體育游戲的教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育游戲的教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：體育游戲的教案范文
一、為什么幼兒園會存在安全教育問題
1．思想上不重視
我們處于一個(gè)特殊的時(shí)代，孩子都是獨(dú)生子女，又由于我們處于一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，家長過分的注重對孩子的智力開發(fā)，所以幼兒園，也順應(yīng)時(shí)代的要求，把大部分時(shí)間用在了幼兒的知識學(xué)習(xí)上來，比如：學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)舞蹈、學(xué)習(xí)音樂，等等。但是，卻忽視了對孩子們的安全教育，導(dǎo)致幼兒處于一個(gè)危險(xiǎn)的環(huán)境中。
2．缺乏了解幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)
幼兒有特定的心理特點(diǎn)，一般情況下，0~3歲的幼兒開始了初級的思維，是一種直接性的動作思維。3~5歲開始了形象思維。5~6歲開始了抽象邏輯思維的發(fā)展。所以，針對不同年齡階段以及相應(yīng)的思維發(fā)展特點(diǎn)，我們要善于運(yùn)用生動活潑的教學(xué)形式、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容加上靈活多變的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)良好的安全教育效果。
3．監(jiān)督機(jī)制不健全
幼兒園有嚴(yán)格的教育工作規(guī)程，教師們應(yīng)該認(rèn)真遵守，但是幼兒沒有對教師的行為進(jìn)行監(jiān)督。所以，也就沒有對幼兒園教師的評價(jià)，更沒有對幼兒教育的評價(jià)，評價(jià)應(yīng)該針對幼兒園活動的計(jì)劃、過程及結(jié)果做出準(zhǔn)確的有價(jià)值的判斷。人們一直認(rèn)為，在幼兒園幼兒能吃飽、玩好就可以了，往往會忽視對課程教育的評價(jià)，所以沒有這些監(jiān)督，安全問題肯定會存在。
二、實(shí)現(xiàn)幼兒園安全教育的對策
1．培養(yǎng)幼兒教師的責(zé)任感
幼兒教育的性質(zhì)決定了教師與園長既要有學(xué)前教育的專業(yè)知識與教學(xué)能力，還要有對幼兒管理的責(zé)任心，要求教師在工作中既重視對孩子們的知識傳授，還要時(shí)時(shí)處處關(guān)心孩子們的生活，包括他們的行為、言語等各個(gè)方面。本著為幼兒負(fù)責(zé)、為家長負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)、為國家負(fù)責(zé)的心態(tài)進(jìn)行教育工作。責(zé)任心首先是態(tài)度問題，對待孩子們的安全是否有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，是不管、不問，還是細(xì)心、周到，關(guān)心發(fā)現(xiàn)幼兒的一舉一動，隨時(shí)把危險(xiǎn)排除掉，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生。
2．安全教育活動要常抓不懈
幼兒在園內(nèi)時(shí)間較為充足，我們可以多抽出點(diǎn)時(shí)間搞一些安全教育活動，針對幼兒經(jīng)?？赡馨l(fā)生的危險(xiǎn)來組織，讓他們認(rèn)識危險(xiǎn)事物有哪些，當(dāng)遇到的時(shí)候采用什么方法來保護(hù)自己。通過安全教育主題活動，讓幼兒不僅學(xué)會了安全的科學(xué)常識，還學(xué)會了自我保護(hù)。主題活動要豐富多彩、形式多樣，可以用故事會的問題，可以用音樂進(jìn)行教育，更可以設(shè)置一定的游戲，通過孩子的參與游戲活動，學(xué)會發(fā)現(xiàn)安全問題，解決安全問題，也可以讓幼兒背誦，詩歌對幼兒進(jìn)行安全教育。再如，可以開展飲食衛(wèi)生為主題的安全活動，讓幼兒認(rèn)識哪些食物不能吃，如果飲食發(fā)生問題時(shí)應(yīng)該怎么辦，還要讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。還可開展“小小安全員”“保護(hù)自己辦法多”等主題活動，讓幼兒體驗(yàn)安全自救的方法與技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識。
3．適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，充實(shí)安全教育內(nèi)容
結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)增加安全教育內(nèi)容。比如，春季是流感多發(fā)季，此時(shí)可以教育幼兒勤換衣、勤洗手、多吃蔬菜、不吃不潔凈食物，多鍛煉身體等。另外，結(jié)合突發(fā)事件增加安全教育內(nèi)容。如，幼兒在廁所摔倒，教師應(yīng)抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)補(bǔ)充防摔倒教育。讓幼兒回想哪些地方容易摔倒及如何避免摔倒，通過角色游戲重現(xiàn)摔倒情景，加深幼兒對摔倒的認(rèn)識與體驗(yàn)，達(dá)到防摔倒的教育目的。
4．讓幼兒有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
如果幼兒住在一個(gè)沒有安全保障的幼兒園里，那么，安全問題隨時(shí)可能會發(fā)生。所以，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境比采取什么措施來解決安全問題更重要。安全教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)溫馨的生活環(huán)境，通過形象、直觀的教育，讓孩子在生活中體驗(yàn)安全與危險(xiǎn)差別。根據(jù)幼兒喜歡追跑、容易相撞等現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒思考活動時(shí)哪些地方有危險(xiǎn)，貼上安全標(biāo)記。因此，只有讓幼兒與大自然接觸才能鍛煉健康的身體與堅(jiān)強(qiáng)的意志。
參考文獻(xiàn)：
［1］宋秋容.幼兒安全教育的途徑［J］.小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011（7）.
［2］郭友青.防患于未然：幼兒園安全教育不容忽視［J］.山東教育，2010（15）.
