開(kāi)學(xué)自我介紹精選(九篇)

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第1篇：開(kāi)學(xué)自我介紹范文

1、大家好!我叫-,有句話說(shuō)“相聚是緣”。我們既然有緣相聚在-班，所以對(duì)一些同學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,也成為了朋友,希望我們大家能繼續(xù)相互鼓勵(lì),共同成長(zhǎng).在花季和雨季有我們最深的情誼,也很高興能和你們成為同學(xué)，希望大家以后在學(xué)習(xí)上相互幫助。

2、我希望大家能記住我的名字 因?yàn)槲覍?huì)大家成為好朋友 將同風(fēng)共雨 一起走過(guò)這段美好的時(shí)光 我很喜歡這個(gè)班集體和你們每一個(gè)人 因?yàn)槲覀兌加泄餐膲?mèng)想！請(qǐng)多指教哦！

3、我就是英俊瀟灑風(fēng)流倜儻人見(jiàn)人愛(ài)花見(jiàn)花開(kāi)人稱山崩地裂水倒流鬼見(jiàn)愁為了朋友可以兩肋插刀為了女人可以插朋友兩刀威震武林的~方林美少年是也~！（是女生的話可以適當(dāng)修改一下）

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：開(kāi)學(xué)自我介紹范文

我叫**,我是個(gè)17歲的男孩.為什么叫男孩呢,因?yàn)槲业男倪€是很弱小的,沒(méi)有經(jīng)過(guò)歲月的磨練。我也快是個(gè)要成年的男人了，因?yàn)槲矣心腥怂械臇|西,呵呵。

要向大家自我介紹,其實(shí)我也很為難.因?yàn)槲易约憾疾皇呛芰私庾约?在別人嚴(yán)重我可能永遠(yuǎn)是快樂(lè)的,樂(lè)觀的.可是我的內(nèi)心深處卻經(jīng)常為一些事傷心，焦慮，煩惱，甚至死心!我認(rèn)為正式因?yàn)橛型纯嗖艜?huì)有快樂(lè)，人生好比兩杯酒,一杯苦酒,一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.

人生可以分為七個(gè)階段吧,幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我們處于青年，是塑造我們?nèi)松鷥r(jià)值關(guān)和目標(biāo)的時(shí)候,我們以后將要成為一個(gè)怎樣的人, 主要的決定因素都會(huì)在接下來(lái)的高中三年中發(fā)生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜歡回憶我的少年，回憶我的少年帶給我的無(wú)數(shù)的快樂(lè);而我更向往早點(diǎn)變成一個(gè)成年人，因?yàn)槌赡炅司湍茏鲎约合矚g的事，不再受別人的牽制和約束。

第3篇：開(kāi)學(xué)自我介紹范文

2、自我介紹的時(shí)候可以介紹自己比較通俗的昵稱，干脆選一個(gè)好記、自己又喜歡的昵稱做自我介紹。在自我介紹的時(shí)候趁機(jī)推廣自己的新名號(hào)，同學(xué)們就會(huì)用你喜歡昵稱稱呼你。

3、自我介紹的時(shí)候要抓住自身一個(gè)最有特點(diǎn)的信息來(lái)介紹，個(gè)子高的同學(xué)就可以自稱為高人。找出自己最突出的特點(diǎn)，讓其他同學(xué)能夠?qū)δ慵由钣∠蟆?/p>

4、自我介紹的時(shí)候要結(jié)合個(gè)人的愛(ài)好、特長(zhǎng)，任何你獨(dú)特的技能都可以自我介紹的時(shí)候使用過(guò)，喜歡唱歌的現(xiàn)場(chǎng)秀一段也不錯(cuò)的選擇，能夠讓同學(xué)們對(duì)你印象深刻。

5、自我介紹的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)淖猿埃瑢?duì)自己的性別進(jìn)行調(diào)侃，可以自封女漢子、糙漢子。都會(huì)讓同學(xué)們對(duì)你印象深刻。

第4篇：開(kāi)學(xué)自我介紹范文

1.開(kāi)學(xué)了，在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候一般都會(huì)有一個(gè)新生入學(xué)自我介紹秀，那么怎樣成功的進(jìn)行自我介紹，成為班級(jí)里的一個(gè)亮眼新人呢?有如下建議哦——

“眼神交流 ”。上臺(tái)時(shí)，要信步走上，也就是說(shuō)步伐穩(wěn)艦保有氣質(zhì);不要還沒(méi)在臺(tái)上站好就開(kāi)始講話;站上臺(tái)后，第一件事，就是進(jìn)行一個(gè)眼神交流!怎么進(jìn)行這個(gè)所謂的交流呢?站好后略一停頓(2—3秒)，此間面帶微笑，以放電的目光掃視一下全班，由遠(yuǎn)及近，然后向大家問(wèn)好。注意這些都是一瞬間完成的事，把握不好就算了，否則反而有點(diǎn)傻氣。眼神交流務(wù)必貫穿你的整個(gè)演說(shuō)過(guò)程中，也就是時(shí)時(shí)都在進(jìn)行，其間注意查看底下的人都有什么反應(yīng)，適當(dāng)?shù)貙?duì)某個(gè)聚精會(huì)神的人放電，但務(wù)必保證眼神自然。

“面帶微笑 ”。在臺(tái)上站立時(shí)，雙腳一定要并攏，不要分開(kāi)成于肩同寬那樣;于肩同(摘于自我介紹大全:/a/zw-19.html 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記)寬那是在練功，保鏢都是那樣站立的;演說(shuō)其間，要有以微笑為基調(diào)的豐富的面部表情;微笑隨時(shí)保持，同時(shí)表情盡量幽默一點(diǎn)。

“適當(dāng)?shù)氖謩?shì) ”。站立時(shí)雙手自然下垂或在自然結(jié)印，演說(shuō)過(guò)程中配合適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，注意手勢(shì)要自然，把握不好就算了，否則顯得像智障。怎樣才能保持自然呢?首先，只動(dòng)小臂，不動(dòng)大臂，切記!其次，手的高度不要超過(guò)你的胸部。

“語(yǔ)言上也要下功夫” 。對(duì)于語(yǔ)言，最重要的一點(diǎn)就是要幽默!一個(gè)成功的自我介紹，你至少應(yīng)當(dāng)使臺(tái)下的觀眾大笑三次，小笑十次，我上高一時(shí)的自我介紹就是這個(gè)效果。其次，你的演說(shuō)內(nèi)容不要落俗套，不要與別人都是一般面目，具體來(lái)說(shuō)，就是要多介紹一些你自己與別人(尤其是你這個(gè)年齡段的人)不同的地方，特別的地方，這比介紹你的諸般所謂特長(zhǎng)有用!很多人一說(shuō)起愛(ài)好就是籃球、音樂(lè)、旅行，不是說(shuō)你說(shuō)這些不好，而是有點(diǎn)俗，對(duì)吧!試圖說(shuō)一些別人沒(méi)有的東西效果會(huì)好得多。

呵呵，這樣的話，同學(xué)你在新學(xué)年伊始時(shí)就能給班里留下一個(gè)深刻的印象了!

