財務(wù)管理的學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)管理的學(xué)習(xí)范文

>> 余額寶對大學(xué)生理財?shù)挠绊?財務(wù)管理環(huán)境對財務(wù)管理內(nèi)容的影響分析 營改增對財務(wù)管理的影響分析 互聯(lián)網(wǎng)金融對大學(xué)生理財觀念及方式影響分析 “余額寶”對大學(xué)生理財習(xí)慣影響調(diào)查分析 余額寶對大學(xué)生理財習(xí)慣影響 關(guān)于財務(wù)環(huán)境對財務(wù)管理模式選擇的影響分析 新《醫(yī)院財務(wù)制度》實(shí)施對醫(yī)院財務(wù)管理影響的調(diào)查分析 新《醫(yī)院財務(wù)制度》對醫(yī)院財務(wù)管理的影響分析 高校新財務(wù)、會計制度實(shí)施對高校財務(wù)管理的影響分析 新財務(wù)會計制度對醫(yī)院財務(wù)管理的影響分析 高等學(xué)校財務(wù)制度對財務(wù)管理的影響分析 新財務(wù)會計制度對醫(yī)院財務(wù)管理產(chǎn)生的影響分析 論財務(wù)報表分析對企業(yè)財務(wù)管理的影響 財務(wù)管理環(huán)境對財務(wù)信息變化的影響 網(wǎng)絡(luò)財務(wù)對集團(tuán)財務(wù)管理的影響 余額寶對大學(xué)生理財意識與行為的影響研究 財務(wù)報表分析對研究公司理財?shù)挠绊?家庭對高中生理財教育方式的影響因素調(diào)查分析 “營轉(zhuǎn)增”對企業(yè)財務(wù)管理影響分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)生的理財技能。此外，學(xué)?？砷_展理財主題班會、正文、演講、理財規(guī)劃比賽一系列活動，運(yùn)用校園廣播等具有宣傳性欄目為學(xué)生營射出健康、合理理財?shù)呢攧?wù)管理氛圍，重返展現(xiàn)理財途徑的多樣性、新穎性等，進(jìn)一步再次提升了學(xué)生的個人理財思想。

（二）運(yùn)用綜合性、多樣化教學(xué)方法

學(xué)生在財務(wù)管理中學(xué)習(xí)理財知識，應(yīng)依照不用學(xué)習(xí)階段展開有針對性學(xué)習(xí)，尤其是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與選取，通過運(yùn)用綜合性、多樣化教學(xué)方法提升學(xué)生的理財能力。例如：案例、情境等多種現(xiàn)代化教學(xué)方法，在講解理財工具時需以財務(wù)管理的專業(yè)理論為主要教學(xué)內(nèi)容，價值對應(yīng)案例的輔助，運(yùn)用具體的案例去分析、討論以及展示各項理財決策方法以及可行性技術(shù)，進(jìn)而加深了財務(wù)管理在理論上的認(rèn)知。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)出于封閉式學(xué)校環(huán)境當(dāng)中，就要求學(xué)生必須在教師事先人為設(shè)定好的教學(xué)情境中進(jìn)行理財知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法更融洽的實(shí)現(xiàn)知識、應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，最終出現(xiàn)了不能學(xué)以致用的教學(xué)局面。所以，針對財務(wù)管理專業(yè)知識、理財思想學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)做到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)全方位提升理財思想觀念。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)造出新的理財環(huán)境

由于財務(wù)管理的教學(xué)需要借助網(wǎng)絡(luò)信息的大環(huán)境去創(chuàng)新理財環(huán)境，同時理財教育的落實(shí)與深入需要教師注重提升學(xué)生在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代對商業(yè)營銷進(jìn)行辨別與判斷的綜合性能力，有利于學(xué)生在消費(fèi)中具備抵制誘惑能力。由于信用卡產(chǎn)業(yè)等理財消費(fèi)觀念的興起與推廣，學(xué)生在消費(fèi)方面提升了支出的額度，經(jīng)常產(chǎn)生非理性的一系列消費(fèi)行為或活動。作為正處在世界觀、人生觀形成與轉(zhuǎn)變的學(xué)生時期，容易受外界環(huán)境所影響與誘惑，不斷激發(fā)他們產(chǎn)生眾多消費(fèi)心理，同時為自身經(jīng)濟(jì)狀況的合理支配造成負(fù)擔(dān)與壓力。因而，需要通過引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變理財觀念去正確理財，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)造一些新的理財環(huán)境，才能運(yùn)用科學(xué)化的理財決策去戰(zhàn)勝學(xué)生非理性的消費(fèi)行為。

（四）協(xié)助學(xué)生正確樹立起理財思想

財務(wù)管理最重要的兩個觀念即資金的時間價值、風(fēng)險收益間的重要關(guān)系等，同時又是實(shí)現(xiàn)理財投資的兩大重要原則。部分學(xué)生在認(rèn)知資金的時間價值方面，片面認(rèn)為儲蓄存在不合理性；在認(rèn)知風(fēng)險收益關(guān)系方面，可將自身的余錢投于股票市場中，風(fēng)險越高獲取的收益本應(yīng)越高，但由于沒有掌控投資市場的相關(guān)知識，知識高風(fēng)險的投資并沒有顯著回報。因此，需要運(yùn)用財務(wù)管理知識的學(xué)習(xí)，令學(xué)生剔除掉傳統(tǒng)錯誤的理財思想，并將學(xué)習(xí)的財務(wù)管理原理運(yùn)用至實(shí)際的理財活動中，學(xué)會正確、合理理財?shù)姆椒ㄕ瓶刈陨碣Y金投資狀況，有利于在風(fēng)險與收益間構(gòu)建安全的防火墻。與此同時，學(xué)生應(yīng)該提升自身理財智商，培養(yǎng)與樹立起科學(xué)、正確的理財思想及觀念，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的理財思想和習(xí)慣。

（五）增設(shè)理財?shù)挠?xùn)練與操作教學(xué)

學(xué)生的理財能力在實(shí)訓(xùn)方面學(xué)校應(yīng)該增設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作，運(yùn)用財務(wù)管理的教學(xué)令學(xué)生在課上掌握已學(xué)的理財知識與方法，而通過理財實(shí)訓(xùn)能夠增強(qiáng)學(xué)生的理財實(shí)踐能力。例如：運(yùn)用WPS中EXCEL軟件解決財務(wù)管理在計算方面的復(fù)雜問題，同時也鍛煉了學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。針對理財思想的教學(xué)板塊，運(yùn)用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行處理是最佳方式。首先訪問新浪網(wǎng)址獲取財經(jīng)資訊等，并選擇學(xué)生自身熱愛的財務(wù)公司等，而后使用手機(jī)邊界工具去查看該公司在市場中的股票信息，價值自身認(rèn)知與評價展開激烈式討論。最終運(yùn)用軟件將該公司季度股票跌漲趨勢做成表格與圖表，計算出整體投資的理財收益，間接提升了學(xué)生在理財方面的綜合運(yùn)用能力。

（六）將實(shí)訓(xùn)教學(xué)、移動學(xué)習(xí)進(jìn)行密切結(jié)合

在二十一世界財務(wù)管理的教學(xué)中，實(shí)施移動式教育令學(xué)生具有移動學(xué)習(xí)機(jī)會是當(dāng)代教學(xué)特點(diǎn)之一。而移動教育主要運(yùn)用便攜式移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多媒體等教學(xué)新技術(shù)，去靈活、多變的去實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動，巧妙與移動學(xué)習(xí)密切結(jié)合起來。其中部分實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，需要教師充分運(yùn)用移動教育的資源，把電子教學(xué)文檔以文本、視頻等形式組合在一起，學(xué)生最大想程度實(shí)現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)，可通過手機(jī)等及時查詢、檢索以及共享等，該種方式解決了受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式、環(huán)境等多種因素的限制，在學(xué)習(xí)時間上得到了延續(xù)、在空間上得到了拓展，還消除了對理財交流的障礙，令理財學(xué)習(xí)的模式變得簡單化，展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性等，因此有必要將實(shí)訓(xùn)教學(xué)、移動學(xué)習(xí)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變與提升學(xué)生的理財思想及能力。

三、總結(jié)

通過對財務(wù)管理在教學(xué)中對學(xué)生理財思想產(chǎn)生的主要影響分析，體現(xiàn)在理清風(fēng)險、收益在理論上的基本關(guān)系，以及強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的資金、時間價值在理論上的基本思想等。而后通過提升學(xué)生自身對理財?shù)年P(guān)注程度、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法、創(chuàng)造理財新環(huán)境、增設(shè)實(shí)訓(xùn)操作等教學(xué)以及結(jié)合移動學(xué)習(xí)多項可行性對策，去全方位、多角度去提升學(xué)生自身對理財?shù)恼J(rèn)知，轉(zhuǎn)變理財思想，并將在教學(xué)中學(xué)習(xí)的財務(wù)管理專業(yè)知識運(yùn)用在實(shí)際理財行為活動中，獲取更多個人理財收益。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：財務(wù)管理的學(xué)習(xí)范文

[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理；案例教學(xué)；高等教育

[中圖分類號]G424[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]

2095-3283（2013）04-0139-02

案例教學(xué)法起源于19世紀(jì)20年代，由美國哈佛商學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展并推廣，通過對商業(yè)管理的真實(shí)情景或事件的典型化分析，供學(xué)生思考和決斷，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。財務(wù)管理是一門應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，其學(xué)科特點(diǎn)決定了教學(xué)工作必須注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)際操作技能和解決問題能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法是一種注重實(shí)踐的教學(xué)方法。

財務(wù)管理案例教學(xué)法，是指在財務(wù)管理教學(xué)中采用典型案例進(jìn)行理論知識和技能的傳授，借助對案例的討論、分析與講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從被動的信息接收者變成主動的參與者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深對理論知識的理解，有利于提高學(xué)生財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制和分析的實(shí)際操作能力。

一、實(shí)施財務(wù)管理案例教學(xué)的必要性

（一）案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理實(shí)踐性教學(xué)的重要途徑

財務(wù)管理的核心問題是組織企業(yè)財務(wù)活動，處理企業(yè)財務(wù)關(guān)系，它的理論來源于企業(yè)的管理實(shí)踐，操作性很強(qiáng)。因此，財務(wù)管理的理論教學(xué)必須與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。受教學(xué)環(huán)境的限制，學(xué)生們不能直接參與企業(yè)的財務(wù)管理決策，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏直接導(dǎo)致對課本上枯燥的理論知識產(chǎn)生厭倦，對教學(xué)內(nèi)容并不能真正理解和掌握。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際工作中遇到問題時，往往束手無策。案例教學(xué)作為連接理論與實(shí)踐的橋梁，很好地解決了這一問題。通過對經(jīng)典案例的情景再現(xiàn)，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)入模擬仿真的財務(wù)管理決策現(xiàn)場，運(yùn)用所學(xué)的財務(wù)管理知識進(jìn)行預(yù)測、決策和分析，像決策者一樣身臨其境進(jìn)行思考，同時總結(jié)案例中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（二）案例教學(xué)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

傳統(tǒng)教學(xué)中往往采取“理論+習(xí)題”的授課模式，課堂上“填鴨式”的教學(xué)，課后布置一定量的習(xí)題，通過期末考試來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，其結(jié)果是學(xué)生為了應(yīng)付考試，對課本上的概念、公式和計算方法死記硬背。但沒有真正掌握解決問題的能力。案例教學(xué)作為一種互動式、啟發(fā)式的教學(xué)，學(xué)生要對案例進(jìn)行分析，就需要查閱大量的相關(guān)資料，形成自己的理論觀點(diǎn)，然后再進(jìn)行小組討論、課堂發(fā)言，撰寫報告等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)自信心，提高溝通能力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊合作精神。

