小學(xué)四語(yǔ)文教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)四語(yǔ)文教學(xué)論文范文

陶行知先生的生活即教育理論包含三方面涵義：一是我所過(guò)的生活和生活中所經(jīng)歷的事情及所接觸的事物，就是我們的教育內(nèi)容；二是生活與教育要做到同步，先行而后教，先學(xué)后育，讓學(xué)生敢做敢試然后得到收獲；三是讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)，讓學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系使得學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)是拋開(kāi)生活的一種求生辦法。陶行知先生的教育理論言簡(jiǎn)意賅，直述重點(diǎn)。使筆者深刻的體會(huì)和了解到現(xiàn)代教育所缺乏的一些切合實(shí)際的東西，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代教育存在的部分問(wèn)題。

一、語(yǔ)文課堂與生活緊密結(jié)合，一體化教育

語(yǔ)文課堂與生活其實(shí)是相互實(shí)踐相互印證的，什么是語(yǔ)文：是語(yǔ)言和文學(xué)及文化的簡(jiǎn)稱，所謂文學(xué)也是作者基于生活基于文化所創(chuàng)作的一種載體，所以語(yǔ)文離不開(kāi)生活，脫離生活便不是語(yǔ)文，相輔相成，密不可分。同時(shí)語(yǔ)文不是只與分?jǐn)?shù)掛鉤，而是與文化生活，交際生活相結(jié)合。因此，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容可以從自然社會(huì)生活中獲取。

陶先生提出“教學(xué)做合一的中心就是要把理論與實(shí)習(xí)合為一爐而冶之?！苯處煹呢?zé)任是教學(xué)而不是教，在于教學(xué)生學(xué)，不是將知識(shí)填鴨式塞給學(xué)生讓其應(yīng)付考試。教學(xué)是老師和學(xué)生雙方的責(zé)任，老師負(fù)責(zé)的是教學(xué)生如何學(xué)，而學(xué)生負(fù)責(zé)的是學(xué)習(xí)如何學(xué)。面對(duì)問(wèn)題，并不是讓老師給出答案讓學(xué)生推導(dǎo)過(guò)程也不是給出過(guò)程讓學(xué)生推導(dǎo)答案，應(yīng)該是學(xué)生去尋找過(guò)程尋找答案。老師需要做的是怎樣組織學(xué)生，創(chuàng)造條件并將問(wèn)題與生活結(jié)合與自然結(jié)合，使學(xué)生有更方便簡(jiǎn)潔的方式去解決問(wèn)題，同時(shí)也可用同類辦法解決相似問(wèn)題。做到觸類旁通，全過(guò)程由學(xué)生去做，老師只起到一個(gè)提點(diǎn)，引路的作用。這其中更多的是提高學(xué)生的求知欲和面對(duì)問(wèn)題自己解決問(wèn)題的勇氣。這種勇氣是可以面對(duì)生活中各種問(wèn)題的勇氣，也是以一個(gè)點(diǎn)突破一個(gè)面。不論是何問(wèn)題解決辦法都是面對(duì)，學(xué)生需要有問(wèn)題，老師需要給與問(wèn)題，而問(wèn)題來(lái)源于自然社會(huì)生活。陶先生提出“生活即教育”“社會(huì)即教育”無(wú)非提醒教育者：教育是活的，不是死的。如果一味的傳授理論那么教育就沒(méi)有意義了，是假教育，偽教育。

二、以生活實(shí)踐為主，自然教學(xué)資源為輔學(xué)習(xí)語(yǔ)文

陶先生提出“他頭上頂著青天，腳上踏著大地，東南西北是他的圍墻，大千世界是他的課室，萬(wàn)物變化是他的教科書(shū)?！闭Z(yǔ)文課堂的特點(diǎn)近乎如此，讓學(xué)生聯(lián)系教材，生活并運(yùn)用生活中的素材去學(xué)習(xí)。生活中充滿了教學(xué)資源，充分利用這些教學(xué)資源具有與時(shí)俱進(jìn)，自然生成等特性開(kāi)展有趣，有益的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓語(yǔ)文課堂融入生活。

1.通過(guò)書(shū)本等紙質(zhì)載體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。不論何時(shí)，書(shū)籍是人類通往進(jìn)步的階梯。教育和學(xué)習(xí)中最不可或缺的就是書(shū)籍。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)，不只是讀課內(nèi)的書(shū)籍，還要讀課外的一些國(guó)內(nèi)外經(jīng)典名著?；蛘咦约合矚g的一些書(shū)籍。要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，各種讀書(shū)方法都值得推廣，只要有益于學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)和閱讀能力。校內(nèi)的圖書(shū)館圖書(shū)角都需擴(kuò)充書(shū)籍容量，增加閱讀范圍。

2.通過(guò)現(xiàn)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)等媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如今社會(huì)科技發(fā)展飛速，電腦手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)載體分布廣泛。由于網(wǎng)絡(luò)的原因，全球各地信息交流迅速，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，但前提是需要教會(huì)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)的危害和好處。還有電視，不妨讓學(xué)生對(duì)有關(guān)歷史的電視劇或者有關(guān)典故的電影進(jìn)行一番點(diǎn)評(píng)，讓他們對(duì)故事中的某一段劇情或者某個(gè)人進(jìn)行分析，這都是現(xiàn)代社會(huì)中可以利用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，切合實(shí)際聯(lián)系社會(huì)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)多樣化不再僅限于書(shū)本。當(dāng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解世界的時(shí)候他們首先說(shuō)的大概是自我介紹以及家鄉(xiāng)的特色，這時(shí)候他們會(huì)通過(guò)各種方式來(lái)了解自己的家鄉(xiāng)以及所在地區(qū)。我們不妨設(shè)立此類語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增加同學(xué)們的知識(shí)量和拓展他們的視野

