高校學(xué)生論文精選(九篇)

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第1篇：高校學(xué)生論文范文

（一）學(xué)生自我要求因素對學(xué)風的影響分析

學(xué)風建設(shè)中，學(xué)生自身因素是導(dǎo)致學(xué)風建設(shè)工作滯后的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段高校在讀本科生大部分是“90后”，他（她）們的人生觀、價值觀和“80后”學(xué)生有著較大差別。以該校國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學(xué)兩個專業(yè)為調(diào)研對象，在學(xué)生中普遍存在著曠課問題，而且在曠課時間、對象都有著明顯規(guī)律性。學(xué)期開始時，任課老師點名較多，學(xué)生到課率高。期末進行總復(fù)習(xí)，學(xué)生不想考試不及格，到課人數(shù)也多。學(xué)期中間，老師放松了考核，學(xué)生認為平時上課與考試及格沒有直接關(guān)系，只要總復(fù)習(xí)去劃重點，考試就可以順利通過，故到課率較低。放假前一天、開學(xué)第一天到課率較低，學(xué)生急于外出或車票定于放假前一天的下午，學(xué)生請假多。開學(xué)第一天，一部分學(xué)生還沉浸在假期中，以各種理由請假，或假期太累，開學(xué)第一天在調(diào)整狀態(tài)。價值觀扭曲。如今在學(xué)生中各種扭曲的價值觀流行，學(xué)習(xí)無用論、人情關(guān)系論等。有些學(xué)生從入校開始對大學(xué)認識不準確，沒有意識到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。憑借自己對知識的一知半解到社會上兼職掙錢，到最后學(xué)業(yè)無成、事業(yè)無成。有些學(xué)生，家庭背景好，以為有個好家庭，自己就可以不去學(xué)習(xí)、奮斗。有些學(xué)生，家庭情況不好，在就業(yè)壓力較大的今天，感覺畢業(yè)就是失業(yè)，是“就業(yè)困難生”，在大學(xué)混一張文憑而已，也不積極學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校監(jiān)管舉措缺位對學(xué)風建設(shè)效果的影響因素分析

師生互評中的不滿呈加劇態(tài)勢，教風與學(xué)風在高校教育環(huán)境中呈現(xiàn)雙下滑現(xiàn)象。教師對學(xué)生評價方面，老師對學(xué)生表現(xiàn)不滿意主要集中在上課遲到、早退和作業(yè)完成情況不好。學(xué)生對老師意見方面，據(jù)該校教務(wù)網(wǎng)教師評價系統(tǒng)統(tǒng)計結(jié)果顯示，授課內(nèi)容陳舊、硬件投入不足、缺乏技巧性等，在高校中學(xué)風與教風相互影響。在學(xué)風建設(shè)過程中制度存在紕漏，影響了學(xué)風優(yōu)化進程。好的作風是基礎(chǔ)，好的制度是保證。長期以來，高校在教學(xué)制度、教學(xué)評價機制、教學(xué)監(jiān)督制度、教學(xué)獎評管理等方面日益完善，但一些環(huán)節(jié)仍然難以適應(yīng)高等教育發(fā)展需要。主要表現(xiàn)在學(xué)風建設(shè)的關(guān)系理順、責任明確和考風建設(shè)上。如在學(xué)風整治和管理過程中，哪些環(huán)節(jié)是教務(wù)部門責任，哪些工作是學(xué)工部門職責，哪些是教師和學(xué)工干部共同的負責范圍，這些管理真空，還需要職能部門進一步理順關(guān)系、明確責任。在考風建設(shè)上，有些學(xué)校委托任課教師選擇考題，不可避免地出現(xiàn)了考前劃重點、考題有泄露、考后講情面等現(xiàn)象；在有些考試科目或考試環(huán)節(jié)中，由于多方面原因，考場違紀現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、高校學(xué)風建設(shè)工作優(yōu)化路徑選擇

（一）加強思想建設(shè)，以新風領(lǐng)學(xué)風

思想道德素質(zhì)是人才素質(zhì)的核心和靈魂，對其他方面的發(fā)展具有導(dǎo)向和統(tǒng)領(lǐng)作用。要不斷加強大學(xué)生思想道德建設(shè)，提高其認識水平，激發(fā)其成才欲望，增強其學(xué)習(xí)的主動性，以嶄新的思想風氣引領(lǐng)學(xué)風建設(shè)。為此學(xué)生工作部門要完善學(xué)風反饋制度，及時掌握大學(xué)生在不同時期的思想動態(tài)，針對不同階段大學(xué)生思想狀況，因材施教，對其進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠大理想，確立堅定信念。并要積極組織學(xué)生參加各種社會公益或?qū)嵺`活動，通過社會的再教育彌補學(xué)校、家庭壓力教育方面的不足，培養(yǎng)學(xué)生崇高的社會使命感、責任感，健全大學(xué)生的人格。

（二）規(guī)范教學(xué)秩序，以教風帶學(xué)風

教師對課堂教學(xué)與管理具有不可推卸的責任，各教學(xué)部門和有關(guān)職能部門要采取更加有力可行措施，定期對老師的教學(xué)情況進行檢查、督導(dǎo)，嚴格上課考勤。進一步建立健全各項教學(xué)工作規(guī)章制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。同時要建立、完善師生間交流溝通機制，不能僅僅依靠教務(wù)網(wǎng)的網(wǎng)評，在平時師生就要加強溝通、使師生之間充分的理解與信任，充分調(diào)動教與學(xué)兩個積極性，避免師生相輕的事情發(fā)生。

（三）革新管理體制，以制度保學(xué)風

將學(xué)風建設(shè)由單一的課堂學(xué)習(xí)方面向?qū)W生公寓等學(xué)生的生活全面推進，如將學(xué)風狀況納入文明寢舍的評價內(nèi)容中，培育勤奮好學(xué)的寢室文化，建立起優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負責人要改變以前單一垂直的管理模式，更加深入到學(xué)風建設(shè)的基層中去，如增加聽課次數(shù)、多找學(xué)生談話，以掌握課堂教學(xué)動態(tài)，及時收集教學(xué)方面信息，聽取學(xué)生意見。革新管理體制最重要的是加強班委會一類基層組織的作用，一方面，班委會貼近學(xué)生與學(xué)生零距離，了解學(xué)生及學(xué)風建設(shè)的最新動態(tài)，這是學(xué)校其他部門機構(gòu)所無法比擬的優(yōu)勢；另一方面，班委會成員來自學(xué)生，與學(xué)生之間沒有代溝，特別是由于其在班級特殊的號召力，相比于其他的先進、典型，班委會成員的榜樣作用更加顯著。

（四）嚴肅考試紀律，以考風正學(xué)風

教務(wù)部門要積極征詢老師與學(xué)生的意見，改革考試方法，建立適合高校教學(xué)實際的命題、監(jiān)考、閱卷考試制度，加強考試規(guī)范化和科學(xué)化管理，同時嚴厲打擊考試作弊的行為，嚴肅處理考試作弊的典型學(xué)生，提高作弊成本、斷絕學(xué)生作弊的僥幸心理。還要進一步加強關(guān)于誠信考試的宣傳，在學(xué)生中營造“誠信光榮，作弊可恥”的考試氛圍。

（五）完善評價機制，以考核促學(xué)風

第2篇：高校學(xué)生論文范文

1.1高校改革及擴大辦校規(guī)模給學(xué)生安全教育帶來的影響高校的不斷改革，雖然促進了高校的發(fā)展，但也存在著一些弊端。例如，在組織各種活動中，外來人員的增多，人際關(guān)系的復(fù)雜化，許多學(xué)生在缺少安全意識的情況下，泄露了學(xué)校的一些情況，埋下了安全隱患。另外，高校規(guī)模的擴大，學(xué)生人數(shù)的增多，學(xué)生素質(zhì)層次參差不齊。在這樣的局面下，高校的教學(xué)設(shè)備、辦學(xué)條件沒有及時改進，導(dǎo)致高校資源和學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，這是發(fā)生“安全事件”的主要根源。