二、案例教學(xué)法組織實(shí)施的步驟

為了使學(xué)生能夠更廣泛地參與，提高學(xué)生的積極性，任課教師必須對案例教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計和安排。在具體的組織實(shí)施中應(yīng)參照以下的步驟進(jìn)行：

（一）課前準(zhǔn)備

課前的準(zhǔn)備不僅僅是教師單方面的行為，學(xué)生也應(yīng)該積極參與，共同完成。一般在進(jìn)行案例教學(xué)的前幾周，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好討論的案例材料，選取的范圍最好是近三年發(fā)生的、有典型意義的國內(nèi)外案例。然后在正式討論前的一到兩周發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生到學(xué)校圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)去查詢相應(yīng)的資料，搜集必要的信息，獨(dú)立思考，初步形成自己對案例中相關(guān)問題的原因分析和解決方案。如果學(xué)生的準(zhǔn)備工作沒做好，教師上課的時候就會孤掌難鳴，不能與學(xué)生形成有效的互動，會影響到整個案例教學(xué)的效果。

（二）分組討論

將學(xué)生劃分成小組，劃分的工作可以由學(xué)生自己來做，但要注意小組成員的均衡搭配，成員的多樣性。小組成員在進(jìn)行討論時，要鼓勵學(xué)生積極闡述自己的觀點(diǎn)，不同觀點(diǎn)之間的思想碰撞可以增進(jìn)學(xué)生對案例所涉知識的理解，最終形成本組的觀點(diǎn)，并選出代表在課堂發(fā)言時闡述本組成員對案例分析和處理的意見。

（三）課堂討論

課堂討論是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，各小組的代表依次發(fā)言，闡述本組的觀點(diǎn)，教師要積極引導(dǎo)，對發(fā)言者的閃光點(diǎn)要適時點(diǎn)評并給予語言上的鼓勵，注意控制發(fā)言者的時間和情緒，維持整個教室的教學(xué)秩序。發(fā)言完畢，發(fā)言者要接受其他組成員的提問并作出回答。在整個討論過程中，教師的任務(wù)是組織和點(diǎn)評，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不要喧賓奪主。

（四）教師總結(jié)發(fā)言

在課堂討論完畢后，教師應(yīng)對整個討論過程做出總結(jié)。案例的分析沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案，因此，要充分肯定學(xué)生為此次案例教學(xué)所做的前期工作以及課堂上的精彩發(fā)言，同時指出學(xué)生在分析、討論過程中存在的問題，將課本上的理論知識與案例中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，提醒學(xué)生避免在今后的工作中犯同樣的錯誤，做到舉一反三。

（五）學(xué)生撰寫案例報告

課堂討論和總結(jié)結(jié)束后，教師要趁熱打鐵，讓學(xué)生對課堂討論進(jìn)行獨(dú)立思考和總結(jié)，形成書面材料，這樣可以讓學(xué)生對案例分析和處理所反映出來的問題有一個更加深刻的認(rèn)識，形成自己的知識儲備，從案例分析中汲取知識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（六）教師自我總結(jié)

每次案例教學(xué)后，教師也要針對此次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)，做的較好的地方在今后的教學(xué)中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的地方要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極改正。同時要在課下注意財務(wù)管理發(fā)展的動向，儲備自己的案例庫，不斷更新和完善知識體系。

三、案例教學(xué)法實(shí)施中應(yīng)注意的問題

（一）設(shè)立并不斷更新財務(wù)管理案例庫

實(shí)施案例教學(xué)需要大量的教學(xué)案例，并要與時俱進(jìn)，進(jìn)行不斷的更新。因此，從長遠(yuǎn)的角度考慮，應(yīng)建立財務(wù)管理教學(xué)案例庫，從而節(jié)省授課教師的時間和精力。案例庫中案例的選擇應(yīng)切合具體教學(xué)目標(biāo)的要求，既能融匯相關(guān)知識，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例的獲取渠道可以是教師自行設(shè)計，也可以是實(shí)踐中的經(jīng)典案例，還可以通過網(wǎng)絡(luò)獲?。ㄈ缟鲜泄镜哪陥蟆⒓召徫譅栁?、國美電器的控制權(quán)之爭等）。但是在案例的選取過程中要遵循實(shí)用性、針對性、啟發(fā)性的原則，以滿足教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在案例教學(xué)過程中，需要大批量的信息輸出，依靠傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式已不能滿足教學(xué)要求。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段勢在必行。通過不斷完善課堂教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使文字、聲音、圖片、動畫效果與案例教學(xué)緊密結(jié)合起來，在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，提高課堂的教學(xué)效率。

（三）改革傳統(tǒng)的成績考核模式

現(xiàn)行的財務(wù)管理成績考核模式主要由平時成績、期中成績、期末成績所組成，忽視了案例教學(xué)的內(nèi)容。如果不把平時案例討論的表現(xiàn)加到期末成績中去，學(xué)生參與的積極性就會大打折扣。因此，必須改革傳統(tǒng)的評分模式，加大案例教學(xué)評分的比重，由原來的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈问浇M合的考試。這樣既可以調(diào)動學(xué)生平時的積極性，又強(qiáng)化了成績的客觀性和公正性。

[參考文獻(xiàn)]

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第3篇：財務(wù)管理的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：采供血機(jī)構(gòu)；整合；財務(wù)工作；重點(diǎn)

青島市采供血機(jī)構(gòu)整合后設(shè)立一個采供血機(jī)構(gòu)――青島市中心血站，承擔(dān)全市采供血任務(wù)和血液安全管理。各區(qū)（市）不再設(shè)置具有獨(dú)立法人資格的采供血機(jī)構(gòu)。原已設(shè)置的基層血站由各區(qū)（市）機(jī)構(gòu)編制部門按照規(guī)定依法予以撤銷。機(jī)構(gòu)整合后，青島市中心血站的人員、資產(chǎn)、收支等比原來增加了一倍，財務(wù)核算的工作量成倍增加，跨地區(qū)的管理大大增加了財務(wù)管理的難度。

在這樣一個史無前例的時期下，做好財務(wù)工作將有利于血站的平穩(wěn)、健康地發(fā)展，使整合后的青島市中心血站順利地走入軌道。本文針對機(jī)構(gòu)整合后財務(wù)工作的重點(diǎn)方面做了探討。

一、編制財務(wù)預(yù)算收支計劃

編制好財務(wù)預(yù)算收支計劃是搞好財務(wù)管理工作的第一步。

要編好財務(wù)預(yù)算收支計劃，首先必須對單位的過去、本年和以后年度的發(fā)展有一個大體的了解，財務(wù)預(yù)算收支計劃是單位經(jīng)營計劃的主要組成部分，編制財務(wù)預(yù)算收支計劃，有利于規(guī)定單位計劃期內(nèi)的現(xiàn)金流量；有利于根據(jù)計劃期內(nèi)的資金需要量安排相應(yīng)的資金來源；有利于通過供應(yīng)和調(diào)度資金來保證經(jīng)營活動的正常進(jìn)行。因素分析法、零基預(yù)算法、趨勢分析法等是編制財務(wù)預(yù)算計劃的常用方法。國外管理會計中的全面預(yù)算的原理與方法值得我們借鑒和參考。由于財務(wù)預(yù)算計劃是單位以貨幣反應(yīng)的綜合性計劃，所以還必須廣泛聽取各方面的意見，收集各部門的資料，匯總后交領(lǐng)導(dǎo)和群眾討論，反復(fù)進(jìn)行協(xié)調(diào)與平衡。只有利用各種科學(xué)方法編制出來的財務(wù)預(yù)算收支計劃，才能更好地指導(dǎo)財務(wù)管理工作。

二、提高財會人員的業(yè)務(wù)水平

財務(wù)核算和財務(wù)管理是會計工作的兩個主要部分，財務(wù)核算是處理日常的會計業(yè)務(wù)，如報賬、記賬、編制會計報表、向外界和單位報告財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。財務(wù)管理則是利用所提供的賬簿、報表等有關(guān)數(shù)據(jù)，對單位的生產(chǎn)經(jīng)營狀況進(jìn)行分析、對比，為單位領(lǐng)導(dǎo)提供有關(guān)價值管理方面的實(shí)際執(zhí)行情況、預(yù)測和決策所需的有關(guān)數(shù)據(jù)。因此，財務(wù)會計業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著所提供的會計賬簿和會計報表數(shù)據(jù)的客觀真實(shí)。

所以，要把加強(qiáng)財會人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高理論水平作為一個重要事情來做，特別是當(dāng)今高速發(fā)展的年代更是如此，一定要定期或不定期地組織他們學(xué)習(xí)，特別是最新的財務(wù)制度和財政、稅務(wù)、物價等部門下發(fā)的關(guān)于財務(wù)會計方面的規(guī)定，必要時還要進(jìn)行考試，以勉勵他們自覺地學(xué)習(xí)，有條件時，還可組織關(guān)于財會知識方面的比賽，從而使單位的財務(wù)工作做得更好。

三、加強(qiáng)資金管理

資金是單位的命脈，單位管理以財務(wù)管理為中心，財務(wù)管理以資金管理為中心，加強(qiáng)資金管理是財務(wù)工作的重要職能。為使單位最經(jīng)濟(jì)有效地用好、用活資金，必須正確籌劃和測算現(xiàn)金流量?，F(xiàn)金流量包括現(xiàn)金流入、現(xiàn)金流出和現(xiàn)金凈流量?，F(xiàn)金流量同單位的重大經(jīng)營決策都有直接的聯(lián)系。現(xiàn)金流量估計籌劃得當(dāng)，單位就可有效地運(yùn)用各項資金，保證各項工作按計劃進(jìn)行，從而提高單位的經(jīng)濟(jì)效益。估計籌劃不當(dāng)，則會降低資金的利用效果，導(dǎo)致資金周轉(zhuǎn)困難，使財務(wù)狀況惡化，嚴(yán)重的還會阻礙單位的正常工作，使單位陷入困境。所以，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速增長的年代，財務(wù)主管必須具備合理估計現(xiàn)金流量的能力。

在估計現(xiàn)金流量的基礎(chǔ)上，若單位在經(jīng)營過程中發(fā)生現(xiàn)金流出量大于現(xiàn)金流入量時，財務(wù)主管就應(yīng)履行融通資金的職能，及時調(diào)整或增加預(yù)算，向主管部門和財政部門溝通，適時撥入資金，使單位的流動“血液”不至中斷。從而保證單位生產(chǎn)經(jīng)營活動的正常進(jìn)行。

由于季節(jié)性、周期性等因素的影響，企業(yè)的資金有時也會出現(xiàn)現(xiàn)金流入量大于現(xiàn)金流出量的現(xiàn)象，即現(xiàn)金有積余或過剩。這時，財務(wù)主管就要充分估計過剩現(xiàn)金的數(shù)量和時間，為此種資金找到最好的、最合適的使用途徑，在政策允許范圍內(nèi)靈活調(diào)度、充分利用。

四、實(shí)物性資產(chǎn)和耗材的管理

實(shí)物性資產(chǎn)即固定資產(chǎn)、低值易耗品和試劑耗材等，是單位以實(shí)物形態(tài)存在，能用貨幣計量的資產(chǎn)，是財務(wù)支付貨幣、設(shè)備管理部門主管、使用部門領(lǐng)用的三位體，它運(yùn)行得好壞取決于單位的財產(chǎn)物資管理水平。