第2篇：體育游戲的教案范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 電子郵件； 案例
中圖分類號：G812.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-155-001
一、美國體育教學(xué)后電子郵件活動實(shí)踐案例
我校三、四年級的學(xué)生每月一次利用他們的休息時(shí)間到體育館來給其他地方的另外一所學(xué)校的體育教育課的學(xué)生發(fā)一封郵件。各班老師會提前把班級分成若干小組，每組3到4人。每個(gè)小組每月都要到體育館來。郵件的話題只涉及到他們體育課上的內(nèi)容。學(xué)生描述他們在最近體育課上做的事情，以及根據(jù)上一封郵件，詢問對方學(xué)校的信息。
所有的信息都是通過體育課老師的郵箱賬號以郵件形式發(fā)送，學(xué)生不需要擁有個(gè)人郵箱。學(xué)生需要向其他人復(fù)述課上體驗(yàn)，并且獲取別人的課上活動信息，這會使他們受益。
我已在體育教育論壇信息，對于那些感興趣并且回復(fù)我的學(xué)校，我會和他們?nèi)〉寐?lián)系。我做這項(xiàng)工作已經(jīng)有三年了，并且有一些和我一樣每年致力于此項(xiàng)工作的其他學(xué)校的老師。
二、美國郵件交友設(shè)計(jì)理念分析與啟示
第一，體現(xiàn)交流的形式，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境
美國的學(xué)生通過體育教師利用電子郵件的形式與全國其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野以及結(jié)交很多同齡人，有助于合作性學(xué)習(xí)、思想或信息的交流、知識的共建。這種方式有一種互動性，是一種很好的交流形式。在美國的教育環(huán)境中，運(yùn)用電子郵件進(jìn)行交流，建立了互相支持、關(guān)系融洽的學(xué)習(xí)。電子郵件可以為學(xué)生之間創(chuàng)造一個(gè)良好的接觸環(huán)境，有助于發(fā)展交流關(guān)系。這種環(huán)境使學(xué)生能不受限制、更自由地進(jìn)行人際交流，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)精力的投入，提高學(xué)業(yè)成績。
第二，學(xué)生的主體作用
學(xué)校體育的目標(biāo)從學(xué)生身心健康、運(yùn)動技能水平、體育文化、終身體育要素等方面來拓寬，積極嘗試新的有利于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣和能力的體育組織形式。新的體育課程改革,素質(zhì)教育的思想明確提出“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位”的新理念。在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競爭力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高社會責(zé)任感，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展。
這項(xiàng)實(shí)踐活動的內(nèi)容要求是把學(xué)生分組，每月大家都要一起參加，一起與其他學(xué)校的學(xué)生分享自己上體育教育課的體會。在活動的整個(gè)過程中充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體作用。它是一個(gè)活動教育的過程，通過學(xué)生之間的互動，教師通過郵件作為輔助，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定主體性的人是活動教育的價(jià)值追求。在活動教育中學(xué)生之間是一個(gè)相互的過程，通過郵件的形式作為手段，保證學(xué)生交往的相互作用，使其具有雙向互動的特質(zhì)。這個(gè)活動是在教師的指導(dǎo)和規(guī)范下學(xué)生能動的過程，在教師合理的指導(dǎo)下，把學(xué)生推到主體的位置上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)對體育課的學(xué)習(xí)興趣。
“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提”。作為體育教師，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助于豐富的教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的策略意識，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與實(shí)踐，提高體育學(xué)習(xí)策略的選擇范圍，不斷的培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)的意識和能力，將體育學(xué)習(xí)策略和教學(xué)的技巧融入到體育知識的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)終身體育的意識，使學(xué)生在學(xué)校增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，形成了體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識、習(xí)慣和能力，畢業(yè)后能夠堅(jiān)持體育學(xué)習(xí)和鍛煉，并得以終身受益。
第三，教學(xué)內(nèi)容的重要性
本案例的活動目的是通過這個(gè)活動實(shí)踐讓學(xué)生寫有關(guān)他們體育教育課的內(nèi)容，以及讀來自全國不同地區(qū)其他體育課的內(nèi)容。美國教師通過郵件讓本學(xué)校學(xué)生了解全國其他學(xué)校體育教育課的內(nèi)容，并且相互交流，是有很大的推廣價(jià)值和研究意義的?；顒舆m用于3-8年級的學(xué)生，說明活動具有階段性，在此階段的推廣具有重要性和價(jià)值意義。
第3篇：體育游戲的教案范文
關(guān)鍵詞： 高校游泳教學(xué) 安全保障體系 體系構(gòu)建
游泳是一項(xiàng)非?；镜纳婕寄?，一個(gè)人學(xué)會游泳將一生受益。高校體育作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)盡力幫助大學(xué)生更好地掌握游泳運(yùn)動技能，促成大學(xué)生的終身游泳運(yùn)動文化與素質(zhì)教育。然而在高校體育中，游泳課的開展也是諸多專項(xiàng)中困難最多、最不容樂觀的。其中怕出安全問題就是制約學(xué)校開設(shè)游泳課的重要因素之一。在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，安全問題始終是第一位的，但部分人錯(cuò)誤地認(rèn)為不開游泳課是最安全的，其實(shí)不然，眾多專家都曾呼吁：學(xué)會游泳才是預(yù)防溺水的最好手段。構(gòu)建完善的高校游泳教學(xué)安全保障體系尤為重要。對此，本文提出一套比較完整的高校游泳教學(xué)安全保障體系，希望為高校游泳教學(xué)開展保駕護(hù)航有所裨益。
1.游泳教學(xué)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)化
為了保障游泳鍛煉者的身體健康安全，務(wù)必確保游泳場所各種安全器材的配備及設(shè)施均合格化。
1.1救生、急救器材的配置
每一個(gè)游泳場所都必須配置經(jīng)中國救生協(xié)會認(rèn)定的水上救生器材。游泳場所必備救生器材有救生圈，救生拋球，救生繩，救生桿。以上救生器材必須放置在游泳場所的明顯位置，并張貼警示牌，告示急救時(shí)使用。救生器材要指定專人負(fù)責(zé)保養(yǎng)，定期檢查，以確保緊急情況下正常使用?？筛鶕?jù)實(shí)際情況配備經(jīng)中國救生協(xié)會認(rèn)定的救生急救器材，如急救板、急救氧氣瓶、肢體固定夾板、人工復(fù)蘇器和攜帶型人工呼吸面罩、頸部護(hù)圈、急救箱包等。
