溫度不超過60℃、相對(duì)濕度不超過70%及無化學(xué)腐蝕的使用條件，否則應(yīng)應(yīng)應(yīng)采取有效防護(hù)措施，對(duì)混凝土強(qiáng)度等級(jí)低于C15的構(gòu)件不宜采用。試用范圍:板、梁、墻、屋(桁)、架。

(6)碳纖維加固法。加固特點(diǎn):利用樹脂膠結(jié)材料將碳纖維布或碳纖維板粘貼于構(gòu)件表面，從而提高結(jié)構(gòu)承載力的加固方法。材料輕質(zhì)高強(qiáng)、施工方便，適用面廣要求環(huán)境溫度不超過60℃，否則應(yīng)采取有效防護(hù)措施，對(duì)棍凝土強(qiáng)度等級(jí)低于C15的構(gòu)件不宜采用。試用范圍:板、梁、墻、屋(桁)、架。

3結(jié)束語

第2篇：暑假實(shí)踐論文范文

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文1500字一：

這個(gè)暑假，我走進(jìn)了xxxx刑庭，進(jìn)行了為期不長的兩周的實(shí)習(xí)。

雖然以前在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下也參加過刑審，但這一次，卻是如此真實(shí)地深入到庭審的背后，

期間，我的實(shí)習(xí)主要有以下內(nèi)容：旁聽;填寫公安卷;發(fā)送達(dá)回證及判決書;裝訂檔案;打執(zhí)行通知書及結(jié)案審結(jié)表;幫助書記員整理卷宗;查閱及復(fù)核卷宗。

下面我來分享一下我的實(shí)習(xí)收獲及感悟：

一、無論所做的事情輕重緩急，到要做到謹(jǐn)慎細(xì)微

我到刑庭的第一天，是跟書記員。由于她所負(fù)責(zé)的法官的執(zhí)行通知書及結(jié)案審結(jié)表比較急用，讓我也加入了其行列中。其實(shí)打這些文書，模版已經(jīng)擬好了，關(guān)鍵是運(yùn)用的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)將犯罪嫌疑人的檔案資料填入其中。

書記員把需要注意的問題講述了一遍，如刑號(hào)、出生地、戶籍所在地、學(xué)歷、是否有前科、犯罪事實(shí)等等，最關(guān)鍵的是刑期了，若稍有松懈，正義和公平就會(huì)在這不經(jīng)意的一剎那間被抹煞。

這關(guān)乎當(dāng)事人的切身的人身權(quán)利也將因自己的疏忽遭受了損害。本以為這是簡單的手腳功夫，但真正做起來時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，必須逐一校對(duì)，細(xì)致入微，方可保證無錯(cuò)。而且，要真正地做到快、準(zhǔn)、狠，還需些時(shí)日來訓(xùn)練啊。

同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，刑庭的電腦里面存有很多法律條文以及對(duì)應(yīng)案件的資料，這在法庭是很方便的，真的大大提高了法庭工作的效率。并且在以后的工作中這個(gè)作戰(zhàn)武器是大有裨益的。

二、法院工作者人員應(yīng)該樹立的中立地位

法院的每一項(xiàng)工作都牽動(dòng)著雙方當(dāng)事人及其利害關(guān)系人的心，他們每一雙注視焦急的眼睛都注視著事態(tài)的進(jìn)展。作為一名法院的工作人員，包括我這樣的實(shí)習(xí)生，都深深地感到身上肩負(fù)起的責(zé)任。面對(duì)一件案情簡單的案件要作出一個(gè)判決或者裁定也許并不難，在電腦上修改的時(shí)間可能只消十來分鐘，但我們保證的是判斷的正確，符合內(nèi)心的確信、法律的規(guī)定。

法院的責(zé)任在于重新分配當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)，它的角色是中立的，不可偏袒，一方當(dāng)事人不管是被害者還是加害人，應(yīng)該承擔(dān)的需要承擔(dān)，不需要的不能強(qiáng)加。主觀臆斷或者有感情傾向都不是一位裁判者應(yīng)該具有的。

還記得第一次庭審的旁聽，是七位犯罪嫌疑人涉嫌綁架罪。其中年紀(jì)最小的初中未畢業(yè)，而父親，作為他的辯護(hù)人，在法庭上，竟難過得激動(dòng)地流下了淚，或許是痛苦又心疼的淚吧。

看著淚痕印在他那滄桑的臉上，同情之情立馬燃起。他兒子年紀(jì)如此的小，肯定是被騙過去的了。然而，當(dāng)看到法官那義正嚴(yán)辭的方臉時(shí)，心中警鐘即時(shí)敲響，作為法學(xué)人員，扶弱之心需有，但追求正義公平更需有一顆中立之心!

三、關(guān)于簡易程序?qū)徖硇淌掳高\(yùn)用

這是我第一次看見簡易程序在審理案件中的具體運(yùn)用。這些案件案情清晰、事實(shí)清楚、證據(jù)充分、爭議不大，基本與課本的條件要求符合。并且花都區(qū)法院也屬基層法院，符合簡易程序的條件。在整個(gè)審理過程中，審理時(shí)限很短，而且感覺開庭審理只是走下過場，法官對(duì)于此案如何判也早有結(jié)論。

然而，通過這幾起適用簡易程序的刑事案的審理，我看到雖然審理時(shí)限很短，必備的程序卻很完備的，準(zhǔn)備工作也是不容疏忽的，而且法院在這方面控制得很好。幾件的案件在同時(shí)審理宣判，也大大地節(jié)省了法院資源，也提高了工作效率。

四、關(guān)于綁架罪的認(rèn)定

在書上學(xué)習(xí)時(shí)，只是抽象地認(rèn)為，綁架罪就是以勒索財(cái)物為目的綁架他人，或者綁架他人作為人質(zhì)的行為。當(dāng)然必須考慮的是構(gòu)成要件。而在實(shí)踐中，需做到實(shí)際的運(yùn)用。如以勒索財(cái)物為目的，以強(qiáng)制手段違背被害人意志威脅及其他暴力手段來所取財(cái)物就是勒索財(cái)物了嗎?

當(dāng)然不是。如果只是甲騙取了乙的手機(jī)，乙不平，以暴力手段實(shí)際控制甲，威脅其返還。這并不構(gòu)成綁架罪，而為拘禁罪。只有當(dāng)乙索取超過手機(jī)價(jià)值以外更多的財(cái)物才有可能構(gòu)成綁架罪。

理論的知識(shí)真的需要通過實(shí)踐的運(yùn)用，才可以說是屬于自己的。

五、關(guān)于社會(huì)人員的法律意識(shí)問題的認(rèn)識(shí)

在實(shí)習(xí)過程中，從接觸到的案件中，發(fā)現(xiàn)有較多的犯罪嫌疑人都是因缺乏正確的法律意識(shí)才導(dǎo)致了犯罪。看來依法治國的方針，法律意識(shí)入人心的措施還未貫徹得好，公民的法律意識(shí)有待進(jìn)一步的提高。特別是教育水平對(duì)法律意識(shí)的影響最大。

有很多的犯罪嫌疑人的學(xué)歷都是中小學(xué)的，還有就是未成年犯罪也越來越成熟，這些問題都不容忽視，需要深入思考。就目前而言，普法宣傳還需進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大深入。

實(shí)習(xí)的時(shí)間或許不長，但是卻讓我接觸并初步了解到實(shí)際的刑事審判工作及其程序，也通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識(shí)，鞏固了理論知識(shí)。同時(shí)也由此看到了自己需要努力的方向。希望能夠抓緊每一次的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)習(xí)到的理論在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，全面提升專業(yè)能力。

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文1500字二：

裴斯泰洛奇曾說：實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù);學(xué)問和知識(shí)不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按時(shí)間和行動(dòng)的需要來決定。這說明知識(shí)和實(shí)踐永遠(yuǎn)是分不開的，在實(shí)踐中可以檢驗(yàn)真理，也可以培養(yǎng)自己的能力，提高自己的效能，彌補(bǔ)不足。

為了開拓自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們四十三個(gè)人懷著同樣的夢想?yún)⒓恿诉@次的暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，在活動(dòng)中我們受益匪淺。

我們不僅下鄉(xiāng)帶去知識(shí)，還深入農(nóng)村，了解當(dāng)?shù)氐拿袂椤⒓舆@次的暑期三下鄉(xiāng)，使我有了一個(gè)驗(yàn)證自我的機(jī)會(huì)，使我無論是能力上還是心靈上都有了更深一層的進(jìn)步，同時(shí)也看到了自身的缺點(diǎn)和不足。

維持了十二天的暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了，辛苦而充實(shí)，沉重卻又充滿欣慰。經(jīng)過這半個(gè)月的旅程，受益匪淺。我們團(tuán)隊(duì)四十三個(gè)人給茂名市高州高豐小學(xué)那群淳樸的孩子以及熱心的村民帶去了些微薄的幫助和淺顯的知識(shí)，卻帶回了多少錢也買不回的一種態(tài)度，一種責(zé)任，一種深刻，一種認(rèn)識(shí)。

忘不了那田間垅上無處不氤氳著的迷人綠意;忘不了那滿山遍野的龍眼樹;也忘不了高豐小村農(nóng)村留守兒童那天真稚氣的笑容，忘不了村里留守老人們那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉和仁慈愛憐的眼神;更忘不了在期間我們四十三個(gè)人相互扶持，相互依賴，相視而笑，相擁而泣。而這一切一切，將永遠(yuǎn)珍藏在我們心底

第3篇：暑假實(shí)踐論文范文

[關(guān)鍵詞]鋼筋支架 冷凝水管 厚大體積混凝土 降溫技術(shù)

中圖分類號(hào)：TD813 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）06-0204-02

引言

混凝土施工的主材選擇通常是水泥和砂石。如果砂石規(guī)格不統(tǒng)一，或是摻有較多雜質(zhì)，其質(zhì)量不合標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)導(dǎo)致混凝土施工后的質(zhì)量。因此，砂石、水泥的選擇不僅要考慮到生產(chǎn)廠家、質(zhì)量證明等，還要考慮到材料的雜質(zhì)。建筑工程混凝土中的模板通常的重復(fù)利用的，在重復(fù)利用時(shí)模板表面難免會(huì)殘留浮土、雜物，使用前應(yīng)做好清理工作。厚大體積混凝土施工是建筑工程施工中的基礎(chǔ)部分，施工環(huán)節(jié)相對(duì)復(fù)雜。本文主要從厚大體積混凝土入手，分析鋼筋支架兼做冷凝水管降溫原理。

1.分析厚大體積混凝土具有的特征

大體積混凝土其實(shí)就是體積大的混凝土，體積的橫斷面大于一米，且其面積大到可以使混凝土出現(xiàn)水化熱變化。在建筑工程之中，會(huì)使用許多大體積的混凝土，以滿足工程的結(jié)構(gòu)要求。大體積混凝土本身具有以下特征：一是，對(duì)施工技術(shù)有很高的要求，特別是高層建筑和大型設(shè)備之中，對(duì)其要求更高，因?yàn)樵诟邔咏ㄖ写篌w積混凝土的使用頻率更高。且該技術(shù)在施工的過程之中需連續(xù)澆筑，無法預(yù)留施工縫，無法中途停歇。二是，因?yàn)樵摶炷恋捏w積大，因此在澆筑的過程之中會(huì)產(chǎn)生較高的水化熱量，因?yàn)樵谶@個(gè)過程之中熱量不易散發(fā)，因此會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)內(nèi)部和外部的溫度出現(xiàn)較大的差距，使其出現(xiàn)溫度應(yīng)力，這對(duì)施工質(zhì)量造成一定的影響。因此，在建筑工程中使用該技術(shù)，需要全面的了解該技術(shù)的施工流程，掌握合理的施工技術(shù)，保障工程的順利完成。

2.大體積混凝土具體的施工流程

厚大體積混凝土的具體施工流程本來就是較為復(fù)雜的項(xiàng)目，這個(gè)過程是屬于動(dòng)態(tài)目標(biāo)控制的過程，需要根據(jù)大體積混凝土本身具有的特點(diǎn)進(jìn)行分析。在項(xiàng)目施工之前，需要做好以下的準(zhǔn)備工作：

