初一復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初一復(fù)習(xí)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

預(yù)期目標(biāo)：

減少年級(jí)不及格率，提高優(yōu)秀率，嚴(yán)格控低，爭(zhēng)取做到在基礎(chǔ)知識(shí)部分少扣分，提高學(xué)生整體的得分率。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1.所有詩詞全部會(huì)背誦，會(huì)默寫，理解詩歌表達(dá)的情感，注意詩歌中運(yùn)用到的修辭手法。

2.落實(shí)掌握每一課的字詞，包括字音、字形、字義。

3.將書上所有教讀課文內(nèi)容都過一遍，《課易通》及單元測(cè)試卷中的課內(nèi)語段閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。

4.落實(shí)好文言文的背誦、翻譯及其內(nèi)容理解。

5.記敘文寫作相關(guān)技法指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.字音、字形、字義的理解與掌握。

2.默寫課文中要求背誦的古詩詞。

3.文言文的翻譯。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1.閱讀理解的相關(guān)答題技巧指導(dǎo)。

2.記敘文寫作要圍繞中心選材，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。

復(fù)習(xí)策略：

1.主要以課堂復(fù)習(xí)為主，輔助以適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，以此鞏固學(xué)生需掌握的知識(shí)。

2.教會(huì)學(xué)生正確的答題方法，以提高答題的準(zhǔn)確率。

3.對(duì)于學(xué)困生，要多找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，幫助他們以正確的心態(tài)去面對(duì)考試。

4.對(duì)于優(yōu)等生，教師要給予拔高要求，提高優(yōu)秀率。

5.對(duì)于閱讀理解，要力求講練相結(jié)合。

6.教師督促學(xué)生自覺復(fù)習(xí)、歸納知識(shí)點(diǎn)。

7.作文指導(dǎo)要選取學(xué)生作文中的通病進(jìn)行講解，個(gè)別指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，讓他們有事可寫，能寫完整的一件事。

復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

字詞復(fù)習(xí)：2課時(shí)

古詩詞背誦默寫及賞析：2課時(shí)

文言文復(fù)習(xí)：4課時(shí)

課內(nèi)語段精讀：3課時(shí)

課外語段閱讀技法指導(dǎo)及訓(xùn)練：2課時(shí)

第2篇：初一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的新穎化、

表格化、網(wǎng)絡(luò)化安排

掌握系統(tǒng)的初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是化學(xué)學(xué)科后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用間的靈活結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和信心，不能一味強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)內(nèi)容多少，也不能一味追求成績(jī)而采用機(jī)械重復(fù)的“題海戰(zhàn)術(shù)”等，這樣很容易引起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的減弱，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位得不到體現(xiàn)，很難達(dá)到初中化學(xué)應(yīng)用的啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)目的.在進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)對(duì)每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，注重知識(shí)點(diǎn)間的貫穿性和連貫性，使主干知識(shí)呈現(xiàn)出新穎化、表格化、網(wǎng)絡(luò)化，并合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)基本概念、反應(yīng)原理、化學(xué)術(shù)語、化學(xué)現(xiàn)象的梳理和理解，以便學(xué)生能夠嫻熟掌握和應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)解決相關(guān)化學(xué)問題.在進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)合理復(fù)習(xí)后，應(yīng)配備相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)梳理和掌握，逐漸形成完善、清晰、系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到增加化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、信心和溫故知新的目的.

二、以情境貫穿知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)復(fù)習(xí)課中合理創(chuàng)設(shè)的“情境”，既可以是學(xué)生熟悉的日常生活情境，也可以是以時(shí)事背景來自創(chuàng)的學(xué)習(xí)情境.通過合理探索情境和解釋化學(xué)現(xiàn)象，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，同時(shí)還可以以“情境”模式增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶能力，從而達(dá)到當(dāng)堂復(fù)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂牢固掌握的高效復(fù)習(xí)教學(xué)目的.

例如，在復(fù)習(xí)“金屬材料；金屬資源的利用和保護(hù)”時(shí)，教師可以采用學(xué)生較為熟悉且時(shí)事效應(yīng)較強(qiáng)的“鳥巢體育館”作為情境，按照下述設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：

知識(shí)點(diǎn)引入：可以在幻燈片上以鳥巢整體金屬結(jié)構(gòu)畫面來構(gòu)筑教學(xué)情境.

知識(shí)點(diǎn)提問1：鳥巢體育館主要采用何種材料制成？

知識(shí)點(diǎn)提問2： 為什么不選用鋼或純鐵？

通過上述情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活現(xiàn)象的探討興趣，讓學(xué)生對(duì)于金屬材料的種類和物理化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)梳理.讓學(xué)生充分了解合金、金屬、非金屬間的特性，如合金強(qiáng)度和硬度通常要比其純金屬大很多，這樣才能實(shí)現(xiàn)大跨距、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度硬度需求.另外，合金其具有較強(qiáng)抗腐蝕性能，能夠抵御金屬結(jié)構(gòu)風(fēng)吹、日曬、雨淋的破壞作用.

