小學生體育論文精選(九篇)

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第1篇：小學生體育論文范文

由于學校擴招，安徽醫(yī)科大學體育課受到場館、師資等各方面的影響，體育課無論是從學時、質量上都不能得到保障。安徽醫(yī)科大學是安徽省高校的一個縮影，目前大學生課外體育鍛煉現(xiàn)狀如何？存在哪些問題？如何改進？等是體育工作者所關心的問題。對安徽省高校調查，了解安徽省大學生課外鍛煉有著現(xiàn)實的意義，為把握和指導我省大學生課外鍛煉甚至高校職工體育生活提供一手資料。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

安徽醫(yī)科大學、安徽中醫(yī)藥大學、安徽農業(yè)大學和安徽大學4所安徽省高校362名在校生。

（二）研究方法

大量查閱相關資料之后，制定問卷調查表，對安徽省的4所高校學生發(fā)放問卷調查。問卷共400份，回收的有效問卷為362份（其中女生170份、男生192份），有效率為90%，并對回收有效問卷進行常規(guī)的數(shù)理分析和統(tǒng)計。

三、結果與分析

（一）安徽省部分大學生進行課外鍛煉的次數(shù)

調查發(fā)現(xiàn)（表1）有91.3%參與過體育鍛煉，可以看來，安徽省部分高校大學生整體來說課余鍛練的情況較好。在所有參加過課外體育鍛煉的學生中，每周達到3～4次鍛煉的占43%，每周達到4次以上鍛煉的占9.1%，這些學生已經(jīng)養(yǎng)成了很好的鍛煉習慣；每周達到1～2次鍛煉的占38.4%，不定期參加鍛煉的占9.5%，參加鍛煉次數(shù)很少的學生也是有一部分的，他們基本都沒有鍛煉習慣，課外體育鍛煉不定時、間隔過長，不能夠達到體育鍛煉的作用。女生課外鍛煉的興趣沒有男生高，這是因為安徽省部分高校的免費場地大多是足球、籃球、排球、田徑等項目，適合女生鍛煉的體育場地、項目。

（二）大學生進行課外體育鍛煉地點的選擇

表1高校男生女生進行課外體育鍛煉的頻率調查結果發(fā)現(xiàn)（多選），安徽省部分高校大學生課外體育鍛煉的場地選擇依次為：校內免費場館288人，占80.2%；校外免費場地106人，占28.3%；校外收費場地71人，占17.8%；校內收費場地48人，占12.8%。調查結果不難發(fā)現(xiàn)，大學生參與課外鍛煉主要是選擇校內的免費場館、場地，但是也有一些大學生會到校外一些收費或免費場館、場地。原因大多是安徽省部分高校的設施建設滿足不了學生鍛煉的需求，或者是各校大學生之間的體育交流，或是學生技術水平提高后參加一些運動群的活動?；旧蠈W生還是會因為學校的場地比較方便，而且不需要花錢，只有在學校場地不能滿足要求時才會選擇鄰?；蚋浇膱龅貋礤憻抂1]。同時，這說明高校體育組織還沒有給大學生提供更加優(yōu)質、方面的服務。

（三）安徽省部分高校學生進行課外鍛煉的方式

了解安徽省部分高校學生選擇課外鍛煉的方式，才能幫助學校更加切合實際和有針對性的組織安排學生進行課外體育鍛煉（多選），安徽省部分高校大學生課外體育鍛煉方式是：自由組織288人，排第一位，占83%；體育社團140人，占38.9%，排第2位；校、系、班級組織的體育活動86人，占26.1%，排第3位。這說明學生有自覺鍛煉身體要求和習慣。但是光靠學生自己組織，沒有學校和體育教師的統(tǒng)一指導、組織也不行[2]。更好的激勵學生參與課外鍛煉有效、使用的組織管理所不可缺少的。

（四）安徽省部分高校大學生對課外體育鍛煉項目的選擇

全面了解安徽省部分高校學生如何選擇課外鍛煉的項目，對體現(xiàn)學校體育課的教學效果有幫助并且可以有針對性調整開設體育選修課。調查說明（見表2），乒乓球、羽毛球、籃球等球類項目學生選擇最多，排第一位，因為這些項目既有健身效果又有娛樂性，學生更愿意選擇這些項目。跑步、快步走技術簡單，不受場地限制易于開展，排在其次；健身舞蹈類由于其塑身性和強度適中排在第三位?？梢钥闯鰧W生對課外體育鍛煉項目的選擇都是一些學校普偏開展的項目，方便開展，沒有場地、器材的限制。表2安徽省部分高校學生進行課余鍛煉項目的選擇（多選）

（五）安徽省部分高校大學生進行課外體育鍛煉的動機

學生參與鍛煉的動機體現(xiàn)了學生對體育鍛煉價值的認識[3]，調查說明（見表3）男生女生動機大多相同，有健康體魄、增強體質的意識，動機為強身健體的占45%，排在第二位的是應付考試，占30%。男生主要是健身和娛樂，而女生則主要是健美及考試達標?？傊?，鍛煉身體的比例不太高，因為考試達標而鍛煉的學生有不少，這和他們健身知識偏少，體育價值觀有關。

四、結論

安徽省部分高校大部分的學生參與過課外體育鍛煉，但是學生參與鍛煉的次數(shù)、時間程度都不一樣，大部分學生都沒能達到每天鍛煉一小時；學生喜歡在校內的免費場館、場地鍛煉，部分也會到校外運動；體育鍛煉時間多在下午放學后4～6點間，鍛煉方式以學生自由組織或者是社團組織的活動為主；學生喜歡的球類活動主要有羽毛球、籃球、乒乓球；健身娛樂是學生參與鍛煉的第一動機，但也有不少學生是為了體育考試達標或評優(yōu)而鍛煉的。

五、建議

（一）加強校園環(huán)境建設

一說到校園環(huán)境，可能最美的要屬武漢大學。珞珈山麓，東湖之濱，山水相宜，古今合諧，承傳統(tǒng)中華園林之精妙。在這樣的高校學習和生活，人是健康的，可以散步，跑步，習太極，練瑜伽。而縱觀安徽省高校，部分學校在建筑面積、校園規(guī)劃上等方面讓人覺得擁擠，雜亂，尤其汽車充滿了每個角落，甚至校內交通干道，來往學生躲之不及。認為加強校園環(huán)境整治，規(guī)劃和保護建身區(qū)，休閑區(qū)十分必要，學生需要好的環(huán)境修身養(yǎng)性，需要鍛煉活動支撐身體。