一是，在施工之前需要深入了解工程的相關(guān)概況，包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、地地質(zhì)條件、物理學(xué)指標(biāo)、氣候環(huán)境等。在此基礎(chǔ)之上，需要準(zhǔn)備好施工材料、設(shè)備以及人力等。

二是，評(píng)估施工地情況。混凝土地基施工前通常已經(jīng)對(duì)地基施工進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，評(píng)估施工的安全性。因而在施工中，需要按照預(yù)先制定的計(jì)劃進(jìn)行施工，因此需要評(píng)估施工地的狀況。如地基施工環(huán)境復(fù)雜，往往會(huì)存在各種因素影響施工進(jìn)度，甚至改變施工計(jì)劃。因此，混凝土地基施工中要按照預(yù)定計(jì)劃先進(jìn)行深基礎(chǔ)施工，再進(jìn)行淺基礎(chǔ)施工，根據(jù)地基施工情況來調(diào)整施工進(jìn)度。地基開挖中做好支護(hù)防護(hù)工作，確保施工環(huán)境安全[1]。

三是，制定施工方案。根據(jù)材料、設(shè)備、施工現(xiàn)場狀況、環(huán)境等制定施工方案，以施工溫度指標(biāo)作為依據(jù)，合理且科學(xué)的進(jìn)行方案的制定。施工方案需要按照相關(guān)的具體流程進(jìn)行：第一，需要做好施工之前的準(zhǔn)備工作；第二，混凝土的配置以及攪拌；第三，澆筑；第四，養(yǎng)護(hù)；第五，運(yùn)輸。但是需要注意，大體積混凝土因?yàn)闇囟壬l(fā)不容易，因此需要控制好溫度，才能保障整個(gè)建筑項(xiàng)目的施工質(zhì)量。

3.鋼筋支架兼做冷凝水管

3.1 降溫原理

按照施工單位的進(jìn)度進(jìn)行設(shè)計(jì)，在底板混凝土施工在氣溫較高的月份，但是為了保障施工質(zhì)量，在施工的過程之中需要采取措施以此降低混凝土內(nèi)部的溫度，確?；炷恋臏夭畈怀^25攝氏度。因?yàn)榛A(chǔ)底板較厚，且鋼筋較多，因此在施工的過程之中將鋼筋支架兼做冷凝水管，通過循環(huán)水以此降低混凝土內(nèi)部的溫度。

3.2 布置

很多的建筑工程大體積混凝土中會(huì)存在上、中、下三層的鋼筋網(wǎng)，因此在綁扎鋼筋時(shí)，需要確定各層鋼筋網(wǎng)的平面位置和標(biāo)高無誤后，方能進(jìn)行鋼筋安裝。標(biāo)高調(diào)整結(jié)束后，用粉筆在底板和側(cè)板畫上相應(yīng)的間距，對(duì)號(hào)布設(shè)鋼筋，側(cè)墻箍筋，配合底板橫向筋布設(shè)，縱筋在箍筋里面的，待全部鋼筋就位后，才能穿去。應(yīng)增設(shè)底板上層鋼筋的定位撐筋，直徑不小于20的鋼筋做成板凳筋，托住上層鋼筋，不致應(yīng)操作人員走動(dòng)而變形。底板和側(cè)墻的鋼筋，適當(dāng)?shù)墓?jié)點(diǎn)進(jìn)行焊接，確保網(wǎng)格的穩(wěn)固不變形。設(shè)置好鋼筋支架的間距，并且將鋼筋固定，支架則采用48mm的鋼管。除此之外，鋼管支架的中間層需要兼做冷凝的水管，而冷凝的水管在中間層的鋼筋W管底部，為了保障鋼筋支架的穩(wěn)定，需要將立柱和地層的鋼筋網(wǎng)進(jìn)行焊接。為了保障冷凝水管的水循環(huán)的暢通性，需要在鋼管的支架上焊接，當(dāng)做是止水片。

3.3 冷凝水管的制作以及循環(huán)設(shè)計(jì)

在建筑工程中冷凝管主要采用的是48mm的鋼管，端頭攻絲，將彎管接頭與直管的接頭連接。南北設(shè)置一條進(jìn)水管，流向?yàn)閺奈髦翓|。為了保障水壓和水流量，在進(jìn)水管的位置設(shè)一臺(tái)加壓泵。在出水管的部位利用原有集水坑或電梯基坑作集水井，主要是用于收集流出的水，并且能夠方便加壓泵及時(shí)的將水抽上來重復(fù)灌入冷凝管進(jìn)。一臺(tái)抽水加壓泵管多個(gè)循環(huán)冷凝管，每一個(gè)循環(huán)冷凝管進(jìn)水口均設(shè)計(jì)一個(gè)閥門，以此控制水流速度和流量，達(dá)到控制混凝土內(nèi)部溫度高低的功能。冷凝管主要是按照矩形排列，在地下室底板中間設(shè)置一層冷凝管，間距為兩米。為了保障冷凝管鏈接的牢固性，需要纏好膠帶以防漏水，并且在鋼筋和冷凝管兩者之間進(jìn)行加固，減少振搗、灌注的損壞和失效。

3.4 厚大體積混凝土的表面養(yǎng)護(hù)和降溫

大體積混凝土施工工序是一個(gè)完整且比較復(fù)雜的過程，施工工序通常為選料-混凝土配置-攪拌-澆筑-拆模。為保證混凝土的完整性，通常從一邊開始澆筑。如果混凝土施工時(shí)有坡度，則要注意澆筑效果，應(yīng)確?；炷翝仓浦另敳?，并預(yù)防出現(xiàn)蜂窩、空洞、麻面等缺陷?；炷翝仓笠⒁怵B(yǎng)護(hù)，保證混凝土澆筑的效果[3]。在混凝土澆筑完畢之后，需要覆蓋薄膜。薄膜和薄膜之間的搭接需嚴(yán)密，以此才能封住水分。并且需要以天氣作為根據(jù)，進(jìn)行灑水養(yǎng)護(hù)，嚴(yán)密觀察混凝土的表面，確?；炷帘砻娴臐駶?，這樣才能達(dá)到養(yǎng)護(hù)降溫。

3.5 囟鵲募嗖夂涂刂

因?yàn)榛炷潦┕さ某跗谏郎剌^為快速，內(nèi)部的溫度升高主要是在澆筑后的三天至五天，一般會(huì)在五天內(nèi)溫度會(huì)升高至最高峰，因此需要根據(jù)溫度的變化進(jìn)行澆筑。通過控制溫度，才能起到很好的降溫效果，避免混凝土出現(xiàn)裂縫。

4.結(jié)束語

建筑工程大體積混凝土施工過程中工序比較復(fù)雜，在施工前，把控好混凝土各種材料的選擇，做好各種材料的配置工作，才能保證混凝土質(zhì)量達(dá)到要求?？傮w來講，大體積混凝土施工技術(shù)是運(yùn)用會(huì)直接影響混凝土施工質(zhì)量。雖然混凝土施工過程比較復(fù)雜，工序多，但只要嚴(yán)格按照混凝土相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行，通過降溫原理，進(jìn)行鋼筋支架和冷凝水管的布置，冷凝水管的制作以及循環(huán)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)厚大體積混凝土的表面養(yǎng)護(hù)和降溫，才能把控好混凝土施工質(zhì)量。

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第4篇：暑假實(shí)踐論文范文

「關(guān)鍵詞價(jià)值判斷，實(shí)體性論證規(guī)則，平等原則，私法自治原則

我們身處的，是一個(gè)確定性喪失的時(shí)代，也是一個(gè)人們轉(zhuǎn)而尋求相互理解并力圖達(dá)成共識(shí)的時(shí)代。——作者題記

問題與方法

民法問題是民法學(xué)問題的核心[1]，價(jià)值判斷問題是民法問題的核心[2].作為社會(huì)治理的工具，民法就是通過對(duì)特定類型沖突的利益關(guān)系設(shè)置相應(yīng)的協(xié)調(diào)規(guī)則，來維護(hù)社會(huì)秩序的和諧。所謂“特定類型沖突的利益關(guān)系”，首先是指民事主體與民事主體之間沖突的利益關(guān)系；其次，是指民事主體的利益與國家利益和社會(huì)公共利益之間的沖突關(guān)系。作為私法核心的民法，雖不承擔(dān)著積極推動(dòng)國家利益和社會(huì)公共利益實(shí)現(xiàn)的使命，但仍須發(fā)揮消極地保護(hù)國家利益和社會(huì)公共利益的功能，即要著力避免民事主體的利益安排損害國家利益和社會(huì)公共利益。因此，民法也需要對(duì)這種類型沖突的利益關(guān)系設(shè)置相應(yīng)的協(xié)調(diào)規(guī)則。民法依據(jù)特定的價(jià)值取向?qū)ι鲜鰶_突的利益關(guān)系作出取舍，或安排利益實(shí)現(xiàn)的先后序位的過程，就是一個(gè)作出價(jià)值判斷的過程。民法學(xué)者在學(xué)術(shù)實(shí)踐中關(guān)注和討論的問題大多與此有關(guān)。

在價(jià)值取向單一的社會(huì)，面對(duì)價(jià)值判斷問題，討論者“心有靈犀”，極易達(dá)成共識(shí)。但在價(jià)值取向多元的社會(huì)里，討論者由于社會(huì)閱歷、教育背景以及個(gè)人偏好的不同，而持守不同的價(jià)值取向，討論價(jià)值判斷問題難免“眾口難調(diào)”，價(jià)值判斷問題就成了困擾人類智慧的難解之題。討論者面對(duì)無窮追問，難免流于如下三種命運(yùn)：一是無窮地遞歸，以至于無法確立任何討論的根基；二是在相互支持的論點(diǎn)之間進(jìn)行循環(huán)論證；三是在某個(gè)主觀選擇的點(diǎn)上斷然終止討論過程，例如通過宗教信條、政治意識(shí)形態(tài)或其他方式的“教義”來結(jié)束論證的鏈條。[3]正因如此，分析哲學(xué)家干脆否認(rèn)價(jià)值判斷問題可以成為理性討論的對(duì)象。他們認(rèn)為“只表達(dá)價(jià)值判斷的句子沒有陳述任何東西，它們是純粹的情感表達(dá)?！盵4]所以“倫理是不可說的。倫理是超驗(yàn)的。”[5]而“對(duì)于不可說的東西我們必須保持沉默?！盵6]

問題是，民法作為通過規(guī)則治理社會(huì)的關(guān)鍵一環(huán)，承擔(dān)著說服民眾接受規(guī)則治理的使命。以民法學(xué)研究為業(yè)的人，也就無法如哲學(xué)家般的 “超凡脫俗”。民法學(xué)者必須要在進(jìn)行充分論證的基礎(chǔ)上，回答現(xiàn)實(shí)生活中形形的價(jià)值判斷問題，為民事立法和民事司法提供借鑒。民法學(xué)者如何完成這一近乎不可能完成的任務(wù)？換言之，民法學(xué)者如何能夠運(yùn)用理性來討論價(jià)值判斷問題，以避免現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)家羅斯（Alf Ross）不留情面的嘲諷——“祈求正義就象嘭嘭地敲擊桌面一樣，是一種試圖把自己的要求變成先決條件的情感表達(dá)方式?！?[7]？

