關(guān)于教師節(jié)的對(duì)聯(lián)精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于教師節(jié)的對(duì)聯(lián)范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)收賬款；控制；管理

應(yīng)收賬款是指經(jīng)營(yíng)者（債權(quán)人）在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中依法有權(quán)向?qū)Ψ剑▊鶆?wù)人）收取的各種款項(xiàng)的總稱。在范圍上它囊括了會(huì)計(jì)科目應(yīng)收賬款和其他收款，以及應(yīng)收票據(jù)、預(yù)付賬款和其他預(yù)付款等科目所核算的相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容，是會(huì)計(jì)學(xué)上應(yīng)收賬款和同類科目的借方余額總和。

1.大連市交通銀行應(yīng)收賬款控制與管理中存在的問(wèn)題

1.1沒(méi)有制定明確、科學(xué)的應(yīng)收賬款管理制度

大連市交通銀行沒(méi)有一套完善、合理的應(yīng)收賬款管理制度，推銷人員可以為了個(gè)人利益盲目賒銷，而其本身的應(yīng)收賬款管理就很薄弱，加上銀行常常重貸款而輕管理，導(dǎo)致本來(lái)就不科學(xué)的管理制度還不能夠很好的執(zhí)行，更談不上從根本上解決應(yīng)收賬款管理存在的問(wèn)題。

1.2忽視信用調(diào)查，貿(mào)然與客戶簽約

近年來(lái)大連市交通銀行步入業(yè)務(wù)擴(kuò)展的快車道，但由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，其最近兩年的營(yíng)業(yè)額有所減少，銀行為了增加業(yè)績(jī)、搶用戶，提高市場(chǎng)占有率，公司對(duì)銷售人員提出更高的銷售任務(wù)，并以銷售額來(lái)評(píng)價(jià)業(yè)績(jī)。企業(yè)對(duì)客戶資信情況認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，特別是在當(dāng)前買方市場(chǎng)形成的條件下，饑不擇食，產(chǎn)品銷售既不簽訂合同，也不簽訂分期還款協(xié)議，導(dǎo)致企業(yè)壞賬的增加。銷售人員為了完成任務(wù)，對(duì)客戶的信用情況沒(méi)有進(jìn)行調(diào)查了解，貿(mào)然與客戶簽約。許多業(yè)務(wù)員到商場(chǎng)門口或者在商店賣場(chǎng)為信用卡做登記，手里都拿著辦卡即贈(zèng)的豐厚禮品，這樣服務(wù)員們被禮品吸引都紛紛辦理信用卡，但是其實(shí)他們的信用度是多少都沒(méi)有合理的調(diào)查，有的甚至連信用卡是什么都不了解。就是因?yàn)楹鲆暳藨?yīng)收賬款不能及時(shí)收回所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。每年新增客戶也不斷增多，總體上存在新客戶進(jìn)入門檻較低的現(xiàn)象。

1.3沒(méi)有獨(dú)立的信用管理人員

大連市交通銀行的應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)管理是由銷售部門商務(wù)人員負(fù)責(zé)，由于沒(méi)有獨(dú)立的客戶信用管理部門，對(duì)新增客戶的評(píng)審認(rèn)定工作是由銷售部門負(fù)責(zé)的，只要銷售部門決定與該客戶交易即可，造成交易的決策權(quán)和執(zhí)行權(quán)都集中在銷售部，不利于對(duì)交易決策進(jìn)行有效的監(jiān)督。加之銷售部門的業(yè)績(jī)主要是靠銷售額評(píng)定的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)片面注重銷售而忽視客戶本身存在的風(fēng)險(xiǎn)的情況。

1.4缺乏必要的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制

大連市交通銀行相關(guān)業(yè)務(wù)比較廣泛，客戶性質(zhì)和交易金額存在差異，其經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)大小不同，加強(qiáng)全程管理的同時(shí)，沒(méi)有充分、有效地利用好應(yīng)收賬款，當(dāng)債權(quán)發(fā)生時(shí)只限于簡(jiǎn)樸的管理，而沒(méi)有利用應(yīng)收賬款轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)、解決應(yīng)收賬款未回收時(shí)資金短缺的問(wèn)題，大連市交通銀行的每個(gè)客戶應(yīng)收賬款所面臨的風(fēng)險(xiǎn)也各不相同，針對(duì)單一客戶賬款風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有明確的風(fēng)險(xiǎn)劃分標(biāo)準(zhǔn)，缺少一套有效的可適用于整個(gè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，使得大連市交通銀行沒(méi)有明確的賬款風(fēng)險(xiǎn)管理制度可依，從而無(wú)法實(shí)施預(yù)防并降低應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)的措施。

2.加強(qiáng)大連市交通銀行應(yīng)收賬款管理的對(duì)策

2.1健全內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)，完善應(yīng)收賬款管理制度

要想解決大連市交通銀行信用風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題就必須從銀行的經(jīng)營(yíng)管理體制入手，體制就是銀行的組織結(jié)構(gòu)，是業(yè)務(wù)流程和方法得以順利完成的基本保證。應(yīng)收賬款的監(jiān)控體系應(yīng)包括賒銷的發(fā)生、收賬、逾期風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警等各個(gè)環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)部門對(duì)應(yīng)收賬款的分析管理，計(jì)提壞賬準(zhǔn)備金，計(jì)入當(dāng)期費(fèi)用。信用部門和銷售部門進(jìn)行應(yīng)收賬款跟蹤管理服務(wù)，在工作中信用部門和銷售部門要互相配合，分清各安閑跟蹤服務(wù)中的職責(zé)，達(dá)到相互監(jiān)督相互促進(jìn)，提高應(yīng)收賬款回收率，促進(jìn)企業(yè)銷售的目的。同時(shí)還需要銀行內(nèi)部多個(gè)部門的配合，信用管理部門的主要工作內(nèi)容之一就是為其他部門提供服務(wù)。