2. 自我介紹作為展示自己的一個(gè)重要手段，初次見(jiàn)面，如果能夠做上一個(gè)非常好的介紹就能夠給別人留下深刻的好印象，為以后進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，那么如何介紹才能夠讓別人很好的記住呢?這就需要運(yùn)用到自我介紹的語(yǔ)言技巧了。

(一)巧報(bào)姓名

為了使對(duì)方聽(tīng)清并記住自己的姓名，往往要對(duì)"姓"和"名"加以解釋，注釋得越巧，人們得到的印象越深刻。巧報(bào)姓名有三種方法：

1、聯(lián)想法

一次，我給我同學(xué)掛電話，她不在，電話里傳來(lái)了奶聲奶氣的聲音："媽媽不在。"我知道這是她三歲的女兒。我告訴她："媽媽回來(lái)告訴她，辛阿姨來(lái)電話了，記住了嗎?拍拍胸脯，記住了嗎，是辛阿姨。"于是我不放心又問(wèn)了一句："什么阿姨來(lái)電話了?"電話里傳來(lái)啪啪的聲音："辛阿姨。"一會(huì)兒，我同學(xué)把電話打(摘于自我介紹大全:/a/zw-20.html 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記)過(guò)來(lái)了，欣喜地問(wèn)道："你看我姑娘多神，告訴我你給我來(lái)電話了。是真的嗎?"面對(duì)興奮的母親，我知道其實(shí)是拍胸脯的動(dòng)作引發(fā)了孩子的聯(lián)想記憶：由心臟聯(lián)想到我的姓氏。

2、重復(fù)法

在職場(chǎng)，兩個(gè)人見(jiàn)面了。其中一位說(shuō)道："你好，我叫王-剛。"另一位立刻重復(fù)道："你好王-剛。"既得體又巧妙的記住了對(duì)方的名字，可見(jiàn)重復(fù)也是個(gè)好辦法。

3、釋義法 ，也就是解釋自己名字的由來(lái)。

我聽(tīng)過(guò)這樣的自我介紹"我叫王晨陽(yáng)，我媽媽生我之前已連下了半個(gè)多月的雨，剛生完我，hushi小姐打開(kāi)窗簾，陽(yáng)光普照，媽媽抬腕看看表，正好早7點(diǎn)整，為我取名王晨陽(yáng)。"

又如：有位青年叫單知愚，他這樣注釋自己的姓名："我叫單知愚，就是善于知道自己的愚笨的意思。"

(二)把握分寸，自信自謙。

例如，著名的戲劇表演家王景愚是這樣做自我介紹的，我就是王景愚，表演《吃(又鳥(niǎo))》的那個(gè)王景愚，愚公移山的愚。人稱我是多愁善感的戲劇家，實(shí)在是愧不敢當(dāng)，我只不過(guò)是一個(gè)走火入魔的'啞劇迷'罷了。你看我40多公斤的瘦小身材，卻經(jīng)常負(fù)荷許多憂慮與煩惱，又多半是自找的。我不善于向自己敬愛(ài)的人表述敬與愛(ài)，卻善于向所憎惡的人表述憎與惡，然而膽子并不大。我雖然很執(zhí)拗，卻又常常否定自己，否定自己既痛苦又快樂(lè)，我就生活在這痛苦與快樂(lè)的交織網(wǎng)里，總也沖不出去。在事業(yè)上，人家說(shuō)我是敢于拼搏的強(qiáng)者; 而在復(fù)雜的人際關(guān)系面前，我又是一個(gè)心無(wú)靈犀，半點(diǎn)不通的弱者。因此，在生活中，我是交替扮演強(qiáng)者與弱的角色……"

第5篇：開(kāi)學(xué)自我介紹范文

關(guān)鍵詞　第一堂課　實(shí)習(xí)教師　教學(xué)心態(tài)　備課　第一印象

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端等于成功的一半”、“最初的印象是深刻的”，所以師生間的第一次親密接觸是非常關(guān)鍵的。教師的第一堂課要是博得了滿堂彩，下面的教學(xué)自然就會(huì)順暢些，師生關(guān)系也會(huì)融洽些，要是講砸了，就會(huì)影響學(xué)生今后對(duì)你所教的課程的聽(tīng)課興趣和效率①。通過(guò)實(shí)習(xí)觀察，筆者也學(xué)習(xí)并總結(jié)了一些教學(xué)體會(huì)，想上好新學(xué)期第一堂課最好要做到如下幾點(diǎn)：

1　調(diào)整心態(tài)，建立自信

教師良好的、坦然的教學(xué)心態(tài)直接影響到教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量。要想提高課堂效益，教師必須要有良好的教學(xué)心態(tài)②。

實(shí)習(xí)教師初上崗，從一名學(xué)生的身份突然變成一個(gè)截然相反的身份——教師，在心理上會(huì)有不適應(yīng)，不自信的感覺(jué)，上課前會(huì)出現(xiàn)焦慮緊張甚至是恐慌的心態(tài)，那么針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，首先實(shí)習(xí)教師要做好自我調(diào)適，放松心情，充分相信自己能夠上好第一堂課，并能獲得學(xué)生的喜愛(ài)。當(dāng)然，如果自己調(diào)適不好的話，也可以和自己的帶教老師或者前輩們聊聊自己的擔(dān)憂，向他們請(qǐng)教相關(guān)的問(wèn)題，取得他們的鼓勵(lì)和支持。

2　充分備課，打好基礎(chǔ)

備課是教師為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)所做的準(zhǔn)備工作，是教學(xué)活動(dòng)的初始階段，是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。備課是否充分、周密和完善，直接影響教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果③。

2.1　備學(xué)生

上課之前，最好在所要上課的班級(jí)聽(tīng)一次課，課后主動(dòng)和學(xué)生們交流，了解所任課班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)氣氛，與學(xué)生建立一定的感情基礎(chǔ)。

2.2　備自己

回憶一下在學(xué)生時(shí)代自己的老師們是怎么上第一堂課的，然后從學(xué)生的角度思考一下學(xué)生們會(huì)更喜歡什么樣教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)自己的條件做好教學(xué)風(fēng)格的定位。