1.2網(wǎng)絡(luò)時代給學(xué)生安全教育帶來的影響在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，雖然給學(xué)生提供了更方便的學(xué)習(xí)條件，但由于學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，對網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法律、法規(guī)了解得不深，高校校園網(wǎng)絡(luò)容易受到外來非法的侵入，網(wǎng)絡(luò)一些不文明的圖片、語言或者容易讓學(xué)生著迷、墮落的網(wǎng)絡(luò)游戲等，給學(xué)生帶來了極為不良的影響，高校學(xué)生思想比較單純，對事物判斷能力和分辨能力較差，尚未形成完整、具有獨立人格的人生觀和價值觀。因此，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生安全教育帶來了不良的影響，學(xué)生容易受到這些不健康事物的影響而走上歧途，迷失了自己。

1.3高校后勤管理的社會化給學(xué)生安全教育帶來的影響當前，對高校教育體制的改革，高校的管理方式也從以往的封閉式管理轉(zhuǎn)變成了開放式的管理，對學(xué)生宿舍也進行了社會化管理，高校管理方式的改變，增加了高校和社會各界人士的接觸量，也讓高校環(huán)境及人際關(guān)系更加復(fù)雜。高校辦學(xué)規(guī)模的擴大，而相應(yīng)的辦學(xué)設(shè)施又沒辦法同步跟上，有些學(xué)生在外租房居住，高校也沒有采取有效的管理措施，這也是學(xué)生產(chǎn)生不安全因素的一個主要原因。

1.4高校學(xué)生對學(xué)生性安全教育問題高校學(xué)生各方面雖然比中學(xué)生更成熟，但由于還沒參加工作，對外界接觸少，社會經(jīng)驗不足，也缺乏性安全防范意識。高校規(guī)模的擴大，各種服務(wù)行業(yè)也出現(xiàn)在校園，增加了外來人員，這些外來人員有的素質(zhì)較差，再加上高校學(xué)生思想單純，自我保護能力不足，容易相信別人，傷害到了自己。

2大學(xué)生安全教育主要措施分析

2.1增強大學(xué)生安全防范意識為了確保大學(xué)生的人身安全，對他們實施安全教育是非常有必要的，安全教育不但是一種素質(zhì)教育，而且還是一項根本教育，在培養(yǎng)大學(xué)生過程中，安全教育必須貫穿始終。高校應(yīng)該針對這些存在的安全問題，加大安全教育力度，采取有效對策，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者要從剛?cè)胄５拇髮W(xué)生到即將畢業(yè)的大學(xué)生，從學(xué)習(xí)和生活方面對他們加強安全教育，讓他們?nèi)嬲莆崭鞣矫姘踩R，加強防范，珍惜生命，成為全面發(fā)展的人才。

2.2加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)在的高校學(xué)生，電腦是人人必備的學(xué)習(xí)工具，幾乎所有的學(xué)生都涉足網(wǎng)絡(luò)。高校學(xué)生雖然對電腦使用技能熟能生巧，但網(wǎng)絡(luò)給他們也帶來許多負面的影響。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識掌握不深，容易受到一些不良事物的影響。因此，高校應(yīng)加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識進行宣傳教育，可建立一個網(wǎng)絡(luò)安全主頁，時刻提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)安全防范。

2.3對學(xué)生住宿加強管理當前在學(xué)生宿舍管理上都采用了后勤社會化管理的方式，安全管理部門應(yīng)選擇有責任感、有較高素質(zhì)的管理人員進行管理，同時對他們的工作進行監(jiān)督、指導(dǎo)及考察。在管理上可以采取多樣化的管理，但必須規(guī)范化和科學(xué)化。在管理過程中，高校管理部門和后勤部門可以支持學(xué)生做好宿舍管理工作。可以在宿舍樓逐級挑選出樓長、層長和舍長，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，增強學(xué)生的責任感，鼓勵學(xué)生主動維護宿舍安全。同時還可定期對他們進行應(yīng)對意外事故培訓(xùn)，提高他們的反應(yīng)能力和安全事故處理能力。

2.4對高校學(xué)生進行性安全教育，避免受到害高校應(yīng)加強規(guī)范管理，對于外來人員要做好登記工作。同時加強高校學(xué)生的性安全教育，讓他們增強自我保護意識，提高他們的分辨能力、判斷能力，遇事果斷，端正自身行為。教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)利，一旦遇到傷害到自身的事情，要勇敢揭發(fā)。

3結(jié)語

第3篇：高校學(xué)生論文范文

論文摘要:實現(xiàn)社會道德個體化，是大學(xué)生思想政治教育的一部分。高校學(xué)生對社會道德的接受、轉(zhuǎn)化與踐行，受到個體認知水平、個體需要和個體經(jīng)驗的影響，同時社會道德要求的內(nèi)容、教師采取的德育方式及學(xué)校、社會客觀環(huán)境等因素，也對大學(xué)生的接受與踐行社會道德有較大的影響。了解這些因素，采取有針對性的措施，有助于推動高校學(xué)生的社會道德個體化。

社會道德要求是思想政治品德的重要內(nèi)容，實現(xiàn)社會道德要求個體化是思想政治教育活動的重要組成部分，也是人們研究思想政治教育活動有效性的主要對象。強調(diào)，“道德力量是國家發(fā)展、社會和諧、人民幸福的重要因素。加強社會主義道德建設(shè)，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善等道德規(guī)范，形成男女平等、尊老愛幼、扶貧濟困、禮讓寬容的人際關(guān)系，培育文明道德風尚，是社會主義精神文明建設(shè)的重要任務(wù)”。

實現(xiàn)社會道德個體化，“是指個體通過各種積極的形式對先于自己存在的道德資源根據(jù)自己的需要和時代的需要，進行選擇、加工和改造，以求將主體自身的本質(zhì)力量和要求滲透融合到其中”。在高校思想政治教育過程中，大學(xué)生在教育者的幫助下或在其他社會教育因素的作用下，接受社會要求的道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為個體意識。這種轉(zhuǎn)化不僅使大學(xué)生真正地相信、接受和遵守社會道德要求，而且使大學(xué)生自愿將這些要求作為自己的價值準則與行為依據(jù)。對外界輸人的各種社會道德要求，“個體決不是被動適應(yīng)和接納社會道德要求的客體，而且同時是一個積極主動創(chuàng)造和選擇道德的主體”。影響大學(xué)生接受社會道德要求的因素，既有個體主觀因素，又有外部客觀因素。

一、影響大學(xué)生接受社會道德要求的主觀因素

實現(xiàn)社會道德個體化，首先需要教育者施加教育影響，但歸根結(jié)底要通過大學(xué)生自身思想的矛盾運動才能實現(xiàn)教育目的。因為，大學(xué)生是有思想、有主見的社會的人，具有主觀能動性，在思想政治教育活動中不會消極、被動地接受施教，而是能動地接受。在社會道德要求個體化過程中，影響大學(xué)生理解、接受社會道德要求的主觀因素主要有個體的認知水平、個體的道德需要和個人經(jīng)驗等。

(一)個體的認知水平是實現(xiàn)社會道德要求個體化的先決因素

個體的認知水平是社會道德要求個體化過程中的基礎(chǔ)條件。因為“個體的品德發(fā)展與認知的發(fā)展有密切的聯(lián)系，智力作為個人的一般認知能力，對個體的道德觀念的形成，對道德判斷、道德行為都有重要影響”。

社會道德要求個體化，是個體對一定社會的思想、政治、道德等關(guān)系及處理這些關(guān)系的原則、規(guī)范的理解和認知。它包括了社會道德要求概念、道德要求判斷及世界觀、人生觀和道德觀等。社會道德要求概念是對社會道德要求現(xiàn)象、行為及其內(nèi)在關(guān)系的抽象概括;社會道德要求判斷是運用社會道德要求概念對行為是非、善惡、美丑進行的評價。個體在進行社會道德要求概括和判斷時，必須能夠正確認識、理解社會道德要求，在此基礎(chǔ)上才能很好地接受它，并將其轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的意識動機，從而完成社會道德要求個體化的過程。很顯然，沒有一定的認知能力，就不能很好地實現(xiàn)社會道德要求的個體化。