1.2安全標(biāo)志的設(shè)立
教學(xué)前教師要提前檢查場地，掌握游泳池水的深淺、清晰度和池邊情況，在深淺過渡區(qū)域設(shè)立明顯的安全標(biāo)記，預(yù)測可能發(fā)生的險(xiǎn)情。除此之外，還應(yīng)該設(shè)置各種必要的警示標(biāo)志牌，如游泳者須知牌、游泳安全須知牌、緊急搶救須知牌、游泳場所示意圖牌，以及禁止跳水、禁止嬉水打斗、道滑禁止跑步等警示牌，還有如綠色通道、殘疾人通道、救生器材標(biāo)志牌、各工作室標(biāo)志牌等。
1.3水質(zhì)衛(wèi)生達(dá)標(biāo)
當(dāng)游泳池內(nèi)人群密度過大時(shí)，會導(dǎo)致水質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)尤其是細(xì)菌總數(shù)的嚴(yán)重超標(biāo)，造成教學(xué)參與者游泳后發(fā)生腹瀉、眼睛紅腫發(fā)癢，等等，使游泳者的身心受到損害。所以，對于游泳池的水質(zhì)問題一定要重視，必須每天進(jìn)行消毒吸塵處理，保障游泳師生的健康。
2.游泳參與者身體健康合格化
身體健康合格的學(xué)生才能加入游泳鍛煉，凡患有精神病、癲癇病、癡呆、心臟病、皮膚病、嚴(yán)重沙眼、急性結(jié)膜炎、中耳炎、腸道傳染病、性病患者及各種傳染性疾病者嚴(yán)禁入場。這樣既可以防止一些同學(xué)因?yàn)樽陨淼脑虬l(fā)生特殊情況，又可以控制疾病的傳染，避免同學(xué)們之間交叉感染。
3.教師自身救生能力的合格化
教師是教學(xué)過程中的主體，對于教學(xué)過程中突然出現(xiàn)的一些情況應(yīng)該有果斷處理的能力。如果教師沒有救生的能力，就談不上保證學(xué)生的安全，所以高校上游泳課的體育教師必須具備一定的救生能力，取得一定的救生資格，方可上崗教學(xué)。
4.教學(xué)過程中安全管理制度化
4.1加強(qiáng)課堂組織紀(jì)律性
教師要提前到達(dá)上課場地等候?qū)W生，課前嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名請假制度，宣布游泳課紀(jì)律和要求，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，規(guī)定本班上課活動區(qū)域，課上實(shí)行令行禁止，嚴(yán)密組織教學(xué)，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情及時(shí)搶救，下課時(shí)全體學(xué)生出水列隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)，指出課中普遍存在的問題和課后需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容后統(tǒng)一退場，教師再做清場工作。教師上課時(shí)應(yīng)穿游泳衣褲，佩帶口哨，既保障教學(xué)效果，又保障學(xué)生的生命安全健康。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守游泳池內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)定，憑游泳證出入游泳館，按上課規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課場地，集體下水和起水，不得擅自進(jìn)入游泳池下水。游泳練習(xí)時(shí)學(xué)生要互相幫助、互相關(guān)心，必須在教師指定的區(qū)域，如條件允許最好掛上水線順序游進(jìn)，服從教師的口令、手勢，禁止在水中打鬧、沖撞或假裝溺水。遇到緊急情況，學(xué)生要及時(shí)呼救。在上課過程中有事起水時(shí)需向教師請假，不得隨意起水退場。教師要在教學(xué)過程中養(yǎng)成不擅自離崗、不閑談、全面觀察、重點(diǎn)指導(dǎo)、多走動和隨時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)的習(xí)慣。
4.2教師采用科學(xué)、合理、實(shí)用、安全的教學(xué)方法
教師在教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還要盡快掌握所教班級學(xué)生的個(gè)體差異，以便教學(xué)時(shí)有重點(diǎn)和針對性，采用全面觀察與重點(diǎn)照顧相結(jié)合的方法，使每次課的組織與教學(xué)更科學(xué)合理、得當(dāng)適用，而且還應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?？刹捎梅纸M、集體和個(gè)別輔導(dǎo)等相結(jié)合的常規(guī)教學(xué)方法，最好在每次課堂教學(xué)中進(jìn)行形成性評價(jià)并且重視教學(xué)過程中的信息反饋，及時(shí)了解學(xué)生的不同需求、個(gè)體差異、技術(shù)掌握的程度，從而不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。對于特殊學(xué)生要給予特別關(guān)照。如對一些患有暈水、貧血等病癥的特殊學(xué)生，要區(qū)別對待，細(xì)心安排，還要教給他們在自己身體不適時(shí)的處理方法，并對在練習(xí)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行演示，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)和安全意識。教師觀察要仔細(xì)，在練習(xí)中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生面部發(fā)烏、發(fā)紫，出現(xiàn)緊張、恐懼情緒，動作僵硬、不協(xié)調(diào)、吃力等不正常情況出現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)讓學(xué)生上岸休息。
4.3增強(qiáng)學(xué)生的安全意識
學(xué)生的安全意識教育是不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容，一旦學(xué)生知道了事故發(fā)生的前因后果后，自然而然就會產(chǎn)生一種安全意識，在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中就會自覺按照教師的指示和思路走，避免不安全的情況發(fā)生。隨著我國高校的發(fā)展，游泳場館的建設(shè)，參加游泳鍛煉和學(xué)習(xí)的人數(shù)越來越多，游泳場所的人身安全應(yīng)作為首要問題來抓。貫徹“安全第一”的原則，預(yù)防為主，創(chuàng)造一個(gè)有組織、有紀(jì)律、有秩序、安全的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)安全的環(huán)境學(xué)習(xí)及鍛煉。
5.游泳課安全組織工作的實(shí)施
5.1游泳課課前的安全組織工作
5.1.1加強(qiáng)安全教育
通過墻報(bào)、掛圖、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳工具，開展游泳安全教育，宣傳游泳安全的重要性及安全常識，在第一次水上課前系統(tǒng)地對學(xué)生傳授游泳安全知識和課堂常規(guī)教育，如加強(qiáng)上課紀(jì)律，實(shí)施令行禁止。要求學(xué)生做到三不（不在泳池中跳水，不在人多、擁擠的水域中潛泳，不在水中嬉戲、打鬧）。學(xué)生起水離隊(duì)時(shí)須經(jīng)教師同意，歸隊(duì)時(shí)須向教師報(bào)告后才可下水。
5.1.2游泳課前進(jìn)行學(xué)生基本情況調(diào)查