2.2建立完善的客戶信用管理體系，制定合理的信用政策

想要全面提升交通銀行的應(yīng)收賬款管理水平，必須建立完善的客戶信用管理體系，這樣才有助于對(duì)應(yīng)收賬款實(shí)施信用管理。信用標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)同意向客戶提供商業(yè)信用而要求對(duì)方必須具備的最低條件，一般以壞賬損失率表示，企業(yè)信用標(biāo)準(zhǔn)越高，壞賬損失的可能性就越少。但是，過(guò)高的信用標(biāo)準(zhǔn)不利于企業(yè)擴(kuò)大銷售；相反，假如企業(yè)的信用標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，雖然有利于企業(yè)擴(kuò)大銷售，但會(huì)相應(yīng)增加壞賬損失和應(yīng)收賬款的機(jī)會(huì)成本與管理成本，因此，企業(yè)需要制定一個(gè)合乎企業(yè)自身情況的信用標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)在制定信用標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)著重考慮以下三個(gè)方面的因素：一是同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況，如果競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手實(shí)力很強(qiáng)，企業(yè)就應(yīng)考慮是否可以采取較低的信用標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)對(duì)客戶的吸引力；反之，則可以考慮制定嚴(yán)格的信用標(biāo)準(zhǔn)。二是企業(yè)承擔(dān)違約風(fēng)險(xiǎn)的能力，當(dāng)企業(yè)具有較強(qiáng)的違約風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力時(shí)，就可以考慮采用較低的信用標(biāo)準(zhǔn)，以提高企業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)能力；反之，如果企業(yè)承擔(dān)違約風(fēng)險(xiǎn)的能力較弱時(shí)，則應(yīng)制定嚴(yán)格的信用標(biāo)準(zhǔn)，謹(jǐn)防壞賬的發(fā)生。三是客戶的資信程度，企業(yè)應(yīng)在對(duì)客戶資信狀況進(jìn)行廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析判定，并決定是否給客戶提供商業(yè)信用。

2.3設(shè)立獨(dú)立的信用管理人員

按照大連市交通銀行的應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)管理模式，把原本隸屬于銷售部的信用風(fēng)險(xiǎn)管理人員從銷售部門中獨(dú)立出來(lái)，使其成為一個(gè)在組織結(jié)構(gòu)上獨(dú)立于銷售部和財(cái)務(wù)部的人員，設(shè)立信用部門主管，他可以依客觀獨(dú)立的立場(chǎng)來(lái)設(shè)定信用政策、信用期間、賒銷限額，因而，信用部門主管執(zhí)行其職務(wù)時(shí)有其客觀性和權(quán)威性，容易被接受。設(shè)立獨(dú)立的信用管理部門，直屬總經(jīng)理督導(dǎo)，專門執(zhí)行信用管理，對(duì)其有關(guān)事項(xiàng)負(fù)責(zé)。這樣，對(duì)于應(yīng)收賬款的回收，有專門部門推動(dòng)；同時(shí)對(duì)于信用管理不當(dāng)而產(chǎn)生巨額壞賬損失時(shí)，其責(zé)任的歸屬亦較明確。這樣能夠保證信用風(fēng)險(xiǎn)管理部門職能的正確行使和最大化該部門存在的價(jià)值，減少信用風(fēng)險(xiǎn)管理部門與其他相關(guān)業(yè)務(wù)部門的沖突，規(guī)范企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)管理制度的執(zhí)行。

2.4建立統(tǒng)一的應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)管理制度

要建立自上而下統(tǒng)一的應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)管理制度，作到“有法必依”，減少最高管理層對(duì)應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)管理政策執(zhí)行過(guò)程中不必要的干預(yù)。首先，定期檢查分析應(yīng)收賬款的時(shí)間，通過(guò)編制賬齡分析表建立應(yīng)收賬款的核對(duì)制度，銀行應(yīng)收賬款每年均應(yīng)同客戶對(duì)應(yīng)收賬款進(jìn)行核對(duì)，以保證應(yīng)收賬款的真實(shí)、正確；堅(jiān)持應(yīng)收賬款定期審計(jì)，對(duì)銀行應(yīng)收賬款從發(fā)生到核算、管理、催收及回籠等加強(qiáng)內(nèi)部控制，以降低風(fēng)險(xiǎn)、死賬。其次，利用利息杠桿，核算資金成本。核銷制度，按照應(yīng)收賬款發(fā)生的先后次序，以及貸款回收的先后次序逐筆核銷，以準(zhǔn)確確認(rèn)應(yīng)收賬款的賬齡；對(duì)于合同糾紛等沒(méi)有得到處理的應(yīng)收賬款單獨(dú)設(shè)賬管理。對(duì)賬制度，根據(jù)業(yè)務(wù)量大小及時(shí)間等因素對(duì)應(yīng)收賬款定期進(jìn)行核對(duì)，有雙方當(dāng)事人簽章，作為有效的對(duì)賬依據(jù)，發(fā)生差錯(cuò)應(yīng)及時(shí)處理。應(yīng)收賬款的風(fēng)險(xiǎn)管理本就是一項(xiàng)十分艱難的工作，需要公司從上至下每一位相關(guān)員工的積極配合，最高管理層更需要支持員工的工作，不能輕易更改已經(jīng)制定并實(shí)施的政策，一個(gè)管理嚴(yán)格的公司需要方方面面的努力，管理層的模范作用不容忽視。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳進(jìn)軍．全面信用管理與風(fēng)險(xiǎn)防范及應(yīng)收賬款催收實(shí)務(wù)[J]，2009．189-191．