大學(xué)生的認知水平因個體智力及其他客觀因素的不同而呈現(xiàn)差異性。不同認知水平的個體，具有不同的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，他們看待事物的角度、立場也不同。在思想政治教育中，對社會要求的道德內(nèi)容，他們會從自身立場出發(fā)，選擇自身能夠認同的道德要求;在進行社會道德要求概念的概括和判斷時，由于世界觀、人生觀、道德觀的不同也會產(chǎn)生不同的結(jié)論，有時甚至?xí)a(chǎn)生錯誤的結(jié)論。

在思想政治教育過程中，必須提高個體認知水平，以推動社會道德要求個體化。首先，要幫助大學(xué)生提高認知能力。由于大學(xué)生的生活環(huán)境、接受教育程度及個性心理的不同，他們對事物的認識程度也不同，有時甚至還停留在感性認識階段，不能正確認識事物的本質(zhì)。因此，思想政治教育必須通過相應(yīng)的途徑和方式，使大學(xué)生由感性認識上升到理性認識，提高他們認知問題的能力。其次，促進大學(xué)生接受社會道德要求，必須堅持層次性原則，從大學(xué)生實際認知水平出發(fā)，制定符合大學(xué)生認知層次的教育目標和內(nèi)容，對不同認知水平的大學(xué)生提出不同的要求，有針對性地開展思想政治教育活動。注意開發(fā)和利用一切積極因素，抑制消極因素，以正確的輿論引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，推動社會道德要求的個體化。

(二)個體需要是實現(xiàn)社會道德要求個體化的關(guān)鍵因素

“需要”是個體對自身生存和發(fā)展的客觀條件的依賴和要求，也是個體從事實踐活動的內(nèi)在驅(qū)動力，個體的需要程度決定著個體對將要接受事物的興趣。在社會道德要求個體化過程中，個體的需要對于是否接受社會道德要求有重要的影響，“個體對于能夠滿足自己道德需要的對象和表象，一般采取肯定的、積極的態(tài)度;而對于阻礙自己道德需要滿足的對象或現(xiàn)象時，一般采取否定、消極的或拒絕的態(tài)度”。

作為教育主體的大學(xué)生是思想政治教育活動的重要參與者，在教育過程中既有實現(xiàn)自我的發(fā)展愿望和主觀需求，又有維護自尊心和保持自己正確的愿望。這種需要和愿望的滿足程度，決定了大學(xué)生接受社會道德要求并轉(zhuǎn)化為個體意識的程度。如果社會道德要求能滿足大學(xué)生的需要愿望，則能增強大學(xué)生的興趣，調(diào)動大學(xué)生的積極性，使之積極接受教育要求;反之，大學(xué)生就會消極對待教育要求，甚至是拒絕接受。

在思想政治教育過程中，要注意培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的個體道德需要，使大學(xué)生從無道德需要發(fā)展到有道德需要，從非道德的需要發(fā)展到道德需要，從低層次的道德需要發(fā)展到高層次的道德需要，以此促進高校學(xué)生的社會道德個體化。

大學(xué)生的道德需要，有些是合理的，有些是不合理的;在合理的需要中，有些是當前能解決的，有些是一時還解決不了的。思想政治教育過程中，教育者必須深人了解和分析大學(xué)生的各種道德需要，調(diào)動一切積極因素，努力滿足他們的合理需要，以激發(fā)大學(xué)生的潛能;同時通過培養(yǎng)和提高大學(xué)生的理想、信仰、道德品質(zhì)，調(diào)節(jié)暫時還不能滿足的需要。對于不切實際的和不合理的需要，要做好說服教育工作，以正確的價值導(dǎo)向，促進大學(xué)生的發(fā)展需求與社會道德要求的統(tǒng)一，培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的合理需要，以滿足大學(xué)生物質(zhì)需要為立足點，引導(dǎo)大學(xué)生追求高層次的精神需要。

(三)個人經(jīng)驗是影響社會道德要求個體化的重要因素

在社會道德要求個體化的過程中，個體由于過去的經(jīng)驗，對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向。這種事先的心理準備或態(tài)度支配著一個人對事物的預(yù)料與評價，進而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。

對于個體來說，個人經(jīng)驗是十分可貴的。但個人經(jīng)驗往往有一定的局限性，這種局限性使個體的眼界和思維方式產(chǎn)生一定的局限性和片面性，使個體經(jīng)驗地對教育要求發(fā)生肯定或否定的態(tài)度。個體原有的經(jīng)驗在一定程度上對外部灌輸?shù)纳鐣赖乱笃鸬借b別、篩選的作用。如果社會道德要求與個人經(jīng)驗相“對位”，個體就比較容易接受這些教育要求;當社會道德要求與個體原先的個人經(jīng)驗不一致時，個體不會輕易否定自身的經(jīng)驗，而往往是堅持個人經(jīng)驗而不愿接受教育要求。即使在認識和接受與個人經(jīng)驗比較“對位”的社會道德要求時，由于原有經(jīng)驗的作用，也難免帶有主觀傾向性。所以個體經(jīng)驗在一定程度上影響了社會道德要求的個體化。

在思想政治教育過程中，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確對待個人經(jīng)驗，既不迷信個人經(jīng)驗，也不排斥個人經(jīng)驗。在不斷的實踐中，注意不斷豐富學(xué)生個人經(jīng)驗中的積極因素，克服其中的消極因素，減小個人經(jīng)驗對大學(xué)生接受社會道德要求的影響。

二、影響大學(xué)生接受社會道德要求的客觀因素

(一)社會道德要求的內(nèi)容影響個體的信息接收

隨著時代與社會環(huán)境的變化，思想政治教育目標在不斷地提升，教育內(nèi)容也在不斷變化，不能“照本宣科”。

在思想政治教育過程中，外界灌輸?shù)纳鐣赖乱蟛粌H僅要體現(xiàn)時代精神，更要貼近大學(xué)生生活實際，符合大學(xué)生的需要，這樣才能很容易被其接受，并轉(zhuǎn)化成他們的內(nèi)心信念。

高校德育內(nèi)容必須面對現(xiàn)實，堅持戰(zhàn)略性與針對性相結(jié)合、系統(tǒng)性與實效性相結(jié)合、現(xiàn)實性與超越性相結(jié)合、民族性與全球性相結(jié)合、主體性和發(fā)展性相結(jié)合的原則，著力改革創(chuàng)新，始終緊扣理想信念教育核心，對大學(xué)生進行深人而正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;深人弘揚和培育民族精神，進行愛國主義教育;加強以基本道德規(guī)范為主要內(nèi)容的公民道德教育;樹立系統(tǒng)觀，推進大學(xué)生素質(zhì)教育，促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于、善于創(chuàng)造，甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

(二)教育方式影響個體的信息接收

通常感性的教育方式更容易為個體接受，而純理論的表達方式，對于大多數(shù)的大學(xué)生來說，比較難以接受。

為此，必須創(chuàng)新高校德育方法，實現(xiàn)從“灌輸型”向“疏導(dǎo)型”、“經(jīng)驗型”向“科學(xué)型”、“封閉型”向“開放型”的轉(zhuǎn)變，增強社會道德教育活動的吸引力和滲透力。其次，開辟新領(lǐng)域，拓展德育工作的新空間和新渠道。再次，心理咨詢與德育工作相結(jié)合，從更深層次上了解大學(xué)生的思想狀況，增強高校道德教育的預(yù)見性和針對性，引導(dǎo)大學(xué)生正確地認知社會道德要求，提高學(xué)術(shù)道德判斷和道德行為選擇能力。最后，加強校內(nèi)外協(xié)調(diào)與聯(lián)系。增強學(xué)校、家庭、社會在社會道德教育活動上的一致性，優(yōu)化社會道德教育過程。改變只依靠學(xué)校思想政治課傳授的片面做法，把道德教育滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中去，拓寬對大學(xué)生道德教育的渠道和途徑，把道德教育滲透到學(xué)習(xí)、生活和其它活動中去。