三、改變常規(guī)復(fù)習(xí)灌輸知識(shí)理念，

增強(qiáng)學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)中的主體地位

第3篇：初一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】卵形池；污泥；中溫厭氧消化；輔助系統(tǒng)；工藝設(shè)計(jì)

引言

在卵形池中溫厭氧消化系統(tǒng)中，除了卵形池本體外，各輔助系統(tǒng)是確保消化系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行不可或缺的組成部分，本文以國(guó)內(nèi)某20萬噸污水處理廠卵形消化池中溫（35℃）一級(jí)污泥消化系統(tǒng)為模板，在卵形池池體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，探討消化系統(tǒng)輔助子系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。

1、設(shè)計(jì)條件的引入

污水處理廠設(shè)計(jì)處理量為20萬m3/d，總變化系數(shù)1.3，主體工藝采用無初沉A/A/O工藝，厭氧消化系統(tǒng)每日處理干污泥量為30600kg/d，經(jīng)預(yù)濃縮后進(jìn)消化系統(tǒng)的污泥含水率為96%左右，體積大約為765m3/d。

2、輔助子系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1污泥投配系統(tǒng)計(jì)算

污泥投配系統(tǒng)計(jì)算的主要內(nèi)容是新鮮污泥投料時(shí)間、投泥量以及污泥循環(huán)量的計(jì)算。為避免消化池上部氣室容積在短時(shí)間內(nèi)變化太大而導(dǎo)致氣室內(nèi)壓力發(fā)生較大變化，保持卵形池內(nèi)壓力基本穩(wěn)定，卵形消化池進(jìn)泥和排泥需同時(shí)進(jìn)行，即卵形消化池投料進(jìn)泥與污泥脫水系統(tǒng)運(yùn)行需同時(shí)進(jìn)行。以本設(shè)計(jì)為例，污泥脫水系統(tǒng)每日運(yùn)行時(shí)間為16h，則相應(yīng)的污泥投料時(shí)間也是16h，兩個(gè)卵形消化池分開輪流投泥，每個(gè)卵形消化池每日投泥時(shí)間為8h，分4個(gè)時(shí)間段，每個(gè)時(shí)間段2h。由此得出污泥投料泵設(shè)計(jì)流量為47.8m3/h。

在計(jì)算出污泥投料泵流量后，即可計(jì)算污泥循環(huán)泵流量。設(shè)置污泥循環(huán)泵的作用一是在新鮮污泥內(nèi)按比例摻入熟化污泥，縮短新鮮污泥的熟化時(shí)間；二是將池底的消化污泥抽送到池頂，達(dá)到循環(huán)池內(nèi)消化污泥的目的。循環(huán)污泥量與新鮮污泥量的比值稱之為污泥接種比[1]，本設(shè)計(jì)該值取3，由此得出污泥投料泵設(shè)計(jì)流量為143.4m3/h。

2.2熱工系統(tǒng)計(jì)算

污泥厭氧消化熱工系統(tǒng)計(jì)算共包括兩大部分：①系統(tǒng)小時(shí)耗熱量計(jì)算。②換熱設(shè)備計(jì)算。

2.2.1系統(tǒng)耗熱量計(jì)算。系統(tǒng)耗熱量計(jì)算主要分為三部分：加熱新鮮污泥需要的熱量、消化池表面損失的熱量、污泥投配管道損失的熱量，厭氧生物化學(xué)反應(yīng)及污泥水蒸發(fā)耗熱數(shù)量很少，在工程上可不考慮。

①加熱新鮮污泥每日需要的耗熱量可用下式計(jì)算：

（kW）

式中：m-每日新鮮污泥量（m3/d）；ts-消化池內(nèi)污泥溫度（℃）；ty-新鮮污泥溫度（℃），可取最不利月平均溫度；c-污泥的質(zhì)量比熱，可按熱水計(jì)算，c=4178J/kg?℃

②消化池表面小時(shí)熱損失可以通過下式計(jì)算：

（W）

式中：F-圍護(hù)結(jié)構(gòu)的面積（m2）；tn-消化池內(nèi)設(shè)計(jì)溫度（℃）； -池外設(shè)計(jì)計(jì)算溫度（℃），根據(jù)外池體接觸介質(zhì)可取當(dāng)?shù)刈罾湓缕骄髿鉁囟然蛲寥罍囟龋沪?溫差修正系數(shù)；K-圍護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱系數(shù)（W/m2?℃）。

在計(jì)算消化池表面熱損失時(shí)應(yīng)分成地上和地下兩部分計(jì)算：對(duì)于地上部分，由于池外壁有風(fēng)力作用產(chǎn)生的強(qiáng)迫對(duì)流換熱，因此需引入外表面換熱系數(shù)，而內(nèi)表面上部氣室部分主要是自然對(duì)流換熱和輻射換熱，此部分需引入內(nèi)表面換熱系數(shù)，內(nèi)表面下部污泥與池壁接觸部分則為傳導(dǎo)換熱，此部分不需引入內(nèi)表面換熱系數(shù)。對(duì)于地下部分，由于池外壁與土壤接觸，池內(nèi)壁與污泥接觸，因此主要為傳導(dǎo)換熱，故不需引入內(nèi)、外換熱系數(shù)。