包括學(xué)生水性情況，如是否學(xué)過游泳，水性如何，能游幾米等。健康狀況調(diào)查，開課前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行健康常規(guī)性檢查及病史調(diào)查，凡患有心臟病、高血壓、癲癇病、傳染病等對游泳教學(xué)存在安全隱患病癥的學(xué)生，應(yīng)采用限制性的保護(hù)措施，禁止他們下水游泳。臨時(shí)例假不能下水的女生，由任課教師安排課外作業(yè)或布置見習(xí)任務(wù)。
5.1.3了解場地情況
上課前教師應(yīng)對游泳教學(xué)的場地情況，如水的深度、深淺區(qū)的范圍、池邊池底的形狀、坡度、水溫情況等進(jìn)行全面的了解，并標(biāo)出深淺區(qū)，在課前進(jìn)行安全教育時(shí)告知學(xué)生，提出注意事項(xiàng)和容易出現(xiàn)的問題。檢查救生用具、教學(xué)用具是否齊備、損壞，對損壞和不符合要求的用具要堅(jiān)決更換。要將教學(xué)用具的使用方法和注意事項(xiàng)教給學(xué)生。
5.1.4做好考勤
教師必須在上課前10分鐘到場，做好準(zhǔn)備工作，包括更衣。然后召集學(xué)生在游泳池門外集合，進(jìn)行點(diǎn)名考勤，統(tǒng)計(jì)人數(shù)。遲到的學(xué)生須報(bào)告老師才允許進(jìn)場。有見習(xí)生需安排固定和安全的位置，不得隨便走動。
5.2課中的安全組織工作
5.2.1課的準(zhǔn)備部分
下水前，應(yīng)向?qū)W生宣講安全注意事項(xiàng)和上課紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)安全工作對游泳教學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。以后每次課開始時(shí)都要總結(jié)上次課安全方面的執(zhí)行情況并提出本課的安全要求。帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動，尤其要活動水中易抽筋的部位，如腳趾、小腿、手指部位，并強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動的重要性，使學(xué)生引起重視。第一次下水前應(yīng)向?qū)W生介紹剛?cè)胨纳眢w感受，如水壓的作用，會有胸悶、呼吸困難的情況，稍作適應(yīng)就會消失，避免學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理。教師在學(xué)生下水前還應(yīng)組織好安全小組，將3―5名學(xué)生編成一組，挑選責(zé)任心強(qiáng)、水性相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長。要求小組成員互相關(guān)心、互相幫助，小組長應(yīng)經(jīng)常清點(diǎn)人數(shù)。布置救生人員和設(shè)置安全監(jiān)督崗，發(fā)現(xiàn)有人溺水，及時(shí)呼救。上課時(shí)應(yīng)視上課水域的大小，配備相應(yīng)的救生員（50m×25m游泳池，每25m兩岸應(yīng)各設(shè)一名救生員）。任課教師應(yīng)告知救生員本次上課人數(shù)。
5.2.2課的基本部分
為了保證教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一性，可采取統(tǒng)一進(jìn)度進(jìn)行講解示范和練習(xí)，這樣教師容易統(tǒng)一管理，練習(xí)和活動范圍也可控制，從而提高安全系數(shù)。上課中，教師應(yīng)經(jīng)常觀察檢查上課學(xué)生的人數(shù)，約10分鐘檢查一次，并與救生人員核對人數(shù)。上課時(shí)，教師應(yīng)全面觀察，重點(diǎn)照顧，注意深淺水交界處的情況，將不會游泳和游泳基礎(chǔ)較差的學(xué)生始終置于自己的監(jiān)控之下。
5.2.3課的結(jié)束部分
及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。游泳課結(jié)束后學(xué)生起水上岸，立即集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)。小結(jié)上課的情況，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出還須注意的事項(xiàng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全觀念。教師離開游泳池前，應(yīng)巡視一遍游泳池，最好繞池一圈，直至學(xué)生全部更衣完畢離開泳池，教師方可離開。
總之，安全重于泰山，每個(gè)細(xì)節(jié)都不可有絲毫懈怠。高校要帶頭加強(qiáng)游泳救生員的培訓(xùn)工作，逐步做到體育教師人人有游泳教學(xué)和救生員雙上崗資格證。游泳教學(xué)場館要嚴(yán)格遵守《體育場所開放條件與技術(shù)要求》（游泳場所）的規(guī)定，對于違反操作規(guī)程的人和事要及時(shí)糾正，對造成傷害事故的要依法嚴(yán)肅處理。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳紹文.高校游泳課安全問題芻議.重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，05.
［2］龔海.普通高校游泳課“分層次教學(xué)”的研究.松遼學(xué)刊，2002，04.
［3］沈宇鵬，白慕煒.廣東省高等院校公共游泳課程存在問題及解決方法的商榷.廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，04.
［4］陳軍.漫談游泳課中溺水的防止與救護(hù).邯鄲師專學(xué)報(bào)，2003，03.
第4篇：體育游戲的教案范文
1簡述體育游戲
游戲作為一種社會實(shí)踐活動，使人們身心發(fā)展的需要，這一活動的進(jìn)行并不會產(chǎn)生具體的社會意義，并且在對象的選擇上都是以人類自身為對象。體育游戲是建立在體育運(yùn)動基礎(chǔ)上，并且和人們的勞動技能、跑、跳以及其他體育形式的共同形成的形體動作，然后按照實(shí)際的需要，針對性的對其進(jìn)行改編，形成符合實(shí)際的體育游戲[1]。體育游戲和體育運(yùn)動有著本質(zhì)的區(qū)別，因?yàn)轶w育運(yùn)動相當(dāng)枯燥，而體育游戲具有明顯的趣味性、教育性、群眾性、科學(xué)性、競爭性、易行性、社會性、實(shí)用性。在幼兒素質(zhì)教育中，體育游戲教育最明顯的優(yōu)勢就是趣味性、易行性、教育性以及實(shí)用性。趣味性可以使參與者形成積極的心理反應(yīng)，從而對相應(yīng)的游戲產(chǎn)生興趣，因此，體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中，就能夠使幼兒在游戲的過程中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。教育性，幼兒素質(zhì)教育因?yàn)槠湮漳芰Ρ容^特殊，而體育游戲恰好能夠針對這一問題，在幼兒游戲的過程中，發(fā)揮其教育作用，因體育游戲需要團(tuán)結(jié)、文明，并且有一定的游戲規(guī)則，在潛移默化中，幼兒就能夠形成良好的思想品質(zhì)和習(xí)慣。科學(xué)性具體是指在體育游戲的進(jìn)行中，能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行游戲的安排，并且游戲本身具有一定的規(guī)范性，這樣就能使參與者在保證平等的情況下進(jìn)行游戲。易行性是體育游戲應(yīng)用與幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵，如果實(shí)施起來比較困難，那么就不適宜在幼兒中開展。實(shí)用性主要體現(xiàn)在能夠使參與者的身心實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展額成長。
2體育游戲教學(xué)方法實(shí)施中應(yīng)該注意的問題