建立在現(xiàn)代邏輯、語言哲學(xué)、語用學(xué)和對(duì)話理論基礎(chǔ)上，并吸收了道德論證理論成果的法律論證理論[8]，嘗試著提出了討論價(jià)值判斷問題的可行方法：即討論者只要遵循特定的論證規(guī)則和論證形式，其得出的結(jié)論就可以作為符合正確性要求的結(jié)論。換言之，法律論證理論力圖通過程序性的技術(shù)（論證的規(guī)則和形式）來為正確性要求提供某種理性的基礎(chǔ)。[9]法律論證理論的代表人物阿列克西（Robert Alexy）就認(rèn)為，理性不應(yīng)等同于百分之百的確實(shí)性，只要遵守了一定的討論（論辯）規(guī)則和形式，那么規(guī)范性命題就可以按照理性的方式來加以證立，討論的結(jié)論就可以稱為理性的結(jié)論。[10]這一思路當(dāng)然可以用于討論民法中的價(jià)值判斷問題。但法律論證理論能否足以解決前面提出的問題？答案是否定的。正如德國法律詮釋學(xué)的代表人物考夫曼（Arthur kaufmann）針對(duì)法律論證理論所提出的批評(píng)那樣，法律論證理論在哲學(xué)立場上幾乎全以分析哲學(xué)為背景，分析哲學(xué)的缺陷自然也就成為了法律論證理論的缺陷，因此該理論只能以語義學(xué)的規(guī)則來討論價(jià)值判斷問題。[11]這一批評(píng)確屬的論。盡管阿列克西并未忽視討論者的“先入之見”，而是一再強(qiáng)調(diào)“法律論證理論是在一系列受限的條件下進(jìn)行的。在這一點(diǎn)上，特別應(yīng)當(dāng)指出它須受制定法的約束，它必須尊重判例，它受制于由制度化推動(dòng)的法學(xué)所闡釋的教義學(xué)，以及它必須受訴訟制度的限制?！盵12] “談話者最初既定的規(guī)范性確信、愿望、需求解釋以及經(jīng)驗(yàn)性信息構(gòu)成了論證的出發(fā)點(diǎn)?！盵13]但他卻基于這樣的理由，即“截然不同的規(guī)范性確信、愿望和需求解釋均有可能作為出發(fā)點(diǎn)”[14]，從而放棄了對(duì)于討論者“先入之見”的必要分析和考察。恰是這一點(diǎn)，使得法律論證理論無法圓滿回答本文提出的問題。[15]因?yàn)榇_定討論者在進(jìn)入論證程序時(shí)共同的“先入之見”——即最低限度的價(jià)值共識(shí)，對(duì)于民法學(xué)者討論價(jià)值判斷問題至為重要。離開了最低限度的價(jià)值共識(shí)，民法學(xué)者就無以達(dá)成相互理解，也更談不上在具體的價(jià)值判斷問題上形成共識(shí)。我國民法學(xué)的學(xué)術(shù)實(shí)踐也為這一論斷提供了支持。

實(shí)際上，民法學(xué)者討論價(jià)值判斷問題，總是在特定的法治背景下展開的，而非“無底棋盤上的游戲”。民法學(xué)者總可以在特定的法治背景中尋找到最低限度的價(jià)值共識(shí)，作為共同的“先入之見”，供作其討論價(jià)值判斷問題的學(xué)術(shù)平臺(tái)。這一點(diǎn)，在民法學(xué)者從解釋論的角度出發(fā)討論價(jià)值判斷問題時(shí)，表現(xiàn)地尤為明顯。從解釋論角度出發(fā)進(jìn)行的討論，須以現(xiàn)行的實(shí)定法為背景展開，討論者必須尊重立法者體現(xiàn)在實(shí)定法中的價(jià)值取向。即使針對(duì)某項(xiàng)法律規(guī)范涉及的具體價(jià)值判斷問題，討論者可能會(huì)就立法者究竟在該法律規(guī)范中表達(dá)了何種價(jià)值取向產(chǎn)生爭議，但他們至少可以在法律認(rèn)可的基本原則的層面上達(dá)成最低限度的價(jià)值共識(shí)，以此作為進(jìn)一步討論的平臺(tái)。[16]如果民法學(xué)者從立法論的角度出發(fā)討論價(jià)值判斷問題，因無須考慮立法者業(yè)已在實(shí)定法中表達(dá)的價(jià)值取向，表面上看，在討論者之間似乎無法形成價(jià)值共識(shí)。但學(xué)術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)卻告訴我們，討論者總可以在某個(gè)抽象的層面上達(dá)成最低限度的價(jià)值共識(shí)。我國民法學(xué)的學(xué)術(shù)實(shí)踐就證明了這一點(diǎn)：即使是從立法論角度出發(fā)討論價(jià)值判斷問題，討論者也總可以在民法基本原則的層面上形成價(jià)值共識(shí)。這其實(shí)就印證了羅爾斯（John Rawls）極具洞見的一席話“當(dāng)人們對(duì)具有較低普遍性認(rèn)識(shí)的原則失去共識(shí)時(shí)，抽象化就是一種繼續(xù)公共討論的方式。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，沖突愈深，抽象化的層次就應(yīng)當(dāng)愈高；我們必須通過提升抽象化的層次，來獲得一種對(duì)于沖突根源的清晰而完整的認(rèn)識(shí)。”[17]以該認(rèn)識(shí)為前提，民法學(xué)者運(yùn)用理性討論價(jià)值判斷問題的可行途徑，可以在最低限度上表述為：以討論者關(guān)于民法基本原則的價(jià)值共識(shí)為前提，確立相應(yīng)的實(shí)體性論證規(guī)則，經(jīng)由理性的討論，尋求相互的理解，并在此基礎(chǔ)上盡量就具體的價(jià)值判斷問題達(dá)成新的價(jià)值共識(shí)。

本文就力圖從民法的基本原則出發(fā)，提出民法學(xué)者討論價(jià)值判斷問題的兩項(xiàng)實(shí)體性論證規(guī)則，并闡明與其相對(duì)應(yīng)的論證負(fù)擔(dān)規(guī)則。這里所謂實(shí)體性論證規(guī)則，不同于法律論證理論中作為程序性技術(shù)的論證規(guī)則，而是以民法學(xué)者最低限度的價(jià)值共識(shí)為內(nèi)容的論證規(guī)則。筆者深信，討論者若以實(shí)體性的論證規(guī)則為前提，遵循作為程序性技術(shù)的論證規(guī)則和形式，運(yùn)用妥當(dāng)?shù)恼撟C方法[18]，必會(huì)達(dá)致相互理解，進(jìn)而為形成新的價(jià)值共識(shí)開辟可能。

兩項(xiàng)實(shí)體性論證規(guī)則

（一）在沒有足夠充分且正當(dāng)理由的情況下，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待。

第一項(xiàng)實(shí)體性論證規(guī)則與作為民法基本原則的平等原則有關(guān)。所謂平等原則，也稱為法律地位平等原則。我國《民法通則》第3條明文規(guī)定：當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。平等原則集中反映了民事法律關(guān)系的本質(zhì)特征，是民事法律關(guān)系區(qū)別于其他法律關(guān)系的主要標(biāo)志。在民法諸基本原則中，平等原則是民法的基礎(chǔ)原則，也是私法自治原則的邏輯前提。離開民事主體之間普遍平等的假定，民法就喪失了存在的根基[19]，也就無從談及民法的其他基本原則。

平等原則首先體現(xiàn)為一項(xiàng)民事立法和民事司法的準(zhǔn)則，即立法者和裁判者對(duì)于民事主體應(yīng)平等對(duì)待。這是分配正義的要求，因?yàn)檎x一詞的核心語義是公平，即一視同仁、平等對(duì)待。同時(shí)，“政治立法者所通過的規(guī)范、法官所承認(rèn)的法律，是通過這樣一個(gè)事實(shí)來證明其合理性的：法律的承受者是被當(dāng)作一個(gè)法律主體共同體的自由和平等的成員來對(duì)待的，簡言之：在保護(hù)權(quán)利主體人格完整性的同時(shí)，對(duì)他們加以平等對(duì)待?！盵20]

如前所述，民法作為一種組織社會(huì)的工具，是通過對(duì)沖突的利益關(guān)系設(shè)置相應(yīng)的協(xié)調(diào)規(guī)則，來實(shí)現(xiàn)自身調(diào)控社會(huì)關(guān)系的功能。而在分配利益和負(fù)擔(dān)的語境中可以有兩種意義上的平等對(duì)待：一種是強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待，它要求每一個(gè)人都被視為‘同樣的人’，使每一個(gè)參與分配的人都能夠在利益或負(fù)擔(dān)方面分得平等的‘份額’，因此要盡可能地避免對(duì)人群加以分類。另一種是弱式意義上的平等對(duì)待，它要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人群進(jìn)行分類，被歸入同一類別或范疇的人才應(yīng)當(dāng)?shù)玫狡降鹊摹蓊~’。因此，弱式意義上的平等對(duì)待既意味著平等對(duì)待，也意味著差別對(duì)待――同樣的情況同樣對(duì)待，不同的情況不同對(duì)待。[21]

近代民法[22]相對(duì)重視強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待。因此平等原則主要體現(xiàn)為民事主體民事權(quán)利能力的平等，即民事主體作為民法“人”的抽象的人格平等。民法上的“人”包括自然人、法人和其他組織。一切自然人，無論國籍、年齡、性別、職業(yè)；一切經(jīng)濟(jì)組織，無論中小企業(yè)還是大企業(yè)，都是民法上的“人”，都具有平等的權(quán)利能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的勞動(dòng)者、雇主、消費(fèi)者、經(jīng)營者等具體類型，也都在民法上被抽象為“人”，同樣具有民法上平等的人格。[23]正是借助這一點(diǎn)，民事立法實(shí)現(xiàn)了從身份立法到行為立法的轉(zhuǎn)變。即從按社會(huì)成員的不同身份賦予不同權(quán)利的立法，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粏柹鐣?huì)成員的身份如何，對(duì)同樣行為賦予同樣法律效果的立法。[24]也正是借助這一點(diǎn)，民法才可以通過成文法的方式，采用高度精粹、技術(shù)性的語言，抽離于各種社會(huì)的生活條件和世界觀，顯示出了驚人的超越體制特質(zhì)。[25]之所以如此，是因?yàn)榻穹ń⒃趯?duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活作出的兩個(gè)基本判斷之上。這兩個(gè)基本判斷，是近代民法制度、理論的基石。第一個(gè)基本判斷，是平等性。在當(dāng)時(shí)不發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)條件下，從事民事活動(dòng)的主體主要是農(nóng)民、手工業(yè)者、小業(yè)主、小作坊主。這些主體，在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上相差無幾，一般不具有顯著的優(yōu)越地位。因此立法者對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活作出了民事主體具有平等性的基本判斷。第二個(gè)基本判斷，是互換性。所謂互換性，是指民事主體在民事活動(dòng)中頻繁地互換其位置。這樣，即使平等性的基本判斷存有不足，也會(huì)因互換性的存在而得到彌補(bǔ)。[26]在這種意義上，互換性從屬于平等性。正是這兩項(xiàng)基本判斷，為民事主體之間普遍平等的假定提供了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)，也為近代民法堅(jiān)持強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待提供了正當(dāng)性。當(dāng)然，近代民法上的平等原則也非常有限地包括弱式意義上的平等對(duì)待。主要體現(xiàn)為根據(jù)自然人的年齡、智力和精神健康狀況，區(qū)分自然人的行為能力狀況，并分別設(shè)置不同的法律規(guī)則等。

現(xiàn)代民法與近代民法不同。現(xiàn)代民法上的平等原則在側(cè)重強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待的同時(shí)，更加重視兼顧弱式意義上的平等對(duì)待。從19世紀(jì)末開始，人類社會(huì)生活發(fā)生了深刻的變化。作為近代民法基礎(chǔ)的兩個(gè)基本判斷受到了挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了某些社會(huì)群體之間的分化和對(duì)立：其一是企業(yè)主與勞動(dòng)者之間的分化和對(duì)立；其二是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的分化和對(duì)立，勞動(dòng)者和消費(fèi)者成為社會(huì)生活中的弱者。[27]面對(duì)企業(yè)主與勞動(dòng)者、生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的分化和對(duì)立，民事主體之間普遍平等的假定也受到了挑戰(zhàn)。僅僅堅(jiān)持強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待，單純強(qiáng)調(diào)民事主體抽象的人格平等，已經(jīng)無法在特定的領(lǐng)域內(nèi)維持社會(huì)的和平。弱式意義上的平等對(duì)待，日漸受到重視。具體表現(xiàn)為在生活消費(fèi)領(lǐng)域內(nèi)，將民事主體區(qū)分為經(jīng)營者和消費(fèi)者；在生產(chǎn)經(jīng)營領(lǐng)域內(nèi)，將民事主體區(qū)分為雇主和勞動(dòng)者，分別設(shè)置相應(yīng)的法律規(guī)則，側(cè)重對(duì)消費(fèi)者和勞動(dòng)者利益的保護(hù)。我國現(xiàn)行民事立法中規(guī)定的平等原則，即屬于現(xiàn)代民法上的平等原則。它既堅(jiān)持強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待，強(qiáng)調(diào)民事主體抽象的人格平等；又在特定的領(lǐng)域內(nèi)兼顧弱式意義上的平等對(duì)待，在我國就有《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》和《勞動(dòng)法》，著重保護(hù)消費(fèi)者和勞動(dòng)者的利益。