第2篇：關(guān)于教師節(jié)的對(duì)聯(lián)范文

1、靈師皇甫姓，胤胄本蟬聯(lián)。——韓愈《送靈師》

2、北虜壞亭障，聞屯千里師。——杜牧《雪中書(shū)懷》

3、天子號(hào)仁圣，任賢如事師。——杜牧《雪中書(shū)懷》

4、偶應(yīng)非熊兆，尊為帝者師。——劉基《題太公釣渭圖》

5、令公桃李滿天下，何用堂前更種花。——白居易《奉和令公綠野堂種花》

6、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》

7、聞道谿陰山水好，師行一一遍經(jīng)過(guò)。——張籍《送僧往金州》

8、王子停鳳管，師襄掩瑤琴。——李白《金陵聽(tīng)韓侍御吹笛》

9、師住稽亭高處寺，斜廊曲閣倚云開(kāi)。——張籍《送稽亭山寺僧》

10、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。——杜甫《春夜喜雨》

11、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。——佚名《對(duì)聯(lián)》

12、玉壺存冰心——冰心《冰心》

13、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。——鄭燮《新竹》

14、孔子云：何陋之有?——劉禹錫《陋室銘》

15、東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師。——白居易《遠(yuǎn)師》

16、蹇蹇三事，師師百僚。——盧照鄰《中和樂(lè)九章。歌公卿第八》

17、明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。——鄭燮《新竹》

18、綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。——白居易《奉和令公綠野堂種花》

19、自聞穎師彈，起坐在一旁。——韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》

20、靈師不掛懷，冒涉道轉(zhuǎn)延。——韓愈《送靈師》

21、王師未報(bào)收東郡，城闕秋生畫(huà)角哀。——杜甫《野老》

22、夜闌人靜萬(wàn)籟悠，一盞明燈伴書(shū)舟。嘔心瀝血夜伏案，師德垂范萬(wàn)事留。

23、三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。

24、舉世不師，故道益離。

25、蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。

26、三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

27、搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。

28、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。

29、十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。

30、教誨如春風(fēng)，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方。

31、為人堂堂正正，做事磊落光明。匯集四方英雄，師出有名，天下任我縱橫。

32、字斟句酌細(xì)推敲，拈精撮要費(fèi)咀嚼。半畝方塘長(zhǎng)流水，嘔心瀝血育新苗。

33、欲求賢才棟梁，天空陸地海洋。半世東奔西忙，今又遠(yuǎn)航，路遙山高水長(zhǎng)。

34、為國(guó)為家為民，風(fēng)吹日曬雨淋。碧海藍(lán)天白云，日月星辰，相伴一生追尋。

35、日出七尺站講臺(tái)，夜來(lái)燈下伏案忙。鞠躬盡瘁勤澆灌，葉綠花紅心脾香。

36、玉壺存冰心，朱筆寫(xiě)師魂。諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親。

37、一似夢(mèng)瑤臺(tái)，心知玉女來(lái)。笙歌人杳渺，花影月徘徊。笑我閑三徑，思君賦七哀。流觴與紅葉，酒不勝杯。

38、東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師。何處遙相見(jiàn)，心無(wú)一事時(shí)。

39、浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

40、春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州。

41、舉世不師，故道益離。

42、桃禮不言，下自成蹊。

43、輕盈數(shù)行字，濃抹一生人。

44、玉壺存冰心，朱筆寫(xiě)師魂。

45、古之圣王，未有不尊師者也。

46、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。

47、三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋。

48、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。

第3篇：關(guān)于教師節(jié)的對(duì)聯(lián)范文

“師者，所以傳道、授業(yè)，解惑也?！边@是韓愈對(duì)老師的解釋?！耙婪ㄖ谓?、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表”這是一名合格的老師需要做到的職業(yè)道德規(guī)范。下面給大家分享關(guān)于初中生感恩教師演講稿，方便大家學(xué)習(xí)。

初中生感恩教師演講稿1彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。

還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài)。

還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

還記得，中學(xué)畢業(yè)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫(xiě)下“師范”。

往事一幕一幕。

15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。

18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫(xiě)教師：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

我深深地知道：作為一名老師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來(lái)越高的要求，從1999年至今，我走過(guò)了我人生不平凡的五年。

曾先后兩次參加縣英語(yǔ)匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國(guó)高等教育自學(xué)考試的大專文憑。2003年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年，參加全國(guó)成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語(yǔ)系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣

第四名的成績(jī)被錄用為正式編制教師。

我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子：2001年10月，

第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開(kāi)，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來(lái)了，我離不開(kāi)我心愛(ài)的講臺(tái)，我離不開(kāi)我心愛(ài)的學(xué)生，這里有我兒時(shí)的夢(mèng)，這里有我一生的追求。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，我無(wú)悔我的選擇。

“撐一支長(zhǎng)篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌

初中生感恩教師演講稿2我們自從來(lái)到這個(gè)世界上，便遨游在幸福的海洋里，父母的恩賜、老師的教誨、家人的關(guān)愛(ài)、朋友的幫助，以及大自然的恩賜，時(shí)代的賦予等等。在我們成長(zhǎng)中的每一天，都有不同的人給予不同的愛(ài)。所以，我們要學(xué)會(huì)感恩，要懷有一顆感恩的心。

感謝父母的養(yǎng)育之恩，是他們把我們帶到這個(gè)世界上，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，教會(huì)我們生活;是他們用數(shù)不盡的愛(ài)滋潤(rùn)著我們，讓我們茁壯成長(zhǎng);是他們給了我們幸福的家、快樂(lè)的童年和生活的樂(lè)趣。母愛(ài)，是人世間最無(wú)私的愛(ài)，在5·12大地震時(shí)，那位用自己的身軀為孩子擋住生死之門，在臨死前編寫(xiě)給孩子但沒(méi)有發(fā)出的短信，“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽愛(ài)你”，這條短信讓無(wú)數(shù)的人為之感動(dòng)，這位母親也成為我們心目中最偉大的母親，她對(duì)孩子的愛(ài)就是最無(wú)私的愛(ài)。