在幼兒素質(zhì)教育中使用體育游戲教學(xué)方法，首先需要保證安全問題，這是教學(xué)順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，在實(shí)際的體育游戲的過程中，幼兒常常表現(xiàn)為過于興奮，全身心投入，這種情況下，就很容易出現(xiàn)由于不夠注意，導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)按照幼兒的心理和身體的實(shí)際進(jìn)行活動的設(shè)計(jì)，在保證安全的前提下，在游戲中充分的體現(xiàn)出娛樂性以及鍛煉的效果。此外，學(xué)校方面還應(yīng)該確保嚴(yán)密的教學(xué)組織，并且有相應(yīng)的措施作為依靠，這樣就能夠有效的避免不安全事故的發(fā)生。最后，在游戲的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該按照幼兒的承受力進(jìn)行科學(xué)的安排，并且還要將幼兒的主體地位得到充分的體現(xiàn)，只有這樣，幼兒的參與積極性才能得到有效的保證，從而使體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用得到充分的發(fā)揮。
3體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用
3.1社會適應(yīng)性的增強(qiáng)
人類的成長其本質(zhì)就是從一個(gè)自然人成長為一個(gè)社會人的過程。在人剛出生的時(shí)候，對于外界的適應(yīng)能力是相當(dāng)差的，最起碼的自理能力都沒有，甚至不會走、坐、站，都需要通過后天的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在幼兒階段，能夠接觸的最多的就是體育游戲，這是幼兒社交的起步階段。因?yàn)轶w育游戲的進(jìn)行，幾乎都是一群人共同進(jìn)行的，這種情況下，要使體育游戲保證順利的進(jìn)行，就需要同伴之間的交流，通過體育游戲，幼兒能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟM(jìn)行表達(dá)，同時(shí)也能夠通過交流，理解他人的想法，并且對其作出具體的回應(yīng)，通過這種游戲的合作，就能夠使幼兒之間形成合作關(guān)系，這樣就能夠?yàn)橛變涸谖磥韺ι鐣玫倪m應(yīng)，奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在游戲中，通過角色分工，還能夠有效的提高幼兒的交往技能。
比如，在玩老鷹抓小雞的游戲中，幼兒可以通過在其中扮演小雞、老鷹以及雞媽媽，從而認(rèn)識到各個(gè)角色各自的特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒對外界事物的認(rèn)識，有效的提高幼兒在未來的社會適應(yīng)能力。
3.2體育游戲?qū)τ變哼\(yùn)動能力發(fā)展的促進(jìn)作用
因?yàn)橛變涸谶M(jìn)行體育游戲的過程中，都需要進(jìn)行不同程度的跑、跳、攀登等，通過這些行為能夠使幼兒的肌肉得到充分的鍛煉，使其中肢體的靈活性、協(xié)調(diào)性、平衡性得到有效的鍛煉，最終達(dá)到強(qiáng)身健體，提高幼兒運(yùn)動能力的目的。
比如在實(shí)際的教學(xué)中，進(jìn)行青蛙跳荷葉的游戲，每人兩張報(bào)紙，雙腳踩一張，再將另一張報(bào)紙放在前面，學(xué)小青蛙雙腳跳在前面的報(bào)紙上，再把后面的報(bào)紙放在前面，雙腳跳到前面的報(bào)紙上看誰最先到達(dá)終點(diǎn)。這樣就能夠很好的使幼兒的跳躍能力得到鍛煉。
3.3有助于幼兒心理的健康發(fā)展
在幼兒時(shí)期，只能一些比較直觀或者表達(dá)直接的形象進(jìn)行感知和思維，由此就可以看出，幼兒時(shí)期，不管是從記憶力、表達(dá)、感知、表達(dá)能力以及想象力等都是相當(dāng)弱的，同時(shí)還存在對問題的處理和判斷的能力較差、意志不夠堅(jiān)定等[2]。人類的性格、情緒以及個(gè)性都是通過后天的培養(yǎng)形成的，而體育游戲的實(shí)施，能夠使幼兒的心理得到健康的成長和發(fā)展。在幼兒時(shí)期，接觸最多的就是游戲，同時(shí)也是其最喜歡的一種活動，他們能夠?qū)⑺薪佑|到的關(guān)系、活動或者生活內(nèi)容，通過游戲?qū)崿F(xiàn)有效的反映和表達(dá)。
比如，在實(shí)際的生活中，幼兒可以將平衡木游戲和實(shí)際生活中的過橋進(jìn)行結(jié)合，到公園以后還會通過模仿大人，給一些小動物進(jìn)行喂食，或者在家里，給自己的玩具洗澡在進(jìn)行中，還會按照相應(yīng)的順序或者規(guī)則進(jìn)行，將實(shí)際的行為通過游戲完整的表現(xiàn)出來，這樣就能夠促進(jìn)幼兒更進(jìn)一步的對事物進(jìn)行認(rèn)識和了解，此外，游戲還能夠?qū)τ變旱母兄芰?、想象力、言語表達(dá)能力和記憶力等進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)造力，通過游戲，幼兒不僅能夠獲得快樂，同時(shí)也能夠不斷的完善自身的品質(zhì)，不管從心理還是身體都會獲得很好的發(fā)展和成長，為其在未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
第5篇：體育游戲的教案范文
關(guān)鍵詞： 智力 ； 體育游戲教學(xué) ；培養(yǎng)
體育游戲具有一定的競爭性，但游戲中的競爭不同于現(xiàn)實(shí)生活中的競爭，它是一種虛擬的競爭，是在成功與失敗的交替出現(xiàn)中進(jìn)行的。在游戲中，每位參加者都有獲得成功的機(jī)會，也都有失敗的可能。每位參加者都可以在活動中充分發(fā)揮自己的能力，就是在體育游戲的競爭環(huán)境中，學(xué)生自覺地接受了競爭取勝的意識形態(tài)：在體育游戲的勝利鼓舞或失敗磨礪中，學(xué)生們學(xué)會了如何正確地對待成功與失敗，從而增加了自我效能感，并提高了自信心和耐挫折能力，在失敗中看到成功的希望，在成功中接受新的挑戰(zhàn)。由此可見，體育游戲的競爭性有利于塑造學(xué)生良好的心理品格，增強(qiáng)他們的意志品質(zhì)。
一、中學(xué)體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)
（一）寓思想品德教育于游戲活動中
每個(gè)游戲差不多都是集體活動，學(xué)生參與游戲活動時(shí)各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責(zé)，在活動中都體現(xiàn)出集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不怕苦不怕累，頑強(qiáng)拼搏的精神，在每次活動中，學(xué)生都不知不覺地接受思想品德教育。如游戲“負(fù)重接力跑”的目的是培養(yǎng)學(xué)生不怕苦，不怕累的革命精神，頑強(qiáng)、拼搏精神。
（二）寓趣味性于游戲活動中
“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，對哪些嚴(yán)肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學(xué)生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學(xué)生動活潑，更有成效。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變時(shí)，游戲“貼膏藥”；在準(zhǔn)備活動中變跑幾圈為游戲著跑“帶頭跑”所得效果更好，同一內(nèi)容變換條件方式，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。
（三）寓競爭性于游戲活動中