作為財務(wù)部門，必須經(jīng)常督促設(shè)備管理部門和使用部門愛護(hù)、管理和使用，并且定期或不定期進(jìn)行抽查盤點(diǎn)，以確保設(shè)備的完好無損和材料的有計劃領(lǐng)用，同時在單位內(nèi)部必須實(shí)行資源共享，以防止一個部門的設(shè)備閑置，而另一部門又要買設(shè)備的現(xiàn)象，最大限度地提高設(shè)備的使用效率，以達(dá)到減少支出的目的。

五、參與投資決策

為了保證擴(kuò)大再生產(chǎn)的需要，可能會進(jìn)行各種投資活動，如興建廠房、購入大型設(shè)備。無論哪一種投資活動，財務(wù)人員都應(yīng)在其中發(fā)揮重要作用。應(yīng)對投資項目的立項進(jìn)行可行性研究，依據(jù)本項目建成后的預(yù)計收益來測算企業(yè)的投資收益率、投資回收期和投資凈收益，以及對各種風(fēng)險的可能性的大小進(jìn)行預(yù)測、分析，向領(lǐng)導(dǎo)提供客觀全面的、定性與定量相結(jié)合的數(shù)據(jù)資料，使領(lǐng)導(dǎo)的投資決策真正做到科學(xué)化、規(guī)范化、并切實(shí)可行?？傊?，既要考慮項目建成后給單位帶來的投資回報，又要考慮投資該項目給單位帶來的風(fēng)險，以便在報酬和風(fēng)險之間進(jìn)行權(quán)衡，實(shí)現(xiàn)單位財務(wù)管理的整體目標(biāo)。

六、協(xié)調(diào)財務(wù)關(guān)系

單位的資金運(yùn)動是以貨幣反映的各種財務(wù)關(guān)系，觸及到經(jīng)營管理的方方面面，單位的財務(wù)工作應(yīng)能較好地處理這些復(fù)雜的關(guān)系。無論是單位與上級主管部門，與財政、稅務(wù)、銀行、物價、審計及其他外部單位，還是企業(yè)內(nèi)部財務(wù)部門與領(lǐng)導(dǎo)、其他部門、職工等的錯綜復(fù)雜關(guān)系，最終都要加以協(xié)調(diào)。

協(xié)調(diào)的水平如何，則取決于財務(wù)人員的素質(zhì)。由于財務(wù)人員擔(dān)負(fù)著單位的資金籌集、運(yùn)用、投資、分配等全盤的資金管理任務(wù)，同時還從事單位內(nèi)部各個部門的資金核定、分配、結(jié)算、考核等工作，處于各種財務(wù)關(guān)系的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，各種財務(wù)上的矛盾都會在這一環(huán)節(jié)上反映出來，同時又不易被別人理解，這時，更需要財務(wù)人員運(yùn)籌

帷幄，化解矛盾，達(dá)到圓滿完成其工作職責(zé)的目的。

七、充分利用優(yōu)惠政策

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的年代，國家為了加快建設(shè)步伐，出臺了許多優(yōu)惠政策，特別是在稅收方面，作為財務(wù)人員，一定要學(xué)好、用好、用活對單位有利的各種優(yōu)惠政策，收集相關(guān)資料，融匯貫通，最大限度地加以利用，從而使單位獲得最好的經(jīng)濟(jì)效益。

第4篇：財務(wù)管理的學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；VARK模型；高級財務(wù)管理教學(xué)；學(xué)習(xí)風(fēng)格

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相關(guān)理論

目前體驗(yàn)式教學(xué)在國外的理論較為成熟，主要有布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)識論、以及“成就動機(jī)理論”。美國組織行為學(xué)教授大衛(wèi)?庫伯，在20世紀(jì)80年代初提出模型――體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈：活動（體驗(yàn)）發(fā)表反思理論應(yīng)用活動（體驗(yàn)），依次循環(huán)。他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

二、目前高級財務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀

高級財務(wù)管理課程作為財務(wù)管理專業(yè)的主干課，教學(xué)難度大，綜合性較強(qiáng)，覆蓋了經(jīng)濟(jì)生活中各種專門性的財務(wù)問題，對學(xué)生畢業(yè)論文撰寫及未來就業(yè)有較重要的影響。如何使學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會高級財務(wù)管理的知識，培養(yǎng)合格的財務(wù)專業(yè)人才一直是困擾本課程專業(yè)教師的難題。

目前對本門課程的講授，一般采用教師課堂講授原理，輔以習(xí)題，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識后，通過練習(xí)專項習(xí)題，辯明知識要點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識。有的老師還采取案例教學(xué)，通過靈活生動的實(shí)際案例，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題，也不失為好的教學(xué)方法。

但在實(shí)際教學(xué)過程來看，高級財務(wù)管理的課時一般較短，不超過六十四學(xué)時，往往課堂上講過的知識點(diǎn)學(xué)生較為熟悉，過一段時間，學(xué)生的遺忘率就下降得很快，效果可想而知；案例教學(xué)也存在案例庫陳舊的現(xiàn)象，學(xué)生們再拿著老案例進(jìn)行分析，結(jié)果有可能就和最后的答案相去甚遠(yuǎn)。

三、基于VARK模型的學(xué)習(xí)風(fēng)格實(shí)證分析

本文利用尼爾?弗萊明的VARK模型對我校2012級財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查，以期對目前高級財務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題找出原因。

（一）VARK問卷調(diào)查與分析

1.樣本選擇

樣本取自本科第二批錄取的我校2012級財務(wù)管理專業(yè)及專升本層次共五個班學(xué)生，共調(diào)查163名學(xué)生，這些學(xué)生為畢業(yè)班學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)或正在學(xué)習(xí)高級財務(wù)管理課程，可以保證問卷調(diào)查的針對性。

2.調(diào)查問卷設(shè)計

調(diào)查問卷采用弗萊明設(shè)計的7.0版調(diào)查問卷，并在該問卷上增加了“專業(yè)班級”、“姓名”、“性別”欄目，以便作進(jìn)一步分析。問卷共16道題目，每道題目分別有3一4個選項，要求被調(diào)查人獨(dú)立選擇出符合自己的選項，可以多選。采用集中發(fā)放、現(xiàn)場答卷、集中回收的方式，保證了數(shù)據(jù)來源的真實(shí)性。

3.問卷處理及評價

弗萊明和米爾斯（1992）把學(xué)習(xí)過程中的信息處理類型劃分為四種，即視覺型（Visual）、聽覺型（Aural/Auditory）、讀寫型（Read/Write）和體驗(yàn)型（Kinesthetic）。許多人擁有兩種以上的信息處理傾向，這也被稱作多重傾向。

本文使用弗萊明提供的問卷處理辦法對學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向進(jìn)行區(qū)分，根據(jù)問卷后的計分表統(tǒng)計出V、A、R、K的分值以及四者之和。按照Fleming提供的方法，參照VARK的總分值及其對應(yīng)的步長，首先確定統(tǒng)計出來的VARK總分值范圍；然后從V、A、R、K中的最大值開始，如果最大值與第二大值之間的差>總分值范圍相對應(yīng)的步長，則風(fēng)格選擇終止；如果差≤步長，則將第二大值對應(yīng)的風(fēng)格也納入進(jìn)來，并進(jìn)而考慮第三大值；以此類推，可以得出被測試者是多重學(xué)習(xí)風(fēng)格還是單一學(xué)習(xí)風(fēng)格。多重學(xué)習(xí)風(fēng)格還可細(xì)分為雙重傾向、三重傾向、四重傾向，單一學(xué)習(xí)風(fēng)格也還可以進(jìn)一步細(xì)分學(xué)習(xí)風(fēng)格的強(qiáng)弱。本文將收集的163份問卷按照Fleming提供的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計處理，包括不同層次學(xué)生VARK數(shù)值中最大值分布情況、學(xué)習(xí)風(fēng)格強(qiáng)弱分布情況、傾向重數(shù)分布情況、單一學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向中VARK的分布情況。

4.數(shù)據(jù)分析及教學(xué)啟示

（1）VARK數(shù)值中最大值分布情況

信息處理傾向中，最多的一種是體驗(yàn)型（K），分別占明顯單一傾向?qū)W生總數(shù)的67.6%和選項總數(shù)的42%；其次是讀寫型（R）和聽覺型（A）；最少的是視覺型（V），分別占明顯單一傾向?qū)W生總數(shù)的5.4%和選項總數(shù)的7.7%。這表明長期應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生不習(xí)慣于使用圖表等抽象方式收集和處理信息，但是傾向于動手實(shí)踐，自學(xué)能力很強(qiáng)。這一比例結(jié)構(gòu)，提醒教學(xué)管理部門在制定培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱時，要充分考慮到該專業(yè)的這一特點(diǎn)，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的比例，并為學(xué)生的動手實(shí)踐和模擬操作創(chuàng)造條件；要求任課教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐和調(diào)整教學(xué)方法過程中，避免過多采用多媒體課件教學(xué)，不宜滿堂灌，要更多利用案例教學(xué)和學(xué)生動手參與的模擬操作教學(xué)，要與學(xué)生互動；要向?qū)W生推薦大量課外閱讀內(nèi)容并鼓勵他們在課前和課后閱讀。

（2）學(xué)習(xí)風(fēng)格強(qiáng)弱分布情況

學(xué)習(xí)風(fēng)格是指該學(xué)生屬于多重學(xué)習(xí)風(fēng)格還是單一學(xué)習(xí)風(fēng)格，其中單一學(xué)習(xí)風(fēng)格還可根據(jù)其強(qiáng)弱分為單傾向一般、單傾向強(qiáng)、單傾向非常強(qiáng)。各班級學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格強(qiáng)弱分布無顯著性差異。

（3）傾向重數(shù)分布情況

傾向重數(shù)分布主要是對多重學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生進(jìn)一步細(xì)分，即屬于雙重傾向、三重傾向或四重傾向，各班級學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向重數(shù)分布無顯著性差異。

（4）按性別分布情況

樣本中，男生42人，女生121人，分別占樣本量的25.77%和74.23%。在擁有單一傾向的男生中，無V和A傾向，K傾向最多，占69.03%；在擁有全部傾向的男生中，各種傾向都有，最多的是V傾向，占57.9%，其次為R傾向，占31.6%。按照選項總數(shù)來計算，男女生的各項比例相近，都顯示出了K一R一A一V的傾向強(qiáng)弱順序。

（二）教學(xué)啟示

前文已述，不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，其信息處理偏好是不一樣的。從調(diào)查結(jié)果看，我校高級財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的信息處理傾向有顯著的特點(diǎn)，充分發(fā)揮這些特點(diǎn)的長處，調(diào)整教學(xué)計劃和教師授課策略，能夠幫助學(xué)生更好地接受教師在課堂上傳授的知識信息，提高課堂教學(xué)效果。

1.應(yīng)特別關(guān)注某種傾向占優(yōu)勢的學(xué)生

調(diào)查表明，有較為明顯的某種信息處理傾向的學(xué)生和有復(fù)合型信息處理傾向的學(xué)生數(shù)量基本相等。這意味著教師在教學(xué)過程中，應(yīng)特別關(guān)注某種傾向占優(yōu)勢的學(xué)生，并按照他們的信息處理傾向來組織教學(xué)，這有助于學(xué)生對信息的理解和接受。

2.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式

教學(xué)管理部門在制定培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱時，要充分考慮到該專業(yè)的這一特點(diǎn)，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的比例，并為學(xué)生的動手實(shí)踐和模擬操作創(chuàng)造條件；要求任課教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐和調(diào)整教學(xué)方法過程中，避免過多采用多媒體課件教學(xué)，不宜滿堂灌，要更多利用案例教學(xué)和學(xué)生動手參與的模擬操作教學(xué)，要與學(xué)生互動；要向?qū)W生推薦大量課外閱讀內(nèi)容并鼓勵他們在課前和課后閱讀。

