環(huán)保教案精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保教案范文

認(rèn)知：

1．知道應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

2．比較環(huán)境是否衛(wèi)生的不同感受，說明應(yīng)當(dāng)保持環(huán)境衛(wèi)生。

情感：

1．喜歡衛(wèi)生環(huán)境。對(duì)破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為反感。

2．愿意保持環(huán)境衛(wèi)生，以做到保持環(huán)境為榮。

行為：

保持環(huán)境衛(wèi)生做到：（1）不隨地吐痰；（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；（3）不在墻上涂抹亂畫。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“遵守公德”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。保持環(huán)境衛(wèi)生教育，對(duì)小學(xué)生來說很是必要。環(huán)境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活的環(huán)境。人需要有一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環(huán)境衛(wèi)生，要靠大家共同努力來保持，這是符合每個(gè)人的利益和要求的。因此保持環(huán)境衛(wèi)生教育，是社會(huì)公德教育內(nèi)容之一，這種公德，對(duì)于我們國家來說，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它關(guān)系到我們國家的社會(huì)風(fēng)貌，反映我國人民道德水準(zhǔn)。因此，必須對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)這方面的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)公德，為提高中華民族的思想道德素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生教育，還應(yīng)從人類與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系這一高度來看。保護(hù)環(huán)境是世界性的問題，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)要從小學(xué)生抓起。小學(xué)思想品德課在六年級(jí)要專門講環(huán)境保護(hù)問題，這里雖然講得很淺，提出的行為要求又很簡單，但是，教育者要站在保護(hù)地球、保護(hù)人類家園的高度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的啟蒙教育。

一年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生和家居周圍的環(huán)境衛(wèi)生已有直接感受，隨父母到公共場所，對(duì)這些地方的公共衛(wèi)生已經(jīng)直接接觸過。目前，我國有些地方環(huán)境衛(wèi)生很好，有些地方環(huán)境衛(wèi)生很差，有的人環(huán)境意識(shí)很差，隨便亂吐痰，隨手亂仍廢棄物，影響很壞。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，教育小學(xué)生分清是非，從小培養(yǎng)保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣十分必要。

教法建議：

1．本課屬于遵守公德教育，教學(xué)中要緊緊抓住“為了大家的利益，約束自己的行為”這一中心，啟發(fā)學(xué)生做到保持環(huán)境衛(wèi)生的行為要求。保持環(huán)境衛(wèi)生是為了大家，大家都做了，每個(gè)人才能受益。啟發(fā)學(xué)生自覺為大家，從小養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2．本課教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生熱愛清潔，愿意保持環(huán)境衛(wèi)生的情感。在明確為什么要保持環(huán)境衛(wèi)生的意義過程中，使學(xué)生從心里愿意做到保持環(huán)境衛(wèi)生的要求。

3．本課教學(xué)還要注意密切聯(lián)系迎接2008年奧運(yùn)會(huì)的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生所在地區(qū)的實(shí)際進(jìn)行教育。如有的地區(qū)可以提出不隨地大小便，不亂倒垃圾等。還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，如倒土?xí)r不要讓簸箕里的土掉在地上，不亂扔廢紙，不亂扔鉛筆屑，不亂吐泡泡糖等。引導(dǎo)學(xué)生保持教室和校園以及周圍的環(huán)境衛(wèi)生。

4．教師要采用一年級(jí)小學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)法，如錄像、電腦制作的小動(dòng)畫、放大圖片或投影等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情趣中自主地學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第十一課保持環(huán)境衛(wèi)生

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

2．比較環(huán)境是否衛(wèi)生的不同感受，說明應(yīng)當(dāng)保持環(huán)境衛(wèi)生。

情感：

1．喜歡衛(wèi)生環(huán)境。對(duì)破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為反感。

2．愿意保持環(huán)境衛(wèi)生，以做到保持環(huán)境為榮。

行為：

保持環(huán)境衛(wèi)生做到：（1）不隨地吐痰；（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；（3）不在墻上涂抹亂畫。

教學(xué)重點(diǎn)：為什么要保持環(huán)境衛(wèi)生以及怎樣保持環(huán)境衛(wèi)生。

教學(xué)難點(diǎn)：保持環(huán)境衛(wèi)生的重要性。

教育過程：

一、想一想

出投影片（“想一想”中2幅圖）

1．同學(xué)四一組互相說說：

你喜歡在哪種環(huán)境里生活？為什么？

2．小結(jié)：

整潔、優(yōu)美的環(huán)境對(duì)人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、生活舒適；臟、亂、差的環(huán)境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。

過渡導(dǎo)語：那我們?cè)鯓颖３汁h(huán)境衛(wèi)生呢？

板書：保持環(huán)境衛(wèi)生

師：下面我們就來看看小娟是怎么做的。

二、學(xué)一學(xué)：（對(duì)學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生的教育。）

1．小組交流：

你去過街心公園嗎？你喜歡什么樣的街心公園？為什么？

奶奶和小娟在街心公園散步，奶奶給小娟買了一個(gè)雪糕，小娟把紙剝下來后，你們猜她是怎么做的？

小娟為什么要把紙扔到垃圾箱里呢？

2．小結(jié)：

街心公園是老人們鍛煉身體，孩子們愉快玩耍的地方，應(yīng)該特別干凈、優(yōu)美，千萬不能隨便丟垃圾、廢物，那樣會(huì)破壞環(huán)境的。

3．說說王奶奶和奶奶是怎么夸小娟的？（讓學(xué)生讀課文中王奶奶和奶奶說的話）

4．小結(jié)：

保持環(huán)境衛(wèi)生是大家的事，人人有責(zé)。環(huán)境衛(wèi)生搞好了，對(duì)大家的身體健康有好處，還能使人精神愉快。

5．說說自己想向小娟學(xué)什么？

6．小結(jié)：向小娟學(xué)習(xí)，從我做起，從小事做起，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。

過渡導(dǎo)語：

咱們來看看下面這幾位同學(xué)做得怎么樣？應(yīng)該怎樣幫助他們？

三、說一說：明確保持環(huán)境衛(wèi)生的三條行為要求。

出投影片（“說一說”中圖1）

1．提問：這位小同學(xué)哪做得不好？請(qǐng)你告訴他應(yīng)該怎樣做？為什么？

2．小結(jié)：

不要隨地吐痰，痰中有細(xì)菌，會(huì)危害人們的身體健康，同時(shí)也會(huì)破壞環(huán)境，使人們感到惡心，不舒服。

出投影片（“說一說”中圖2、3）

1．同學(xué)四人一組互相說說。

這兩幅圖中的小朋友哪做得不好？

請(qǐng)你告訴他們應(yīng)該怎么做？為什么？

2．小結(jié)：

不要亂扔果皮紙屑，這樣會(huì)嚴(yán)重破壞環(huán)境衛(wèi)生，散發(fā)出來的難聞氣味還會(huì)危害人們的身體健康；不要在墻上涂抹亂畫，這樣會(huì)使墻面不整齊，影響環(huán)境美。

3．老師帶同學(xué)填寫“說一說”中的內(nèi)容。

不要隨地（）

不要亂扔（）

不要在墻上（）

同學(xué)讀2遍。

四、看一看

看書（“看一看”中圖）

讀兒歌

小小一口痰，

病菌千千萬，

傳播多種病，

害人真不淺，

影響環(huán)境美，

人人都討厭。

師：通過讀兒歌咱們?cè)僖淮紊羁陶J(rèn)識(shí)到隨地吐痰的危害，咱們以后不僅自己不能隨地吐痰，還要告訴他人也不讓他們隨地吐痰。

五、聽一聽

老師講故事。

同學(xué)看書

1．討論：全家出去玩時(shí)，小元是怎樣處理垃圾的？這個(gè)辦法好在哪？你還有什么好辦法？

2．小結(jié)：我們不管到哪，不管是不是有人監(jiān)督，都要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，家庭、學(xué)校、公共場所的環(huán)境衛(wèi)生要保護(hù)，大自然也是人類生活的環(huán)境，人們更要自覺保持那里的環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)大自然的山山水水。