（二）對學生傳授體育理論知識，增強健康意識

安徽省部分高校學在體育理論知識不足的問題，對體育實踐都很茫然，教師在體育課上應該傳授體育方面理論知識、體育衛(wèi)生知識，介紹課外活動的鍛煉目的、方法，技巧和自我保護等大眾性的體育知識，教授內容還應包括體育新聞、體育道德、行為準則等。使學生真正了解體育運動的魅力，形成了正確的體育價值觀[4]。（三）安徽省高校普遍存在體育場館、場地、設施匱乏的情況安徽省高校普遍存在體育場館、場地、設施匱乏的情況，這些都是保證學校開展體育工作的基礎，學校應該加大資金投入力度，增加鍛煉的場所，設置年度體育專項經(jīng)費，逐步修建場館、場地，完善體育設施，讓學生都能滿足鍛煉需求。同時，高校還要做好體育場館的利用，安徽省部分高校最近也增加了不少體育場館，但大部分都是課外不開放或者是有償開放，這就很大程度影響課外體育活動的開展。所以高校體育場館設施應該實行對學生免費，或者是把費用降低到學生可承受的范圍，并延長開放時間，更好的服務學生，吸引學生多參加課外鍛煉。

（四）學校支持體育社團發(fā)展，組織管理好課外鍛煉

學校應支持體育社團的發(fā)展，體育社團是體育文化的載體，學?？梢猿闪Ⅲw育總會體育教師指導、協(xié)調體育社團開展工作，以體育社團為基礎，培養(yǎng)各團體育骨干，帶動體育活動的開展，設立各項目的社團。每個社團制定出一套完整的規(guī)章制度，由專項體育教師指導、監(jiān)督、制定鍛煉計劃，培養(yǎng)得力學生骨干的管理能力和體育組織能力，負責各社團的日常管理組織，并指導學生進行鍛煉[5]。學生根據(jù)自己的特長、興趣愛好參加社團的鍛煉。

（五）校園舉辦豐富多彩的體育活動

第2篇：小學生體育論文范文

學校重視和加強對學風建設的領導，頒布實施了《關于進一步加強和改進學風建設的若干意見》，從全面加強素質教育和培養(yǎng)社會主義建設者與接班人的高度，將學習建設作為提高教學質量和人才培養(yǎng)質量重要內容，充分利用各種教育和管理手段，形成全員德育齊抓共管的院學風建設局面。同時，把學風建設滲透到學生專業(yè)學習、考核的各個環(huán)節(jié)，拓展到學生學習和生活的各個方面，貫穿到教育的整個過程，將學風建設同整個德育工作和管理工作緊密結合起來，使學風建設得到廣大師生和各個方面的支持響應與全力配合。我系輔導員采取激勵政策，加強對學風的建設和管理。在此基礎上依據(jù)《沈陽體育學院獎學金和單項獎評定辦法》，評定獲得獎學金的人選、推薦三好學生、優(yōu)秀學生干部、先進班集體、文明宿舍、優(yōu)秀畢業(yè)生和在道德風尚、學習成績、文體競塞、社會實踐等方面表現(xiàn)突出的單項獎人選，并將獲獎情況存入學生本人檔案，從而形成對學生整體激勵，引導和促進學生努力學習、發(fā)奮成才。同時，學校還建立了以助學貸款為主渠道、勤工助學為主體、助困基金為補充的較為完善的助學機制，幫助經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)。

二、加強體育系文化建設，提高學生個人文素質

我系以優(yōu)化寢室環(huán)境為重點，以培育優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，積極建設高品位、高水平的校園文化。弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，促進優(yōu)良學風的形成。學校結合體育學校的特點，努力建設健康向上、生動活撥、豐富多彩的校園文化。近幾年來，我系出資進百萬元進行人文環(huán)境建設，努力營造良好的校園文化氛圍。廣大學生以系學生會為載體，組織開展了主題鮮明、內容豐富、形式多樣、健康向上、吸引力強、富有體育特色的校園文化活動，促進了學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的全面提高。體育系團委定期邀請知名專家和學者為學生開辦名師講座。

三、積極推進素質教育，促進學生全面發(fā)展

體育系以系學生會為載體，開展富有體育特色的科技體育文化活動，積極推進素質教育。開展與專業(yè)理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能相關的、與人文素質教育密切聯(lián)系體育教育專業(yè)基本技能大賽，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，使第一課堂的教學內容能夠在第二課堂的活動中得到充分體現(xiàn)和延伸，使之成為培養(yǎng)鍛煉學生基本技能與實踐能力。

四、發(fā)揮管理功能，促進學風建設

我系輔導員制度，按1：200的比例為教學系部配備專職輔導員。同時也讓學生參與到管理當中，讓學生們感受到主人翁意識，建立學生反饋制度，自我系自2005級起每周3定為學生反饋日，當天3位主任放下所有工作專門接待學生并就學習及生活方面為學生進行解答。

五、學風建設效果明顯，學生素質明顯提高

廣大學生學習的主動性和積極性不斷增強，課上認真聽教師講授，精神狀態(tài)飽滿。課外認真參加早操訓練，積極參加社團活動，全面拓展自身素質，涌現(xiàn)出一批先進集體和先進個人。校風的核心是學風。學生工作的重心就是建設優(yōu)良學風，這對于實現(xiàn)我系“上層次、上質量、上水平”的目標，對學生的健康成長有重要的現(xiàn)實意義。

為進一步推動我系學風建設，我系學風建設措施及效果如下：

（1）完善學生學習質量考評及獎勵辦法，形成激勵機制。

（2）輔導員深入課堂，嚴肅出席率嚴抓三不帶,即不帶本、不帶筆、不帶書。

（3）輔導員突擊查寢制度，半夜深入學生宿舍，杜絕上網(wǎng)包宿現(xiàn)象。

（4）輔導員與任課教師聯(lián)系，建立課堂反饋制度，通過反饋表及時掌握學風動態(tài)。

（5）每周召開主題班，鍛煉學生的語言表達能力并激發(fā)學習積極性。

（6）建立后進生檔案，家長聯(lián)系制度，作好后進生工作。

（7）開展誠信教育，嚴明考試紀律，杜絕考試作弊。

第3篇：小學生體育論文范文

教育部副部長魯昕在考察山西工程職業(yè)技術學院時指出：“院校的高樓大廈代表不了職業(yè)教育的質量水平。只有當這些身穿藍色工作服的年輕一代下班后，穿上西服、系上領帶去休閑，懂得欣賞名曲、名詩、名畫了，才真正做到職業(yè)教育的脫胎換骨?！彼脑捒芍^對職業(yè)院校的進一步發(fā)展指明了方向：我們培養(yǎng)出來的不僅僅是技能人才，更是優(yōu)化型、完整職業(yè)型、具有較高人文素養(yǎng)的技能型人才。