③污泥投配管道小時(shí)熱損失可通過下式計(jì)算：

（W）

式中：tg-管道內(nèi)溫度（℃）；tw-管道周圍環(huán)境溫度（℃），根據(jù)敷設(shè)方式可取當(dāng)?shù)刈罾湓缕骄髿鉁囟然蛲寥罍囟龋沪?管道附件散熱損失附加系數(shù)，對(duì)于架空敷設(shè)取0.25，地溝敷設(shè)取0.20，直埋敷設(shè)取0.15；-管道長(zhǎng)度（m）；-從管道內(nèi)到管道外的熱阻和，其值根據(jù)敷設(shè)方式不同而變化。

當(dāng)有雙管或多管經(jīng)無溝敷設(shè)及地溝敷設(shè)時(shí)，需考慮管與管之間的影響，無溝敷設(shè)可按增加假想附加熱阻法處理，地溝敷設(shè)則需考慮多管對(duì)溝內(nèi)管外空氣的影響，以計(jì)算后的空氣溫度代替計(jì)算公式中的管道外環(huán)境溫度。

綜上所述，系統(tǒng)耗熱量與卵形池所處地理位置、卵形池圍護(hù)結(jié)構(gòu)以及各子系統(tǒng)的布置形式等有關(guān)，以本設(shè)計(jì)為例，加熱新鮮污泥需要耗熱量為20464kW/d，消化池表面總熱損失為1944kW/d，投配管道熱損失為528kW/d。加熱新鮮污泥需要的熱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于補(bǔ)充消化池表面熱損失和管道熱損失所需的熱量，因此在實(shí)際工程中采用圓臺(tái)法計(jì)算池表面積已能滿足設(shè)計(jì)精度要求。

2.2.2換熱設(shè)備計(jì)算。在得出系統(tǒng)每日耗熱量后，需進(jìn)行換熱設(shè)備的計(jì)算。消化池的加熱方式分池內(nèi)加熱和池外加熱兩類，池內(nèi)加熱因其缺點(diǎn)較多，已很少應(yīng)用。池外加熱有生污泥預(yù)熱和循環(huán)加熱兩種方式，其中循環(huán)加熱方式因其運(yùn)行穩(wěn)定，調(diào)控靈活等優(yōu)點(diǎn)而得到廣泛應(yīng)用。循環(huán)加熱法采用的熱交換器有三種：套管式、管殼式、螺旋板式。本文以套管式水水（泥）換熱器為例，簡(jiǎn)述換熱器的選型計(jì)算方法。

換熱器的換熱面積可按下式計(jì)算：

式中：Q-需提供的熱量（W/h）；K-換熱器的傳熱系數(shù)（W/m2?℃），由設(shè)備生產(chǎn)廠家提供；-加熱與被加熱流體之間的對(duì)數(shù)平均溫差（℃）。

在計(jì)算出換熱面積后再根據(jù)套管內(nèi)管外直徑可得出換熱器長(zhǎng)度。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，大型消化池內(nèi)溫度每波動(dòng)±1℃，需要的最短時(shí)間大約為1天。因此在設(shè)計(jì)選擇換熱器時(shí)，在考慮一定安全系數(shù)的同時(shí)也不可盲目增加其數(shù)量，以避免造成浪費(fèi)。

2.3產(chǎn)氣量計(jì)算

產(chǎn)氣量是沼氣輸送和儲(chǔ)存系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。污泥厭氧消化的最終產(chǎn)物之一為沼氣，每日沼氣產(chǎn)氣量可按下式計(jì)算：

式中：-每日進(jìn)厭氧消化系統(tǒng)污泥量（kg/d）；-污泥中有機(jī)物所占比例（%）；-有機(jī)物分解率（%）；q-分解1kg有機(jī)物產(chǎn)生沼氣量（L/kg）

從上式可以看出，厭氧消化系統(tǒng)產(chǎn)生沼氣量的關(guān)鍵因素之一是污泥有機(jī)物含量及組分。研究表明，在消化溫度、有機(jī)物負(fù)荷都正常的情況下，有機(jī)物分解率隨污泥中有機(jī)物含量的上升而升高。

在這些組分中，氣體發(fā)生量是以脂肪>碳水化合物>蛋白質(zhì)的順序排列的，根據(jù)污泥組分的不同，分解1kg有機(jī)物產(chǎn)生的沼氣產(chǎn)量也不同。本設(shè)計(jì)分解1kg有機(jī)物產(chǎn)生沼氣量為900L，有機(jī)物分解率55%。