六、全課總結(jié)：

1．說說自己以后打算怎樣保持環(huán)境衛(wèi)生。

2．總結(jié)：優(yōu)美、舒適、干凈的生活環(huán)境要靠大家去創(chuàng)造，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不在墻上涂抹亂畫，從小養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

第2篇：環(huán)保教案范文

在這些事故中，質(zhì)量差、做工粗糙的汽車腳墊成為了事故源頭。針對(duì)上述情況，中國消費(fèi)者協(xié)會(huì)提醒廣大消費(fèi)者，選購與使用汽車腳墊應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

1、帶定位扣防滑的腳墊更安全

汽車腳墊鋪置于汽車底部，與剎車、離合器以及油門等汽車部件最為接近，汽車腳墊滑動(dòng)的危害非常高。在選購腳墊時(shí)除了看形狀、尺碼、厚度是否與車內(nèi)空間匹配以外，還應(yīng)盡量選擇帶定位扣的防滑腳墊。一般來說，汽車腳墊如果發(fā)生滑動(dòng)，可能因腳墊尺寸、防滑度不強(qiáng)所致。建議消費(fèi)者選擇安裝防滑定位扣的腳墊，可增加防滑度和穩(wěn)定性，若選用原裝專車專用腳墊則更為安全。劣質(zhì)低廉的塑料腳墊使用一段時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生滑脫現(xiàn)象，如果車主稍不注意，還可能會(huì)將腳墊踢到離合器或剎車板附近，影響駕駛安全。另外，無論挑選哪種汽車腳墊，消費(fèi)者都應(yīng)盡量在安裝后親自體驗(yàn)，如不合適應(yīng)盡快更換與車型匹配的款式，以免影響駕駛安全。

2、由阻燃材料制成的腳墊更保險(xiǎn)

汽車自燃事件不時(shí)見諸報(bào)端，泡沫、塑膠等易燃物品制成的汽車腳墊，很有可能成為汽車自燃的源頭或助燃物。因此，在購買汽車腳墊時(shí)，選擇由阻燃材料制成的汽車腳墊，安全性能將大大提高。

3、有正規(guī)環(huán)保檢測報(bào)告的更健康

第3篇：環(huán)保教案范文

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 《環(huán)境保護(hù)概論》 實(shí)施效果

案例教學(xué)法（Case Method）首創(chuàng)于美國紐約大學(xué)，后因哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾系統(tǒng)性、決定性地應(yīng)用和推廣而發(fā)展起來。案例教學(xué)法的大致過程一般可分為三個(gè)階段：（1）整理案例；（2）分析案例，解決問題；（3）回顧總結(jié)。

1.《環(huán)境保護(hù)概論》及其特征

《環(huán)境保護(hù)概論》主要包括環(huán)境與環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)基本知識(shí)、資源與環(huán)境、水污染及其防治等內(nèi)容。不僅要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握環(huán)境保護(hù)相關(guān)的基本內(nèi)容、方法，還要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。因此，《環(huán)境保護(hù)概論》不僅是一門自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉的學(xué)科，而且是集素質(zhì)、道德和知識(shí)教育于一體，相互交融的學(xué)科。

2.《環(huán)境保護(hù)概論》中引入案例教學(xué)法的必要性

案例教學(xué)法[1]是一種啟發(fā)、討論、互動(dòng)式的教學(xué)方式，其主要特點(diǎn)是把現(xiàn)場的問題帶進(jìn)課堂，把枯燥的理論章節(jié)變成公開討論的話題。因此，為了更好地發(fā)展學(xué)生的思維，改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，突破上課時(shí)間等限制，在《環(huán)境保護(hù)概論》教學(xué)中引入案例教學(xué)法勢在必行。

2.1激活學(xué)生思維。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生始終處于接受知識(shí)方式單一、被動(dòng)的地位。案例教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，使學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與問題討論，手、腦、口并用激活思維。如在講述“人口、環(huán)境、資源”這一話題時(shí)，我們可以讓學(xué)生選擇大城市生活或者小城市生活，說出選擇的原因，當(dāng)原因涉及人口問題時(shí)，教師要展開討論，大城市和小城市人口有什么差異，又因?yàn)槿丝诓町悓?dǎo)致大城市和小城市的生活環(huán)境及資源的開發(fā)利用有何差異，讓學(xué)生在思維的碰撞中潛移默化地理解了人口、環(huán)境、資源三者的辯證關(guān)系。

2.2發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問題的能力及品質(zhì)。

通過案例教學(xué)法，在探討問題的合作與溝通中學(xué)生獨(dú)立思考，說自己的話，發(fā)表自己的意見和建議，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到很好的發(fā)展。案例教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種逼真的故事情鏡，讓每個(gè)學(xué)生都融入進(jìn)來，親身感受面臨的實(shí)際問題，主動(dòng)分析案例中的信息，找到問題癥結(jié)點(diǎn)，尋求解決實(shí)際問題的有效方法。只有通過這樣的過程，學(xué)生的理論知識(shí)才能向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化，才能夠提高他們實(shí)際解決問題的能力和品質(zhì)。

2.3縮短教學(xué)情境與實(shí)際生活的差距。

教學(xué)情境與實(shí)際生活脫離是傳統(tǒng)教學(xué)中最明顯的弊端，往往給學(xué)生造成一種理論脫離實(shí)際的影響。通過案例教學(xué)法，學(xué)生對(duì)某一實(shí)際問題進(jìn)行討論，通過互動(dòng)、啟迪等方式，將教學(xué)情境與實(shí)際生活聯(lián)系起來，特點(diǎn)是把現(xiàn)場問題帶進(jìn)課堂，把枯燥的理論章節(jié)變成公開討論的話題，大大縮短教學(xué)情境與實(shí)際生活情境間的差距。

3.案例教學(xué)實(shí)施過程中的關(guān)鍵步驟

3.1精選案例，嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)問題。

在案例教學(xué)前，教師如何巧妙、科學(xué)地設(shè)計(jì)問題，是實(shí)施教學(xué)前的重要工作。問題設(shè)計(jì)，首先要根據(jù)教學(xué)目的需要，多角度分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考。其次，越是接近學(xué)生已有知識(shí)水平、親身的經(jīng)歷就越能激活學(xué)生的探知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，要注意難度適中。不能太難或過于簡單，要難度適中，這樣才能調(diào)動(dòng)小組討論的積極性。

3.2建立合理的評(píng)價(jià)體系。

教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不能教條化。很多教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一直沿用以前的指標(biāo)，反映不同學(xué)生的特點(diǎn)并不是很直觀。影響學(xué)生接受新知識(shí)的因素是多方面的：家庭、興趣愛好、個(gè)性等都直接影響學(xué)生對(duì)老師所傳授知識(shí)的接受能力，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在做出評(píng)價(jià)之前要注意觀察學(xué)生是否真正融入問題探討，因此要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參與、有序討論、合理評(píng)價(jià)[2]。

4.增強(qiáng)案例教學(xué)實(shí)施效果的措施

案例教學(xué)法，經(jīng)過許多學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用和推廣，越來越被證明是一種教學(xué)效果非常突出且實(shí)用的方法，深得學(xué)校師生們的一致好評(píng)。為了增強(qiáng)案例教學(xué)實(shí)施的效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面采取一定的措施。

4.1提高學(xué)生參與問題討論的積極性。

要提高學(xué)生參與問題討論的積極性，首先要使學(xué)生了解案例學(xué)習(xí)的過程。其次，教師要營造一個(gè)愉快、和諧、平等的課堂氛圍，使討論活動(dòng)變得輕松愉快，學(xué)生只有通過愉悅的心情探索，才能有所創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。

4.2注重教師角色的扮演。

在案例教學(xué)課堂中，教師不僅要有時(shí)間觀念，使討論井然有序，輔助學(xué)生理清思路，總結(jié)分析案例的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，更重要的是扮演好自己在這個(gè)過程中所處的角色[3]。

4.3學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

案例的學(xué)習(xí)過程本身就是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)決策過程的模擬，因此在此過程中，學(xué)生必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的認(rèn)識(shí)：（1）學(xué)生是案例分析的參與者，而不是旁觀者；（2）別指望有“正確”答案；（3）學(xué)會(huì)“思想共享”；（4）在理論的基礎(chǔ)上提出自己的想法和觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚俏梅.論案例教學(xué)法在商務(wù)英語精讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].教法研究，2007，3.