3.人際交往中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在學(xué)生的人際交往中，語(yǔ)文也是重要的一環(huán)，學(xué)生之間或者學(xué)生老師之間，在或者學(xué)生與其他人之間的交流當(dāng)中的用詞，用句或者引用典故都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。學(xué)生在一天的所見(jiàn)所聞當(dāng)中，有些字詞不認(rèn)識(shí)不理解，或者有些故事有些信息不能充分認(rèn)識(shí)，都可以當(dāng)面提出進(jìn)行詳細(xì)的解答，如果還不了解則可以借助老師家人或者網(wǎng)絡(luò)媒體。

第2篇：小學(xué)四語(yǔ)文教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；策略

中圖分類號(hào)：G623.23

前言：對(duì)于一個(gè)人說(shuō)，它真正開(kāi)始接受教育的地方就是小學(xué)，在那里，他們開(kāi)始接觸各種知識(shí)，為以后完整的知識(shí)體系做準(zhǔn)備。小學(xué)是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中不能缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)人的影響是非常大的，尤其是語(yǔ)文的閱讀教學(xué)。閱讀不僅僅可以增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，它也是塑造人們良好性格的好方法，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種效果最明顯了。

1.淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)是一個(gè)人必須要有的經(jīng)歷，它是一個(gè)人打基礎(chǔ)的時(shí)期，有 好的小學(xué)時(shí)期，就有了好的基礎(chǔ)，好的基礎(chǔ)可以使你在以后發(fā)展的更好，比別人走的更遠(yuǎn)，所以，小學(xué)對(duì)一個(gè)人是很重要的，尤其是小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)指的就是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀培養(yǎng)，使得小學(xué)生能自主的進(jìn)行閱讀，從閱讀的書(shū)籍中學(xué)習(xí)到知識(shí)。對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的世界是空白的，是需要一些東西來(lái)填充的，而他所需的這些東西都能從書(shū)本中找到，讀的書(shū)越多，需要的東西就有更多的選擇，就能得到更好的東西，使得自己比別人起步的更早，獲得更好的未來(lái)。除此之外，閱讀可以培養(yǎng)人的人生觀和價(jià)值觀，因?yàn)樵跁?shū)籍中有很多關(guān)于這方面的講述，以及前人的理解，這些東西都可以做為小學(xué)生材料，以此來(lái)創(chuàng)建自己的價(jià)值觀和人生觀。閱讀也可以使得小學(xué)生變得更加的獨(dú)立以及培養(yǎng)自己獨(dú)特的風(fēng)格，小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，一切都是空白的，在這個(gè)時(shí)候，他們是最容易發(fā)生改變的，外界的很多東西都可能影響到她們的成長(zhǎng)，語(yǔ)文閱讀也一樣，因?yàn)殚喿x可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，使得小學(xué)生得到最好知識(shí)的熏陶，了解到最正確的價(jià)值觀和人生觀，這些東西對(duì)他們的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，所以，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)設(shè)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。

2.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改進(jìn)和分析

在現(xiàn)在的社會(huì)中，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)這門(mén)課程是非常熱門(mén)的，它受到了很多家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注，但是，它的教學(xué)方式卻不是完美的，相反的，它有很多的弊端，譬如：它的教學(xué)方式的老套；教學(xué)環(huán)境的簡(jiǎn)陋；教學(xué)手段的缺乏等，這些都嚴(yán)重的影響到了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展，為了能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，專家想出了各種辦法來(lái)改變現(xiàn)狀，下面的這些方法都取得了不錯(cuò)的成就。

2.1創(chuàng)建好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)最起碼要具有的，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，更何況是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們因?yàn)槿狈?duì)自己的控制力度，一切都隨自己的興趣，所以，要想他們能學(xué)好小學(xué)閱讀教學(xué)，就必須要讓他們喜歡閱讀，對(duì)閱讀感興趣，所以培養(yǎng)他們閱讀的興趣就很重要了。首先，教師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要盡量表達(dá)的生動(dòng)形象，甚至可以找一些實(shí)體的物體來(lái)激發(fā)學(xué)生們的想象力，要讓學(xué)生們能像身臨其境一樣，真正的理解文章要講述的情景，然后結(jié)合情景來(lái)進(jìn)行更深層次的理解以及分析討論，因?yàn)橹挥欣斫饬?，讀懂了，學(xué)生們才會(huì)有讀下去的興趣，才會(huì)獲得想要的知識(shí)。培養(yǎng)興趣的方法有很多種，但是歸根結(jié)底就是讓其能被吸引，有想把這件事情繼續(xù)下去的沖動(dòng)，為了達(dá)到這個(gè)目的，就需要W校來(lái)創(chuàng)建一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境，以用來(lái)學(xué)生們進(jìn)進(jìn)行自由閱讀，對(duì)不同年齡，不同愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行分類，讓他們讀自己喜歡的書(shū)籍，以此來(lái)增大他們閱讀的興趣。

2.2有情感的閱讀以及交流

有情感的閱讀會(huì)使得學(xué)生們能更好的融入閱讀的情景中，能更好的理解閱讀的知識(shí)，有加深記憶的效果，根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，有情感投入的進(jìn)行閱讀，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通閱讀，所以，在進(jìn)行閱讀的氣候，情感投入就變得很重要了。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們?cè)谶M(jìn)行閱讀，但是，書(shū)本本就是高深的東西，有很多的知識(shí)學(xué)生們還是不知道的，在這種氣候，就需要老師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。老師在進(jìn)行領(lǐng)讀的時(shí)候，一定要注意情感的投入，有感情的朗讀文章，并且要多讀幾遍，不僅如此，在解釋了文章的寓意，使得學(xué)生們徹底理解后，盡可能的讓學(xué)生們也帶感情的朗讀幾遍，這樣不僅可以增加學(xué)生們對(duì)文章的理解，更可以使學(xué)生們體會(huì)到情感的重要性。閱讀書(shū)籍，只是學(xué)習(xí)到了別人的知識(shí)，而在閱讀后進(jìn)行有情感的分析交流后，獲得感悟以及其他的想法，這些才是學(xué)生們自己的知識(shí)。