我們以前認為所培養(yǎng)的學生有熟練的技能、較強的動手能力，就能適應社會。這種惟技能而教育造成的人才素質“短板”現(xiàn)象，越來越成為制約學生發(fā)展的瓶頸。時前《中國教育報》公布的一個調查顯示，企業(yè)對職業(yè)院校學生所表現(xiàn)出來的服務態(tài)度、責任心、忠誠度、敬業(yè)精神的滿意度并不高，對學生的認可度在降低。

由此可見，培養(yǎng)更加適應社會所需的職業(yè)型勞動者，提升他們的人文素養(yǎng)，諸如創(chuàng)新、合作、責任、執(zhí)行等素養(yǎng)，使其更具生存質量，更有人生價值，全面而健康發(fā)展，已形勢所趨，迫在眉睫。

英國著名教育家紐曼曾指出：學校是訓練心靈的地方，所培養(yǎng)的青年不僅具有工具性技藝，更應該是一個有文化的智者，集力量、穩(wěn)定性、智慧的綜合性與多變性、判斷事物的本能于一身。人文素質教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，應該與科學教育有機地融合于整個教育過程，以促進學生全面健康發(fā)展――這是我們教育的最終目的。

那么，在現(xiàn)實環(huán)境下，我們的職業(yè)教育如何更好的實施人文素養(yǎng)教育呢？我認為可以從以下幾個方面努力。

一、人文素養(yǎng)要與學生文明禮儀教育相結合

文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養(yǎng)的集中表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準則。讓學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，文明言行是學生人文素養(yǎng)外在的表現(xiàn)形式。學?？梢蚤_設貼近實際的禮儀修養(yǎng)教育，循序漸進，增強文明禮儀教育的針對性和實效性。在學生宿舍、餐廳、教學樓、學校公共場所等，從簡單的標語，到禮貌的用語，創(chuàng)造人人講文明，人人樹新風的良好氛圍。引導學生在生活中不斷體驗和感悟，并主動踐行，把文明禮儀要求內化為個人修養(yǎng)和行為習慣。學校開設禮儀修養(yǎng)課十分必要。

二、人文素養(yǎng)教育要與藝術修養(yǎng)相結合

藝術能激發(fā)人健康的情感，創(chuàng)造出崇高的審美境界，易于培養(yǎng)獨立的人格。職業(yè)院校的學生文化基礎相對落后，并不等于沒有藝術追求，他們也愛聽樂曲，欣賞美的作品。比如建筑專業(yè)學生自己設計建造的“世博會中國館”模型、未來的家庭或高層辦公建筑、機械或機電專業(yè)自制的模型器械等等。藝術能陶冶學生的性情，尤其是促使他們積極向上的正面因素充分發(fā)揮出來。

所以學?？梢远嘟M織一些文化社團，定期開展匯演、交流、展出，或請老師作報告。人文素養(yǎng)即是激發(fā)學生內在的愛真、向善、崇美的性情，使他們人生價值不偏離正確軌道。

三、人文素養(yǎng)教育要與企業(yè)文化相結合

企業(yè)的管理與院校的管理會存在相當大的差距。企業(yè)既要管人，又離不開事；而學校歸根到底是培養(yǎng)造就社會的有用人才，是管人。相對地處理學生的事情比較單一，聯(lián)系的面也不那么多，學生同樣接觸社會層面所需的要求、層次不多。而職業(yè)型意識情感行為的增強也恰恰要在這個時期形成。這是一對矛盾。我們的學生將來走向社會、走向企業(yè)，直接參與生產(chǎn)創(chuàng)造，這種與在校學習不同的環(huán)境，學生心理和身體等的轉變有一個相容漸進的過程?；蚩旎蚵t早必須轉變，必須適應，它決定學生就業(yè)后的成長速度?？梢?，企業(yè)與職業(yè)院校之間不應存在鴻溝，使其很好得銜接起來十分重要。我認為在校期間多接觸企業(yè)，與企業(yè)及企業(yè)文化緊密結合。正如魯部長強調，“要讓企業(yè)文化進校園，工廠文化進課堂，產(chǎn)業(yè)文化進教育；要讓學生作品變成企業(yè)產(chǎn)品，企業(yè)產(chǎn)品變成課堂作品，這樣才能真正實現(xiàn)院校的校企合作，工學結合?！边@就是說，企業(yè)及企業(yè)文化，包括它的制度與管理等要多進入校園，多接近學生。讓學生求學期間耳濡目染，對企業(yè)的了解漸成習慣。我們可以開設這方面的課程，可以請企業(yè)人士經(jīng)常到校與學生面對面的交流。這樣系統(tǒng)與全面，經(jīng)常與廣泛地做下去，學生的職業(yè)化速度會得到大幅度提升。

四、人文素養(yǎng)教育要與學科教育相結合

職業(yè)院校的專業(yè)課、基礎課與文化課是一個有機整體。每一學科教育都是專業(yè)知識與人文素養(yǎng)教育相結合的最有效陣地，學科本身的豐富的人文內容是引導學生前進的不竭動力――他們從方寸天地中感知世事、領悟人生道理。我認為，努力挖掘專業(yè)教育中的人文資源，在專業(yè)教育中滲透人文素質教育。鼓勵教師收集編制教材新內容，改革課堂授課模式。試問：“打動學生心靈”的利劍是什么？――是藝術化、人文化的知識。一般的職業(yè)院校學生文化基礎較差，信心、動力不足，更需要改變知識本身，枯燥單一的內容引不起學生共鳴。這對教師的要求大大提高。

第4篇：小學生體育論文范文

作為教學活動的初始點和終結點,課時教學目標一般被分為兩大類。一是即時達成的目標，這種目標涉及的方面包含能力和知識,常常在課程結束之后就表現(xiàn)出來。因此,教學目標的合理定位，是教師教學行為和對教材掌握程度的體現(xiàn)。教學的整個過程離不開教師的參與，同時,教師的所有教學活動都將以教學目標為中心。

二、詳盡的課前準備

要想做好教學工作，就需要進行課前備課，這是教學的根本所在。首先,在新“課標”的要求之下，每一位教師一定要樹立起健全的教學任務觀念。做好語言能力提升的同時，要擴展自己的思考能力和想象能力。加強培養(yǎng)學生的態(tài)度、情感以及價值觀念，培養(yǎng)學習語文的興趣,提升其語文素養(yǎng)。這些都要求教師在教學過程中，朝著這方面去發(fā)展。再者,學生也需要做好課前預備在進行新課學習之前,教師都會給學生布置課前學習任務，比如:熟悉課文內容、生字練習、收集與課文相關的資料等。讓學生具備一定的學習能力，避免因對課文的生僻而難以聽懂教師的講解。此外，課前備課有助于激發(fā)學生學習的興趣和積極主動性。