需要注意的是，由于受到污水處理廠所在區(qū)域、污水性質(zhì)、采用工藝以及季節(jié)變化的因素影響，不同污水廠污泥中有機(jī)物含量和組成差別較大。因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)應(yīng)充分收集與項(xiàng)目類似污水處理廠剩余污泥組成的資料。無論有無合適資料，為保證厭氧消化系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行，在進(jìn)行沼氣收集系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)都必須設(shè)置安全措施，如外接天然氣備用氣源和配備火炬系統(tǒng)等。

第4篇：初一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

論文摘要：基礎(chǔ)教育均等化的實(shí)質(zhì)是教育資源的均衡化分配，目前我國(guó)基礎(chǔ)教育是由各級(jí)政府提供，所以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均等化的有效途徑是政府教育經(jīng)費(fèi)的均等化分配。通過變異系數(shù)、泰爾指數(shù)和極值比的計(jì)算來衡量全國(guó)范圍內(nèi)、東中西部地區(qū)和城鄉(xiāng)間的教育資源均等化分配現(xiàn)狀，得出城鄉(xiāng)間教育資源分配最不均衡的結(jié)論，繼而提出解決教育經(jīng)費(fèi)非均衡化分配的政策建議。

公共服務(wù)均等化的本質(zhì)要求是政府確保每一位公民不論他居住在哪個(gè)地方，都能享有質(zhì)量大致相等的公共服務(wù)。教育作為改善和提高國(guó)民素質(zhì)的有效途徑，理應(yīng)受到政府的重視。聯(lián)合國(guó)關(guān)于教育效果的研究表明：基礎(chǔ)教育的外溢效果最為明顯，因此更需政府給予特別的關(guān)注。而基礎(chǔ)教育服務(wù)均等化是指政府保障每一個(gè)適齡學(xué)生不論在哪個(gè)地區(qū)都能得到大值相等質(zhì)量的教育服務(wù)，這里的大致相等質(zhì)量是指相似的師資力量和教學(xué)環(huán)境。

基礎(chǔ)教育服務(wù)均等化實(shí)質(zhì)上是教育資源分配問題，我國(guó)的基礎(chǔ)教育由政府負(fù)責(zé)提供。因此教育資源的重要來源是財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)。目前我國(guó)政府的教育支出分為教育事業(yè)費(fèi)和教育基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)兩大部分。教育事業(yè)費(fèi)是學(xué)校開展正常教育活動(dòng)的基本保障，由人員經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)和科學(xué)研究費(fèi)等組成?；窘ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)一般是年度一次性撥付，主要形成學(xué)校建筑物和教學(xué)設(shè)備等固定資產(chǎn)。考慮到基礎(chǔ)教育階段的基建經(jīng)費(fèi)的不規(guī)律性，下文重點(diǎn)從教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)支出角度分析我國(guó)基礎(chǔ)教育服務(wù)的均等化狀況。

一、全國(guó)范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育支出現(xiàn)狀分析

從全國(guó)范圍而言，2000年至2009年小學(xué)基礎(chǔ)教育的生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)經(jīng)費(fèi)的最大值的增速達(dá)20.67％；小學(xué)基礎(chǔ)教育的生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)經(jīng)，費(fèi)的最小值的增速為25.51％。從極值角度考慮小學(xué)基礎(chǔ)教育的生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)經(jīng)費(fèi)差距有變小的趨勢(shì)，2000年至2005年極差比保持在10以上，均值為10.22，增速僅為0.30％，2005年至2009年極差比均值為8.87，增速為-8.01％，總體而言小學(xué)基礎(chǔ)教育的生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)經(jīng)，費(fèi)的非均衡分配有縮小的趨勢(shì)。當(dāng)然這種判斷僅是從絕對(duì)值的角度而言。變異系數(shù)的平均值為1.26，平均增長(zhǎng)率2.56％。雖然變異系數(shù)的變化趨勢(shì)不明顯，有時(shí)增長(zhǎng)有時(shí)減少，總體而言近十年來變異系數(shù)一直保持在1以上，可見小學(xué)基礎(chǔ)教育的生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)經(jīng)費(fèi)的非均衡分配現(xiàn)象明顯。

二、地區(qū)間基礎(chǔ)教育支出現(xiàn)狀分析

2000年至2009年東部地區(qū)的泰爾指數(shù)均值達(dá)0.0389，表明東部地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)不均衡分配的現(xiàn)象一直沒有改善。中部地區(qū)泰爾指數(shù)均值0.0158，十年里持續(xù)保持增長(zhǎng)的趨勢(shì)，平均增長(zhǎng)速度為4.40％，增速不大但這種變化趨勢(shì)值得我們警惕。西部地區(qū)的泰爾指數(shù)一直是三個(gè)地區(qū)里最低的，平均增長(zhǎng)率為3.63％，表明西部地區(qū)省市的教育經(jīng)費(fèi)的分配是全國(guó)三個(gè)地區(qū)里最均衡的，但也不能忽略西部地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)絕對(duì)值是全國(guó)最低的現(xiàn)象。