應(yīng)該說，強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待是民法得以存續(xù)的基石，離開民事主體之間普遍平等的假定，不僅使私法自治原則喪失了存在的前提，民法也喪失了存在的正當(dāng)性；離開民事主體之間普遍平等的假定，民法采用成文法的方式來實(shí)現(xiàn)調(diào)控社會(huì)生活的目標(biāo)也就無所依憑。在這種意義上，弱式意義上的平等對(duì)待構(gòu)成了強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待的例外。只要民法尚未喪失其調(diào)控社會(huì)生活的正當(dāng)性，弱式意義上的平等對(duì)待就永遠(yuǎn)只能作為例外而存在。這種意義上的平等原則，包含著民法上價(jià)值判斷問題的一項(xiàng)實(shí)體性論證規(guī)則：在沒有足夠充分且正當(dāng)理由的情況下，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待。該規(guī)則對(duì)應(yīng)著一項(xiàng)論證負(fù)擔(dān)規(guī)則：即主張采用弱式意義上的平等對(duì)待來回答特定價(jià)值判斷問題的討論者，必須承擔(dān)論證責(zé)任，舉證證明存在有足夠充分且正當(dāng)?shù)睦碛?，需要在特定價(jià)值判斷問題上采用弱式意義上的平等對(duì)待。否則，其主張就不能被證立。這就意味著，面對(duì)特定價(jià)值判斷問題，主張弱式意義上平等對(duì)待的討論者不僅需要積極地論證存在有足夠充分且正當(dāng)?shù)睦碛?，無須貫徹強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待；還需要通過論證，有效反駁主張強(qiáng)式意義上平等對(duì)待的討論者提出的所有理由。而堅(jiān)持強(qiáng)式意義上平等對(duì)待的討論者，則只須通過論證，有效反駁主張弱式意義上平等對(duì)待的討論者提出的理由即可。

按照論證負(fù)擔(dān)規(guī)則承擔(dān)論證責(zé)任的討論者提出的理由，需要兼具實(shí)質(zhì)上的正當(dāng)性和形式上的正當(dāng)性，方可構(gòu)成足夠充分且正當(dāng)?shù)睦碛?。所謂實(shí)質(zhì)上的正當(dāng)性，是指承擔(dān)論證責(zé)任的討論者必須能夠證明，如果不采用弱式意義上的平等對(duì)待，會(huì)導(dǎo)致處于分化和對(duì)立狀態(tài)中的社會(huì)群體利益關(guān)系嚴(yán)重失衡，以至身處弱勢地位的一方無法自由地表達(dá)意志，從而使得建立在民事主體普遍平等假定之上的私法自治原則無法發(fā)揮作用。所謂形式上的正當(dāng)性，是指承擔(dān)論證責(zé)任的討論者確實(shí)能夠證明，采用弱式意義上的平等對(duì)待，符合體系強(qiáng)制的要求，[28]因此并不違背類似問題應(yīng)該得到類似處理的法治原則。

在《中華人民共和國合同法》（以下簡稱《合同法》）頒行以后，圍繞該法第52條第1項(xiàng)和第2項(xiàng)[29]中所稱的“國家利益”是否包括國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益，理論界和實(shí)務(wù)界（改：民法學(xué)界）存在有較大的意見分歧。由于對(duì)這一問題的回答，將決定國有企業(yè)以及國家控股、參股公司從事的相應(yīng)合同行為究竟是絕對(duì)無效還是可變更、可撤銷[30]，從而直接影響到民事主體之間的利益安排，所以這是個(gè)典型的價(jià)值判斷問題。筆者擬借助這一問題來展示前述論證規(guī)則的運(yùn)用。

對(duì)這一問題，民法學(xué)界存在有兩種截然對(duì)立的意見：一種觀點(diǎn)主張國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益就是國家利益[31].《合同法》應(yīng)對(duì)市場主體進(jìn)行類型的區(qū)分――即將市場主體區(qū)分為作為國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的市場主體和其他類型的市場主體，分別設(shè)置不同的法律規(guī)則；另一種觀點(diǎn)則堅(jiān)持國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益并非國家利益[32]，因此不應(yīng)對(duì)市場主體進(jìn)行類型的區(qū)分，分別設(shè)置不同的法律規(guī)則。不難看出，面對(duì)同一個(gè)價(jià)值判斷問題，兩種對(duì)立的觀點(diǎn)反映了兩種不同的平等觀：前者主張弱式意義上的平等對(duì)待，后者則堅(jiān)持強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待。依據(jù)前述的論證規(guī)則及其派生的論證負(fù)擔(dān)規(guī)則，主張國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益屬于國家利益的討論者，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的論證責(zé)任。他們不但要證明存在有足夠充分且正當(dāng)?shù)睦碛?，必須采用弱式意義上的平等對(duì)待；還要對(duì)主張強(qiáng)式意義上平等對(duì)待的討論者提出的所有理由都進(jìn)行有效反駁。

在討論的過程中，主張國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益屬于國家利益的討論者提出，將國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益從國家利益中排除出去，從而使相應(yīng)的合同行為從絕對(duì)無效變?yōu)榭勺兏⒖沙蜂N，如果國有企業(yè)的管理者以及國家控股、參股公司的管理者不負(fù)責(zé)任，不行使變更或撤銷合同的權(quán)利，豈不是放任了國有財(cái)產(chǎn)的流失？[33]這一理由是討論者從邏輯推理的角度提出的，其有效性取決于對(duì)如下事實(shí)判斷問題的回答：即是否有實(shí)際的證據(jù)證明承認(rèn)（或否認(rèn)）國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益屬于國家利益，就阻止了（或放任了）國有財(cái)產(chǎn)的流失。如果主張國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益屬于國家利益的討論者不能夠提出實(shí)際的證據(jù)證明其理由，該理由就建立在一個(gè)虛假的命題之上，不能發(fā)揮論證的效用。實(shí)際上，直到今日，我們也未能看到這樣的證據(jù)。

與此形成對(duì)照的是，主張國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益并非國家利益的討論者倒是提出了不少有力的論據(jù)，支持在這一價(jià)值判斷問題上貫徹強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待。主要包括：

第一，認(rèn)定合同絕對(duì)無效與認(rèn)定合同可變更、可撤銷最大的區(qū)別在于：認(rèn)定合同絕對(duì)無效，意味著動(dòng)用國家的公權(quán)力，對(duì)市場交易關(guān)系進(jìn)行直接干預(yù)，絕對(duì)否定當(dāng)事人之間合同約定的效力，不允許合同發(fā)生當(dāng)事人預(yù)期的法律效果。因此，凡是在認(rèn)定合同絕對(duì)無效的地方，就不存在合同自由原則的貫徹和體現(xiàn)；認(rèn)定合同可變更、可撤銷，則給合同當(dāng)事人留有較為充分的自主決定余地。因意思表示不自由或意思表示存在錯(cuò)誤而處于不利交易地位的當(dāng)事人，既可選擇行使撤銷權(quán)消滅合同的效力，也可選擇行使變更權(quán)調(diào)整當(dāng)事人之間的利益關(guān)系，國家公權(quán)力并不直接介入到市場交易中間去。以這種認(rèn)識(shí)為前提，認(rèn)定國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益屬于國家利益就存在以下問題：首先，迄今為止，我國進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革有一條主線，就是對(duì)國有企業(yè)要放權(quán)讓利，讓其成為合格的市場主體。在這種意義上，讓國有企業(yè)享有充分的市場自主權(quán)，可謂我國經(jīng)濟(jì)體制改革最核心的內(nèi)容之一。如果說國家利益包括國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益，等于是在市場交易的很多情況下，用國家公權(quán)力的決定代替了作為市場主體的國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的自主決定，這和整個(gè)經(jīng)濟(jì)體制改革的方向是相背離的。其次，在國有企業(yè)以及國家控股、參股公司因?qū)Ψ疆?dāng)事人實(shí)施了欺詐、脅迫行為，從而處于不利交易地位時(shí)，如果只需變更合同，就既能實(shí)現(xiàn)交易目的，又可以通過利益關(guān)系的調(diào)整避免自身遭受的損害時(shí)，認(rèn)定其利益屬于國家利益，導(dǎo)致上述合同絕對(duì)無效，會(huì)在實(shí)踐中導(dǎo)致國有企業(yè)以及國家控股、參股公司喪失靈活調(diào)整利益關(guān)系的可能，從而在市場競爭中處于不利地位，與實(shí)現(xiàn)國有財(cái)產(chǎn)增值保值的初衷背道而馳。

第二，如果認(rèn)為國家利益包括國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益，法官會(huì)在審判實(shí)踐中面對(duì)一個(gè)難：一個(gè)國家控股60％的公司和其他市場主體之間訂立合同，這個(gè)合同的對(duì)方當(dāng)事人實(shí)施了欺詐或者脅迫行為，損害了這家國家控股公司的利益，法官如何去認(rèn)定合同的效力？是認(rèn)定整個(gè)合同絕對(duì)無效？還是國家控股60％，因此這個(gè)合同的60％是絕對(duì)無效的，剩下的40％按照《合同法》第54條的規(guī)定是可變更、可撤銷的？如果說整個(gè)合同都認(rèn)定是絕對(duì)無效的，公司其余40％的股份可能是由自然人或者民營企業(yè)控制，那么憑什么按照有關(guān)保護(hù)國家利益的法律規(guī)則，把這些股份對(duì)應(yīng)的那一部分合同行為也認(rèn)定為絕對(duì)無效？如果說合同的60％絕對(duì)無效，40％是可變更、可撤銷的，就會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)合同行為由于同一個(gè)原因一部分絕對(duì)無效，一部分可變更、可撤銷這種難以想像的局面。同樣，如果一方實(shí)施欺詐、脅迫行為，損害國家控股、參股公司利益時(shí)，不作絕對(duì)無效處理，僅將損害國有獨(dú)資公司等國有企業(yè)利益的合同作絕對(duì)無效處理，這又不符合體系強(qiáng)制的要求，違反了類似問題類似處理的法治原則，與建立法治社會(huì)的理想背道而馳。

第三，在中國加入世界貿(mào)易組織的背景下，堅(jiān)持強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待，強(qiáng)調(diào)對(duì)所有的市場主體一體對(duì)待，不作類型區(qū)分，既是世界貿(mào)易組織規(guī)則的要求，也是我國政府的鄭重承諾。認(rèn)定國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益屬于國家利益，采用與其他市場主體不同的法律調(diào)整規(guī)則，明顯不妥。

時(shí)至今日，堅(jiān)持弱式意義上平等對(duì)待的討論者，既不能證明存在有足夠充分且正當(dāng)?shù)睦碛?，要求在這一特定價(jià)值判斷問題上無須貫徹強(qiáng)式意義上的平等對(duì)待；又無法在論證的過程中對(duì)主張貫徹強(qiáng)式意義上平等對(duì)待的討論者提出的理由進(jìn)行有效反駁，其觀點(diǎn)就沒有被證立。我們籍此可以得出結(jié)論：國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益并非國家利益。

（二）在沒有足夠充分且正當(dāng)理由的情況下，不得主張限制民事主體的自由。

第二項(xiàng)實(shí)體性論證規(guī)則與私法自治原則有關(guān)。私法自治原則，又稱意思自治原則，是指法律確認(rèn)民事主體得自由地基于其意志去進(jìn)行民事活動(dòng)的基本準(zhǔn)則?；谒椒ㄗ灾卧瓌t，法律制度賦予并且保障每個(gè)民事主體都具有在一定的范圍內(nèi)，通過民事行為，特別是合同行為來調(diào)整相互之間關(guān)系的可能性。私法自治原則的核心是確認(rèn)并保障民事主體的自由，它要求“個(gè)人應(yīng)享有相對(duì)于法律可能性和事實(shí)可能性的最高程度的自由來做他愿意做的任何事情。”[34]我國《民法通則》第4條規(guī)定，民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循自愿原則。該條規(guī)定即是對(duì)于私法自治原則的確認(rèn)。[35]

第5篇：暑假實(shí)踐論文范文

摘要：時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼之間就放暑假了，緊接著開始了我的暑期打工生活。這是為了完成實(shí)踐論文，同時(shí)也是為以后步入社會(huì)累積經(jīng)驗(yàn)。課本只能教我們理論知識(shí)，還有很多的東西是課本里沒有的，在實(shí)踐中獲得豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)待人處事、學(xué)會(huì)交際禮儀、鍛煉自己的膽量、積累經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。

關(guān)鍵：商場、促銷員

在步入大學(xué)后，我們離走進(jìn)社會(huì)越來越近了，就業(yè)就成為我們頭疼的大事，父母親友也會(huì)詢問我們的就業(yè)方向和未來打算。我們滿懷激情地走進(jìn)社會(huì)，才發(fā)現(xiàn)找工作是沒有那么的簡單。招聘單位把“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”放在了招聘的第一位，這對(duì)我們這些整日呆在學(xué)校里的學(xué)生是何等的殘酷，一個(gè)在校學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又有多少呢?