2.3擁有好的輔助教學(xué)方式

很多的書(shū)本知識(shí)是小學(xué)生不能理解、看懂的，因?yàn)樗麄儺吘故切W(xué)生，沒(méi)有很多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有很多的東西，他們是不了解，也不認(rèn)識(shí)的，但是，在很多的時(shí)候，他們需要去閱讀一些他們不太理解的知識(shí)，為了應(yīng)付這樣的情況，輔助教學(xué)就出現(xiàn)了。輔助教學(xué)主要指的就是一些幫助小學(xué)生更好理解知識(shí)的學(xué)習(xí)手段，譬如：多媒體教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)等。小學(xué)生在閱讀的時(shí)候，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，他們可以通過(guò)上互聯(lián)網(wǎng)，去查詢自己想要的東西，以此來(lái)幫助自己理解文章，除此之外，還可以用一些視頻或者圖片來(lái)幫助認(rèn)識(shí)一些事物，使得學(xué)生們的視野變得更加的開(kāi)闊。

2.4自主獨(dú)立的進(jìn)行閱讀以及思考

在閱讀時(shí)是需要安靜的，它是一個(gè)人做的事，不能容忍其他人的插足，因?yàn)檫@會(huì)破壞閱讀，使得無(wú)法進(jìn)行閱讀。小學(xué)生閱讀教學(xué)是一門(mén)課程，學(xué)生們要遵訓(xùn)老師的規(guī)定，要獨(dú)立的進(jìn)行作業(yè)，這么做會(huì)培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，甚至表達(dá)出自己的看法，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)真正的獨(dú)立自主。為了小學(xué)生們能更好的進(jìn)行獨(dú)立，學(xué)校需要想出一些辦法，來(lái)使得學(xué)生們更多次的進(jìn)行獨(dú)立閱讀，以此來(lái)變得更加的獨(dú)立。

3.總結(jié)

閱讀是一個(gè)人一生中不可或缺的一種求學(xué)方式，因?yàn)?，閱讀不僅可以讓你學(xué)習(xí)到知識(shí)，它還可以讓你了解到做人的道理，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)意義將變得更大。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是現(xiàn)在很熱門(mén)的一門(mén)教學(xué)課程，它可以讓小學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到很多的東西，所以，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)建，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。為了祖國(guó)的花朵能有更好的未來(lái)，能為祖國(guó)做出最大的貢獻(xiàn)，讓我們一起努力吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧.淺談如何讓個(gè)性化閱讀教學(xué)“真”精彩[J].商情（教育經(jīng)濟(jì)研究 ），2008.3.

第3篇：小學(xué)四語(yǔ)文教學(xué)論文范文

隨著教育制度的不斷改革，為了達(dá)到素質(zhì)教育的要求，體育教師在教學(xué)過(guò)程中不僅是體育知識(shí)和技巧的傳播者，同時(shí)需要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這樣才能符合新課改的要求，要想通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，最好是能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。興趣對(duì)促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)非常有效，如果小學(xué)生對(duì)體育不感興趣，也排斥體育，根本就無(wú)法進(jìn)行體育教學(xué)，更不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。為了能使小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在科學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方式中，使小學(xué)生熱愛(ài)體育。有些體育教師受多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，思想守舊，不更新自己的觀念，一種教學(xué)方式沿用至今，不能有效促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。例如，跳山羊這一教學(xué)內(nèi)容，一到課堂上，教師就開(kāi)始講解大量的跳山羊理論知識(shí)，以及注意事項(xiàng)，然后自己親自示范，緊跟著就是把學(xué)生排成一長(zhǎng)隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束，課程也就完成。教師如果一味地采用這種教學(xué)方式，會(huì)造成小學(xué)生厭學(xué)的情緒，對(duì)體育也不感興趣。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的特性，讓其感受體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)體育訓(xùn)練的興趣。教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，抓住小學(xué)生生性好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，在教學(xué)中，打破教師與學(xué)生之間的界限，充分利用游戲、比賽等方式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分地激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生的興趣得以激發(fā)。

二、體育教師用語(yǔ)要生動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生敢于想象

體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以采用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述體育知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生積極地思考，而且大膽地去想象。尤其是在體育課上，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的愛(ài)好程度也不同，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生各自的特點(diǎn)，采用相應(yīng)教學(xué)策略。而且要根據(jù)小學(xué)生的情況，應(yīng)用多種教學(xué)方法，使一些不太喜歡體育的小學(xué)生活躍起來(lái)，而且對(duì)于這些不是很喜歡體育的小學(xué)生，不能一味地用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生去想象和思考，這樣反而會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)不知所措的感覺(jué)，一些小學(xué)生對(duì)體育非常感興趣，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，用豐富的語(yǔ)言促使他們敢于去想象，鍛煉他們的思維能力，而且對(duì)小學(xué)生各自的情況用語(yǔ)要恰當(dāng)。例如，前滾翻這一教學(xué)課上，在做準(zhǔn)備姿勢(shì)過(guò)程中，對(duì)一些不感興趣的小學(xué)生，可以用簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述具體步驟，用蹲撐如蛙跳和背部似拱橋來(lái)形容，然后再結(jié)合教師的示范動(dòng)作，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)有趣地描述基本動(dòng)作，讓小學(xué)生感知?jiǎng)幼鞯男Ч弥庇^的描述結(jié)合示范，使他們積極主動(dòng)去思考和探索。對(duì)于一些非常喜歡體育訓(xùn)練的小學(xué)生，就不用這么煩瑣，可以比喻成一種動(dòng)物的前滾翻，激發(fā)他們對(duì)前滾翻的想象，并且也按照自己的想象來(lái)訓(xùn)練，盡量地實(shí)現(xiàn)自己完美的動(dòng)作，這既能使小學(xué)生掌握基本的體育技能，還能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而可以有效地提高教學(xué)效率，發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、應(yīng)用原型啟發(fā)來(lái)誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行類比思考