3.要男女有別

男女生的信息處理傾向有細(xì)微的差異，男生尤其不喜歡視覺型和聽覺型。這給教學(xué)管理部門和教師的啟示是，在課堂教學(xué)和課外討論時，要考慮針對男女學(xué)生，設(shè)計不同的案例和習(xí)題類型；在分組討論時，男生和女生分開編組，這樣會提高教學(xué)效果。

4.針對高年級的學(xué)生來取不同的教學(xué)方法。

高級財務(wù)管理課程一般在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生進(jìn)入高年級，其接受信息的風(fēng)格呈現(xiàn)了集中――多樣化――再集中的變化趨勢。我們認(rèn)為，從大學(xué)入學(xué)開始，教學(xué)管理部門和教師就要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在教學(xué)過程中增加體驗(yàn)型教學(xué)，比如辯論賽形式的角色扮演；進(jìn)人高年級的專業(yè)課學(xué)習(xí)以后，更要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁榮慧.基于資源的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D].山西師范大學(xué)，2013年

[3]楊立剛.教師教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)性研究[J].教學(xué)與管理，2011年21期

第5篇：財務(wù)管理的學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 財務(wù)管理 教學(xué)

財務(wù)管理課程是高職院校專業(yè)課核心課程之一，其前期課程主要有基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、稅法、成本會計等。在這些課程的基礎(chǔ)上又開設(shè)了財務(wù)管理課程，財務(wù)管理課程相對比較難，綜合性比較強(qiáng)。同時，高職院校的學(xué)生知識相對比較薄弱，學(xué)習(xí)能力也需要很大程度上的提高。如何保證學(xué)生在現(xiàn)有的知識儲備下，掌握財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)，并能對各種財務(wù)管理問題進(jìn)行分析、判斷和決策，是專業(yè)教師值得深思的問題。

一、財務(wù)管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)的財務(wù)管理課程是主要是采用章節(jié)來安排教學(xué)活動，基本上包括財務(wù)管理概述、資金時間價值與風(fēng)險價值、企業(yè)籌資管理、項目投資與證券投資管理、利潤分配管理、財務(wù)分析等內(nèi)容。這些內(nèi)容偏重理論，同時因課時的限制不能把企業(yè)財務(wù)管理的實(shí)際工作過程或任務(wù)納入教學(xué)，最后使得學(xué)生學(xué)完財務(wù)管理課程只是掌握了零星的知識點(diǎn)，不知道怎么把所學(xué)的知識與將來所從事的財務(wù)管理工作相聯(lián)系。

（二）教學(xué)方法過于單一

目前高職院校的財務(wù)管理教學(xué)大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本的教學(xué)步驟是先是清楚地講述概念和理論，然后講例子和問題來論證，使學(xué)生加深印象。教師基本上還是采取教師講為主，學(xué)生聽為主的教學(xué)方法；從教學(xué)手段上基本是教師借助于一塊黑板、一根粉筆或多媒體上課，另外輔助練習(xí)題來傳授理論知識。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

高職財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容基本上包括財務(wù)管理概述、資金時間價值與風(fēng)險價值、企業(yè)籌資管理、項目投資與證券投資管理、利潤分配管理、財務(wù)分析等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容偏重于理論知識，而忽視了對實(shí)際問題的模擬與分析，這顯然不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，現(xiàn)有的案例教材也缺乏針對性和連貫性，難以使學(xué)生掌握基本的財務(wù)管理知識。

（四）考核形式單一

現(xiàn)在的財務(wù)管理課程考核方式基本還是選擇題、判斷題、簡答題以及論述題，理論知識考核為主，很少重視過程性考核及實(shí)踐技能考核。這一考核方式已不能適應(yīng)財務(wù)管理課程改革的趨勢。

（五）教師自身的業(yè)務(wù)水平不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要

在我國的高職院校中，有相當(dāng)一大部分的教師，只是擁有較高的學(xué)歷，但是沒有實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，他們在授課的過程中，只是把書本上的知識講述給學(xué)生，不能把授課內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容相聯(lián)系。所以，這種教學(xué)模式也不利于培養(yǎng)職業(yè)教育所需的人才。

（六）學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少

高職院校的注重點(diǎn)雖然是職業(yè)教育，但是很多高職院校不是每個專業(yè)都有實(shí)訓(xùn)基地，或者雖然有實(shí)訓(xùn)基地，但是形同虛設(shè)。所以學(xué)生學(xué)完理論知識后，不能及時去實(shí)踐、去鞏固，這樣的學(xué)生畢業(yè)后其能力難以滿足社會的需求。

二、針對當(dāng)前財務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀的對策分析

（一）改進(jìn)財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

高職教育的基本特點(diǎn)是職業(yè)技術(shù)教育，其核心特點(diǎn)是實(shí)踐性教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)際操作能力，觀察、分析和解決問題的能力。從學(xué)生的就業(yè)來看，主要就職于中小企業(yè)，并且擔(dān)任的工作以實(shí)務(wù)性的操作為主。所以，為實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練。每個項目的教學(xué)內(nèi)容都要與企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容相聯(lián)系，以便使學(xué)生清楚地知道所學(xué)知識的重要性；并附有訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練指南，以便學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握所學(xué)知識。在教學(xué)內(nèi)容上要有所取舍，比如對籌資管理和投資管理中一些模型的推導(dǎo)過程可以簡化；而與企業(yè)的財務(wù)工作密切相關(guān)的核算和管理應(yīng)該作為重點(diǎn)內(nèi)容講解，如流動資產(chǎn)（現(xiàn)金、存貨、應(yīng)收賬款等）的管理，如何對企業(yè)的財務(wù)狀況進(jìn)行分析等等?？傊?，在教學(xué)內(nèi)容的取舍上，我們要以市場為導(dǎo)向，以提高學(xué)生實(shí)踐技能為宗旨，來培養(yǎng)技能型會計人才。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出社會真正所需要的人才。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段

除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，案例分析、分組討論、公司訪問、專題報告等應(yīng)成為廣泛采用的教學(xué)方法，尤其是案例分析。財務(wù)管理課程是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高職院校學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱、自制力差，所以我們更應(yīng)借助于案例分析的教學(xué)方法。案例分析通過一個個活生生的案例很好地將理論聯(lián)系到實(shí)踐中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。但是案例分析教學(xué)離不開理論教學(xué)，教師對財務(wù)管理課程相關(guān)理論重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解是必不可少的。因?yàn)榘咐治鼋虒W(xué)是在掌握理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有理論知識作鋪墊，案例分析教學(xué)也就無從下手。所以，我們應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，盡量采用更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握所學(xué)知識。

如今我們授課不應(yīng)還是固守于以前的一塊黑板與一支粉筆，應(yīng)盡可能地采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)是多種媒體的結(jié)合，一般包括文本、聲音和圖像等多種媒體形式，其具有直觀、具體、生動及信息量大和使用快捷、方便的特點(diǎn)。通過多媒體教學(xué)，可以將事先制作好的公式、公式推導(dǎo)過程在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然；也可以通過超鏈接隨時將前面的知識點(diǎn)調(diào)出，讓學(xué)生鞏固以前所學(xué)知識。

（三）改革考核方式，發(fā)展綜合素質(zhì)

什么樣的考核方式?jīng)Q定了什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，傳統(tǒng)的考核方式不能通過有效的方式促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和提高解決實(shí)際問題的能力。因此，要改革考試的方式，使考試成績真正反映學(xué)生的實(shí)際水平。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，我們應(yīng)形成理論考試與實(shí)踐技能相結(jié)合的課程考核模式。例如：實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)單獨(dú)考核，成績占到期末總成績的40%；在這一環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)觀察學(xué)生的操作能力、遇到問題后解決問題的能力及團(tuán)隊協(xié)作能力等方面的表現(xiàn)，據(jù)此給予相應(yīng)的成績；同時教師在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。期末考試?yán)碚撁}，成績占到期末總成績的40%；在命題時，教師應(yīng)采用多種考核題型相結(jié)合，多方面考核學(xué)生的知識水平，重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。平時測試部分，成績占到期末總成績的20%；平時測試指標(biāo)，包括出勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)等。

（四）采用多種方式培養(yǎng)技能型教師

高職院校的教師普遍存在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足，為了提高學(xué)生財務(wù)管理課程的實(shí)踐技能，必須提高教師的企業(yè)實(shí)踐能力。教師不僅應(yīng)具備豐富的理論知識，還應(yīng)具備較高的實(shí)踐技能。因此，高職院校應(yīng)將中青年教師送到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，去從事財務(wù)管理的工作，努力建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。所謂“雙師”是指專任教師既有教師職稱又有會計師、注冊會計師等職業(yè)資格[4]。同時，聘請有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)財務(wù)管理專家承擔(dān)部分教學(xué)工作，開展系列講座或?qū)ｎ}報告，校內(nèi)任課教師和學(xué)生一塊聽課，促使教師提高自身的實(shí)踐技能和教學(xué)效果。

（五）建立并完善校內(nèi)的專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，大力開拓校外實(shí)訓(xùn)基地

財務(wù)管理這門課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，針對這一特點(diǎn)，學(xué)校需要建立校內(nèi)的專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室。重點(diǎn)圍繞籌資管理、項目投資管理、證券投資管理、流動資產(chǎn)管理、財務(wù)分析等項目進(jìn)行網(wǎng)上模擬。學(xué)生在學(xué)完理論知識后，通過網(wǎng)上模擬，真正了解企業(yè)資金運(yùn)作流程，掌握相關(guān)的實(shí)踐技能。同時，在實(shí)踐中教師要加大考核力度，在采取分組實(shí)踐的模式下，要避免組內(nèi)人員“搭便車”的現(xiàn)象，爭取讓每位學(xué)生真正掌握相關(guān)的實(shí)踐技能。

校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室畢竟不是真正的社會環(huán)境，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，大力開拓校外實(shí)訓(xùn)基地。定期組織學(xué)生去基地參與企業(yè)財務(wù)管理的工作過程，就企業(yè)出現(xiàn)的財務(wù)管理問題發(fā)表自己的意見，提出相應(yīng)的解決方案。上述校外實(shí)訓(xùn)基地，很多高職院校也都有建立，但是利用效果并不是很理想。一方面，財務(wù)管理的資料關(guān)乎企業(yè)的機(jī)密；另一方面，大多數(shù)學(xué)生并不能為他們解決遇到的財務(wù)管理難題?；谏厦娴脑颍瑢W(xué)?？梢圆扇?yōu)勢互補(bǔ)的辦法，通過為企業(yè)的項目設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的方案，并針對企業(yè)出現(xiàn)的財務(wù)管理問題提出對策以及為企業(yè)員工提供后續(xù)教育等服務(wù)，使企業(yè)從中得到學(xué)校帶來的好處，從而企業(yè)自愿為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，真正發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的作用。

三、結(jié)束語

改變財務(wù)管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進(jìn)的過程。在此過程中，還需要各方面的大力配合，如校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視并大力配合，教師要全力以赴、不怕麻煩，學(xué)生要積極參與，合作企業(yè)能努力協(xié)助等。同時，教師是改變財務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀的主力軍，在這一過程中，應(yīng)不斷的探索，相互交流，以促進(jìn)改革的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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[2]封曄.淺談高職院校財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（5）：136-137.

[3]沈玲.高職院校財務(wù)管理教學(xué)中存在的問題及對策研究[J]. 企業(yè)家天地（理論版），2008（4）：114―115.