(三)外部教育環(huán)境對個體接受社會道德的影響

第4篇：高校學(xué)生論文范文

關(guān)鍵詞：非典憂患意識認知水平心理支持能力培養(yǎng)

“非典”疫情的爆發(fā)，使我們整個社會面臨著重大的考驗。在我們的身體健康受到嚴重威脅的同時，心理也受到嚴峻挑戰(zhàn)。高校學(xué)生由此引發(fā)了一系列心理、生理、行為的不適宜反應(yīng)，由于我國缺乏應(yīng)對重大突發(fā)事件的機制，個體缺乏應(yīng)對危機的經(jīng)驗和能力，這場災(zāi)難已經(jīng)對我國的社會秩序造成巨大沖擊。目前肆虐我國長達半年之久的“非典”疫情已經(jīng)得到有效控制，但類似的危機事件可能再次發(fā)生。如何提高高校學(xué)生應(yīng)對危機的能力，使學(xué)生迅速適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境就顯得尤其重要。

一、提高認知水平，培養(yǎng)應(yīng)對危機的能力

認知是指人們獲得知識或應(yīng)用知識的過程。知識是人類經(jīng)驗、思維、智慧賴以存在的形式，后人就是在充分繼承前人知識的基礎(chǔ)上不斷探索，不斷前進的。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究，在知識的習(xí)得過程中，人們可以獲得實用性能力，即當類似問題情景出現(xiàn)，人們可以運用所學(xué)知識直接處理問題;同時，人們也可以獲得經(jīng)驗性能力，即當新的問題情景出現(xiàn)時，人們可以綜合運用已有經(jīng)驗處理問題。知識經(jīng)驗越豐富，人們就越容易掌握問題情境，找出最佳解決問題的策略。由于我國教育領(lǐng)域長期缺乏對重大災(zāi)難，特別是突如其來的災(zāi)難，比如地震、洪水、火災(zāi)的教育，所以，當SARS這種可怕的病毒襲來時，人們用平常解決問題的手段暫時不能應(yīng)對或應(yīng)對無效，相當多大學(xué)生在危機面前表現(xiàn)出恐慌、緊張和焦慮等不良情緒，缺乏分析和決策能力，行為較沖動，無法做出理性的思考。因此，有必要強化社會危機教育，提高學(xué)生對自然或社會災(zāi)難的認知水平，進而增強在危機面前的“抗打擊能力”。那么，獲得什么樣的知識才有利于提高學(xué)生應(yīng)對危機的能力呢?

1.增強學(xué)生憂患意識的知識。20年來的改革開放，使中國走上了小康之路，國泰民安，國富民強，全國上下很少面臨大的危機和災(zāi)難。即使像伊拉克戰(zhàn)爭，美國“9·11”這樣的災(zāi)難性事件，似乎離我們也很遙遠。因此，在青年學(xué)生中重新回顧象瘟疫(如天花、黑死病、鼠疫等曾奪去了我們這個星球上數(shù)以十億計的生命。即使今天，艾滋病仍在全球肆虐、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害(洪水、地震，火災(zāi))、人類活動造成的核泄漏等等災(zāi)害性事件，使學(xué)生了解到在人類歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過和正在威脅我們的災(zāi)難，讓他們理解人類就是在一次一次戰(zhàn)勝各種災(zāi)難中成長起來的。雖然，我們要堅信“明天更美好”，但是未來并不會是一帆風順的，我們時刻都要做好應(yīng)對災(zāi)難的心理準備，重新樹立“生于優(yōu)患，死于安樂”的危機意識。

2.在危機事件面前正確應(yīng)對的知識。危機事件大多是指個體面臨突然或重大生活逆境(如親人死亡、婚姻破裂或天災(zāi)人禍等)，既不能回避，又無法用通常解決問題的方法來解決的事件。一般都會給人帶來巨大而現(xiàn)實的威脅。每一個危機事件的產(chǎn)生具有非重復(fù)、非例行、非尋常狀態(tài)。因此在對危機事件的應(yīng)對過程中解決問題的程序和方案無法象程序化決策一樣實現(xiàn)準確界定。但是，人類已經(jīng)無數(shù)次的戰(zhàn)勝了一次又一次危機，積累了大量的經(jīng)驗，我們可以從中抽出典型的事件，加以分析概括，從而找出一般性的應(yīng)對方式，讓人們了解面對突發(fā)性災(zāi)難時，大人、小孩乃至一個社會，應(yīng)有怎樣的理性反應(yīng)，正確求助程序是什么，如何保護自己和他人等等，不至于在危機面前，措手不及。世界上許多國家的危機教育都是“從娃娃抓起”。譬如，日本是個地震多發(fā)的島國，所以很重視對孩子從小進行災(zāi)難教育和意志力的磨煉。孩子從上幼兒園就開始觀摩和演練火災(zāi)或地震爆發(fā)時的急救措施，從小進行這方面的強化教育，使國民在真正危機來臨的時候有足夠的心理準備，克服驚慌，保持冷靜，沉著應(yīng)對。在這次抗擊“非典”的過程中，多數(shù)大學(xué)生缺乏應(yīng)對危機的經(jīng)驗，在危機面前無所適從、束手無策，從而不能做出正確的決定(逃離疫區(qū)，對封校不理解等)。亡羊補牢，為時未晚，所以應(yīng)在高校的素質(zhì)教育中增加應(yīng)對危機事件策略的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康、成熟的心理。

3.應(yīng)激心理準備性知識。面對危機情景，人們必然調(diào)動體內(nèi)資源應(yīng)付局面。因此，了解應(yīng)激狀態(tài)下人的生理、心理反應(yīng)，將有助于大學(xué)生正確認識自我，從容面對危機。一般來講，應(yīng)激的生理反應(yīng)主要是指大腦通過神經(jīng)和體液系統(tǒng)對內(nèi)臟、內(nèi)環(huán)境進行調(diào)節(jié)產(chǎn)生的生理生化反應(yīng)。表現(xiàn)為:交感一腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng)的功能明顯增強，導(dǎo)致心律加快、血壓增高、呼吸加快、外周血管收縮、皮溫下降等。同時，大腦釋放內(nèi)啡膚，會抑制免疫系統(tǒng)的功能，所產(chǎn)生的ACTH也會抑制免疫系統(tǒng)的功能，這些都會導(dǎo)致免疫系統(tǒng)功能的普遍下降。心理上會引緒反應(yīng)，增加緊張度，提高敏感性，調(diào)動強有力的自我控制力。適當?shù)膽?yīng)激反應(yīng)有適度的恐懼、焦慮、抑郁、逃避、關(guān)注等。這些都是人的本能反應(yīng)，是正常的，它可以使人充分調(diào)動個人的生理和心理資源去應(yīng)付外來的威脅，對于人的生存具有積極意義。如果學(xué)生了解了這些知識，在面對“非典”時，就不會盲目地對恐懼、緊張、焦慮等情緒進行克制和壓抑，反而不利于身體健康。

第5篇：高校學(xué)生論文范文

在信息時代，網(wǎng)絡(luò)和通訊載體的使用，使當代大學(xué)生群體的思想更活躍，交流融合更直接，互通更便捷，行為更具有變數(shù)。他們借助網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）、網(wǎng)絡(luò)新聞組（USERNET NEWS）、博客（BLOG）、維客（WIKI）、電子郵件（ E—mail）、網(wǎng)絡(luò)聊天（CHATTING） 、短信群發(fā)及通訊技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的鏈接、3 G時代通訊工具的提速等網(wǎng)絡(luò)工具和手段，來闡述自己的觀點，發(fā)表自己的意見，表明自己的態(tài)度。

2014年6月間，我們分別對大學(xué)生本科在校生、普通?？圃谛Ｉ透呗毟邔Ｔ谛Ｉ热悓W(xué)生群體中有代表性的500人進行問卷調(diào)查，目的在于：通過調(diào)查，客觀真實地了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的思想行為趨向，以及處理當前問題的路徑和方法，掌握一手資料。我們認為：1、絕大多數(shù)在校學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)進行內(nèi)容涉獵較廣的信息交流、交互、感情聯(lián)絡(luò)。大部分學(xué)生能處理好對信息的甄別，控制自己言論。