感謝老師的辛勤教導(dǎo)，是他們教會(huì)了我們知識(shí)，豐富了我們心里那份渴望知識(shí)的土地，讓我們一步步邁向知識(shí)的海洋，逐步夢(mèng)想成真。

感謝朋友的真誠(chéng)相助，是他們陪我們走過(guò)一個(gè)又一個(gè)挫折，在我們最困難時(shí)，給予我們幫助。大地震中，武警戰(zhàn)士跪地落淚懇求“讓我再救去一個(gè)，我還能再救一個(gè)”，這就是世界上最感人的話語(yǔ)，這就是人世間最無(wú)私的愛(ài)，每一個(gè)中國(guó)人，特別是地震災(zāi)區(qū)的人民，會(huì)用感恩的心記住參與救援的人們，會(huì)永遠(yuǎn)記住給了我們幫助的中外友人。

感謝太陽(yáng)默默的照耀著我們，讓我們感受到了光明和溫暖;也感謝江河，讓我們領(lǐng)略了一個(gè)更加闊大、愈加磅礴的境界。

學(xué)會(huì)感恩，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)感恩，才會(huì)受到別人的歡迎。我們可以用自己一個(gè)個(gè)微笑，一句句問(wèn)候來(lái)感謝別人，還可以用自己對(duì)別人真誠(chéng)的贊揚(yáng)，真誠(chéng)的幫助來(lái)感謝別人。

人只有心存感恩，才會(huì)生活的快樂(lè);只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)讓你得到更多的朋友，才會(huì)更加快樂(lè)。

初中生感恩教師演講稿3鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛(ài)的感情基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至僅僅是對(duì)自己沒(méi)有敵意的人。

感謝老師同學(xué)的支持愛(ài)戴，感謝學(xué)校給予的機(jī)會(huì)，感謝母親的培養(yǎng)，感謝我自己的付出。因?yàn)楦兄x著這些，我今天便站在這里了。

宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當(dāng)然，我們感謝的，遠(yuǎn)比他們要多很多。

感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫(xiě)的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。

感謝太陽(yáng)，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。

感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。

感恩是樂(lè)觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂(lè)觀么?感謝對(duì)手，感謝敵人，不是樂(lè)觀么?對(duì)于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對(duì)我們的利處，從而去感謝它，不是樂(lè)觀么?所以，感恩，是一種樂(lè)觀的心態(tài)。

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說(shuō)聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來(lái)一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。

感恩是畫(huà)筆。學(xué)會(huì)感恩，生活將變得無(wú)比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫(xiě)意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點(diǎn)綴得清秀飄逸;將生活中細(xì)致的工筆，描繪得細(xì)膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術(shù)。

感恩，是我們生活中永恒的話題。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。我們將會(huì)感受到更多快樂(lè)。

初中生感恩教師演講稿4各位老師同學(xué)：

大家好!

金秋送爽,丹桂飄香,我虔誠(chéng)的得不敢尋覓詞匯,因?yàn)?老師"這兩個(gè)字本身就是世上最崇高的敬詞.一支粉筆,點(diǎn)撥知識(shí)王國(guó)的迷津;一塊黑板,記下了老師的無(wú)限深情;一個(gè)講臺(tái),映射著老師的艱辛.在第27個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，我們96班全體學(xué)生敬祝老師：節(jié)日快樂(lè)、身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意!

有人說(shuō)，老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;有人說(shuō)，老師如明燈，在我們迷茫的時(shí)候給我們指引了前進(jìn)的方向;有人說(shuō)，老師好似一支強(qiáng)心針，當(dāng)我們遇到挫折與困難時(shí)，給以我們前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。是啊!我們敬愛(ài)的老師付出的無(wú)私心血，期待的便是我們莘莘學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī)，做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

老師，雖有子女，卻更多的把精力放在我們身上，每天回家時(shí)，子女都已入睡，每天上班時(shí)，孩子還在睡夢(mèng)中。談起每一位老師的'經(jīng)歷，都會(huì)讓人心動(dòng)。在辦公室里，老師辛苦備課，力求把教案做得更好。燈光下，老師在一絲不茍的批改作業(yè)，黑發(fā)中夾雜的銀白在燈光下發(fā)出耀眼的光。您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，您是我們心中最暖的太陽(yáng)!您是我們心中最明亮的太陽(yáng)。

還記得在我剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候,媽媽拉著我的手說(shuō)了很多話,您看到了,撫摩著我的頭對(duì)媽媽說(shuō):"放心吧,我在學(xué)習(xí)上會(huì)鼓勵(lì)她的,在生活上也會(huì)照顧她的.你就回去吧."您細(xì)致的呵護(hù)著我們,用辛勤的汗水滋潤(rùn)著我們健康的成長(zhǎng).

還記得有一次,有位同學(xué)生病了,您讓他在座位上休息,可是,過(guò)了一段時(shí)間,病情加重了,您就背起他跑到了醫(yī)院.您天天跟我們?cè)谝黄穑?dāng)我們生病時(shí)，您會(huì)特別關(guān)心我們，像是對(duì)待自己的兒女;當(dāng)我們遇到學(xué)習(xí)上的難題時(shí)，您會(huì)耐心的教導(dǎo)我們，就如一把鑰匙，打開(kāi)我們知識(shí)的大門;當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，您會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地開(kāi)導(dǎo)我們，讓我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;當(dāng)我們遇到生活中的煩惱時(shí)，您會(huì)與我們溝通為我們排憂解難……

老師您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。老師您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。老師您的愛(ài)是“超凡脫俗”的，是無(wú)私的。這種愛(ài)給了我們溫暖和力量。促使每一個(gè)學(xué)子不斷地實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸。

“游子依戀故土,學(xué)人難忘恩師”。老師們?nèi)挠?無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神給了我們極大的感染與激勵(lì).最后，我們贈(zèng)送老師一副對(duì)聯(lián)，一支粉筆，積淀千秋智慧;三尺講臺(tái)，寄托萬(wàn)世文明。謝謝大家!