三、重視基礎知識、基礎技能

小學甚礎知識掌握的情況與以后語文學習的效果存在巨大的聯(lián)系。所以,小學語文教師?定要重視對學生基礎知識的培養(yǎng)。因為只有學好了基礎知識，才能夠為以后學習奠定良好的基礎。對于中、小年級的學生而言，基礎知識的培養(yǎng)需要從拼音、字母、詞語、句子、聽、讀、說等方面人手，讓他們的能力不斷增強。同時,還需要學會運用工具書，工具書的使用能夠擴展學生的閱讀、語言、作業(yè)、交際等能力。對于高年級的學生而言，在加強基礎知識培養(yǎng)的同時，還需要對其閱讀和寫作能力進行訓練，提升閱讀速率,擴充知識面。寫作方面需要學會布局和構思，無論是紀實類的作文，還是想象類的文章，都需要做到思維清晰、語言流暢、條理分明。對于自我情感和想法的表達,盡量更多飛采 作文教學研究用自己所學過的表達方法。

四、引導學生學會提問

作為讀書的一把開門器，提問是對問題思考的起始，同時也體現(xiàn)出學者的鉆研精神。“讀書無疑須教有疑”，這是宋代學者朱熹提出的。指出了學生在學習的過程中應當善于發(fā)問。學習不好的學生通常是沒有問題的,原因在于他們不專心的學習態(tài)度,就算是提出了問題，也不愿意去思考，對待問題好像懂了，又好像是不懂。當然，發(fā)問總是有好處的，它需要特定的方式，也需要得到培養(yǎng)，善于提問并不是亂問。好問先要學會提問自己，給自己多提幾個為什么。千萬不可盲目跟風,對待別人做出的答案，需要加以鑒別和分析，將自己的思維想法與別人的答案相比較，看看存在哪些差異。這樣將可以取別人之所長，補自己之所短，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。一個學生只要學會了提問、思考,方可與他人建立合作與交流圈。課堂教學的成功與否，直接受到每個學生潛力發(fā)揮的影響。

五、拓展閱讀視野

語文教學在經(jīng)歷了新“課標”的洗禮之后,將教學的陣地延伸到了課外閱讀之上，語文課程的學習光憑課本上的知識是無法滿足的。也就是說語文教學的創(chuàng)新點在于閱讀的擴展，將大、小課堂聯(lián)系起來。對課本上的內容做到活用、活學，擺脫單篇文章的約束，將閱讀面推廣開來?？梢宰寣W生在上課前5分鐘進行互動,主要采取講故事的方式。故事講完之后，要對故事的情節(jié)做一總結，并談談自己的啟發(fā)和感受。教師必須以身作則，為學生創(chuàng)造讀書的條件，引導學生多關心新聞和社會熱點問題,多看報紙、多讀書，讓課堂隨著時代的創(chuàng)新而生動起來。

第5篇：小學生體育論文范文

隨著我國改革開放的步步推進，使得我國的社會與經(jīng)濟都得到了長足的發(fā)展。但是在我國社會不斷進步的同時，也產(chǎn)生了很多不和諧的因素，尤其是一些不良習氣及行為對社會影響極為惡劣，尤其是對我們大學生影響甚為嚴重。如今的大學生普遍存在人格缺陷，其特點主要集中表現(xiàn)為以下幾點：性格孤僻、怯懦、自信心不足、悲觀、焦慮、冷漠、抑郁、多疑、敵視、沖動、敏感、暴躁等等一系列思想問題。如果其理想與現(xiàn)實產(chǎn)生了一定的差距時，就很容易使其產(chǎn)生失望感與挫折感，進而導致其產(chǎn)生巨大的心理壓力。同時還極易受到社會上的各種不良思想的影響，從而產(chǎn)生各種各樣的心理沖突與矛盾（如：封閉與開放，需要與滿足，自信與自卑，自立與依賴，感情與理智，理想與現(xiàn)實以及惡的意念與善的愿望之間的矛盾等）。如今的大學生基本上都是獨生子女，大多數(shù)都是過著惟我獨尊且衣來伸手、飯來張口的生活，進而使得其嚴重的缺失生活經(jīng)驗以及獨立性。學生的人格“問題”并不是與生俱來的，更多的是由后天的不當?shù)?ldquo;教育”和社會環(huán)境所造成的。因此，若能夠對其實施正確的教育，勢必會糾正其不良習慣培養(yǎng)其優(yōu)良的人格特征。

二、高校體育教學中培養(yǎng)學生人格魅力的主題途徑

高校的體育教學與其他學科有著很大的區(qū)別，其主要是以傳遞身體鍛煉方法為目的，以實踐教學為主，以教師講解與示范為基礎，以學生練習為教學手段的教學活動。通過體育教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、獨立性以及自信心，同時通過情感素質教學培養(yǎng)學生良好的人格魅力，以此來促進當代大學生的全面發(fā)展。

（一）善用專業(yè)氣質，啟發(fā)學生領會情感教育內涵

一般高校的體育教師都是受到過專業(yè)知識的熏陶，進而形成了高校體育教師特有的專業(yè)氣質（如：健壯的體魄、洪亮的口令、灑脫的儀表、幽默的談吐、精明的組織才能以及事業(yè)的高度熱情等），這樣可以使高校體育教師在學生心中樹立起富有感染力的形象，進而來有效促進體育教學與練習的效果。因此，最為高校體育教師在每次準備一堂課時，都需要讓自己做好準備，主要因為教師本身就是一個很好的情感教育材料，其可通過自己端正的儀表以及富有感染力的教學語言來引導學生，使學生領會、理解情感教育的真實內涵。

（二）建立和諧關系，促使學生接受人生哲學體育觀念

進入高校的大學生，都是處在青春中期，其具備成熟的生理條件，擁有著穩(wěn)定的個性，但是他們希望能夠得到作為成年人的教師的認可和平等對待。因此，做為高校體育教師就應該充分的尊重他們、信任他們，并在此基礎上建立起一種和諧、民主、平等的師生關系。通過良好的師生關系，使得教師能夠更好的與學生交流的心態(tài)，進而知道他們的渴望、了解他們的想法、走近他們的生活，最終在和諧、民主、平等的氛圍中進行體育教學活動以及開展情感素質教育。學生在體育教學訓練中都會出現(xiàn)各種問題，教師需要從一個長者和朋友的角度對其進行解答，這樣可以讓學生始終保持一種良好的心態(tài)，這樣不僅保護學生的創(chuàng)造性以及求知欲，更是激發(fā)了學生的主觀能動性。由于學生可以與教師進行和諧的交流，使其能夠耳濡目染的感受到教師春風化雨般的教導，這樣將有利于塑造學生良好品行，促使其建立起正確人生觀，最終使學生能夠很容易接受一些蘊含著人生哲理的體育觀念。