第4篇：小學(xué)四語(yǔ)文教學(xué)論文范文

一、發(fā)展個(gè)性的必要性

個(gè)性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)歷史條件下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素，是個(gè)性發(fā)展的自然前提。而后天因素有社會(huì)環(huán)境因素和教育因素。其中，教育因素在人的個(gè)性發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

1良好個(gè)性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，個(gè)性的日益發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的一種需要。

2目前我國(guó)正處在改革開(kāi)放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要階段，需要各種不同個(gè)性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這是歷史的需要，社會(huì)的需要。

3從個(gè)性的形成過(guò)程看，馬斯洛認(rèn)為：人的個(gè)性發(fā)展的最完善、最高級(jí)的形式，就是健康的個(gè)性。所謂健康的個(gè)性，從內(nèi)部的心理機(jī)制來(lái)說(shuō)，是一種與生理和諧發(fā)展的個(gè)性；從外部活動(dòng)的效能來(lái)說(shuō)，則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個(gè)性。因此，發(fā)展健康的個(gè)性十分必要。

二、體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用

一是在體育教學(xué)中，學(xué)生不像在其它教學(xué)中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，因而個(gè)性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。

二是在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，身體運(yùn)動(dòng)施加給機(jī)體感受器的刺激會(huì)在大腦中引起主觀意識(shí)感受，即心理感受。如果在一段時(shí)間里，機(jī)體反復(fù)多次地感受某種運(yùn)動(dòng)形式，就會(huì)在個(gè)性上形成一種相關(guān)穩(wěn)定的心理特征。

三是在體育教學(xué)中學(xué)生們不僅可以廣泛地參加社會(huì)交往活動(dòng)，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，得到他人的尊重，還可以從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強(qiáng)其自信與自尊，使個(gè)性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。

三、在體育教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性

1必須認(rèn)真識(shí)別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性。合群與孤僻、好動(dòng)與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無(wú)遺。對(duì)此，我們應(yīng)該認(rèn)真地思考、分析。只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能施加引導(dǎo)和教育。

2承認(rèn)個(gè)性差異的存在。由于學(xué)生的個(gè)性不同，在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷也不一樣。因此，對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)分類施教。

3努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)。自我意識(shí)是意識(shí)的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個(gè)性的形成與發(fā)展的水平程度。在體育運(yùn)動(dòng)中，支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識(shí)，滲透著社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)他們的自我意識(shí)，用高尚的社會(huì)影響因素作為支配他們參加體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境。

4在體育活動(dòng)中滲入心理訓(xùn)練。有意識(shí)、有目的對(duì)學(xué)生心理施加影響，使身心達(dá)到最佳狀態(tài)，以滿足提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和增進(jìn)身心健康的需要。

5教師在課堂上應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡可能地讓他們獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，并提供更多的自由，變學(xué)生從事體育活動(dòng)的被動(dòng)驅(qū)使為主動(dòng)追求。

6建立一個(gè)良好的體育環(huán)境。首先應(yīng)建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。其次，教材的選用應(yīng)生動(dòng)有趣，適合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉自己的性格。以體育活動(dòng)為媒介培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽(yù)感。

四、個(gè)性特征對(duì)體育教學(xué)效果的影響

1學(xué)生的興趣，是影響教學(xué)效果的諸因素中最明顯的一種因素。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的教材，同一教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真，而有的學(xué)生卻無(wú)精打采。其原因就在于他們的興趣不同，由于沒(méi)興趣而導(dǎo)致心理活動(dòng)水平下降，身體運(yùn)動(dòng)技能未能激活，大腦處于抑制狀態(tài)。在這種心理狀態(tài)下活動(dòng)，就可能會(huì)出現(xiàn)意外傷害事故，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

2學(xué)生的性格類別也同樣影響著教學(xué)效果。性格可分為兩種：內(nèi)傾型和外傾型。屬于外傾型性格的人，活潑開(kāi)朗，反應(yīng)較快，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)；而屬于內(nèi)傾型性格的人則性格孤僻，反應(yīng)較慢，運(yùn)動(dòng)能力也較弱。如忽略了這種個(gè)性差異的存在，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的安排做不到合理化，就會(huì)造成前者“吃不飽”后者“吃不消”的情況，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

五、高質(zhì)量教學(xué)效果和個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一

為使高質(zhì)量的教學(xué)效果和個(gè)性充分發(fā)展得到統(tǒng)一，應(yīng)按學(xué)生的個(gè)性分組進(jìn)行教學(xué)（可以興趣或性格分組）。