初中生感恩教師演講稿5尊敬的各位老師，大家好!

首先，在這個(gè)特別的日子里，祝各位老師節(jié)日快樂(lè)、身體健康!

今天;很榮幸能站在這里，代表您辛勤耕耘的學(xué)子們說(shuō)說(shuō)對(duì)您的心里話。

今天是個(gè)晴朗的日子，我們花朵的園丁匯集一堂，訴說(shuō)錚錚歲月里的動(dòng)人篇章，以見(jiàn)證您們用勤勞結(jié)晶成的淚珠，幻化成花朵們成長(zhǎng)的奇跡。

今天是個(gè)幸福的日子，您們遍布全國(guó)各地的孩子將回想起，那個(gè)站在三尺講臺(tái)上的瀟灑的身姿，那是他們的老師用智慧寫(xiě)就著他們的人生，此刻，遙遙千里不守望，何至一個(gè)電話就能訴說(shuō)得了!

今天是個(gè)特殊的日子，有唯一一堂課，不是您們站著，而是我們站著向您們敬禮致辭：老師，您幸苦了!

回首歷史，我們的尊師孔先生，首先用心血灌澆出許許多多優(yōu)秀的學(xué)子，并傳授仁義道德，就在那時(shí)，師生之情已悄悄的埋藏在了歷史的隧道，久而久之，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。終于，流到了今天，以致作為學(xué)子的我們擁有特殊的一天，特別地地向老師感恩。

老師，您可曾聽(tīng)過(guò)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

老師，您可曾聽(tīng)過(guò)：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

老師，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎?那些曾經(jīng)贊美您的歌謠。而今，千言萬(wàn)語(yǔ)，我卻只能說(shuō)那些曾經(jīng)不變的感動(dòng)，是的，一切都在變化，唯一不變的是您告訴我們：我喜歡改變我自己!

過(guò)了今天，我們將不再有昨天的稚嫩，看那水中倒影著的身影，是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次洗禮后茁壯的精骨;過(guò)了今天，歲月崢嶸的痕跡將留在您們的額頭，那是您們?cè)桨l(fā)成熟的豐韻美。我們將難以守望您那慈祥的臉龐，您那嚴(yán)厲的目光，但灼燒在我們心中的激情永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅，縱使風(fēng)霜雨露，縱使滄海桑田，都無(wú)法擱淺掉，今生今世，此情無(wú)法消融!

千言萬(wàn)語(yǔ)卻永遠(yuǎn)敵不過(guò)輕輕地一聲：老師好!

第4篇：關(guān)于教師節(jié)的對(duì)聯(lián)范文

周雖舊邦 其命維新

“闡舊邦以輔新命，極高明而道中庸?！?2013年1月20日，“人大附中教育家辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)”在該校舉行，劉彭芝校長(zhǎng)在主報(bào)告中以馮友蘭先生的這副對(duì)聯(lián)開(kāi)篇，闡述了自己從事教育工作40多年，擔(dān)任人大附中校長(zhǎng)十幾年，對(duì)教育問(wèn)題的哲學(xué)思考。她說(shuō)，思想來(lái)思想去，最能準(zhǔn)確表達(dá)我這十幾年切身感受的正是“闡舊邦以輔新命，極高明而道中庸”這兩句話?！瓣U舊邦以輔新命”，說(shuō)的是，我們這個(gè)國(guó)家雖然很古老，但是它一直與時(shí)俱進(jìn)，有因有革，不斷創(chuàng)新，至今仍然充滿生命力；“極高明而道中庸”，講的是，做人做事的道理很多，其中最高明的辦法是不走極端，注意分寸，把握好度，穩(wěn)中求進(jìn)。這兩句話，是中華民族在前進(jìn)道路上化解各種矛盾、協(xié)調(diào)各種關(guān)系、克服各種困難的最大法寶。這兩句話，既是中國(guó)哲學(xué)的命脈，也是中國(guó)教育的精華。

劉彭芝說(shuō)，人大附中能有這十幾年的又好又快發(fā)展，能有今天這樣的局面，從一定程度上講，就是因?yàn)閷?duì)“闡舊邦以輔新命，極高明而道中庸”這兩句有所領(lǐng)悟，并認(rèn)真實(shí)踐。具體可以用六句話24個(gè)字來(lái)概括，即中國(guó)情懷、世界視野、有因有革、返本開(kāi)新、追求卓越、勇于擔(dān)當(dāng)。

在劉彭芝看來(lái)，教育無(wú)國(guó)界，但教育家有祖國(guó)。中國(guó)的教育工作者，必須扎根于中國(guó)大地，有中國(guó)泥土的芬芳；中國(guó)的教育工作者，必須心里有中國(guó)情懷，身上有中國(guó)印記。這是中國(guó)教育工作者安身立命的根本?！?/p>

她說(shuō)：“在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，世界幾乎成為地球村的今天，關(guān)起門辦教育，不僅不應(yīng)該，而且也不可能。因此，在當(dāng)代中國(guó)，教育在樹(shù)立中國(guó)情懷的同時(shí)，還要有世界視野。無(wú)論是的被動(dòng)開(kāi)放，還是最近30多年的主動(dòng)開(kāi)放，開(kāi)放之后如何科學(xué)處理中外關(guān)系，都必須是文化領(lǐng)域的一個(gè)核心問(wèn)題。這個(gè)核心問(wèn)題處理得好不好，影響至關(guān)重大?！?/p>