第6篇：小學生體育論文范文

由于受到各種因素的制約，我國高等職業(yè)學院的學生體育文化素養(yǎng)普遍較差。所以要想轉變傳統(tǒng)的觀念，就要在以往的體育文化研究中不斷發(fā)展和完善大學生的體育文化，同時采取各種方式提高大學生的體育文化素養(yǎng)，在趣味性、健身性、實用性、技術性的條件下實現(xiàn)大學生體育文化的建設與發(fā)展。體育文化不亞于校園文化，體育文化是校園文化的一個重要組成部分，體育文化具有教育功能、娛樂功能、健身功能、規(guī)范功能、導向功能等多種功能于一體的獨特文化。體育文化對個人綜合素質的提高具有極大的推動作用。

2校園體育文化的概念

校園體育文化是以學生為主、以課外活動為主要內容、以校園為主要場所、以校園文明為指導思想的一種群體文化。盧元鎮(zhèn)認為:體育文化是關于人類體育運動的物質、制度、精神文化于一體的一種文化[1]。楊文軒和陳琦認為體育文化是為了順應人們自身需求而產(chǎn)生的一種特殊文化[2]，而易劍東則認為體育文化是一種利用身體活動來改善人類身體素質到達精神自由的實踐活動，它與語言和符號、規(guī)則和制度、知識和技術、行為和價值等等文化因素有著密切的聯(lián)系[3]。

3校園體育文化及其環(huán)境的研究

3.1校園體育文化的研究

研究者通過大量的書籍和資料中發(fā)現(xiàn)，校園體育文化主要有體育課、課外體育活動、體育欣賞和校園體育文化節(jié)四個方面構成。(1)體育課是校園體育文化的重要組成部分，在體育教學中深化改革，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣和體育意識，使學生全面的學習體育知識。(2)課外體育活動也很重要，它不受眾多條件的制約，往往這些體育活動能夠增強學生的體育知識面，提高體育技能和技巧，增強了學生間的友誼也豐富了學生的課外生活。(3)體育欣賞可以通過作品、影像等多種方式讓學生們領略到體育運動中的快樂。(4)校園體育文化節(jié)也是豐富學生體育知識的一大方法，通過體育文化節(jié)開展各種活動，即豐富了師生的課余生活還能夠吸引更多的學生參加體育活動。

3.2校園體育文化環(huán)境的研究

3.2.1校園體育文化環(huán)境的重要性高校校園體育文化環(huán)境是大學生身體素質發(fā)展和健康水平的外在條件，從教育這個角度來說，是學生德、智、體、美等素質全面發(fā)展的平臺，正因為校園文化環(huán)境有著重要的作用，所以才對校園體育文化環(huán)境產(chǎn)生良好的影響。

3.2.2高校體育文化環(huán)境與學生需求意識的關系學生是學校的主體，校園體育文化環(huán)境是學生們需求意識培養(yǎng)的基礎，所以對學生的需求有著極端的重要性，校園體育文化環(huán)境在某種意義上來說可以決定學生意識的培養(yǎng)和提高，是學生意識培養(yǎng)的重要保障。

4高校體育文化的作用

高校體育文化在橫向有著傳播和交流的作用，縱向可以發(fā)揮傳承和創(chuàng)新的作用。校園體育文化是一個綿延不絕的發(fā)展過程，這即包括著橫向的人與人之間、集體之間、學校之間、國家之間的傳播和交流，也包括著縱向代際之間文明的傳承與創(chuàng)新。學校體育文化是內涵豐富的文化，它具有眾多特點，其交流性和創(chuàng)新性就使得人類的文明不斷得到新的發(fā)展。①激發(fā)學生對體育運動的熱情。學校的廣播、操場、宣傳欄等等構成了體育文化環(huán)境，學生在這種環(huán)境下，自然而然的養(yǎng)成一種良好的鍛煉習慣，形成體育意識。②學生們要樹立起正確的文化觀念。在態(tài)度，行為和能力上通過不斷自我完善來得到認可。③陶冶情操、提高學習效率。良好的體育文化能夠使人們在體育實踐中受到社會思想文化的熏陶，而學生們也需要通過獨立思考，不斷創(chuàng)新來促進自己身心全面發(fā)展。

5校園體育文化發(fā)展中存在的問題及措施

5.1發(fā)展中存在問題隨著素質教育的全面轉型，高校體育也不斷的發(fā)展起來，但發(fā)展過程中有著諸多的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①缺乏整體意識，高校體育文化的目的主要在于培養(yǎng)青年學生的參與意識和能力，但有些學生的整體意識較弱，缺乏整體性。②設施不足，隨著學生的不斷增多，校園內大多硬件設施不足，不能很好的滿足學校體育的需求。

5.2校園體育文化發(fā)展的措施體育文化通過社會成員的精神作用得以實現(xiàn)其功能，要緩解目前體育文化發(fā)展中的不足就要采取眾多措施來加強體育文化的建設。①加強輿論宣傳作用，提高師生對高校體育文化的重視。例如，通過校園廣播、宣傳欄、報刊、影像等多種方式傳播體育文化的優(yōu)越性。②重視課外體育文化活動，課外體育文化活動是體育文化活動的主要途徑之一，它對學生的鍛煉意識和積極性有很好的促進作用，同時對提高學生體育文化修養(yǎng)非常有利。③完善學校體育發(fā)展的規(guī)章制度，在規(guī)章制度的保證下發(fā)展高校體育文化活動。相關領導加強重視，完善體育制度、提供相對充裕的體育經(jīng)費。領導對體育的重視、有力的資金保障以及健全的組織機構對高校體育文化的建設是必不可少的。④建立高校體育運動隊，以確保高校之間體育文化的交流，對學校體育文化氛圍的形成具有極大的促進和帶動作用。⑤提高學生對參與體育活動的認識。當前高校學生對體育運動的認識有待提高，學校應廣泛依靠學生開展體育運動社團活動，要把學生的熱情保持下去，提高學生的主觀能動性。

6結語

第7篇：小學生體育論文范文

以蚌埠各高校公共體育教學中的師生互動情況為研究對象。研究方法為問卷調查法，隨機向安徽財經(jīng)大學、安徽科技學院、蚌埠醫(yī)學院、蚌埠學院的200名學生發(fā)放調查問卷，回收有效問卷194分，有效率為97％。對問卷調查所得到的數(shù)據(jù)應用相應軟件進行數(shù)理統(tǒng)計。