2.3　備內(nèi)容

最重要的還是要備好上課內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)、熟悉掌握教學(xué)大綱，熟悉教材內(nèi)容，閱讀和收集文獻(xiàn)資料，合理分配授課時(shí)間，完成教案，準(zhǔn)備教具。最好在課前把上課的每個(gè)細(xì)節(jié)在腦海里過(guò)一遍，提前想到可能在上課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并想好解決的方法。

3　注意儀表，美化印象

第一印象效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對(duì)我們以后的行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)的影響，實(shí)際上指的就是“第一印象”的影響④。

愛(ài)美之心人皆有之，人們總是喜歡親近美好的事物，學(xué)生也不例外。實(shí)習(xí)教師剛出校門，本來(lái)就具備青春活力，在此先天優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上再稍加恰當(dāng)?shù)闹b修飾，就會(huì)顯得干凈利索，精神煥發(fā)。除此以外，內(nèi)在之美也很重要，實(shí)習(xí)教師要明確自己的教師身份，面對(duì)學(xué)生，語(yǔ)言態(tài)度一定要得體穩(wěn)重，不能讓學(xué)生覺(jué)得你總是夸夸其談，舉止輕浮。當(dāng)然也切忌擺出一副高高在上、目中無(wú)人的姿態(tài)。

4　自我介紹，精彩開(kāi)場(chǎng)

教師一個(gè)漂亮出彩的亮相和開(kāi)場(chǎng)，往往能瞬間拉近和學(xué)生們的距離，讓學(xué)生們立刻喜歡上你。學(xué)生面對(duì)第一次見(jiàn)面的新教師，其實(shí)也是充滿好奇，所以教師不應(yīng)該一上來(lái)就開(kāi)始講授新課，而是應(yīng)該首先做自我介紹，介紹自己的基本信息和經(jīng)歷，自我介紹時(shí)要求做到面帶笑容、自然大方、風(fēng)趣幽默，最好不要站在講臺(tái)桌后面，這樣會(huì)給學(xué)生們距離感，可以站在學(xué)生中間，也可以在學(xué)生間來(lái)回走動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)近距離接觸你。自我介紹期間可以穿插幾個(gè)自己在求學(xué)或者找工作時(shí)遇到的有趣故事，這樣可以使課堂氣氛更加輕松活躍，也可以隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，讓他們也做下自我介紹，這樣可以拉動(dòng)師生之間的互動(dòng)。

5　講授新課，合理安排

新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課往往都是一門課程的緒論部分，大多講的就是本門課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)意義以及學(xué)習(xí)方法，這些對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較寬泛抽象，那么作為教師，我們就需要采取一些教學(xué)技巧來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

5.1　聯(lián)系生活講解內(nèi)容

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)課程，意識(shí)到學(xué)習(xí)本門課程的意義，最好是多聯(lián)系學(xué)生們能遇到的一些具體實(shí)例，比如在講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義時(shí)，就可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)們自己遇到外國(guó)人的經(jīng)歷，討論其在與外國(guó)人交流時(shí)所遇到的問(wèn)題，教師給予引導(dǎo)和解釋，最后引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。這樣就使本來(lái)枯燥乏味的書本知識(shí)活化成生活經(jīng)歷，使學(xué)生明白本門課程的學(xué)習(xí)是為以后的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備，這樣才能更好地激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.2　結(jié)合經(jīng)驗(yàn)講解方法

可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，把自己的一些竅門和絕招毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生知道怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來(lái)吸引人，以真摯來(lái)感染人。

當(dāng)然最后也要對(duì)本門課程這學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂要求以及考核方法進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到有跡可循。

5.3　注意細(xì)節(jié)完善教學(xué)

（1）恰當(dāng)安排內(nèi)容：開(kāi)學(xué)的第一堂課，教師和學(xué)生還處于一個(gè)相互了解適應(yīng)的階段，此時(shí)安排較多的教學(xué)內(nèi)容會(huì)引起學(xué)生們的反感，所以教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的安排一定要恰當(dāng)合適。

（2）注意調(diào)控氣氛：教師上課時(shí)的情緒和精神往往會(huì)影響學(xué)生的情緒，所以教師在第一堂課一定要保持高昂的情緒和積極向上的精神面貌，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的情緒，調(diào)控課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（3）拉近師生關(guān)系：教師往往代表著一門課程，學(xué)生們對(duì)教師的印象就會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門課程的印象，所以教師在上課時(shí)一定要保持親切的笑容、和藹的態(tài)度，使學(xué)生們喜愛(ài)你，親近你，這樣隨之學(xué)生們也會(huì)喜愛(ài)你所教的這門課程。

（4）提高業(yè)務(wù)水平：當(dāng)然教師的業(yè)務(wù)水平最基本的，講課講得磕磕絆絆，就會(huì)降低你在學(xué)生中的可信度，所以要做到對(duì)書本內(nèi)容熟悉，講課時(shí)談吐自信大方，咬字清晰。

（5）合理利用教具：充分合理地利用教具，比如說(shuō)各種模型、實(shí)物、圖表、多媒體等，使學(xué)生獲得多元化、立體化的知識(shí)信息。

（6）注意提問(wèn)技巧：提問(wèn)時(shí)要由淺入深、循循善誘，提問(wèn)結(jié)束要給學(xué)生充分的肯定，尊重學(xué)生的智慧，加強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

（7）注意樹(shù)立威信：實(shí)習(xí)教師年紀(jì)都比較小，往往大不了學(xué)生幾歲，所以學(xué)生們很難“怕”實(shí)習(xí)教師，這樣課堂紀(jì)律就很難維持，所以實(shí)習(xí)教師在親近學(xué)生的同時(shí)，也要注意維持課堂紀(jì)律，樹(shù)立自己的威信，做到“恩威并施”。

6　課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于實(shí)習(xí)教師而言，課后的教學(xué)反思和總結(jié)是十分重要的，是我們快速成長(zhǎng)的必要措施。它一方面是教師對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面也是給自己尋找與其他教師的差距，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足適時(shí)地進(jìn)行反省、總結(jié)，進(jìn)行自我批評(píng)、提出整改措施，不斷地完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美⑤。

作為剛剛步入教學(xué)崗位的實(shí)習(xí)教師，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷自己的第一堂課，而每位教師對(duì)第一堂課的處理方式和教學(xué)體會(huì)肯定各不相同。根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，筆者從課前的心態(tài)調(diào)整、備課方法、形象準(zhǔn)備，課中的自我介紹、新課安排，課后的總結(jié)反思這幾個(gè)方面介紹了第一堂課的上課方式和教學(xué)體會(huì)，希望能對(duì)實(shí)習(xí)教師們有些許的啟發(fā)和幫助。

注釋

①　閆向東.如何上好第一堂課[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（5）.