于是，學(xué)生們把目光投到了競選班委、學(xué)生會(huì)和團(tuán)委的職務(wù)上，在提高自己的能力，增加團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是為了日后工作增添籌碼。

可是在學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)就能夠應(yīng)付社會(huì)上復(fù)雜的人際關(guān)系和實(shí)際問題，顯然這是不夠的，學(xué)校只是社會(huì)中的小角落，而且在遇到問題時(shí)我們可以請(qǐng)教老師、詢問父母，可是當(dāng)我們步入社會(huì)后還能夠問誰，還有誰能為我們遮風(fēng)擋雨。

所以，我們利用每年的寒暑假的時(shí)間去體驗(yàn)社會(huì)生活，這也是老師為了鍛煉我們的實(shí)踐能力，也是寫實(shí)踐論文的目的。而社會(huì)實(shí)踐是我們接觸社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活的好機(jī)會(huì)。

今年暑假比較往年提前了幾天，我也積極的在找暑期工，可是走過很多的商場、超市，積極的去應(yīng)聘，卻沒有一家商場、超市肯讓我在那里做臨時(shí)工。為什么呢?原因很簡單，他們需要的是有工作經(jīng)驗(yàn)的長期工，當(dāng)我說出我應(yīng)聘的是暑期工而且我并沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。所以我沒有找到工作，只好在家里呆著，而后經(jīng)朋友介紹找到一份暑期臨時(shí)工——做某一品牌的促銷員。

第一天去上班，主管就交待幾個(gè)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)后，我就開始上班了。

工作內(nèi)容：上午9:00上班——下午19:00下班。首先要把自己需要的桌子、冰桶等物品搬下樓，雖然有貨梯幫忙運(yùn)下來，但是跑上跑下的，我們都出了一身的汗。然后在指定的地方把棚子、桌子給搭起來，若是太陽傘就比較好撐起來，可我們要搭的是棚子，兩個(gè)女孩子想要撐起這個(gè)棚子實(shí)在是有點(diǎn)困難，我們個(gè)子不高，這邊撐起來了，那邊又夠不到了，有時(shí)候好心的路人會(huì)幫我們一把，但是大多時(shí)候都是我們自己一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢地搭起來，而最重要的是要把商家的宣傳的海報(bào)貼起來，要把它貼在顯眼的地方，把一切都擺弄好后，估計(jì)也有半個(gè)多小時(shí)了。可是我們并不能因此就休息，我們還要上到樓上和超市借貨，因?yàn)槲覀兊呢浳锊皇巧碳姨峁┑?，他們只提供我們擺攤的工具、海報(bào)和活動(dòng)所需要的試飲的飲料，我們必須自己和超市商量，向他們借貨。我們大致估計(jì)今天能夠賣出的數(shù)量，然后每一品種都要了一定的數(shù)量，和超市的領(lǐng)班點(diǎn)清了貨物的數(shù)量，寫了一份清單。那超市領(lǐng)班很認(rèn)真地把每一品種的數(shù)量都數(shù)了好幾遍，還要我們自己也點(diǎn)算一下，才簽字讓我們把貨拿走。仔細(xì)、負(fù)責(zé)、認(rèn)真，無論是在學(xué)校、家里、社會(huì)上都是必須的，老板不希望請(qǐng)了一個(gè)做事馬馬虎虎不負(fù)責(zé)的人，做事不認(rèn)真就會(huì)出錯(cuò)，給自己或是別人帶來不便，不仔細(xì)、不認(rèn)真就是不負(fù)責(zé)任，所以我們?cè)谔岣咦约旱墓ぷ髂芰Φ耐瑫r(shí)，也要注重培養(yǎng)自己的工作態(tài)度。把貨搬到了棚子里，在一一地?cái)[在桌子上。我們擺好后就開始向過路的行人介紹我們所推銷的飲料產(chǎn)品。

在學(xué)校里，所有的事情老師幾乎都已經(jīng)為我們安排好了，每天有固定作息時(shí)間表約束和課程的安排，根本就不需要我們自己操心。而在這里就不一樣了，凡是你都要自己安排，但你不能馬馬虎虎、隨隨便便的。你要積極主動(dòng)的接近顧客，拉近與顧客的距離，然后耐心的推銷產(chǎn)品。這也是在鍛煉了我們的膽量、語言交流能力和心理洞察能力。你要大膽的向別人介紹你所推銷產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，功效與其他產(chǎn)品的不同之處，但在此前提之下，你要先做好準(zhǔn)備，要對(duì)你所推銷的產(chǎn)品非常的了解，否則客人一問三不知，給別人留下不好的印象。我們膽大了才能冷靜，冷靜了才能很好地通過顧客的言語與表情察覺顧客的想法，才能在介紹時(shí)吐字清晰、口齒伶俐，才能讓客人明白你在說什么，才能在客人提問時(shí)作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，不至于慌張得不知所措。在社會(huì)中，優(yōu)勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經(jīng)濟(jì)利益。在社會(huì)中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，這一切都需要我們有經(jīng)驗(yàn)去處理。盡管存在競爭，我們還得不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，這需要我們?nèi)フ{(diào)整自己的心態(tài)，在一個(gè)最佳的狀態(tài)下，才能很好的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)。而這些經(jīng)驗(yàn)需要日積夜累，而不是在畢業(yè)后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學(xué)沉浸于學(xué)習(xí)與消遣還未來得及思考，便忽略了社會(huì)實(shí)踐的重要性。

在經(jīng)過一段為期不短的工作生活后，我深深的體會(huì)到了工作的艱辛，以及我在學(xué)校里微不足道的經(jīng)驗(yàn)根本就不能夠良好的適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜。在工作的過程中，我學(xué)到了很多，不僅僅是工作上的經(jīng)驗(yàn)，還有和上司、同事相處的技巧。以下是我在工作中總結(jié)下來的。

社會(huì)實(shí)踐體會(huì)：

一、在社會(huì)上要善于與別人溝通，語言是溝通的橋梁。如何與別人進(jìn)行友好的溝通，這是需要長期的練習(xí)。在學(xué)校是接觸的人不是很多，而且大多是與自己一樣的學(xué)生，說話也是沒有多大的顧忌，開開玩笑也無傷大雅，話題也是自己所感興趣的。工作之后接觸的人多了，適應(yīng)自己在學(xué)校里的溝通方式卻不能適應(yīng)與社會(huì)上各個(gè)階層的交流方式，使我與別人對(duì)話時(shí)應(yīng)變不及，使談話時(shí)出現(xiàn)冷場，這是很尷尬的。所以出了學(xué)校就要有本質(zhì)上的改變，才能在社會(huì)上立足。不需要使自己的語言風(fēng)趣幽默，但最基本的要說話得體，不能在話語中冷嘲熱諷，要謹(jǐn)記“禍從口出”這個(gè)道理。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二、在社會(huì)中要有自信，自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。當(dāng)你在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你毫無阻礙和人溝通就是你自信的表現(xiàn)，當(dāng)你沒有足夠的自信心，你根本就不能很流暢的和他人交流。你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的，所以沒有必要感到自卑。你的自信有時(shí)能夠感染其他的工作伙伴。

三、在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。自己心生膽怯，做事就會(huì)畏畏縮縮，無法展示你的最佳狀態(tài)，辦事效率就降低了，同時(shí)也讓上司、同事厭惡。

四、工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

五、微笑是在這社會(huì)中最強(qiáng)而有力的武器。有人說，面對(duì)失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣;面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過是一種坦蕩寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀;面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過是一種謙虛和清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量;面對(duì)煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。所以在任何的情況下我們都要學(xué)會(huì)一笑而過。學(xué)會(huì)忘記是生活的技術(shù)，學(xué)會(huì)微笑是生活的藝術(shù)。而且，真誠的微笑也會(huì)贏得他人對(duì)你的好感，化解人與人之間的不愉快;親切的微笑客人感覺到你的重視。微笑也是社會(huì)實(shí)踐中必須要鍛煉的能力。

總結(jié)：再煩，也別忘微笑;再急，也要注意語氣;再苦，也別忘堅(jiān)持;再累，也要愛自己。大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)，學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐是密不可分的。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了我認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

第6篇：暑假實(shí)踐論文范文

【關(guān)鍵詞】政治課 教學(xué)實(shí)效 實(shí)踐教學(xué) 討論教學(xué)

高校思想政治課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)效性，甚至可以說是整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。作為一名長期執(zhí)教于教學(xué)一線的政治課教師，我對(duì)目前存在于教學(xué)方法中的很多問題深有體會(huì)，顯而易見的結(jié)果就是學(xué)生的厭學(xué)，逃課，應(yīng)付等等，教學(xué)過程毫無氣氛可言，甚至大多數(shù)學(xué)生一談到思想政治課，第一反應(yīng)就是枯燥無味，久而久之，很多老師也只能是應(yīng)付了事。其實(shí)，我認(rèn)為政治課本身并不無味，無味的只是我們很多政治課教師的教學(xué)方法。

為了更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，我面向本校學(xué)生做了一次大范圍的問卷調(diào)查。從對(duì)反饋結(jié)果的分析來看，基本上可以把我們的教學(xué)設(shè)計(jì)分為兩大類，一類為課堂教學(xué)，二類為課外教學(xué)。所謂課外教學(xué)即就是課外實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)槠綍r(shí)課堂教學(xué)占用時(shí)間幾乎為全部，所以大多學(xué)生都比較傾向于增加課外實(shí)踐時(shí)間。以下我就這兩類教學(xué)設(shè)計(jì)分別展開分析。

一、課堂教學(xué)

思想政治理論課教學(xué)被認(rèn)為是純粹的理論課教學(xué)，所以傳統(tǒng)的觀點(diǎn)自然認(rèn)為它主要應(yīng)該是靠課堂的理論講授和課堂灌輸來完成教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。但是隨著很多新的先進(jìn)的教育理念的提出，我們都知道這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，由此，在課堂教學(xué)中，我們需要引入更多的，更加活潑的一些東西。

一是啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式的教學(xué)無疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的絕好補(bǔ)充。由教師針對(duì)本堂課內(nèi)容提前設(shè)計(jì)好相關(guān)的問題，在教學(xué)過程中由學(xué)生進(jìn)行自由回答，教師就像主持人一樣只起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，最終學(xué)生自己會(huì)通過思考得出問題的答案。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)顯而易見。在老師的激發(fā)之下，每個(gè)同學(xué)都會(huì)積極的參與到思考中來，并且得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，不僅活躍了他們的思維，也活躍了課堂氣氛，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和接受也會(huì)變得容易。

二是討論式教學(xué)方法。也可稱之為辯論式?？捎山處熃M織或者學(xué)生自行組織。教師只需給學(xué)生設(shè)定一定的情境或者給出問題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備比較好。課堂上，大家可以分組進(jìn)行自由討論或是依據(jù)各自搜集的資料進(jìn)行辯論，在這個(gè)過程中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。在思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課中我認(rèn)為這種方法比較適宜。