2結果與分析

2．1大學體育教學中師生互動的特點

（1）課堂師生互動具有雙向性。課堂是教學活動得以進行的主要場所，教學行為是師生之間進行交流、溝通與互動的特定行為方式。教師對學生心理和行為的影響，主要表現(xiàn)為教師把課外的情緒帶到課堂上來，上課情緒低落或脾氣粗暴等，這樣會直接影響到學生上課的積極性；學生對教師的影響，主要表現(xiàn)為當教師教學情緒高漲時而學生情緒低落，對教師的提問沒反應等。

（2）課堂師生互動具有多重性特征———以教師主導，以學生為主體。課堂教學的目標和任務、教師的角色、教師的教學經(jīng)驗、教學方式、心智等因素都決定了教師在教學互動過程中占據(jù)主導地位。然而在教學過程中，教師同樣要以學生為主體，讓其在積極主動參與體育課堂教學活動的過程中發(fā)揮主體地位。

（3）課堂師生互動中非智力因素占有重要地位。學生的意志力、道德修養(yǎng)、情感等非智力因素是互動的重要內容，學生的非智力因素與智力因素同等重要，同樣影響體育教學中的互動效果。

（4）課堂師生互動的心理和行為具有同質性。課堂學習情境中師生情感和行為的性質具有一致性，如果一方表達的正性情感會使另一方產(chǎn)生正性情感體驗；如果一方表達的是負性情感會使另一方產(chǎn)生負性情感體驗。

（5）師生互動中非語言行為作用顯著。由于體育本身的特點，非語言交流或互動具有重要作用，它們不僅影響到教師對學生的組織和學生對教師的評價，同時還會影響到教學過程中學生的表現(xiàn)，此外，還會對師生關系產(chǎn)生一定程度的影響。

2．2高校體育教學中師生互動的主要影響因素

2．2．1體育教師的個人因素

（1）教師的教學理念

高校體育教學中師生間交流互動，是體育教育過程中最重要的、最基本的交流活動。在課堂教學中，教師與學生之間如何開展互動？或者說師生互動的條件是什么？這些條件直接關系到互動的深度、教學的效果，也就是影響高校體育教學師生互動的因素。而影響因素都有哪些呢？從表1可以看出，34％的學生認為最主要的是體育教師的個人因素；25．3％的學生認為是學生的個體因素。由此可見體育教師的個人因素在教學互動中占著重要的影響地位。教師個人因素是指教師的思想觀念、教學能力、實踐能力及教師的個性特征等。所以說要想在教學中達到較佳的互動效果，成為一名好教師，先進的教學理念和良好的專業(yè)素質和個性特征這些教師必備的個人因素是很重要的。教師如有先進的教學理念，定會激起學生的好奇心與學習興趣。

（2）教師的專業(yè)素質、實踐素質

課堂學習中師生互動調控與教師的專業(yè)素質、實踐素質有著密切的聯(lián)系，本研究中教師專業(yè)素質與實踐素質界定為教師的專業(yè)技能水平和教學能力。而其中體育教師專業(yè)技能水平在師生互動過程中發(fā)揮著重要的作用。調查發(fā)現(xiàn)，近71％的學生認為體育教師的專業(yè)素質和實踐素質影響到了師生關系的互動。

（3）教師的個性特征

個性特征是影響體育教師課堂教學能力的重要因素，也是區(qū)別不同課堂教學風格的重要特征。體育教師的個性特征影響著學生對其喜愛程度。如果教師本身對所教授的內容含糊不清，有37％的學生表示將繼續(xù)聽講但情感消極；24．8％的學生干脆表示拒絕聽講，自己玩自己的；有19．6％的學生表示會跟老師提出意見；只有18．6％的學生表示為了尊重老師，而認真聽課。因此，教師本身對所教授的內容含糊不清，不但難以獲得學生的喜愛，不能引起共鳴，而且會引起學生的抵觸情緒。

2．2．2學生的個體因素

（1）學生的興趣與愛好程度

個性心理和興趣愛好不同的學生在課堂互動中的表現(xiàn)會有很大差異。外向、開朗好動的學生喜愛運動，更愿意積極主動地參與互動，與教師同學交往合作。性格內向的學生不愛運動，在互動中表現(xiàn)為不愛動、不喜歡研究揣摩，其實他們更需要教師的鼓勵和幫助。

（2）學生的體育成績與任職情況

教師喜歡與成績好的學生或擔任班干部的學生進行嘉獎式交往，表現(xiàn)為教師向他們提出具有挑戰(zhàn)性的問題，還有經(jīng)常請他們出來做示范或表演，也較多使用微笑和贊賞性的目光或語言。教師對體育成績較差的同學常常采用激勵性的教學措施，教授簡單的動作使其樹立自信心。而處于中間水平的學生如果在課堂中沒有主動找教師請教溝通則常常會被忽略。

2．2．3教學內容因素

體育教學中師生之間的互動是通過教學內容這種特定媒介而發(fā)生和開展的，教學內容的性質和特點對師生之間的互動影響非常大。如果上的是學生喜愛的項目，學生會很積極主動地參與到課堂中去，更多地與教師交流來提高自身所喜愛項目的技能。反之如果教學的內容不是學生所喜愛的項目（如耐力跑），他們只會抱著隨便學學、盡快上完這堂課的心理，在課堂上則表現(xiàn)出不愛動、不愛問、甚至不想學的情緒，更不會積極踴躍地參與到課堂師生互動中來。體育教學中一些集體性的項目如排球、足球、籃球、手球還有體育游戲等多人參加的項目，有利于師生之間的互動合作或者競爭來完成。

2．2．4環(huán)境因素

（1）學校教學的組織情況

我國現(xiàn)階段的體育教學主要采用班級集體授課的組織形式，這種組織方式既節(jié)約了教育資源又提高了教學效率，符合我國現(xiàn)階段的教學需求。班級學生人數(shù)的多少直接影響教學的組織，如果班級規(guī)模過大則不利于師生間的互動。近年來隨著高校的擴招，在校學生人數(shù)急劇增加，部分班級的學生人數(shù)遠遠超出了標準建制。在五六十名甚至更多的學生班級體育課堂中開展師生互動（特別是教師與學生個體的互動）的難度可想而知，師生之間難于深入互動。由于過多的班級人數(shù)，增加了課堂教學管理的難度，教師只能照顧總體水平，被迫搞“一刀切”。這樣就很可能忽視了許多學生的感受，也影響了整個班級氣氛。有研究表明，班級氣氛對課堂上的師生互動狀況和互動質量有著顯著影響，良好的班級氣氛能夠促進教師與學生的互動，學生和教師都能感受和體驗到更多的正向情感。