第4篇：環(huán)保教案范文

關(guān)鍵詞：員工培訓(xùn)；健康安全；環(huán)保

1健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)的重要意義

1.1國家法律法規(guī)的要求

以人為本，安全生產(chǎn)。我國重視企業(yè)的生產(chǎn)安全和環(huán)境保護(hù)以及員工的生命安全健康，國家頒布了一系列的法律法規(guī)，從法律上保障安全環(huán)保生產(chǎn)，例如《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》、《環(huán)境保護(hù)法》等。相關(guān)法律條文規(guī)定，企業(yè)要對(duì)員工進(jìn)行必要的職業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行安全環(huán)保生產(chǎn)的重要性和安全環(huán)保生產(chǎn)操作，提高員工對(duì)于危險(xiǎn)的辨別能力和對(duì)應(yīng)的自救能力，使員工能夠在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候及時(shí)的實(shí)施自救，盡可能地避免事故的發(fā)生，保障員工的生命安全健康。我國法律規(guī)定，企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的原則為“安全第一，預(yù)防為主”，企業(yè)所有者對(duì)員工進(jìn)行健康安全環(huán)保培訓(xùn)教育是法律規(guī)定的義務(wù)。最新修訂的《生產(chǎn)安全法》和《環(huán)保法》分別于2014年12月1日和2015年1月1日正式實(shí)施了，新版法律加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)違法行為的處罰，嚴(yán)格了職業(yè)健康監(jiān)護(hù)和職業(yè)病危害控制等相關(guān)要求，企業(yè)開展安全環(huán)保教育培訓(xùn)是認(rèn)真貫徹國家法律法規(guī)的基本要求。

1.2企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提

近年來，企業(yè)安全事故與環(huán)境事故頻發(fā)，安全生產(chǎn)、清潔發(fā)展形勢異常嚴(yán)峻，安全環(huán)保各項(xiàng)管理規(guī)定不斷更新，各項(xiàng)管理要求不斷完善，對(duì)企業(yè)的要求也日趨嚴(yán)格，企業(yè)的安全生產(chǎn)是企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展的需要，不僅能提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，也能夠保持企業(yè)良好的社會(huì)信譽(yù)形象，最重要的是，安全生產(chǎn)是保障企業(yè)職工生命安全健康、提高和改善職工生活質(zhì)量的重要保障。企業(yè)員工失誤導(dǎo)致的事故不僅會(huì)降低工作效率，造成經(jīng)濟(jì)損失之外，還會(huì)影響到企業(yè)的社會(huì)信譽(yù)和社會(huì)效益。企業(yè)的環(huán)保工作一方面能保護(hù)環(huán)境、避免污染，另一方面也能減少企業(yè)在污染治理上的投入。因此，做好企業(yè)的安全環(huán)保工作，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展極其重要，企業(yè)要保證生產(chǎn)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門的安全管理工作落到實(shí)處，特別是在加強(qiáng)企業(yè)職工安全意識(shí)方面，企業(yè)要提高安全管理素質(zhì)，在工作中切實(shí)把“安全第一”的思想放在首位。

1.3員工生命安全的保障

企業(yè)員工處在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的一線，將直接面對(duì)可能存在危險(xiǎn)的生產(chǎn)環(huán)境，如果缺乏安全環(huán)保生產(chǎn)的意識(shí)或者是疏忽大意，就有可能釀成慘烈的事故，造成無法彌補(bǔ)的損失，如未能正確地使用生產(chǎn)設(shè)備，或者是工作環(huán)境存在安全隱患員工未能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正等等，這些不安全的行為和狀態(tài)，都極有可能給員工的生命安全健康帶來嚴(yán)重的威脅。企業(yè)進(jìn)行健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)，做到“不保證安全不開工、不解決安全問題不放過”，把安全問題當(dāng)作頭等大事來抓，使員工能夠按照操作流程正確地使用設(shè)備，掌握可能發(fā)生事故的種類，學(xué)會(huì)辨別危險(xiǎn)源，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素，預(yù)防事故的發(fā)生；當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，知道如何進(jìn)行搶救工作，減少損失。

2健康安全環(huán)保培訓(xùn)的現(xiàn)狀

近年來，由于國家和企業(yè)對(duì)安全生產(chǎn)要求力度的加大，消防措施和消防設(shè)備投入的增加，企業(yè)的健康安全環(huán)保培訓(xùn)工作也逐漸提高了要求，取得了一定的進(jìn)展。員工通過培訓(xùn)掌握了一定的安全環(huán)保的技能，但在實(shí)際生產(chǎn)中仍然存在一些問題。首先，培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)不完善。相當(dāng)一部分企業(yè)只重眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，也沒有考慮員工的生命安全健康問題，不重視健康安全環(huán)保教育，只進(jìn)行形式上的培訓(xùn)教育工作而缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制和審核機(jī)制，使工作不能真正落到實(shí)處。其次，是企業(yè)培訓(xùn)師的數(shù)量不足。培訓(xùn)師是要將安全環(huán)保操作的知識(shí)傳授給員工的，幫助員工樹立安全生產(chǎn)的意識(shí)，培訓(xùn)師的數(shù)量不足而員工數(shù)量眾多，將直接導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量不夠理想的現(xiàn)狀。

3加強(qiáng)健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)工作的措施

3.1完善組織結(jié)構(gòu)和培訓(xùn)體系

組織結(jié)構(gòu)是企業(yè)的基本結(jié)構(gòu)，是其發(fā)展的基本脈絡(luò)，要落實(shí)健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)的工作，首先，就應(yīng)該從自身的組織結(jié)構(gòu)的完善方面著手。首先，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)健康安全環(huán)保培訓(xùn)工作的重視。安全工作無小事，企業(yè)要在生產(chǎn)工作中始終將安全放在第一位，把職工的健康安全工作納入其整體經(jīng)營戰(zhàn)略的長期過程中，提高全體職工對(duì)于安全工作的警惕性和危險(xiǎn)事故的防范性。其次，在危險(xiǎn)事故頻發(fā)的今天和我國健康安全環(huán)保教育的新形勢下，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的組織結(jié)構(gòu)和發(fā)展實(shí)際，配備足夠數(shù)量的培訓(xùn)師，并積極邀請(qǐng)有關(guān)專家和安全教育專員到企業(yè)中為職工進(jìn)行安全環(huán)保教育講座，完善安全教育培訓(xùn)體系。

3.2加強(qiáng)安全宣傳工作

企業(yè)要使安全環(huán)保意識(shí)深入人心，除了進(jìn)行安全教育之外，還應(yīng)有組織、有計(jì)劃的定期進(jìn)行安全宣傳，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等宣傳安全知識(shí)，傳播安全生產(chǎn)優(yōu)秀人物事跡，鼓勵(lì)員工遵循安全制度。另外，還可以通過靈活多樣的形式進(jìn)行宣傳教育。例如，安全知識(shí)競賽活動(dòng)、安全生產(chǎn)小組比賽、節(jié)能環(huán)?；顒?dòng)等。通過各種活動(dòng)增加安全宣傳教育的趣味性和廣泛性，提高員工的安全環(huán)保意識(shí)，并激勵(lì)其進(jìn)行安全生產(chǎn)。嚴(yán)格企業(yè)安全管理，強(qiáng)化安全制度，是企業(yè)在健康安全環(huán)保教育新形勢下的當(dāng)務(wù)之急，加強(qiáng)員工的安全環(huán)保意識(shí)，從源頭上消除安全隱患，保障員工的生命安全健康和企業(yè)的切身利益。

參考文獻(xiàn)

[1]孫旭,呂品.健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與探索[J].化工管理,2015(6):88.

[2]殷悅,張虎,張寧等.健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與探索[J].社科論壇,2015:144.

第5篇：環(huán)保教案范文

通過這次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護(hù)的重要性，提高保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德，使他們自覺地用小行動(dòng)來保護(hù)大地球。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找破壞、污染環(huán)境的圖畫并加以說明。

2、 學(xué)會(huì)唱兩首有關(guān)環(huán)保的歌曲。

三、活動(dòng)過程：

(主持人XX)男：無論你走到天涯海角,

(主持人XX)女：無論你穿過山山水水，

合：最終——我們還會(huì)再次相會(huì)!