第6篇：財務(wù)管理的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；實(shí)踐教學(xué)體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01

財務(wù)管理專業(yè)主要培養(yǎng)“具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財、金融等方面的知識能力、能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研等方面工作的工商管理學(xué)科的高級專門人才或應(yīng)用型人才”。財務(wù)管理專業(yè)人才不僅需要“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的基本知識，更需要有“強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的專門技能。西安培華學(xué)院作為首批向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變的民辦院校，其財務(wù)管理專業(yè)更以“重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才”為原則，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐教學(xué)特色突出。

一、制定切合實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校類型不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)不同。應(yīng)用型本科院校專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通本科，要求在設(shè)置上以應(yīng)用能力為主線。西安培華學(xué)院作為在西安扎根生長不斷壯大的民辦院校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)上立足陜西、面向西北，以中小企業(yè)（組織）財務(wù)管理人員市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)能在中小工商企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、事業(yè)單位、基層政府部門等基層社會組織勝任財務(wù)管理實(shí)務(wù)及相關(guān)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型專門人才。同時學(xué)校為了使專業(yè)的教學(xué)計劃更科學(xué)、更切合實(shí)際，學(xué)校在進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作及兄弟院校緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上，設(shè)置了財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，該委員會主要由企業(yè)管理層及兄弟院校領(lǐng)導(dǎo)層組成，于每年末定期召開會議，針對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)計劃進(jìn)行專門討論，根據(jù)委員會專家的意見認(rèn)真修訂和改進(jìn)教學(xué)計劃。

二、實(shí)踐教學(xué)特色突出

1.建立了較為完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系

依據(jù)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“知識學(xué)習(xí)―能力培養(yǎng)―實(shí)踐體驗(yàn)”為路徑，“通用知識+能力教育”為導(dǎo)向，將大學(xué)四年構(gòu)建成了不同層次階段的實(shí)踐工程，即通識教育實(shí)踐平臺、學(xué)科專業(yè)教育實(shí)踐平臺以集中實(shí)踐平臺三大工程平臺，其中通識教育實(shí)踐平臺主要為專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、簡單社會實(shí)踐；學(xué)科專業(yè)教育實(shí)踐平臺主要為課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，表現(xiàn)為獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)實(shí)踐課程，會計信息系統(tǒng)、財務(wù)報表分析、財務(wù)管理案例、財務(wù)管理實(shí)務(wù)綜合模擬、證券投資等；集中實(shí)踐平臺則包括專業(yè)實(shí)習(xí)如企業(yè)管理（沙盤部分）、VBSE綜合實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。

2.實(shí)踐教學(xué)方式靈活多樣

（1）實(shí)行校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)遞接式教學(xué)方式

學(xué)校在財務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)模式和課程特點(diǎn)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)遞接式的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)指的是在虛擬環(huán)境下，模擬或仿真企業(yè)財務(wù)決策過程，如企業(yè)沙盤模擬中的對抗訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)則是在仿真商業(yè)環(huán)境下，利用仿真模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行的相關(guān)業(yè)務(wù)操作，如VBSE綜合實(shí)訓(xùn)中利用新道軟件系統(tǒng)，對采購、倉儲、生產(chǎn)、銷售、固定資產(chǎn)等功能模塊，運(yùn)用所學(xué)對其公司管理進(jìn)行全面的分析和評價。實(shí)習(xí)是讓學(xué)生利用寒暑假深入廠礦企業(yè)的財務(wù)管理部門進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生將自己的收獲以調(diào)查報告形式在同學(xué)之間交流，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

（2）積極試點(diǎn)“請進(jìn)來”的教學(xué)方式

為了使學(xué)生將課堂上學(xué)到的書本知識盡快的轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會的一種能力，學(xué)校已基本實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合共同培養(yǎng)，不僅積極舉辦學(xué)術(shù)報告會、聘請外部實(shí)務(wù)專家做講座、開展專業(yè)專題討論、尤其對于校內(nèi)實(shí)踐課更是積極創(chuàng)造條件聘請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的一線財務(wù)管理人員參講或擔(dān)任兼職教師，即某門關(guān)鍵課程或課程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)交由負(fù)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外聘企業(yè)人員講授，學(xué)生反映較好。同時，通過實(shí)施“百名財務(wù)處長進(jìn)課堂”，采取“請進(jìn)來”方式，創(chuàng)造財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生與財務(wù)處長、總會計師、高級會計師等會計界精英“零距離面對面”接觸，豐富了課堂教學(xué)，開拓了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

（3）開展“以賽代練”訓(xùn)練計劃

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽活動、從業(yè)技能訓(xùn)練等納入第二課堂計劃，實(shí)行學(xué)分制，組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、ERP沙盤等各類比賽，通過“以賽代練”讓學(xué)生能更好站在管理的角度理解和認(rèn)識財務(wù)工作，關(guān)注企業(yè)內(nèi)部實(shí)際經(jīng)營業(yè)績和成本控制，增強(qiáng)財務(wù)管理和運(yùn)作能力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

3.模擬實(shí)驗(yàn)室投資力度大

學(xué)校斥巨資構(gòu)建了西北地區(qū)最大的“VBSE”綜合實(shí)訓(xùn)中心。VBSE是“虛擬商業(yè)社會環(huán)境”簡稱，設(shè)計理念是把企業(yè)搬進(jìn)校園，培養(yǎng)高潛質(zhì)、有全局觀的實(shí)務(wù)型崗位人員，形成學(xué)以致用到用以致學(xué)的良性循環(huán)，做到校中有廠，廠中有校，讓財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在走向社會之前進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，有一個全面接觸社會供應(yīng)鏈的核心鏈條環(huán)節(jié)和功能的機(jī)會。

4.具有穩(wěn)定、深度合作的校外實(shí)習(xí)基地

建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地是財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要保障，目前大多數(shù)院校建立了實(shí)習(xí)基地，雖然給學(xué)生提供了接觸實(shí)踐工作的機(jī)會，但由于財務(wù)管理專業(yè)的特殊性――企業(yè)財務(wù)決策、盈利狀況、稅收等涉及商業(yè)秘密，出于安全和保密原因，卻只讓學(xué)生簡單了解財務(wù)部門的機(jī)構(gòu)設(shè)置和業(yè)務(wù)流程，難以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力，實(shí)習(xí)效果大打折扣。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)了一批可與學(xué)校深層合作的企業(yè)群，通過與學(xué)生簽訂保密合同或提供專業(yè)咨詢服務(wù)等尋求合作，使企業(yè)成為學(xué)生長期性的培訓(xùn)基地。同時在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，參考“請進(jìn)來”的教學(xué)方式，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，即為學(xué)生安排校內(nèi)和校外導(dǎo)師，同樣聘請來自于企事業(yè)單位和政府部門業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)知識豐富、工作能力強(qiáng)、職業(yè)道德好的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任校外導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)，即彌補(bǔ)了師資的不足，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生真正能夠“走出去”的目標(biāo)。

三、財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得的成效

專業(yè)競賽獲獎數(shù)量明顯增加。通過以賽代練的創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，團(tuán)隊意識和創(chuàng)新能力。畢業(yè)生獲得用人單位好評。大批畢業(yè)生被職業(yè)技術(shù)院校、國企、上市公司、會計師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)等單位招募。從用人單位反饋的情況來看，學(xué)生業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高、有團(tuán)隊合作精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚艷.淺析高校財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評估體系構(gòu)建[J].課程教育研究，2014（17）.

第7篇：財務(wù)管理的學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞　信息化　小學(xué)財務(wù)　管理

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，各種財務(wù)處理軟件和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建已經(jīng)融入到財務(wù)處理的方方面面，當(dāng)然，小學(xué)的財務(wù)管理工作也不例外。下面，我們就來重點(diǎn)介紹下信息技術(shù)這把雙刃劍對小學(xué)財務(wù)管理工作所起的正面負(fù)面影響。

1　小學(xué)財務(wù)管理的基本現(xiàn)狀

教育投入是全社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，中小學(xué)校的財務(wù)管理面臨辦學(xué)資金多、渠道廣、規(guī)模大、資產(chǎn)多的新形勢。目前財務(wù)管理存在著會計基礎(chǔ)工作薄弱、資產(chǎn)管理不完善、預(yù)算缺乏計劃性和準(zhǔn)確性的問題。解決的措施，首先要編制好部門預(yù)算；其次是嚴(yán)格審批報賬程序；三是加強(qiáng)財產(chǎn)物資的管理；四是加強(qiáng)預(yù)算外資金的管理，防止私設(shè)“賬外賬”，從而降低辦學(xué)成本，提高教育資金使用率。中、小學(xué)的學(xué)雜費(fèi)及相關(guān)的財務(wù)管理工作長期以來一直沿用傳統(tǒng)的手工操作方式、包括校舍設(shè)備、校舍規(guī)劃等多方面，由于手工操作中人為影響因素較多、操作繁復(fù)，加之中、小學(xué)收費(fèi)項目多樣、各學(xué)生繳費(fèi)情況存在差異、統(tǒng)計數(shù)額困難等特點(diǎn)，這就造成傳統(tǒng)的財務(wù)管理具有效率低下、易出差錯，查詢起來非常困難，難以滿足信息使用者對信息時效性的要求。在這種情況下，信息技術(shù)的融入剛好滿足了這種需求，因?yàn)殡S著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和Internet的日益普及，以計算機(jī)和Internet為基礎(chǔ)的各種信息管理系統(tǒng)已成為當(dāng)今社會各種事務(wù)運(yùn)作的基礎(chǔ)，典型的基于客戶端／服務(wù)器(Client／Server)模式的網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)已經(jīng)深入到社會生活的諸多領(lǐng)域。利用信息技術(shù)進(jìn)行中、小學(xué)財務(wù)管理成為可能。所謂信息技術(shù)是指進(jìn)行信息輸入、加工、存儲、傳遞、輸出的一系列技術(shù)手段。中、小學(xué)財務(wù)管理系統(tǒng)作為經(jīng)濟(jì)信息財務(wù)管理系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，在信息技術(shù)發(fā)生變革的環(huán)境影響下，也將產(chǎn)生一系列深遠(yuǎn)變化，當(dāng)然這種變化可能存在著一定的負(fù)面影響，但總的說來，它應(yīng)該會成為我國小學(xué)財務(wù)管理工作史上的一次變革。

2　信息技術(shù)背景下小學(xué)財務(wù)管理的優(yōu)點(diǎn)

2.1計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)代替了傳統(tǒng)的處理工具

傳統(tǒng)的財務(wù)處理工具主要是算盤，隨著科技的進(jìn)步過度到了計算器的計算，雖然現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，但算盤由于其快捷、簡便的特性，一直存在于財務(wù)管理系統(tǒng)之中。在草稿紙和算盤時代，會計人員的精力主要用在缺乏激情和創(chuàng)造性的會計數(shù)據(jù)的分類、分配、匯總和加計等簡單勞動上，由于認(rèn)為因素的大量介入，導(dǎo)致數(shù)據(jù)處理速度慢，需要多次復(fù)合。計算機(jī)的出現(xiàn)，使計算速度成幾何倍數(shù)的增長，同時，由于計算機(jī)本身的特性，可以完全避免計算上的錯誤，減少了很多中間環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)的普及和運(yùn)用使數(shù)據(jù)共享成為可能，大型的網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)大的共享功能，可以使數(shù)據(jù)在瞬間完成傳輸及共享減少了數(shù)據(jù)傳遞的時間，以及因此而產(chǎn)生的誤差。