2、關(guān)注的問題較全面，且很實際，相對集中

在涉及自身學(xué)習(xí)和前途等問題上，對社會敏感問題也比較關(guān)注。可見，現(xiàn)在高校的學(xué)生已不單單認為生活只有學(xué)習(xí)了，他們渴望了解社會、認識社會、融入社會。大多數(shù)在校學(xué)生希望自己能夠獨立解決問題，自立自強。同時，調(diào)查顯示，對于本科生和?？茖W(xué)生的單項調(diào)查結(jié)果來看，受教育環(huán)境不同、區(qū)域不同、教育層次不同、教育內(nèi)容不同等客觀因素的影響，他們對單一問題的觀念和處理方式也不盡相同，甚至差別很大，主要表現(xiàn)在：其一、本科學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性更強；其二、本科學(xué)生對本校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)要求相對默然，而專科學(xué)生對本校網(wǎng)站建設(shè)要求更迫切；其三、從信息交互內(nèi)容看，專科學(xué)生的關(guān)注點起伏比較大，而本科學(xué)生顯得更加平衡；其四、對新的關(guān)注點的出現(xiàn)，本科學(xué)生相比專科學(xué)生處理態(tài)度更平緩些，而?？茖W(xué)生要求相對更迫切；其五、對于自己所關(guān)心問題的處理方式，本科學(xué)生相對專科學(xué)生更客觀、更有余地，而專科學(xué)生更直接、更自信；其六、對不良網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)注很廣泛，但態(tài)度和處理方式有的差別很大，有的截然不同[3]。因此，在學(xué)生管理工作方面還要具體群體具體分析對待。針對上述情況，我們認為新信息時代下高校的管理工作應(yīng)充分利用信息資源，高效自由地進行學(xué)生工作管理。當前學(xué)生管理工作存在的缺點主要有以下幾點：1、管理手段落后2、管理效率不高3、管理水平低下[7]。就我個人觀察所看，大部分高校主要聯(lián)絡(luò)方式還是靠逐個打電話，或者網(wǎng)頁公布、QQ群來信息，這些方式速度較慢、成本較高，且還不一定能通知到位。

而高校網(wǎng)站信息內(nèi)容一般都比較滯后、信息更新較慢。有時有些消息學(xué)生已獲得，而校內(nèi)網(wǎng)站還沒公布。這些嚴重導(dǎo)致校方和學(xué)生之間信息溝通不暢。我認為，現(xiàn)在高校管理工作應(yīng)著手于如下幾點：一、直接與學(xué)生進行信息交流。利用快捷的信息技術(shù)，我們可以建立信息互動平臺，給學(xué)生提供一個直接面對校方領(lǐng)導(dǎo)層的平臺，通過平臺直接進行對話，進行意見與觀點的交流。二、給學(xué)生自由空間，把管理工作放手一部分留給學(xué)生去做：比如清華，某些班級就自己有自己的網(wǎng)站，每月一位同學(xué)擔任版主，負責大小版上事務(wù)，在班內(nèi)網(wǎng)站上校內(nèi)信息，進行發(fā)帖管理?，F(xiàn)在大部分高校班級管理都放給學(xué)生，班干部通過利用一些軟件，和其他同學(xué)之間進行手機信息交流，既快捷方便又能保證通知到位。三、及時掌握學(xué)生輿論動態(tài)，實時關(guān)注，適時引導(dǎo)。給學(xué)生自由但并不是足夠的放任的自由，校方應(yīng)建立信息監(jiān)控平臺，及時遏止外界不良信息流入校園，控制校內(nèi)輿論，引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)。目前全國高校正在統(tǒng)一建立的高校IPV6網(wǎng)絡(luò)，正適合這一點，建立一個純粹的高校間的互動平臺。四、管理工作要以人為本，以學(xué)生為主體[8]：充分調(diào)動學(xué)生的主體性，在與學(xué)生暢快溝通的同時，開展活動，使學(xué)生了解并積極參與到校方管理中。

3、新信息時代下對學(xué)生服務(wù)任務(wù)的分析

在目前各類高校中，學(xué)生最迫切的需求就是對互聯(lián)網(wǎng)信息的需求，基于經(jīng)濟水平發(fā)展水平，各地高校信息技術(shù)信息設(shè)施參差不齊。

滿足學(xué)生需求，創(chuàng)建良好的信息技術(shù)體系，是目前高校學(xué)生服務(wù)中的首要任務(wù)。我們的問卷調(diào)查如下：

由調(diào)查內(nèi)容分析可看，大部分學(xué)生是長時間頻繁利用電腦獲取信息，快捷的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是他們需要的。但信息時代競爭日趨激烈，要想在競爭中獲勝，就必須具備利用信息技術(shù)獲取知識的能力和利用信息解決問題的能力。高校不僅要在硬件上滿足學(xué)生的需求，更應(yīng)該在“軟件”上滿足學(xué)生的需求。

作為高校管理層，如何在信息時代下，利用信息技術(shù)實現(xiàn)更好更快更到位的服務(wù)高校學(xué)生是一個亟待思考的問題。1、服務(wù)學(xué)生，首先要轉(zhuǎn)變理念，要以學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師是服務(wù)者。由于一些原因，比如師道尊嚴的殘留、經(jīng)濟利益的驅(qū)使、政策導(dǎo)向的偏頗[9]，更多的高校教師擺不正自己的位子，認為自己的工作只是“傳道授業(yè)解惑”，至于學(xué)生接不接受、學(xué)沒學(xué)會跟自己沒關(guān)系。這樣，不僅影響學(xué)生的整體進步，也影響學(xué)校的整體發(fā)展。2、最大范圍的提供便捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。我們的高校應(yīng)該從學(xué)生最基本的需求出發(fā)，提供便捷的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以滿足廣大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需求。現(xiàn)實情況中，還有很多高校學(xué)子是買不起個人電腦的?；诖?，高校應(yīng)除圖書館外，多設(shè)立電子資源室。每個宿舍樓也可以設(shè)立獨立的電子信息資源室，提供學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的地點。新建宿舍樓應(yīng)配備網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。很多地方高校宿舍沒有網(wǎng)線，以致學(xué)生電腦無用武之地，成為擺設(shè)。3、信息時代，學(xué)校應(yīng)積極教授學(xué)生如何快速高效獲取信息。除圖書館定期舉辦一些培訓(xùn)活動外，各專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)情況，開設(shè)相關(guān)課程，教導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)資源。4、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決心理問題。學(xué)生心理健康問題一直是說的多做得少。雖然一些高校設(shè)立了心理咨詢室，但礙于隱私，很少有學(xué)生主動走進資訊室大門。我們認為，作為學(xué)生服務(wù)工作的一部分，高?？山⒕W(wǎng)上心理健康資詢室，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，幫學(xué)生解決心理困擾。

第6篇：高校學(xué)生論文范文

1.檔案管理意識淡薄。長期以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生檔案管理者一般都對學(xué)生檔案工作重視不夠，認為學(xué)生檔案沒有實用價值,將其束之高閣。更無法談及耗費人力、物力以及財力來進行信息化，導(dǎo)致學(xué)生檔案工作相當被動，這是阻礙檔案工作信息化的根本所在。

2.管理體制雜亂，相關(guān)人才短缺。雖然2008年8月20日出臺的《高等學(xué)校檔案管理辦法》明確指出學(xué)生檔案成為高校檔案管理工作的一個分支，但目前為止，國家方面并沒有下達使學(xué)生檔案管理體制具備可操作性的明文條例，這種情況下必然出現(xiàn)學(xué)生檔案管理部門雜錯、各行其是的歸口不統(tǒng)一局面。由于各高校自身的特點，檔案館、人事處、招生部門均有可能成為學(xué)生檔案管理部門，其中較為常見的是在粗放式管理下由各院系輔導(dǎo)員和專職檔案管理人員協(xié)同辦公。另外，人員配置方面也不到位，相關(guān)人才十分短缺。