②　陳春玉.坦然的教學(xué)心態(tài)，讓課堂更精彩[J].金色年華：教學(xué)參考，2011（10）.

③　蘇博，劉鑒汶.高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2004：148-149.

第6篇：開(kāi)學(xué)自我介紹范文

協(xié)助班主任開(kāi)展新生工作，同時(shí)讓新生更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立正確的目標(biāo)。

二、具體的工作計(jì)劃和目標(biāo)：

第一、樹(shù)立好第一印象

報(bào)到的第一天對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)是終身難忘的。因此，我們要高度重視見(jiàn)好第一面，此時(shí)，我們應(yīng)該盡可能的記住和熟悉每個(gè)學(xué)生。并且填寫相關(guān)表格，開(kāi)始建立個(gè)人檔案（包括愛(ài)好、特長(zhǎng)等等）。新生入學(xué)報(bào)到不久，召集全體新生開(kāi)第一次主題班會(huì)：自我介紹和入學(xué)感想。這對(duì)班主任助理個(gè)人和全班同學(xué)來(lái)說(shuō)，是彼此正式的第一面，必需重視。我們應(yīng)該盡量記住每個(gè)人的特點(diǎn)，除了新生的自我介紹、告知接下來(lái)的入學(xué)教育安排和填寫相關(guān)表格等常規(guī)任務(wù)外，還應(yīng)讓新生了解在他們今后的大學(xué)生活中我們輔導(dǎo)員的角色與職責(zé)，并對(duì)新生明確提出今后的發(fā)展方向和要求及對(duì)新生有可能在接下來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒、以及軍訓(xùn)等方面可能遇到的共性問(wèn)題加以提醒。

第二、做好與學(xué)弟學(xué)妹之間的交流工作

對(duì)新生進(jìn)行談心是我們助理與新生溝通的重要方式，面對(duì)面的交流更容易了解和把握新生的思想狀況，還能讓學(xué)生得到最直接的教育和幫助。深入的了解他們的家庭、個(gè)人心理想法，以及在學(xué)校生活狀況，是對(duì)挖掘個(gè)人才能、以及以后的助學(xué)金的評(píng)定工作帶來(lái)一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)他們個(gè)人的才能進(jìn)行摸底，可以為以后構(gòu)建班委的工作奠定基礎(chǔ)。談話的結(jié)果應(yīng)該要讓我們掌握每一個(gè)同學(xué)的近期思想狀況，及時(shí)的幫他們接到疑問(wèn)，讓他們的許多困惑和問(wèn)題得到及時(shí)指點(diǎn)。除此之外，也要讓每個(gè)同學(xué)感受到班主任助理的關(guān)愛(ài)，個(gè)人談話還能傳達(dá)給新生一種積極的期望，給予他們鼓勵(lì)讓他們感覺(jué)到自己是受到我們的特殊關(guān)愛(ài)的，因而也就更加努力向上。特別對(duì)那些單親家庭、性格內(nèi)向、孤立的同學(xué)更應(yīng)該值得重點(diǎn)關(guān)注。

第三、為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)

大學(xué)生在校期間要讓他們明白，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，但同時(shí)更要提高個(gè)人綜合能力。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)鍛煉的崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在團(tuán)學(xué)工作崗位上鍛煉能力。班級(jí)里能提供的鍛煉崗位畢竟是有限的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)聘院系團(tuán)委學(xué)生會(huì)各部門、還有社團(tuán)協(xié)會(huì)等崗位，首先給他們介紹競(jìng)聘學(xué)生會(huì)的注意事項(xiàng)以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等等，但可以在平常的班級(jí)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)同學(xué)在講臺(tái)上表演節(jié)目，或者是積極參加院系組織的活動(dòng)，例如，在開(kāi)學(xué)后不久，系會(huì)舉辦演講辯論賽，鼓勵(lì)他們積極參與。這樣不僅僅鍛煉他們各方面的能力，而且也進(jìn)一步加深了同學(xué)之間的集體榮譽(yù)感。

第四、對(duì)院系各項(xiàng)活動(dòng)、以及評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、各種評(píng)優(yōu)的制度做好充分宣傳

院、系針對(duì)大一新生的活動(dòng)是比較豐富的，首先要加大宣傳力度，比如科技文化節(jié)，十佳歌手大賽，辯論賽，演講比賽等等，在軍訓(xùn)的空閑時(shí)間，應(yīng)該詳細(xì)的給他們介紹各個(gè)活動(dòng)的具體內(nèi)容，以及往屆獲獎(jiǎng)的作品展覽等等。在各種評(píng)優(yōu)評(píng)先制度上，應(yīng)加大新生對(duì)制度的了解和學(xué)習(xí)，例如評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的制度，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，我認(rèn)為從大一開(kāi)始，就應(yīng)該要讓他們樹(shù)立優(yōu)秀自我、提高自我的意識(shí)，根據(jù)的有關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先的評(píng)定制度條例，讓他們樹(shù)立目標(biāo)而為之努力，同時(shí)來(lái)提高個(gè)人綜合能力的目的。

第五、組織主題班級(jí)活動(dòng)

在新生軍訓(xùn)一段時(shí)間后，舉行班主任見(jiàn)面班會(huì)，在舉行的班級(jí)活動(dòng)中，考驗(yàn)班級(jí)同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)的積極性，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該不要忘記最那些性格比較內(nèi)向、參加積極性不夠的同學(xué)的思想做好工作，給予他們鼓勵(lì)。在活動(dòng)前期的策劃，安排，乃至后勤的工作，都應(yīng)該調(diào)動(dòng)新生各個(gè)人的參與，而不是重用個(gè)人，任何人都有機(jī)會(huì)。這樣在實(shí)踐中考驗(yàn)他們。一個(gè)班級(jí)想要向前發(fā)展就必須要有著一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)。新生對(duì)應(yīng)科院有一定的了解，對(duì)待周圍的環(huán)境相對(duì)熟悉以后。可以讓班上同學(xué)自己策劃組織班級(jí)活動(dòng)，這樣能使班上的成員有更多的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