第5篇：小學(xué)四語(yǔ)文教學(xué)論文范文

建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

為了確保和監(jiān)測(cè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況，架起《課程標(biāo)準(zhǔn)》與課堂教學(xué)行為之間鴻溝橋梁的第一步，應(yīng)當(dāng)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而保證課堂教學(xué)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的要求進(jìn)行，即通過(guò)建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1)為學(xué)生提供體育學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在提出“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)”的同時(shí)還提供了“機(jī)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)”，要求教育系統(tǒng)要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平等和最大的接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與合適的條件，從時(shí)間和物質(zhì)基礎(chǔ)上保證為每位學(xué)生提供最大的參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)[2]。比如從時(shí)間上保證學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，小學(xué)生每周運(yùn)動(dòng)必須滿150分鐘，中學(xué)生滿250分鐘；提供安全、合格、豐富多樣教學(xué)器材和設(shè)備以滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，不能讓學(xué)生總是在排隊(duì)等待中度過(guò)等。對(duì)一些體能較差、技能水平較低或身體殘障學(xué)生更需要保證平等參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。2)教授有意義的體育教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容是落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的載體，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇具有重要的意義。鑒于我國(guó)地域廣闊和發(fā)展不平衡的情況，《課程標(biāo)準(zhǔn)》并沒(méi)有明確規(guī)定體育教學(xué)的具體內(nèi)容，但是卻對(duì)每個(gè)水平或?qū)W段的4個(gè)學(xué)習(xí)方面(運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng))都提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架。因此，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要符合以下幾點(diǎn)要求：(1)內(nèi)容的選擇必須要基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求；(2)要選擇多樣化、有意義的內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和情感的發(fā)展；(3)通過(guò)體能練習(xí)和評(píng)價(jià)幫助每個(gè)學(xué)生理解如何改善和保持健康，使學(xué)生明白體能練習(xí)對(duì)促進(jìn)和保持身體健康的重要作用；(4)促進(jìn)學(xué)生形成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)；(5)發(fā)展學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能和概念的認(rèn)知，為學(xué)生提供新興知識(shí)和技能，使學(xué)生形成多元化的視角。3)合理并負(fù)責(zé)任地實(shí)施體育教學(xué)。教學(xué)行為是落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和要求的具體途徑、方法和手段，對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量具有最直接的影響。因此，教師的教學(xué)要合理并負(fù)責(zé)任：(1)教學(xué)必須針對(duì)全班每一位同學(xué)，不得將體育基礎(chǔ)差或身體、能力有缺陷的學(xué)生排除在外；(2)為學(xué)生提供最大的活動(dòng)機(jī)會(huì)；(3)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；(4)布置課外鍛煉內(nèi)容，鞏固課堂教學(xué)成果；(5)不允許把體育活動(dòng)作為懲罰學(xué)生的手段；(6)定期評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。4)建立體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)計(jì)劃。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是對(duì)課堂教學(xué)執(zhí)行情況的監(jiān)測(cè)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，因此需要建立學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)計(jì)劃：(1)教師要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀念，評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，更是為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)[3]；(2)體育課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻對(duì)學(xué)生的課堂行為和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；(3)既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)；(4)評(píng)價(jià)必須與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求保持一致，評(píng)價(jià)要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)；(5)評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，監(jiān)測(cè)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)；(6)其他相關(guān)人員如行政人員、家長(zhǎng)等要對(duì)體育教學(xué)的有效性進(jìn)行評(píng)估，以保證和督促課堂教學(xué)的有效。上述4點(diǎn)提供最大的體育學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，是落實(shí)教學(xué)質(zhì)量的保障。有意義的教學(xué)內(nèi)容是保證優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)的載體，合理并負(fù)責(zé)任的教學(xué)是有效落實(shí)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法，而體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、監(jiān)控與促進(jìn)，這4個(gè)方面是保證新體育課程教學(xué)質(zhì)量落實(shí)的重要基礎(chǔ)。

建立體育教師標(biāo)準(zhǔn)

教師的素質(zhì)直接關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量，高素質(zhì)的體育教師對(duì)學(xué)生增強(qiáng)體能、掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、形成健康的生活方式等方面具有重要的作用。高素質(zhì)的體育教師不但擁有優(yōu)秀的人格、豐富的知識(shí)和教學(xué)技能，而且能夠改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和健康發(fā)展。然而，到目前為止，我國(guó)還沒(méi)有建立具體統(tǒng)一的中小學(xué)體育教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因此建立體育教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不但可以填補(bǔ)體育教師教育的空白，而且對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的影響。我們可以參考美國(guó)體育教師標(biāo)準(zhǔn)，美國(guó)國(guó)家運(yùn)動(dòng)與體育教育協(xié)會(huì)(NationalAssociationforSportandPhysicalEducation，簡(jiǎn)稱NASPE)認(rèn)為，體育教師尤其是新體育教師要想成為合格的體育教師必須要通過(guò)國(guó)家體育教師教育標(biāo)準(zhǔn)，而要達(dá)到高素質(zhì)體育教師必須達(dá)到以下要求：1)NASPE為新體育教師制定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，要求新體育教師必須擁有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的技能、知識(shí)和價(jià)值觀念。(2)體育教師教育計(jì)劃有助于促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，如為新教師提供一些教育學(xué)的知識(shí)，提供學(xué)習(xí)以及與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流研討的機(jī)會(huì)，促進(jìn)新教師學(xué)習(xí)具體的專業(yè)行為知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。(3)教師的教學(xué)要基于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生打造適應(yīng)各種活動(dòng)的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠并樂(lè)于在生活中參與體育活動(dòng)。(4)高素質(zhì)的體育教師能夠理解滿足不同學(xué)生需求的重要性；能夠運(yùn)用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定并從中理解教學(xué)理念，從而制定教學(xué)策略，通過(guò)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展合適的教學(xué)活動(dòng)；能夠給課程建立目標(biāo)并說(shuō)明目標(biāo)所具有的教育意義。(5)在認(rèn)知、心理和情感領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生建立高期望，建立積極的環(huán)境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。高素質(zhì)的體育教師既要對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理以使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，同時(shí)又要設(shè)計(jì)和傳授教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容要有助于具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外都要進(jìn)行體育鍛煉。(6)將評(píng)價(jià)視為課堂教學(xué)的重要組成部分，持續(xù)定期地進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生在向?qū)W習(xí)目標(biāo)進(jìn)步的過(guò)程中提供反饋。同時(shí)，定期的評(píng)價(jià)也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)成就和評(píng)價(jià)計(jì)劃項(xiàng)目提供有價(jià)值的信息，從而影響課程的設(shè)計(jì)安排。(7)高素質(zhì)的體育教師在與學(xué)生、同事以及其他人員互動(dòng)的過(guò)程中要體現(xiàn)出專業(yè)化和道德素質(zhì)；能夠使用有效的教學(xué)實(shí)踐傳授教學(xué)內(nèi)容；在學(xué)科上能與時(shí)俱進(jìn)；在體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中能夠承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)的角色，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教育學(xué)生保持健康的生活方式。(8)教師在系統(tǒng)地回顧課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)時(shí)能夠積極反思自己。(9)教師能夠不斷地更新自己的知識(shí)，追求上進(jìn)，積極接受專業(yè)培訓(xùn)，如參加各種講習(xí)班、研討會(huì)、實(shí)地調(diào)查、課題研究等，來(lái)提高自己專業(yè)知識(shí)。時(shí)刻保持自己作為高素質(zhì)教師的能力；定期參與教師資格考核，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；經(jīng)常參加專業(yè)體育組織活動(dòng)，并在組織中擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)[4]。不難看出，美國(guó)體育教師標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師提出了很高的要求，不但要在自身專業(yè)素質(zhì)上達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且還要時(shí)刻保持并不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，為高質(zhì)量的體育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我國(guó)盡快建立體育教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。