3.管理制度缺位。國家雖然制定并頒布了不少法規(guī)條令，但就高校學(xué)生檔案管理這一項工作卻并未提及，導(dǎo)致科學(xué)規(guī)高校學(xué)生檔案信息化管理初探文/盛磊代磊張琦范的學(xué)生檔案管理制度嚴重缺位。尤其是多個校區(qū)分散的綜合性高校，學(xué)生檔案的建立、收集、整理、歸檔、借閱以及轉(zhuǎn)遞等流程缺乏統(tǒng)一標準，出現(xiàn)填寫時間不一致、歸檔材料不齊全、審核把關(guān)不嚴格、移交手續(xù)不規(guī)范等問題，甚至造成學(xué)生檔案丟失甚至失真，從而無法發(fā)揮高校學(xué)生檔案的原始憑證作用。

4.高校學(xué)生檔案的管理手段滯后?，F(xiàn)如今，由于種種原因，絕大多數(shù)高校的學(xué)生檔案工作還僅停滯在手工處理、單機歸檔、紙質(zhì)為主的進程中，未加以計算機和互聯(lián)網(wǎng)的輔助，造成管理手段滯后，嚴重制約了開發(fā)與利用學(xué)生檔案的信息資源。

二、高校學(xué)生檔案信息化管理對策分析

傳統(tǒng)的高校學(xué)生檔案管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的工作需求，在科技飛速發(fā)展、社會多元化的今天，高校學(xué)生檔案管理工作應(yīng)立足信息化背景從技術(shù)、制度、管理和服務(wù)等多種角度探求高校學(xué)生檔案信息化管理的新模式。

1.從思想根源著手，轉(zhuǎn)變態(tài)度，加強認識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和檔案管理人員應(yīng)轉(zhuǎn)變對待學(xué)生檔案工作的思想誤區(qū)，提高重要性認識，貫徹實施學(xué)生檔案有利于學(xué)生工作開展、教育質(zhì)量提高、人才全面發(fā)展的教育理念。與此同時，借助校園網(wǎng)、廣播站等媒介大力宣揚檔案的重要性，強化廣大師生的檔案意識。在信息化方面，必須摒棄認為利用幾臺計算機簡單存儲一些電子數(shù)據(jù)就是實現(xiàn)檔案管理信息化的錯誤理解。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極帶領(lǐng)檔案管理工作人員認真研習(xí)有關(guān)檔案管理信息化的政策方針，并針對發(fā)現(xiàn)的問題組織開展專題討論，使各院系輔導(dǎo)員和專職檔案管理人員就檔案管理信息化工作在思想上達成重要性和必要性的共識，為實現(xiàn)檔案管理工作智能數(shù)字化的健康持久發(fā)展美好愿景打下堅實基礎(chǔ)。

2.改革學(xué)生檔案管理體制，合理配置檔案工作人員。為避免上述管理部門雜亂的情況，高校學(xué)生檔案應(yīng)統(tǒng)一歸校檔案館管理并專職負責，同時要協(xié)調(diào)處理好檔案館與學(xué)生檔案形成的各相關(guān)部門如教務(wù)辦、學(xué)生工作部以及學(xué)院等之間的合作關(guān)系，結(jié)合高校自身實際情況，建立以各學(xué)院為基點向校檔案館過渡的科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生檔案管理體制，實行集中統(tǒng)蘭臺縱橫一管理。新生入學(xué)檔案、在校期間形成的文件資料、畢業(yè)生檔案信息等先經(jīng)輔導(dǎo)員整理，之后提交到學(xué)校檔案館，由專業(yè)的檔案管理人員檢查，各部門之間相互配合、密切合作，全程跟蹤收集歸檔大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的成長資料，保證為有關(guān)部門單位呈現(xiàn)最真實可靠的原始學(xué)生檔案。

3.建立檔案管理制度。高校學(xué)生檔案由于具有連續(xù)性和周期性的特點，因此各高校應(yīng)根據(jù)自身實際情況并結(jié)合人事檔案管理的相關(guān)規(guī)定，在檔案的收集、歸檔范圍、整理、轉(zhuǎn)遞等環(huán)節(jié)制定統(tǒng)一的標準，建立一套適合自身檔案管理特點的、比較完善的檔案管理制度來保障各個部門之間的工作銜接。建立紙質(zhì)檔案與電子檔案并存的雙套制管理模式，是當今高校學(xué)生檔案管理工作的趨勢所在，是實現(xiàn)電子信息化的安全措施。因為信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，雖然顯著提高了錄入、查詢及利用學(xué)生檔案的工作效率，但在涉及轉(zhuǎn)遞檔案、出具檔案證明文件等關(guān)乎法律方面的重要活動時，仍要以紙質(zhì)檔案作為基準。管理制度的建立應(yīng)從以下收集歸檔、查閱借閱、轉(zhuǎn)遞等三方面具體開展：在學(xué)生檔案收集歸檔過程中，明確各部門檔案材料的歸檔時間和歸檔手續(xù)，輔導(dǎo)員也應(yīng)積極主動地與其他形成檔案材料的部門溝通、合作，做到隨著檔案形成及時歸檔并錄入信息系統(tǒng)，使學(xué)生檔案盡量處于完整連貫和最新狀態(tài)，從而避免畢業(yè)時集中突擊整理，同時做到歸檔標準制度嚴格統(tǒng)一，推動學(xué)生檔案工作的規(guī)范化進程；在內(nèi)容收集上，也應(yīng)按照素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)方向，合理擴大范圍，將誠信檔案、心理檔案、科技創(chuàng)新參與情況等一并納入學(xué)生檔案。查閱、借閱檔案方面，要改變以往視檔案為“廢紙”的現(xiàn)象，積極鼓勵師生及有關(guān)單位查閱檔案。高校應(yīng)建立查閱、借閱制度，檔案管理者要嚴格監(jiān)督借閱人員辦理登記手續(xù)，同時借閱者也應(yīng)提高自身素質(zhì)，做到遵守保密制度，堅決杜絕隨意復(fù)印、拍攝甚至在檔案文件上胡亂批注、損毀檔案材料等現(xiàn)象。轉(zhuǎn)遞環(huán)節(jié)需要建立更為完善周詳?shù)霓D(zhuǎn)遞制度，以確保檔案在遞交過程中萬無一失。學(xué)生檔案在畢業(yè)時會面臨時間緊迫、數(shù)量繁重、辦公人員較多的情況，因此在遞交環(huán)節(jié)、方式和手續(xù)上嚴格轉(zhuǎn)遞制度勢在必行，從而消除安全隱患。

4.信息化系統(tǒng)開發(fā)。高校實施數(shù)字化檔案管理體系的前提是要投入專項資金，加強軟件、硬件建設(shè)，如購買電子計算機、引進開發(fā)數(shù)據(jù)庫等，在配套設(shè)施齊全的基礎(chǔ)上建立一套完善的有本校管理工作特點的學(xué)生檔案管理信息系統(tǒng)?；谏鲜鎏岬降母咝W(xué)生檔案由檔案館集中統(tǒng)一管理這一特點，并充分發(fā)揮校園局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，我們決定實施一套以Web為平臺的高校學(xué)生檔案管理信息系統(tǒng)。安裝應(yīng)用非常便捷的Browser/Server架構(gòu)，即支持多種操作系統(tǒng)的Web瀏覽器與運轉(zhuǎn)效率極高的ASP服務(wù)器客戶端協(xié)同工作，加以適應(yīng)性超強的MSSQLServer數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互，使得這套學(xué)生檔案管理系統(tǒng)在遵循實用、可靠、安全的理念下變得游刃有余。系統(tǒng)模塊分為檔案館、教務(wù)處、學(xué)院以及學(xué)生四大類，按類型分配權(quán)限，不易出錯，解決了高校學(xué)生檔案材料來源廣、部門多帶來的工作繁瑣，實現(xiàn)了學(xué)生檔案在建立、收集、整理、轉(zhuǎn)遞以及查詢等環(huán)節(jié)真正意義上的信息化與數(shù)字化。