出現(xiàn)背景圖：綠色的地球，藍(lán)色的海洋，可愛的動(dòng)物。

男：因?yàn)槲覀儞碛型粋€(gè)地球，

女：因?yàn)槲覀儞碛泄餐沫h(huán)境。

男：一個(gè)地球就是一個(gè)家庭。

女：一同生存，共濟(jì)命運(yùn)。

合：初XX(XX)班《共創(chuàng)綠色家園》主題班會(huì)現(xiàn)在開始!

男：請(qǐng)聽一組“公益廣告詞”。

(從臺(tái)下飄來公益廣告詞)

學(xué)生陳：——“水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約每一滴水，如果人類不節(jié)約水，那么最后一滴水將是人們的眼淚。”

學(xué)生肖：——“請(qǐng)問，為什么要使用無氟冰箱?” 學(xué)生邵溢枝：——“讓我們的空間更潔凈，讓我們的生活更美好!”

學(xué)生黃：——“讓人痛心的是，總有一些人在破壞環(huán)境!讓我們都來保護(hù)環(huán)境。要知道，我們需要地球，救一救我們共同的媽媽——地球吧!”

學(xué)生陸：——小草正在生長，請(qǐng)不要打擾!

學(xué)生錢：——愛比花紅，情比綠濃!

男：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，但是，我們的家園正在遭受破壞，地球上的空氣、水、土壤……正在受到嚴(yán)重的污染。

女：地球媽媽生病了，二十一世紀(jì)人類將面臨十大全球性問題。大家知道嗎?————

(幻燈顯示“全球十大問題內(nèi)容”：石油告急、全球氣溫升高、水資源缺乏、紫外輻射量增大、礦產(chǎn)資源耗竭、耕地面積減少、動(dòng)植物品種和數(shù)量減少、沙漠面積擴(kuò)大、人口膨脹、糧食需求可能超出地球的供給極限)。(錢陽、宋曉波、黃宇、姚英杰、孫超、沈大為、吳俠、邵健潑、徐逸、黃義男——每人一條，高聲朗讀)

男：經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我們稍不警惕，環(huán)境就將受到污染，我們的生活就沒有安全，請(qǐng)聽一組環(huán)保新聞。

1、顧 人滿為患——地球僅有5.1億平方公里面積，而現(xiàn)在地球人口已50多億，每年還有1.5億人口來到地球上。專家估計(jì)，地球難以承載100億以上人口，如果20年內(nèi)人口不能控制在72億以內(nèi)，未來世界將會(huì)出現(xiàn)人口“爆炸”。

2、陸 熱浪——大氣中二氧化碳、甲烷等氣體的急劇增加，導(dǎo)致地球的溫室效應(yīng)越來越嚴(yán)重，如果地球表面溫度提高1度，那將會(huì)導(dǎo)致南極覆冰大陸和北極、北冰洋的冰雪融化，從而使海平面上漲，將使很多地方成為海洋。

3、陸 目前，世界上已鑒定的生物物種170多萬種。前幾年。地球上平均每天至少有一種生物滅絕，從今天開始，將平均每小時(shí)消失一種生物，到XX年，估計(jì)有100萬種生物從地球上消失。

4、任 前幾年，一只重達(dá)900千克的大海龜擱淺在威爾士海灘而死，解剖發(fā)現(xiàn)，它的腸里塞有1.5×22厘米的塑料袋，這只世界上最大的海龜可能是噎死的。

5、陸 航測表明，北京已被7000座垃圾山包圍。垃圾覆蓋了京郊8000畝以上的耕地，上海有一個(gè)五六千米的垃圾填埋場，原計(jì)劃2019年之后在上面種果樹，可2019年后的今天挖開一看，里面仍是大量的沒有化解的塑料，無法種植任何東西。

女：動(dòng)物園是我們最喜歡的地方。前些天，我收到了北京動(dòng)物園受傷的“黑熊”的來信，信中訴說了自己和伙伴們的悲慘故事。大家想聽嗎?

(陳敏嬌走上臺(tái)，朗誦《豈能如此搞笑》。配樂：《小夜曲》(舒伯特)

男：保護(hù)地球也包括保護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然也應(yīng)該熱愛動(dòng)物!

合：為了明天，讓我們攜起手來，共同做保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士。

男：我們的地球怎么會(huì)變成這樣?其實(shí)地球的被污染來源于我們?nèi)祟悺Ｍ瑢W(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上找到了很多有關(guān)的環(huán)境污染現(xiàn)象的圖片，簡直到了觸目驚心的地步!讓我們敲響警鐘，共同拯救我們的地球!下面就請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)交流。

(幻燈顯示圖片)同學(xué)們針對(duì)圖畫加以說明。)

女：我們希望綠色，因?yàn)榫G色是人類生存的保證。

男：我們熱愛紅色，因?yàn)榧t色是我們青少年的象征。

女：我們不喜歡那些被人們丟棄的白色。

男：我們更不喜歡那充滿臭味的黑色。

合：因?yàn)樗鼈兪蔷G色世界大敵，

下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。(放映錄像，反應(yīng)各種污染的情況)

女：下面再請(qǐng)大家，希望大家在笑聲中有所收益。

(學(xué)生就在原座位，分別表演笑話，內(nèi)容如下)

1、《干凈的地方》(朱曉歡、殷雪梓 )

甲：“這條街真臟，連個(gè)干凈的地方也都沒有。”

乙：“有。”

甲：“哪兒?”

乙：“那些果皮箱。”

2、《理應(yīng)如此》(殷怡雯、殷雨辰)

甲：(驚訝) “你們宿舍樓里的耗子都快趕上小豬崽了。”2112

乙：“就憑我們?yōu)樗峁┑娘嬍硹l件來說，它們理應(yīng)趕上老母豬才對(duì)呢!”

3、《健康報(bào)》(溫學(xué)平、陸禮濱)

顧客：“同志，用舊報(bào)紙包食品，不衛(wèi)生吧!”

售貨員：“沒關(guān)系，這是《健康報(bào)》嘛。”

男：我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為二十一世紀(jì)的熱點(diǎn)話題。

女：我們決心要保護(hù)自己可愛的家園。

男：哪怕大風(fēng)大浪，

女：哪怕困難重重，

合：我們的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)決不停止。

男：請(qǐng)馮夢潔同學(xué)上臺(tái)演講。她演講的題目是《假如我是環(huán)保局局長》。

(音樂伴奏《春江花月夜》)

女：“獅城”新加坡街道整潔，綠樹成蔭;日本也開設(shè)“森林教師”為孩子們講解綠化知識(shí)，只要我們一起動(dòng)手，我們的明天一定會(huì)更加美好。

男：一顆顆愛心獻(xiàn)給環(huán)保，

女：一滴滴汗水換來捷報(bào)，你們聽——

陳淵上臺(tái)標(biāo)題新聞《1888億元：中國政府總攻環(huán)境污染》

黨的十四屆五中全會(huì)決定1996——2019年將是我國經(jīng)濟(jì)快速增長時(shí)期。為此，中國政府將采取兩大措施：一是對(duì)污染排放實(shí)行總量控制;二是將要出臺(tái)《中國跨世紀(jì)綠色工程計(jì)劃》，向環(huán)境污染和生態(tài)破壞宣戰(zhàn)。新推出的第一期《中國跨世紀(jì)綠色工程計(jì)劃》，將在五年內(nèi)投資1888億元，用于環(huán)保，平均每年投資377億元。

男：你看——水清清，天藍(lán)藍(lán)，大地回春春光燦爛。

女：你聽——森林里笑聲贊，大小動(dòng)物喜開顏。

男：我相信，不久的將來，我們的空間會(huì)更潔凈，我們的地球媽媽會(huì)更年輕、更健康。

請(qǐng)欣賞小合唱《一個(gè)真實(shí)的故事》(徐瓊、邵丹紅、殷雨辰、陸維、周艷、蔣菁、顧超、宋曉波、黃宇、陳淵、于科、殷志超)

男：美化環(huán)境，能造福人類。

女：每一個(gè)地球的孩子都來關(guān)心地球媽媽的生命吧!