明確體育教師課堂教學(xué)行為規(guī)范

課堂是一個(gè)復(fù)雜的地方，它具有同時(shí)性、多樣性、及時(shí)性和難以預(yù)料性的特點(diǎn)[5]。即使是同一位教師對(duì)同一個(gè)班級(jí)，同一節(jié)課上每次都會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)情況。因此，盡管我們已經(jīng)提出建立體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和體育教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，全國(guó)各校、各體育教師的教學(xué)行為還是千差萬(wàn)別的。我們難于判斷一節(jié)課的好壞，但是我們卻可以分辨哪些行為能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助和促進(jìn)的作用，哪些行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助甚至是有害無(wú)益的。針對(duì)課堂教學(xué)行為，可以從多個(gè)方面建立行為規(guī)范，將那些有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身心健康的行為和無(wú)益于學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身心健康的行為列出來(lái)，供體育教師學(xué)習(xí)參考，這對(duì)于進(jìn)一步理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》、課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)行為以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)具有直接的作用。例如，美國(guó)國(guó)家運(yùn)動(dòng)與體育協(xié)會(huì)(NASPE)就針對(duì)小學(xué)、初中和高中體育教師的課堂教學(xué)行為，分別從學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)策略、課程、評(píng)價(jià)以及專業(yè)化5個(gè)方面將體育教師的行為劃分為合適的教學(xué)行為與不合適的教學(xué)行為兩大類[6]。如在建立課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，將支持、促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展積極的自我概念，允許學(xué)生大膽嘗試、失敗和再嘗試，不用擔(dān)心來(lái)自老師和同學(xué)的批評(píng)與煩惱列為合適的教學(xué)行為。而只有高技能的或者身體健康的學(xué)生被視為成功者，老師和同學(xué)忽視那些技能比較差或者身體不健全的學(xué)生則被視為不合適的教學(xué)行為。在教學(xué)策略中，認(rèn)為教師給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)技能被視為合適的教學(xué)行為，相反沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時(shí)間則被視為不合適的教學(xué)行為。由此可見(jiàn)，可以針對(duì)體育課堂中教師的諸多教學(xué)行為進(jìn)行明確的分類與規(guī)范，這樣體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就能夠清楚地知道哪些行為是對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和健康發(fā)展有益的，哪些是有害應(yīng)當(dāng)避免的。這對(duì)進(jìn)一步落實(shí)課程目標(biāo)、改善課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有最直接的效益。

第6篇：小學(xué)四語(yǔ)文教學(xué)論文范文

近年來(lái)，作為實(shí)施素質(zhì)教育主要途徑之一的學(xué)校體育教育獲得了迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，體育教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差距，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.教育管理部門(mén)重視不夠

許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根"纏身令"，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績(jī)。加之鄉(xiāng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的"傳統(tǒng)"教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一"思路"。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間?；谶@一思想，體、音、美自然成為可有可無(wú)的"小三門(mén)"，被視為正常教學(xué)的附屬品。

此外，鄉(xiāng)村小學(xué)大都實(shí)行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛(ài)好和體育素質(zhì)的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節(jié)體育課；反之，孩子對(duì)體育活動(dòng)的渴望也就成了奢侈品，這對(duì)于無(wú)數(shù)渴望運(yùn)動(dòng)、愛(ài)好體育的兒童來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一種悲哀。

2.體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂

師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。鄉(xiāng)村體育師資嚴(yán)重"貧血"，多數(shù)學(xué)校無(wú)專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。據(jù)對(duì)某縣中小學(xué)校的調(diào)查顯示，僅有73%的中學(xué)和45%的中心小學(xué)配備有專職體育教師，在全部體育教師中，畢業(yè)于相關(guān)專業(yè)的又僅占體育教師總數(shù)的33%，即使這一部分人，為考核工作績(jī)及晉職評(píng)優(yōu)的需要，又有近半數(shù)改教了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等"主課"，體育只是兼教，教師的專業(yè)能力又如何提高呢？

3.教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開(kāi)展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。有的學(xué)校連一塊普通的墊子也沒(méi)有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。還有的學(xué)校即使有一些體育教學(xué)設(shè)備，也大多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開(kāi)課、比賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣如同文物展覽。

4.教學(xué)不規(guī)范

不少鄉(xiāng)村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，也少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動(dòng)，對(duì)國(guó)內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無(wú)法勝任新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對(duì)韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會(huì)備課，缺少教學(xué)資源，更無(wú)從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得很乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。

針對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校反映出來(lái)的上述問(wèn)題，迫切需要采取相應(yīng)的對(duì)策：

1.改變思想觀念，提高對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí)

要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，應(yīng)首先提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，各級(jí)管理部門(mén)及廣大鄉(xiāng)村體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施體育教育；加強(qiáng)提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無(wú)的附屬品，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞"五育"并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決"正課"與體音美等"副課"的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。