劉彭芝舉例說(shuō)：“東海有圣人，西海也有圣人；中國(guó)有優(yōu)秀文化，外國(guó)也有優(yōu)秀文化。在文化觀上，我們必須有一種開(kāi)放的胸襟。在正確處理中外關(guān)系上，就像大海，百川來(lái)了都接納，但百川入海后，味道都變咸了。百川來(lái)了都接納，這是有容乃大；味道都變咸了，這是以我為主。因此，正確處理中外關(guān)系，我們要做大海。說(shuō)到底，還是要堅(jiān)持以我為主，‘洋為中用’。把中國(guó)情懷與世界視野結(jié)合起來(lái)，我們就成了大海?！?/p>

“在當(dāng)代中國(guó)辦教育，當(dāng)然必須積極吸收借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教育理念和方法，但這種吸收借鑒不是照搬，更不是西化，而是消化吸收以后的自我充實(shí)和完善。作為當(dāng)代中國(guó)的教育工作者，我們既不能妄自尊大，也不能妄自菲薄，我們要學(xué)習(xí)人家的好東西，我們自己也要有好東西讓人家學(xué)習(xí)。我們的教育大樹(shù)，既要扎根中國(guó)大地，又要掌握外國(guó)各種先進(jìn)的養(yǎng)護(hù)方法，讓這棵大樹(shù)長(zhǎng)得更好。我們要通過(guò)洋為中用，最終形成民族的、科學(xué)的、大眾的，面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化的中國(guó)教育，這樣才是真正的教育自覺(jué)、教育自信、教育自強(qiáng)?！币虼?，當(dāng)代中國(guó)教育家只有兼具中國(guó)情懷、世界視野的教育家才有新作為、大作為，才能在造福中國(guó)人民的同時(shí)，對(duì)世界教育事業(yè)和全人類文明進(jìn)步做出自己的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

與科學(xué)處理中外關(guān)系相比，如何科學(xué)處理古今的關(guān)系，是個(gè)長(zhǎng)久的話題。中國(guó)素以“崇文重教”著稱，中國(guó)的教育曾經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間處在世界最高水平，孔夫子不僅是中國(guó)教育的祖師爺，在全世界教育界也有著至高無(wú)上的地位，他的誕生日成為許多國(guó)家和地區(qū)的教師節(jié)，他的有教無(wú)類、因材施教，直到今天還是教育科學(xué)中的至理名言。金科御立、孔子之后，從朱熹到王陽(yáng)明，再到、陶行知，中國(guó)從來(lái)不乏開(kāi)天辟地、頂天立地的偉大教育家，他們的教育思想和教育業(yè)績(jī)永遠(yuǎn)是中國(guó)教育工作者的驕傲，永遠(yuǎn)是中國(guó)教育事業(yè)的寶貴財(cái)富。劉彭芝認(rèn)為，作為一名當(dāng)代中國(guó)的教育工作者，把好傳統(tǒng)繼承好，把老祖宗的經(jīng)典運(yùn)用好，是一種基本的職守和擔(dān)當(dāng)。在此基礎(chǔ)上還要根據(jù)社情、國(guó)情、世情的變化有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，這也是一種基本的職守和擔(dān)當(dāng)。能站在巨人肩上前進(jìn)，是一種大幸運(yùn)。光講繼承不講創(chuàng)新，我們就不能進(jìn)步；光講創(chuàng)新不講繼承，我們就是無(wú)本之木、無(wú)源之水。實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育事業(yè)的永續(xù)發(fā)展，必須是在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承，也就是有因有革，返本開(kāi)新。

正是按照這樣的思想，人大附中這十幾年積極探索，爭(zhēng)取走出一條熔鑄古今中外、綜合創(chuàng)新、別開(kāi)生面的成功之路。一方面，努力把自己辦成“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界國(guó)際一流”的中學(xué)，辦成展示中國(guó)素質(zhì)教育成就的窗口。另一方面，充分發(fā)揮一流中學(xué)的輻射效應(yīng)，通過(guò)電子網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓全國(guó)各地中學(xué)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

劉彭芝說(shuō)，辦好人大附中，是一種引領(lǐng)；幫扶薄弱學(xué)校，是一種擔(dān)當(dāng)。引領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)是人大附中工作的“一體兩翼”，是完整而真實(shí)的人大附中。也正是在引領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)?shù)倪^(guò)程中，人大附中認(rèn)真履行自己的社會(huì)責(zé)任，努力成就一所中學(xué)的價(jià)值最大化下，變“獨(dú)善其身”為“兼濟(jì)天下”，讓更多的學(xué)校分享到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，借鑒成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

截?cái)啾娏?隨波逐浪

云門宗是禪宗五家七宗之一，開(kāi)山祖師云門文偃禪師有著名的“云門三句”，即“涵蓋乾坤，截?cái)啾娏?，隨波逐浪。作為理是普遍的，合天蓋地；從每一事上看，即如截流只是一個(gè)斷面，因此，理就是整個(gè)，事就是斷面”。

“涵蓋乾坤”，指絕對(duì)真理遍布天地之間，涵蓋整個(gè)宇宙；“截?cái)啾娏鳌?，指制止學(xué)僧按原有不正確的思路思考問(wèn)題，要改變思維路線?！半S波逐浪”，指要適應(yīng)參學(xué)者的個(gè)性和實(shí)際水平教禪。