合：讓我們自覺地用小行動(dòng)來保護(hù)大地球!

男：對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)!

全班合：對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)!

女：對(duì)地球負(fù)責(zé)!

全班合：對(duì)地球負(fù)責(zé)!

男：讓我們共創(chuàng)一個(gè)綠色的家園!

全班合：讓我們共創(chuàng)一個(gè)綠色的家園!

女：我們這次主題班會(huì)將要結(jié)束了，讓我們從小做起，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出我們的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧!

(最后請(qǐng)班主任任老師發(fā)言)

班主任總結(jié)發(fā)言：

同學(xué)們，經(jīng)過全體同學(xué)的共同努力，今天的綠色環(huán)保主題班會(huì)取得了圓滿成功，大家在這次活動(dòng)中了解到許多環(huán)保知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。我希望大家能從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從身邊的小事做起，做一個(gè)具有良好社會(huì)公德的人。只有我們自己對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)地球負(fù)責(zé)，我們?nèi)祟惒拍茉诘厍蛏仙妗?/p>

同學(xué)們，當(dāng)我們散步于鳥語花香的公園，當(dāng)我們行駛在樹蔭籠罩的公路，當(dāng)我們漫步于蒼松翠柏環(huán)繞的校園，大家一定會(huì)感嘆空氣的清新，環(huán)境的優(yōu)美。我們就會(huì)由衷地感到，播種綠色就是播種希望。

讓我們?cè)俅螖y起手來，共創(chuàng)一個(gè)綠色的家園!

我提議，全班同學(xué)一起高唱《歌聲與微笑》，讓我們?cè)诟杪暸c微笑中結(jié)束這次主題班會(huì)!

第6篇：環(huán)保教案范文

《展開與折疊》原有教學(xué)存在的問題

1.情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)設(shè)置不合理，課堂枯燥乏味

在《展開與折疊》一課的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師直接讓學(xué)生對(duì)正方體模型進(jìn)行裁剪，以此認(rèn)識(shí)正方體的展開圖。這種做法導(dǎo)致整個(gè)課堂枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)知識(shí)的渴望度不高。

2.以教師講授為主，師生、生生交互缺失

在傳統(tǒng)教學(xué)中，該課采取的是“以教師為中心，教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，教師自問自答，學(xué)生缺乏思考和探索的時(shí)間，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交互。交互的缺失使教師無法根據(jù)學(xué)生對(duì)“展開與折疊”知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，既不能保證教學(xué)的質(zhì)量和效率，也不利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.缺乏學(xué)科工具和資源支持學(xué)生探究過程

《展開與折疊》一課要求學(xué)生能夠識(shí)別正方體和長方體的展開圖，并建立各種展開圖中的面和立方體中的面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而學(xué)生手中的模型數(shù)量有限，對(duì)實(shí)物模型重復(fù)的剪切和折疊也會(huì)占用較長的教學(xué)時(shí)間，這些大大降低了教學(xué)效率。此外，由于教師無法監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能做到個(gè)別化教學(xué)，所以學(xué)生也無法進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

4.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

該課的原有教學(xué)以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，即課程結(jié)束時(shí)通過測試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“展開與折疊”學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，這種評(píng)價(jià)方式是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)。由于缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，所以這種評(píng)價(jià)方式很難使教師找到導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)漏洞的根源，從而使得教學(xué)效率偏低、學(xué)生知識(shí)水平兩極分化嚴(yán)重。

電子書包環(huán)境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的支撐作用分析

應(yīng)用于課堂教學(xué)中的電子書包是具有完備的硬件設(shè)施、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)闹С址?wù)的環(huán)境。硬件設(shè)施不僅包含個(gè)人便攜式學(xué)習(xí)終端，還需要配套的教室硬件環(huán)境，如無線網(wǎng)絡(luò)等；學(xué)習(xí)內(nèi)容是指電子書包中的數(shù)字資源、學(xué)科工具等；支持服務(wù)包括教學(xué)系統(tǒng)、交互系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等，服務(wù)于課堂管理和師生互動(dòng)等。

1.提供豐富的學(xué)科資源和工具

如下頁圖所示，電子書包中小學(xué)數(shù)學(xué)資源平臺(tái)能提供基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)所需的生活情境、數(shù)學(xué)模型、教學(xué)互動(dòng)動(dòng)畫、課程標(biāo)準(zhǔn)案例等素材資源，所需的公式、圖形、圖表等編輯工具，以及統(tǒng)計(jì)分析、虛擬實(shí)驗(yàn)、測量、計(jì)算等數(shù)學(xué)學(xué)科工具。這樣，一方面能為教師制作課件和創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境提供豐富的數(shù)學(xué)資源，另一方面也能為學(xué)生個(gè)性化推送數(shù)學(xué)學(xué)科工具和資源，支持學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

2.支持課堂互動(dòng)

電子書包支持的課堂互動(dòng)是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”展開的[1]，電子書包環(huán)境下的課堂互動(dòng)主要是課堂交互秩序的維持、課堂學(xué)習(xí)資源的實(shí)時(shí)交互和課堂活動(dòng)的實(shí)時(shí)交互。

（1）課堂交互秩序的維持

電子書包的監(jiān)控功能能使教師隨時(shí)查看學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度；將學(xué)生的注意力拉回到課堂教學(xué)內(nèi)容中，維持課堂教學(xué)秩序，保證教學(xué)進(jìn)度和效率。

（2）課堂學(xué)習(xí)資源的實(shí)時(shí)交互

由于電子書包支持資源的同步上傳與下載，所以教師能隨時(shí)將教學(xué)資源共享給學(xué)生，學(xué)生也能隨時(shí)將學(xué)習(xí)成果共享給教師和其他同學(xué)。

（3）課堂活動(dòng)的實(shí)時(shí)交互

電子書包集成舉手、討論、提問等功能，能有效支撐課堂教學(xué)活動(dòng)，為小組合作學(xué)習(xí)提供互動(dòng)工具。教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)、即時(shí)反饋，能使教師更好地了解學(xué)生目前掌握知識(shí)的情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。[2]

3.支撐多元評(píng)價(jià)

電子書包能在整個(gè)課堂教學(xué)過程中支持診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，以及師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

（1）學(xué)情分析

電子書包的學(xué)情分析工具主要是用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況。教師能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)主要是通過對(duì)出勤情況、舉手情況、課堂提問情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析來完成；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)主要是通過對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計(jì)分析來完成。

（2）師生自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)

電子書包的隨堂評(píng)價(jià)支持在教學(xué)完成后進(jìn)行師生自評(píng)，教師主要是對(duì)備課情況、授課狀態(tài)、課堂互動(dòng)和知識(shí)點(diǎn)講授四個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在預(yù)習(xí)情況、聽課狀態(tài)、課堂互動(dòng)和知識(shí)點(diǎn)掌握四個(gè)方面。電子書包的“征求意見”和“c贊”功能主要用于學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，用于課堂中評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果或?qū)W習(xí)作品。

（3）測試

電子書包的測試功能主要是通過利用教師提供的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測試、階段或單元檢測來實(shí)現(xiàn)的，主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該階段知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。它能根據(jù)學(xué)生對(duì)某份試卷的答題情況分析其學(xué)習(xí)情況，自動(dòng)生成學(xué)生的評(píng)價(jià)分析SP曲線。

案例設(shè)計(jì)

《展開與折疊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析

《展開與折疊》這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)長方體和正方體有初步認(rèn)識(shí)之后的延伸，也是后面學(xué)習(xí)立方體表面積的鋪墊，在知識(shí)的鏈條結(jié)構(gòu)中起著承前啟后的重要作用。

教學(xué)對(duì)象分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方體、正方體等立體圖形的特征，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備；在能力和情感態(tài)度方面，他們具備一定的分析、解決問題能力和動(dòng)手操作能力，有著強(qiáng)烈的探索求知欲望，但缺乏有序思考和有效解決問題的策略。另外，五年級(jí)學(xué)生還善于嘗試新的學(xué)習(xí)方式，樂于接受新技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)制定