2000年至2009年區(qū)內(nèi)貢獻(xiàn)率一直超過60％，2000年至2007年區(qū)內(nèi)貢獻(xiàn)率平均增速1.751％，2007年達(dá)最高值0.75057，表明東中西三個(gè)地區(qū)間的差異相對(duì)于各地區(qū)區(qū)內(nèi)差異而言并不明顯。因此區(qū)內(nèi)教育資源的非均等分配狀況更需加以關(guān)注。

三、城鄉(xiāng)間基礎(chǔ)教育支出現(xiàn)狀分析

2000年至2007年城鄉(xiāng)間預(yù)算內(nèi)生均事業(yè)內(nèi)經(jīng)費(fèi)的比值分別為18.90、19.05、15.41、15.48、13.97、12.49、11.65、9.64。兩者之間的比值一度將近20倍，可見城鄉(xiāng)間教育資源的非均衡分配現(xiàn)象十分嚴(yán)重?？紤]到2008年以后的城市生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)的數(shù)據(jù)無法獲得進(jìn)而不能了解2008年后的城鄉(xiāng)經(jīng)費(fèi)差異，現(xiàn)有數(shù)據(jù)顯示城鄉(xiāng)之間的生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)之比的呈現(xiàn)出了比較穩(wěn)定的下降趨勢(shì)，但近10倍的差距依舊明顯。

總體而言不論是從宏觀的全國(guó)范圍而言還是過渡到東、中和西部地區(qū)以及城市與農(nóng)村之間，基礎(chǔ)教育資源的非均衡現(xiàn)象均存在，只是程度不同而已。全國(guó)范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育資源的非均衡現(xiàn)象有所緩解，區(qū)域內(nèi)的不公平現(xiàn)象更加嚴(yán)重，城鄉(xiāng)間教育資源的非均衡現(xiàn)象最嚴(yán)重。

四、政策建議

為推進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)小學(xué)教育服務(wù)均等化建設(shè)，提出以下政策建議：

從教育經(jīng)費(fèi)來源角度，變教育附加費(fèi)為教育稅或是發(fā)行教育彩票可以拓寬教育經(jīng)費(fèi)來源，緩解教育經(jīng)費(fèi)對(duì)財(cái)政撥款的依賴性；從教育經(jīng)費(fèi)的承擔(dān)者角度，可以考慮人員經(jīng)費(fèi)由中央政府直接撥付，建設(shè)經(jīng)費(fèi)由省縣(市)兩級(jí)政府共同承擔(dān)；從教育經(jīng)費(fèi)的使用角度，各級(jí)政府要嚴(yán)格實(shí)行教育經(jīng)費(fèi)零預(yù)算制度，建立一套科學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)，督促各級(jí)政府和教育機(jī)構(gòu)科學(xué)、合理、有效地利用教育經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)的效用最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]鮑德威，威迪遜，公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)[M]，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000

[2]王瑩，基礎(chǔ)教育服務(wù)均等化，基于度量的實(shí)證考察[J]華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(1)：112—118

第5篇：初一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、科學(xué)合理地制定暑假活動(dòng)計(jì)劃

假期中任務(wù)繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調(diào)整，根據(jù)暑期時(shí)間合理安排，制定一份“暑假活動(dòng)表”。一切活動(dòng)應(yīng)該嚴(yán)格按照“計(jì)劃表”進(jìn)行，但還是要注意勞逸結(jié)合。

二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接獎(jiǎng)學(xué)金考試

這個(gè)測(cè)試是暑假后初一下學(xué)期的一個(gè)總結(jié)，暑假中，要把初一下學(xué)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，還要制定一個(gè)“復(fù)習(xí)計(jì)劃表”。爭(zhēng)取測(cè)出好成績(jī)。

三、培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的特長(zhǎng)

根據(jù)自己的興趣愛好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語、信息技術(shù)，掌握一技之長(zhǎng)，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。初中暑假作文

四、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運(yùn)用

第6篇：初一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、科學(xué)合理地制定暑假活動(dòng)計(jì)劃

假期中任務(wù)繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調(diào)整，根據(jù)暑期時(shí)間合理安排，制定一份“暑假活動(dòng)表”。一切活動(dòng)應(yīng)該嚴(yán)格按照“計(jì)劃表”進(jìn)行，但還是要注意勞逸結(jié)合。

二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接獎(jiǎng)學(xué)金考試

這個(gè)測(cè)試是暑假后初一下學(xué)期的一個(gè)總結(jié)，暑假中，要把初一下學(xué)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，還要制定一個(gè)“復(fù)習(xí)計(jì)劃表”。爭(zhēng)取測(cè)出好成績(jī)。

三、培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的特長(zhǎng)

根據(jù)自己的興趣愛好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語、信息技術(shù)，掌握一技之長(zhǎng)，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運(yùn)用

第7篇：初一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中歷史；復(fù)習(xí)計(jì)劃；階段小結(jié)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0238-02