2.2多元化電子信息載體使數(shù)據(jù)保存更加效率化

以往會計是以紙張作為會計數(shù)據(jù)的載體，信息技術(shù)的發(fā)展使會計數(shù)據(jù)載體由紙張變?yōu)榇沤橘|(zhì)和光電介質(zhì)載體，即電子數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的運(yùn)用，具體表現(xiàn)就是硬盤、移動硬盤、內(nèi)存、軟磁盤和磁帶等磁介質(zhì)與光盤等光電介質(zhì)成為財務(wù)數(shù)據(jù)的新載體。傳統(tǒng)的紙張只有記錄、讀取和傳播的功能，會占用很大的空間，尤其是大量的數(shù)據(jù)，而且由于紙張介質(zhì)本身的特點(diǎn)，會在存儲過程中由于外界的影響變得模糊，數(shù)據(jù)存放時間過長易形成分辨困難的問題；紙張介質(zhì)在傳播數(shù)據(jù)的時候只能以復(fù)印或抄錄的形式，復(fù)印需要專門的復(fù)印機(jī)，并不是所有場合都具備的，而且會浪費(fèi)大量的資源；而抄錄更是需要人力、物力以及時間，同時會造成人為的誤差。信息技術(shù)下電子介質(zhì)的介入可以對財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行更快、更全面的分析。它消除了數(shù)據(jù)在存儲過程中造成數(shù)據(jù)模糊難以分辨的問題，而且可以很容易的進(jìn)行無差別多份備份，所以維護(hù)和運(yùn)行成本也得以降低。

2.3數(shù)據(jù)傳輸方式變?yōu)閷?shí)時

多向、網(wǎng)絡(luò)化傳統(tǒng)的中、小學(xué)財務(wù)管理采用手工會計計算，會計信息系統(tǒng)核算的最終結(jié)果是謄寫或打印在紙報表上遞送給信息使用者，而現(xiàn)代由于信息技術(shù)的運(yùn)用改變了以往的財務(wù)數(shù)據(jù)傳輸方式，大大提高了工作效率，節(jié)省了工作時間，增加了計算的準(zhǔn)確性。具體體現(xiàn)在以下幾方面：傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸方式速度慢，信息傳遞過程中耗費(fèi)了許多”不增值的(Non-Value-Added)時間。傳統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)的傳遞需要靠人工進(jìn)行傳遞，受到了時間和空間的限制，涉及許多中間環(huán)節(jié)，浪費(fèi)了許多時間，而這些時間是不能產(chǎn)生效益的，即前面所提到的不增值時間。而在信息技術(shù)下，財務(wù)數(shù)據(jù)的傳輸方式改變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)傳輸，大大提高了傳輸?shù)男剩緦?shí)現(xiàn)了瞬間傳輸，節(jié)省下了大量的寶貴時間，同時由于網(wǎng)絡(luò)獨(dú)有的特性，決定了數(shù)據(jù)在傳輸過程中不存在數(shù)據(jù)確實(shí)，基本上實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)傳輸“零”誤差。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸方式為單向傳遞，信息使用者與信息提供者很難進(jìn)行及時的交流、溝通，使財務(wù)信息的相關(guān)性(反饋性、預(yù)測性和及時性)被降低。在實(shí)現(xiàn)單機(jī)運(yùn)行財務(wù)軟件時，這種情況依舊存在，雖然會使財務(wù)數(shù)據(jù)輸入到報表輸出的時間大大縮短，但是傳統(tǒng)的批處理模式仍然造成從會計事項發(fā)生到報表生成之間的時滯，在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)所形成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，致使財務(wù)現(xiàn)金所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)能夠及時、準(zhǔn)確的傳遞到下一個管理窗口，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)流在會計系統(tǒng)內(nèi)的雙向?qū)崟r傳遞，許多發(fā)生的事情可以及時加以記錄，例如學(xué)費(fèi)與書費(fèi)、雜費(fèi)等的繳納可以在不同的窗口同時進(jìn)行，數(shù)據(jù)會及時傳遞到各個終端，在每個終端都可以查詢繳費(fèi)情況，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)化、多元化數(shù)據(jù)傳遞。

3　信息技術(shù)下小學(xué)財務(wù)管理的缺點(diǎn)

雖然信息技術(shù)提高了財務(wù)處理的效率，提高了辦事效率，但同時也存在著一些不足：

3.1技術(shù)更新頻繁，需要不斷學(xué)習(xí)

財務(wù)軟件更新頻繁，需要對員工進(jìn)行定期、不定期培訓(xùn)。由于計算機(jī)技術(shù)打發(fā)展迅速，計算機(jī)的軟、硬件更新?lián)Q代頻繁，財務(wù)軟件需要不斷的完善、升級，因此，每一次的變動都需要對財務(wù)軟件的相關(guān)使用人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，占用了大量的時間，浪費(fèi)了一定的人力和物力。

3.2依賴性提高，具有一定危險性

信息技術(shù)條件下財務(wù)處理對計算機(jī)的依賴程度高、具有一定的危險性。由于實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，所有的財務(wù)數(shù)據(jù)都在電子介質(zhì)中存儲，因此財務(wù)處理系統(tǒng)對計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的依賴性極高，雖然大部分部門都有雙套的電路及UPS，但臨時的停電及網(wǎng)絡(luò)的癱瘓，還是會對財務(wù)管理系統(tǒng)照成很大的沖擊，同時，由于網(wǎng)絡(luò)是信息的開放式平臺，如果財務(wù)系統(tǒng)單獨(dú)存在會照成資源的浪費(fèi)，而如果與互聯(lián)網(wǎng)相接又不可避免的照成數(shù)據(jù)流失及損壞的危險。

信息技術(shù)對中、小學(xué)財務(wù)管理系統(tǒng)帶來的沖擊和影響是巨大的，雖然由于時間較短，信息技術(shù)下的中、小學(xué)財務(wù)管理系統(tǒng)還不是非常完善，但其替代傳統(tǒng)的財務(wù)管理系統(tǒng)是時展的要求，是不可避免的。作為中、小學(xué)財務(wù)管理人員應(yīng)該緊貼時代步伐，跟緊科技的腳步，與時俱進(jìn)，進(jìn)最大的努力，學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識，已適應(yīng)時代的潮流，讓中、小學(xué)的財務(wù)管理更加科學(xué)化，效率化，高質(zhì)量化。

總結(jié)：綜上所述，信息技術(shù)對小學(xué)財務(wù)管理工作有著正面也有負(fù)面的影響，在實(shí)際的使用中，我們應(yīng)該學(xué)會趨利避害，正確發(fā)展它的長處，避免它的短處，將小學(xué)財務(wù)管理工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

1　袁洪吉，中、小學(xué)財務(wù)管理－三，吉林教育：現(xiàn)代校長，2005(03)

第8篇：財務(wù)管理的學(xué)習(xí)范文

自1998年國家教育部把“財務(wù)管理”列入工商管理學(xué)科下的專業(yè)目錄以來，全國高校圍繞“財務(wù)管理”這一嶄新專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討。從目前該專業(yè)的建設(shè)來看，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃、課程體系等基本形成。但是，對培養(yǎng)合格的財務(wù)管理人才具有重要意義的實(shí)踐教學(xué)體系沒有受到足夠重視，還有待完善。

一、目前我國高校財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

為了提高、完善財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)，我們曾對往屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生，剛剛走上工作崗位時，由于實(shí)踐、綜合能力較差，往往得不到公司、單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，不能從事專業(yè)工作。人不能盡其才，不是高校培養(yǎng)人才的宗旨。因此，提高該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是迫在眉睫的任務(wù)。

反饋到教學(xué)工作，不難發(fā)現(xiàn)，財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較薄弱。

當(dāng)前財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題是：校內(nèi)財務(wù)管理實(shí)踐缺乏；校外財務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱；教學(xué)過程中財務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系尚待建設(shè)。

（一）校內(nèi)財務(wù)管理實(shí)踐缺乏

校內(nèi)實(shí)踐是在實(shí)驗(yàn)室中模擬財務(wù)管理工作程序和方法，使學(xué)生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，并掌握部分理財實(shí)際操作技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，很多學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)只是開設(shè)了會計實(shí)驗(yàn)課，還沒有建立針對財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。也就是說，對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐幾乎空白。

（二）校外財務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

按照教學(xué)計劃，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)有校外實(shí)習(xí)。學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)可以了解財務(wù)管理的工作環(huán)境，并掌握財務(wù)理論知識在實(shí)際工作中的應(yīng)用。目前高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)效果也非常不理想，歸納其主要原因?yàn)椋?/p>

1.學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，因很多公司不愿接收去實(shí)習(xí)的學(xué)生而不能進(jìn)行。如果讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，又有相當(dāng)多的學(xué)生因聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位而無法實(shí)習(xí)。即使能聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，但實(shí)習(xí)單位不為學(xué)生提供相關(guān)的資料，不給予必要的指導(dǎo)，致使學(xué)生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達(dá)不到預(yù)期目的，實(shí)習(xí)效果不容樂觀。

2.對實(shí)習(xí)企業(yè)有關(guān)籌資、投資、利潤分配等財務(wù)決策業(yè)務(wù)不能勝任。在課堂講授的教學(xué)環(huán)節(jié)，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識分散在多門課程中，沒有系統(tǒng)的理論知識指導(dǎo)，因此綜合業(yè)務(wù)能力不高。而綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，必須在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以完成。

二、構(gòu)建我國高校財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)想

為了規(guī)范財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和行為，保證實(shí)踐教學(xué)時間，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加全面，組織更加合理，教學(xué)效率更高，必須構(gòu)建和完善財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。

構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的宗旨應(yīng)該以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為主線，貫穿于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中。

(一)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)

在校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。模擬實(shí)驗(yàn)對于提高學(xué)生的動手操作、綜合分析問題、適應(yīng)社會需要等方面的能力具有非常重要的作用。

1.財務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件建設(shè)

目前，有很多如用友等財務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合，共建實(shí)驗(yàn)室。這種校企聯(lián)合的方式頗值得借鑒。無論從實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件配置，還是關(guān)于實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃，企業(yè)都可以使高校的教學(xué)資源達(dá)到最優(yōu)配置。實(shí)驗(yàn)室軟件方面，財務(wù)軟件是實(shí)驗(yàn)的主要軟件之一。當(dāng)然，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)項目需要，購置一些其他應(yīng)用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，足以增強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐能力。

2.設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在認(rèn)真分析財務(wù)管理教材內(nèi)容和企業(yè)理財實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為將財務(wù)管理實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)兩個部分比較合理。

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

①會計手工及電算化模擬實(shí)習(xí)

就目前財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生來看，多數(shù)學(xué)生在剛就業(yè)的時候從事的是企業(yè)、事業(yè)單位的會計工作，很少有學(xué)生直接從事財務(wù)管理工作。其原因是企業(yè)的財務(wù)管理如企業(yè)籌資、投資等工作對多數(shù)企業(yè)來說尚屬于高層管理工作，剛畢業(yè)的大學(xué)生還不能勝任。因此，目前財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化會計基礎(chǔ)，使大部分畢業(yè)生首先以會計工作作為就業(yè)出路；隨著專業(yè)知識的積累和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)逐漸走上財務(wù)管理工作崗位。

這項基礎(chǔ)實(shí)習(xí)在很多高校的會計專業(yè)早已開設(shè)，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)非常成熟。因此，可以繼續(xù)作為財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。