三是案例式教學(xué)方法?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多教師開始采用這種方法并且在各種課程的教學(xué)中應(yīng)用都很廣泛。我覺得主要原因就在于案例它本身就是給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)非常生動(dòng)的情景故事，所以更能引人入勝。我們采用的案例可以是真實(shí)的，也可以是虛構(gòu)的。當(dāng)然真實(shí)的人物事件更容易引起我們的共鳴。比如在思想道德修養(yǎng)可法律基礎(chǔ)課上，我們可經(jīng)常采用此方法教學(xué)，用許多歷史人物的人生遭遇，成敗故事來引導(dǎo)學(xué)生反思，從而形成自己的正確的人生觀價(jià)值觀。

四是視頻教學(xué)方法。現(xiàn)在很多高校都配備有非常先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這使視頻教學(xué)也成為可能。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，視頻資料的獲取也很便捷。這給我們的教學(xué)帶來跟很大的方便。在思想道德修養(yǎng)部分，我們可以通過選擇一些先進(jìn)模范人物的視頻放給學(xué)生看對(duì)他們進(jìn)行誠信教育，愛國主義教育等等，在中國特色社會(huì)主義理論課，中國近現(xiàn)代史部分，我們也可以選取相關(guān)的歷史資料視頻，以此加深同學(xué)們的認(rèn)識(shí)。教學(xué)條件更好一些的話我認(rèn)為可以吧自己搜集的視頻資料根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行剪輯，隨將隨放，這樣會(huì)更好一些。

五是多媒體教學(xué)方法。這個(gè)其實(shí)更準(zhǔn)確的說應(yīng)該是教學(xué)設(shè)備的問題了。用多媒體教學(xué)對(duì)很多學(xué)校來說已經(jīng)是很普遍的了，其優(yōu)勢在于充分結(jié)合文字圖片聲音色彩等從而能更加充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺和視覺，大大增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和分析能力。多媒體教學(xué)中要注意的就是必須堅(jiān)持緊密結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體資料，最好進(jìn)行一下剪輯，邊講邊放。

二、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高他們分析問題和解決問題能力的重要方式，是強(qiáng)化學(xué)生道德認(rèn)知、提高踐行能力、知行轉(zhuǎn)化的橋梁。對(duì)于思想政治理論課來說實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一個(gè)途徑。實(shí)踐教學(xué)主要可以采用以下方式組織：

一是開展多種活動(dòng)。通過組織學(xué)生開展 “道德評(píng)判庭”、模擬法庭、現(xiàn)身說法、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、知識(shí)競賽、參加外請(qǐng)專家、企業(yè)勞動(dòng)模范、創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)管理者的報(bào)告等，并引導(dǎo)學(xué)生參與校園公益活動(dòng)、社團(tuán)組織、校園文化建設(shè)，將本課程中理論教育、思想道德教育和法制教育的目標(biāo)要求，并著重突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育在更為廣泛的空間和層面上展開，使學(xué)生在切身體驗(yàn)和感受中強(qiáng)化教學(xué)效果。

二是構(gòu)建師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。本平臺(tái)供學(xué)生的理論答疑和師生的思想問題的互動(dòng)平臺(tái)。即開設(shè)理論答疑論壇、時(shí)政研討論壇。申請(qǐng)建立思政課公共答疑的電子信箱，由專任老師負(fù)責(zé)解答。這樣，一方面為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是實(shí)踐性教學(xué)的一種嘗試。

三是社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐。配合學(xué)校學(xué)生處和團(tuán)委，利用課余時(shí)間和寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（調(diào)查的內(nèi)容緊密結(jié)合課程內(nèi)容和形勢政策的要求來制定）、參觀訪問、社會(huì)服務(wù)、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，外部教育和自身體驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生品德踐行能力，做到知行統(tǒng)一。

例如：依托各學(xué)院的地區(qū)資源優(yōu)勢，建立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐基地。如參觀調(diào)研新農(nóng)村建設(shè)、愛國主義教育基地、大型國有企業(yè)。建議將全院1-2年級(jí)的各班級(jí)增加為期一周社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，列入正常的教學(xué)計(jì)劃，由思想政治理論教研室的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)；搞好暑期社會(huì)實(shí)踐論文的評(píng)比交流與獎(jiǎng)勵(lì)。通過撰寫實(shí)踐論文或感想征文活動(dòng)來鞏固實(shí)踐教學(xué)的效果。

總而言之，教學(xué)方法的改進(jìn)創(chuàng)新是我們提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思中，我認(rèn)為我們應(yīng)該充分的把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)際，貼近時(shí)展，貼近學(xué)生需要，只有這樣才能真正增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的感染力和吸引力。

參考文獻(xiàn)：

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2、于云榮，宋振全.淺談高校思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)的藝術(shù)[J].教育與職業(yè)理論版，2007，（9）

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第7篇：暑假實(shí)踐論文范文

暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2000字(一)

為期30天的社會(huì)實(shí)踐圓滿的結(jié)束了，期間所發(fā)生的一切值得令人好好回味一番。為此我用這篇社會(huì)實(shí)踐論文記錄與總結(jié)這段時(shí)間的工作情況，而這并不純粹是為了完成任務(wù)，更重要的是，這是為了自己而寫的一次找尋內(nèi)心聲音的偉大體驗(yàn)。

我很慶幸能在放暑假的當(dāng)天跟學(xué)長、學(xué)姐們一起去蘇州的一個(gè)手機(jī)廠工作。在手機(jī)廠剛開始做清屏工作，后來轉(zhuǎn)成看外觀。剛進(jìn)無塵室的第一感覺覺得一個(gè)小小的手機(jī)屏一定不會(huì)難倒我?？墒遣]想象的簡單。進(jìn)到無塵室有一個(gè)小師傅帶我，她說清屏需要很大的耐心，我說我有。她笑了。她對(duì)我說的最多的一句話就是：只要下定決心的去清這塊屏，不去想那么多，一點(diǎn)一點(diǎn)的來，總會(huì)很容易清干凈。是啊，或許這就是小事并不是那么簡單的事。從清屏上我感覺到了一個(gè)人的耐心需要多大才可以清出來那么干凈的一塊小小的手機(jī)屏。

如果問一個(gè)大學(xué)生走出校門開始到社會(huì)中工作首先要做的第一件事是什么?我的回答就是工作中要先去掉學(xué)生味。工作本身需要的就是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我是大學(xué)生并不能作為工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的借口，別認(rèn)為犯錯(cuò)是理所當(dāng)然的，因?yàn)榇藭r(shí)你是在做一件用時(shí)間計(jì)算金錢的事情，校園中的隨意性決不能帶有。從我入職開始的不久，就轉(zhuǎn)入外觀。我又有了一個(gè)師傅，這是一直到工作結(jié)束的師傅。她在外工作了好久。她常給我說：做什么工作都要有責(zé)任。在跟她相處的期間我還領(lǐng)悟到了盡力并不等于全力，盡了全力還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵。自己的本職不做好直接就影響到了不僅僅是個(gè)人的利益。

工作雖然簡單甚至單調(diào)，但是考慮下去任何細(xì)節(jié)都很重要，每一個(gè)崗位都有它存在的道理。第一天看外觀只看師傅看過的屏，她打的不良我從中找，感覺那天過的很快，也許是在無塵室清過屏的緣故吧。感覺還不錯(cuò)，很快便學(xué)會(huì)了。剛開始師傅讓我自己看，我看過后她在看一遍，偶爾會(huì)因?yàn)槲业拇笠庥械牡胤降男∨K污會(huì)丟掉，還會(huì)看不完全。

常說：失敗乃成功之母。而我卻覺得，檢討才是成功之母。曾有一次看到一個(gè)屏，那樣的故障我沒見過，然后就流下去了。到復(fù)判時(shí)卻被打回來了，當(dāng)時(shí)被師傅小小的批了一下，師傅說：你不知道看屏要看整個(gè)外觀么?我不語。我只在心里記著師傅的話。日后的每個(gè)屏我都會(huì)很認(rèn)真的去看，而我的速度卻很慢。我?guī)煾刚f只要你掌握好了再提速也不遲。我很認(rèn)真的跟師傅學(xué)。我的速度也很快得以提升。在隨后的工作中，我的能力不斷提高，我?guī)煾该刻於己荛_心，我的速度提高了，也便可以幫她減輕些辛苦。每天在工作中隨著開心下班。

態(tài)度決定一切，在學(xué)校部門工作，會(huì)很隨意，一旦走出校園，如果還不能馬上以熟工的身份要求自己，那么你將很快被人比下去，因?yàn)橐粋€(gè)公司需要的是有生產(chǎn)力的員工。每天提醒自己無論是現(xiàn)在工作還是回到學(xué)校抑或是將來踏進(jìn)社會(huì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是必不可少的。

很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在學(xué)校讀書;而已在社會(huì)的人都寧愿回學(xué)校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。值錢的大學(xué)生正要求了我們?cè)鷮?shí)掌握專業(yè)知識(shí)還有社會(huì)實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)暑假我利用這段寶貴的時(shí)間參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸了社會(huì)，了解了社會(huì)，并從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)了自我。這次的社會(huì)實(shí)踐讓我收獲不少。在實(shí)踐中不可缺少的好多：

一、在社會(huì)上要善于與別人溝通。

經(jīng)過一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期練習(xí)。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。被人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心的接受。

二、在社會(huì)中要有自信。

自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力作出肯定。你沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)沒關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的，沒有第一次又何來的第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三、在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。

開始放假的時(shí)候，知道要打暑假工時(shí)，總有種說不出的心情，總感覺會(huì)有些害怕。跟同學(xué)通電話說自己的心情，感覺總有種說不出的感覺。第一次去離家那么遠(yuǎn)的地方，感覺自己什么都不懂，文化程度還不夠，也沒什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等種種原因使自己覺得很渺小，自己的怯懦就這樣表露出來了。某人曾對(duì)我說，在社會(huì)中要學(xué)會(huì)厚臉皮，別人的教導(dǎo)虛心接受，不要不當(dāng)回事。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

四、工作中不斷地豐富知識(shí)。

知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就會(huì)枯竭。

有一句話我很喜歡：成功的人不在于你認(rèn)識(shí)了多少人，而在于多少人認(rèn)識(shí)了你。努力地去認(rèn)識(shí)他人，也是讓他們認(rèn)識(shí)你，從他們身上發(fā)掘出你可以學(xué)習(xí)的地方，體會(huì)每一句睿智的語言。

坦白講，這么短的時(shí)間內(nèi)，小小的暑假工能學(xué)到什么呢?就鍛煉了態(tài)度，心態(tài)更加坦蕩，我想這已經(jīng)足夠了。生活就像一種修行，只有行萬里路，親身體驗(yàn)實(shí)踐才能有所感受。

在回來的路上，跟學(xué)姐們聊了一路，她們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比我牢靠的多，從她們的語言中就會(huì)體會(huì)到那種成熟。遇事不要先為自己找借口，很多的話當(dāng)著同年級(jí)的同學(xué)說還好，在她們面前說只會(huì)讓她們笑話。學(xué)姐們給我講了好多她們所經(jīng)歷的人情世故，她們總說你等遇到了就會(huì)明白了，現(xiàn)在聽了也不會(huì)明白，只要記得，以后無論做什么不要為自己開脫，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，虛心學(xué)習(xí)別人的突出。凡事做了就要做好，承擔(dān)起該有的責(zé)任。

這個(gè)暑假，見識(shí)了很多事，認(rèn)識(shí)了很多人，收獲了很多，很多。不只是有勞有得的工資，還收獲了比這更重要更加無價(jià)的財(cái)富。期間所賺取的經(jīng)驗(yàn)將永遠(yuǎn)成為人生最寶貴的財(cái)富之一。

社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)，我感覺學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐是密不可分的。

暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2000字(二)

我們新一代大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)踐，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。

實(shí)踐過程：實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

我的工作是在那做傳菜生，每天工作12個(gè)小時(shí)，雖然時(shí)間長了點(diǎn)，但我并沒有絲毫的感到過累，我覺得這是一種激勵(lì)，明白了人生，感悟了生活，接觸了社會(huì)，了解了未來。在餐廳里雖然我是以傳菜為主，但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在這里，不一定有人會(huì)告訴你怎么做，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!曾經(jīng)有人說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。畢竟，1年多之后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才。很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。