（2）體育教學場地和器材條件

教學硬件設施是決定體育課正常開展的重要影響因素，現(xiàn)實中由于硬件設施的匱乏而導致體育教學開展受影響的情況屢見不鮮。一些對硬件要求較高的項目，如游泳、空手道、羽毛球等會出現(xiàn)因為場地設施因素而無法正常開展的現(xiàn)象。在調查中發(fā)現(xiàn)很多學生都希望能多上游泳課，而由于天氣與泳池的限制而最終不能完整地學會游泳?；@球、排球、羽毛球等也因室內場地緊缺教學受到制約，難以很好地開展課堂互動。

3結論與建議

3．1結論

3．1．1體育教師個人的專業(yè)實踐素質影響師生互動

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分體育教師在實際的教學活動中過分強調教師的主導地位，而忽視了學生的主體地位，導致學生學習的積極主動性不高，把學生放在“填鴨式”的被動位置，這樣不利于發(fā)揮學生學習的積極主動性。

3．1．2體育教學場地與器材設施不足限制了師生互動的深度

近年隨著各高校擴招現(xiàn)象的普遍存在，使學生人數(shù)急劇增加，部分班級學生人數(shù)遠遠超出了標準建制。傳統(tǒng)教學中只注重教師教和學生學，而忽視了學生對教師的影響、師生間的雙向交流等，導致師生間互動交流的不足。

3．1．3考核評價機制滯后影響了師生之間的互動程度

現(xiàn)階段對學生的考核評價還是僅以考試成績?yōu)橹?，沒有以“學生的發(fā)展為中心”，只注重最終結果，沒有注意到學的縱向發(fā)展，忽視了學生的課堂表現(xiàn)、進步情況；而學生對教師的評價還沒有建立完善的評價機制，限制了教師的自我完善和發(fā)展，影響了師生之間的互動程度。

3．2建議

3．2．1提高教師素質，改良教學機制

教師素質的衡量是綜合性、多元性的，素質的提升需要社會、學校和個人的努力。應重視對教師教學理論的充實，豐富的教育學、心理學、管理學等學科知識是教學素質的基石。同時對教學實踐的反饋也是教師要強化的領域，對課堂反饋信息的整合可以提升教學能力，起到查漏補缺的作用，為師生的教學互動起到一定的積極作用。

3．2．2采用科學合理的分班教學

班級人數(shù)過多不利于教學開展，教師在學生調動和課堂組織上也存在困難。建議根據(jù)學生的興趣和愛好開設學生喜歡的運動項目（如體育舞蹈、輪滑、健美操等）的行政班級，為師生提供較好的學習授課環(huán)境。

3．2．3建立民主、平等的師生關系

第8篇：小學生體育論文范文

【關鍵詞】小學語文；教學；興趣

一部好的電影，一本好的小說或者故事，人們在欣賞的時候，往往會沉迷其中，設身處地，融入故事情節(jié)而不可自拔，充分感受故事的曲折離奇，體驗其中的酸甜苦辣，深陷其中而不自知，臺上臺下渾然一體，給人一種藝術的享受。語文雖然不同于電影故事和小說，但是一個好的語文老師，卻能用高尚激越的情感，妙趣橫生的語言，把課講得生動活潑，耐人尋味，同樣能給人以一種藝術享受。

小學語文教學，要緊的是把學生的注意力牢牢抓住，使學生產(chǎn)生一種孜孜不倦，鍥而不舍的求知愿望。這就要求教學要有趣味性。

一、課文故事化，提高學生的興趣。

教學的趣味性，是調動學生學習積極性的一個重要因素。教師在教學中要充分調動一切教學手段，用最有效的方法，引起學生對所學的東西的愛好和興趣。教師要學會講故事，根據(jù)課文的特點，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現(xiàn)作者的感情。教師只有自己首先進入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實感，才能打動人，感染人，給人以入迷之感。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節(jié)奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化?？梢允褂酶鞣N各樣的象聲詞，各種動物的叫聲的模擬詞，把角色的對白進行擴充，適當重復，適當提問，讓孩子們與故事中的角色進行互動。經(jīng)過一段時間之后，學生一定會越來越喜歡老師的，自然也喜歡我們的語文課堂了。講故事是一種很有效的教學方法。以講故事為契機，可以激發(fā)學生學習的興趣。這要比說一些大道理更容易讓學生接受。而且講故事能有效提高學生的語文素養(yǎng)。

二、課文音樂化，提高教學效果。。

可以利用一些兒童歌曲和律動來調節(jié)學生的情緒，使學生在玩中學，效果會很好。在教學《小小的船》時，筆者沒有布置學生背誦，而是把歌曲《小小的船》教給了學生，邊學歌曲邊做運動，學生們在快樂的音樂享受中很自然地記住了課文。學習《雪孩子》一課，筆者唱《雪花》，學習《借生日》一課，我們一起唱《世上只有媽媽好》。孩子們邊唱邊表演，興趣很高，學生非常投入地學習，教學效果出奇的好。

三、課文藝術化，提高課堂的活躍性。

鼓勵學生根據(jù)自己對課文的理解，用繪畫把內容再現(xiàn)出來。

畫精彩的景物，低年級的孩子喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆，描描畫畫。教師就應該抓住學生喜畫樂畫的特點，把繪畫引入課堂教學之中，激活學生的興奮點，學生會興趣盎然，積極踴躍，讓他們積極主動地參與到學習之中。富有表現(xiàn)力的對話用表演的形式，動作描寫用肢體模擬。課堂經(jīng)常煥發(fā)著生機與活力。

四、課堂游戲化，提高學生的積極性。

將枯燥的課本知識與生動的游戲相結合。激發(fā)學生參與課堂的熱情。在教學中，把游戲作為一種教學手段，讓學生親自參加，親自體驗，寓教于樂，寓學于玩。在許多情況下，學生并不是為了認識一個事物而去主動觀察，而是由于情緒的激動，興趣的導引不由自主地去觀察，使學生入情入境入理。繞口令游戲，造句接力游戲，指令游戲，傳話游戲，猜字游戲，聽音辨音游戲，教師是導演，學生是演員，教學中游戲的應用能幫助學生克服膽怯害羞的心理，從而勤思考，大膽說。這種活動化的教學讓學生有了親身的體驗和感受，積累了豐富的素材，從做中學，從玩中學。

既增強了教學情趣，又激發(fā)了學生的學習熱情，小游戲在大教育中具有非常大的價值和意義。

五、開拓學生視野，推薦課外讀物。

調動學生學習積極性，教師可以結合課文的學習，推薦有關的讀物，或及時介紹報章雜志上的好文章，注意開拓他們的眼界，以引起學生的閱讀興趣。就教學而言，精讀是準備，博覽是應用，如果通過語文教學，培養(yǎng)了學生閱讀的嗜好，那就等于幫助學生找到了一個源遠流長的尋求知識的泉眼。學生一旦養(yǎng)成了這種嗜好，找到了這個泉眼，就會廣泛覓取，學而不倦，從而能夠獲得更多的知識。課內是有限的，課外是無限的。