中學(xué)生的心理、生理發(fā)展過程中，有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取心，在活動中都是以爭奪最后的勝負(fù)而告終的，這種勝負(fù)的較時(shí)實(shí)質(zhì)上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生往往都最大限度地把身心投入競爭和自表現(xiàn)中去，以確保競爭的連續(xù)和發(fā)展，最終取得勝利。我國學(xué)者曾在這方面做過研究認(rèn)為：如果一個(gè)人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競爭狀態(tài)之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的?？梢娡ㄟ^競爭性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競爭能力都有一定的促進(jìn)作用。例如游戲“迎面接力”，“排球傳接球比賽”等。
（四）寓技術(shù)技能學(xué)習(xí)于游戲中
每一個(gè)游戲，是以某個(gè)技術(shù)動作為素材，或以幾個(gè)技術(shù)動作合并為一體，巧妙地揉合到一個(gè)游戲中進(jìn)行，要進(jìn)行游戲教學(xué)，首先應(yīng)懂得游戲的目的任務(wù)，游戲的規(guī)則，方法和注意事項(xiàng)；其次在進(jìn)行前有必要的講解和示范，學(xué)生在快樂的游戲氣氛下，就不知不覺地掌握動作技術(shù)，技能與技巧，并容易掌握牢固。如“立定過障礙物跳遠(yuǎn)游戲”、“跳繩接力比賽游戲”等等，這就是單一技術(shù)教學(xué)所無法比擬的。
二、 中學(xué)體育課的游戲教學(xué)的實(shí)踐
愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，中學(xué)階段，體育活動的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與運(yùn)動能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。作為中學(xué)體育教師，筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中，都是以育人為目標(biāo)，進(jìn)行快樂教學(xué)，特別在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快的氣氛下接受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面筆者就教學(xué)大綱要求，在選用教學(xué)游戲的體會：
（一）適時(shí)安排游戲教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍
為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會感到單調(diào)和枯燥。在教案編寫時(shí)，適當(dāng)?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動作時(shí)，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。如進(jìn)行中長跑教學(xué)時(shí)，變以往繞跑道練習(xí)，讓學(xué)生在游戲“游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”、“繞幾何圖追逐跑”、“音樂伴奏往返跑”等等中去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進(jìn)行體育鍛煉。
（二）教師應(yīng)在游戲教學(xué)中扮演重要角色
除做好充分的課堂準(zhǔn)備外，在游戲進(jìn)行中，教師還必須注意課的密度、負(fù)荷，訓(xùn)練情況，學(xué)習(xí)氣氛，及時(shí)給予肯定或指正，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷及變換方法、手段。如游戲“兩傳一搶”，教師注意觀察兩位同學(xué)傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動作，以便使傳球傳得準(zhǔn)，接球接穩(wěn)，搶斷積極，位置合理。還有教師應(yīng)面帶笑容上課，一方面能體現(xiàn)對學(xué)生的情和愛，尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神和生理負(fù)荷，使學(xué)生在愉快中獲得知識，掌握技術(shù)，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學(xué)生勇氣、自信和力量，又能消除學(xué)生上游戲教學(xué)的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。
三、游戲教學(xué)后要及時(shí)給予小結(jié)評議
除正確引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)，掌握適宜的運(yùn)動量，游戲結(jié)束時(shí)，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評議：評出勝負(fù)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學(xué)生整體評議，但不管如何，應(yīng)做到準(zhǔn)確，公正崐客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學(xué)生的活動情緒和游戲教學(xué)的效果。
第6篇：體育游戲的教案范文
活動一：在杭州某幼兒園的一個(gè)托班體育游戲中，教師用廢紙箱當(dāng)山洞、當(dāng)橋墩、當(dāng)家，讓幼兒抱著自帶的絨毛玩具(我的寶寶)做外出旅游的游戲，教師在整個(gè)活動過程中不斷地調(diào)整空間，如一個(gè)山洞到多個(gè)山洞相連等，使整個(gè)游戲更具有情節(jié)性、趣味性。
分析：教師已對收集和使用廢舊材料有了自覺的認(rèn)知。廢舊材料的形態(tài)特征能誘發(fā)教師的創(chuàng)作靈感，使它成為某種有形物體的替身，它能激發(fā)幼兒的形象思維，產(chǎn)生動作。如果再用情節(jié)性的語言作為游戲過程中的指示語，教師就更能促使幼兒快樂地游戲。
活動二：我國大班幼兒聽了故事“小公雞學(xué)吹喇叭”后，以體育游戲的方式進(jìn)行故事表演。幼兒以小組為單位，按故事情節(jié)在場景中選擇和指認(rèn)替代環(huán)境，如滑梯當(dāng)山坡、水泥石條長凳為獨(dú)木橋、小石墩當(dāng)田溝、爬房活動器具為大公雞的家，并以故事中角色的行動順序進(jìn)行動作練習(xí)。
分析：教師已懂得巧妙運(yùn)用自然環(huán)境來豐富幼兒的體育游戲，這既利于幼兒動作發(fā)展，又能激發(fā)幼兒聯(lián)想性的思維，更為幼兒提供了文學(xué)作品動態(tài)表演的機(jī)會，還能讓全體幼兒參加，自娛自樂，避免了體育活動中的角色爭吵和危險(xiǎn)。
活動三：在德清某幼兒園的一個(gè)大班體育活動中，教師只是提供了木制的高椅和小椅子、家用電器的廢紙箱裁成的長條紙板等原始材料，幼兒三人一組，自選材料合作建造山洞，教師提出“搭建可以鉆的山洞”的要求。
分析：教師已學(xué)會把準(zhǔn)備體育場景的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給幼兒，教師讓幼兒搭建的過程就是幼兒不斷地動作的過程。建造后，幼兒不斷地到同伴搭建的場景中練習(xí)鉆和側(cè)鉆動作，猶如鄰居間串門，反映了體育活動既自如又有序的游戲特征。
思考：從以上情景性體育游戲活動中可以看出，教師只要抓住游戲的元素(材料、空間、伙伴)、成分(角色、情節(jié)、象征)。就可以把機(jī)械、單一的體育動作訓(xùn)練變得活躍、豐富和有趣，但這三個(gè)活動的本質(zhì)特點(diǎn)仍然是體育，無論怎樣的情景性都是幼兒用身體動作表達(dá)自己對角色行為或活動場景中運(yùn)動器具的理解。
第7篇：體育游戲的教案范文
一、常規(guī)式、游戲式、情景式三類準(zhǔn)備活動教案設(shè)計(jì)分析
1．常規(guī)式準(zhǔn)備活動教案設(shè)計(jì)與分析（見表1）