初中歷史復(fù)習(xí)是初中教學(xué)的關(guān)鍵，在新課改的大旗下我們?nèi)绾卧跁r(shí)間緊任務(wù)重的情況下取得中考的好成績(jī)，是一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。隨著新課改的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)在全國(guó)各地生根發(fā)芽，這也對(duì)我們的歷史教學(xué)提出了更高的要求。中學(xué)歷史試題已開始由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和復(fù)習(xí)方法策略尤為重要。歷史知識(shí)是一個(gè)整體，是由點(diǎn)、線、面、體串成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代考試要求學(xué)生必須抓住知識(shí)范圍之內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。對(duì)學(xué)生分專題訓(xùn)練，還要落實(shí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過縱橫聯(lián)系，點(diǎn)線面體結(jié)合，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中，形成一個(gè)立體的歷史知識(shí)交叉網(wǎng)。我認(rèn)為尋求適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略，提高課堂效率是解決這一問題的關(guān)鍵。

一、依據(jù)新課標(biāo)，合理計(jì)劃安排

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容及所用時(shí)間。由于初三學(xué)生既要學(xué)習(xí)世界歷史部分，還要對(duì)初一、初二所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行總的復(fù)習(xí)，所以合理安排時(shí)間、制定詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是必不可少的。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我制訂了如下的復(fù)習(xí)計(jì)劃：初三上半學(xué)期完成九年級(jí)上下兩冊(cè)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。初三下半學(xué)期開學(xué)后，利用一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史，之后利用半個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)中國(guó)古代史，再利用半個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行綜合訓(xùn)練，全面提升同學(xué)們的綜合能力。

二、具體落實(shí)計(jì)劃，注重階段小結(jié)

歷史教學(xué)的效果直接體現(xiàn)在復(fù)習(xí)資料的運(yùn)用上。首先，選擇合適的復(fù)習(xí)資料。實(shí)用的復(fù)習(xí)資料不僅能使學(xué)生少走彎路，少做無用功，還能起到指向標(biāo)的作用，提高復(fù)習(xí)效率。其次，合理使用復(fù)習(xí)資料。由于歷史課時(shí)的限制，想要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得好成績(jī)必須提高課堂效率，這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，把握中考動(dòng)向，精講精練。我校在復(fù)習(xí)過程中以《中考零距離》為主要復(fù)習(xí)資料，在復(fù)習(xí)過程中我主要采用以下復(fù)習(xí)模式：第一步，使學(xué)生明確本單元或本專題的課標(biāo)要求，并結(jié)合考情分析，讓學(xué)生畫出需要重點(diǎn)記憶的中考考點(diǎn)，做到重、難點(diǎn)突出。第二步，限時(shí)記憶考點(diǎn)聚焦中的內(nèi)容，重點(diǎn)記憶第一步中所畫的重要考點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。第三步，引領(lǐng)理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，透析部分典型題目，提高學(xué)生的綜合分析能力。第四步，結(jié)合中考連線，學(xué)會(huì)解析問題，鞏固中考考點(diǎn)。第五步，做中考試題，模擬中考現(xiàn)場(chǎng)，沖刺中考。

三、注意了解學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，因材施教

人的性格跟其特有的氣質(zhì)特點(diǎn)相一致，不同性格的人具有不同的行為習(xí)慣和做事方式。所以在教學(xué)中也要具體學(xué)生具體對(duì)待。在這方面我也有過過錯(cuò)與教訓(xùn)，例如剛畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生叫趙書源，剛開始接觸時(shí)覺得這個(gè)學(xué)生文質(zhì)彬彬，很有一股書生氣，像是一個(gè)好學(xué)生。有一次我卻見到了這個(gè)學(xué)生難纏和倔強(qiáng)的一面，在課堂上跟老師僵持起來。我分析了老師的做法與想法，也分析了趙書源的思維邏輯，感覺到了他的這種思維方式跟他的性格特征的關(guān)系。一直到做操時(shí)，我記得我還在和他推心置腹地溝通。過后我反思了很長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)學(xué)生在氣質(zhì)類型方面屬于抑制型，學(xué)習(xí)能力屬于中下等。他敏感、內(nèi)向、孤僻，但是自尊心卻很強(qiáng)，他初三一年，我經(jīng)常看到他很晚才從社會(huì)上的某個(gè)補(bǔ)習(xí)班下課，上課從沒有紀(jì)律問題，但是成績(jī)卻一直沒有明顯進(jìn)步。我的失誤在于忽略了他的個(gè)性、能力水平。亨利.海涅說過：“每一個(gè)人都是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的?！币院蟮慕虒W(xué)過程中我就特別注意因生施教。