②利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設(shè)計若干個實(shí)驗(yàn)項目

雖然在財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程里面一般都要開設(shè)《EXCEL與管理決策》等類似課程，但授課并不強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，以介紹EXCEL工具的使用和一般性的管理決策為主，并沒有針對財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)方面作強(qiáng)化。由財務(wù)管理專業(yè)老師在實(shí)踐環(huán)節(jié)開設(shè)這個實(shí)驗(yàn)，可設(shè)資金時間價值的計算、財務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財務(wù)分析圖的繪制、財務(wù)管理常用函數(shù)的運(yùn)用等內(nèi)容。此類實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)財務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力。

（2）綜合實(shí)驗(yàn)

在目前有關(guān)財務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計思路上，有很多不同的看法。比較有代表性的觀點(diǎn)主張在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上，再根據(jù)財務(wù)管理課程每一個重要知識點(diǎn)分別設(shè)計若干個實(shí)驗(yàn)項目。如，在企業(yè)實(shí)踐中，資金需要量預(yù)測、資本成本和資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時間價值應(yīng)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟(jì)訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預(yù)測、利潤預(yù)測及本量利分析、全面預(yù)算的編制和財務(wù)分析等多個單項實(shí)驗(yàn)項目。

筆者認(rèn)為，這些單項實(shí)驗(yàn)項目完全可以在財務(wù)管理課程的授課過程中，涉及這些項目內(nèi)容的時候，以案例形式給學(xué)生講解。沒有必要再來針對每一單項實(shí)驗(yàn)設(shè)計，而在實(shí)踐環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合能力。實(shí)質(zhì)上，在綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)中，又涵蓋了每一單項技能的訓(xùn)練。因此，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上再設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)，即可符合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

綜合實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開設(shè)的，要求學(xué)生把所學(xué)過的專業(yè)知識能夠綜合融入到實(shí)驗(yàn)中才能完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的運(yùn)用能力。筆者認(rèn)為，可以開設(shè)以下綜合實(shí)驗(yàn)項目：

①項目投資決策實(shí)驗(yàn)

高校一般每年都要舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，校級獲獎的學(xué)生還有機(jī)會參加省級甚至全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。這也為我們財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行項目投資決策實(shí)驗(yàn)提供了實(shí)踐環(huán)境。以一個創(chuàng)業(yè)項目作為實(shí)驗(yàn)背景材料，既可以幫助參賽學(xué)生作出決策，也可以讓財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力得到鍛煉。

②證券投資模擬實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行證券投資，學(xué)生應(yīng)具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財務(wù)管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)掌握證券投資的過程，會分析證券價格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項證券的投資風(fēng)險及價格走勢。在模擬實(shí)踐過程中，學(xué)生進(jìn)入證券公司網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實(shí)的股市行情做出投資決策。

③ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)

財務(wù)管理是ERP（enterprise resource planning）系統(tǒng)的核心。作為財務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個職能的工作流程都要熟悉。該實(shí)驗(yàn)是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作來組織的，需要以模擬團(tuán)隊為單位進(jìn)行。可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分別承擔(dān)模擬企業(yè)不同的角色，共同營造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，共同構(gòu)建模擬企業(yè)團(tuán)隊。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)中，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實(shí)施。這將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

④ERP綜合項目實(shí)驗(yàn)

在沙盤模擬實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對ERP系統(tǒng)有了一個感性認(rèn)識。與此同時，我們要求學(xué)生在計算機(jī)上來完成模擬企業(yè)各項基本業(yè)務(wù)的處理。ERP軟件實(shí)習(xí)的主要目的是掌握軟件的操作方法和技巧，對企業(yè)靜態(tài)業(yè)務(wù)能夠利用數(shù)據(jù)分析做精確處理，并將實(shí)物沙盤模擬和ERP管理軟件的全面運(yùn)用相結(jié)合。

(二)校外實(shí)習(xí)

實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)雖然提高了學(xué)生的動手操作能力，縮短了理論與實(shí)踐的距離，在一定程度上提高了學(xué)生解決問題的能力，但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜工作環(huán)境有一定差距，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、應(yīng)變能力、綜合分析問題和解決問題的能力。因此，盡管深入企業(yè)實(shí)習(xí)存在著諸多困難，它還是實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為可以采取以下措施以確保校外實(shí)踐能收到良好的實(shí)習(xí)效果：

1.集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但必須建立相應(yīng)的考核約束機(jī)制以確保學(xué)生確實(shí)完成實(shí)綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容。對于聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，學(xué)校必須承擔(dān)起為其聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的責(zé)任，決不能讓一個學(xué)生因無實(shí)習(xí)單位而不能進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2. 針對一些企業(yè)擔(dān)心商業(yè)秘密泄露的問題，實(shí)習(xí)學(xué)生或?qū)W?？芍鲃右笈c實(shí)習(xí)單位簽訂具有法律效力的包含保密條款的實(shí)習(xí)合同。如果因?qū)嵙?xí)學(xué)生泄密給實(shí)習(xí)單位造成損失的，實(shí)習(xí)單位可依法追究泄密者的法律責(zé)任，這樣既解除了實(shí)習(xí)單位的后顧之憂，又給學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益提供了保障。

第9篇：財務(wù)管理的學(xué)習(xí)范文

近年來，我國的財務(wù)學(xué)者們從不同的研究目的出發(fā)，對財務(wù)治理的內(nèi)涵的界定提出了不同的見解。程宏偉（2002）認(rèn)為，財務(wù)治理是財務(wù)治理主體對企業(yè)財力的統(tǒng)治和支配，即關(guān)于企業(yè)財權(quán)的安排，它決定財務(wù)運(yùn)營的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的財務(wù)政策；楊淑娥（2002）則把財務(wù)治理理解為通過財權(quán)在不同利益相關(guān)者之間的不同配置，從而調(diào)整利益相關(guān)者在財務(wù)體制中的地位，提高公司治理效率的一系列動態(tài)制度安排；饒曉秋（2003）提出，財務(wù)治理的實(shí)質(zhì)是一種財務(wù)權(quán)限劃分，從而形成相互制衡關(guān)系的財務(wù)管理體制；林鐘高（2003）指出，財務(wù)治理是一組聯(lián)系各利益相關(guān)主體的正式的和非正式的制度安排和結(jié)構(gòu)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，其根本目的在于試圖通過這種制度安排，以達(dá)到利益相關(guān)主體之間的權(quán)利、責(zé)任和利益的均衡，實(shí)現(xiàn)效率和公平的合理統(tǒng)一。以上這些有關(guān)財務(wù)治理的定義，雖然都從不同角度對財務(wù)治理的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，但也不可避免地存在認(rèn)識偏差。他們要么從制度安排的角度將“財務(wù)治理”與“公司治理”等同，要么將“財務(wù)治理”與“財務(wù)管理”混為一談，或者只強(qiáng)調(diào)財權(quán)配置的重要地位而忽視其他方面，因而無法全面準(zhǔn)確地理解財務(wù)治理的內(nèi)涵。

綜上所述，對于財務(wù)治理內(nèi)涵的理解，筆者比較傾向于衣龍新（2005）的概括，即財務(wù)治理就是基于財務(wù)資本結(jié)構(gòu)等制度安排，對企業(yè)財權(quán)進(jìn)行合理配置，在強(qiáng)調(diào)以股東為主導(dǎo)的利益相關(guān)者共同治理的前提下，形成有效的財務(wù)激勵約束等機(jī)制，實(shí)現(xiàn)公司財務(wù)決策科學(xué)化的一系列制度、機(jī)制、行為的安排、設(shè)計和規(guī)范。這一概念的主要特征就是既肯定了財務(wù)治理是一種制度安排，又強(qiáng)調(diào)了財務(wù)治理是對財權(quán)的合理配置，同時還突出了財務(wù)治理是為了形成有效的財務(wù)激勵約束機(jī)制。

我國絕大多數(shù)財務(wù)管理學(xué)教材都認(rèn)為，財務(wù)管理是利用價值形式對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程進(jìn)行的管理，是企業(yè)組織財務(wù)活動，處理與各方面財務(wù)關(guān)系的一項綜合性管理工作。這一概念的主要特征就是表明財務(wù)管理是一項管理活動，其直接對象是企業(yè)的資金運(yùn)動和企業(yè)的價值。

從以上對財務(wù)治理與財務(wù)管理的概念約定可以看出，財務(wù)治理與財務(wù)管理的區(qū)別主要在于，財務(wù)治理是一種制衡機(jī)制，其目標(biāo)是協(xié)調(diào)企業(yè)各利益相關(guān)者之間的利益沖突，解決信息不對稱問題；而財務(wù)管理則是一種運(yùn)行機(jī)制，其目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)企業(yè)價值最大化。也就是說，財務(wù)治理規(guī)定了整個企業(yè)財務(wù)運(yùn)作的基本網(wǎng)絡(luò)框架，財務(wù)管理則是在這個既定的框架下駕馭企業(yè)財務(wù)奔向目標(biāo)。財務(wù)治理與財務(wù)管理同時也存在許多共同點(diǎn)，那就是財務(wù)治理與財務(wù)管理的理論基礎(chǔ)具有同源性（都以產(chǎn)權(quán)制度和公司治理為基礎(chǔ)）；財務(wù)治理與財務(wù)管理的對象具有同質(zhì)性（都涉及到財權(quán)問題）；財務(wù)治理與財務(wù)管理具有體系上的統(tǒng)一性（同屬財務(wù)范疇且都是企業(yè)財務(wù)報告的影響因素）；財務(wù)治理決定了財務(wù)管理的框架和軌道，財務(wù)治理的模式特征在很大程度上影響財務(wù)管理的模式特征。

二、財務(wù)管理學(xué)目前存在的缺憾：基于財務(wù)治理的考量

“組織財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系”這一概念特征決定了財務(wù)管理學(xué)的研究應(yīng)從財務(wù)的二重性：經(jīng)濟(jì)屬性（財務(wù)活動）與社會屬性（財務(wù)關(guān)系）相結(jié)合來進(jìn)行考察。但現(xiàn)實(shí)情況是，傳統(tǒng)財務(wù)管理學(xué)僅從數(shù)量層面來對財務(wù)的經(jīng)濟(jì)屬性進(jìn)行分析和論述，而對財務(wù)的社會屬性——財務(wù)關(guān)系的處理這一財務(wù)管理的本質(zhì)問題卻一帶而過。而財務(wù)管理作為一種綜合管理，企業(yè)內(nèi)部各種權(quán)利的制衡、責(zé)任的分擔(dān)以及利益的劃分，最終將以財務(wù)的形式體現(xiàn)。但這些問題的解決，光靠加強(qiáng)日常財務(wù)管理是不夠的，應(yīng)注重公司各利益相關(guān)者財務(wù)權(quán)利和責(zé)任的明晰界定和有效行使，以及在公司治理中的財務(wù)行為規(guī)范等財務(wù)治理的問題?，F(xiàn)在的問題是，當(dāng)人們過于注重研究財務(wù)管理學(xué)的具體內(nèi)容時，卻忽視了一個對推進(jìn)公司財務(wù)理論發(fā)展至關(guān)重要的問題，這就是從財務(wù)治理的角度把握財務(wù)管理學(xué)的特征。