首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。

其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)就是力量。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。

再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

將自己這短短的幾天實(shí)踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，責(zé)任意識(shí)和誠信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰不想在將來的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。

實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場地。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認(rèn)識(shí)國情，貼近社會(huì)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。

暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2000字(三)

可以說又像是一眨眼的功夫，大N暑假已然走到了盡頭，回顧這并不算短的一個(gè)假期，總的來說是輕松愜意的，期間安裝電纜的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷倒是值得一提。

那是剛放假一周的時(shí)候吧，那天一早，我們跟著親戚公司的四個(gè)工人來到了北京外國語大學(xué)。帶齊了需要的裝備，梯子、工具箱、電纜線等，直接駛向了目的地。先是室外的安裝，是地下的電纜安裝與處理，我的工作就是幫助他們做些力所能及的工作，把所需的各種工具隨時(shí)遞到他們手里或者放到固定的位置。

在室外是地下的安裝，圖書館剛剛落成，圍繞著它已經(jīng)裝修完成，電纜線即網(wǎng)線的安裝以及接下來的電路系統(tǒng)的安裝是他的最后一道程序，圍繞著圖書館的一圈，在地下管道的位置把錯(cuò)綜復(fù)雜的電纜線錯(cuò)落有致的安排好便是這部分工作的內(nèi)容。其實(shí)總的來說技術(shù)環(huán)節(jié)要求并不高，只要結(jié)對(duì)口就夠了，可做起來就需要細(xì)心、再細(xì)心了。首先，要保證電纜線不能打彎，否則可能會(huì)造成損壞;其次，要保證從固定的管道里順利地穿過;再次，要保證不與電線的地下管道里的線糾纏在一起，要盡量節(jié)省空間。地下的安裝最大的困難就是行動(dòng)不便，地下空間比較小，空氣溫度又比較寒冷，大家都穿著厚厚的衣服，有時(shí)候會(huì)遇到很細(xì)的活兒，就需要很耐心的去做。

圍繞著圖書館的一周，是一段比較長的距離，我們分為四個(gè)階段來完成。也就是近似于正方形的四個(gè)頂點(diǎn)吧。我們之中的兩個(gè)人會(huì)在兩個(gè)頂點(diǎn)處站著，一個(gè)把線弄整齊，防止打彎，另一頭的拉線，看起來挺輕松地活，其實(shí)干起來也蠻累的，中間決不允許粗心大意，往往一點(diǎn)點(diǎn)的粗心就會(huì)帶來很多不必要的麻煩，由于線比較多比較長，重量也不算太輕，后來拉線的就不是一個(gè)人了，我在這頭捋好，那一頭三個(gè)人在拉，就這么有條不紊的進(jìn)行著。除此之外，還要注重長度的估計(jì)，從中間階段這一圈電纜線是經(jīng)過計(jì)算的，保留有大概兩米的余量，多余的部分可以盤到地下空間，若是長度不夠就會(huì)十分麻煩，甚至說功虧一簣。就這一部分內(nèi)容我們大概忙乎了1個(gè)多小時(shí)，在蓋上井蓋的那一瞬間就標(biāo)志著這一工作的完成。

然后就是圖書館內(nèi)的安裝工作了。就是在各個(gè)電室、墻面上錯(cuò)落有致的線路。室內(nèi)的溫度比較高，干起活來雖然比室外干凈，可是穿著厚厚的冬裝的我們熱的是汗流浹背。

室外和室內(nèi)的電纜線是相互連著的，完成這一步連接倒是費(fèi)了我們不少功夫。在圖書館的角落是專門的電氣室，我們室內(nèi)兩個(gè)人室外兩個(gè)人從地下要完成連接。這期間還遇到了小問題，那個(gè)管道竟然口是封死的，怎么也弄不開，后來我們只能從旁邊鑿了個(gè)洞，把電纜線穿了過去。

室內(nèi)是自下至上的續(xù)線，因此格外費(fèi)力，還要爬高，我在下面負(fù)責(zé)扶著梯子，技術(shù)活由他們來完成，說白了就是把并不長的一段線連接起來，做起來卻花費(fèi)了整整一個(gè)小時(shí)，衣服都濕透了。說起來，我們和在這兒一起施工的很多工人一樣，都屬于修繕這棟樓，各司其職，在我看來，這樣的工作是有意義的，雖然說工程不多，做出的貢獻(xiàn)也不大，也算是為祖國的建設(shè)除了一份力吧，感覺很滿足。

打心底說，我喜歡這種實(shí)實(shí)在在的工作，這種工作讓我感覺自己是一個(gè)有用的人，求學(xué)這么多年了，從小我們就受到為國家出一份力這樣的教育，但放到大多數(shù)人身上完全是一句空話，以前我們沒有太多的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，也就沒有切身的感受這句話的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中我們?nèi)绻龅檬悄切┙ㄔO(shè)性的工作，看到自己的勞動(dòng)成果就這么在那兒矗立著，這是一種完全不同的感受。以前也做過很多大大小小的工作，像發(fā)傳單、做酒店兼職、去工廠搬運(yùn)等，雖然也有辛苦、也有感觸，可體會(huì)到的是金錢的來之不易，時(shí)間的寶貴，所不能感受到的是精神上的那一份滿足。

曾經(jīng)一直有一份不大不小的夢想，讓自己活得有價(jià)值、有意義，直到如今，或許不僅僅是我，好多大學(xué)生求學(xué)為的是一份未來安定的工作和讓家人幸福，兒時(shí)那些夢想隨著慢慢的長大也漸漸的淡了，到了大學(xué)，真正想以后投身枯燥無味的科研工作的并不多，絕大多數(shù)學(xué)生也只是打算從自己的專業(yè)走出來，然后進(jìn)入一個(gè)不錯(cuò)的公司，有著不錯(cuò)的收入，或者自己有一份生意、轟轟烈烈的做自己的事業(yè)就心滿意足了，可我不甘于此，在我們這個(gè)時(shí)代，沒有硝煙沒有爭斗，和平年代的社會(huì)卻也有自己的需要，社會(huì)需要進(jìn)步，為他的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量，同時(shí)自己也有一份屬于自己的幸福生活是我畢生的追求。

亂以尚武治天下，治以修文化人心。當(dāng)初懵懂的我就有后者的夢想。少年的我喜歡文學(xué)，喜歡那些華麗的文字;喜歡歷史，被那些名人軼事深深吸引;喜歡地理，甚至夢想著有朝一日攜家人環(huán)游世界。中學(xué)時(shí)代，我的語文、歷史、地理成績也是格外的好，可世遷，當(dāng)初迫于種種壓力，我選擇了理科，選擇了那些邏輯性極強(qiáng)的數(shù)字符號(hào)，當(dāng)時(shí)的我想法也很簡單很天真，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，國家之間的競爭、社會(huì)的進(jìn)步，最重要的就是人才，我那是也就有了一個(gè)成為新時(shí)代人才的想法，可事與愿違，懶散的我最終沒能考上理想中的大學(xué)，也沒有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的專業(yè)，選擇了農(nóng)學(xué)，一度讓我很消沉，雖然說這個(gè)行業(yè)也有許許多多的科學(xué)家，但長遠(yuǎn)來看，這個(gè)行業(yè)的發(fā)展?jié)摿h(yuǎn)遠(yuǎn)不如IT、經(jīng)濟(jì)、車輛等行業(yè)，畢竟，我們的社會(huì)正在大踏步的向著工業(yè)化邁進(jìn)，各個(gè)國家之間的競爭也達(dá)到了白熱化，我真的特別想成為祖國工業(yè)化建設(shè)的一份子。中國的發(fā)展如今正處在一個(gè)可以說是混沌的時(shí)期吧，建國初人人奮勇爭先建設(shè)工業(yè)化祖國的時(shí)期過去了，改革開放初期人們紛紛下海經(jīng)商的時(shí)期過去了，如今經(jīng)濟(jì)滯脹、人口過多，生活壓力空前大，好多年輕人連自己的生活都得不到保障，何談為國出力。

第8篇：暑假實(shí)踐論文范文

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

面對(duì)近年來高職高專教育的新形勢、新特點(diǎn)和新要求,我們從高職高專教育的實(shí)際情況出發(fā),高度重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練,將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到新的人才培養(yǎng)模式中去,特別就如何整合校內(nèi)外資源,加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),有力提升學(xué)生的就業(yè)應(yīng)職能力,進(jìn)行了認(rèn)真的思考和探索。

1基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論在職業(yè)教育領(lǐng)域的生動(dòng)再現(xiàn)

什么是“基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式”?我們認(rèn)為,這是針對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)所提出來的,在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線中,教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的崗位適應(yīng)能力、職業(yè)延展能力和開拓創(chuàng)新能力的一種新的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式之處在于突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)性,能力培養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)性以及與擇業(yè)就業(yè)的銜接性。

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為,人的認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷地糾正、完善和提升自己對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代大學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中,不斷地把“自在之物”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槲抑铩?必然會(huì)不斷地豐富自己的知識(shí),鍛煉自己的能力,積累自己的經(jīng)驗(yàn),豐富自己的閱歷,在當(dāng)今人才市場上,知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、閱歷是當(dāng)代大學(xué)生完成從“校園人”向“社會(huì)人”華美轉(zhuǎn)身所必備的四大要素,也是培養(yǎng)自己作為社會(huì)主義建設(shè)人才所應(yīng)具備的四項(xiàng)重要素質(zhì)。

在《實(shí)踐論》一文中指出“通過實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)真理,又通過實(shí)踐而證實(shí)真理和發(fā)展真理。從感性認(rèn)識(shí)而能動(dòng)地發(fā)展到理性認(rèn)識(shí),又從理性認(rèn)識(shí)而能動(dòng)地指導(dǎo)革命實(shí)踐,改造主觀世界和客觀世界。實(shí)踐,認(rèn)識(shí),再實(shí)踐,再認(rèn)識(shí),循環(huán)往復(fù)以至無窮,而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容,都比較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度。這就是辯證唯物論的全部認(rèn)識(shí)論,這就是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀?！比藗兂Ｕf:“實(shí)踐出真知”、“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,可見,實(shí)踐在人們的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié),如果當(dāng)代的高等職業(yè)教育將書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的鍛煉人為地割裂開來,只以“考分高低論英雄”,那只會(huì)出現(xiàn)一大批“高分低能”的庸才。

認(rèn)識(shí)論認(rèn)為:實(shí)踐是人們能動(dòng)地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)性的客觀物質(zhì)活動(dòng)。實(shí)踐有三種基本形式:生產(chǎn)活動(dòng)、處理人與人之間各種關(guān)系的社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn),其中生產(chǎn)活動(dòng)是最基本的實(shí)踐活動(dòng),是決定其他一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。由此可見,帶領(lǐng)學(xué)生走出象牙塔,投入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線,在社會(huì)實(shí)踐的大課堂中,讓學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)理論的正確與否,達(dá)到認(rèn)識(shí)真理和追求真理的目的,使自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力得到極大提高,這是現(xiàn)代社會(huì)條件下,回歸人類認(rèn)識(shí)過程本原,體現(xiàn)職業(yè)教育宗旨的重要舉措。

2基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式是根據(jù)高職高專學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會(huì)人才需求而提出的旨在體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的一種全新的培養(yǎng)模式

首先,高職高專學(xué)生自身的動(dòng)手能力(具象思維能力)和認(rèn)知能力(抽象思維能力)十分不平衡,具象思維能力占相對(duì)優(yōu)勢。高職高專學(xué)生在課堂中對(duì)于以并行結(jié)構(gòu)為特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)體系表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng),聽講的持續(xù)注意力,對(duì)概念的理解歸納能力以及記憶復(fù)現(xiàn)能力均較弱,而對(duì)于以串行結(jié)構(gòu)為特征的行動(dòng)學(xué)習(xí)體系則表現(xiàn)出極大的興趣,操作的持續(xù)注意力,操作行為的模仿能力,操作行為的程式化再現(xiàn)能力均較強(qiáng)。很明顯,行動(dòng)學(xué)習(xí)體系體現(xiàn)出典型的職業(yè)活動(dòng)順序,它與高職院校學(xué)生的心理活動(dòng)順序是相吻合的,這就促使我們?cè)诳紤]人才培養(yǎng)模式時(shí)要注重突出能力的培養(yǎng)。