我想說的是要根據(jù)不同的氣質(zhì)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，并能對(duì)癥下藥。好的歷史老師，最突出的特點(diǎn)就是能夠鎮(zhèn)住學(xué)生，為什么呢？就是他們很了解學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)。我舉一個(gè)排座位的例子：秦浩是一個(gè)具有興奮型氣質(zhì)的學(xué)生，老師安排他與一個(gè)典型的安靜型的學(xué)生同桌，整天憋得秦浩求著那位學(xué)生：求求你，你跟我說句話吧！結(jié)果人家還是不理他，他覺得太難受，寫起了打油詩，結(jié)果被懲罰調(diào)到了最后排。接著又換成了高戴旭坐秦浩原來的位子，高戴旭同樣是哀求：“你是石頭，還是啞巴，求你說句話吧！”可以想象這樣的安排雖然使他們感覺不舒服，但是客觀上對(duì)他們有好處，對(duì)他們的不良行為進(jìn)行了限制，也會(huì)對(duì)班級(jí)的穩(wěn)定起到好的作用。假如要是讓秦浩和高戴旭坐一起，那將會(huì)是雞犬不寧。老師對(duì)他們班的學(xué)生太了解了，所以能對(duì)癥下藥，如上面說到的秦浩的處理，因?yàn)樗顫姾脛?dòng)，影響了班級(jí)紀(jì)律，老師先把家長(zhǎng)叫來，然后領(lǐng)回家去看電扇轉(zhuǎn)，看夠了再回來，結(jié)果秦浩又是保證又是哀求，進(jìn)班后行為有了很大的改變，這次期末考試秦浩進(jìn)步非常明顯。但是這種處理方法用在一個(gè)內(nèi)傾性的學(xué)生身上顯然不適合。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道哪些學(xué)生能批，哪些學(xué)生要哄；哪些學(xué)生要磨，哪些學(xué)生要壓，哪些學(xué)生要晾。這取決于學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，只有理順了各種教育的方法，教育才能出效果。人人有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，皆能成材。忠心地希望在我們的慧眼與教誨中這些性格各異的學(xué)生能在各自的人生中閃耀著各自的光芒，散發(fā)出不同的魅力。

第8篇：初一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、初一語文管理目標(biāo)

距離期末考試還有一個(gè)月的時(shí)間，為了能有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得理想的成績(jī)，特制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

1、12月14號(hào)之前結(jié)課，然后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。

2、檢查基礎(chǔ)，閱讀訓(xùn)練交叉進(jìn)行?；A(chǔ)復(fù)習(xí)要把一班和二班抓緊，重視小測(cè)驗(yàn)，基礎(chǔ)內(nèi)容要人人滿分，尤其是重點(diǎn)抓二班。通過這次月考初一一班基礎(chǔ)部分這次錯(cuò)誤也較多，在緊抓二班的同時(shí)也不要放松一班的基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，同時(shí)提高兩個(gè)班的成績(jī)。

3、目標(biāo)：與月考相比，1、2兩個(gè)班平均分提高1分，1班沒有不及格的，2班不及格人數(shù)減少2人。

二、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、1-4單元生字的復(fù)習(xí)。

2、附錄10首古詩的復(fù)習(xí)。

3、15課4首古詩的復(fù)習(xí)。

4、文言文《論語》《雖有佳肴》《河中石獸》《世說新語兩則》。4、名著《繁星春水》

5、閱讀：記敘文。

比如重要課文《春》《濟(jì)南的冬天》同學(xué)們需要仔細(xì)研究課堂筆記，爭(zhēng)取不要在這里丟分，說白了，這里比拼的是記憶力了。

課內(nèi)文言文方面，《世說新語兩則》《論語十則》是首選復(fù)習(xí)篇目，從課下注釋的字到句子的翻譯，文章的理解，都是重中之重。不可不仔細(xì)。有的學(xué)校直接劃定篇目，這更方便復(fù)習(xí)了。

有的學(xué)校有課外文言文閱讀，這對(duì)于大部分使用人教版教材的學(xué)校來說相對(duì)比較少，這里就不在贅述。

6、寫作部分

這一部分對(duì)于剛進(jìn)入初一的學(xué)生來說，要求比較明確：

第一：錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，病句。盡量不要有，否則會(huì)被扣分。

第二：不要忘記把題目抄上，或者把半命題補(bǔ)全。

第三：不要保持小學(xué)時(shí)候的三段論文體。

第三：審題要看仔細(xì)，有的學(xué)校要求學(xué)生寫進(jìn)入初中以來的事，你可千萬別寫小學(xué)時(shí)候的啊!

第四：建議準(zhǔn)備一些素材，可以在自讀課本中與第三單元同步的文章里遷移一些為我所用，當(dāng)然，這里不是讓你直接抄寫，我的意思是如果碰上這類素材，豈不妙哉啊!另外，再準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的題目的文章，比如《難忘的一件事》《童年》《秋之韻》《成長(zhǎng)》《一個(gè)熟悉的人》等，這些老掉牙的題目可是包羅萬象，要注意素材的嫁接，作文要用如下的格式：

第一段：排比式的開頭，增強(qiáng)語言氣勢(shì)。建議三行左右結(jié)束本段。

第二段：寫一個(gè)自然過渡的段，不能做到承上，做到啟下。免得文章顯得突兀。

第三段：寫你要寫的故事，或者你要大發(fā)特發(fā)議論的東西，這里是最詳實(shí)的部分，大量的描寫，修辭都盡量這里呈現(xiàn)吧，當(dāng)然，這里你可以把第三段分兩個(gè)到三個(gè)小段，具體情況具體操作吧。