從財務(wù)治理的角度來觀察，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)財務(wù)管理學(xué)存在以下的缺憾：第一，把企業(yè)財務(wù)行為視為一種把非經(jīng)濟(jì)動機(jī)排除在外的純經(jīng)濟(jì)行為，較少關(guān)注制度與財務(wù)文化等社會因素對財務(wù)行為和財務(wù)效率的影響，而是把影響財務(wù)行為的制度看作是一既定的前提而加以認(rèn)同，致使制度無法納入財務(wù)行為的解析框架，對兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系也缺乏深入的分析，從而使財務(wù)管理學(xué)的構(gòu)建日趨保守乃至封閉。第二，沒有進(jìn)行相關(guān)財務(wù)治理影響分析，因而產(chǎn)生對“財權(quán)配置”問題的輕視及與此相關(guān)的“內(nèi)部人控制財務(wù)”，導(dǎo)致企業(yè)外部利益相關(guān)者對企業(yè)財務(wù)監(jiān)控的弱化及其財務(wù)利益的受損，致使理論與實(shí)踐相背離。第三，以理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)作為理論前提，必然形成對經(jīng)濟(jì)屬性（財務(wù)活動）的過度關(guān)注而輕視其社會屬性（財務(wù)關(guān)系），從而加劇財務(wù)沖突和財務(wù)道德的失落。

三、財務(wù)管理學(xué)再造：基于財務(wù)治理的創(chuàng)新

公司財務(wù)理論構(gòu)建于特定的企業(yè)假設(shè)基礎(chǔ)之上，企業(yè)的不同界定和企業(yè)特征的現(xiàn)實(shí)變遷都會對公司財務(wù)理論產(chǎn)生決定性影響?，F(xiàn)有的公司財務(wù)理論構(gòu)建于傳統(tǒng)的企業(yè)特性之上，從總體上屬于價值管理理論。誠然，企業(yè)作為系列契約的聯(lián)結(jié)現(xiàn)象是一個客觀事實(shí)，但我們同樣不能忽視一個更為重要的事實(shí)，即企業(yè)的本質(zhì)特征并不在于這種聯(lián)結(jié)以及實(shí)現(xiàn)這種聯(lián)結(jié)的契約本身，而是在于形成這種聯(lián)結(jié)之后的企業(yè)財務(wù)活動以及在活動中產(chǎn)生的財務(wù)關(guān)系。隨著公司制企業(yè)的出現(xiàn)和現(xiàn)代企業(yè)理論對成本、信息不對稱等問題的研究，由所有權(quán)與控制權(quán)分離帶來的公司治理問題便成為當(dāng)前公司財務(wù)理論的主要議題?，F(xiàn)實(shí)表明，單純從各自的學(xué)科出發(fā)獨(dú)立研究財務(wù)管理或財務(wù)治理問題，已經(jīng)不能滿足學(xué)科發(fā)展和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的需要。因此，財務(wù)管理學(xué)需要拓寬研究視野和豐富理論內(nèi)涵，就必須與財務(wù)治理進(jìn)行交叉性融合研究。

（一）財務(wù)管理目標(biāo)的重新界定與企業(yè)財權(quán)的有效配置

合理界定和選擇財務(wù)目標(biāo)，建立和完善財務(wù)的導(dǎo)向機(jī)制，是保證財務(wù)治理和財務(wù)管理高效運(yùn)行并實(shí)施有效對接的前提。近年來，財務(wù)管理目標(biāo)的定位經(jīng)過了企業(yè)利潤最大化、股東財富最大化和企業(yè)價值最大化等發(fā)展階段。但就我國目前的企業(yè)組織形式主流為非上市公司、資本市場的弱勢有效、法治建設(shè)處于起步期、商業(yè)倫理有所缺失、公司治理結(jié)構(gòu)不太完善等現(xiàn)實(shí)背景下，新《企業(yè)財務(wù)通則》將企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)界定為“企業(yè)價值最大化”，既反映了市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)為其資源供給者創(chuàng)造財富的受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任，也是當(dāng)代財務(wù)管理學(xué)教材普遍接受的觀點(diǎn)，具有較強(qiáng)的理論邏輯性和實(shí)踐有用性。但也應(yīng)清醒地看到，這些過分強(qiáng)調(diào)股東或企業(yè)價值的財務(wù)管理目標(biāo)，勢必會將非價值性的社會責(zé)任排除在財務(wù)管理目標(biāo)之外。結(jié)合我國公司法改革局限于“股東至上”的邏輯和利益相關(guān)者的參與權(quán)被弱化的現(xiàn)狀，以及企業(yè)是在復(fù)雜的、充滿競爭的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中開展經(jīng)營活動的現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為“利益相關(guān)者的利益均衡”應(yīng)成為企業(yè)財務(wù)管理的終極目標(biāo)。這一目標(biāo)不僅有利于協(xié)調(diào)各利益相關(guān)者的矛盾，而且還使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)性目標(biāo)和社會性目標(biāo)得以有機(jī)結(jié)合，保證了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)性目標(biāo)就是追求自身經(jīng)濟(jì)利益的最大化，這是由企業(yè)的本質(zhì)所決定的，因此，企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)并不總是與宏觀社會的要求保持絕對的一致性。于是，國家往往利用法律手段來強(qiáng)制企業(yè)必須履行社會責(zé)任。但是，企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任在許多場合無法完全進(jìn)行硬性規(guī)定。這就需要企業(yè)的社會性目標(biāo)，注重企業(yè)的社會責(zé)任，追求社會效益的最優(yōu)化，這是由企業(yè)所處的社會環(huán)境決定的。任何企業(yè)都不可能獨(dú)立于社會而存在，若過分強(qiáng)調(diào)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)性目標(biāo)而忽視社會性目標(biāo)，將會失去社會的支持，從而使企業(yè)的生存與發(fā)展舉步維艱。特別是隨著SA8000在全球范圍的推廣和實(shí)施，企業(yè)重視社會責(zé)任、推動社會責(zé)任以及落實(shí)社會責(zé)任便有了最佳保證。這一堅持多邊主義的理財目標(biāo)，是與公司財務(wù)治理的思想和目標(biāo)相適應(yīng)的。按照利益相關(guān)者共同治理理論，企業(yè)財權(quán)配置不能只考慮股東和經(jīng)理層的利益，每個利益相關(guān)者在企業(yè)財權(quán)配置中都有權(quán)享有相應(yīng)的財務(wù)權(quán)利，有不同的財務(wù)利益訴求。此外，利益相關(guān)者對企業(yè)的相機(jī)財務(wù)治理，也應(yīng)在財務(wù)管理學(xué)再造中占有一席之地。

（二）重視制度因素在財務(wù)管理學(xué)中的地位

內(nèi)生于公司財務(wù)行為的制度因素可按財務(wù)活動的關(guān)系分為財務(wù)本體性制度和財務(wù)關(guān)聯(lián)性制度。但目前在我國的財務(wù)管理學(xué)中，只是企業(yè)財務(wù)通則、公司法、稅法等財務(wù)本體性制度散見于籌資、投資、收益分配和資產(chǎn)重組及清算等財務(wù)活動中，而對在性質(zhì)上并不是財務(wù)性的卻會對公司財務(wù)行為及利益相關(guān)者的財務(wù)網(wǎng)絡(luò)起約束和限制作用的財務(wù)關(guān)聯(lián)性制度（如產(chǎn)權(quán)制度、社會保障制度和倫理道德等）閉口不談，這不僅背離現(xiàn)實(shí)而且還會把財務(wù)管理學(xué)引入歧途。財務(wù)管理學(xué)的再造，除繼續(xù)重視和完善財務(wù)本體性制度對公司財務(wù)行為的規(guī)范約束，還應(yīng)當(dāng)重視財務(wù)關(guān)聯(lián)性制度與企業(yè)財務(wù)行為之間關(guān)聯(lián)性研究，這是基于我國的基本國情所決定的。引入財務(wù)關(guān)聯(lián)性制度的研究，將有利于擺脫現(xiàn)有財務(wù)管理學(xué)“就財務(wù)論財務(wù)”的思維偏差，使財務(wù)管理學(xué)再造更具動態(tài)調(diào)整性和環(huán)境適應(yīng)性。

（三）注重激勵和監(jiān)督機(jī)制構(gòu)建的研究

財務(wù)管理學(xué)如果只關(guān)注具體的資金運(yùn)動而忽視在這一過程中的激勵與監(jiān)督問題，勢必會導(dǎo)致資本運(yùn)營的效率低下和利益相關(guān)者的利益受損。因此，財務(wù)管理學(xué)再造就必須注重激勵和監(jiān)督機(jī)制構(gòu)建的研究。目前的財務(wù)管理學(xué)中在闡述企業(yè)財務(wù)活動時，本能地運(yùn)用了諸如企業(yè)財務(wù)通則、公司法、會計法等財務(wù)本體性制度來約束與制衡管理者，而對于內(nèi)部控制這一影響企業(yè)命運(yùn)的制度安排卻沒有片言只語，這與企業(yè)財務(wù)治理與財務(wù)管理的本質(zhì)要求極不相稱。2008年6月28日，財政部、證監(jiān)會、審計署、銀監(jiān)會、保監(jiān)會聯(lián)合了《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，這為企業(yè)內(nèi)部控制的內(nèi)容融入財務(wù)管理學(xué)再造提供了絕好的契機(jī)。公司的成本問題，僅僅靠制衡是不能解決問題的。恰當(dāng)?shù)募顧C(jī)制能夠通過委托人設(shè)計的一系列制度安排促使人采取適當(dāng)?shù)男袨?，最大限度增加委托人的效用。近年來，以財?wù)治理的觀點(diǎn)考察薪酬對公司財務(wù)業(yè)績的敏感性漸成潮流。因此，許多學(xué)者認(rèn)為，我國上市公司應(yīng)采用股票期權(quán)激勵制度。但股票期權(quán)的應(yīng)用是有條件的，需要有比較健全的法人治理結(jié)構(gòu)、比較健全的資本市場和透明度高的公司信息披露及相關(guān)的法律框架等，而這些條件我國目前并不完全具備。我們在財務(wù)管理學(xué)的再造中，對于這些問題的研究必須緊密結(jié)合中國的國情，關(guān)注中國特殊的文化和社會背景，不能掉進(jìn)“國際大廚房陷阱”而食洋不化。

（四）關(guān)注財務(wù)文化對解決財務(wù)沖突和財務(wù)敗德行為的作用

目前的財務(wù)管理學(xué)較為強(qiáng)調(diào)和崇尚“工具理性”，致使社會責(zé)任和道德品質(zhì)等人類的一些基本價值在現(xiàn)代企業(yè)理財中倍受蹂躪而變得支離破碎，企業(yè)與其利益相關(guān)者之間的財務(wù)關(guān)系也日趨惡化，使企業(yè)無法實(shí)現(xiàn)全面、健康的可持續(xù)發(fā)展。財務(wù)管理學(xué)關(guān)注資本、成本、利潤等本是應(yīng)有之義，但影響和決定這些物化因素的人及其行為也不應(yīng)該忽視，因?yàn)檫@有利于解決財務(wù)沖突和財務(wù)敗德行為。企業(yè)財務(wù)文化是一種“內(nèi)隱文化”，是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)而一貫倡導(dǎo)、逐步形成、不斷充實(shí)并為全體成員所自覺遵循的理財價值標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范、工作態(tài)度、行為取向和生活觀念，以及由這些因素融會、凝聚而形成的整體財務(wù)管理精神風(fēng)貌。財務(wù)準(zhǔn)則有形而財務(wù)文化無形，但財務(wù)文化對企業(yè)的影響卻無處不在。鑒于財務(wù)文化對企業(yè)競爭力所具有的原生性決定作用以及它所蘊(yùn)涵的更為深刻的企業(yè)本質(zhì)特征，要求人們在財務(wù)管理學(xué)再造過程中必須高度關(guān)注這一問題。財務(wù)管理學(xué)再造關(guān)于企業(yè)財務(wù)文化研究，其最終成果是要拿出具有中國企業(yè)特色、與中國企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的財務(wù)文化發(fā)展戰(zhàn)略模式，從而更好地指導(dǎo)企業(yè)財務(wù)管理實(shí)踐。

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