5.檔案信息采集錄入。針對各高校新生入學(xué)期間建立及收集的各種檔案材料，在檔案館的統(tǒng)籌下，應(yīng)準確無誤地盡快錄入預(yù)設(shè)系統(tǒng)。在校期間的學(xué)生檔案管理工作應(yīng)做到隨學(xué)生在高校學(xué)習(xí)、生活及社會實踐中各種檔案材料的產(chǎn)生及時完成遞交任務(wù)，包括接收信息、查閱信息、歸還信息等數(shù)據(jù)，并在檔案館工作人員嚴格審核后載入學(xué)生檔案管理信息系統(tǒng)，做到隨檔案的生成動態(tài)地收錄。對于畢業(yè)生檔案管理，集中歸檔大量有關(guān)畢業(yè)的檔案材料，并將畢業(yè)生歸檔材料信息、就業(yè)信息以及轉(zhuǎn)遞給有關(guān)單位的信息等完整錄入到系統(tǒng)中。

第7篇：高校學(xué)生論文范文

1.1普通高校學(xué)生干部在學(xué)生管理過程中的榜樣示范作用

在現(xiàn)實的學(xué)生管理過程中，學(xué)生干部的另一方面作用表現(xiàn)于榜樣示范作用.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)都是經(jīng)過學(xué)生民主選舉出來，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活在一起的人員.在日常的學(xué)習(xí)與生活過程中，學(xué)生干部要做好自身的榜樣示范作用，要給學(xué)生以正能量和積極方面的傳達，不能以干部自居，在學(xué)習(xí)與生活上處處高于普通學(xué)生，容易讓學(xué)生干部脫離現(xiàn)實的學(xué)生群體，不利于學(xué)生工作的有效開展.學(xué)生干部要上課認真聽講，積極與老師互動，課后主動完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不做上課遲到、睡覺等有損學(xué)生干部形象的事情；在生活方面能夠勤儉節(jié)約，不浪費糧食，搞好個人和宿舍衛(wèi)生；在面對個人榮譽的時候，如獎學(xué)金、助學(xué)金的發(fā)放，需要積極照顧那些生活更為貧困，學(xué)習(xí)更加刻苦的同學(xué)；在參與一些學(xué)校和院系組織的集體活動的時候，需要學(xué)生干部以身作則，沖鋒在前，迎著困難去完成那些普通學(xué)生不愿意從事的臟、亂、差的工作.學(xué)生干部長期和學(xué)生生活在一起，在生活與學(xué)習(xí)過程中，要注意自身形象，注重發(fā)揮榜樣和示范作用，以自己的實際行動來感染和帶動更多的學(xué)生，以更好的完成教師所布置的學(xué)生管理工作.

1.2普通高校學(xué)生干部在學(xué)生管理過程中的橋梁紐帶作用

在現(xiàn)實的高校學(xué)生管理工作過程中，學(xué)生干部處于教師和學(xué)生的中間狀態(tài)，起著承上啟下的作用.學(xué)生干部在現(xiàn)實的學(xué)生管理過程中，需要將教師所下發(fā)的重要信息傳遞給普通學(xué)生，并且收集學(xué)生的意見和建議，經(jīng)過整理后及時反饋給教師，讓教師針對一些具體情況，對管理過程中存在的不足及時作出調(diào)整.現(xiàn)實的高校學(xué)生管理過程中，如果學(xué)生干部工作能力出眾，對于教師的意圖領(lǐng)會到位，且對下面具體的工作處置得當，則會省去教師的很多麻煩，讓教師在工作過程中輕松愜意.因此學(xué)生干部對于信息的反饋，任務(wù)的執(zhí)行均能夠起到橋梁和紐帶的作用.

2學(xué)生干部培養(yǎng)過程中存在的問題分析

2.1學(xué)生干部對待付出與回報存在一定不良認識

在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，最為常見的一個問題便是學(xué)生對于現(xiàn)實的學(xué)習(xí)與生活過程中付出與回報的認識不是很充分.如很多學(xué)校中的具體工作需要學(xué)生干部去認真勞作，無論是學(xué)校的工作還是院系的工作，甚至是部分教師的工作，都會交給一部分學(xué)生干部去完成，在這個過程中很多學(xué)生很難處理好付出與回報，奉獻與索取之間的關(guān)系，認為自己的勞動付出很大，而沒有獲取必要的物質(zhì)回報，從而在勞動過程中帶有怨言.在現(xiàn)實中由于學(xué)生的思想意識有限，因此，類似的學(xué)生怨言很多，制約了現(xiàn)實高校的學(xué)生干部建設(shè)工作.為更好的培養(yǎng)出真心為學(xué)生付出，辛勤為學(xué)生工作的學(xué)生干部，在學(xué)生干部的培養(yǎng)過程中要加強思想建設(shè)工作，讓學(xué)生干部從源頭上明確付出與回報之間的關(guān)系，進而在現(xiàn)實的工作過程中處理好這一問題，

2.2學(xué)生干部的角色定位問題

在高校學(xué)生干部建設(shè)過程中，存在的另一問題便是很多學(xué)生干部對于自身的角色定位問題，由于學(xué)生干部具有一定權(quán)力，能夠在現(xiàn)實的工作過程中獲取一定的優(yōu)勢，在很多時候明顯有別于一般同學(xué)，因此，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)與生活過程中，很多學(xué)生便存在對自身的角色認識不清楚的問題，認為自己是學(xué)生干部，具有一定特權(quán)和優(yōu)勢，有別于普通學(xué)生，將自身的角色定位為干部，當學(xué)生有了這樣的想法的時候，其心理便會發(fā)生一定變化，便會脫離學(xué)生群眾，并且其服務(wù)于學(xué)生工作的意識也會逐漸淡化，服務(wù)的效果也會存在一定問題，為了避免這類問題的發(fā)生在現(xiàn)實的學(xué)生干部建設(shè)過程中，需要不斷對學(xué)生干部進行思想教育，使其形成正確的思想意識和服務(wù)意識，避免脫離學(xué)生群眾問題的發(fā)生.

2.3處理好學(xué)生干部與學(xué)生之間的關(guān)系問題

當前高校學(xué)生干部建設(shè)的一大問題便是，學(xué)生干部與學(xué)生之間的關(guān)系問題，由于學(xué)生干部長期與部分主管學(xué)生工作的教師接觸，又負責管理學(xué)生工作，因此在現(xiàn)實的學(xué)生工作過程中易出現(xiàn)學(xué)生干部與學(xué)生之間的矛盾問題，這類問題的出現(xiàn)，易影響校園和院校之間的團結(jié)與和諧，不利于學(xué)生工作的順利開展.為了更好的改進學(xué)生干部工作，加強學(xué)生干部自身的素養(yǎng)，減少學(xué)生干部與學(xué)生矛盾出現(xiàn)的幾率，在現(xiàn)實的學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，需要將這一問題作為重點進行強調(diào).讓學(xué)生干部多接觸學(xué)生，多從學(xué)生的利益出發(fā)來開展工作，盡量吃苦在前，面對助學(xué)金、獎學(xué)金等問題的時候多謙讓于其他學(xué)生，處理好學(xué)生干部與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生干部成為學(xué)生自己的干部，能夠代表學(xué)生的利益，能夠為學(xué)生服務(wù)，從而使高校學(xué)生干部隊伍更好的成長.