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)正方體和長方體的不同表面展開圖；建立正方體或長方體立體圖中的面與展開圖中的面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：在觀察、操作、想象等活動(dòng)中，經(jīng)歷和體驗(yàn)立體圖形與平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化過程，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)多角度探究問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化和對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)探索的樂趣，激發(fā)探索知識(shí)的欲望和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)舊知，活躍氣氛

教師借助電子書包的推屏功能向?qū)W生依次出示與上節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)題，并利用電子書包課堂提問的搶答和隨機(jī)答題功能讓學(xué)生回答這些問題。

設(shè)計(jì)意圖及媒體使用分析：在新授知識(shí)前的檢測，能使教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況有充分的了解，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)；利用電子書包中課堂提問的搶答和隨機(jī)答題的檢測方式，能活躍課堂氣氛，為引入新課創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入

教師利用電子書包共享功能與學(xué)生共享動(dòng)畫：小紅過生日，同學(xué)小明送給她一個(gè)用漂亮的正方體包裝盒包好的禮物。此時(shí)出示問題：你想知道禮物是什么嗎？小紅怎么剪開盒子呢？想一想，剪開的正方體是什么樣子？然后引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的正方體展開圖畫在方格紙上，并利用電子書包拍照上傳至教師端。

設(shè)計(jì)意圖及媒體使用分析：利用電子書包共享功能向?qū)W生展示生活情境，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力，同時(shí)，教師也能初步了解學(xué)生已有的空間觀念。

3.動(dòng)手操作，自主探究

為了驗(yàn)證學(xué)生所畫圖形是不是正方體的展開圖，教師引導(dǎo)學(xué)生剪開自己手中的正方體模型，并與自己所畫圖形進(jìn)行對(duì)比。

學(xué)生利用電子書包拍照功能將正方體展開圖拍照上傳至教師端，然后教師將學(xué)生兩次上傳的圖片共享給他們，讓他們對(duì)根據(jù)想象所畫的正方體展開圖進(jìn)行點(diǎn)贊評(píng)價(jià)。

借助電子書包的舉手和提問功能，讓學(xué)生說一說自己之前畫的展開圖有沒有問題，實(shí)際剪開正方體模型時(shí)又是從哪些棱剪開的。

設(shè)計(jì)意圖及媒體使用分析：學(xué)生動(dòng)手操作能初步感知由“體”轉(zhuǎn)化到“面”的過程，并初步認(rèn)識(shí)正方體的展開圖；從最初獨(dú)立思考到展開想象，最后到操作驗(yàn)證，這整個(gè)過程能讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究

任務(wù)一：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助電子書包數(shù)學(xué)資源平臺(tái)中“展開與折疊”學(xué)習(xí)工具，進(jìn)入探究環(huán)境，對(duì)正方體進(jìn)行多次展開和折疊，探究正方體平面展開圖的所有可能，并將探究結(jié)果共享到教師端。

任務(wù)二：教師利用電子書包中的幾何畫板工具給定學(xué)生一個(gè)各個(gè)面的顏色都不同的長方體，然后學(xué)生以小組櫚ノ唬在電子書包探究環(huán)境下探究長方體的展開圖，并為展開圖涂上相應(yīng)的顏色，教師驗(yàn)收各組的探究成果。

教師通過電子書包的監(jiān)控功能隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和任務(wù)完成情況。

設(shè)計(jì)意圖及媒體使用分析：任務(wù)驅(qū)動(dòng)能使學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感悟正方體展開圖的多樣性；電子書包中3D虛擬仿真環(huán)境能為學(xué)生動(dòng)態(tài)展示正方體的展開與折疊過程提供探究環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；電子書包的監(jiān)控功能能讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和任務(wù)完成情況，解決學(xué)生的問題。

5.總結(jié)歸納，鞏固提升

教師將學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究成果進(jìn)行共享，與學(xué)生共同探討出正方體的11種展開圖。利用電子書包中的幾何畫板工具對(duì)正方體的展開圖和長方體的展開圖進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，總結(jié)找出展開圖各個(gè)面對(duì)應(yīng)立方體各個(gè)面的方法。

教師出示小例題，借助電子書包的搶答、通答和隨機(jī)答題功能檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，及時(shí)鞏固提升。

設(shè)計(jì)意圖及媒體使用分析：利用電子書包的幾何畫板工具動(dòng)態(tài)展示立方體的展開與折疊過程，能形象直觀地向?qū)W生展示立方體各個(gè)面與展開圖各個(gè)面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透轉(zhuǎn)化與對(duì)應(yīng)思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；及時(shí)的測試能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)；電子書包的搶答、通答和隨機(jī)答題功能能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到測試中來。

6.資源推送，隨堂評(píng)價(jià)

教師通過小測試了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況，并向?qū)W生推送個(gè)性化資源：《展開與折疊》系列教學(xué)微視頻和難易程度不同的測試題（基礎(chǔ)題、提高題、拓展延伸題）。然后組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并借助電子書包的討論功能與學(xué)生一起將本節(jié)課表現(xiàn)良好的學(xué)生和小組記錄下來。

設(shè)計(jì)意圖及媒體使用分析：全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并以此向?qū)W生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，能達(dá)到鞏固提升知識(shí)的目的；隨堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，學(xué)生通過自評(píng)和他評(píng)能進(jìn)行自我反思，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡小勇，朱龍.數(shù)字聚合視野下的電子書包教學(xué)應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育，2013（05）：66-72.

[2]占正奎，楊少棠.電子書包的特征及功能需求[J].中國教育信息化，2012（14）：52-54.

智慧反思

與傳統(tǒng)課堂相比，《展開與折疊》一課有以下亮點(diǎn)：

首先，它對(duì)師生角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做了調(diào)整，將教師的主體地位和“先教后學(xué)”的課堂教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

第7篇：環(huán)保教案范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 化工安全與環(huán)保 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

針對(duì)當(dāng)前化工生產(chǎn)事故頻繁發(fā)生，自然環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的狀況，高職院校在教學(xué)實(shí)踐中要增強(qiáng)學(xué)生的安全環(huán)保意識(shí)。在化工安全與環(huán)保的課程設(shè)置中，要重點(diǎn)關(guān)注安全環(huán)保方面的知識(shí)點(diǎn)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要對(duì)化工安全與環(huán)保的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行研究分析，以便進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

一、關(guān)于《化工安全與環(huán)?！氛n程的概述

《化工安全與環(huán)?！肥歉呗毟呗氃盒；ゎ悓I(yè)的一門必修課?；I(yè)的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握一些化工方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握相關(guān)的化工安全生產(chǎn)技術(shù)，另外，學(xué)生還要對(duì)化工生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系有深入的了解，同時(shí)掌握一些化工廢棄物處理的專業(yè)技術(shù)。

《化工安全與環(huán)?！氛n程涉及的知識(shí)面很廣，課程的實(shí)踐操作性很強(qiáng)，是一門綜合交叉性課程。而且，本課程中的很多教學(xué)內(nèi)容在高職化工專業(yè)后續(xù)課程中有進(jìn)一步的深化學(xué)習(xí)，是化工類專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的初期，要先樹立良好的職業(yè)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)的安全性和環(huán)境保護(hù)的重要性。要樹立安全生產(chǎn)的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的化工類專業(yè)知識(shí)，為將來從事化工生產(chǎn)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

高職院校學(xué)生為“3+2”五年學(xué)制，在設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，《化工安全與環(huán)保》課程作為化工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生在中職學(xué)校的第一學(xué)期就要形成化工安全和環(huán)保的意識(shí)，因?yàn)楦呗氃盒Ｒ寣W(xué)生樹立正確的觀念，在講授化工安全生產(chǎn)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，為后續(xù)化學(xué)安全、化學(xué)品檢驗(yàn)和相關(guān)實(shí)際操作等教學(xué)課程打好基礎(chǔ)。