生活在廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)村學(xué)生，時(shí)時(shí)處于大自然這一活動(dòng)大空間內(nèi)，這一得天獨(dú)厚的自然條件是城市學(xué)生所不及的，一些鄉(xiāng)村民間體育活動(dòng)更是鍛煉身心的獨(dú)特"武器"。

2.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)

根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級(jí)師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，體現(xiàn)靈活而有針對(duì)性的辦學(xué)原則，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué)校利用本校條件開(kāi)設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時(shí)間聘請(qǐng)教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條的體育教師，集中輪訓(xùn)。在此帶動(dòng)下，在崗體育教師更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園內(nèi)你呼我喊，你追我趕，處處出現(xiàn)體育氛圍。

3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施投入，有計(jì)劃地開(kāi)展體育活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場(chǎng)地器材、音響設(shè)備等。通過(guò)單位投資、社會(huì)贊助及勤工儉學(xué)等辦法解決資金問(wèn)題，還可以自力更生自做教具（如鐵環(huán)、"山羊"、輪胎等）。

第7篇：小學(xué)四語(yǔ)文教學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師，課堂語(yǔ)言

 

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，教師的課堂語(yǔ)言對(duì)學(xué)生起著正面的示范、引導(dǎo)作用，學(xué)生往往會(huì)以教師的話作為唯一正確的答案，有時(shí)甚至終身難忘。我們也經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“某某老師就是這樣說(shuō)的。”可見(jiàn)，作為一名教師一定要“慎言”，因?yàn)槟愕拿恳痪湓挾紩?huì)在學(xué)生心中播下一粒種子。這也就需要教師不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，錘煉課堂語(yǔ)言。

一、 語(yǔ)言的科學(xué)性

也許很多教師會(huì)認(rèn)為自己的課堂語(yǔ)言缺乏一些藝術(shù)性，但不至于不科學(xué)，在語(yǔ)言上不會(huì)犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。而實(shí)際上，往往由于教師對(duì)教材的鉆研不夠，分析不透，以及在專業(yè)知識(shí)上的缺失，就會(huì)帶來(lái)語(yǔ)言的不科學(xué)性。

在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系小學(xué)數(shù)學(xué)論文小學(xué)數(shù)學(xué)論文，在操作探究中理解圓周率的意義，教師都會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。而操作過(guò)程中，由于學(xué)生在操作方法上的錯(cuò)誤或在操作上的誤差導(dǎo)致探索結(jié)果離圓周率相去甚遠(yuǎn)。此時(shí)，我們教師往往會(huì)以這樣的話引導(dǎo)學(xué)生：“由于我們測(cè)量的不精確，因此得不到3.1415926……。”試問(wèn)：再精確的測(cè)量、計(jì)算就能得到3.1415926……嗎？測(cè)量出圓的的周長(zhǎng)、直徑均為有理數(shù)，兩個(gè)有理數(shù)相除是不會(huì)得到無(wú)理數(shù)的。而這里的操作活動(dòng)應(yīng)該主要是讓學(xué)生初步感知圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系，體驗(yàn)探索的過(guò)程。

二、 語(yǔ)言的規(guī)范性

教材是有眾多專家精心編排而成，教材中的每一句文字表述都值得我們?nèi)ゴΑ⑼魄?、領(lǐng)悟。而數(shù)學(xué)教師往往不注意這些細(xì)小的語(yǔ)言表述，帶來(lái)教師課堂上語(yǔ)言的不規(guī)范。

如：《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教材中表述為：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。在課堂教學(xué)中有些教師會(huì)表述成：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。“乘或除以相同的數(shù)（0除外）”與“擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)”一樣嗎？乘或除以相同的數(shù)（0除外）可以乘或除以一個(gè)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等，而擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)僅僅指的是擴(kuò)大1倍、2倍、3倍……顯然，由于教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，使分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)涵發(fā)生了改變。

三、 語(yǔ)言的邏輯性

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有著較強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)教師要深挖教材內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和自身語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

如：《三角形的認(rèn)識(shí)》中，“三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊”這句話，有的教師習(xí)慣將它表述成：三角形任意兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊。從邏輯上說(shuō)既是三角形，不論哪兩條邊長(zhǎng)度的和一定大于第三邊，因此“任意’二字可以省去。而在和學(xué)生一起探討“怎樣的三根小棒才能?chē)梢粋€(gè)三角形”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言必須表述成：任意兩根小棒的長(zhǎng)度的和大于第三根小棒長(zhǎng)度。這里的“任意”二字卻不可省，從邏輯上說(shuō)，此時(shí)僅僅就是三根小棒，只有添加“任意”二字，這三根小棒也才能夠圍成一個(gè)三角形。

四、 語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性

細(xì)節(jié)決定成敗，課堂教學(xué)的語(yǔ)言細(xì)節(jié)也是如此，作為教師更要精雕細(xì)琢自己在課堂教學(xué)時(shí)的每一句話，每一個(gè)字，注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。

筆者曾聽(tīng)過(guò)一位教師執(zhí)教《圓柱的體積》一課小學(xué)數(shù)學(xué)論文小學(xué)數(shù)學(xué)論文，在推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式圓柱的體積=底面積×高之后，執(zhí)教教師追問(wèn)學(xué)生：“要計(jì)算一個(gè)圓柱的體積，必須知道什么”？學(xué)生回答：“必須要知道圓柱的底面積和高。”此時(shí)教師滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)這名學(xué)生投去贊許的目光。殊不知，教師的提問(wèn)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，阻斷了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師的提問(wèn)無(wú)疑告訴學(xué)生：自古華山一條道！要計(jì)算圓柱的體積，底面積和高是兩個(gè)必要條件。要計(jì)算圓柱的體積，難道真的必須要知道底面積和高這兩個(gè)條件嗎？在圓柱沿底面平均切成若干份，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后，只要把長(zhǎng)方體橫下來(lái)放，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：圓柱的體積在計(jì)算時(shí)還可以用側(cè)面積的一半乘底面半徑。