其次,高職高專學(xué)生的邏輯推演能力、抽象思維能力普遍較弱,對(duì)于缺少實(shí)踐能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)的課程,只有少數(shù)“乖”學(xué)生肯化精力“死記硬背”,但也是“考過就忘”,其他70%以上的學(xué)生,甚至都懶于應(yīng)付,認(rèn)為所講內(nèi)容“空洞”,“無興趣”,“學(xué)了沒有用”,這種現(xiàn)象促使我們花大力氣改革課程教學(xué)實(shí)施,將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去,大力引入實(shí)戰(zhàn)環(huán)境要素,使每一門課,甚至每一節(jié)課都讓學(xué)生感到是社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練的一個(gè)有機(jī)組成部分。

第三,高職高專學(xué)生對(duì)于自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏明確的目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)途徑,據(jù)調(diào)查了解,有三分之一的學(xué)生填報(bào)志愿是奉父母之命,老師之言的,受分?jǐn)?shù)線限制,還有不少學(xué)生是非第一志愿經(jīng)調(diào)劑而錄取的,他們對(duì)于本專業(yè)興趣程度、專注程度、了解程度均大打折扣,在這樣的環(huán)境中,更有必要通過真實(shí)環(huán)境下的社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生了解本專業(yè)學(xué)什么,將來干什么,知道怎樣學(xué)好本專業(yè)從而規(guī)劃自己未來的人生。要不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生找回學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

第四,高職高專學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)于他們自身的專業(yè)素質(zhì),約50%以上的學(xué)生,包括一些學(xué)生干部,讀書成績平平,課堂練習(xí)也一般,但是一旦讓他們參與某項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),他們會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣,參與、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)極大地迸發(fā)出來。而在社會(huì)實(shí)踐的過程中,這些學(xué)生的確能夠表現(xiàn)出待人接物、為人處事比較成熟懂事的一面,人際的溝通能力也比較強(qiáng),能夠勝任一些專業(yè)性要求不太高的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從人才培養(yǎng)的角度講,他們已具備就業(yè)謀職的社會(huì)性素質(zhì)(非專業(yè)素質(zhì)),只需在實(shí)踐中注意加強(qiáng)專業(yè)性素質(zhì)的引導(dǎo)和訓(xùn)練,便可更好地發(fā)揮高職高專學(xué)生在就業(yè)謀職中的優(yōu)勢。

第五,社會(huì)對(duì)于高職高專學(xué)生的人才需求期望也有其明顯的特點(diǎn),一方面,社會(huì)普遍認(rèn)為高職高專學(xué)生的研究能力和原創(chuàng)能力不如本科生,另一方面也認(rèn)為高職高專學(xué)生具有程式模仿能力強(qiáng)、肯吃苦耐勞和勞動(dòng)力價(jià)值優(yōu)勢。在當(dāng)前“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”人才奇缺的情況下,高職高專學(xué)生要善于細(xì)分人才就業(yè)市場,千方百計(jì)豐富自己的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和閱歷,使自己具備符合實(shí)戰(zhàn)要求的專業(yè)能力和技巧,找準(zhǔn)自己的謀職定位,才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。而這些均有賴于學(xué)校為其提供基于實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,使學(xué)生在校期間就能早日得到鍛煉。

以上分析表明,高職高專教育尤其要通過產(chǎn)學(xué)研合作的途徑突出學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練,揚(yáng)長避短,這既是社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的要求,也符合高職高專學(xué)生自身特點(diǎn),唯其如此,才能使我們的人才教育達(dá)到教育效益最大化,人才效益最大化,社會(huì)滿意最大化。

3基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式需要學(xué)校投入、管理到位、教師指導(dǎo)、學(xué)生參與,需要各個(gè)教育管理環(huán)節(jié)密切配合、環(huán)環(huán)相扣,確保培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)人才

新形勢下高職高專教育中基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,一應(yīng)突出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,二應(yīng)打通學(xué)生由校園走向社會(huì)的關(guān)鍵通道,三應(yīng)增強(qiáng)教師的研究和開發(fā)能力,四應(yīng)提升學(xué)校辦學(xué)層次和拓展學(xué)校影響,五應(yīng)為社會(huì)、為企業(yè)解決實(shí)際問題。這種人才培養(yǎng)模式是一條合作多贏的途徑,理應(yīng)受到社會(huì)各界的歡迎,是高職高專教育的一個(gè)發(fā)展方向。

首先,學(xué)校,尤其是高職高專類院校,必須在組織、宣傳、師資、設(shè)備、場地等方面化大力氣投入,使基于實(shí)戰(zhàn)的培養(yǎng)模式被提高到學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展高度加以認(rèn)識(shí),加以籌劃,各部門通同協(xié)作,有計(jì)劃、有步驟地加以實(shí)施。應(yīng)當(dāng)在組織上確保有一批可供實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的、互惠互利的緊密型合作伙伴,共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo);在宣傳上要讓基于實(shí)戰(zhàn)的培養(yǎng)理念深入到每位教師、學(xué)生乃至學(xué)生家長的頭腦中,建立管理制度和管理規(guī)范,為開展實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練創(chuàng)造有利的條件;在師資力量引進(jìn)和配備上,重視“雙師”資質(zhì),尤其是教師自身開展實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的能力,“師生”式與“師徒”式教學(xué)并重,“名師出高徒”,教師自身有過硬的項(xiàng)目研發(fā)能力和渠道,才有可能培養(yǎng)出具有實(shí)際應(yīng)職應(yīng)崗能力的合格學(xué)生;在設(shè)備、場地上,要重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與利用,全天候(包括寒暑假)向教師和學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室。

其次,要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生隊(duì)伍的全過程管理,既有專任教師、教務(wù)部門、實(shí)訓(xùn)部門的責(zé)任,也有黨團(tuán)組織、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的責(zé)任,按照畢業(yè)綜合實(shí)踐全程導(dǎo)入法的要求,把基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式理念從學(xué)生一入學(xué)就灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中,通過始業(yè)教育、專業(yè)教育、生涯設(shè)計(jì)等渠道,圍繞就業(yè)的職業(yè)崗位目標(biāo),讓學(xué)生明白“我到這個(gè)學(xué)院來干什么?將來畢業(yè)后要做什么樣的人?”與學(xué)生的家長建立暢通的溝通渠道,讓家長參與到基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式體系中來,為學(xué)生(自己的子女)提供實(shí)戰(zhàn)的(臨時(shí)性)基地,專任教師要和班主任密切配合,關(guān)注學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,與實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行必要溝通,給予學(xué)生必要的專業(yè)指導(dǎo),確保學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)中的疑難問題能夠得到及時(shí)、有效的解決。要關(guān)注社會(huì)用工信息和特點(diǎn),把實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)際情況結(jié)合起來,見縫插針地安排學(xué)生開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

第三,基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式需要大批具有實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,他們不同于單純負(fù)責(zé)教學(xué)的課程教師,也不同于企業(yè)中的工程師。他們知道項(xiàng)目的組織與管理,能夠有效把握項(xiàng)目進(jìn)程,知道項(xiàng)目的人力、經(jīng)費(fèi)投入和質(zhì)量控制,敢于和善于面向最終的用戶或市場,提交合格的產(chǎn)品或服務(wù);他們會(huì)在合適的時(shí)機(jī)、合適的階段、合適的場所,安排合適的學(xué)生開展實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練,還會(huì)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)實(shí)際問題和知識(shí)能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)能力應(yīng)用于實(shí)踐,以及帶著實(shí)際問題到書本中、到課堂上去找答案,最終引導(dǎo)學(xué)生完成必要的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生開拓職業(yè)視野,塑造職業(yè)形象,學(xué)會(huì)人際溝通技巧,建立初步的人脈資源,樹立高尚的職業(yè)道德和職業(yè)操守,鍛煉實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所應(yīng)具備的堅(jiān)韌不拔的意志。

學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作還培養(yǎng)和造就了一大批具有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的教師,我們與企業(yè)合作,依托物產(chǎn)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)背景開展掛職鍛煉,積極鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦學(xué)科性、專業(yè)性公司,承接社會(huì)、企業(yè)的服務(wù)項(xiàng)目,教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下開展各類課題研究,提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,獲得了極好的鍛煉機(jī)會(huì)。

可見,具有實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師是實(shí)施基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的關(guān)鍵,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為教師創(chuàng)造產(chǎn)學(xué)研合作的有利的條件,為他們創(chuàng)辦實(shí)業(yè)、開展工作、接受培訓(xùn)和掛職鍛煉營造更為寬松的環(huán)境。

最后,基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,如何培養(yǎng)學(xué)生參與的主觀能動(dòng)性與積極性則是我們基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的一個(gè)重要內(nèi)容,因此要“因勢利導(dǎo),因材施教”,引導(dǎo)學(xué)生參與的興趣指向,喚醒他們的能動(dòng)意識(shí),贏得其家長的配合與支持,全過程地、全方位地向?qū)W生灌輸基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念,讓他們自覺自愿地參與到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中來,達(dá)到我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目的。

在引導(dǎo)學(xué)生參與的過程中,要廣泛運(yùn)用各種方法,比如言行誘導(dǎo),典型示范,家訪溝通,讓學(xué)生始終保持一種亢奮的求知求鍛煉狀態(tài)。同時(shí)在訓(xùn)練的難度上要形成梯度結(jié)構(gòu),可將項(xiàng)目分解,由學(xué)生自由選擇,逐步由易到難,由簡到繁,由模擬演練到真實(shí)環(huán)境。經(jīng)分解的項(xiàng)目要有相應(yīng)的完成標(biāo)志,讓學(xué)生完成后能夠看到或得到他勞動(dòng)的成果(成績),使他得到成就感的正刺激,有時(shí),如果他不小心將事情做壞了,也要讓他參與挽回或糾正,這是成就感的負(fù)刺激,有正確的態(tài)度和能力將錯(cuò)誤改正過來,人生所獲得的裨益將會(huì)更大。

4浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)開展基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索的一些特色介紹

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)自1999年以來,特別是2003年以來,按照上述的設(shè)想和步驟,做了一些有特色的工作。

首先,與八個(gè)企業(yè)簽訂了開展校外實(shí)訓(xùn)基地合作的協(xié)議,并和其中兩家企業(yè)建立了緊密型的合作關(guān)系,這些合作實(shí)訓(xùn)基地為教師開展橫向課題研究和學(xué)生開展校外實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了很好的條件?，F(xiàn)已有多位教師在企業(yè)中掛職鍛煉,開展“ERP網(wǎng)絡(luò)核算系統(tǒng)”等多項(xiàng)課題研發(fā),取得了重要的成果,近1000余人•天的學(xué)生分赴不同的實(shí)訓(xùn)基地開展校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng),為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展出了一份力。

第二,本專業(yè)教師隊(duì)伍全部具有雙師型資質(zhì),擁有一批省內(nèi)知名的具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師,近年來,完成各類課題合同額累計(jì)達(dá)400萬元,其中與企業(yè)合作的橫向課題即超過300萬元,發(fā)表一級(jí)刊物論文三篇,獲得省級(jí)精品課程一門,國家軟件著作權(quán)登記一項(xiàng)。

第三,基于實(shí)戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念深入人心,教師與家長幫助60余位同學(xué)聯(lián)系落實(shí)相關(guān)單位開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和上門指導(dǎo),開展暑期專業(yè)社會(huì)調(diào)查,2008年的畢業(yè)就業(yè)率達(dá)100%。

第四,積極進(jìn)行教學(xué)改革,先后開發(fā)了本院實(shí)訓(xùn)課程排課系統(tǒng)和教師考核管理信息系統(tǒng),并將學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)站列為本專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn),彌補(bǔ)了校外實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)場所的不足,也為學(xué)生就業(yè)謀職打開了視野。

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Study on Cultivating Model about Practical Ability of Innovation and

Entrepreneurship of College Students Based on Actual Projects

GUO Xing-ming, QIAN Li,ZHEN Dan-ping, LIU Hong-fang, DI Feng-ying

(Zhe Jiang Technology Institute of Economy, Hangzhou 310018, China)