劉彭芝校長(zhǎng)用其中的“截?cái)啾娏?，隨波逐浪”來(lái)概括她對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知。所謂“截?cái)啾娏鳌?，就是要在第一時(shí)間中止每一個(gè)人不好的意念、不好的習(xí)慣、不好的方法，而教給他良好的意念、良好的習(xí)慣、良好的方法。所謂“隨波逐浪”，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的潛能和特長(zhǎng)，尊重他的個(gè)性，挖掘他的潛能，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，給他最適合他的教育。

對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，“截?cái)啾娏鳌?，是有所作為；“隨波逐浪”，在一定意義上是無(wú)為而治?！敖?cái)啾娏鳌保瑐?cè)重以教師為本；“隨波逐浪”，側(cè)重以學(xué)生為本。合起來(lái)，就是教育工作完整意義上的以人為本，就是教學(xué)過(guò)程中完整的教學(xué)相長(zhǎng)。素質(zhì)教育的真諦和精髓就在這八個(gè)字之中。

推而廣之，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，學(xué)校管理工作的推陳出新，教職員工的隊(duì)伍建設(shè)，其要義，也可用“截?cái)啾娏?，隨波逐浪”八個(gè)字來(lái)概括。

相比之下，“截?cái)啾娏鳌比菀鬃龅剑覀兊慕逃嗌倌陙?lái)也是這么做的；“隨波逐浪”則要難得多，我們實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)鍵就在這“隨波逐浪”上。也正是因?yàn)椤半S波逐浪”，人大附中涌現(xiàn)出來(lái)很多人才，在不經(jīng)意間就會(huì)有很多國(guó)內(nèi)、國(guó)際大獎(jiǎng)出現(xiàn)。

劉彭芝認(rèn)為，衡量一個(gè)校長(zhǎng)的教育觀是不是科學(xué)、政績(jī)觀是不是正確，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是他對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知和實(shí)踐水平。素質(zhì)教育是人大附中的主線，貫穿在教學(xué)工作的全過(guò)程；素質(zhì)教育是人大附中的精髓，滲透在教學(xué)工作的各方面。人大附中能取得今天這些成績(jī)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的結(jié)果。

人大附中推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐，可以總結(jié)、提煉為四個(gè)方面：第一，一定要做到真實(shí)。真心實(shí)意、真才實(shí)學(xué)、真抓實(shí)干。第二，一定要有大情懷。第三，必須抓住能力這個(gè)關(guān)鍵。第四，一定要做到堅(jiān)持。劉彭芝認(rèn)為，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的能力，方式方法很多，但最重要的鏈條是，讓學(xué)生把知轉(zhuǎn)化為識(shí)，把識(shí)轉(zhuǎn)化為智，把智轉(zhuǎn)化為能。從某種意義上講，轉(zhuǎn)知為識(shí)，轉(zhuǎn)識(shí)為智，轉(zhuǎn)智為能，就是素質(zhì)教育。

從2002年開(kāi)始，人大附中的辦學(xué)就走出了校門，先后與中西部7個(gè)省市12個(gè)地區(qū)的中學(xué)“手拉手”聯(lián)合辦學(xué)；每年接納這些地區(qū)和北京周邊薄弱校的學(xué)生幾十人至數(shù)百人在人大附中短期“留學(xué)”；采取多種形式培訓(xùn)外地師資；探索了通過(guò)托管、承辦、深度共建等形式幫扶周邊薄弱校；向周邊學(xué)校輸送幾十名優(yōu)秀干部和教師；成立基礎(chǔ)教育共建共享聯(lián)盟；建立“卓越校長(zhǎng)、卓越教師”培訓(xùn)基地；組建人大附中聯(lián)合學(xué)?？傂５仁喾N“幫扶”模式，為優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)揮輻射作用積累了有益的經(jīng)驗(yàn)。

愛(ài)和尊重為關(guān)鍵詞

從教40多年，劉彭芝最深刻的感悟可以用兩句話概括，即“愛(ài)是教育的最高境界，愛(ài)是自然流溢的奉獻(xiàn)，尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉”。其中，愛(ài)和尊重是其核心理念，也是其辦學(xué)的關(guān)鍵詞。

在她看來(lái)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，都有自己的稟賦特長(zhǎng)，自由幸福地發(fā)展是他們成長(zhǎng)的需要，學(xué)校如果對(duì)他們的興趣愛(ài)好給予尊重，為他們的個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái)，孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)、生活就不再是枯燥的、痛苦的，而是充實(shí)的、快樂(lè)的，在這樣的狀態(tài)下，他們的身上往往能產(chǎn)生讓我們驚異的能量，真的能創(chuàng)造出奇跡。人大附中辦學(xué)取得的成功，其精髓都在這幾句話里。有了愛(ài)與尊重，校長(zhǎng)就會(huì)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到孩子們、員工們的發(fā)展需求；才會(huì)去努力創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生、員工發(fā)展的教育，才能頂住壓力，無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，執(zhí)著追求。

劉彭芝說(shuō)，“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要深入骨髓。校長(zhǎng)創(chuàng)新最重要的使命是什么？是激發(fā)每一個(gè)教師員工創(chuàng)造的激情和潛能，并把它轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育業(yè)績(jī)，也就是要激活每一個(gè)細(xì)胞?！蹦敲?，如何才能做到激發(fā)與激活呢？關(guān)鍵是尊重。尊重是創(chuàng)造的源泉，你只有尊重校園里每一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，尊重他的發(fā)展訴求，才能發(fā)現(xiàn)他的亮點(diǎn)，千方百計(jì)地為他搭建平臺(tái)，讓他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，活出精彩；這個(gè)學(xué)校才會(huì)涌動(dòng)著不竭的創(chuàng)新活力，就會(huì)出現(xiàn)教育奇跡。