案例分析：從教案設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中可以歸納為常規(guī)式準(zhǔn)備活動是體育教師在常態(tài)課中采用的一種簡單實(shí)用的準(zhǔn)備活動形式，基本上是以慢跑、徒手操或者專門性的準(zhǔn)備活動等組成的。主要起到課堂的串聯(lián)作用，把課前準(zhǔn)備和正式授教銜接起來，使機(jī)體逐步進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上通過進(jìn)行各種預(yù)備練習(xí)，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，達(dá)到適宜水平，加強(qiáng)各器官活動和各功能的活動，為機(jī)體正式進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)起到預(yù)熱作用。這種準(zhǔn)備活動案例設(shè)計(jì)是體育教師在體育教學(xué)中最常見的一種教學(xué)模式，簡單實(shí)用，操作比較簡單。
2．游戲式準(zhǔn)備活動教案設(shè)計(jì)與分析（見表2）
案例分析：從教案設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中可以歸納為游戲式準(zhǔn)備活動是體育教師利用各種游戲達(dá)到學(xué)生課前準(zhǔn)備和熱身的目標(biāo)，是教師引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行該載體的有效方式，它選擇的種類多種多樣，在選用課堂游戲時(shí)，可根據(jù)學(xué)校的場地器材、學(xué)生體質(zhì)狀況選擇適合學(xué)生的游戲。如：在室外進(jìn)行游戲時(shí)，可根據(jù)游戲內(nèi)容畫好場地的固定界線，做好安全措施；在室內(nèi)進(jìn)行游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)在寬敞通風(fēng)的房間或體育館進(jìn)行，以免碰傷；游戲器材的規(guī)格、重量應(yīng)適合游戲者，游戲器材的數(shù)量應(yīng)與參加人數(shù)相符合，否則會因?yàn)槠鞑脑蛴绊懖糠謱W(xué)生參與游戲。這種準(zhǔn)備活動案例設(shè)計(jì)具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有生活性和直觀性，形式生動活潑，是學(xué)生感興趣的活動之一，因而是體育教學(xué)的重要手段。它有利于學(xué)生的體力、智力、品行發(fā)展及非智力開發(fā)，在體育教學(xué)中具有重要作用。
3．情景式準(zhǔn)備活動教案設(shè)計(jì)與分析（見表3）
案例分析：教案設(shè)計(jì)和教學(xué)過程可以歸納為：情景式準(zhǔn)備活動是體育教師充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。它在落實(shí)學(xué)生的身體熱身、銜接課堂教學(xué)的同時(shí)，還注意學(xué)生的情感目標(biāo)是否有更好的體現(xiàn)。每次上課都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些符合他們年齡特點(diǎn)的生活與學(xué)習(xí)情景，結(jié)合好情景與運(yùn)動熱身的最佳點(diǎn)。這種準(zhǔn)備活動案例設(shè)計(jì)主要依托情景式游戲來操作，以講故事的方式完成課堂教學(xué)任務(wù)。在情景式游戲中，青少年純樸的道德觀念、情感和行為方式，往往包含在優(yōu)美動人的角色形象之中。教師利用角色、情節(jié)和規(guī)則及時(shí)地進(jìn)行有關(guān)的教育指導(dǎo)或限制，并通過自身對角色性格的揣摩和反復(fù)體驗(yàn)，思維和情感得到發(fā)展，品德和行為也得到培養(yǎng)，使思想教育鮮明、生動、隨機(jī)而貼切。
二、常規(guī)式、游戲式、情景式三類準(zhǔn)備活動之間的關(guān)系
1．常規(guī)式準(zhǔn)備活動更加強(qiáng)調(diào)組織性與紀(jì)律性
教師的隊(duì)列變化口令和準(zhǔn)備活動指揮基本上和部隊(duì)里差不多，學(xué)生只要聽從教師的安排，嚴(yán)格按照教師的部署完成，就會起到很好的效果，看上去，整個(gè)班級隊(duì)伍非常協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生能夠達(dá)到熱身的效果，也能為學(xué)生養(yǎng)成良好的遵守課堂紀(jì)律習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。但是，針對中學(xué)生來講，這個(gè)階段是學(xué)生心理發(fā)展的分水嶺,很多學(xué)生不喜歡按部就班的學(xué)習(xí)和生活，很容易出現(xiàn)一些叛逆性表現(xiàn)，如果教師管理不當(dāng)，或者執(zhí)行力不夠強(qiáng)，學(xué)生就不愿做準(zhǔn)備活動，因?yàn)樗麄冇X得常規(guī)式準(zhǔn)備活動相對于游戲式和情景式的準(zhǔn)備活動，顯得更為枯燥、單調(diào)，沒有創(chuàng)新，不能吸引學(xué)生的關(guān)注,學(xué)生自然就不會自主地去練習(xí),應(yīng)付了事,達(dá)不到充分活動各部位關(guān)節(jié)的作用。這樣在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)運(yùn)動損傷,準(zhǔn)備活動不但沒給學(xué)生的健康加以保障,反而將成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是從教育者來講，學(xué)生的發(fā)展需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括具備一定的組織性與紀(jì)律性。
2．游戲式準(zhǔn)備活動更加強(qiáng)調(diào)趣味性與競爭性
相對于枯燥乏味的慢跑、行進(jìn)操、定位操等常規(guī)式準(zhǔn)備活動，運(yùn)用游戲式準(zhǔn)備活動效果會更好些。因?yàn)轶w育游戲不僅有活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，而且有利于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，便于組織教學(xué)。學(xué)生還能在快樂的氣氛中進(jìn)行競爭，在競爭中體驗(yàn)愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用這種教學(xué)形式，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，符合青少年的心理和生理特點(diǎn)，因而深受學(xué)生的歡迎。從學(xué)校條件來講，體育游戲需要的場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。
3．情景式準(zhǔn)備活動更加強(qiáng)調(diào)思想性與生活性
實(shí)踐證明，情景式準(zhǔn)備活動這一獨(dú)特的練習(xí)方式，可使學(xué)生在歡快的氣氛、成功的愉悅中忘記疲勞，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，保證故事的完整性。這種方式比其他兩種單純的跑圈、做徒手操或者一些簡單的游戲效果要好的多，它是在運(yùn)行體育游戲的基礎(chǔ)上，賦予生活中的情感。具備一定的思想性。但是這些也需要體育教師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行前期準(zhǔn)備，在課堂中有很好的執(zhí)行，才能達(dá)到課堂的完美。但是如果每節(jié)體育課都用創(chuàng)意的情景設(shè)計(jì)方式，體育教師的工作量將數(shù)倍增加。
三、總結(jié)
第8篇：體育游戲的教案范文
【關(guān)鍵詞】體育教育 體育游戲 趣味性