第四段：故事或者議論已經(jīng)說完了，這個(gè)時(shí)候你要說說你想表達(dá)的道理了，這個(gè)段落就是中心了，沒有這個(gè)段落，我們就不知道文章到底要說些什么內(nèi)容了。

第五段：也叫可有可無段，如果你第四段已經(jīng)結(jié)尾了，那么這一段可以不要，否則，第五段可以點(diǎn)題，升華一下主題，盡量用修辭結(jié)尾，與開頭照應(yīng)，增加文采。

二、班級(jí)管理

1、初一一班的期中考試和月考成績(jī)較好，要更細(xì)化班級(jí)管理，爭(zhēng)取保持并提高一班成績(jī)。

2、年級(jí)100名目前成績(jī)還可以，要注意對(duì)這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

第9篇：初一復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

不同初一、初二時(shí)的時(shí)間輕松，因?yàn)樽约航衲甑呐θ绾?，明年的中考中將?huì)全部見證。所以這個(gè)時(shí)期每個(gè)初三的學(xué)生都要為自己制定一套緊張的初三學(xué)習(xí)計(jì)劃。以下有兩篇個(gè)人學(xué)習(xí)工作計(jì)劃范文可供您參考。

一：把初三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。

第一階段，是整個(gè)初三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)初三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這初三文科復(fù)習(xí)四忌

一忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。中考各科都有《考試說明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說明》，明確中考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，而在中考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí)，正是提高文科成績(jī)的關(guān)鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。

第一階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在中考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在中考中取得好成績(jī);只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。 我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是中考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

第三階段從一模結(jié)束至中考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是中考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著中考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時(shí)，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整初三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧?，以保證充沛的精力。另外，這個(gè)時(shí)期不必再做過多的過量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年中考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是中考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最可能的空填上等等。

以上我介紹的是我在初三時(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和體會(huì)。我想，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，更重要的是從一點(diǎn)一滴做起。“千里之行，始于足下”，我們也應(yīng)該重視日常每天每周的復(fù)習(xí)安排。

二：在初三一年的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該注意合理安排每一天的復(fù)習(xí)時(shí)間。在緊張的復(fù)習(xí)過程中，每天可供我們自己利用的時(shí)間并不多，其中最長(zhǎng)的一段時(shí)間大約就是每天晚飯后至睡覺前的三個(gè)多小時(shí)時(shí)間。能否利用好這段時(shí)間，是初三復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。在這方面，我的體會(huì)是不要在一個(gè)晚上把五科全復(fù)習(xí)到，這樣做只會(huì)不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時(shí)的短短的一段寶貴時(shí)間，怎么能經(jīng)得起五科的輪番轟炸呢?因此，我建議大家在一個(gè)晚上專攻一門到兩門，抓住重點(diǎn)，集中精力，以爭(zhēng)取達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率。我在初三每天晚上復(fù)習(xí)時(shí)，周一定為數(shù)學(xué)日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文日，周五定為化學(xué)日，每晚集中精力復(fù)習(xí)一門功課，長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果不錯(cuò)。

除了以上所說，學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，以及考試的心態(tài)都是很重要的因素，很多人在考試時(shí)總考不出自己的實(shí)際水平，拿不到理想的分?jǐn)?shù)，究其原因，就是心理素質(zhì)不過硬，考試時(shí)過于緊張的緣故，還有就是把考試的分?jǐn)?shù)看得太重，所以才會(huì)導(dǎo)致考試失利，你要學(xué)會(huì)換一種方式來考慮問題，你要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，人們常說，考試考得三分是水平，七分是心理，過于地追求往往就會(huì)失去，就是這個(gè)緣故;不要把分?jǐn)?shù)看得太重，即把考試當(dāng)成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認(rèn)真對(duì)付每一道題，你就一定會(huì)考出好成績(jī)的;你要學(xué)會(huì)超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分?jǐn)?shù)、總想著名次;只要我這次考試的成績(jī)比我上一次考試的成績(jī)有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我;這也就是說，不與別人比成績(jī)，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會(huì)平和許多，就會(huì)感到?jīng)]有那么大的壓力，學(xué)習(xí)與考試時(shí)就會(huì)感到輕松自如的;你試著按照這種方式來調(diào)整自己，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中，你的成績(jī)就會(huì)提高許多;

這就是我的經(jīng)驗(yàn)之談，媽媽教給我的道理，使我順利地度過了中學(xué)階段，也使我的成績(jī)從初一班上的30多名到初三時(shí)就進(jìn)入了年級(jí)的前10名，并且沒有感到絲毫的壓力，學(xué)得很輕松自如，你不妨也試一試，但愿我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁鼓愕膲毫τ兴鶞p輕、成績(jī)有所提高，那我也就感到欣慰了;

最祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步! 以上時(shí)參考別人的，我感覺不錯(cuò)以下是我的建議

一·課上的效率一定要保持。

二·要跟著老師走，自己的學(xué)習(xí)任務(wù)不能和老師沖突，太自主不一定是好事。