二、高職《化工安全與環(huán)?！氛n程教學(xué)內(nèi)容的研究

高職高?！痘ぐ踩c環(huán)?！穼儆诙鄬W(xué)科交叉課程，在化工類專業(yè)的課程中是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程[2]。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一般會(huì)將其分為化工安全生產(chǎn)和化工環(huán)境保護(hù)兩部分來授課。這兩部分內(nèi)容相互之間獨(dú)立，又彼此關(guān)聯(lián)，在教學(xué)實(shí)踐中是不可分割的。不過，各個(gè)高職院校的具體教學(xué)內(nèi)容差別較大，課程內(nèi)容和相關(guān)課程內(nèi)容之間，存在交叉重復(fù)的情況，但實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容不多，而且教材案例過于陳舊，已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要。另外，本課程教學(xué)課時(shí)較少，如何在短期的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是教育者急需解決的一個(gè)重要問題。

高職《化工安全與環(huán)保》課程教學(xué)，以安全工程理論為依據(jù)，結(jié)合化工生產(chǎn)的實(shí)際情況，針對(duì)化工企業(yè)易發(fā)生的安全事故，如爆炸、火災(zāi)和中毒等事故的預(yù)防方法，教學(xué)過程中重點(diǎn)講授了腐蝕控制技術(shù)、通風(fēng)置換技術(shù)和密封技術(shù)等。構(gòu)建出一個(gè)通用的、比較完整的化工安全技術(shù)體系。根據(jù)危險(xiǎn)源系統(tǒng)理論，考慮到當(dāng)前化工企業(yè)原料及設(shè)備裝置多為危險(xiǎn)源，不但會(huì)引發(fā)安全事故，還會(huì)影響員工的身體健康，甚至?xí)?dǎo)致環(huán)境污染。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，還要堅(jiān)持以人為本、安全第一的工作方針，考慮到環(huán)保的重要性，教師要在介紹化工安全、職業(yè)健康和環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，講解一些這三個(gè)方面的法律法規(guī)及管理事項(xiàng)，鞏固學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)。

三、高職《化工安全與環(huán)?！氛n程的教學(xué)方法

隨著高職教育深化改革政策的推行，高職院?！痘ぐ踩c環(huán)?！氛n程的教學(xué)方法由傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法變?yōu)槎鄻踊慕虒W(xué)方法。具體教學(xué)方法主要有以下幾種：

（一）多媒體教學(xué)法

借助現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，采用文本、圖片、視頻、動(dòng)畫等不同方式，將教學(xué)課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不但使學(xué)生對(duì)教師講授的理論知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容有更直觀的感受，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深刻的理解，更可以強(qiáng)化記憶。比如，教師講到防火防爆安全技術(shù)時(shí)，可以播放一些有關(guān)化工火災(zāi)爆炸的新聞視頻，為學(xué)生提供形象直觀的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生對(duì)火災(zāi)爆炸的危險(xiǎn)性有更細(xì)致的了解，從而意識(shí)到化工安全的重要性。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方法中的常用教學(xué)法，也是適應(yīng)教育發(fā)展需求的有效手段[3]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，這種教學(xué)方法不但可以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，還可以有效改善學(xué)生的聽課狀態(tài)，以學(xué)生為教學(xué)主體。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，將過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

高職《化工環(huán)保與安全》課程作為化工類專業(yè)課程中的一門基礎(chǔ)課，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，想要有效提高本課程的整體教學(xué)質(zhì)量，還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革新，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作能力，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展需求的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱罡，李琳.《化工環(huán)保與安全》課程教學(xué)探討[J].廣州化工，2015，21：226-227.

第8篇：環(huán)保教案范文

外科手術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是外科學(xué)的重要組成部分，外科手術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要是通過手術(shù)教學(xué)過程中模擬手術(shù)環(huán)境下手術(shù)的各項(xiàng)操作環(huán)節(jié)，達(dá)到使學(xué)生掌握進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前和到臨床醫(yī)院工作時(shí)所必須具備的手術(shù)操作基本技能［13］。這種手術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)是：參加學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)多；手術(shù)用品使用量大；用活體動(dòng)物或模擬人作手術(shù)操作練習(xí)對(duì)象。在手術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在著一些教學(xué)安全性和環(huán)保問題，應(yīng)引起足夠的重視，在教學(xué)中我們采取了一些行之有效的管理措施，收到較好管理效果?，F(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

1手術(shù)衣物使用的安全管理措施

手術(shù)衣物(包括拖鞋)是每個(gè)學(xué)生每次上手術(shù)實(shí)驗(yàn)課都必須使用的，由于每天上課學(xué)生人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員有限，加上又是模擬手術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不能每次課后手術(shù)衣物都按醫(yī)院手術(shù)室要求嚴(yán)格消毒滅菌處理，這樣將會(huì)大大增加工作量和實(shí)驗(yàn)成本。手術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生手術(shù)無菌操作的觀念和基本操作方法，但又要充分考慮到學(xué)生穿手術(shù)衣物的安全性，避免疾病傳染，特別是手術(shù)室公用拖鞋。在加強(qiáng)手術(shù)衣物定期消毒滅菌處理的同時(shí)細(xì)化手術(shù)衣物的使用，盡量減少其重復(fù)使用次數(shù)。具體措施就是把手術(shù)衣物按大班、小班、手術(shù)小組編好號(hào)固定，手術(shù)人員分別打包領(lǐng)用，拖鞋采取由學(xué)生自帶到實(shí)驗(yàn)室更換或用手術(shù)室專用的薄膜腳套，教師應(yīng)給學(xué)生說明這樣做的用意，避免誤導(dǎo)。每周應(yīng)根據(jù)手術(shù)衣物的使用污染程度清洗消毒2～3次。

2手術(shù)器械和設(shè)備的安全使用和管理、環(huán)保措施

手術(shù)器械同樣是每次手術(shù)實(shí)驗(yàn)操作都必須使用到的手術(shù)物品，手術(shù)課前實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員準(zhǔn)備器械和敷料時(shí)要仔細(xì)核對(duì)數(shù)量和功能完好性，避免誤差。手術(shù)開始時(shí)和手術(shù)后學(xué)生都要嚴(yán)格按手術(shù)操作要求核對(duì)器械、敷料的數(shù)量和好壞，發(fā)現(xiàn)與實(shí)際配給數(shù)量不符或有損壞應(yīng)即時(shí)查明原因加以處理。術(shù)中應(yīng)注意學(xué)生器械的正確使用，避免誤傷其他人和損壞器械，還要注意器械無菌管理。使用過的廢棄的刀片、手術(shù)手套、敷料以及手術(shù)切除的組織等不能隨便扔掉，避免污染環(huán)境和發(fā)生意外，應(yīng)按醫(yī)療廢物分類集中處置。手術(shù)間設(shè)備應(yīng)注意電源安全接地，插頭、電源線要包裹好，放置在安全合適位置，并定期檢查維護(hù)。

3手術(shù)麻醉品使用安全管理措施

手術(shù)教學(xué)中麻醉藥品的使用安全管理問題是最需要重視的，一旦使用管理不善很容易造成嚴(yán)重后果，不可大意。我們的做法是采取三級(jí)雙人負(fù)責(zé)制管理和使用。一級(jí)購入總量由學(xué)校和各使用部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)管理，藥品放入保險(xiǎn)柜中，開啟時(shí)必須兩人在場核對(duì)密碼方能打開，二級(jí)領(lǐng)用量由部門領(lǐng)導(dǎo)和麻醉配制技術(shù)員同時(shí)負(fù)責(zé)管理，三級(jí)使用量由配制技術(shù)員和使用技術(shù)員負(fù)責(zé)，所有麻醉藥品均用保險(xiǎn)柜放置保管，并建立安全使用檔案。每次用剩量由技術(shù)員立即負(fù)責(zé)收回登記保管。