與此同時(shí)，激發(fā)每一個(gè)教師員工創(chuàng)造的激情和潛能，還要形成一種機(jī)制，一種文化，一種氛圍，也就是我們?nèi)舜蟾街腥顺?ài)說(shuō)的一個(gè)詞“氣場(chǎng)”，它會(huì)不知不覺(jué)地影響著每個(gè)人，改變著每個(gè)人。在這樣的環(huán)境中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)者，都是創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

如何使獨(dú)生子女在中學(xué)階段心理健康地發(fā)展，形成良好品格，學(xué)會(huì)溝通與合作，是擺在教育工作者面前的曠世難題。更何況還要面對(duì)家庭教育的復(fù)雜問(wèn)題。因此，劉彭芝校長(zhǎng)在全校教職員工中大力倡導(dǎo)愛(ài)的教育、尊重的教育，高度重視學(xué)生的心理問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，為每一位教職工提供施展自己才華和抱負(fù)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。

課程改革要處理好六種關(guān)系

劉彭芝認(rèn)為， 新課程改革要處理好六種關(guān)系，即一定要處理好變與不變、自下而上與自上而下、有意義和有意思、現(xiàn)實(shí)性與超前性、增加與減少、校內(nèi)和校外的關(guān)系。

課程改革要搞好，首先要進(jìn)行哲學(xué)層面上的思考，正確處理好變與不變的關(guān)系，做到“變”中有“?！保拍苁拐n程改革進(jìn)入“化”的境界。進(jìn)化是一種常態(tài)，課程改革也在不斷進(jìn)化，正確的態(tài)度是觀化、參化、安化，即觀察課改、參與課改，在課改中安身立命。

課程改革要取得成功，必須上下達(dá)成共識(shí)，自下而上與自上而下形成良性互動(dòng)。課程作為教育的主要載體，進(jìn)行改革必須有國(guó)家政策的支持和政策創(chuàng)新，更重要的是要確立教師的主體地位，發(fā)揮教師的首創(chuàng)精神。國(guó)家有科學(xué)的規(guī)定動(dòng)作，各個(gè)學(xué)校各個(gè)教師都有拿手的自選動(dòng)作，在規(guī)定動(dòng)作中完成任務(wù)，在自選動(dòng)作中出新出彩，最終形成自下而上與自上而下的良性互動(dòng)。

正確處理好有意義和有意思的關(guān)系，是學(xué)校教學(xué)永恒的主題。長(zhǎng)期以來(lái)，人們的興奮點(diǎn)和注意力更多地集中在有意義上，相比之下，我們對(duì)一節(jié)課是不是有意思、有多大意思，則一直不太重視。我們有強(qiáng)調(diào)文以載道的傳統(tǒng)，對(duì)一節(jié)課是不是有意義、有多大意義一直非常重視，但我們的課堂教學(xué)中還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有意思。

教學(xué)的真諦在于寓有意義于有意思之中，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂(lè)的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)的行為，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生合作研究的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課程改革的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)，都應(yīng)該放在“既有意義，也有意思”上，這是課程改革得失成敗的關(guān)鍵所在。

課程改革應(yīng)該是一種常態(tài)，對(duì)待課程改革最好的態(tài)度就像高手下棋，走一步看兩步，棋下在一角，但心中是整個(gè)棋局。教育問(wèn)題的關(guān)鍵可以歸納為八個(gè)字，即“有教無(wú)類”、“因材施教”，這是兩個(gè)層次，兩個(gè)階段，在一定時(shí)期、一定范圍內(nèi)，二者可以同時(shí)進(jìn)行。

在不遠(yuǎn)的將來(lái)，中國(guó)教育必然會(huì)進(jìn)入到強(qiáng)調(diào)“因材施教”的階段。因此，課程改革一方面要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，另一方面要因地制宜、因校制宜、因班制宜、因人制宜。每所學(xué)校在課改上都應(yīng)該有自己的特色，每個(gè)老師在課改上都要有自己的風(fēng)格。理想的課改，應(yīng)該是春蘭秋菊、各擅勝場(chǎng)、推陳出新、百花齊放的生動(dòng)活潑的局面。

進(jìn)行課程改革，有兩種風(fēng)險(xiǎn)，一是知識(shí)量信息量只能增加不能減少，培養(yǎng)學(xué)生口徑要寬，知識(shí)儲(chǔ)備要豐厚，綜合素質(zhì)要高，掌握終身學(xué)習(xí)的方法和本領(lǐng)；另一種風(fēng)險(xiǎn)是要通過(guò)課程改革，真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生生活得快樂(lè)。

這顯然是一對(duì)矛盾，正確處理好增加與減少的關(guān)系，解決好這對(duì)矛盾，是對(duì)教育工作者的重大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。唯一的途徑，就是提高教學(xué)質(zhì)量。從某種意義上說(shuō)，課程改革就是現(xiàn)在的一堂課要產(chǎn)生過(guò)去兩堂課甚至幾堂課的效益，讓學(xué)生既學(xué)得多、學(xué)得好，又學(xué)得不累。

如此一來(lái)，我們必須做好三件事情：一是學(xué)校要樹(shù)立質(zhì)量立校的理念，走內(nèi)涵式發(fā)展之路；二是教師要有“本領(lǐng)恐慌”，要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高本領(lǐng)；三是要高度重視并切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)科研工作，研究總結(jié)出高效率高質(zhì)量的教育教學(xué)方式。

課程改革要提高質(zhì)量，產(chǎn)生事半功倍的效益，還必須要正確處理好校內(nèi)和校外的關(guān)系。我們既要辦好有形的學(xué)校，讓校園成為一方凈土，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園；又要辦好無(wú)形的學(xué)校，廣泛吸納、充分利用社會(huì)上的各種智力資源，為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)。有了這種大視野、大氣派、大格局，我們的課程改革就一定能邁上新臺(tái)階，開(kāi)創(chuàng)新局面，取得新成就。