在體育教育中，有目的地針對性地安排一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，不僅能活躍課堂氣氛，而且能更好地調(diào)動學(xué)生對體育活動的興趣。體育課游戲教學(xué)成為開發(fā)中學(xué)生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學(xué)的好壞，是關(guān)系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學(xué)所能比擬的。中學(xué)階段隨著學(xué)生年齡增長，有的放矢地進(jìn)行游戲教學(xué)，是非常必要的。
激發(fā)游戲趣味性："教人未見意趣，必不樂學(xué)"（程頤語），對哪些嚴(yán)肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學(xué)生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學(xué)生動活潑，更有成效。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變崐時(shí)，彩游戲"貼膏藥"；在準(zhǔn)備活動中變跑幾圈為游戲"跟著跑"或"帶頭跑"所得效果更好，同一內(nèi)容變換條件方式，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。
體現(xiàn)游戲的鍛煉性：鍛煉性是體育游戲最本質(zhì)的特征。應(yīng)根據(jù)參加體育游戲者年齡、性別以及實(shí)際活動能力等特點(diǎn)來確定相應(yīng)的運(yùn)動負(fù)荷量、動作難度和活動方式：根據(jù)參加體育游戲的人數(shù)、時(shí)間、場地、器材等條件來確定個(gè)人活動占時(shí)數(shù)和單輪活動的占時(shí)總數(shù)及游戲活動的路線等。如；人數(shù)較多時(shí)，應(yīng)避免創(chuàng)編費(fèi)時(shí)過多的輪流比賽的游戲；盡量創(chuàng)編每人有均等活動、動作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲；創(chuàng)編那些游戲規(guī)則較簡單、活動方法較實(shí)用，不造成游戲過程中費(fèi)解、費(fèi)時(shí)的游戲?？傔@，要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。
第9篇：體育游戲的教案范文
關(guān)鍵詞：繪本；數(shù)學(xué)游戲；文學(xué)作品
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”，數(shù)學(xué)游戲有許多，如何挖掘文學(xué)作品中的數(shù)學(xué)游戲，一直是我們課題組研究與思考的問題，幼兒的一日生活以游戲?yàn)橹鳎岳L本《花妖精的生日派對》為例，來談一談如何圍繞文學(xué)作品開展有效的數(shù)學(xué)游戲。
一、幼兒已有水平分析，確定選材
大班上學(xué)期，教學(xué)中幼兒對規(guī)律已有經(jīng)驗(yàn)為ABCABC、ABB、AAB等，此次借用的文學(xué)作品《花妖精的生日派對》緊緊圍繞生日派對所需要帶的禮物、參加生日宴會自我的裝扮、去參加party的路線等等，處處彰顯了數(shù)學(xué)規(guī)律的元素，因此選用這個(gè)繪本主要是復(fù)習(xí)鞏固幼兒對規(guī)律的已有認(rèn)識，并提升幼兒對新知識的學(xué)習(xí)，在游戲中感知規(guī)律的樂趣。
二、根據(jù)教材基本內(nèi)容，構(gòu)思教案
繪本《花妖精的生日派對》
活動目標(biāo)：
1.通過觀察，了解各種裝飾物的排列規(guī)律；
2.培養(yǎng)幼兒參與設(shè)計(jì)規(guī)律的興趣；
3.讓幼兒體驗(yàn)合作操作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
圖片花妖精、賀卡一張、PPT、兩人一份操作材料。
活動重點(diǎn)：
按規(guī)律排序。
活動難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)規(guī)律。
活動過程：
（一）出示圖片，直接提問導(dǎo)入
提問：蝴蝶在花叢中采蜜，從左到右仔細(xì)看一看，蝴蝶在按什么規(guī)律排隊(duì)的？花又是按照什么顏色規(guī)律開放的？
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分簡潔明了，較少幼兒有慣性思維：圖上有什么？對于“從左到右仔細(xì)看，這樣可以給幼兒一個(gè)正確數(shù)數(shù)方式。什么規(guī)律排隊(duì)？的提問是對于大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動與鋪墊，為后面逐步遞增的規(guī)律埋下伏筆。”
（二）通過繪本，發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律
播放PPT第6～15頁。
1.介紹人物、事件，初步認(rèn)識各種規(guī)律。
提問：裙子/鞋子/帽子排列的規(guī)律是什么？
2.幼兒自由設(shè)計(jì)。
提問：你們想為花妖精準(zhǔn)備什么禮物呢？
幼兒自由討論，并設(shè)計(jì)禮物并按規(guī)律裝飾。
3.播放PPT第16～25頁。
提問：小路是按什么規(guī)律排的？
設(shè)計(jì)意圖：這是本活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過層層鋪墊“它是按什么規(guī)律排序的？”、步步解剖“完整說出它的規(guī)律”、自由設(shè)計(jì)“你想設(shè)計(jì)什么規(guī)律”，在這些環(huán)節(jié)中讓幼兒的創(chuàng)造與想象得以發(fā)揮。我將幼兒的設(shè)計(jì)進(jìn)行了展示，最終幼兒自由講述禮物的規(guī)律，“比比誰最有創(chuàng)意？”發(fā)現(xiàn)大班幼兒強(qiáng)烈的好勝心，會設(shè)計(jì)出別具一格的規(guī)律。
（三）結(jié)束活動
花妖精收到了這么多禮物，她開心極了，瞧！她還為你們準(zhǔn)備了豐盛的點(diǎn)心，請你們?nèi)テ穱L一下吧！
活動反思：
《花妖精的生日派對》教學(xué)中孩子們活學(xué)活用，尤其表現(xiàn)在在“做禮物”的游戲活動中掌握了不同規(guī)律的排列方式。正是大班幼兒的年齡特征，有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，因此在自由設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，幼兒通過有趣的“游戲”，又一次開啟了思維的碰撞，在與同伴共同探索，共同發(fā)現(xiàn)的過程中，充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
三、教學(xué)視頻集體研討，價(jià)值取向
通過視頻展示，課題組的老師各抒己見，紛紛指出數(shù)學(xué)游戲的挖掘情況，因此教學(xué)中可以：
1.文學(xué)作品中的游戲來源于幼兒的興趣
每次找到一個(gè)好題材的文學(xué)作品，老師總是在挖空心思去想有什么游戲好玩呢？可以怎么玩呢？這始終是將教師的位置放在了主體，我們應(yīng)該明白，幼兒才是游戲的主人，開展什么游戲，怎么玩，應(yīng)該由幼兒的興趣來決定，我們的想法可以改為：“你覺得可以怎么玩？”幼兒自己去商討玩法，教師做一個(gè)記錄者，有時(shí)甚至可以做一名默默者，靜待花開。
2.文學(xué)作品中的游戲可以投放到區(qū)角中
繪本活動開展后，我們在美工區(qū)投入了一些模板，如：小汽車、花裙子等讓幼兒通過不同材料進(jìn)行裝飾，可以用毛根繞成一圈、可以用橡皮泥捏成點(diǎn)進(jìn)行粘貼、可以用水彩筆畫出花紋等；在益智區(qū)讓幼兒按規(guī)律排序，“接下去會是什么顏色呢？”“我設(shè)計(jì)的迷宮”；表演區(qū)就直接讓幼兒創(chuàng)設(shè)背景的規(guī)律等等，真正將文學(xué)融入幼兒的游戲中。
3.文學(xué)作品中的游戲可以融入多領(lǐng)域