4手術(shù)教學(xué)動(dòng)物的安全管理措施

手術(shù)用動(dòng)物必須是符合教學(xué)實(shí)驗(yàn)用的合格動(dòng)物，不能帶有規(guī)定人畜共患傳染病。手術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要避免動(dòng)物抓傷或咬傷老師及學(xué)生［3］。動(dòng)物的選擇要適合各個(gè)手術(shù)實(shí)驗(yàn)的要求，動(dòng)物的抓取、麻醉、固定主要由技術(shù)員完成。抓好麻醉現(xiàn)場組織管理，是最大限度地降低實(shí)驗(yàn)動(dòng)物傷人的有效環(huán)節(jié)。麻醉中應(yīng)注意盡量在動(dòng)物的背側(cè)進(jìn)行操作；如果是犬的麻醉，握持犬頸夾的人員應(yīng)將鐵夾以70°左右的角度在地面與胸口之間抵緊，以身體重力而不是單純臂力固定犬的頭部。麻醉后的手術(shù)過程中，只要注意確實(shí)固定好實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，控制適當(dāng)?shù)穆樽砩疃?，一般不易出現(xiàn)傷人事件。手術(shù)結(jié)束將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物送回時(shí)，則應(yīng)注意觀察動(dòng)物蘇醒情況，如無明顯躁動(dòng)，首先松開四肢，再以器械將犬嘴牙墊松開以策安全［1］。手術(shù)實(shí)驗(yàn)后廢棄動(dòng)物按照《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理規(guī)定》統(tǒng)一回收處理。

通過加強(qiáng)手術(shù)教學(xué)中的各項(xiàng)安全管理措施的落實(shí)，把手術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能預(yù)見到的安全隱患盡可能防于發(fā)生之外，提高了手術(shù)學(xué)教學(xué)過程中的安全性，有力地保障了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

［1］ 雷艷，朱志立，余匯洋，等.手術(shù)學(xué)教學(xué)中的安全管理與防護(hù)［J］.局解手術(shù)學(xué)雜志，2008，17（5）:348.

第9篇：環(huán)保教案范文

是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)是每位教師都在研究的課題。利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)境意識(shí)，具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞素質(zhì)；安全；環(huán)境；能源

中圖分類號(hào)：G633.8

二十一世紀(jì)是環(huán)保的世紀(jì)，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)是每位教師都在研究的課題。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生探索求真精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及優(yōu)秀思想品質(zhì)的良好途徑。因此，我們?cè)诶没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)多渠道提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)能力的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)的重要性

1.重視安全意識(shí)的培養(yǎng)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利開展的前提

化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用玻璃儀器，經(jīng)常接觸酸、堿等強(qiáng)腐蝕性藥品，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實(shí)驗(yàn)事故，事故一旦發(fā)生就會(huì)給我們正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來很大的負(fù)面影響。有些學(xué)校，教師甚至因噎廢食，因害怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故而減少學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因?qū)嶒?yàn)的減少，使教學(xué)效果受到很大影響，同時(shí)也束縛了學(xué)生的手腳和思維的空間。其實(shí)，我們都知道多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)只要嚴(yán)格按照正確的操作去完成，一般是不會(huì)出現(xiàn)傷害事故的，危險(xiǎn)源于不規(guī)范操作。例如：“玻璃儀器輕拿輕放，避免破損”；“可燃?xì)怏w點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純”等等。我們教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，就能從根本上杜絕實(shí)驗(yàn)中傷害事故的發(fā)生，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

2.重視環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)賦予教育的責(zé)任。

我國的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用，大運(yùn)河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長江洪水，去年的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情?！m然有的老師會(huì)說，這些我們都在講，可是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。比如：有的學(xué)生把廢舊電池隨手亂扔，學(xué)校門口廣場隨手丟棄的口香糖……這些嚴(yán)重污染環(huán)境的現(xiàn)象，反映了我們較差的環(huán)保意識(shí)和做人的素質(zhì)問題。作為一名教師應(yīng)該首先意識(shí)到下一代環(huán)保意識(shí)的匱乏，我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了教給他們實(shí)驗(yàn)技能之外，還應(yīng)該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，為他們將來能擁有高質(zhì)量的生活環(huán)境著想。

二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生安全和環(huán)保意識(shí)幾點(diǎn)建議

（一）加大實(shí)驗(yàn)改革力度應(yīng)當(dāng)從教材入手

教材是教師施教的依據(jù)，從我國現(xiàn)行化學(xué)教材來看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的編寫一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加安全和環(huán)保方面的內(nèi)容。在這方面美國的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《化學(xué)中的探索》一書給了我們很大的啟示，該書所有實(shí)驗(yàn)的編寫均由：目的、原理、儀器藥品、安全、步驟、處理方法、問題等幾方面組成，例如：在“體積的測量和溶液”實(shí)驗(yàn)中，安全部分寫道：“在實(shí)驗(yàn)中必須始終佩帶護(hù)目鏡。14mol/LNaOH溶液的腐蝕性很強(qiáng)，取用時(shí)要戴手套。濺出的任何化學(xué)藥品要立即用水擦凈。應(yīng)該注意堿會(huì)腐蝕玻璃，要用大量的水徹底清洗玻璃儀器，以防止被腐蝕性物所腐蝕?！碧幚矸椒ㄖ袑懙溃骸般~溶液倒入標(biāo)有銅廢液的燒杯或瓶中。溶液用水沖入下水道。保持工作臺(tái)面和天平周圍的清潔。送回沖凈的容量瓶和移液管”。通過對(duì)比我們不難發(fā)現(xiàn)，編者極盡詳細(xì)的要求安全措施及回收處理方法，如果我們的教材中也能補(bǔ)充這樣的要求，再加以教師的引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)效果也許會(huì)好一些。更重要的一點(diǎn)是從該書的實(shí)驗(yàn)編排中，我們可以清晰地看到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路，首先搞明原理、目的，在目的原理的前提下，選擇實(shí)驗(yàn)用品，而后就要全面考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的不安全因素，其次才是步驟，回收處理。我們現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教改方向是逐漸從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探索性實(shí)驗(yàn)過渡，要求學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手探究。而我們的思路一般是目的原理實(shí)驗(yàn)用品步驟結(jié)論，而忽略安全和環(huán)保。在我們平時(shí)要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可行性往往是以步驟設(shè)計(jì)能否滿足目的原理為標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為《化學(xué)中的探索》一書給我們指出了這一思路中明顯的漏洞，應(yīng)該引起同行們的思考和重視。

（二）教師當(dāng)“從我做起”言傳身教

教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要實(shí)施者，教師的思想、言行對(duì)學(xué)生有最直接最有效的影響，從“安全意識(shí)”的培養(yǎng)角度來說，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）一絲不茍做好演示實(shí)驗(yàn)，教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對(duì)于一些有危險(xiǎn)隱患的實(shí)驗(yàn)更要充分備課，引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透。

（2）合理使用反例。對(duì)于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的反例加以驗(yàn)證，以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點(diǎn)燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進(jìn)行稀釋的后果；加熱時(shí)先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設(shè)計(jì)合理，不會(huì)引起事故的均可一試。

（3）嚴(yán)格監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親身體會(huì)的印象是最深的，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)什么都好奇，好動(dòng)是他們的天性。因此，在平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中除了講清楚規(guī)范操作，安全要求外，加強(qiáng)監(jiān)督也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（4）增強(qiáng)防范意識(shí)，培養(yǎng)自救能力。例如：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿濺到身上時(shí)的處理，偶遇緊急情況時(shí)應(yīng)如何處理和進(jìn)行自救。

（三）從“環(huán)保意識(shí)”的培養(yǎng)角度來說，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）`教師應(yīng)立足教材，常規(guī)教學(xué)中多滲透環(huán)保教育，教材中有關(guān)環(huán)保的課題很多，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握，妥善利用，如《保護(hù)水資源》《還人類潔凈的空氣》《化學(xué)與環(huán)境》等章節(jié)涉及到很多與生活相關(guān)的實(shí)例，教師在處理這部分教材時(shí)最好能結(jié)合本地情況加以分析，有條件的可以實(shí)地考察，或利用多媒體手段輔助教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹立從我做起的環(huán)保意識(shí)。在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”SO2和CO，在初中課本做了初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清SO2、CO的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”——光化學(xué)煙霧，教師可結(jié)合1942年的美國洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

（2）開展研究性學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑。教師可結(jié)合本地情況，有計(jì)劃的組織學(xué)生開展環(huán)保方面的研究性課題，例如：燃料使用及其污染，干電池污染，本地區(qū)主要工業(yè)和農(nóng)業(yè)污染源及其污染物的處理調(diào)查等，利用學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況，使學(xué)生了解書本以外的環(huán)保知識(shí)，對(duì)于幫助他們樹立環(huán)保意識(shí)很有效果?？梢酝ㄟ^化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含P洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。