第六、組建好第一屆班委會(huì)，制定強(qiáng)化班級(jí)管理制度。

挑選班團(tuán)干部，制訂班、團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)化常規(guī)管理?xiàng)l例。在班委組織建設(shè)中，設(shè)八個(gè)崗位，班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、生活委員、組織委員、文藝委員、宣傳委員、體育委員。第一屆班委會(huì)的組建效果直接影響到今后的工作能否正常開(kāi)展，影響到整個(gè)班級(jí)今后的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。所以我認(rèn)為當(dāng)一名班干部不僅僅要有一定個(gè)人表現(xiàn)能力，最重要的一點(diǎn)就是要有高度的集體責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，而且一定要綜合能力表現(xiàn)良好的學(xué)生，必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是要思想素質(zhì)好。在軍訓(xùn)期間，經(jīng)常對(duì)他們談心，所進(jìn)行得個(gè)人才能摸底，比如文藝才能展示方面、寫作方面、成績(jī)方面、包括學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度等等都要進(jìn)行綜合考慮。在認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合入學(xué)教育階段的考察，施行公平、公正的原則在和班主任的討論決定下，選好班委。同時(shí)，我們應(yīng)該幫助新成立的班委會(huì)確立和制定好班級(jí)管理制度，樹(shù)立班級(jí)主題思想，這幾點(diǎn)尤為重要，另外班級(jí)管理還應(yīng)該把寢室長(zhǎng)拉到班級(jí)管理中來(lái)。并且，對(duì)各個(gè)班委進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和思想工作，明確他們的職責(zé)。

三、個(gè)人期望

第7篇：開(kāi)學(xué)自我介紹范文

關(guān)鍵詞:英語(yǔ) 鼓勵(lì) 目標(biāo) 言語(yǔ) 物質(zhì)

中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)08(a)-0239-01

還清楚地記得工作的第一天,筆者帶著很多的彷徨與不安跨入了三興小學(xué)的校門,成為了一名真正的人民教師。一年多下來(lái),筆者不斷地向老教師討教經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思,總是有不少收獲的。其中,讓筆者感觸最深的就是,一定要對(duì)小學(xué)生多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),多肯定。小學(xué)生總是愛(ài)表現(xiàn)、善模仿、好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物,尤其是對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)非常在意。在帶有情感色彩的英語(yǔ)教學(xué)中,筆者積極利用了小學(xué)生的這些心理特點(diǎn),采用鼓勵(lì)式的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生們?cè)谡n堂上的精神生活豐富又多彩,積極又充實(shí),變得喜歡上英語(yǔ)課,喜歡聽(tīng)英語(yǔ),講英語(yǔ),取得了很不錯(cuò)的教學(xué)效果。通過(guò)不斷地探索,實(shí)踐與改進(jìn),筆者將平時(shí)多用的一些鼓勵(lì)方法總結(jié)如下。

1 目標(biāo)鼓勵(lì)

《教育學(xué)》中說(shuō):“目標(biāo)激勵(lì)是教育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果,是師生共同活動(dòng)的共同指向,具體,明確的目標(biāo)具有較大的激勵(lì)作用?！?/p>

筆者就運(yùn)用了這一方法,發(fā)現(xiàn)效果很好。比如:筆者將全班學(xué)生大致分為了低,中,高三個(gè)等級(jí),即后進(jìn)生,中等生和優(yōu)等生。根據(jù)他們的能力不同,筆者對(duì)他們?cè)O(shè)立不同層次的目標(biāo)。如后進(jìn)生,要求他們課上能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,認(rèn)真完成每次的抄寫任務(wù),默寫要求達(dá)到60分,對(duì)于中等生則要求課上積極發(fā)言,掌握基本的教學(xué)內(nèi)容,默寫達(dá)到80分以上,而優(yōu)等生除了課上積極發(fā)言,更要盡力去靈活運(yùn)用各種句型,自編對(duì)話,加進(jìn)表演,默寫要求達(dá)到90分以上等等。根據(jù)他們的具體情況,先做出不同的近期目標(biāo),讓學(xué)生能夠較輕松的達(dá)到這些近期目標(biāo),在提高了學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了他們的積極性以后,再確定中期,后期目標(biāo),不斷地鼓勵(lì)他們,時(shí)間久了,教學(xué)效果就會(huì)很清楚的體現(xiàn)出來(lái)了。

2 言語(yǔ)鼓勵(lì)

2.1 口頭言語(yǔ)鼓勵(lì)

小學(xué)生活潑好動(dòng),自制力較差,往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。然而,這是孩子的天性,也是他們的必經(jīng)階段,我們不能只想著用批評(píng)與責(zé)罵去解決他們漠視課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。相反,我們可以采用口頭表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法。我們知道,學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)是非常不易的,很多孩子就因?yàn)楹ε抡f(shuō)不好而拒絕回答問(wèn)題,但要想學(xué)好它,就一定要敢于張口表達(dá),哪怕是說(shuō)錯(cuò)也無(wú)妨。那么,在課堂上,我們就應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子們積極回答問(wèn)題。對(duì)于每位發(fā)言的同學(xué),不管他說(shuō)的是對(duì)是錯(cuò),都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),如“good”、“very good”、“perfect”、“excellent”、“well done”、“you’re a clever boy/girl”等,提升他們的自信心。

2.2 書面言語(yǔ)鼓勵(lì)

作業(yè)是師生間教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)反饋,教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)成果給予一個(gè)適當(dāng)?shù)墓膭?lì),可以潛移默化的改善學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度,提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。對(duì)于作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),或是有進(jìn)步的同學(xué),要在評(píng)語(yǔ)中表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的肯定,對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疏忽,要在評(píng)語(yǔ)中表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的督促,并要求其訂正,而不是罰抄之類的手段,對(duì)于作業(yè)情況較差的同學(xué),要在評(píng)語(yǔ)中表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的耐心。

這學(xué)期筆者學(xué)校老師的一個(gè)創(chuàng)新之舉就在于為學(xué)生準(zhǔn)備了很多的評(píng)語(yǔ)印章。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),刻上“keep it up!”,字跡工整時(shí),刻上“nice work”等等,學(xué)生看了這些印章,都非常的高興,每次的作業(yè)都比上一次的質(zhì)量要高。而且,學(xué)生的背書效率也提高了,以前總是拖拖拉拉的?？墒乾F(xiàn)在,他們?yōu)榱四茉贂隙嗌w一些“pass”、“good”、“I can read”這樣可愛(ài)又鼓勵(lì)性的章,各個(gè)都爭(zhēng)先恐后的到我這來(lái)背書,讓我是忙得不亦樂(lè)乎?。?/p>

2.3 體態(tài)言語(yǔ)鼓勵(lì)

教師體態(tài)語(yǔ)一般包括教師的眼神,手勢(shì),表情,體姿等。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)起主要作用,其中視覺(jué)作用又特別顯著。所以,教師的一舉手、一投足、一顰一笑都會(huì)被學(xué)生所注視,恰當(dāng)?shù)慕處燇w態(tài)語(yǔ)言,會(huì)使學(xué)生從中得到肯定、理解、鼓勵(lì)、信任,從而收到良好的教學(xué)效果。