3結(jié)束語

第8篇：高校學(xué)生論文范文

加強高校學(xué)生心理健康教育，結(jié)合實際，我們認為應(yīng)該首先從塑造職業(yè)高校學(xué)生的健康人格做起。健康人格是個人在其生活經(jīng)歷中以其生活方式和生活風格逐步建立起來的一種自我意識，是人的世界觀、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)和重要標志，也是人能夠準確把握自己、尋找適合自己發(fā)展的社會位置以及獲得他人尊重和好感的基礎(chǔ)。職業(yè)高校學(xué)生健康人格的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下幾方面：

1.1正確的自我意識具有健康人格的學(xué)生對自己應(yīng)有恰如其分的評價，充滿自信，揚長避短，在日常生活中能有效地調(diào)節(jié)自己的行為，與環(huán)境保持和諧、平衡。

1.2良好的情緒調(diào)控能力人格健康的學(xué)生應(yīng)具有調(diào)節(jié)和控制情緒的能力，經(jīng)常保持愉快、開朗的心境，并且具有幽默感。當消極情緒出現(xiàn)時，能合情合理地渲泄、排解、轉(zhuǎn)移、升華。

1.3良好的社會適應(yīng)能力人格健康的學(xué)生能和社會保持良好的接觸，以一種開放的態(tài)度主動關(guān)心社會、了解社會，觀察所接觸到的各種事物現(xiàn)象，能看到社會發(fā)展的積極面和主流，并具有社會責任感。在認識社會的同時，能與時俱進，使自己的思想、行為跟上時代的發(fā)展，與社會的要求相符合，表現(xiàn)出能適應(yīng)新的環(huán)境。

1.4和諧的人際關(guān)系人格健康的學(xué)生樂于與他人交往，能與別人建立良好的關(guān)系，與人相處時，尊敬、信任等正面態(tài)度多于妒忌、懷疑等消極態(tài)度；健康的學(xué)生常常以誠實、公平、信任、寬容的態(tài)度對待他人，同時也受到他人的喜愛和接納。

1.5樂觀的生活態(tài)度常常能看到生活的光明面，對前途充滿希望和信心，對自己所從事的工作或?qū)W習(xí)抱有濃厚的興趣，并在工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的智慧和能力，獲得成功。即使生活中遇到困難和挫折，也勇于面對，不畏艱險，勇于拼搏。

1.6健康的審美情趣健康的審美情趣對于學(xué)生樹立審美觀、人生觀、科學(xué)的世界觀、塑造健康的人格結(jié)構(gòu)具有重要作用。具有高尚、健康的審美情趣，能提高自身的修養(yǎng)，自覺抵制各種不健康思想的侵蝕，追求更高的人生價值，實現(xiàn)人的自我完善。

2．對職業(yè)高校學(xué)生心理教育應(yīng)做的工作

加強職業(yè)高校學(xué)生的心理健康教育、塑造職業(yè)高校學(xué)生的健康人格是一項系統(tǒng)工程，對學(xué)生健康人格培養(yǎng)主要應(yīng)做好以下幾方面工作：

2.1加強人生現(xiàn)、價值觀基礎(chǔ)上的理想教育要遵循學(xué)生生理發(fā)育特點和心理發(fā)展規(guī)律，從最基本的道德規(guī)范和行為準則入手，引導(dǎo)學(xué)生在對道德理論理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我立志，逐步形成自身較為穩(wěn)定的人格特點。大學(xué)生正處在人生的重要轉(zhuǎn)折時期，正確的理想，能引導(dǎo)自己正確地走向人生旅途。高校學(xué)生應(yīng)將個人的價值、理想、前途與社會的發(fā)展結(jié)合在一起，把國家的富強、社會的進步作為自己最大的理想。對遠大理想的追求，勢必作為一種強大的動力，促進個人與社會的有機結(jié)合，推動社會的發(fā)展。

2.2不斷提高教師的自身素質(zhì)教師是教育過程的首要因素。學(xué)校教育對學(xué)生人格發(fā)展的影響，必然直接而首先表現(xiàn)為教師的影響。優(yōu)秀教師的人格應(yīng)該是道德品質(zhì)、意志作風、智慧能力三者的統(tǒng)一。教書育人，為人師表，教師應(yīng)身體力行。心理學(xué)研究表明，教師的人格特征潛移默化地影響著學(xué)生人格的塑造。因此，教師本身就必須具有樂觀開朗、情緒穩(wěn)定、謙虛正直、寬容理智、奮發(fā)向上等良好的人格特征。所以，教師應(yīng)努力開拓自己的知識視野，涵養(yǎng)品性，砥礪意志，真正成為學(xué)生除污去垢、塑造理想人格的一面明鏡。

2.3重視心理衛(wèi)生教育工作高校開展心理衛(wèi)生工作的目的，不僅是要發(fā)現(xiàn)、治療和預(yù)防各種心理疾病，更是要指導(dǎo)學(xué)生運用各種良好的方法培養(yǎng)其健康人格，以便能很好地適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。心理衛(wèi)生工作要針對實際，適時、適當、適度。另外，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常舉辦心理健康、人際關(guān)系等方面的講座，教給他們?nèi)穗H交往技巧，提高其社交能力；指導(dǎo)他們怎樣控制自己的情緒，正確對待生活中的挫折；指導(dǎo)他們建立正確的價值觀、婚戀觀、人生觀，加強其品德修養(yǎng)等等，幫助大學(xué)生更好地認識自己，避免自我認知誤區(qū)。

第9篇：高校學(xué)生論文范文

1、在社會觀念層面，隨著社會競爭的日漸激烈，檔案造假、履歷造假、學(xué)歷造假等不道德的事件時有發(fā)生，使學(xué)生檔案的嚴肅性受到影響，難以得到應(yīng)有的重視。甚至有的高校為使畢業(yè)生就業(yè)順利，也為了學(xué)校的社會聲譽，對學(xué)生檔案進行篡改。[王德欣.做好學(xué)生檔案工作 為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)[J].中國檔案,2005(10)：3233.]⑸雖然是個別現(xiàn)象，但其影響惡劣，直接降低了高校學(xué)生檔案的公信力，致使學(xué)生檔案在人才選拔過程中的參考價值隨之降低。現(xiàn)在很多用人單位不再把學(xué)生檔案作為選拔錄用人才的依據(jù)，甚至還會發(fā)生丟失檔案的情況。受此影響，高校、學(xué)生對檔案的重視程度也在逐漸弱化。

2、在社會體制層面，隨著我國經(jīng)濟體制改革的逐步推進，非公有制經(jīng)濟得到長足發(fā)展，逐漸成為吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。非公有制的用人單位沒有人事檔案管理權(quán)，事業(yè)單位、國有企業(yè)也在探索聘任制改革，人事管理逐步與市場接軌，而作為我國新型人事管理社會化模式[孫鵬紅.人事中的檔案管理問題探析[J].中國校外教育,2009(12)：136.]⑹的人事制度尚不完善，導(dǎo)致很多用人單位不過問學(xué)生的檔案，以勞動合同關(guān)系完全取代人事關(guān)系。這也是很多畢業(yè)生成為棄檔戶的原因。

3、在管理制度層面，高校學(xué)生檔案管理缺少明確的法律和制度依據(jù)。制度的缺位是制約高校學(xué)生檔案管理水平提高的主要原因。1993年，國家教育委員會了《高等學(xué)校檔案實體分類法》與《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》，對高等學(xué)校檔案劃分了黨群、行政、教學(xué)等十個類別，學(xué)生檔案沒有列為一個單獨的類別。2005年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對學(xué)生的學(xué)籍管理、獎勵與處分等提出了明確的規(guī)定，但仍沒有涉及學(xué)生檔案管理。作為高等學(xué)校學(xué)生管理工作在新時期的綱領(lǐng)性文件和主要依據(jù)，缺少對學(xué)生檔案管理的關(guān)注，不能不說是一種遺憾。究其原因，主要是學(xué)生檔案具有個體性，并且不在學(xué)校永久保存的范圍之內(nèi)，大學(xué)教育也只是學(xué)生檔案生成過程中的一個階段。2008年，教育部和國家檔案局頒布《高等學(xué)校檔案管理辦法》，在文件材料的歸檔范圍中增加了學(xué)生類，主要包括學(xué)生的高中檔案、入學(xué)登記表、體檢表、學(xué)籍檔案、獎懲記錄、黨團組織檔案、畢業(yè)生登記表等。這體現(xiàn)了國家教育和檔案工作行政部門對高校學(xué)生檔案的重視，但總體來說比較籠統(tǒng)，對具體操作的指導(dǎo)性不強，缺少標準化、規(guī)范化的指標體系。