教師只有不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)確研讀教材，正確把握知識(shí)之間的錯(cuò)綜聯(lián)系，努力錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言，才能在靈動(dòng)的課堂上盡情的歡唱。

第8篇：小學(xué)四語(yǔ)文教學(xué)論文范文

思想政治教育工作的開(kāi)展只依靠教師在課堂上的說(shuō)教，或針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)行為進(jìn)行相依的理論知識(shí)灌輸，難以在思想政治教育工作開(kāi)展中取得一些顯著的成果，但是注重專業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)、忽略思想政治教育的功能，這是當(dāng)前各大高職院校在發(fā)展中普遍存在的一個(gè)不良現(xiàn)象，再加上各大高職院校尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的教育觀念、教育思路，使思想政治教育工作的方式與其基礎(chǔ)目標(biāo)存在過(guò)大矛盾，在很大程度上制約了現(xiàn)代高職院校思想政治教育工作水平的不斷提高。

2、高職院校學(xué)生思想政治教育的發(fā)展對(duì)策

2．1轉(zhuǎn)變思想政治教育理念。教育理念作為思想政治教育工作開(kāi)展中最具導(dǎo)向作用的目標(biāo)體系，其關(guān)系到思想政治教育工作形式、內(nèi)容以及方法的創(chuàng)新與實(shí)踐，當(dāng)前高職院校思想政治教育在組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)供給、物質(zhì)供給以及制度建設(shè)等多個(gè)方面無(wú)法滿足其發(fā)展要求。

2．2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱是當(dāng)前各大院校普遍存在的問(wèn)題，難以充分發(fā)揮出思想政治教育對(duì)于學(xué)生思想觀念形成中的導(dǎo)向作用，所以本文認(rèn)為高職院校要通過(guò)人才招聘機(jī)制來(lái)組建一支高素質(zhì)教育隊(duì)伍，確保每一個(gè)任課教師的教育理論素養(yǎng)與專業(yè)技能均能滿足該項(xiàng)工作開(kāi)展要求。

2．3樹(shù)立“以學(xué)生為本”教育觀念。思想政治教育工作開(kāi)展中不僅要遵循教育行政部門(mén)指定的基礎(chǔ)性教育方針，同時(shí)也要將“以學(xué)生為本”這一核心教育價(jià)值觀貫穿到整個(gè)工作中，教師在思想政治教育工作中應(yīng)打破“教師為主體”這一思想壁壘，而是要結(jié)合思想政治教育目標(biāo)來(lái)與學(xué)生間展開(kāi)積極的溝通與交流，準(zhǔn)確把握住當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的訴求，徹底打破傳統(tǒng)“灌輸式”思想政治教育模式產(chǎn)生的局限性，充分發(fā)揮出思想政治教育對(duì)于學(xué)生思想價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，這樣才能確保每一個(gè)學(xué)生的思想道德、行為舉止得到自我約束，確保現(xiàn)代高職院校思想政治教育工作可以體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

第9篇：小學(xué)四語(yǔ)文教學(xué)論文范文

1.1提高思想認(rèn)識(shí)，順應(yīng)時(shí)展要求。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，藝術(shù)院校在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，積極、主動(dòng)利用這一載體，用健康向上的文化去占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，推動(dòng)藝術(shù)院校思想政治工作順利進(jìn)行。作為思想政治工作教育者，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)思想政治教育工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的趨勢(shì)，綜合采取有效對(duì)策，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，推動(dòng)思想政治教育工作順利開(kāi)展。

1.2完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，推動(dòng)工作順利進(jìn)行。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，根據(jù)實(shí)際工作需要，開(kāi)設(shè)具有吸引力的欄目，并結(jié)合時(shí)展和需要，擴(kuò)充欄目相關(guān)內(nèi)容，使內(nèi)容更加豐富，網(wǎng)頁(yè)具有新奇感，吸引學(xué)生注意力，以對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生更好地發(fā)揮潛移默化的作用。另外，還應(yīng)注重思想政治教育軟件的開(kāi)發(fā)，及時(shí)填充具有時(shí)代感，社會(huì)反響強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)的事跡，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，推進(jìn)藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育工作順利進(jìn)行。

1.3加強(qiáng)監(jiān)督管理，拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能?；ヂ?lián)網(wǎng)信息資源紛繁復(fù)雜，要提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)資源管理，將人工和技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，建立嚴(yán)密的安全防范體系，及時(shí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)各類信息；重視技術(shù)手段應(yīng)用，凈化各類信息，確保信息健康、文明；重視網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)，使各項(xiàng)工作開(kāi)展有章可循；注重網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，提高學(xué)生道德水平和法制觀念，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾。另外，網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、便捷性特征，要充分利用這些特征，拓展思想政治教育功能?？梢越㈦娮硬几嫦到y(tǒng)，設(shè)立討論區(qū)，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，宣傳思想政治教育內(nèi)容；開(kāi)展在線交流，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)進(jìn)行及時(shí)糾正，提高思想政治教育工作水平。

1.4重視校園文化建設(shè)，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化。結(jié)合藝術(shù)院校實(shí)際情況，通過(guò)講座、豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、選修課等形式，加強(qiáng)校園文化建設(shè)工作；充分利用學(xué)生課余時(shí)間，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)；利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展論壇、時(shí)事資訊、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，切實(shí)解決學(xué)生遇到的困難，從而豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化，推動(dòng)思想政治教育工作效率提高。

1.5推進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，健全進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作機(jī)制。重視優(yōu)秀人才引進(jìn)，完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，建立嚴(yán)格的責(zé)任制，注重管理培訓(xùn)，促進(jìn)思想政治教育工作隊(duì)伍水平提高。工作人員也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高工作技巧，及時(shí)處理和應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題，做好整體規(guī)劃，完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育順利進(jìn)行。

2結(jié)束語(yǔ)