就像筆者在這學(xué)期初的時(shí)候,所有學(xué)生重新分了班,彼此都不認(rèn)識(shí),一進(jìn)教室,全體學(xué)生都面無(wú)表情的看著我,好似看著一怪物。筆者先對(duì)大家微笑著做了一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹,發(fā)現(xiàn)下面也有幾個(gè)同學(xué)在微笑的看著我,等到筆者讓同學(xué)自我介紹時(shí),又是個(gè)個(gè)坐的端端正正,鴉雀無(wú)聲了。沒(méi)辦法了,筆者伸出手,走到一位同學(xué)面前,笑著要和他握手,并和他聊“what’s your name?”、“nice to meet you!”、“how old are you?”、“what do you like?”等這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題后,一下就有很多同學(xué)爭(zhēng)著搶著和筆者握手了,開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)英語(yǔ)課就在這其樂(lè)融融的氛圍中結(jié)束了。

3 物質(zhì)鼓勵(lì)

要讓小學(xué)生長(zhǎng)久的保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情,光靠目標(biāo)和言語(yǔ)鼓勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在小學(xué)教學(xué)中,我們還要善于運(yùn)用另外一種鼓勵(lì)方法—— 物質(zhì)鼓勵(lì)。就是在教學(xué)中,采用一些看的見(jiàn)的實(shí)物,如貼紙,文具用品等獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,使他們真真切切的感受到老師對(duì)他們的肯定以及鼓勵(lì)。

第8篇：開(kāi)學(xué)自我介紹范文

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；教學(xué)內(nèi)容；職業(yè)元素；生活元素

筆者曾經(jīng)于開(kāi)學(xué)初在所任班級(jí)（機(jī)電專業(yè)共50名學(xué)生，其中男生45人，女生5人）中做英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷，其中64%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，80%的學(xué)生認(rèn)為目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于將來(lái)的職業(yè)崗位沒(méi)有多少實(shí)際意義，50%的學(xué)生表示英語(yǔ)教學(xué)枯燥、乏味。從這份調(diào)查問(wèn)卷，可見(jiàn)目前的英語(yǔ)教學(xué)是陷入如何尷尬的境地。為了走出此種困境呢？也有相當(dāng)一部分的英語(yǔ)教學(xué)同行，試圖以多媒體手段的介入、大量游戲的設(shè)置等外在手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至有些課堂熱鬧非凡，上成了幼兒園的單詞認(rèn)知游戲課。熱鬧之余，除了課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是被調(diào)動(dòng)起來(lái)了這一立竿見(jiàn)影的效果外，對(duì)于學(xué)生將來(lái)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展到底能帶來(lái)什么，就很難說(shuō)了。筆者認(rèn)為，中職英語(yǔ)仍然應(yīng)該姓“職”，應(yīng)該從內(nèi)容上關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)得有必要，學(xué)了很重要，從而在內(nèi)在需求上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望。

一、貼合英語(yǔ)教學(xué)的自身特點(diǎn)，以境動(dòng)人

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)最大的特點(diǎn)，就是要在情境中學(xué)習(xí)。在最新版本的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材第三冊(cè)《英語(yǔ)》的編寫中，是以“主題為中心”，把每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)主題為中心，從不同側(cè)面圍繞學(xué)生感興趣并能引起思考的共同主題，在這個(gè)主題下把聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。比如第一單元“It’s my first day”，就是步入職場(chǎng)，進(jìn)入新的工作環(huán)境的一些英語(yǔ)口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)。教學(xué)這一個(gè)單元的重點(diǎn)應(yīng)該是放在口語(yǔ)交際層面，而不是語(yǔ)法規(guī)則的死板硬套。同時(shí)，因?yàn)槭〗y(tǒng)編教材不可能兼顧各個(gè)專業(yè)，所以在教學(xué)過(guò)程中，可以貼合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，契合職業(yè)學(xué)校學(xué)生各專業(yè)的特色，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。例如：導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，第一天上班時(shí)面對(duì)顧客的自我介紹，是必不可少的。如果在這一個(gè)單元的教學(xué)中，預(yù)先讓學(xué)生做好英語(yǔ)自我介紹的準(zhǔn)備，老師課上預(yù)設(shè)導(dǎo)游的情境，不僅與英語(yǔ)教學(xué)自身的“體驗(yàn)式教學(xué)”特點(diǎn)相符合，更與學(xué)生將來(lái)踏上工作崗位后的工作場(chǎng)景相吻合，更利于從內(nèi)在需求上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、立足職業(yè)崗位的實(shí)際要求，大膽整合

如何為學(xué)生提供合適的與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)素材，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，立足學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)際需求的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就需要我們執(zhí)教者要有“大英語(yǔ)”教學(xué)觀。不是為教單詞而教，不是為教句型而教，不是為教語(yǔ)法而教，而是立足“實(shí)用為主、夠用為度、應(yīng)用為目的”的原則，將教學(xué)內(nèi)容和崗位實(shí)際、專業(yè)特色、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行大膽而有效地整合。這就要求我們執(zhí)教者通過(guò)認(rèn)真研究現(xiàn)有教材，盡可能從中挖掘一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容和背景資料，并在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課本適時(shí)地將專業(yè)內(nèi)容、崗位要求融入進(jìn)來(lái)。例如：省編教材第三冊(cè)《英語(yǔ)》第六單元“Plan your work ，Work your plan”。此單元的主題是體現(xiàn)一種“做事有計(jì)劃，做事能堅(jiān)持”的職業(yè)素養(yǎng)的。在教學(xué)這一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“Plan your work ”的環(huán)節(jié)，可以根據(jù)各專業(yè)不同的特點(diǎn)事先給學(xué)生留下預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們?nèi)ナ煜ぷ约簩?lái)所從事崗位的工作流程、工作環(huán)節(jié)及需要具備的崗位能力。然后，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行展示個(gè)人的崗位流程設(shè)計(jì)，并接受同學(xué)們面對(duì)面的提問(wèn)。這樣學(xué)生不僅熟悉了自己的專業(yè)特色，而且還非常實(shí)際地掌握了如何用英語(yǔ)進(jìn)行崗位流程設(shè)計(jì)，更能在同學(xué)面對(duì)面的提問(wèn)交流中提高口語(yǔ)的表達(dá)能力。