六、語言趣味化，增強教學的形象性。

教學時通過語言進行的，教師的語言是撥動學生心弦，及其學生學習興趣的主要手段。有時一個貼切的比喻會像童話中的魔棒一樣，使學生全神貫注，目不轉睛。因此作為一個教師講話一定要有趣味。規(guī)范簡練，準確鮮明生動，具有較強的形象性。

調動學生學習積極性，教師要教之以情，教之以情是語文教學藝術的一個重要方面，無論是大人還是孩子，凡是對自己思想有所觸動的事情，最容易記住。自己的思想無所動，就不容易記住，就會像過眼云煙，飄過去了，不能留下痕跡，學生聽課又何嘗不是如此呢。

七、教學懸念化，提高學生探索的積極性。

第9篇：小學生體育論文范文

關鍵詞：小學語文；課堂氛圍；激發(fā)想象；個性差異

隨著新課程的全面實施，我們的語文課堂發(fā)生了巨大變化。經(jīng)過了一陣陣欣喜與激動，理性地思考這幾年我們的課改之路，在熱鬧與自由的背后，折射出課堂教學改革的某些缺憾，因此，自然會把目光投向提高語文課堂教學的有效性，通過能促進學生有效學習的教師教學行為，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，使課堂教學煥發(fā)出生命的活力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)有效的語文課堂教學。下面，筆者就小學語文有效教學的基本策略談五點粗淺的體會：

一、喚起學生生活經(jīng)驗，激發(fā)想象、聯(lián)想

讓書本知識呈現(xiàn)出鮮活的生命狀態(tài)，是新課程改革實施后課堂教學呈現(xiàn)的新特點。學生是語文學習的主人，教師要依據(jù)課文體裁特點，通過各種途徑喚起學生的生活體驗，使書本知識與現(xiàn)實生活、學生經(jīng)驗世界和知識的形成過程聯(lián)系起來，從而激活書本知識，激發(fā)學生的想象、聯(lián)想，發(fā)展學生的思維。喚起學生生活經(jīng)驗，激發(fā)想象、聯(lián)想，不僅發(fā)展了學生的思維，更主要的是能極大地提高語文課堂效率。如學習《江南春》這首古詩時，筆者讓孩子們先讀題目，看出題目分為兩個部分――“江南”和“春”；再讓每個孩子自己去讀一讀這首詩，一問：你從哪些地方看出是寫春天的？交流時不一定按照詩句的先后順序，但每找到一處，我們就來畫一畫這個景，說一說自己為什么這樣畫，評一評誰的畫與詩句最吻合。每一次畫、說、評，孩子實際上都在自覺地借用作者的“一雙慧眼”去欣賞了一次春天的美景，移情成為必然。二問：你又從哪里看出是寫江南的景色？學生能找到相關的字、詞、短語、句子，他就穿越時空在古人的眼中看到了江南的特點。而能讀好這些景物，學生就能領略江南原來是有這些特色景物的。再結合自己的生活經(jīng)驗能展開說說，他也許就能回味自己身處的江南，原來是有這些特點的。由此，詩歌的學習不僅僅是字、詞、句、詩的機械解釋，而是學生主動地走進詩人的內心，用詩人的眼睛去看，用詩人的耳朵去聽，用詩人的心靈去感受。學生仿佛一會兒在寫生，一會兒在春游?！墩Z文課程標準》中說：讓學生自己獨立地誦讀感悟，并將讀書意會到的東西用可以檢測的表情朗讀出來，是實惠便捷的解讀方式。

二、采用多種形式組織學生朗讀、體驗、感悟

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮。因此，筆者認為語文學習中的體驗與感悟要真切，倡導個性化體驗，這一目標的實現(xiàn)只能靠“潛心會文本”。即通過反復地讀，走進文本，理解文本，走進作者的心靈，觸摸情感的脈搏。讀是感悟與體驗的前提與基礎。不把課文讀通、讀順、讀好，就不能通過語言來認識事物之間、人物之間、人與事之間的關系；要理解一段話的意思，必須從整體到局部、從局部到整體，一遍又一遍地讀書消化，一次又一次地分析概括，然后才有獨特的、有見地的感悟。例如在教學《地震中的父與子》一文中的“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@句話時，為了讓學生體會到父親挖掘時間長，挖掘的艱辛，永不放棄的信念，以及對兒子深深的愛等情感。筆者通過一次又一次的領讀、引讀、組織學生有感情個別讀，把學生的感悟、體驗不斷推向文本，并且適時地設計了一個補充句子的練習：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，在這36個小時里，他顧不上（ ），顧不上（ ），顧不上（ ），甚至連（ ）都顧不上。他心中只有一個念頭（ ）。他心里反復念叨著的一句話是（ ）。這樣設計引導學生感悟，既是建立在對文本理解的基礎上的，又是對文本的再創(chuàng)造和深加工；既使書本上的語言內化為學生心靈深處的話語，又充分尊重了學生的個性體驗。這樣的言語實踐活動有力地促進了學生語言、思維和精神的同步發(fā)展，達到了“訓練”和“感悟”比翼齊飛的境界。

三、定位年段要求，在對話互動中生成情感，生成語言

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。這種對話是要在互動中生成思想，生成情感，生成語言。這種對話是基于充分朗讀、體驗、感悟的對話?，F(xiàn)實教學中，可能是由于考查教學效果方式的緣故，我們常常低估現(xiàn)在學生的水平，到小學中年級仍然將課文“咀嚼得很碎”，“一口一口喂給學生”。筆者認為，到小學四年級下半學期，應該選擇一些足以統(tǒng)領全文的大問題，對學生更放手些。在教學蘇教版四年級第二學期中《春日偶成》這首詩時，請學生把古詩讀準讀通以后，筆者就提出一個直奔作者寫詩動機的大問題：讀讀這首詩，你感受到當時詩人的心情是怎樣的？學生一下子就能在短短的四句詩中找到“樂”字?！皹贰笔沁@首詩的靈魂，于是在“樂”的籠罩下，學生開始“樂在詩中”地尋找能讓詩人“樂”的美景，開始“樂此不疲”地在詩中尋找能讓詩人偷著樂的理由，最終體會到原來作者是在美麗的春景中自得其樂?，F(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主建構的過程。在這個過程中，離開學習主體與文本之間的交互作用。有意義的接收學習是自主建構，有意義的發(fā)現(xiàn)學習也是自主建構。

四、切合兒童特性，適度拓展，堅持練筆