三、切合職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展要求，文化融入

中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的一線技術(shù)工人，英語(yǔ)作為一門非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修學(xué)科，承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，拓展學(xué)生終身發(fā)展的重任。同時(shí)，英語(yǔ)能力的提升，學(xué)生素養(yǎng)的提高，也是提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面。那如何在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中滲透職業(yè)素養(yǎng)，文化精髓呢？筆者認(rèn)為，一是“拿來(lái)”，二是“融合”?！澳脕?lái)”就是對(duì)教材中的優(yōu)秀外來(lái)文化要“取其精華”。比如在英語(yǔ)口語(yǔ)中，經(jīng)常會(huì)用到“May I……”“Could you……”等禮貌性用語(yǔ)，就可以適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀禮貌用語(yǔ)的滲透?！叭诤稀本褪且獙?duì)優(yōu)秀文化進(jìn)行“本土化吸收”?？炭嘁庾R(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)這些都在省編教材第三冊(cè)（職業(yè)模塊）中得到了體現(xiàn)，比如第五單元《Together we're stronger》一文，體現(xiàn)的就是團(tuán)隊(duì)合作的主題。而在學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)，每個(gè)企業(yè)也有各自的企業(yè)文化，如何能讓學(xué)生更快地融入他將來(lái)的團(tuán)隊(duì)？現(xiàn)在，就可以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中更加廣泛地介紹學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)知名、有名企業(yè)的文化內(nèi)涵，適時(shí)進(jìn)行滲透。比如，一次工學(xué)交替教研活動(dòng)中，筆者曾經(jīng)問(wèn)過(guò)中國(guó)移動(dòng)某分公司領(lǐng)導(dǎo)，他們公司最看重求職畢業(yè)生的什么素質(zhì)？該領(lǐng)導(dǎo)的回答是：“對(duì)我們企業(yè)的認(rèn)同感，如果他認(rèn)同和信賴我們公司，沒(méi)有什么能力不可以培養(yǎng)，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)不可以積累。但是如果他對(duì)我們企業(yè)沒(méi)有認(rèn)同感，能力培養(yǎng)得再好，將來(lái)也是別人公司的精英，我們強(qiáng)勁的對(duì)手?！彼裕挥性谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，適時(shí)融入企業(yè)文化，才能讓學(xué)生將來(lái)的求職之路更順，事業(yè)之路更暢。

四、圍繞日常生活的英語(yǔ)元素，常態(tài)培育

教材只是教學(xué)的載體，其編寫的內(nèi)容本就是來(lái)源于生活而高于生活。同樣，要確立“大英語(yǔ)”教學(xué)觀，就要活化生活中的教學(xué)內(nèi)容，從中職生的生活經(jīng)驗(yàn)中選取，使他們感到親切、自然，充滿人情味，更能使他們適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。在實(shí)踐過(guò)程中，緊扣中職生就業(yè)應(yīng)聘的實(shí)際，我們首先是將學(xué)生自我生活化信息納入教學(xué)內(nèi)容，具體包括姓名、年齡、性別、愛(ài)好、興趣、理想、人生格言與信條等，并按照課前演講的方式，逐一演講，逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。其次，是將學(xué)生的家庭生活信息納入教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的拓展和交流，《The story of old photographs》，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)照片背后的故事。其三，是將學(xué)校生活、專業(yè)生活等信息納入教學(xué)內(nèi)容，《The professional English competition》，讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式，逐漸了解、把握與本專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

在這些內(nèi)容的選擇與教學(xué)上，我們注重交流性，在交流互動(dòng)中提高學(xué)生的應(yīng)用能力；注重習(xí)得性，不求一步到位，只求不斷積累與提高；注重可操作性，既在內(nèi)容上注重學(xué)生跳一跳可摘到，又在形式上采用學(xué)生自主或合作能完成的；此外，還要注重創(chuàng)造性，真正在生活中挖掘內(nèi)容，在生活中整合內(nèi)容，在生活中拓展內(nèi)容。按照這樣的原則進(jìn)行生活化的中職英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生體悟“在做中學(xué)，在學(xué)中做，在做與學(xué)中積累生活體驗(yàn)，在生活感悟中掌握英語(yǔ)知識(shí)”。

第9篇：開(kāi)學(xué)自我介紹范文

1.大班上課，“指名道姓”更尊重

作為全校公共必修課，高校思政課教師要應(yīng)對(duì)班級(jí)大、課程多的問(wèn)題。少則60人，多則200余人的“巨無(wú)霸”課堂，加上每周12節(jié)以上的課時(shí)是全國(guó)高校思政課教師面臨的常態(tài)。在這種情況下，教師如何有效地進(jìn)行課堂管理，確實(shí)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。但是，師生的相互尊重是教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，而尊重則首先從姓名開(kāi)始。因此，高校思政課每學(xué)期的第一節(jié)課一般情況下需要全員點(diǎn)名一次，教師要做自我介紹。但是，在學(xué)期末，經(jīng)常有一些學(xué)生仍然無(wú)法記起任課教師的姓名；相對(duì)應(yīng)的，教師每個(gè)學(xué)期更不可能記住數(shù)百名學(xué)生的姓名。于是乎，在課堂活動(dòng)時(shí)，教師只能照名冊(cè)點(diǎn)名，或者“指手畫腳”地和學(xué)生溝通交流。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這并不感到親切，更感受不到尊重。烏克蘭一個(gè)學(xué)術(shù)訪問(wèn)團(tuán)來(lái)華訪問(wèn)時(shí)，團(tuán)長(zhǎng)薩芙琴卡指出，中國(guó)的老師不喊學(xué)生的姓名，而是指著學(xué)生回答問(wèn)題，為此，她十分不解。應(yīng)該說(shuō)，這是中國(guó)學(xué)校里的通病，如果沒(méi)有外國(guó)的同行指出來(lái)，我們甚至不會(huì)感覺(jué)到有什么不妥。按照馬斯洛的需要層次理論，每個(gè)人都有尊重的需要，成功學(xué)的鼻祖戴爾•卡耐基則指出，“記住他人的姓名是最大的尊重”，大學(xué)是通往社會(huì)的橋梁，作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德、為人處世的主陣地，通過(guò)使用姓名牌，讓教師向?qū)W生傳遞關(guān)懷與尊重，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人，在以后的人生中，這種思想與習(xí)慣將有助于他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2.課堂交流，姓名牌有助于增強(qiáng)責(zé)任心

在目前的高校思政課教學(xué)中，學(xué)生課堂參與的重要性與必要性已經(jīng)為廣大師生普遍認(rèn)同。不過(guò)，長(zhǎng)期形成的思維慣性很難在短期內(nèi)完全打破。在高校思政課上，一方面，課堂上教師講授仍然過(guò)多，學(xué)生參與度不足，課堂缺乏活力；另一方面，一些學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的發(fā)表意見(jiàn)的訴求并付諸行動(dòng)，而更多的學(xué)生卻傾向于沉默應(yīng)對(duì)。造成這種困境的原因自然也是多方面的，比如，政治理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)、缺少必要的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備、不同的專業(yè)背景等等。但是，除了客觀條件和主觀的習(xí)慣、意愿之外，大學(xué)生“責(zé)任意識(shí)淡薄”的現(xiàn)狀才是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在筆者的班上，一位同學(xué)在進(jìn)行課堂演講時(shí)，倡議大家“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”而努力時(shí)，想不到迎來(lái)了滿堂的哄笑。頃刻之間，中國(guó)傳統(tǒng)文化中青年讀書人應(yīng)該具備的社會(huì)責(zé)任感、集體責(zé)任感、家庭責(zé)任感與個(gè)人責(zé)任感和榮譽(yù)感蕩然無(wú)存。這件事反映了多數(shù)大學(xué)生的思想心態(tài)，對(duì)功利、“自由”的追求掩蓋了本應(yīng)有的責(zé)任感，而思政課有責(zé)任對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行努力，嘗試改善。在合班上課的思政課堂有針對(duì)性的實(shí)施姓名牌制度，可以在有形中拉近老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的溝通距離，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心與榮譽(yù)感。在此基礎(chǔ)上配合其他教學(xué)手段，如分組討論，課堂演講等，便有助于激勵(lì)、組織學(xué)生以主人翁的精神積極參與課堂，不僅可以直接培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與語(yǔ)言組織表達(dá)能力，更重要的是可以在“清議”中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的社會(huì)使命感與自信心。

3.考勤與紀(jì)律，姓名牌幫助強(qiáng)化自控力

近些年來(lái)，高校課堂的紀(jì)律已經(jīng)成為高校教育中日益令人頭痛的問(wèn)題，各種考勤的辦法也花樣百出。不過(guò)，大學(xué)的課堂如果真的需要刷指模考勤，則無(wú)疑是教育的悲哀。維持課堂的紀(jì)律與效率，形式與內(nèi)容應(yīng)該并重，紀(jì)律的要求與課堂的精彩應(yīng)該相輔相成。更需注意的是，現(xiàn)在的大學(xué)生不僅在考勤方面有遲到、早退、曠課這些老問(wèn)題，更重要的有償代課的廣泛存在，這已經(jīng)屬于誠(chéng)信的問(wèn)題了；另外，課堂被手機(jī)綁架，已經(jīng)到了“異化”的程度。顯然，這不是一個(gè)僅存在于中國(guó)的問(wèn)題，斯坦福大學(xué)凱利•麥格尼格爾的意志力課程受到全球性的熱捧就在間接的證明，現(xiàn)代的人面對(duì)越來(lái)越多的選擇和欲望，在自我控制上感到力不從心。實(shí)際上，大學(xué)生并不是不希望能有更有效的監(jiān)督與自我監(jiān)督，只是在現(xiàn)實(shí)中各種誘惑在不斷進(jìn)行干擾。由此，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是有必要的。而課桌上的一個(gè)姓名牌，可以清除師生之間、同學(xué)之間的煙幕，配合課代表、小組、同學(xué)之間的自治性質(zhì)的管理，可以形成有效的督促，幫助師生共同創(chuàng)造高效的課堂，并內(nèi)化為學(xué)生的自我控制能力，最終，有可能幫助同學(xué)形成一生都受用的良好習(xí)慣與積極心態(tài)。

二、姓名牌制度推行過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決途徑

結(jié)合相關(guān)的理論，參照網(wǎng)絡(luò)上其他教師的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在高校思政課堂推行姓名牌制度，目前還存在著諸多問(wèn)題，其中，最主要的問(wèn)題涉及學(xué)生的認(rèn)可度與持續(xù)性。這些都需要在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)一步探索，以求完善。

1.對(duì)大學(xué)生抵觸情緒的應(yīng)對(duì)

目前，關(guān)于課堂使用姓名牌的研討大多針對(duì)高中以前的教育階段，在大學(xué)課堂上使用這種手段還是不小的新聞，思政課上遇到的阻力則更大。原因也很容易理解，這和高校思政課本身的特點(diǎn)以及當(dāng)代大學(xué)生心理特征都有密切的關(guān)系。首先，大學(xué)生經(jīng)過(guò)從小到大的政治教育后，對(duì)政治課有一定逆反心理，認(rèn)為課本上講的都是重復(fù)、枯燥的大道理，對(duì)以后的人生影響不大。在擺脫了高考的壓力之后，學(xué)習(xí)思政的作用在大學(xué)生心中便陡然消失了。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)、通信等事物的普及與便利，各種思潮在社會(huì)中呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，再加上青年人本身的叛逆心理，就為“自由化”的思想營(yíng)造了肥沃的土壤。而大學(xué)生對(duì)自由的理解尚不十分準(zhǔn)確和理性，有時(shí)甚至將放縱看成自由。在這種思想狀態(tài)的下，高校思政課上采取姓名牌制度，無(wú)疑很容易被看成刻板的管教。面對(duì)這種抵觸，首先要找準(zhǔn)定位，以關(guān)心每個(gè)學(xué)生為根本目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到被尊重、被重視，改變學(xué)生認(rèn)為姓名牌制度“僅僅是為了控制自己”、“壓力山大”、“再也無(wú)法逃課了”等簡(jiǎn)單而偏激的想法。其次，要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生“個(gè)性化”、“自主化”的需求，在推廣姓名牌的時(shí)候，形式上盡可能個(gè)性一點(diǎn)、自由一點(diǎn)。例如，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的同學(xué)自制姓名牌時(shí)利用不同的風(fēng)格展現(xiàn)自己的夢(mèng)想，就收到了良好的預(yù)期效果。

2.對(duì)姓名牌可持續(xù)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)

高校思政課推行姓名牌制度的另一個(gè)困難是其可持續(xù)性。在實(shí)際操作過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管全部學(xué)生在開(kāi)學(xué)初都按照要求制作姓名牌，但是，過(guò)了一段時(shí)間，隨著新奇感的消失，只要老師不再督促，許多學(xué)生寧可將牌子放在包里，也不愿意將其放在桌子上。因此，我們推行姓名牌制度時(shí)需要給學(xué)生以持續(xù)的激勵(lì)。比如，在課堂討論時(shí)或其他環(huán)節(jié)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)募臃?，每次加分可以寫在姓名牌背后預(yù)先設(shè)計(jì)的區(qū)域，期末時(shí)作為平時(shí)成績(jī)的重要參考。這樣，姓名牌又可以作為積分卡，使學(xué)生受到不斷的鼓勵(lì)，督促他們通過(guò)自己的努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)。

三、總結(jié)